口语交际 我们的画教案
(小学一年级语文教案)我们的画设计二
我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。
二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。
文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面颜色明丽，动感及强。
对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。
三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。
当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。
2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。
在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
幼儿园大班上学期美术《我的漫画像》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班上学期美术《我的漫画像》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1 话题背景介绍在当今社会，漫画作为一种喜闻乐见的表现形式，广受大众喜爱。
通过漫画，人们可以自由地表达自己的想法和情感。
对于幼儿园大班的孩子们来说，学习创作漫画不仅可以培养他们的观察能力、动手能力和创造力，还能让他们在愉快的氛围中体验美术的乐趣。
《我的漫画像》这一课程旨在引导孩子们通过观察、思考和动手实践，创作出属于自己的漫画形象。
1.2 教学目标与意义本课程的教学目标是使孩子们能够：1.理解漫画的基本特点和表现形式；2.学会观察和表现人物的基本特征；3.通过创作漫画，培养孩子们的想象力和创造力；4.增强孩子们的合作意识和团队精神。
通过本课程的学习，孩子们不仅能够掌握漫画的基本创作技巧，还能在创作过程中培养良好的审美观念和情感表达，提高综合素质。
此外，本课程对于培养孩子们的艺术素养、拓展视野和激发学习兴趣也具有重要意义。
2. 教学内容设计2.1 教学内容概述《我的漫画像》这一课程是针对幼儿园大班上学期美术教学的一个环节。
教学内容主要包括：引导幼儿观察和了解自己的面部特征，培养幼儿用简单线条和图形表现自己和他人的漫画像能力。
课程旨在通过绘画活动，提高幼儿的观察能力、想象力和创造力。
在教学过程中，首先通过故事导入法引起幼儿的兴趣，然后进行面部特征的基本知识讲解，接着示范如何创作漫画像，最后让幼儿动手实践，创作属于自己的漫画像。
2.2 教学重点与难点教学重点：1.引导幼儿观察和描述自己和他人的面部特征。
2.培养幼儿运用线条、图形等元素进行漫画创作。
3.鼓励幼儿发挥想象力和创造力，表现个性鲜明的漫画像。
教学难点：1.帮助幼儿掌握面部特征的绘画技巧。
2.引导幼儿运用简单的线条和图形创作漫画像。
3.在创作过程中，关注幼儿的情感体验，培养他们的自信心和合作意识。
通过本课程的学习，幼儿不仅能够掌握基本的漫画创作技巧，还能在创作过程中体验到美术活动的乐趣，提高自己的审美素养。
《口语交际·我们的画》教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计《口语交际·我们的画》教学设计1【教学目标】１、说出自己画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述１、图上的小朋友在做什么？２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的.没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议评出优秀者。
四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
《口语交际·我们的画》教学设计2【设计理念】口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。
教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。
《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。
图中人物动作鲜明，表情生动。
教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。
在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。
【教学目标】１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
３、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。
【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。
【教学安排】一课时【教学过程】一、情境创设，激发兴趣（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）１、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。
口语交际《我们的画》教学PPT课件
大家好！我画了蓝天 、白云和太阳，画了小 朋友在草地上玩，还画 了小蝴蝶在花丛中飞。
大家好！我的画叫《美丽的春
天》。春天来了，天气真好！瞧 ，远处的蓝天上，太阳公公笑眯 眯，洁白的云朵和太阳公公捉迷 藏呢！近处小朋友们在绿油油的 草地上愉快地玩耍，蝴蝶在花丛 中翩翩起舞。丽丽高兴地说：“ 这片草地太美了，真像一张大绿 毯。”
丁丁，你好，我给画取了个名字，叫 《我的家》。我的家门口有一条弯弯的 小河，小河里有一群可爱的小鸭子，小 河旁边有一片茂密的树林，小河上有一 座小桥。
口语交际
我画了…… 画了…… 画 了……还画了……
.
