短语结构第三课时_1
短语结构类型教案
短语结构类型教案一、教学目标：1. 让学生掌握短语的基本概念和分类。
2. 培养学生正确运用各种短语结构进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语短语结构的敏感度和理解力。
二、教学内容：1. 短语的定义及特点2. 短语的分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语等3. 各种短语结构的构成和用法三、教学重点与难点：1. 短语的分类及各种短语结构的识别2. 各种短语结构的用法和搭配四、教学方法：1. 讲授法：讲解短语的定义、分类和各种短语结构的特点。
2. 案例分析法：分析具体例句，让学生理解各种短语结构的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考短语的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解短语的定义、分类和各种短语结构的特点。
3. 案例分析：分析具体例句，让学生理解各种短语结构的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行实践。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、课后反思：1. 学生对短语概念和分类的理解程度。
2. 学生运用各种短语结构进行表达的能力。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
七、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性。
2. 练习完成情况：学生完成练习题的数量和质量。
3. 作业完成情况：学生完成作业的数量和质量。
4. 学生对短语结构的应用能力：通过课后访谈或测验了解学生的掌握程度。
八、教学计划：1. 课时安排：共2课时。
九、教学资源：1. 教材：短语结构相关章节。
2. 教案：详细的教学设计。
3. 课件：展示短语结构和例句。
4. 练习题：巩固所学知识。
十、教学拓展：1. 短语搭配：讲解常见的短语搭配，提高学生的语言表达能力。
2. 短语运用：通过课后作业或实践活动，让学生在实际语境中运用所学短语结构。
3. 短语辨析：设计练习题，让学生辨别不同短语结构的用法和搭配。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高学生的课堂参与度。
《语法复习：短语结构类型》教学设计(学案)
《短语结构类型》教学设计（复习学案）执教：浓圳马飞勇复习内容：短语结构类型教学设想：从对语言素材的感知入手，通过对语法知识的理解和识记，培养初步的语言分析能力。
复习目标：（1）知识与能力：了解现代汉语的几种基本的短语类型，并学会对具体的语言现象进行比较准确的分析和判断。
（2）过程与方法：培养学生运用语法知识理性地分析语言现象的意识。
（3）情感、态度和价值观：选用一些具有教育导向作用的鲜活语料和课文中的精典语言材料，在进行语法知识复习、语言分析能力培养的同时，适时进行必要的德育渗透，增强对汉语进行较深入的探究的兴趣。
复习重点：①熟记五种短语结构类型；②识别具体短语的结构分类。
复习难点：对后补短语和主谓短语的判断学时安排：1课时课前准备：自主复习教材第248页的《短语结构类型表》上的相关语法知识。
课堂学习：一、温故知新：1、看一组语言材料，判断下列实词的词性（口头回答）。
学校（）美丽（）跑步（）考试（）书籍（）2、回顾短语的几种结构类型：①短语的结构类型共有几类？答：短语的结构类型共有（）类。
②短语从结构方面来划分，共有哪几大类？答：从结构方面进行划分，共有短语、短语、短语、短语和短语等几大类。
二、知识链接：各类短语的结构特点（复习P248页的内容，然后填空，再口头回答）。
1、并列短语：由个或个以上的词、词或词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。
例如：。
2、偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前头的修饰成分是语，动词、形容词前头的修饰成分是语。
例如：。
3、动宾短语：由词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是语。
例如：。
4、后补短语：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是语。
例如：。
5、主谓短语：由表示陈述或被陈述关系的两个成分组合而成，表示被陈述对象的是语，用来陈述的是语。
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第三课时
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第三课时课时目标1.能够使用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。
2.能够掌握农场里不同的动物之间的关系。
3.能够使用基本的情态动词来表达自己的意愿和可能性。
教学重点1.动词原形和第三人称单数形式。
