优化美术教学 培养创新能力word资料3页
美术教学如何培养学生的创新能力
美术教学如何培养学生的创新能力作者：何思锦来源：《江西教育C》2019年第03期随着课程改革的实施，小学教学对美术的重视程度越来越高，美术是一门艺术性的学科，重视对学生个性和审美的培养。
而学生的创新能力对学生的个性和审美有重要影响，因此教师在教学过程中应该将培养学生的创新能力作为自身工作的主要目标，在课堂中激发学生的想象力和创造力，让学生的思维不断得到拓展，提高小学美术课堂的教学效率。
一、在小学美术教学中培养学生创新能力的意义教师在传统美术课堂中运用的教学方式比较单一，学生只能被动接受教师讲授的内容，自身的主体地位没有得到有效发挥，这在一定程度上限制了学生的创新思维，阻碍了学生创新能力的养成。
对于学生创新能力的培养，有利于不断优化美术课堂。
课程改革中强调，要重视对学生创新能力的培养，培养学生的创新能力，可以增强学生的美术素养，提高学生的审美水平，提升学生的综合素质，让学生对美术有更深刻的认识和理解，同时也可以陶冶学生情操，促进学生的心理健康发展。
教师应该创新自身教学方法，转变自身教育理念，让学生在课堂学习中也可以充分发挥自身主体地位，为培养学生的创新能力创造条件。
二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略（一）营造良好的课堂氛围在传统的美术课堂中，教学氛围比较枯燥，学生对美术学习缺乏积极性，教师应该根据学生的特点和需要，积极转变自身教学方式，为学生营造良好的学习氛围。
教师在教学中可以采用分层教学的方式，让学生可以有足够的空间发挥自身个性特点，做到对每一位学生因材施教，提高学生的课堂参与度和自主学习能力，为培养学生的创新意识创造条件。
教师可以通过运用诙谐的语言，引起学生注意，激发学生的学习积极性，加强和学生的沟通和交流，为学生营造一个良好的学习氛围。
教师也可以运用游戏的方式增强和学生之间的互动，让学生在课堂学习中可以保持愉悦的心情，这有利于学生创新思维的形成。
（二）运用多媒体进行教学随着科技的不断发展，多媒体被越来越多地运用到学科教学中。
美术教学中创新能力的培养
美术教学中创新能力的培养作者：朱晨冉来源：《卷宗》2013年第12期美术教育是学校教育的重要组成部分，他在培养学生观察能力、创新能力以及开发学生创新思维方面具有特殊作用。
作为一名高中美术教师，如何在教学中培养学生的创新能力，是我一直在探索的一个问题，如下是结合自己的教学实践总结的几点看法：1 创新概念的理解为了探讨上述问题，有必要结合美术教学来理解与创新教育密切相关的一些词语概念的含义。
这些词语包括“创新”、“创新精神”、“创新能力”、“创造能力”和在这些词语前面冠以“美术”或“美术教学”的一些词语。
美术教学创新，教师要更新美术教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观。
研究、探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、教学过程以及教学评价。
特别是摒弃“教师灌输、学生接受，教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探究式”等新的美术教学模式。
在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考，积极探索；勇于提出问题，对只重模仿、轻视创造的教学要求敢于提出不同意见，美术教学实践中敢于标新立异，另辟蹊径，对按照自己的构思进行创作表现有执着追求的精神。
2 培养学生的创新精神美术教育是一门科学，更是一门艺术。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不只是强制，而是激发兴趣。
”在美术教学过程中，教师应对教学内容进行优化组合、精心设计。
在传授知识之前，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
我在讲述篆刻内容时，首先用橡皮刻下许多生动的图案，印在纸上，展示给同学们看，并且告诉学生们这是用我们平时经常用的橡皮刻出来的。
同学们的兴趣一下子被激发出来，觉得在橡皮上刻东西是很容易很有意思的一件事情，通过这个方法很好的引入篆刻以及一系列的篆刻技巧。
这样，既调动了学生主动求知的积极性，突出了重点，又有利于较快突破教训按掉，收到事半功倍的效果，从而激发了学生的设计欲望。
探索美术教学中学生创新实践能力的培养
探索美术教学中学生创新实践能力的培养美术新课程改革着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创新实践能力的培养。
创造精神和实践能力是现代人才最重要的素质。
创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，培养学生的创新意识、创新精神、敢于探索、敢于实践、适应社会发展的创造力。
通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神、创造实践能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
一、情感渗透是美术教育创新的灵魂情感渗透是美术创作的基本品质，没有情感，也就没有艺术。
情感是艺术的生命，因此，教师在美术教学中应特别注重创设美的情境，培养学生的高尚情感，营造出审美化的氛围。
以美的形象、美的语言、美的作品、美的课件、美的教学手段等来打动学生、感染学生，以此引起学生情感上的共鸣，并将情感内容转化为美术学习的动力，以推动学生创新精神和实践能力的提高。
在美术教育中注重学生的情感培养，能使学生增强对周围事物的兴趣，有利于学生进行积极的观察和体验，从而获取学习的乐趣，激发学习的欲望，增强学习的动力。
