染色体的变异说课稿
染色体变异说课稿
《染色体变异》说课稿开封市第二十五中学段瑞莹说教材1、教材地位和作用《染色体变异》这节课是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二----遗传与进化，第五章基因突变及其他变异中的第二节。
染色体变异是生物可遗传变异的三大来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既是在巩固了基因突变的相关知识的基础上所做的延伸，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病及第七章中的有关现代生物进化理论的知识的学习打下基础。
2、学情分析本节课的教授对象为高一年级学生，学生在给与有关资料信息后，能够提取相关信息，以此激发学习本节课的兴趣。
另外在学习“染色体组”这一概念时存在难度，需要联系以前已经掌握的“同源染色体”、“减数分裂”、“常染色体”和“性染色体”等多个概念，以此突破本节重难点的掌握。
在确定生物的染色体“倍”的问题上，应充分利用教材实例和练习题，调动和训练学生对问题的分析辨别能力。
本节课主要讲授染色体结构的变异，数目的变异，染色体组（二倍体、多倍体、单倍体）的概念，共安排2课时完成。
第1课时完成理论教学部分，第2课时完成低温诱导植物染色体数目变化的实验。
在这里只介绍第一课时的教学设计。
3、教学目标知识目标：（1）说出染色体结构变异的基本类型，及其对生物的影响。
（2）说出染色体数目的变异，能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运用。
能力目标：（1）通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。
（2）通过利用计算机课件图片的演示，培养学生的观察能力、空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。
态度、情感和价值观目标：（1）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。
（2）通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。
染色体变异公开课教案
染色体变异公开课教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，知道染色体在细胞分裂过程中的作用。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和原因，了解染色体变异对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构、变异类型及染色体变异对生物的影响。
2. 教学难点：染色体变异的原因、观察染色体变异的方法。
三、教学准备1. 教具：染色体模型、显微镜、染色体图片、PPT等。
2. 材料：学生分组实验所需的染色体试剂、实验仪器等。
四、教学过程1. 导入：通过展示染色体模型和染色体图片，引导学生思考染色体的概念和结构。
2. 讲解：讲解染色体的概念、结构、染色体变异的类型和原因，以及染色体变异对生物的影响。
3. 演示实验：在显微镜下观察染色体变异的实验，让学生直观地了解染色体变异的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论染色体变异的原因和对生物的影响，培养学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调染色体变异在生物学研究中的重要性。
五、课后作业1. 绘制染色体的结构图，标注染色体的主要组成部分。
2. 列举两种染色体变异的类型，简要说明其原因。
3. 讨论：染色体变异对生物的影响，举例说明。
六、教学活动：探索染色体变异的实验1. 实验目的：通过染色体试剂处理细胞，观察和分析染色体变异的现象。
2. 实验原理：染色体试剂能导致染色体结构变异，通过特定的染色方法，可以观察到变异的染色体。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料：细胞培养液、染色体试剂、染色剂等。
b. 将学生分组，每组分配实验材料。
c. 按照实验步骤，使用染色体试剂处理细胞。
d. 观察并记录染色体的变异现象。
e. 拍摄实验结果照片，进行数据分析。
4. 实验报告：学生需要提交实验报告，报告内容包括实验步骤、观察结果、数据分析等。
七、教学活动：染色体变异的案例分析1. 案例介绍：提供几个染色体变异的案例，如克里费尔特综合症、唐氏综合症等。
必修二第五章《染色体的变异》说课稿
必修二第五章《染色体的变异》说课稿必修二第五章《染色体的变异》说课稿各位评委好，我说课的内容是必修二第五章第二节《染色体变异》。
这节内容要两个课时，我这里设计第一个课时的内容。
一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。
既巩固了《基因突变和基因重组》的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、目标分析1、知识目标(1)说出染色体结构变异的四种类型。
(2)理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念(3)教学重难点：①染色体组的概念。
②二倍体、多倍体和单倍体的概念。
③染色体组数与几倍体的区别与联系2、能力目标通过探究性学习培养学生观察、分析、归纳的能力和温故知新、知识迁移的学习方法。
3、情感与价值：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
三、说教学方法1、学生学习情况分析(1)学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。
（本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异）(2)基因与染色体的关系（是本节课学生理解染色体变异引起生物性状变异的基础）(3)思维特征：高一学生已有一定的抽象概括能力，但更为严密的逻辑思维和推理能力还有所欠缺；学生独立对复杂问题的分析概括能力还不强，这需要以小组为团体进行合作探究学习。