我画了蓝天、白云和 太阳，画了小朋友在草 地上玩，还画了小蝴蝶 在花丛中飞。
大家好！我的画叫《美丽的春天》。
春天来了，天气真好！瞧，远处的蓝天 上，太阳公公笑眯眯，洁白的云朵和太 阳公公捉迷藏呢！近处小朋友们在绿油 油的草地上愉快地玩耍，蝴蝶在花丛中 翩翩起舞。丽丽高兴地说：“这片草地 太美了，真像一张大绿毯。”
口
小朋友，学说话
语
交
面带微笑问声好
际·
我
谁想说，我想说
们 的
谁来说，我来说
画
怎么说，这样说
介绍图画有方法：从远到近，从远到；从上到下，从上到下；
从左到右，从左到右。
发挥想象你更棒！
口 语 交
际·
我 们 的 画
丁丁，谢你的 夸奖和鼓励， 还给我提出这 么好的建议。
不用谢。
东东，你好!你能按从近到远的顺 序把你的家门口有什么介绍得很清楚， 我一听就明白。我觉得你用了“弯弯 的,可爱的，茂密的”这些好词，说 出了小河、小鸭和树林的样子。如果 你能把小鸭子的心情说出，并且把小 鸭子在河里怎样游，游泳的时候会说 什么？介绍清楚，那就更生动了。
《口语交际我们的画》教学设计
时也可以对其他同学的作品进行评价和建议。
教师点评
03
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，同时也
指出需要改进的地方，提供建设性的意见和建议。
04
教学资源准备
绘画材料准备
01
02
03
04
画笔
水彩笔、油画棒、马克笔等， 确保每名学生至少有一支画笔
。
画纸
A4或A3大小的素描纸或水彩 纸，保证纸张质量，以便学生
学生表现
学生们在课堂上表现积极，能够主动发言、分享 自己的画作，并对他人的作品给予积极评价和建 议。
存在问题
部分学生在表达时存在语言运用不够准确、流畅 的问题，需要进一步加强语言训练。
教学方法改进
01
增加语言实践环节
在未来的教学中，可以增加更多的语言实践环节，如角色扮演、小组讨
论等，让学生在模拟真实场景中运用语言，提高语言运用能力。
教学PPT
教学视频或图片
包含课程介绍、教学目标、绘画步骤、作 品展示等内容，为学生提供清晰的学习脉 络。
收集与绘画主题相关的优秀作品，供学生 欣赏和学习借鉴。
背景音乐
课程评价表
选择适合绘画课程的轻音乐或纯音乐，帮 助学生放松心情、激发创作灵感。
设计针对本课程的评价表格，包括学生自 评、互评和教师评价，以便全面了解学生 的学习情况和进步程度。
绘画技巧与步骤
详细讲解绘画过程中的基本技巧， 如构图、调色、笔触等，并引导学 生按照一定步骤完成绘画作品。
口语交际技巧训练
倾听与表达
训练学生认真倾听他人发言，清晰表达自己的观点和感受。
应对与回应
指导学生学会针对不同情境和话题，做出恰当的应对和回应。
五年级美术下册口语交际：我们都来分享绘画作品
五年级美术下册口语交际：我们都来分享绘画作品概述这份文件旨在为五年级美术下册的口语交际课程提供指导和支持。
在这个课程中，我们将鼓励学生们积极参与并分享自己的绘画作品，以促进他们的表达能力和创造力。
目标- 培养学生的表达能力：通过口语交际，学生将有机会用语言表达自己的创意、感受和观点。
- 发展学生的创造力：通过分享作品，学生将互相激发创意和灵感，进一步培养他们的创造力。
- 提升学生的自信心：学生将展示自己的作品并接受他人的赞赏和反馈，从而增强他们的自信心和艺术自我认同。
课程安排本次课程将持续多个课时，包括以下主要环节：介绍自己的作品学生们将有机会向全班介绍自己喜欢的绘画作品。
他们可以用简短的语言描述作品的主题、色彩运用和创作灵感。
分享绘画技巧学生们将被鼓励分享自己的绘画技巧和方法。
这可以是某种特定的绘画技术、用具的选择或者创作过程中的一些小技巧。
评论和反馈学生们将有机会欣赏和评论其他同学的作品。
他们可以提出问题、表达喜欢之处，并给予建设性的反馈，以帮助同学们进一步提高。
合作创作学生们将以小组形式进行绘画创作。
每个小组将共同设计并创作一幅画作。
在创作过程中，他们将相互协作、交流和分享想法，最终呈现出一幅集体作品。
展示和评选学生们的作品将在班级内进行展示和评选。
这将激发他们的积极性和竞争力，并促进艺术研究氛围的形成。
考核除了课堂参与和表现外，我们将根据以下方面对学生的口语交际能力进行考核：- 清晰表达自己的观点和创意- 有效传达绘画作品的意义和感受- 能够给予他人积极的赞赏和建设性的反馈- 协作能力和团队合作精神结论通过这个口语交际课程，我们希望学生们不仅能够展示和分享自己的绘画作品，还能够提高自己的表达能力、创造力和自信心。
这将为他们今后的艺术研究和自我发展奠定良好的基础。
如果您对这份文档有任何疑问或建议，请随时告诉我们。
祝您的课程顺利！。
口语交际《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计一、教学背景本次课程的学习对象为初中学生，主要教授口语交际技巧和语言表达能力。
课程的主题为《我们的画》。
二、教学目标2.1 语言技能目标•能够用英语表达自己的绘画作品；•能够运用形容词表达画作的特点和风格；•能够询问他人的观点并表达自己的意见。
2.2 学习策略目标•学会观察和描述艺术作品；•学会运用正确的语音语调和手势表达自己的观点；•培养学生的团队合作精神和互相学习能力。
2.3 文化认知目标•了解西方绘画艺术的历史和发展；•了解不同文化背景下艺术形式的不同表现形式；•培养学生的审美意识和艺术素养。
三、教学内容3.1 导入：回忆自己的绘画经历通过小组讨论和全班交流，让学生们回忆自己的绘画经历。
可以引导学生们回答以下问题：•What kind of pictures did you draw when you were young?•Did you like drawing?•Do you still draw now?这样可以让学生们在轻松的氛围里进入课程主题，并培养他们的自信和参与意识。
3.2 主体部分：观察和描述艺术作品本节课程的重点是让学生们学会观察和描述艺术作品。
可以引导学生们分组，在老师的指导下，观察和描述不同的艺术作品，如油画、素描、水彩画等。
在观察的过程中，老师可以教给学生们一些艺术语言和表达方法。
比如，形容词、副词和介词等，以及这些语言的正确应用方法。
同时，老师也可以引导学生们观察画作中的细节，帮助他们理解画作的背后寓意和意义。
在描述的过程中，老师可以提出一些问题，以此激发学生们的思考和表达。
比如，画作中最吸引你的是什么？你对这幅画的评价是什么？你认为画家想要表达的是什么？3.3 结束部分：学生分享自己的画作在学生们观察和描绘完艺术作品后，可以鼓励他们分享自己的绘画作品。
学生可以互相欣赏和讨论，分享自己的感受和体会。
同时，老师可以引导学生们运用刚才学习的艺术语言和交流技巧来描述自己的画作。
小学一年级语文《画》教案_3