美术教育应从丰富艺术表现的材料入手，增强学习的自主性。
让积极的情感贯穿美术活动实践中，使学生能够学会创造美，在美术学习活动中获得乐趣。
重视情感与美术教育的密切关系，重新认识情感对美术教育的重要作用，是美术教育适应教育“以人为本”的要求。
满足学生获得自我发展和自我完善的要求，也是服务于学生未来生存与发展的需要。
针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境：尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向；在教学过程中渗透情感，熏陶感染，潜移默化，激发学生的创新灵感。
二、培养兴趣是激发创新力的前提培养学生对艺术的兴趣，本质在于释放学生潜在的创造能力，也就是说创造力才是培养学生对艺术兴趣的最终目的。
美术教师要擅于发现学生的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中才有心灵火花的迸发，创造力在想象中得到充分发挥。
运用多媒体技术,优化美术课教学
运用多媒体技术，优化美术课教学随着科学技术的进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。
在美术课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好美术。
然而，信息技术不断的发展变化，信息技术的表现形式和技术手段也日益多样化，如何在新课程标准下充分发挥多媒体技术手段的作用，实现美术课堂教学最优化？一、运用多媒体技术，激发学生求知兴趣教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”所以在美术教学中我们可以充分运用电教媒体的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，这样就会收到事半功倍的教学效果。
例如，在教学苏少版第11册《向动物朋友学习》一课时，我根据教学内容搜集了许多动物的图片制作了课件，并给每一种动物配上它的叫声。
教学时，我一边和学生观赏这些形态各异、或可爱或凶猛的动物朋友，一边简单地介绍它们的各自生活环境与生活习性，让我们这些农村的孩子见到了平日不多见的动物，仿佛来到了一个野生动物园，不但亲眼见到了这些动物，也亲耳听到了它们的叫声、吼声，学生们个个看得津津有味，学习兴趣高涨。
既为为下面的泥塑动物打下了基础，让学生有图可依，又开阔了学生的视野，增加了他们的知识，还增强了他们保护动物的意识。
在美术课的教学中，我们只要根据教材本身的特点，灵活运用多媒体创设相应的教学情境，它就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术课的教学效果。
二、运用多媒体技术，解决美术课中的重、难点美术教学中比较重视生活性、实践性，更注重对平时生活的观察和积累。
在现行的美术教材中，不可避免地还有一些教材内容离学生的实际生活比较远，尤其是对于农村的孩子来说。
而运用电教媒体，则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为美术课堂提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对重点和难点的理解。
在美术教学中如何培养学生的创新能力
围， 使学 生的 思想得 到充 分的 表现 。
二 、把激 发学 生 的创 新精 神和 培 养学 生 的实 践 能力 紧 密
联 系起来
具体 方案 ：
东西 。只有 源源 不断 的创 新 ， 才能推 动社 会发 展和 全人类 的进
第 一是 教 师要创 新 。教 师 不仅要 不 断提 高 自身 的刨 新 思
维和 创 新能 力 ， 更重 要 的在 于通 过教 师 强烈 的创 新意 识 ， 染 感 与培养 学 生 的创新 意识 。
（ ） 师在 美术 教学 过程 中除 了指 导学 生学 好 美术 基本 一 教
三、 要激 活学 生 已有 的知识 储 存 。 尝试 相 关知 识 的综 合运 用。 触类 旁通产 生新 的思 想。
教 学空 间 的创新 ，要 给 学生 充分 发 挥美 术特 长和 创 新 的 空间。 教 学空 间作 为课 程资 源 ， 程 不仅 指课 堂 教 学 ， 可以延 课 还
的艺 术性 深深 吸 引着 学 生 ， 他们 起着 潜移 默 化 的示范 作 用 ， 对 对教 师的创 新教 学和 培养 学生 的创 新精神 具 有重 要意义 。
四 、 培 养学 生不 断 追 求的 进 取精 神 。 谨 的 科 学 态 度 。 要 严
克服 困难 的意 志品质 同时 也要 鼓励 学 生大胆 想 象 ，对于 培养 学 生 的创 新精 神 和实 践能 力非 常重要 。
小学 生往往 缺 乏坚 强 的意 志力和 严谨 的科 学态 度 。 美术 教育 应加 强这 些 方面 的培养 。例 如 学生 在 画 四方连 续 纹样 的 时候都 比较 粗糙 ， 乏严 谨精 细 的刻 画 ， 以学 生 先欣 赏优 美 缺 可
美术教学中学生创新能力的培养
美术教学中学生创新能力的培养【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素。
兴趣是中学美术教学成败的关键，是全面提高学生创新能力之重点。
本文着重论述如何培养学生的学习兴趣，全面提高学生课堂创新能力。
【关键词】兴趣多媒体教学模式素材创新能力中学美术教学中加强对学生课堂创新能力的培养一直是美术教学的重要内容之一，学生的课堂创新能力是我们美术教学成效的体现，学生学习兴趣的培养对美术课堂创新能力的提高有着积极的作用。
他们的创新能力将影响着我们，新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，学生创新能力的培养已经是美术教学中的重点。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
