口语交际我们的画
巧设教学情境 培养口语交际能力——以《我们的画》为例
巧设教学情境
培养 口语交际能力
以（ （ 我 们 的 画 为 例
陈珠 华
◎ 尤 溪县 城 关 小学
们 的 画》 是 一 节 口语 交 际 课 ， 编 排 在 人 教 版 小 学 一 年 级 语 文 教 材 上 册 中 。本 课 口语 交 际 的 主 题 是 说 画和 评画 。
师： 同学 们 为 田 生 提 了许 多好 的 建 议 ， 给 了田生很大 帮助 ，
绘 画作 品 的欲 望 ， 也 提 示 了本 次 口语 交 际 的 形 式 和 内 容 。 本 文就
根 据 本 课 的课 型 特 点 ，针 对 学 生 的 实 际 情 况 ，谈 一 谈 如 何 采 用
听、 说、 评、 议 等方法 ， 将 听说与评 议紧密 结合 ， 寓评 于说 ， 以评
条理 。
全 班 学 生激 动地 喊 ； 喜欢 ！
师： 我 们 的新 朋 友 在 干 什 么 ？
生答。 （ 略）
师： 瞧， 他 们 用 小 小 画 笔 可 以画 出 自 己看 到 的 ， 想到 的， 喜 欢
的画 ， 多 好 呀 ！同 学们 ， 你们喜欢画画吗？
师： 同学 们 ， 扮 演林 青和 方 冬 的这 两 位 同学 对 话 精 彩 吗 ？ 生： 精彩 ！ 师： 想 听 动 漫 中林 青 和 方 冬 的 对 话 吗 ？
兴趣 。
随 着 教 学 投 入 的 增加 ， 办 学条 件有 了 明 显 的 改 善 ， 许 多 学 校
已实 现 了宽 带 进 校 园 ， 媒 体进 课 堂 。在 口语 交 际课 的教 学 中 ， 教
师借助 媒体 ， 巧妙 地 运 用 教 材 ， 不 仅能创设师 生互动 、 生 生 互 动 的氛 围 ， 甚至还能实现学生与教材之间的互动， 激 发 他 们 交 流 的 积 极性 。如 ： 本课教材配有…幅插图 ， 图 上 是 五个 小朋 友 正 在 一
人教版四年级上册口语交际专项及答案
人教版四年级上册口语交际专项及答案一、我看到了……我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。
只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。
说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，是怎么观察发现的，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。
说一说这三幅图片都有什么？考考你的眼力幺。
二、讲童话故事师：同学们，其实童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？生：可能。
师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
参考下面童话故事图片，讲一讲你曾经读过的或者自己靠智慧编出来的童话故事吧。
三、我最喜欢的小动物高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。
同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？观察下面图片，说一说你最喜欢的小动物吧。
四、保护文物保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。
在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。
文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。
这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。
结合图片谈一谈你对保护文物的看法？你应该怎样劝导大家保护文物？五、感谢和安慰同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。
但是当他来到学校时，感受到了老师和同学们像亲人一样的关心和安慰。
假如你是老师，你应该怎样安慰他呢？你安慰卡罗纳：六、成长的故事同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚印。
《口语交际我们的画》教学设计
时也可以对其他同学的作品进行评价和建议。
教师点评
03
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，同时也
指出需要改进的地方，提供建设性的意见和建议。
04
教学资源准备
绘画材料准备
01
02
03
04
画笔
水彩笔、油画棒、马克笔等， 确保每名学生至少有一支画笔
。
画纸
A4或A3大小的素描纸或水彩 纸，保证纸张质量，以便学生
学生表现
学生们在课堂上表现积极，能够主动发言、分享 自己的画作，并对他人的作品给予积极评价和建 议。
存在问题
部分学生在表达时存在语言运用不够准确、流畅 的问题，需要进一步加强语言训练。
教学方法改进
01
增加语言实践环节
在未来的教学中，可以增加更多的语言实践环节，如角色扮演、小组讨
论等，让学生在模拟真实场景中运用语言，提高语言运用能力。
教学PPT
教学视频或图片