小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教学目标:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇__就收在我们的语文书中。
(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。
)5、比一比哪组同学课文读得最熟。
(分组赛读，一组读一段。
)三、精读课文，品读感悟。
1、以读带讲，学习第四段。
(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。
不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。
这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。
大班语言活动我说你画教案
大班语言活动我说你画教案一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.帮助幼儿理解语言与绘画之间的联系，提高幼儿的绘画技能。
3.培养幼儿的合作精神和创造力。
二、教学重点和难点1.重点：通过语言描述，引导幼儿将想象转化为具体的绘画作品。
2.难点：如何准确把握绘画作品的意境和色彩。
三、教学过程1.导入环节：教师向幼儿展示一些美丽的画作，引导幼儿欣赏并思考如何用语言描述自己的绘画作品。
2.学习环节：教师带领幼儿学习基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
同时，教师引导幼儿通过语言描述自己的绘画作品，帮助幼儿理解绘画的基本要素。
3.实践环节：教师为幼儿提供一些绘画主题，如“美丽的春天”、“快乐的夏天”等，让幼儿自由发挥想象力，创作自己的绘画作品。
在此过程中，教师给予一定的指导，确保幼儿的绘画作品能够准确地表达他们的想象。
4.展示环节：教师将幼儿的绘画作品展示出来，让幼儿互相欣赏并评价彼此的作品。
同时，教师引导幼儿尝试用语言描述自己或他人的绘画作品，进一步提高语言表达能力。
四、教学方法和手段1.采用示范教学的方式，帮助幼儿学习基本的绘画技巧。
2.通过小组合作的方式，让幼儿在互相帮助中共同成长。
3.借助多媒体技术，为幼儿提供丰富的学习资源。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：幼儿在课堂上进行绘画实践，并尝试用语言描述自己的作品。
2.作业：布置一些绘画主题或主题素材，让幼儿在家中继续创作并完成作业。
3.评价方式：采用自评、互评和师评相结合的方式，对幼儿的绘画作品进行评价。
其中自评主要考察幼儿对绘画作品的自我认知；互评主要考察幼儿对他人的评价能力；师评则从专业角度对幼儿的绘画作品进行指导性评价。
同时结合家园合作的方式，鼓励家长参与到评价过程中来。
六、辅助教学资源与工具1.画笔、颜料等绘画工具。
2.多媒体设备及投影仪等辅助教学工具。
3.教学案例、图片等辅助教学资源。
七、结论通过本次大班语言活动“我说你画”的教学实践，我们发现该活动对于培养幼儿的想象力和创造力具有积极的作用。
小学一年级语文《画》教案
A person needs to know his position, just like a person knows his face. This is the most sober consciousness.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教材分析《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1.同上2.学会七个生字3.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么?二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?4.扮演诗人，远看山，近听水。
《我们的画》教案
It’s not easy to push me away as a stubborn gangster and become dusty as a diamond.勤学乐施积极进取（页眉可删）《我们的画》教案《我们的画》教案1教学目标：1、知识与能力：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法与感受。
培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌语言进行口语交际。
２、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见和建议，并乐于发表自己的看法。
既要培养学生善于提问的习惯，又要让学生学会聆听的习惯，还要让他们学会以自己的方式作出评价。
３、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。
教学重点难点：能够清楚地表达自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这些内容。
课前准备：全体学生带一幅自己最满意的绘画作品。
课时安排：1课时一、巧设情境，激趣导入：１、［出示课件：智多星的自述］嗨，小朋友们，大家好！听说我们班的小朋友既聪明又能干，喜欢唱歌、跳舞，会捏泥娃娃、会折纸，还会画画。
今天，我们来开个小画展，展示一下自己的绘画本领，比一比谁是最棒的小画家，好吗？２、［出示课件：课题和课文插图］师述：瞧，小画家们正在准备画展呢！他们在说些什么？请你们猜猜看。
（学生各抒己见。
）３、师述：他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的作品，还有的在评论别人的画。
今天，我们每个人都带来了自己认为最满意的一幅画，你们想不想学着他们的样，也来说一说、评一评呢？好，今天我们要评选出咱们班的“小神笔”和“金喇叭”。
4、［出示课件：“小神笔”、“金喇叭”。
］师述：“小神笔”的要求是内容健康、构思新颖、色彩鲜艳，小画家能讲清楚自己画了什么，以及作画时的想法。
“金喇叭”的要求是善于提问、态度大方、学会倾听、语言规范，敢于发表自己的意见和建议，而且具有说服力。
看看谁是能想会画的“小神笔”，谁又是能说会道的“金喇叭”。
二、以图激趣，明确要求：１、［出示课件：智多星在说话］小朋友们，你们也一定急着跃跃欲试吧！别急！别急！先请你们欣赏一下你们的大朋友——徐老师的得意之作，好吗？让我们用热烈的掌声，欢迎徐老师给大家介绍一下。
口语交际教案
口语交际教案【推荐】口语交际教案六篇口语交际教案篇1设计意图：口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
教学目标：1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