作为美术教师的我们应该转变教学观念，努力为他们创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，努力提高学生美术课堂创新能力培养。
以下我从几个方面阐述了我的观点：1.充分利用多媒体教学，培养学生学习兴趣提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。
美术课要搞好课堂教学，就要充分利用现有设备，培养学生兴趣，如果学生没有学习的兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。
美术课的教学也因一些相关教材资料较为缺乏，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的创作能力。
因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。
通过自己找些资料，利用多媒体，让学生观看欣赏。
通过丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
利用电脑的展示，大大提高了学习效率。
激发学生的兴趣。
提高学生的创新能力。
2.创设教学情景，培养学习兴趣设计，应从实际出发，根据现有条件，给学生创设一个恰当的教学情境。
努力为学生创设作画的课堂气氛。
教室里多张贴教师作品和学生作品，让学生一进教室就知道这是美术课，有一种强烈地表达的欲望。
教师以情景的角色，朋友的身份，诚恳的态度进行教学指导，为学生创作服务。
浅谈高校美术教学如何培养学生的创新能力
教 师应为 学生创造 宽松的创新 学 习环境 ， 根 题 。高校 美术教育只有增 强美术教育特色 ， 全面 系统地对人 才的 节。在美 术教 学中 ， 据 学 生的兴趣爱好 ， 有针对性地培 养 学生的 自主创 新能力 ， 满足 培养 目标 、 当前 的教育模 式和美术 课程 的设 计进行 改善 ， 才 能满 足知识 时代对社会人才 的需要 ， 才能促进 学生创 新意识的提 高。
教学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴ『 ｏＮ Ｒ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅 谈高校 美术教 学 如何培 养学 生 的创新 能力
口张
摘
创
要： 高校 美术课程对 于提升 学生 艺术修养 、 丰富学生文化 内涵、 提 高学生认识事 物的能力具有积极作 用。但是 目前 高校 美术
教 学中还存在 一定的 问题 。笔 者在 分析 高校 美术课程培 养学生创新能力的 必要性 的基础 上 ， 结合 目前高校 美术教 学的 实际情 况， 提
创新能力提高 的必要条件。 ２ ． 完善美术教育的课 程建设
参 考 文献 ：
［ １ ］ 吴小丹． 刍议美术教 育中的创新教育． 科教文汇（ 中旬刊） ， ２ ０ ０ ９ （ ２ ） ．
［ ２ ］ 江可． 幼师美术教育 中实施 学生创新力教育的探索． 新课程（ 教育学
术版） ， ２ ０ ０ ９ （ ７ ） ．
开 动大脑 。教 师要 支持 学生进行 野 外 的采 风活 会对美术教 育提 出的更高要求 ， 高校应在传承 原有优秀文化 的基 示下发 散 思维 ， 动 ， 丰 富知识 。学生在旅 途 中可以获得很 多知识 ， 在 户外行走 的 础上 ， 打破传统美 术教 育模 式 ， 探 索学生在新 时代 的思维方式 ， 对
如何在高中美术设计课中培养学生创新能力论文
浅谈如何在高中美术设计课中培养学生的创新能力摘要：高中美术设计课是培养学生创新能力最具成效的课程之一，通过课堂教学培养学生创新能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
笔者认为优化教学内容、注重教学方法是把培养学生创新能力落到实处有效地方法。
在教学内容上要选择有利于激发学生求知欲，调动学习积极性，有利于培养学生发散思维和符合学生个体身心发展特点的教学内容；在教学方法上要保护学生独特的个性，培养学生的想象力，注重实践能力的培养。
美术教师要充分发挥设计课的学科优势，培养学生的创新能力。
关键词：创新能力教学内容教学方法想象力实践能力美术教育的目标是培养人感受美、认识美、创造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。
“创造美”是一个关键词，它是感受美、认识美的目的，是最具显性特点的美育目标。
通过美育培养人的创造才能，和以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有方向的一致性。
如何发掘美术学科的优势，培养学生创新能力和高素质人才，是我们所有教师的愿望。
培养学生的创新能力是美术课程的重要组成部分，高中美术设计课是培养学生创新能力最具成效的课程之一，因为设计的本质就是创新。
设计课以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。
通过课堂教学培养学生创新能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
下面笔者就结合湘美版高中美术设计教材的教学经历，谈谈个人在教学中培养学生的创新能力的认识及做法。
一、优化教学内容1、要选择有利于激发学生求知欲，调动学习积极性的内容。
教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动学生学习的积极性，能吸引学生让他们积极主动地学习，激发创作的动机。
例:《苹果中的五角星》——“借助不寻常的方式去观察寻常的事物”模块教学，笔者选用了一张拍摄水面倒影的摄影作品。
