一年级口语交际《我们的画》教学设计
(小学一年级语文教案)我们的画设计二
我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。
二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。
文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面颜色明丽，动感及强。
对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。
三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。
当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。
2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。
在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
《我们的画》教学设计与点评
教师以书面的形式对学生的作品进行评价，写出 具体的评价意见和建议。
示范引导
教师通过示范自己的作品，引导学生了解优秀作 品的要素和标准。
学生作品展示与点评
展示平台
为学生提供展示作品的平台，如班级展示墙、学校画廊等，增强 学生的自信心和荣誉感。
点评指导
教师对学生的作品进行点评指导，帮助他们进一步提高绘画技能 和创作水平。
学生互评
引导学生相互评价作品，培养他们的批判性思维和交流表达能力 。
教师自我反思与改
05
进
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，以及达成程度如何，是否需要对教学目 标进行调整。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，分析学生是否积极参与课堂活动， 以及参与的质量如何。
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否有利于学生的学习和成长。
学生们可以总结自己的绘画经验，反思自己的不足之处，制 定下一步的学习计划。
THANKS.
教学方法选择
情境创设法
通过展示画作、音乐和视 频等手段，营造一个与课 程内容相关的情境，帮助 学生更好地理解和感受。
任务驱动法
设计具体任务，引导学生 主动探究、实践和思考， 培养他们的自主学习和解 决问题的能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同完成任务，培养他们 的团队协作和沟通能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体技术展示画作、视频 和图片等教学资源，提高学生的
学习兴趣和效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答和小组讨论等 方式，引导学生积极参与教学过程 ，提高教学效果。
网络教学
利用网络资源，开展线上教学和自 主学习，拓宽学生的学习渠道和空 间。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
(一年级语文教案)《口语交际·我们的画》教学设计4
《口语交际·我们的画》教学设计4 一年级语文教案【设计意图】口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了２个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
【教学目标】１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【教学难点】自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
【教学准备】１、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
２、教师自己准备一张画。
３、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
【教学过程】一、激趣导入１、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
口语交际：我们的画(2017年部编人教版小学一年级教案01)
口语交际：我们的画教学目的：这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。
这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。
在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
教学过程：1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。
)2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。
(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。
介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。
教师也参与其中。
)4、汇报，全班交流。
(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。
)(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。
)5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。
(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。
)8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
教学反思：。
《口语交际我们的画》教学设计
时也可以对其他同学的作品进行评价和建议。
教师点评
03
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，同时也
指出需要改进的地方，提供建设性的意见和建议。
04
教学资源准备
绘画材料准备
01
02
03
04
画笔
水彩笔、油画棒、马克笔等， 确保每名学生至少有一支画笔
。
画纸
A4或A3大小的素描纸或水彩 纸，保证纸张质量，以便学生
学生表现
学生们在课堂上表现积极，能够主动发言、分享 自己的画作，并对他人的作品给予积极评价和建 议。
存在问题
部分学生在表达时存在语言运用不够准确、流畅 的问题，需要进一步加强语言训练。
教学方法改进
01
增加语言实践环节
在未来的教学中，可以增加更多的语言实践环节，如角色扮演、小组讨
论等，让学生在模拟真实场景中运用语言，提高语言运用能力。
教学PPT
教学视频或图片
包含课程介绍、教学目标、绘画步骤、作 品展示等内容，为学生提供清晰的学习脉 络。
收集与绘画主题相关的优秀作品，供学生 欣赏和学习借鉴。
背景音乐
课程评价表
选择适合绘画课程的轻音乐或纯音乐，帮 助学生放松心情、激发创作灵感。
设计针对本课程的评价表格，包括学生自 评、互评和教师评价，以便全面了解学生 的学习情况和进步程度。
绘画技巧与步骤
详细讲解绘画过程中的基本技巧， 如构图、调色、笔触等，并引导学 生按照一定步骤完成绘画作品。
口语交际技巧训练
倾听与表达
训练学生认真倾听他人发言，清晰表达自己的观点和感受。
应对与回应
指导学生学会针对不同情境和话题，做出恰当的应对和回应。
小学一年级语文教案 口语交际我们的画9篇
小学一年级语文教案口语交际我们的画9篇口语交际我们的画 1【教学目标】1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述1、图上的小朋友在做什么？2、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议评出优秀者。
四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
口语交际我们的画 2【教材简说】本课口语交际的内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
口语交际《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计一、教学背景本次课程的学习对象为初中学生，主要教授口语交际技巧和语言表达能力。
课程的主题为《我们的画》。
二、教学目标2.1 语言技能目标•能够用英语表达自己的绘画作品；•能够运用形容词表达画作的特点和风格；•能够询问他人的观点并表达自己的意见。
2.2 学习策略目标•学会观察和描述艺术作品；•学会运用正确的语音语调和手势表达自己的观点；•培养学生的团队合作精神和互相学习能力。
2.3 文化认知目标•了解西方绘画艺术的历史和发展；•了解不同文化背景下艺术形式的不同表现形式；•培养学生的审美意识和艺术素养。
三、教学内容3.1 导入：回忆自己的绘画经历通过小组讨论和全班交流，让学生们回忆自己的绘画经历。
可以引导学生们回答以下问题：•What kind of pictures did you draw when you were young?•Did you like drawing?•Do you still draw now?这样可以让学生们在轻松的氛围里进入课程主题，并培养他们的自信和参与意识。
3.2 主体部分：观察和描述艺术作品本节课程的重点是让学生们学会观察和描述艺术作品。
可以引导学生们分组，在老师的指导下，观察和描述不同的艺术作品，如油画、素描、水彩画等。