教学准备：1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
2、教师自己准备一张画。
3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
教学过程：一、激趣导入1、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
口语交际《我们画》教案
1. 让学生掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行口语交际。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、介绍自己等，让学生熟悉课堂氛围。
2. 教学新课（10分钟）：教师展示一幅画作，引导学生用简单的句子描述画面内容。
例如：“我画了一只小猫，它在睡觉。
”教师给予鼓励和指导，让学生掌握基本的交际用语。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组，每组轮流画一幅画，并用简单的句子描述画面内容。
其他组学生倾听并评价，相互鼓励。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生意识到口语交际的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动发言和交流。
2. 口语表达能力：评估学生在描述画作时的语言组织能力和表达清晰度。
3. 相互评价：观察学生在评价他人画作时的态度和用词，是否能够给予积极的反馈。
1. 画纸、画笔等绘画材料。
2. 教师准备的相关画作示例。
3. 学生评价表，用于记录学生在课堂上的表现。
六、教学扩展：1. 让学生尝试用不同的形容词和副词来丰富描述画作，如：“我画了一只可爱的小猫，它在安静地睡觉。
”2. 引导学生尝试用问句来进行交际，如：“你画的是什么？能给我介绍一下吗？”七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和鼓励。
2. 注重培养学生的耐心和细心，引导学生认真观察画作并进行准确的描述。
八、教学延伸：1. 学生可以尝试将自己的画作与其他同学进行交换，并互相描述和评价。
2. 教师可以组织一次小型画展，让学生展示自己的作品，并鼓励他们用口语进行介绍。
《口语交际·我们的画》教学设计5_教案教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计5本文是关于《口语交际·我们的画》教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材简析】《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】１、教学情境生活化，走进交际。
上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。
生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。
”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。
在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。
引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。
２、活动形式多样化，深入交际。
创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。
活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
３、评价方式多元化，激励交际口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。
可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。
让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。
【活动目标】１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。
２、能针对别人的画，发表自己的看法。
３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。
【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。
【活动过程】一、展示作品，激起兴趣１、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？３、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》二、介绍作品，引导参与１、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。
一年级下册美术教案59课：从画画中学会表达与沟通
一年级下册美术教案59课：从画画中学会表达与沟通从画画中学会表达与沟通在现代社会中，人们需要通过多种方式来表达自己和与他人沟通。
而学习美术，可以让我们更好地学会如何用画画的方式来表达自己的想法和情感，同时也是一种促进人际交流的方式。
在一年级下册美术教案中的5-9课，我们将会学习如何从画画中学会表达与沟通。
第一课：认识色彩，学习用颜色表达情感在这一课中，我们将会认识到颜色对我们的视觉和情感的影响。
通过了解不同颜色所代表的情感，我们可以更好地用颜色来表达自己的情感。
例如红色可以代表激情和爱，蓝色可以代表沉静和安静。
在画画时，我们可以利用颜色来表达自己的情感，传达给他人。
第二课：绘画中的艺术元素在这一课中，我们将会学习到绘画中的艺术元素，包括线条、形状、空间、值、色彩、纹理等等。
通过学习这些元素，我们可以更好地了解到它们在画画中所起的作用，如何用它们来表达自己的想法和情感。
第三课：绘画中的构图构图在画画中具有非常重要的作用，它指的是绘画图案的布局和结构。
在这一课中，我们将会学习如何合理地布置和安排画面中的各个元素，使整幅画面看起来更加和谐、美观、有层次感。
第四课：用画画表达自己的想法和情感在这一课中，我们将会学习如何用画画的方式来表达自己的想法和情感，如何将画画中的艺术元素和构图运用到自己的创作中。
通过绘画，我们可以用自己的方式来表达自己的情感和对事物的理解，使人们更好地了解自己。
第五课：与他人分享自己的画画作品在这一课中，我们将会学习如何与他人分享自己的画画作品，并听取他们的反馈和建议。
