中学语文创新教育探究

墨
中 学 语 文 创 新 教 育 探 究
李 蕾
（ 乌海市第十二中学 ， 内蒙 古 乌 海 摘 ０ 教 育是 素 质教 育 的核 心 ， 要 求 注 重 基 础 知 识教 育 的 同 时 ， 高 度 重视 创 新 意 识 、 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的培 养 ， 突出
一
四、 营 造 良好 教 学 氛 围 心理学原理告诉 我们 ． 在愉快 、 和 谐 的情 境 中 ． 人 的智 力
、
能 得 到 有效 发 挥 ． 其个 性 心 理 特 征 将 得 到 充 分展 示 。 教 学 过 程 中。 利 用 各 种 教 学 手段 ． 营造 良好 的 教 学 氛 围 ， 让 学 生 在 全 神 贯 注 中愉 悦 身 心 、 激发灵感 ， 求 得最佳创新 状态 ， 淋 漓 尽 致 地 发 挥 学 生 的 创新 精 神 。 五、 从 教 材 中 延伸 把 课 堂 上 要 求 学 生 阅读 的 大 量 内 容转 移 到 课 外 阅 读 ， 把 节 省 下 来 的 时 间 留 给 学生 充 分 发挥 主 观 能 动性 ， 各 抒 己见 ， 使 学生更多地参 与教学活动 ， 活跃课堂气 氛 ， 完成教学任 务 ， 提 高教学质量。 六、 异义相析 。 启 发 学 生 创 新 “ 学贵乎疑 ” ， 学 生 在 学 习过 程 中会 碰 到 许 多 问题 ， 如 果 不 及时加以解决 ， 问题就会越积越多 ， 不 仅 限 制 学 生 的 知 识 掌 握 能力 ． 更压制学生 的创新意识 ， 教师的职责在 于“ 传道 、 授业 、 解惑” 。学 生 心 存 疑 虑 之 时 ， 正 是 启 发 学 生 创 新 意 识 的 良好 时 机， 教 师应 “ 相机 诱 导 ” （ 叶 圣 陶语 ） ， 启 发 学 生 的 创 新 意 识 。学 习《 内蒙 访 古 》 一文后 ， 学生问 ： “ 修 筑长城 ， 巩 固国防 ， 抵 制 外 敌入侵 ， 可 以说 赵 武 灵 王 是 一 个 英 雄 ， 而 胡 服 骑 射 也 能 算 是 英 雄的表现吗？ 如 果 这 样 讲 得 通 的话 ， 那 么邓 小 平 同志 也 是 一 个 大大的英雄 。 能这样讲吗？ ” 这个 问题 的确 有 一 定 深 度 ， 说 明 这 位学生很善于思考 ． 能 够 进 行类 比联 想 。 教 师对 这 类 问题 绝 不 能 一 棍 子 打死 ， 否 定学生的提 问， 恰恰相 反 ， 应 鼓 励 这 种 钻 研 精 神 和 灵 活 思 维方 式 ， 然后对“ 英雄” 这 个 概 念 加 以界 定 ， 结 合 语境进行分析。 七、 张扬 个 性 。 激 发 学 生 创 新 精 神 个 性 通 常 指 一 个 人 具 有 的 比 较 稳 定 的 、有 一 定 倾 向 性 的 心理特征的总和， 个性心理特征调整个体心理过程 ， 影 响 人 的 外显行为和内隐活动 ， 因此 ， 个 性 被 称 为 人 类 心 理 行 为 的 动 力 来 源 。 在 学 习上 ， 它 能 促 使 学 生 沿 着 某 个 目标 积 极 进 取 ， 使 学 生 的 创 新 意 识 尽 快转 化 为 实 际 创 新 能 力 。 创 新 精 神 包 括 敢 于 否定 、 大胆怀疑 、 批判精神 ， 不 怕 困难 、 勇 于 探 索 的精 神 和 “ 明 知山有虎 ， 偏 向虎 山行 ” 的 冒险 精 神 。 可见 ， 要 培 养 学 生 的 创 新 精 神 就 应 该 尊 重 学生 个 性 ． 张扬 学 生 人 格 力 量 。 总之 ， 我 们 要 寻 找 适 合 学 生 特 点 的语 文 学 习方 式 ， 这 种 方 式 在 促 进 学 生 个 性 发 展 的 同 时 ．能 增 进 学 生 对 某 个 语 文 知 识 的 发 现 ．尊 重 学 生语 文 学 习 过 程 中 独 到 的 发 现 和 超 乎 寻 常 的 思维方式 ． 帮助他们探究未知领域 ： 积 极 带 领 学 生 参 加 语 文 实 践活动 ． 并 给 他 们 提 供 施 展 语 文 才 华 的舞 台 ， 在 活 动 中 进 一 步 培 养 他 们 的 创新 精 神 和 创 新 能 力 。
创 新 思 维 特 点 和 注 重 创 新 实践 活 动过 程 。 关 键 词 ：中学语 文 创 新教 育 教 育 方 法