2.不同动物之间的关系。
3.情态动词。
教学难点1.使用情态动词表达例外情况。
2.描述不同农场动物之间的关系。
教学过程本课时的教学内容主要是围绕着农场里的动物展开。
让学生在了解动物的同时，掌握英语表达的方法和技巧。
1.语言输入老师可以用图片或视频展示农村的场景，向学生介绍有哪些动物。
然后老师可以使用英文单词和短语来帮助学生记忆这些动物和它们的特征，例如：•pig（猪）：pink（粉红色的）、big（大的）、eat vegetables（吃蔬菜）。
•cow（奶牛）：black and white（黑白相间的）、give us milk（给我们牛奶）。
•chicken（鸡）：fluffy（蓬松的）、lay eggs（下蛋）。
•sheep（羊）：wool（毛）、give us wool（给我们羊毛）。
2.语言输出学生们根据老师的提示，用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。
例如：•The pig eats vegetables every day.•The cow gives us milk twice a day.学生们可以根据所学的动物和特征，在小组内进行对话，练习表达能力。
例如：•A: What does the pig eat?•B: The pig eats vegetables.•A: How often does the cow give us milk?•B: The cow gives us milk twice a day.3.语言拓展老师可以向学生介绍不同动物之间的关系，例如：•The pig likes mud.•The chicken likes to scratch in the dirt.•The cow and the sheep both like to graze in the field.让学生根据所学的知识，用英语表达出上面的句子，例如：•The pig likes to play in the mud.•The chicken likes to scratch in the dirt to find food.•The cow and the sheep like to eat grass in the field.4.语言运用老师可以在教学后段，引导学生们使用情态动词来表达自己的意愿和可能性。
第三课时 声调及语流音变
（二）调类和调值
1、调类——声调的分类。 2、调值——音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际 读法。 普通话有四个调类： 阴平调： （一声） 阳平调： （二声） 上声调： （三声） 去声调: （四声）
赵元任先生创制的五度标记法
调类 阴平调
调值 55
调形 高平调
调号 ̅
阳平调
上声调 去声调
3、“不”的变调 “不”的本调是去声。它在单念或者处在词、句的末尾时读成 它的本调，在非去声前也念本调。 发音例词： 不 我不 要敢于说不 不多 不高 不清楚（第一声前） 不忙 不值得 不行（第二声前） 不好 不少 不仅（第三声前）
在下列两种情况下，“不”需要变调 （1）在去声（第四声）前：变成阳平 发音例词： 不要 不错 不速之客 不会 不对 不是 （2）加在词语中间：读成轻声 发音例词： 差不多 禁不住 用不着 走不走 行不行 和掌握“一”的变调的重要性一样，因为“不”使用的频率很 高，故也不能等闲视之。另外，“七”字和“八”字有时也习惯变调， 规律如下： “一、七、八、不”变调同，去声前面变阳平； 一 字 之 外 还 要 变，阴、阳、上前变去声。
思考：以上是两个上声在一起的变调，那多个上声在一起怎么 办呢？ 多个上声音节连读时，要根据由上声音节构成的短语结构 来判断。 例如：展览//馆 总统//府 哪里//找 老//两口儿 母//老虎 小//土狗 索//马里 女//土匪 好//雨伞 请往北走。 我很了解你。 请你给我打点儿洗脸水。 展览馆里有好几百种纸雨伞。
轻声音节的发音要领是： 1、略延长前一音节的音长 2、把轻声音节读得轻而短促一些
其实，轻声音节的发音问题不大，关键是要判断哪些该读成轻
声，因为半数以上的轻声音节是无规律可寻的，而只是语音习
Power Up0 Starter U8第三课时知识清单
Unit8 We're having fun(第三课时）一、词汇复习rubbish垃圾everyone每个人boat船train火车bike自行车sister姐姐/妹妹six六二、短语和句子复习look at…看……plastic bags 垃圾袋in the sea 在海里want to…想要……Please help me.请帮助我。
Here you are. 给你。
Well done. 干得好！三、语法复习（现在进行时的特殊疑问句和回答）现在进行时是英语中用来表示正在进行的动作或状态的时态。
一般情况下，特殊疑问句的结构为：疑问词+ be动词+ 主语+ Ving(现在分词)。
例如：1. What ________ you doing?（你在做什么？）2. Where ________ she going?（她去哪里？）3. Why ________ they running?（他们为什么在跑？）需要注意的是，在特殊疑问句中，be动词要与________保持一致，并根据主语使用相应的形式（am, is, are）。