通过和他人的交流和分享，我们可以更好地了解自己的优势和不足，进而提高自己的画画水平和创作能力。
通过以上五个课程的学习，我们可以更好地学会从画画中学会表达和沟通。
通过绘画，我们可以用自己的方式来表达自己的情感和思想，同时通过和他人的交流和分享，可以更好地了解自己的优点和不足，进而提高自己的画画水平和创作能力。
七年级美术下册 第一单元 第一课 我们的中国画教案
上海书画出版社出版（2008年12月第一版）美术（第14册）七年级第二学期（试用本）第一单元中国画第1课我们的中国画一、教学目标：1．知识与技能：初步了解中国画的种类、工具材料、装裱式样及发展脉络。
2．过程与方法：接触实物、欣赏图片、上网搜索、参观展览，在比较、分析的过程中，对中国画的表现特征有大概的了解。
3．情感态度与价值观：通过学习，认识中国画艺术特征及其博大精深的内涵，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：1．教学重点：认识中国画的艺术特征。
2．教学难点：结合学生认识水平，选择适当的方式激发学生喜欢本民族的绘画。
三、教学准备：1．教具：多媒体课件、各种中国画工具材料、绘画作品等。
2．学具：图书馆及网上查找的资料。
四、教材分析：本课是中学七年级中国画的第一课，学生在此开始了解中国画的种类、工具材料、装裱样式及发展脉络，使学生对中国画一个整体的了解。
１．结合实际工具，知道笔、墨、纸、砚等工具；２．通过图片的欣赏和分析分清工笔画和写意画，花鸟画、山水画、人物画；３．通过实物的辨认或触摸了解中国画的装裱样式；４．还可以通过网上寻找、故事收集、多媒体播放等方法了解中国画的悠久历史及一些有代表性的名画。
初步感受中国画鲜明的民族风格和丰富的表现手法，为下面几课作好铺垫。
五、导入方式：１．比较导入：教师出示中国画和其他画种（如：水彩画、油画、水粉画等）作品，学生比较其不同之处，引入新课。
２．录像导入：放映中国画（最好是大写意）作画的过程，引发学生的学习兴趣，从而去探究这种如此酣畅淋漓的绘画。
３．活动导入：在宣纸上用不同深浅的墨色进行尝试，感受以毛笔、水墨、宣纸为特殊材料进行绘制产生的各种效果，如：宣纸的渗透性，墨色浓淡干湿的变化；感受中国画的独特韵味。
六、教学环节：１．实物展示。
出示笔墨纸砚，了解中国画的工具材料：（１）笔：笔有硬笔、软笔以及介乎两者之间的兼毫三大类。
硬笔一般指狼毫笔，笔性刚健有弹力，用于勾线或皴擦。
小学一年级语文教案：画一画、说一说教案
小学一年级语文教案：画一画、说一说教案师：小朋友们，小熊在荒岛种了些什么？你能画出来吗？请同学们分小组讨论，讨论完后画下来。
（放音乐讨论）（展示学生的画）师：谁来评评哪个组的画好，为什么？生：我认为第一组的画画得好。
生：我也认为是第一组的画画得好。
师：为什么你认为第一组的同学画得好？生：第一组的同学画了许多小草，树林，五颜六色的鲜花。
师：你说得真好，尤其是五颜六色这个词。
还有哪个同学来说说第一组的画好在哪里？生：第一组的同学画了蓝蓝的天，绿绿的草，清清的小河，河里还有小鱼，小虾在游泳。
生：他们还画了房子给小动物们住。
生：他们还画了有公园，里面有火车，木马，荡船，飞机。
师：你们说得真好，还用了许多形容词去形容，真是聪明的孩子。
第一组的同学，你们为什么要这样画呢？生：书上说漫山遍野，绿树成阴，所以我们就画了小草，树木。
生：书上告诉我们这儿真好，我就画了公园，还画了木马，荡船，飞机，滑梯让小动物们作完作业，星期天就去玩游戏。
师：这个同学说得真好，要写完作业才能去玩。
你们平常也是这样的吗？生：是！生：有那么多小动物来这里，我就画了房子给他们住。
师：同学们，你们都是些爱动脑筋又聪明的孩子。
同学们画的画很棒，说的也很棒，老师为你们的聪明和爱动脑筋表扬你们。
《语文课程标准》中讲到要让学生借助读物中的图画阅读以发挥学生形象思维的优势。
在这一片断的教学中，我抓住《语文课程标准》的这一精神，让学生把自己想象成是小熊，会做些什么，从而让学生动手，动脑，动口，把学生的思维引入到理解课文，再现课文中。
尤其是让学生互相画图，把学生的学习兴趣一下子吸引过来。
而评价他人的作品中，老师及时的肯定与鼓励，也让学生有很大的成就感，学生学习的欲望也被激发出来，对课文的理解自然是水到渠成，并有机地进行说话训练，也为提高学生的口语交际能力做了有益的工作。
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口语交际：我们的画
设计意图：
口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、
说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学
生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同
桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和
图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听
课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子
更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要
给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一
个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则
充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。
这一
过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向
同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两
个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听
听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
教学目标：
1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表
述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画
等交际活动。
教学准备：
1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
2、教师自己准备一张画。