在观察的过程中，老师可以教给学生们一些艺术语言和表达方法。
比如，形容词、副词和介词等，以及这些语言的正确应用方法。
同时，老师也可以引导学生们观察画作中的细节，帮助他们理解画作的背后寓意和意义。
在描述的过程中，老师可以提出一些问题，以此激发学生们的思考和表达。
比如，画作中最吸引你的是什么？你对这幅画的评价是什么？你认为画家想要表达的是什么？3.3 结束部分：学生分享自己的画作在学生们观察和描绘完艺术作品后，可以鼓励他们分享自己的绘画作品。
学生可以互相欣赏和讨论，分享自己的感受和体会。
同时，老师可以引导学生们运用刚才学习的艺术语言和交流技巧来描述自己的画作。
一年级口语交际《我们的画》教学设计
一年级口语交际《我们的画》教学设计本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课，内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
要进展口语交际，首先要明确要求。
一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进展口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师那么充当了交际的另一方、提问者。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进展谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进展交际。
１、在详细的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
我在教学中培养学生的口语交际能力全都在详细的情境中进展。
我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进展了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进展了方法指导。
２、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的`。
在几次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿——自主交流的过程，是学习方法——实践的过程，是逐层深入、层层递进的。
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计
一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文上册《“口语交际”-我们的画》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学思路一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦课前准备1、组织学生完成自己的绘画作品2、制作课文彩色插图3、制作小卡片、小奖状4、分学习小组教学过程一、创设氛围，激趣导入1、观察图画，了解图画内容[粘贴好课文彩图]你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。
2、激趣引入[粘贴“我们的画”]谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。
人教课标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计
人教标版一年级上册语文我们的画口语交际教学设计《我们的画》口语交际教学设计一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：（一）、激发学生兴趣，导入新1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。
（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。
口语交际《我们画》教案
1. 让学生掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行口语交际。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、介绍自己等，让学生熟悉课堂氛围。
2. 教学新课（10分钟）：教师展示一幅画作，引导学生用简单的句子描述画面内容。
例如：“我画了一只小猫，它在睡觉。
”教师给予鼓励和指导，让学生掌握基本的交际用语。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组，每组轮流画一幅画，并用简单的句子描述画面内容。
其他组学生倾听并评价，相互鼓励。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生意识到口语交际的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动发言和交流。
2. 口语表达能力：评估学生在描述画作时的语言组织能力和表达清晰度。
3. 相互评价：观察学生在评价他人画作时的态度和用词，是否能够给予积极的反馈。
1. 画纸、画笔等绘画材料。
2. 教师准备的相关画作示例。
3. 学生评价表，用于记录学生在课堂上的表现。
六、教学扩展：1. 让学生尝试用不同的形容词和副词来丰富描述画作，如：“我画了一只可爱的小猫，它在安静地睡觉。
”2. 引导学生尝试用问句来进行交际，如：“你画的是什么？能给我介绍一下吗？”七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和鼓励。
2. 注重培养学生的耐心和细心，引导学生认真观察画作并进行准确的描述。
八、教学延伸：1. 学生可以尝试将自己的画作与其他同学进行交换，并互相描述和评价。
2. 教师可以组织一次小型画展，让学生展示自己的作品，并鼓励他们用口语进行介绍。
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】
用色彩鲜艳的图画吸引学生在引导学生观察图画内容的基础上鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标为学生营造一种自我展示的氛围一
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《“口语交际”——我们的画》 篇1
一年级语文：《口语交际·我们的画》教学设计7(参考文本)
小学语文标准教材一年级语文：《口语交际·我们的画》教学设计7(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《口语交际·我们的画》教学设计7(参考文本)【教养目标】１、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。
２、能自由组合，看看，评评别人的画。
３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。
【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。
【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。
【发展目标】培养学生的口头表达能力。
【课前准备】录音带、麦克风【课时】一课时【教学过程】一、谈话导入小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）二、指导观察图１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？学生说画，同学评他说得怎么样。
三、创设情境，指导说画１、示范说⑴老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。
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一年级口语交际《我们的画》教学设计本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课，内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【指导思想】
要进行口语交际，首先要明确要求。
一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际。
【设计理念】
１、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向
或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
我在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。
２、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。
在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿——自主交流的过程，是学习方法——实践的过程，是逐层深入、层层递进的。
3、自主、合作，创设宽松的学习氛围
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
１、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。
２、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
３、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会。