包含课程介绍、教学目标、绘画步骤、作 品展示等内容，为学生提供清晰的学习脉 络。
收集与绘画主题相关的优秀作品，供学生 欣赏和学习借鉴。
背景音乐
课程评价表
选择适合绘画课程的轻音乐或纯音乐，帮 助学生放松心情、激发创作灵感。
设计针对本课程的评价表格，包括学生自 评、互评和教师评价，以便全面了解学生 的学习情况和进步程度。
绘画技巧与步骤
详细讲解绘画过程中的基本技巧， 如构图、调色、笔触等，并引导学 生按照一定步骤完成绘画作品。
口语交际技巧训练
倾听与表达
训练学生认真倾听他人发言，清晰表达自己的观点和感受。
应对与回应
指导学生学会针对不同情境和话题，做出恰当的应对和回应。
语文园地四(口语交际)
制作树叶书签
• 我准备好所需 要的工具:剪刀、 彩笔、盐水、彩绳、 一片枫树叶。
制作树叶书签
• 制作树叶书签 并不难，只需按下 面的步骤进行：
制作树叶书签
•第一步，把自己喜欢的树 叶轻轻地放进盐水里泡一 泡，然后捞出来，再放在 炉子上烤一烤，等叶面干 了之后再拿出来。
制作树叶书签
• 第二步，把叶子放在桌子上， 铺的平平的，在它的上面压 一层很小的正方形的玻璃板， 最好把叶子放在有阳光的地 方，这样叶子比较容易干。
我的小制作
今天，老师叫我们做一个小制作，我苦思冥想。突 然一阵煎鸡蛋的味道扑鼻而来，我灵机一动，哦，有了。 我像箭似的跑到厨房央求妈妈给我一个完整的鸡蛋。 我用小刀在鸡蛋尖的一端小心翼翼地钻了一个小洞 ，就迫不及待地把鸡蛋倒过来。可是里面的鸡蛋清和蛋黄 偏偏和我作对，待在里面不出来。我急得像热锅上的蚂蚁 。爸爸提醒我用筷子一进一出地弄。果然，鸡蛋清和蛋黄 乖乖地出来了。我再用清水把鸡蛋清洗干净，然后在鸡蛋 壳里放一定的沙子，把布头四周粘上胶，粘在鸡蛋壳破碎 的地方。我拿了起来看来看去，觉得很不像，于是我又剪 了四个小圆片。其中两个涂上红色当作小酒窝，另外两个 来作一双美丽的眼睛，再剪了一片的纸片作嘴巴，一个可 爱的不倒翁小姑娘就做成了。我心里乐开了花，因为这是 我亲手做的。
语文园地四
（口语交际）
我们的小制作
我的小制作
今天，老师叫我们做自己喜欢的小制作。 我最喜欢小鸟头饰，所以我想做小鸟头饰。我把课前准 备的材料拿出来。有黄色卡纸、黑色卡纸、白色卡纸、桔黄色 卡、胶水、剪刀、黑色橡皮筋、钉书机……一切准备好了。首 先，我用铅笔在黄色卡纸上画了一个小鸟的头，用剪刀把它剪 下来，用白色卡纸剪两个圆，用黑色卡纸剪出小鸟的黑色眼珠 子，再用桔黄色的卡纸剪一个椭圆形对折成小鸟的嘴，拿黑色 卡纸剪一条黑色的长条。接着把剪下来的长条贴在小鸟头饰后 面，最后拿钉书机把橡皮筋钉在黑色长条上。这样我的小鸟头 饰做好了。 开始展示作品了，我的作品做的非常好，老师说我做的头 饰活灵活现，两只大眼睛下面镶嵌着一个尖尖的嘴巴，好像是 小鸟看到了一条虫子张着嘴巴准备去啄似的。我的作品得到了 老师和同学们的热烈掌声，我心里美滋滋的。我多么希望能带 着我亲手做的小鸟头饰飞上蓝天，看看那无边无际的大海，看 看那美丽的大草原，看看我们美丽富饶的祖国……
小学一年级语文《画》教案_3
小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教学目标:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。
”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇__就收在我们的语文书中。
(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。
)5、比一比哪组同学课文读得最熟。
(分组赛读，一组读一段。
)三、精读课文，品读感悟。
1、以读带讲，学习第四段。
(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。
不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。
这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。
口语交际我们的画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
为什么喜欢画画？
画画可以锻炼我们的大脑，丰富了我们 的想象力，同时画画还可以让我们感到 快乐，也能让别人快乐，还可以给我们 留下美好的回忆呢！源自图上画了谁？他们在干什么？
美术课上，有五位小朋友在画画。
仔细观察，墙上的画分别画了什么？
图上的小朋友在画画，他们分别画了什么？
看！我们的画
我们的画
画了什么？
为什么画？
你喜欢吗？
我给你提个小建议——
1、态度大方。 2、声音响亮。 3、说话清楚。 4、有礼貌。
课后：
1、把画介绍给爸爸、妈妈。 2、和小伙伴交换画。
口语交际及习作·一幅漫画
2、仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
答案示例： 讽刺了某些只重钱财而忽视人格的人。
概括下边漫画的寓意
参考答案：讽刺了不想通过努力来获取成功，只 想坐享其成的人。
仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