2、教学方法的设计：本节课，我以“以学带教”为基本理念，以“先学后教、先练后学”为支撑，以导学案为载体。
课前通过学生看书，自主完成导学案左侧基础知识的学习；课堂上通过小组前20分钟的合作探究学习，对导学案右侧的难点的学习达到提升的目的。
学生始终在教师营造的“可探索”的环境里主动学习、协作学习。
坚决实行“三不讲”，1是学生一看就会的坚决不讲；2是学生看了不会但和同学探究就会的不讲；3是教师讲了学生不会的不讲。
《染色体变异》说课稿
《染色体变异》说课稿《染色体变异》说课稿一、说教材《染色体变异》是必修二第五章第二节的内容。
根据高中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了基因重组和基因突变的基础上，进一步学习生物的其他变异类型—染色体变异。
染色体变异是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，染色体变异的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是染色体变异的类型—结构变异和数目变异，二是染色体组、二倍体、多倍体以及单倍体的概念，三是单倍体和多倍体形成的原理以及在育种上的应用。
呈现的方式也很直观，主要是染色体结构变异、数目变异以及染色体组的图片、文字和动画资料，让学生先观察再讨论总结，抽象的概念变得直观，易于学生接受。
在细胞水平上理解染色体的变异类型和在育种上的应用，并不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生理解并学会应用生物遗传物质在遗传过程中伴随着变异的观点。
二、说学情学生通过对前面章节中基因重组和基因突变的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，这为本课内容的学习打下了良好的基础。
并且他们对于生物学科的学习已经有了初中阶段的基础，初步掌握生物学科学习的方法，除此之外，他们还具备了一定的搜集、观察、归纳等能力。
所以，我将充分利用学生这一特点，通过由浅入深的提问，让学生观察直观资料并结合教材进行归纳总结，突破本节课的重难点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
染色体变异教案
染色体变异教案教案标题：染色体变异教案教案目标：1. 了解染色体的结构和功能。
2. 掌握染色体变异的概念和分类。
3. 理解染色体变异对个体遗传特征的影响。
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍染色体的基本概念和结构，解释染色体在遗传中的重要性。
2. 引发学生的兴趣，提出染色体变异的问题，如何影响个体的遗传特征。
知识讲解：3. 通过多媒体展示，详细讲解染色体变异的概念和分类，包括数目变异、结构变异和功能变异。
4. 解释染色体变异的原因，如突变、环境因素和遗传等。
案例分析：5. 提供几个染色体变异的案例，让学生分析和讨论染色体变异对个体遗传特征的影响。
6. 引导学生思考染色体变异的利与弊，例如基因疾病的发生和新的遗传特征的出现。
实验设计：7. 设计一个简单的染色体变异实验，让学生亲自操作。
例如，观察染色体的数目变异或结构变异对果蝇眼色的影响。
8. 引导学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结与评价：9. 总结染色体变异的重要性和影响。
10. 对学生进行小结和评价，检查他们对染色体变异的理解程度。
教学资源：- 多媒体展示设备- 染色体变异案例材料- 实验材料：果蝇、显微镜等- 学生实验记录表评估方式：- 学生对染色体变异的理解程度可以通过课堂讨论、案例分析和实验结果的分析来评估。
- 可以布置小组或个人作业，让学生进一步研究染色体变异的案例或相关的科学研究。
教案扩展：- 可以引导学生深入研究染色体变异与人类疾病的关系，如唐氏综合症等。
- 可以组织学生进行更复杂的染色体变异实验，如基因突变的检测等。
注意事项：- 在讲解染色体变异时，要使用简单易懂的语言，避免过多的专业术语，确保学生能够理解。
- 在实验设计中，要确保学生的安全意识和实验操作技能，提前做好实验安全措施的教育和指导。
《染色体数目变异》说课稿
《染色体数目变异》第1课时说课稿一、说教材1、教材地位和作用本节内容属于必修2第五章第2节染色体变异部分的内容。
染色体变异属于可遗传变异的三个来源之一，又是学习人类遗传病中有关染色体异常病和生物进化的基础，因此本节既是本书的重点，同时又能起到承上启下的作用。
2、教材内容与要求本节内容包括个别染色体的增减和以染色体组为单位的倍数性变化，以及染色体数目变异在育种中的应用。
涉及到重要概念有：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础，因此列为重点和难点。
3、教学目标的确定（1）知识与技能：a、能简述染色体数目变异的定义；（通过学生自主阅读归纳发现）b、辨别染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念C、要能说出多倍体的特征以及育种基本方法（2）过程与方法：a、通过对果蝇的染色体分析，讲解染色体组的概念，训练学生由特殊到一般的思维能力。
b、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较学习这个方法的训练。
（3）情感态度与价值观：培养学生自主阅读，相互讨论交流的合作学习能力。
4、教学重点难点（1）重点：染色体数目变异类型；染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（2）难点：染色体组的概念；单倍体的概念。
二、说教法1、教学方法：主要是教师引导下自主阅读、交流讨论；教师点拨归纳相结合。
以多媒体课件为载体，通过设问、辨图等形式,引领着学生循序渐进的理解染色体数目的变异、染色体组等相关内容，使学生能自己探索出有关知识点及结论性语句。
2、教学手段：借助多媒体课件（PPT）辅助教学。