出示照片，提问“照片中的景象有何特殊之处？”，部分学生会发现照片中电线是以s型的姿态出现的，显然不合常理，这个发现能有效引起学生关注。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力作者：刘海燕来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第28期现代教育理论下的新课程要求教育要彻底转变学生的学习方式，从被动接受式转向主动探究式。
这种转变意味着我们必须要改变课堂的组织方式，以最人性化的方式组织课堂教学，从而更加有利于培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习品质。
优化课堂模式、提高课堂教学效率成为当前的迫切需要，而课堂教学能否吸引学生，并把学生的学习热情长久地保持下去，就取决于课堂是否有活力。
笔者认为要使课堂“活”起来，应该做到以下几点。
一、兴趣入手，激发学生求知欲爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”无论干什么事，有兴趣，才有可能成功，兴趣同时也是学习美术的基本动力之一，求知欲是学生学习的必要条件，所以美术课应充分发挥美术教学特有的魅力，使课堂的内容与学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的形式和教学方式激发学生的学习兴趣，只有引出兴致，并保持兴趣，才能牢牢抓住学生的注意力。
二、预设问题。
培养学生的探究性学习方式探究性学习又称研究性学习，它强调学生学习主体的能动性，强调学习过程中的自主探究，综合运用过去所学的知识和能力，通过分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”，这是“学会”与“会学”的辩证关系。
培养学生的探究性学习方式是至关重要的，那么怎样才能在教学中培养学生探究性学习方式呢？笔哲认为：首先，探究性学习要求学生必须带着问题进行学习。
问题就是学生所要探究的对象，对学生来说是未知的、有吸引力的。
比如，上《戏曲美术》这一课之前，笔者给学生们留下“中国戏曲有哪些戏种？”这个问题，让笔者没想到的是。
学生们通过搜集，不光找到了这个问题的答案，还获取了很多问题以外的知识。
如戏曲的表现手段、角色的划分等等。
可见，每上一节新课之前，预留一个问题，让学生通过各种渠道搜集和问题有关的学习资源，不仅能有效地发挥学生的主观能动性，还能拓展知识面，更重要的是进一步培养了学生勇于探索的精神。
在美术教学中培养和发展学生创新能力
谈在美术教学中如何培养和发展学生的创新能力美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。
在美术教学中如何“寓创新能力的培养”呢?这是美术教学研究中的一个重要课题。
下面谈谈我在美术教学中培养和发展学生创新能力的一些行之有效的方法。
1.优化课堂气氛明,人的创新能力,不仅要以知识和智慧作基础,而且与其积极情绪,特别是创新欲望密切相关。
因此,我们必须优化课堂教学气氛,为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感,诱发他们的创新欲望。
,我们要设法为学生提供时间和机会,放手让他们自己分析、自己发现,自由提问,质疑问难。
凡是学生能独立发现的教师绝不代替。
如教学第三册记忆画《各式各样的汽车》一课: ,我运用先进的教学媒体——计算机“画板”教(记忆画)。
用电脑幻灯片展示现实中的各式各样的汽车,要求学生看过后说出自己曾经见过的汽车。
目的是让学生了解汽车的结构、款式、色彩等。
由于动画的效果形象生动,激发了学生的学习兴趣。
,利用“组合——分解——组合”的电脑动画,剖析客车、货车、小轿车等车的结构,让学生自己分析、发现、讨论,总结汽车的基本结构:每一部汽车基本上都有车头、车厢、车轮三个部分。
学生热烈讨论,主动参与教学,课堂气氛活跃。
,“记忆画”的教学任务就完成了。
但是,我不局限于教学生会画“记忆画”,我要求学生展开想象的翅膀,在电脑画板上画出自己理想(想象)中的汽车。
要求从社会的需要,或学生凭个人的兴趣,从汽车的外形、功能、色彩等方面大胆构思,勇于创新。
,掌握了汽车均有三个部分组成的“共性”,加上小学生没有什么顾忌,思维活跃,因此学生们想象设计出有羽翼的汽车;有从能源上设计用太阳能保护环境的汽车;有从颜色上设计绿色的汽车;有变废为宝用垃圾做能源的汽车。
这样,不仅实现了本课的教学目的,而且优化了课堂气氛,发展了学生的创造力。
,教师同时要注意体察学生在课堂上的心理感受,以欣赏者的角色,以微笑的面容,鼓励的眼神,启发性的语言,拉近师生距离,进而转化为对学生的支持,促其自主、积极地去学。
美术教学如何培养创新能力
河南教育·基教版2019第7-8期小学美术教学是学校美育的重要组成部分，能够培养小学生的想象力、观察力与创造力。
小学生的头脑中条条框框少，往往能创作出看似杂乱无章，却充满魅力的新奇形象。
这就需要美术教师多鼓励学生发挥想象力与创造力，毫无保留地将自己的内心世界展现出来。
世界上没有两片完全相同的树叶。
每一个学生的想法都与别人有所不同，因此，教师要给学生自由，给学生时间与空间，让他们以自己的方式去理解和看待美术学习。
那么，教师如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、采取灵活的手段在小学美术教学中，教师要努力为学生营造自由的创作空间，培养学生的创新思维和创造精神。
在以往的美术教学中，一些教师偏重基本功的训练，以临摹为主，给学生一张固定的图片照着画，忽视了学生的独立性和创造性。