答案示例： 作者借此讽喻有些人依权附势且仗势目空一切。
请说明下面漫画的题面内容，并揭示其中的寓 意，50字左右。
看完这幅短小的漫画，我的脑海里不禁浮现出一 个问题：文明真的离我们只有一步吗？的确 ，在漫画 中，垃圾只差一步 就投进垃圾桶了。在生活中，文明， 有时就差一步。走横行道 ，有些人还没等绿灯亮起， 就闯红灯；公共汽车上，有些人只顾自己坐着，就是 不给身边的老弱病残让座；发生矛盾了，有些人就是 不肯宽容，开始争吵……文明其实离我们很近。文明 只是一个简单的是与非的问题。大家都知道文明很重 要，但实践起来，却很难。漫画中有一句话—文明， 只差一步。但这一步，却很难走。因为懒惰，撒谎、 自私等，往往会使我们跨不出那一步。这些都是人的 本性，如果你能刻服这些不良习惯，那文明就在你身 边。漫画中就是一个很好的例子，有人为了省事，就 不走那一步 ，把垃圾投到垃圾桶外面。 文明真的和我们只有一步之遥。我们为什么不认 真地迈出那一步，到达文明的彼岸呢？这一个发人深 思的问题，我想，我们的确应该考虑一下，迈出最后 一步……
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？ 小女孩行为上有什么变化？ 小男孩有行为上什么变化？ 果皮有什么变化？
答案
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
冯雪霞《我们的画》标准设计
《口语交际》【设计者】新密市实验小学冯雪霞【教材】人教版小学语文一年级上册第二单元语文园地二，第73页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
【内容分析】口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。
教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。
《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，图中人物动作鲜明，表情生动。
教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。
在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。
【学情分析】由于一年级小学生生活经历少，口语交际较弱，教师要努力调动学生生活与语言积累，并在此基础上，根据需要，适当提示，补充或指导搜集一些有关知识等交际内容方面的材料和语言材料，让学生对话题感兴趣，让每个学生都动起来。
【学习目标】1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、有相互交流的兴趣，敢于向同伴发表自己的看法，善于向别人学习。
3、说话大方，听话认真，评价真诚，会使用礼貌用语。
激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际是本课的重点，使学生在交流中能把话说清楚，说明白，学会欣赏别人。
是本课的难点。
【评价设计】1、针对目标1，我通过“创设情境、谜语导入”的形式，利用猜谜、语文课本上的插图，和老师对学生回答问题时激励性的评价，使学生顺利进入口语交际的氛围。
通过老师参与，大方介绍自己的画，明确本次口语交际要求的前提下，再特别请一两位小朋友上台介绍自己的画，引导台上台下孩子互动式的口语交际使学生明白本次口语交际的要求，达到对学习目标1的检测。
一年级上册语文园地二《我们的画》教学反思
一年级上册语文园地二《我们的画》教学反思《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。
本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。
在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。
上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么？学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。
大家你一言，我一语可真热闹啊。
同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。
在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。
同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。
然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。
但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
口语交际：看图讲故事
第六单元口语交际看图讲故事内容分析本单元口语交际的主题是“看图讲故事”，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事，根据前5幅图的内容想象后来发生了什么故事。