以突出学生的主体地位和教师的主导地位三、说学法1、总体以学生自主学习，合作学习，归纳总结为主；2、对于染色体组等较难的概念的学习，通过图像观察法，以及通过用手指进行类比法学习；对于二倍体、多倍体、单倍体概念，引导学生采用比较法进行学习。
四、说教学程序1．复习导入（对照 PPT展开讲述）上节课，我们学习的是染色体结构变异，包括缺失、重复、倒位、和易位四种形式，导致染色体上基因的种类和排序改变，从而影响生物性状。
人教版教学教案染色体变异说课稿
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型及产生的原因。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构或数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异（重复、缺失、倒位、易位）、数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及产生原因的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的概念和类型。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 开展实践操作活动，提高学生的动手能力和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：介绍染色体变异的定义、类型及产生原因，引导学生理解染色体变异的概念。
3. 演示：利用多媒体课件和实物模型，展示染色体变异的类型和实例，帮助学生直观地理解染色体变异。
4. 探讨：组织学生进行小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用及其意义。
5. 实践：让学生进行染色体变异的模拟实验，培养学生的动手能力和实践能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固学生对染色体变异的知识掌握。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异概念、类型和产生原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，了解学生对染色体变异在生物进化中的作用及其意义的理解。
3. 实践操作：评估学生在模拟实验中的动手能力、观察能力和问题解决能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
教师招聘面试高中生物-《染色体变异》说课稿
教师招聘面试高中生物-《染色体变异》说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的教师招聘面试高中生物-《染色体变异》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材合理分析教材，是上好一堂课的前提条件。
《染色体变异》选自高中生物必修2第五章第二节，本节共有2课课时，我设计的是第1课时的内容。
主要内容染色体的数目变异，染色体结构变异，在此之前学生已经学习了减数分裂为本节课的学习做好了一个铺垫，同时为之后学习生物进化打下了基础。
因此本节课起着承上启下的作用。
二、说学情合理分析学情，是上好一堂课的基础。
本阶段的学生已经具备了一定的知识基础，已经具备了抽象逻辑思维，但是对染色体变异这一微观知识的理解还存在一定的困难。
因此需要老师在课上多提供一些具体的事实帮助学生更好的理解，在掌握知识的同时，提升科学思维。
三、说教学目标基于对教材的分析和学情的把握，我确立了如下教学目标：1、通过比较正常个体与某些变异个体的染色体组成，列举染色体变异的类型；运用结构与功能观，说明染色体变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。
2、通过对细胞中染色体形态和数目的观察与统计，概括染色体组的概念。
3、通过对二倍体、多倍体、单倍体的发育起点及体细胞中染色体组数的分析和比较，阐明二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4、通过分析染色体结构变异的资料卡片，能够列举出染色体结构变异的类型，训练分析对比能力。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求【重点】染色体数目的变异，区分单倍体、二倍体和多倍体。
【难点】染色体数目的变异，染色体结构的变异。
五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标。
根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我将采用创设情境法、直观教学法、小组讨论等多种方法相结合，激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
(新教材)统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》。
第五章讲述基因突变及其他变异。
什么是基因突变?基因突变是怎样发生的?基因突变对生物的生存是有利的还是有害的?除基因突变外，染色体的数目和结构会不会发生改变呢?人类的遗传病是怎样产生的?又该怎样检测和预防呢?通过本章学习，会明白这一系列问题的答案。
同时本章也使学生认识到遗传造就生命延续的根基，变异激起进化的层层涟漪。
研究遗传变异的分子机制，为人类健康增添新的助力。
本章内容包括三节:第1节《基因突变和基因重组》、第2节《染色体变异》和第3节《人类遗传病》。
本节课在前一节的基础上，阐明染色体变异，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”:“3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡”。
二、教材分析。
本节教材内容主要包括“什么是染色体变异、染色体数目的变异、染色体结构的变异”三部分内容构成。