临摹画不仅占用了大量的时间，还限制了学生的想象力和创造力。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式，引导学生进行多方面、多角度的想象，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，画出“属于自己的画”。
二、营造创新的氛围在小学美术教学中，教师应根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围，“用艺术的语言来阐述艺术”，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
教师应将课堂的主动权还给学生，让学生展现个性特点和专长，善于发现、敢于表现、标新立异。
在学生完成作品时，教师要给予肯定，多赞扬优点，同时指出缺点；不要急于否定学生的想法，而要试着理解学生的创作思路。
学生对知识的理解与表达存在很大差异时，教师应因材施教，根据学生个性及作品造型特点进行鼓励和引导，使每一个学生的个性都得到张扬。
三、在实践中培养创新能力在小学美术教学中，教师除了教给学生绘画技法，还应该经常带学生去写生，让学生在实践中自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。
教师还可以将学生的作品拍下来放在微信群中，让家长欣赏孩子们的作品，并肯定他们的创造力。
高中美术教学对学生创新能力的培养
浅谈高中美术教学对学生创新能力的培养【摘要】随着教育改革的不断深入和素质教育目标的提出，人们越来越重视在高中美术教学中利用美术这门学科的特点，以来提高学生的创新能力。
在高中美术课堂上，教师要根据学生的实际情况，设置不同的教学内容，进而有计划，有目标地对学生的创新思维进行培养。
逐步启发，层层深入，从而极大调动学生的积极性和主动性投入到美术的学习中去，为社会培养更多全面的高素质有用人才。
【关键词】高中美术教学；学生；创新能力在新课标的号召下，教育部开始重视在美术课程中对学生创新能力进行培养。
作为教师，在高中美术课堂上，要以培养学生的创新能力和思维为中心，结合科学、合理的教学方法，让学生在美术课堂上思维能力得到充分的发挥，创新能力也有足够的空间和时间发展。
学生的创新能力不仅仅是体现教师的教学质量，同时，也是体现了一个民族美术教学的发展程度。
通过本人的思考与实践，下面就浅谈一下在高中美术教学中该如何培养学生的创新能力，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的中学生因此而受益。
一、依据教学内容，充分调动学生的思维在高中美术课堂上的教学内容是比较多样的，教学手法也是各有千秋。
因此，教师在教学的过程中选择教学内容的时候，应该从以下几个方面考虑对学生的创新能力进行培养。
首先，教师在选择教材内容和教学方法之时，要充分考虑学生整体的接受能力，例如这样的教程安排是否对学生的创新思维有利，以及这样的内容是否可以对学生有较好的指引作用。
要想在高中美术教学课堂上培养学生创新能力，最忌讳的就是教师在教学内容上的手法陈旧。
例如，许多学生在教师布置完作业之后，就会按照固定的思维去完成作业，这样就极其容易造成学生的美术作品出现极大部分的雷同情况。
这样就说明了教师的教学内容无法取得进展，无法突破固有的传统思维。
因此，在高中美术课堂上，教师应该根据学生的实际情况，打开学生的思维，引导学生多方面，多层次的去思考问题。
由于在高中的美术课堂上，学生的思维也是处于初步发展的阶段。
如何在美术教学中培养学生的创新能力
如何在美术教学中培养学生的创新能力【摘要】创造性是艺术教育的生命所在，是艺术教育的真谛，培养学生的创新意识是当前中小学艺术教育改革的主要环节，本文就如何在教学中提高学生的创造能力作了多方面探讨，可以通过因材施教激发学生兴趣，提高观察力和艺术实践等途径，培养学生的创造能力。
【关键词】创新观察力艺术实践教学结构创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。
美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高，发挥着重大作用。
教学中教师应充分利用课堂教学的主阵地，让学生从多个角度、多个层面接受审美教育，充分发挥艺术课的优势来激发学生的创造欲望。
教学中，笔者从以下几方面着手：1 增强师生互动，提高创新意识1.1 转变观念，创新教学。
艺术贵在创新。
创新是对原有的继承和发展。
教师要克服教学方法的僵化和保守，转变观念，从传统的知识传授者变为富有创意指导者和组织者。
让学生掌握使用最初级的艺术语言的技能，结合对艺术作品的赏析，培养学生的审美情趣。
学生阶段是思维和认识活动最活跃时期，他们比较善于吸收新事物，教师要抓住这一有利时机，不断鼓励、挖掘他们的创新意识。
教学以学生为主体，因势利导，让学生去探索、去发现、去想象，鼓励学生运用新方法、新组合，激励学生的创造热情，为学生的潜能的挖掘开创一个广阔的天地。
众所周知，在初中美术教学中，一直以来都是要求学生以临摹为主。
临摹虽可以使学生较快的掌握一定的绘画技能，但同时也使学生的思维受到一定的束缚。
在教学中，我常要求学生以原作为主，进行取舍。
根据自己的爱好、水平，可以从题材、构图、表现形式等各方面进行表现、创造。
初中生都非常喜欢画卡通画，但是他们往往只是依葫芦画瓢，缺乏创造性。
我就要求他们先进行局部修改，有了一定的基础之后，再进行构图和表现形式等方面创造。
优化美术教学 培养创新能力
优化美术教学培养创新能力摘要：美术教学，应通过生动活泼的美术欣赏表现和创造活动，在激发学生自信的前提下，通过引发他们的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
关键词：美术教学创新能力有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。
”美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生的观察力、想象力、创造力具有非常大的作用。