3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
教学过程：
一、激趣导入
1、激趣，提出要求
瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我
们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。
小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。
2、导入。
同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，
用小耳朵仔细听。
我们还要选出画得好的图画，办一个
图画展览呢！
二、问画、说话
1、师问生答，师生互动。
你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。
谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？
①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其
他小朋友知道怎么评画。
交往过程中指导学生使用礼貌
用语。
］
②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）
2、归纳方法
老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？
3、生问师答，师生互动
为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？
①指名一生。
你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）
生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。
画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。
生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。
放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。
）
生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。
［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。
］
②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）
4、掌握方法，生生互动
刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。
5、展示汇报
了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？
三、选画、评画
1、小组讨论，代表荐画
大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。
选一张最美的画，给大家3分钟准备。
谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。
将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。
2、评画交流，发表意见
刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。
（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。
作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？
生：（提出自己的看法）
（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。
）
四、实践交际
老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师
们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他
们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己
的画，介绍完了，马上回到座位坐好。
你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。
五、课外延伸，课堂小结
下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把
我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？
教学反思：
在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们
进行交谈，并且使他们有话可说。
在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出
积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。
通过示范，能
上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自
己的评价。
最后能与同学交流，去了解同桌的画。
在选
画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体
现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课
老师介绍自己的画。
虽然，所有的交际不是很深入，很
有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。
课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在
课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何
交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。
在选画评画这一步骤上，
评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生
去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的
时间不够多。
天台县实验小学许晨霞口语交际：我们的画由教案
频道h。