染色体数目的变异有哪些类型?什么是单倍体、二倍体和多倍体?染色体结构的变异有哪些类型?本节课将聚焦这一系列问题。
教材先阐释什么是染色体变异。
接下来教材详细阐释了染色体数目的变异，并安排“探究•实践”活动形式让学生探究染色体数目的变异。
最后阐释染色的结构的变异及其危害。
本节教材图文并茂，设了多种活动，目的是引导学生的探究性学习，提高学生的学科核心素养。
三、教学目标与核心素养。
(一)教学目标1.能概述染色体变异的含义；2.能概述染色体数目变异的类型及重要意义；3.能概述染色体结构变异的类型及后果。
4.通过“探究•实践”活动，培养学生的探究精神和创造性思维。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
第2节染色体变异说课稿
第2节染色体变异说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家说课的内容是人教版（2019）高中生物学必修2《遗传与进化》 第5章《基因突变及其他变异》第2节《染色体变异》。
下面，我将从教材分 析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板 书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行详细讲解。
、教材分析1.教材内容（1） 教材内容概述：第5章《基因突变及其他变异》的第2节《染色体变异》主要介绍染色体变异的基本概念及其类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。
内容涵盖了以下几个方面：O染色体数目变异：包括数目增加（如多倍体）和数目减少（如单 倍体）两种情况，解释其发生机制及对生物体的影响。
染色体结构变异：介绍染色体的结构变异类型，如缺失、重复、倒位和易位，并讲解这些变异如何影响染色体的功能和遗传特性。
通过本节内容的学习，学生将理解染色体变异的基本类型、发生原因及 其对生物体的影响，掌握染色体变异的概念和实例，为后续的基因突变 和遗传变异学习奠定基础。
（2） 染色体变异的生物学意义：染色体变异在生物进化和适应中具有重要作用。
染色体数目变异和结构 变异可以导致遗传信息的改变，从而影响生物体的性状和功能。
这些变 异可能引发遗传病，但也可能为生物体提供适应环境的优势。
因此，染 色体变异的研究对于理解生物的遗传变异、进化及疾病机制至关重要。
（3） 染色体变异的实际应用：研究染色体变异不仅有助于了解遗传病的机制，还对植物育种、动物改 良等方面具有实际应用价值。
通过对染色体变异的研究，科学家可以开 发出新的技术和方法，用于改良农作物、治疗遗传病等。
2.教材地位（1） 教材的承接关系：本节《染色体变异》是《基因突变及其他变异》章节中的重要部分，紧 接在基因突变之后。
理解染色体变异是深入学习遗传变异和遗传病机制 的基础，帮助学生掌握更广泛的遗传变异类型，并为后续章节的学习做 好铺垫。
（2） 教材的拓展与应用：学习染色体变异的内容不仅有助于学生掌握遗传学的基本知识，还能够 理解染色体变异在生物进化、遗传病和农业等方面的应用。
染色体变异教案范文
染色体变异教案范文教案主题：染色体变异教学目标：1.了解染色体的结构和功能，理解染色体变异的概念；2.熟悉染色体变异的分类和形成机制；3.掌握染色体变异的影响和意义。
教学重点：1.染色体变异的分类和形成机制；2.染色体变异的影响和意义。
教学难点：1.掌握染色体变异的分类和形成机制。
教学准备：1.讲义和课件；2.形象清晰的图片或视频资料，如染色体结构图、异位染色体、多倍体生物等；3.实验设备和材料，如放射线源、小麦种子等。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1.利用图片或视频展示染色体结构，引导学生进行观察和思考：染色体是什么？有怎样的结构？有什么功能？2.引入染色体变异的概念：染色体变异是指染色体在数量、形态和结构上与正常的染色体有所不同，是生物进化和种群遗传变异的重要原因。
Step 2 分类和形成机制（30分钟）1.讲解染色体变异的分类：染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异。
2.分别介绍染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异的形成机制，并通过具体案例进行说明。
3.利用图片或视频展示染色体变异的形态，如异位染色体、多倍体生物等，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3 影响和意义（25分钟）1.带领学生讨论染色体变异对生物体的影响：有利变异和不利变异、可逆变异和不可逆变异。
2.分析染色体变异的意义：推动物种进化、促进遗传变异、基础生物学研究等方面的意义。
3.引导学生思考染色体变异与人类疾病的关系，如唐氏综合征、爱德华氏综合征等与染色体变异相关的疾病。
Step 4 实验探究（20分钟）1.进行染色体变异实验：利用放射线照射小麦种子，观察并记录染色体变异的结果。
2.引导学生分析实验结果，讨论染色体变异与放射线的关系，加深对染色体变异形成机制的理解。
Step 5 总结和展望（10分钟）1.总结染色体变异的分类、形成机制、影响和意义，加深学生对该知识点的理解；2.展望染色体变异在生物学研究和人类健康领域的未来应用。
染色体变异 教案 说课稿
染色体变异一、教学目标(一) 知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
(二) 能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习,培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习,培养学生理论联系实际的能力。
(三) 态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就,培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