在当今，美术教育作为素质教育的有机组成部分，应以培养学生的创新精神与实践能力为重点，培养他们发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯，真正使美术成为培养人才的有效途径，以美术开启他们的创新思维。
那么，如何才能达到在美术教育中培养学生的创新能力呢？一、建立以学生为主体的创新教学观念学生应是教学的主体和学习的主人，也是教师服务的对象。
教师作为教学的组织者和指导者，应将重点放在唤醒学生的主体意识，指导和培养学生的主动性、创造性上。
不应是教师唱“独角戏”，而学生很少参与，成为被动的听众，并机械地模仿，丧失自主学习心理，失去了学习的兴趣。
美术课的教学过程就是美术实践的过程，不同学生对美术作品的理解和想象力都存在差异。
老师要根据学生的不同特点、生活环境及阅历，创设民主、平等、和谐的关系，明确学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成美术实践的主体，采用合理有效的方法增强学生的信心、勇气，激发学习的热情，让更多的学生参与到美术活动中，有效达到教学目标。
二、创设开放的教学环境，丰富学生的情感体验美术教育是以审美为核心，以学生愉悦和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。
在教学过程中，教师要注重学生的生活体验和情感体验，创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。
因为平等、和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。
教师在美术课中应热爱、信任、尊重每位学生，激发每位学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。
在美术教学中培养学生创新能力
生 模 仿 着 去 画 。在 实 施 新课 程 的 大背 景 下 ，尊 崇 教 材 ” “ ，
一
切“ 教材” 惟 的观 念 在 今 天 是 行 不 通 的 。作 为一 线 的 美
来 的 乐趣 ， 验 艺 术 的 魅 力 ， 体 同时 使课 堂 更加 的 有 活 力 。
另 外， 们 还可以使 用名作模型 、 影 片、 频资料 ， 我 投 视 网
教 学 在 培 养 学 生 的创 新 能 力 上 也 肩 负 着 重 要 使 命 。 那 么 ， 当前 的美 术教 学 中 我 们 应 该 如 何 培 养 学 生 创 新 的 在
能 力 呢 ？我 想 从 以下 几 个 方 面 谈 谈 我 个 人 的 几点 看 法 。
一
他 们 自己 去 想 ， 次 ， 解 放 他 们 的 双 手 ， 他 们 动 手 去 其 是 让 做 。儿 童 身 上 存 在 着 巨 大潜 力 ， 师不 能 出现 越俎 代 庖 、 教
江 苏 省 如 东 马 塘 镇 桐 本 中 学 ２ ６ ０ 徐 丛 茹 ２４ １ 长 期 以来 ，美 术 教 师一 直 习 惯 于 照 着 教 材 去 教 ， 学 兴 趣 。再 如 ， 各 种 各样 的树 叶 制 作 树 叶 画 ， 生 特 别 有 用 学 兴 趣 。 用 家里 的 蔬 果 制 成 果 雕 ， 学 生 真 正 体 验 生 活 带 让
行 探 索 的机 会 ， 孩 子 手 脑 并 用 ， 美 术 创 新 教 育 的 有 让 是
小学美术教学中如何培养学生的创新能力
在一定程度上可以拉近学生与阅读内容之间的距离，同时有助于为学生的阅读活动创设氛围，其对于强化初中生阅读能力而言具有重要意义。
除此之外，初中语文老师可以借助多媒体来创设具体情境并激发学生的阅读兴趣，例如在为学生讲解《抗日战争的胜利》这一阅读内容时可以事先播放相关视频资料来渲染阅读氛围，在此基础上借助多媒体展示部分英勇战士的事迹，这样的教学方式可以有效实现情感共鸣并提升阅读教学质量。
相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以使学生更深层次地理解阅读文本内容，其不仅有助于丰富阅读教学活动的形式及效果，而且有利于强化学生在阅读环节的参与主动性及探究积极性。
四、拓展初中生阅读面阅读教学的真正目的在于提高学生自主阅读能力，因此初中语文老师在开展阅读教学活动中不能仅仅局限于某一篇文章的讲解，这就要求其在课前搜集相关文章并拓展初中生的阅读面。
在具体教学方面，初中语文老师可以借助多媒体来展示丰富多样的阅读文本，同时可以借此来总结阅读理解方法及归纳分析技巧，这些都有助于提高初中生的阅读理解能力和归纳分析能力。
传统的初中语文阅读教学模式下，许多老师会采用板书形式来讲解阅读文本及阅读技巧，这不仅会侵占学生的自主阅读的时间，而且会导致部分学生对阅读课程产生厌倦心理。
多媒体的推广应用可以节省更多板书时间，同时可以实现对学生自主思考及合作探究的有效引导，其有助于使学生更全面地分析阅读文本写作技巧及行文思路，这在一定程度上可以提高初中生在阅读环节的课堂参与热情。
例如在为学生讲解《背影》这一阅读文本时，初中语文老师可以结合当时的写作背景来补充相关知识，还可以联系到朱自清的其他作品，这些都有助于拓展初中生在阅读方面的知识量，同时可以提高初中生对这类阅读文章的理解能力和情感分析能力。
相较于传统的初中语文阅读教学模式而言，多媒体的应用可以通过为学生展示丰富多彩的图片及视频资料来丰富阅读文本内容，其同时可以有效整合大量阅读资源来实现对初中生阅读内容及知识储备的有效补充，这有助于使学生们更真切地感悟阅读文本内涵，因此多媒体的应用对于提高初中语文阅读教学质量而言具有重要推动意义。
提高学生审美能力 优化美术课堂教学
提高学生审美能力优化美术课堂教学摘要:优化美术课堂教学,大胆尝试、不断创新,把美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