What’s he/she …ing? -He’s/She’s …ing.What are you(你/你们）/they …ing? -I’m/We’re/They’re …ing.四、字母s的发音与书写五、课后作业1.语音作业（1）读第一项词汇（2）读第二项短语和句子（3）复习第三项语法，并尝试用What are you …ing? -I’m …ing.造句。
2.书写作业将上述语音作业中的词汇，短语和句子在本子上抄写英文两遍+中文一遍,并用What are you …ing? -I’m …ing.造句。
冀教版九年级英语上册教案 Unit 3 第3课时
第三课时Lesson 15: My Helmet Saved My Life!环节1 新课导入多媒体展示骑自行车发生事故的图片。
T：Boys and girls，what happened in the pictures?Ss：It is a bike accident.T：Yes.Can you describe them?S1：Yes.The accident happened on a road.S2：A boy was riding his bicycle.All of a sudden，...T：OK.Well done！Now this lesson we will learn a bike accident.Are you ready?设计意图：此环节利用图片，通过师生问的对话导入本课的话题自行车事故，利用会话将学生带入自行车事故的场景，为下面的学习做好铺垫。
环节21. Read the lesson and do Exercise 1 on Page 39.2.Read the article aloud after the recorder. Then let the students listen to the tape and repeat it sentence by sentence.3.Do the Exercise 1and 2on page 39 ,and check the answers.4.Work in group of 8 to find out the key words，phrases and sentences.5.The teacher explains the article.6.Ask the student’s to finish the Exercise 3, then check the answers.7.要点点拨（1）There’s something wrong with me.我有点不舒服。
短语结构类型ppt课件
⑵ 大小顺序：省市县
⑶ 年龄顺序：老中青
⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
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3、练习：在并列短语后面打“√” 山青水秀（√ ） 广泛征求（ ） 阴晴圆缺（√ ） 太阳升起（ ） 庄严肃穆（√ ） 花港观鱼（ ） 开天辟地（√ ） 调查研究（√） 有线电视（ ） 这样那样（√） 糖醋里脊（ ） 绿树成荫（ ）
名词（代词）+动词（形容词）。
主谓短语=谁（什么）+ 干什么（怎么样）。
例如：
大雁归来、凳子坏了、阳光灿烂、态度和蔼、
心情舒畅、芳草萋萋、他们很好、大家讨论
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五、动宾短语：
1、由动词和后面受这个动词支配的词构成的短语
是动宾短语。动词和宾语是支配和被支配关系（动宾
关系）。
2、结构：动词＋宾语（支配对象）
动宾短语的宾语主要由名词、代词充当。
例如：
学画画、写作业、看电视、下决心、想念她、丢下它、
分析课文、背诵古文、敬畏自然、登飞来峰、放下包
袱、寄存行李、有幽默感、是凤尾竹、像这样
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六、介宾短语：
1、介宾短语是由介词加上后面的名词、代词或名
词短语组成。介词短语一般不能单说，通常作状语或
补语。
短语结构类型
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短语的概念与分类：
短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成
的、能够独立运用的语言单位。如“粮食”、
“丰收”单独看是两个词，如果结合在一起“粮
食丰收”则是一个短语。再如短语：中国人民、
驿路梨花、七根火柴。
短语可分为并列短语、偏正短语、主谓短语、
初中语文语法短语教案
教案：初中语文语法——短语一、教学目标1. 让学生掌握短语的定义和分类。
2. 让学生学会识别和运用常见的短语。
3. 培养学生正确运用短语的能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 短语的定义：短语是由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
2. 短语的分类：（1）并列短语：由两个或两个以上的词并列而成，如：山水秀丽、鸟语花香。