二、学情分析知识基础1) 学生应经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。
(本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异)2) 学生应经知道了基因与染色体的关系,并且在学习了基因突变和基因重组的基础上,学生会较容易接受染色体变异的知识。
3) 学生在日常生活中对本节课所涉及到的多倍体的生活实例有一定的认识,有助于提高学生对本节课的兴趣。
思维特征:高中学生已经具有一定的抽象和概括能力,以及更为严密的逻辑思维和推理能力;同时他们通过之前的学习,已经有一定的理论基础,因此上就会试图发表自己的观点,显得比较活跃。
尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际,用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。
三、重点难点1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点(1)染色体组的概念。
(2)二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
四、教学过程活动1【讲授】导入通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习,我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教学目标1、知识目标:(1)使学生能说出染色体结构变异的基本类型;(2)使学生能理解染色体组、二倍体和多倍体的概念;(3)使学生能区分染色体组和同源染色体,并能正确理解单倍体。
2、能力目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力训练;(3)通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标:(1)通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识;(2)培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣;(3)鼓励学生利用网络搜集相关知识,培养他们的信息收集和利用能力。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识,对基因与DNA、DNA与染色体之间的关系也已了解,有了一定的知识储备。
高中生已经具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但由于还很不完善,因此仍需设计以教师为主导的定向教学活动。
同时,学生的心智还不能完全有效地控制其行为冲动,对有兴趣的事物乐于专注,而不感兴趣的事物,可能就视而不见、听而不闻。
因此在教学中,可以通过典型事例分析、创设问题情境等方法来激发学生的学习兴趣,引导他们探索、观察、分析、推理和归纳。
三、重点难点1、教学重点:染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、教学难点:多倍体和单倍体的形成原因。
四、教学过程活动1【活动】染色体变异活动一:说出染色体结构变异的基本类型阅读课本,写出其各属于哪种染色体变异类型。
缺失。
指染色体断裂的断片发生丢失。
重复。
指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。
重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。
倒位。
指某染色体的内部区段发生180°的倒转,而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。
易位。
一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段,称为易位。
人教版教学教案染色体变异说课稿
人教版教学教案染色体变异说课稿一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用和意义。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，影响种群基因频率。
5. 染色体变异实例分析：果蝇眼色的遗传、玉米的核不育等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机制和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体变异的定义和意义。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨染色体变异在生物进化中的作用。
4. 运用案例分析法，分析染色体变异在实际应用中的价值。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是染色体变异？”引导学生思考。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用和意义。
4. 展示染色体变异的实例，让学生了解其实际应用。
6. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异的定义、类型和特点的掌握程度。
2. 评估学生对染色体变异在生物进化中的作用和意义的学习情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍染色体变异在其他生物学科中的应用，如医学、农业等。
2. 探讨染色体变异在现代生物技术领域的潜在研究价值。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例及进化作用。
2. 教学素材：染色体变异相关的科研论文、案例分析。
3. 在线资源：生物学科网站、教育平台，提供额外学习材料。
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说教材
4、教学重难点
教学重点
染色体数目的变异.