关键字:美术审美教学美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流的场所。
教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下,应当改变以往单一的教学模式,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。
一、激发学生的学习兴趣,是优化美术课堂教学的重要前提兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素,它能够成为学习的直接动力。
激发起学生的学习兴趣,是打开学生心扉、提高教学质量的捷径,也是优化美术课堂教学的前提。
从兴趣入手,调动学生的学习动机,充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣,如在美术室注意环境布置营造气氛,教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段,还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣,在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢?(一)应用多媒体手段辅助美术教学,增加美术课堂教学对学生的吸引力。
在信息技术日益发达的当今社会中,现代教育呼唤教学手段的现代化,运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势,也是推进素质教育的一种必然要求。
与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
如今,教师可以在课堂教学中运用多媒体技术,导入各种信息,并有机组合,声形并茂,这样,学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚,也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
随着“校校通”的开通使用,一个美术课件可以为多所学校下载,网上资源可以共享,使得美术课堂素材更加丰富,有限资源得到无限使用。
可想而知,只要老师能够充分地发挥多媒体的作用,对美术课堂教学来说,无疑大有裨益。
美术教学过程中创新能力的培养
美术教学过程中创新能力的培养作者：刘姝来源：《现代装饰·理论》2013年第02期摘要：在教学改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，课堂是教学改革的重要实践环节。
多媒体在美术课堂教学中的地位应该得到更深层次的重视，笔者拟在本文中就新课程改革条件下，在美术课堂教学中如何利用多媒体进行教与学方式变革作一些粗浅的探讨。
关键词：自主学习；教学改革；创新能力；学习方式改革美术教学，转变理念，是深化美术教育改革的前提和关键。
实施素质教育是国家教育发展的历史必然和整体趋势，培养实践能力和创新精神是素质教育的重点。
课堂教学是学校最主要的教育教学活动，因此，也是教学改革的重点。
而多媒体在辅助课堂教学、改变教学模式方面、提高课堂教学效率等方面，有着重要的作用，值得深入的探讨。
运用多媒体来进行教学可以把多种教学方法，如启发式教学、直观教学、作品赏析、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到激发学生学习的主动性，启发学生创意思维，提升学生职业能力的教学目的。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特性，在运用多媒体教学的同时，结合教师的精讲与启发，以及学生的思考和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细思考，得出结论，激发灵感，加深记忆，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学思想。
一创设情境，激发学生自主学习的能力自主学习是新课程改革提出的学习方式，根据国内外学者的研究，概括地说，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。
自主学习就是学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、参与并设计评价指标，积极发挥各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题，在解决问题的过程中学习知识、主动投入到学习任务当中。
在学习的过程中对认知活动能够自我进行监控，并且作出相应的调适，这样便能获得高品质的学习效果及其情感上的满足体验。
1.1 形象生动，激发兴趣当学习的对象激发起学生浓厚的兴趣和好奇时，学生就会认识到学习任务的意义，进而积极主动地进入学习活动。
优化教学方法,培养创新潜能
优化教学方法,培养创新潜能新的课程教学理念，倡导我们在美术教学中，要以学生为主体，发展学生能力，尤其是创新能力的培养。
所以作为教师，我们应担负起这种光荣责任。
因此，在教学中，我们要优化教学方法，激发学生学习兴趣，培养他们自主参与动手实践，激励学生敢于探索、创新，不断开发他们创新潜能，从而有效适应社会发展。
下面结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。
一、运用媒体方法培养创新意识随着科技在不断发展，现代教育技术逐步渗透到美术教学中，已逐步普及，特别是运用多媒体教学手段，达到有效的感官效果，大大提高课堂教学效果。