（2）偏正短语：由一个词和一个词组构成，前面的词起修饰作用，如：美丽的花、善良的人。
（3）动宾短语：由一个动词和一个宾语构成，如：看书、吃饭。
（4）补充短语：由一个动词和一个补充成分构成，如：跑得快、说得对。
（5）介词短语：由一个介词和一个词或词组构成，如：在学校、看电影。
三、教学重点与难点1. 重点：短语的定义和分类。
2. 难点：识别和运用各种短语。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解短语的概念。
2. 讲解：（1）短语的定义：由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
（2）短语的分类：a. 并列短语：山水秀丽、鸟语花香等。
b. 偏正短语：美丽的花、善良的人等。
c. 动宾短语：看书、吃饭等。
d. 补充短语：跑得快、说得对等。
e. 介词短语：在学校、看电影等。
3. 练习：让学生识别和运用各种短语。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调短语的重要性和运用方法。
五、课后作业1. 复习本节课所学的内容，掌握短语的定义和分类。
2. 练习识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，回答问题。
2. 练习完成情况：学生是否能正确识别和运用各种短语。
3. 作业完成情况：学生是否能巩固所学内容，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，让学生掌握短语的定义和分类，学会识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。
人教八年级英语上册Unit 6第3课时教案
人教八年级英语上册Unit 6第3课时教案第三课时Section A(Grammar Focus－3c)重点单词college n．学院；大学；高等专科学院education n．教育medicine n．药；医学university n．(综合性)大学；高等学府London 伦敦article n．文章；论文send v．邮寄；发送重点短语take...lessons 上……课send...to...把……发送到……重点句子1.I'm going to start when I finish high school and college.我打算读完高中和大学后就开始。
2.We're going to take singing lessons.我们打算上歌唱课。
3.I'm going to write articles and send them to magazines and newspapers.我打算写文章寄给杂志社和报社。
教学难点学会用be going to谈论你和他人将来梦想的工作观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．—What do you want_to_be when you grow up?—I want_to_be an engineer.2．—How are you going_to_do that?—I'm going_to_study math really hard.3．—Where are you going_to_work?—I'm_going_to_move to Shanghai.4．—When are you going_to_start?—I'm_going_to_start when I finish high school and college.结论:表示“想要做某事,打算做某事”可以用want_to_do和be_going_to_do结构,want to 和be going to后接动词原形,它们常和表示将来的时间状语连用。
初高中英语衔接课第3课时句子成分和简单句的句子结构课件
1.You help him and he helps you. 2.The future is bright; the road is tortuous.
复合句 Complex Sentences 又称主从复合句。由一个主句和一个或者一 个以上的从句构成。
What makes a sentence?
句子成分
定义
主语
主语是一个句子所叙述的主体，一般位
（Subject) 于句首。
谓语
谓语说明主语所做的动作或具有的特征
（verb) 和状态。
宾语（Object) 宾语表示动作的对象或承爱者，一般位 于及物动词和介词后面。
词性 名词、代词、数词、不定 式、动名词、名词化的形 容词和主语从句等表示
Grammar: Basic sentence structures
of simple sentences
Match the sentences that share the same structures
e 1.I saw a white-haired man. d 2.I replied. c 3.He give me a smile. f 4.I breathed deeply. g 5.I looked at them in panic. a 6.I was embarrassed.