教学难点
（1）染色体组的概念。 （2）二倍体、多倍体和单倍体的概念比较。
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说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思
过渡：在染色体变异中，染色体数目的改变往往对生物 新类型的产生起着很大的作用。 2、染色体数目的变异： （1）个别染色体的增加或减少： 染色体数目的变异有两种类型，一种是个别染色 体的增加或减少，学生较易掌握，可由学生阅读课本 黑体字，同时回顾21三体综合征患者舟舟加以理解， 在此基础上，我还会通过例题3着重介绍个别染色体 增加或减少的常见原因来加深学生对知识的掌握；
自主探究
大胆假设
归纳总结
自主学习
ห้องสมุดไป่ตู้观察发现
合作交流
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说教学过程
一、导入：
1、通过观看小视频“天才指挥家舟舟”，介绍舟舟所患的是 一种染色体异常疾病——21-三体综合征，创设本节教学情境； 2、回顾基因突变对生物体的影响，而基因在染色体上，由此 引导学生认识到染色体对生物体重要性。 3、适时反问学生两个问题： （1）通过上节的学习，我们了解到基因突变是无法在光学显 微镜下观察到的，那么我们能不能在光学显微镜下观察到染色 体变异呢？ （2）你能想象出几种可能的染色体变异情况呢？ 从而在与学生轻松愉快的互动探讨过程中，进入本节课的学习。
染色体变异说课稿
染色体变异说课稿一、说教材1、教材地位和作用本节课是人教版高中生物第二册第六章第四节生物的变异的第二部分—染色体变异。
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
2、教材处理本节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
共安排2课时完成（这里只介绍第一课时的设计）3、教学目标知识与技能：⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
过程与方法：⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
情感与价值：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
4、教学重点难点关键教学重点染色体数目的变异染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念教学难点（1）染色体组的概念。
（2）单倍体的概念及“倍”的概念。
教学关键染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念二、说教法教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。
教学手段：借助影片、图片等多媒体辅助教学三、说学法学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。
高中生物染色体变异说课课件高一生物课件
玉米，小麦的 单倍体
第十六页，共十九页。
有性生殖
未减数的配子
受精：合子染 色体数目加倍
正常
果实、种子较大， 生长发育延迟， 结实率低
几乎所有动物，
过半数的高等 植物
香蕉，普通小 麦
教学 过程 (jiāo xué)
单倍体育种(yù zhǒng)
第十七页，共十九页。
第十八页，共十九页。
Image
12/11/2021
第十九页，共十九页。
体验生物科学的价值，乐于学习生物科学，关注生产生活实
践。
第六页，共十九页。
教学 重难点 (jiāo xué)
教学重点
染色体组的概念建构；
单倍体和多倍体育种的应用。 教学难点(nádiǎn) 染色体组概念的建构过程； 单倍体概念的理解；
单倍体概念的应用。
第七页，共十九页。
教学方法
模型建构(jiàn 法 ɡòu) 法
【构建物理模型活动】 工具：剪刀(jiǎndāo) 卡纸
1、组织学生动手制作果蝇体细胞染色体组的物理模型
2、展示作品，相互评价
3、归纳总结
第十三页，共十九页。
2、二倍体
教学 过程 (jiāo xué)
3、多倍体
第十四页，共十九页。
4、单倍体
教学 过程 (jiāo xué)
第十五页，共十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
第三页，共十九页。
教材 分析 (jiàocái)
人教版高中生物必修二《遗传与进化》第 五章第二节
►第一章
遗传因子的发现
►第二章
基因与染色体的关系
►第三章
基因的Hale Waihona Puke 质►第四章基因的表达
染色体变异说课稿.doc1
染色体变异说课稿.doc1染色体变异说课稿一、说教材1、教材地位和作用本节课是人教版高中生物第二册第六章第四节生物的变异的第二部分—染色体变异。
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
2、教材处理本节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
共安排2课时完成（这里只介绍第一课时的设计）3、教学目标知识与技能：⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
（3）尝试推断无籽西瓜的培育过程过程与方法：⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
情感与价值：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