因为，多媒体技术能融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术，它不仅刺激同学们的视觉和听觉，而且还能有效唤起他们的兴趣和思维，有效弥补了传统教学方法的不足，给课堂教学带来了生机和活力，使美术教学中的重点、难点能更好地得到诠释，又可以加深对教学内容的透彻理解。
为此，在教学中，我们要从实际出发，根据课型、教学内容、学习目标、学生心理特点、认知水平，运用多媒体创设问题情境，激发学生学习美术热情，在此基础上逐步培养学生创新意识。
例如：在探索树叶贴画教学中，为了培养学生创新意识，不采用传统的方法进行教学，而采用多媒体技术进行教学，制成课件的形式来展示(或用实物投影仪展示作品、介绍制作方法)，让同学们在直观形象的基础上去理解知识，他们在生动具体印象中，深刻地理解制作技巧，并摆弄手中学具，进一步思考改进方法，有效培养同学们创新能力。
另外，也极大地提高了他们的学习积极性。
因此，在教学中根据教材内容适时、适当、具有实效性地应用多媒体技术进行教学，有助于提高同学们的创造能力。
二、创设开放情境激发创新欲望随着我国素质教育的全面推进，用美术开放性的手段培养学生的创新欲望和意识，已经成了教学改革的热点，美术开放性的手段教学是一种新型的教学方法。
开放性的手段教学对培养同学们学习美术的兴趣，激发他们的主体意识，发展学生的智力和能力，培养他们动手、动脑的研究习惯和创新精神都有重要作用。
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优化美术教学培养创新能力
有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。
”美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生的观察力、想象力、创造力具有非常大的作用。
在当今，美术教育作为素质教育的有机组成部分，应以培养学生的创新精神与实践能力为重点，培养他们发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯，真正使美术成为培养人才的有效途径，以美术开启他们的创新思维。
那么，如何才能达到在美术教育中培养学生的创新能力呢？
一、建立以学生为主体的创新教学观念
学生应是教学的主体和学习的主人，也是教师服务的对象。
教师作为教学的组织者和指导者，应将重点放在唤醒学生的主体意识，指导和培养学生的主动性、创造性上。
不应是教师唱“独角戏”，而学生很少参与，成为被动的听众，并机械地模仿，丧失自主学习心理，失去了学习的兴趣。
美术课的教学过程就是美术实践的过程，不同学生对美术作品的理解和想象力都存在差异。
老师要根据学生的不同特点、生活环境及阅历，创设民主、平等、和谐的关系，明确学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成美术实践的主体，采用合理有效的方法增强学生的信心、勇气，激发学习的热情，让更多的学生参与到美术活动中，有效达到教学目标。
二、创设开放的教学环境，丰富学生的情感体验
美术教育是以审美为核心，以学生愉悦和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。
在教学过程中，
教师要注重学生的生活体验和情感体验，创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。
因为平等、和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。
教师在美术课中应热爱、信任、尊重每位学生，激发每位学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。
在教学过程中对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，都应采取尊重的态度去对待，让学生尽情张扬自己的个性。
因为教师的一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作……都会成为学生终生难忘的回忆。
教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。
只有当学生对美术怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习。
因此在课堂中，要营造愉快和谐的教学气氛来培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。
三、参与社会实践，提高创新能力
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
”丰富的实践活动为学生提供了诸多解决问题的机会，让其拥有更多的独立和自由，并丰富了学生的表象，为创造积累了经验。
在实践中，学生往往会遇到新困难、新问题，这更激发学生的创新意识，需要他们运用所学知识，并将之迁移，运用新方法、新思路来解决问题。
艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、
拓展想象空间并为创新奠定基础。
让他们参与对大自然的体验学习，在家庭、田间和劳动实践中激发创新意识。
只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才能使创新型人格特征得到更好的塑造。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
实施创新教育，培养创新精神，是我们广大教师的神圣职责。
美术教学是学校教育中的一个重要方面，给学生以自信，以学生为主体，让学生质疑问难，才能最大限度的发掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。