在 中学 语 文教 学 中 实 施 创 新 教 育 ，首 先 应该 明 确 中 学 语 文 教 学创 新 教 育 的 总 体 特 征 和 对 教 师 的基 本要 求 。 创 新 教 育 是根 据有 关 创 造 性 发展 原 理 ． 运用科 学艺术的教学手段 ， 培 养 学 生 的创 新 意识 、 创 新 精 神 和 创新 能 力 ， 造 就创 造 型 人 才 的 新 型方 法 。 我 们 要 结 合 中学 语 文 的 学 科 特 征 、 学 生 年 龄 及 教 材 具 体特点 ， 运用多样 化教学方法 ， 激 发 学 生 自主 学 习 的 欲 望 ， 培 养 学 生 自主学 习 的 意识 ， 让 学 生 养 成 创 造 性 思 维模 式 。 教法灵活 。 引 导 学 生创 新 要 培 养学 生创 新 意 识 ， 教 师首先要有创新意识 ， 学 生 的 创 新 意识 在 一 定程 度 上 来 源 于 教 师 的创 新 意 识 。 教 师 若 能 灵 活 运用教学机制 ， 在 教 学 中敢 于 提 出 种 种 “ 假设 ” 。 敢 于“ 冒险 ” 。 教学 手段 有 独 创 性 、 新颖性 ， 自然 而 然 就 会 诱 发 学 生 的 创 新 意 识。 一位教师在上《 五人墓碑记》 课时 ， 拿 了一 架 托 盘 天 平 走 进 教室 ， 学生大惑不解 。 语 文 老 师 又 要 搞 什 么 新 花 样 ？ 上 课 一 开 始． 教 师 在 天 平 两 端 各 放 上 一 张 白纸 ， 天平 保 持 平 衡 。 接着 ， 教 师 问 学生 ， 如 果 在 左 边 纸 条 上 写周 顺 昌 等 五 人 的 名 字 ， 在 右 边 纸 条 上写 众 多 凡 夫 俗 子 或 高 爵显 位 却 贪 生 怕 死 者 ，那 么 天 平 仍 能 保持 平衡 吗 ？学 生 各 抒 己见 。这 样 ， 有 效 启 发 学 生 研 究 课 文。 学生不仅很快掌握教学 内容 ． 而 且 从 教 师这 一 富 有 创 新 意 识 的 教 法 中领 悟 到许 多有 益 成分 ， 萌发创新欲望。 二、 改进教学手段 。 融入 创 新 教 育 教 师 授课 一直 都 是 三 尺 讲 台 、 三寸粉笔 、 两 袖 清 风 。后 来 多了一块小黑 板 、 投 影器 、 配 了 录音 机 ， 这 一 改 革 的 确 为 课 堂 增色不少 ． 但总吃菠菜豆腐会 腻的 。 因 为投 影 片 总 是 永 恒 不 变 的几 种颜 色 ， 时间久 了， 也 就 索 然 无 味 了 。 随着 信 息 技 术 的 大 冲浪 ， 电脑 ， 走 进 人 们 的生 活 ， 几乎无所不 包 、 无所不 容 ， 于 是 单 调 的课 堂一 下子 变得 有 趣 了 ． 学 生走进了多媒体教室 ， 尝 到 了课 件 教 学 的 甜 头 ， 它容量大 、 效率 高 ， 很 容 易 激 发 学 生 的 兴 趣 。 五彩 的 画 面 、 神秘的背景 、 亮 丽 的色 彩 、 奇 妙 的 曲线 、 清 晰 的知 识 结 构 图 、出其 不 意 的 拓 展 延 伸 ，激 发 学 生极 浓 厚 的 兴 趣 ， 进 而 激 发 他 们 对 知 识 的接 受 与 创 新 ， 提高 课堂教 学质量 。 教学过程 中。 利 用 各 种 教 学 手 段 营造 良好 的 教 学 氛 围 。 让 学 生 在 全 神 贯 注 中愉 悦 身 心 ， 激发灵感 ， 求得最佳 创新状态 ， 淋 漓 尽 致 地 发 挥 学 生 的创 新 精 神 。 三、 在 课 外 阅 读 中 创 新 阅读 是 吸 收知 识 的 重 要 途 径 ，是 培 养 创 新 能力 的 重 要 基 础 。研 究 表 明 ，一 个 人 的 阅 读 能 力 与 未 来 学 习成 就 有 密 切 关 联 。学 生 阅读 经 验 越 丰 富 、 阅读 能 力 越 高 ． 越 有 利 于 各 方 面 学 习， 而 且 越 早 越 有 利 。 一 个 人 的健 康 成 长 离 不 开 阅 读 活 动 。 任 何 有 成 就 的人 无 不 从 阅读 中 并 继 续 从 阅 读 中获 得 知 识 培 养 性 情， 汲 取 营 养 和 前 进 力 量 。阅 读 是 语 文 教 学 中 最 基 本 、 最 重 要 的 训 练 。中学 语 文 阅读 教 学 的 目的是 激 发 青 少 年 的阅 读 兴 趣 ． 教会他们 阅读方法 ， 提 高 他 们 的 阅读 能 力 ． 活 跃 他 们 的思 维 ． 开阔他们的视野 ， 培 养 他 们 的语 感 和 创 新 能 力 。 课 外 阅读 是 课 内阅 读 的 继 续 和 补 充 。课 内学 方法 。 课 外 求 发 展 。课 内是 有 限 的， 课外是无 限的。 学 生 课外 阅读 既 能巩 固 和扩 大课 堂教 学 成 果， 又能 提 高 学 生 阅读 能 力 和 写 作 水 平 ， 教 学 中 教 师 应 有 意 识 地 加 强对 学 生 课 外 阅 读 的 指 导 。