Analyse the sentence structure
S+V+O
S+V+O+C
S+V+O+C S+V S+V+O+C S+V+O S+V+O
语文人教版八年级下册短语结构类型
2、小组合作探究五种短语结构类型，总结规律并举例。
四、风采展示各小组展示探究结果,其他小组可做适当补充。
预设：㈠并列短语1、寻找规律，得出结论：①由两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成。
(定义)②词与词之间是并列关系，没有轻重主次之分；③中间常用顿号或“和、及、又、并、与”等连词。
(特点)2、学生举例3、教师可适当点拨小结记忆并列短语的口诀：并列无轻重。
㈡偏正短语1、明确偏正短语的定义及注意事项：定义:由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成。
注意事项：①名词、动词或形容词是中心语,修饰名词的成分是定语,“的”是定语的标志；修饰动词、形容词的成分是状语，“地”是状语的标志。
②定语、状语与中心语的关系,是偏和正的关系。
2、学生举例3、教师可适当点拨小结记忆偏正短语的口诀：偏正有偏正。
4、辨析：下面的短语哪些是并列短语，哪些是偏正短语。
成群结队（）很漂亮（）黑瘦的面貌（）缓慢地行走（）漂亮得很（）沧海桑田（）我和哥哥（）清晰明白（）㈢后补短语1、定义:由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。
2、注意事项：①常用“得”字表示。
②起补充说明作用的的成分是补语。
3、学生举例4、教师可适当点拨小结记忆后补短语口诀：后补得看补。
㈣动宾短语1、定义:由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语。
2、注意事项：①受动词支配的是宾语,表示动作行为的对象、结果、处所等。
②宾语主要由名词,代词,或名词性的短语充当。
3、学生举例4、教师可适当点拨小结记忆动宾短语记忆口诀：动宾好支配。
5、教师在幻灯片上出示辨析：①、下面短语中属于动宾短语的是：（）A、小一圈B、雄伟壮丽C、洗衣服D、盛开的野花②、下面短语中属于后补短语的两项是：（）A、走在前面B、修葺房屋C、洗得发白D、野花盛开㈤主谓短语1、定义：由表示陈述和被陈述关系的两个成分组合而成的短语。
2、注意事项：①其中表示被陈述的对象是主语,用来陈述的是谓语。
《发展汉语(第二版)中级综合(Ⅰ)》第3课+教案
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》 编著 徐桂梅 崔娜 牟云峰
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2.检查预习情况，进入词语学习。 学生已经将词语（16—39）归好类，并找出学习有困难的词语及短语。
（二）词语学习（20 分钟）PPT17 1.学生依次认读词语，老师注意纠正发音。 3.词语讲解 根据学生预习情况，进行补充说明：
（1）名词：理由，志愿，角落，语气，笑容 理由（做事情的原因）—原因 你打人的原因/理由是什么？ 我生病的原因是吃了不干净的东西。 志愿：填~（高考）
PPT18
教案编制：崔娜
《发展汉语（第二版）·中级综合（Ⅰ）》 编著 徐桂梅 崔娜 牟云峰
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语气：……的~，~很……：激动，平静，骄傲，温柔……
（2）动词：吵，摆脱，控制，做主，报，失恋，培养，自立，心疼，适合，
第三次课（90 分钟） PPT30 （一）复习已学知识，并检查预习情况（10 分钟） 1.复习已学知识。 PPT31 师生共同完成“综合练习”第三题。 2.检查预习情况，进入词语学习。
（二）词语学习（15 分钟） PPT32 （1）动词：停止，持续，进行，道歉 PPT33
停止：~战斗/战争/争吵/工作，时间~了 —停：~电（地球一小时）/水/车，雨~了 持续：考试~了 3 个小时，高温的天气一直~着 进行：我们正在~考试，超市正在~打折活动 道歉：跟/向……~
短语结构类型(3)
A.B.他背着总经理和副总经理C.D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一这是一节欣赏、享受、快乐的课。
教师将活动引入课堂，变枯燥的语言知识为有趣的语言活动，生动活泼。
教学形式多种多样，恰当到位。
巧用对联贯穿全堂课，很有语文味。
教师点评简明得当，注意了教师的评价、学生自己评价与学生间互相评价相结合；扮演了课堂的组织者，学生学习的合作者、参与者、指导者和促进者的角色。
教学内容体现了“三维”的整合，讲解知识注重方法传授，使学生很快掌握短语的各自特点；过程和方法循序渐进，由浅入深；两副对联的设计巧妙地对学生进行了熏陶感染，潜移默化，培养了学生热爱祖国文化的思想感情，增加了学生的民族自尊心和爱国的感情。