4、教学重点难点关键教学重点染色体数目的变异染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念教学难点（1）染色体组的概念。
（2）单倍体的概念及“倍”的概念。
教学关键染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念二、说学生通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。
在教学过程中，要注重启发引导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。
通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。
三、说教法教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。
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课堂总结
板书整理，对本堂知识的系统梳理
板书设计
第2节：染色体变异 一、染色体结构变异：缺失 重复 倒位 易位 二、染色体数目变异 1、染色体组 2、二倍体和多倍体：（1）多倍体的概念（2）多倍体植株的特点 3、单倍体：（1）单倍体的概念 （2）单倍体植株的特点 4、多倍体育种和单倍体育种：方法和原理 八、作业布置： 1.课堂练习：略 2.课后练习：略
2、教材内容与要求 本节主要包括“染色体结构的变异”和“染 色体数目的变异”，其中染色体结构变异、 染色体数目的非整倍体变异与后一节的人类 遗传病有关，而染色体数目的整倍体变异与 育种有关。染色体结构变异是学生了解的内 容，教材采用图文结合的方式直观感性的说 明了结构变异的类型；染色体数目变异的内 容需要学生理解，特别是要辨别染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体的概念。
染色体变异
一、说教材 二、说目标 三、说学情及学法 四、说教法 五、教学过程 六、板书设计
11生科 黄敏瑜 1位和作用 本节课是人教版高中生物第二册第 六章第四节生物的变异的第二部 分—染色体变异。染色体变异是 生物可遗传变异的三个来源之一， 在本章中起着承上启下的作用。 既巩固了基因突变的相关知识， 又为本章第五节《人类遗传病与 优生》中有关染色体异常遗传病 和第七章《生物的进化》中有关 现代生物进化理论的学习打下基
二、说目标
（一）教学目标 知识目标： （1）说出染色体结构变异的基本类型，及其对生物的影响。 （2）说出染色体数目的变异，能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍 体的概念，并能准确运用。 能力目标： （1）通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析 比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。 （2）通过利用计算机课件图片的演示，培养学生的观察能力、空间想象 能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。 态度、情感和价值观目标： （1）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进 而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作 用的辨证唯物主义观念。 （2）通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动 社会进步的巨大作用
（二）教学重点难点关键
（1）教学重点：染色体数目的变异；染色体组 的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 （2）教学难点：染色体组的概念；单倍体的概 念及“倍”的概念。 （3）教学关键：染色体组、二倍体、多倍体和 单倍体的概念
三、说学情 及学法 学情分析及学法 学生已经学习了有丝分裂、减数分 裂和受精作用等细胞学知识，已经学过染色体、同源 染色体、非同源染色体等概念，有了一定的知识储备。 对一些不易理解的知识，为了更好的便于学生理解本 节内容，教师引导学生激活原有的知识系统，包括有 丝分裂，减数分裂，染色体是遗传物质的载体，植物 杂交在农业上的应用等知识，创设问题情境，新旧知 识融会贯通，形成完整的认知结构。学生通过典型事 例分析，进行自主探究、观察发现、合作交流、归纳 总结。
教学过程
情景创设
PPT播放猫叫综合征患者照片，及果蝇的相关照片 PPT播放“智障“天才”舟舟的资料” 播放PPT“果蝇细胞的染色体组成图片 播放PPT：蜜蜂中的工蜂和蜂王 PPT展示“多倍体育种图解”
讲授新课
复习已学过的知识，由基因突变引导学生大胆设想染色体的变异 染色体变异分类：结构，数目 结构变异的四种类型 数目变异的两大类型 染色体组概念的讲解 二倍体、多倍体、单倍体的概念、特点及比较 单倍体育种，多倍体育种
四、说教法 1、教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨 论、反馈式评价。 本节课的教法贯穿启发式教学原 则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演 示为载体，以引导探究为主，讲解教学为辅，以多媒 体课件为载体，通过辨图、设问以及讨论等形式，带 着学生循序渐进的理解染色体结构及数目的变异等相 关内容，使学生能自己探索出有关知识点及结论性语 句，而不是教师一味填鸭式的给予。 2、教学手段：借助影片、图片等多媒体辅助教学。