总之，是一节气氛和谐、愉快、欢乐很有语文味的好课。
两点意见：一、设计的课后练习如能在课堂上用更好。
二、讲述过程应引导学生看书，立足教材。
《短语》说课稿武汉市桥口区二十六中韩文萍一、说教材1、教材的地位及特点鄂教版七年级下册的知识短文是“短语及并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语”的相关知识。
编者的意图是让学生了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中语言难点；培养学生对语言文字正确、敏感、丰富的感受力，有助于学生的阅读理解和表达能力。
2、学习目标和重点、难点的确定初中语文新课标要求“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”。
结合本教材的特点，我把本节的学习目标定为：知识目标：初步了解短语及并列短语、偏正短语、主谓短语的相关知识.能力目标：通过对短语的学习，培养学生对语言文学正确、敏感、丰富的感受力，提高学生的阅读理解能力和表达能力.情感、态度、价值观目标：认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧、培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
重点放在对短语的特点、规律的掌握。
难点的把握。
难点放在在生活、阅读、写作中学习并运用短语。
短语结构类型(3)
A.B.他背着总经理和副总经理C.D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一这是一节欣赏、享受、快乐的课。
教师将活动引入课堂，变枯燥的语言知识为有趣的语言活动，生动活泼。
教学形式多种多样，恰当到位。
巧用对联贯穿全堂课，很有语文味。
教师点评简明得当，注意了教师的评价、学生自己评价与学生间互相评价相结合；扮演了课堂的组织者，学生学习的合作者、参与者、指导者和促进者的角色。
教学内容体现了“三维”的整合，讲解知识注重方法传授，使学生很快掌握短语的各自特点；过程和方法循序渐进，由浅入深；两副对联的设计巧妙地对学生进行了熏陶感染，潜移默化，培养了学生热爱祖国文化的思想感情，增加了学生的民族自尊心和爱国的感情。
总之，是一节气氛和谐、愉快、欢乐很有语文味的好课。
两点意见：一、设计的课后练习如能在课堂上用更好。
二、讲述过程应引导学生看书，立足教材。
《短语》说课稿武汉市桥口区二十六中韩文萍一、说教材1、教材的地位及特点鄂教版七年级下册的知识短文是“短语及并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语”的相关知识。
编者的意图是让学生了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中语言难点；培养学生对语言文字正确、敏感、丰富的感受力，有助于学生的阅读理解和表达能力。
2、学习目标和重点、难点的确定初中语文新课标要求“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”。
结合本教材的特点，我把本节的学习目标定为：知识目标：初步了解短语及并列短语、偏正短语、主谓短语的相关知识.能力目标：通过对短语的学习，培养学生对语言文学正确、敏感、丰富的感受力，提高学生的阅读理解能力和表达能力.情感、态度、价值观目标：认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧、培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
重点放在对短语的特点、规律的掌握。
难点的把握。
难点放在在生活、阅读、写作中学习并运用短语。
短语结构类型1完整课件
类型的短语,都应是主谓短语, 所以应选B。） .
五、拓展延伸: 按要求写出相关成语 并列结构的成语:
轻车熟路、同甘共苦、抑扬顿挫、冰天雪地、甜言蜜语 偏正结构的成语:
后起之秀、中流砥柱、窈窕淑女、无人之境、八拜之交 动宾结构的成语:
明察秋毫、巧夺天工、饱经风霜、痛改前非、大显身手 后补结构的成语:
.
四、主谓短语 1、由陈述和被陈述关系的两个词构成的短语
是主谓短语。两部分之间是陈述和被陈述关系， 即主谓关系。
2.结构：主语+谓语。 名词（代词）+动词（形容词）。 主谓短语=谁（什么）+ 干什么（怎么样）。 例如： 大雁归来、凳子坏了、阳光灿烂、态度和蔼、 心情舒畅、芳草萋萋、他们很好、大家讨论
饰作用的词组合而成的短语，是偏正短语。前面的词 语是限制、修饰后面的中心词语的。限制语或修饰语 和中心语是限制或修饰关系。可分为两类： （1）中心词是名词，限制语叫定语。 定语+（的）+名词（代词）：
三个同学、七根火柴、我的故乡、天上的街市 （2）中心词是动词或形容词，修饰语叫状语。 状语+（地）+动词：大力支. 持、渐渐消散、准确地显
.
2.并列短语的特点： ①中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。 ②并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如： 姐姐和我（名词＋代词） ③并列短语一般前后可以互换位置。
但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它 有一定次序。
⑴ 时间顺序：春夏秋冬 ⑵ 大小顺序：省市县 ⑶ 年龄顺序：老中青 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
.
3.练习：在并列短语后面打“√” 山青水秀（√ ） 广泛征求（ ） 阴晴圆缺（√ ） 太阳升起（ ） 庄严肃穆（√ ） 花港观鱼（ ） 开天辟地（√ ） 调查研究（√ ） 有线电视（ ） 这样那样（√ ） 糖醋里脊（ ） 绿树成荫（ ）
新概念83-84课(第三课时1)
Yes, I have already had/eaten one. I had one after lunch.
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I have had … 我已经吃过/喝过…
Have you had some steak ?
Yes, I have already had some. I had some at lunch.
过去式 understood stood fought brought bought caught taught felt kept slept swept left sent lent spent lost met learned/learnt paid said heard made sat found showed told
过去分词 understood stood fought brought bought caught taught felt kept slept swept left sent lent spent lost met learned/learnt paid said heard made sat found showed/shown told
n. 杂乱，凌乱
v.包装，打包，装箱
n. 手提箱
v. 离开
adv. 已经
Key knowledge
现在完成时
★ 现在完成时
主要用于以下情况
1.短语结构类型
并列短语
词和词之间没有轻重主 次之分，是平等的联合
类型 • 结构：名＋名 如：报纸杂志 今天或明天 • 结构：动＋动 如：调查研究 讨论并通过
• 结构：形＋形 如：雄伟壮丽 庄严肃穆
词和词之间没有轻重主 并列短语 次之分，是平等的联合。 类型 • 结构：代＋代 如：我和他 这样那样 • 结构：数量＋数量 如：四面八方 千秋万代 三斤五两 • 并列短语一般要求词性相同，但个 别也有不同 如：姐姐和我 （名词＋代词） 勤劳、勇敢、不怕苦 （形＋形＋代）
短语知识大比拼
必答题
1、判断下列短语的结构类型
①驿路梨花
②冻得通红
(
(
偏正短语
后补短语 介宾短语 并列短语 后补短语
)
)
③在深山中
④穿花衣的 ⑥热死了
(
( (
)
) )
“的”字短语 )
⑤光荣而艰巨(
2、判断下列句中画线部分的短语的结构类型 ①我不觉动情地说…… ( 动宾短语 ) ②花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫 人喜欢。 ( 并列短语 ) ③荔枝也许是世上最鲜最美水果!( 并列短语 ) ④我不禁一颤：多可爱的小生灵啊!( 偏正短语 ) ⑤吃鲜荔枝蜜，倒是时候。 ( 动宾短语 ) ⑥小猫衔着小鸟，一下跑进厨房。 ( 动宾短语 )
并列短语特点
①中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词 ②多数可以颠倒顺序使用 . 如’我和妈妈”与” 妈妈和我”. 但有的是约定俗成,如”工人”,”农民”是常用的 语序. ③并列短语,词与词之间的词性要相同,属类和等级 要一致。概念之间不能有包容和交叉关系 （1）.橘子,苹果和萝卜等水果含有丰富的维生素 （2）.参加这次会演的大多数是地方戏和历史剧
七年级英语上册第三单元 第三课时
第三课时Section B(1a～1e)名校课堂1．baseball的用法baseball意为“棒球”，是可数名词，复数形式为baseballs。
baseball是由base＋ball构成的合成词。
类似结构的球类名词还有basketball(篮球)，football(足球)，volleyball(排球)等。
【拓展】“play＋球类名词”表示“打……球”。
在这一结构中，球类名词前不能加任何冠词。
例如：I often play basketball in the school.我经常在学校打篮球。
2．watch的用法(1)watch作名词时，是可数名词，意为“手表”，复数形式为watches。
(2)watch作动词时，意为“观看；注视”，后接电视、比赛、节目等作宾语。
3．game的用法game意为“游戏；比赛”，是可数名词，常见搭配：a computer game一个电脑游戏play computer games玩电脑游戏4．ring的用法(1)ring作名词时，意为“指环；戒指”。
(2)ring作动词时，意为“打电话；按(钟、铃等)”。
常见搭配：ring up＝call up 打电话ring back＝call back 回电话5．How do you spell it？你怎样拼写它？这是一个以疑问词how引导的特殊疑问句。
how意为“如何；怎样”，常用来询问做某事的方式。
“How do you spell…？”常用来询问“你怎样拼写……？”，回答时直接拼写即可。
例如：—How do you spell your name？你怎样拼写你的名字？—K－A－T－E.K－A－T－E。
【拓展】how还可以用来询问某人的身体状况。
例如：—How are you？你好吗？—I'm OK.我很好。
,一、单词、短语助记训练Ⅰ.写出下列图片中物品名称的英语单词(词组)。
puter2.baseball3.bag4.notebookputer__game6.ring7.watchⅡ.短语、短句英汉互译。
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并列短语
动宾短语
偏正短语 后补短语
主谓短语
介宾短语
并列式名词短语 几个名词或名词短语并列构成的短语，例如：
花鸟鱼虫、政治经济、语文、数学和英语
并列式形容词短语 几个形容词或形容词短语并列构成的短语，例如： 庄严肃穆、又悲又喜、慈祥善良 并列式动词短语
几个形容词或形容词短语并列构成的短语，例如：
8、批评与自我批评
9、绿得发亮 10、天气暖和 11、暖和的天气 12、急得发疯 13、画眉歌唱 14、大声说话 15、红红的脸蛋 16、脸蛋红红 17、苏州园林
18、动宾短语
20、语文重要 22、优美环境
19、在八中学习 21、他的同学 23、环境优美
主谓短语
陈述和被陈述关系
对象+干什么（怎么样）
o凳子坏了
o大家讨论
o态度和蔼
今天星期三
介宾短语
由介词附着在名词等词语前面组成。介词短语都可做状语，修饰谓 词，主要用来表明动作的工具、方式、因果、施事、受事、对象等多种 语义。
例如：
[用大碗]盛汤 [比前几年]好得多 [为健康]而锻炼 [向英雄模范]学习 [被巨浪]撕成碎片 表示动作所凭借的工具 表示性状的比较 （表示动作的目的） （表示动作关涉的对象）
调查研究、学习讨论、改进推广
并列短语
并列关系
名词+名词
动词+动词
• 红花绿叶
•说说笑笑 •坚强勇 敢
•大海蓝天
•唱歌跳舞 •美丽漂 亮
形容词+形容词
并列的词语之间用顿号或者是连词
偏正式名词短语
晶莹的泪珠、善良的老人、我们的学校、他的书、 化验报告、 偏正式动词短语（动词前面有状语作修饰） 精心设计、热烈欢迎、刻苦学习
（表示动作的发出者）
后补短语
后面的词语起着补充作用
动词（形容词）+补语 看<清楚> 快乐得Βιβλιοθήκη 很>标志之一：有“得”
动宾短语
动词+支配对象
• 学画画
•
看电视
• 分析课文
课堂练习
1、和蔼可亲 2、语文试卷 3、浮在水上
4、监视敌人 5、十分可爱 6、我们家小猫
7、综合练习
偏正式形容词短语（形容词前面的状语主要表示程 度） 非常美丽、比较容易、多么壮观
偏正短语
前面的词语是修饰、限制后面的中心词语 三个同学
定语+名词
非常美丽 大胆猜测 状语+动词（形容词）
词与词之间用“的”或“地”坚定的信念
准确地显示
认真地写字
动宾短语 前一部分是动词，表示动作行为，后一部分 是名词性词语，表示动作行为支配或涉及的 人或事物。如： 歌唱祖国、学习科学、保持安静