要求要按顺序讲清楚图意，能把故事讲得完整、清楚。
教学目标知识与能力1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
过程与方法1.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
情感态度价值观1.提高口语表达能力。
教学重难点教学重点1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学难点1.能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论，游戏课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确要求。
1.游戏激趣：（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把他们请出来。
（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。
（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。
（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。
快来看看今天他们之间发生了什么趣事。
（2）这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
（课件出示五幅连环画）（3）揭示课题：看图讲故事。
（板书课题）讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。
“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
设计意图：通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评选“故事大王”和“最佳听众”。
这极大地调动了学生的兴趣，为讲故事做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。
二、寻找联系，看懂图意。
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。
小学三年级口语交际范文10篇
小学三年级口语交际范文10篇一、介绍我的课余生活。
我的课余生活丰富多彩，就像一座七彩桥。
我喜欢阅读，一有空就会沉浸在书的海洋里。
除了阅读，我还喜欢绘画。
我会用画笔描绘出我心中的美丽世界。
我画过蓝天白云下的绿色草地，草地上有五颜六色的花朵和可爱的小动物。
我觉得绘画就像魔法一样，可以把我脑海中的想象变成现实。
二、我身边的传统文化。
我身边有很多传统文化，其中剪纸是最有趣的一种。
我的奶奶就是一位剪纸高手。
她有一把小巧玲珑的剪刀，还有很多五颜六色的彩纸。
每次看到奶奶剪纸，我都会凑过去仔细观看。
奶奶会先把纸对折，然后用她那熟练的手法开始剪。
只见剪刀在纸间灵活地穿梭，不一会儿，一个漂亮的图案就出现了。
有一次，奶奶剪了一个“福”字。
这个“福”字的周围还环绕着一些可爱的小动物，有代表吉祥的龙，还有活泼的小老鼠。
奶奶告诉我，剪纸在中国已经有很长的历史了，它是人们对美好生活的向往和祝福。
在过年的时候，人们会把剪好的“福”字贴在窗户上，寓意着福气满满。
三、说说我的想法。
我觉得学校应该多组织一些户外活动。
现在我们每天大部分时间都坐在教室里学习，虽然学习很重要，但是户外活动也必不可少。
户外活动可以让我们亲近大自然。
我们可以去公园观察花草树木的生长，看看春天的花朵是如何绽放的，夏天的树叶是多么茂密，秋天的枫叶是怎样变红的，冬天的树枝又是什么样子的。
这不仅能让我们学到很多书本上学不到的知识，还能放松我们的眼睛，保护视力。
而且，户外活动还能锻炼我们的身体。
像跑步、跳绳、踢毽子等运动，可以让我们变得更加强壮健康。
如果学校能多组织这样的活动，我们一定会更加热爱学校生活的。
四、讲名人故事。
今天我要给大家讲的是爱迪生的故事。
爱迪生是一位伟大的发明家。
他小时候对周围的事物充满了好奇，总是问个不停。
有一次，他看到母鸡孵小鸡，就想自己也试一试。
于是，他找了一些鸡蛋，坐在上面孵了起来。
虽然最后没有孵出小鸡，但他的这种好奇心和探索精神却一直伴随着他长大。
口语交际教学“三步曲”
口语交际教学“三步曲”口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。
口语交际是一种教学策略和方式，听话、说话是口语交际的重要组成部分。
口语交际能力包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。
小学是学习语言的最佳年龄段，我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达。
怎样使口语交际既鲜活又富有实效呢？笔者在多次听课和实践操作中积累了一点肤浅体会，认为要扎实地搞好口语交际教学，让口语交际教学鲜活起来，就应该唱好口语交际的“三部曲”──“话题曲”、“情境曲”、“互动曲”。
一、唱好“话题曲”１、立足教材，活用话题：在课标教材中，每个单元都设置了专门的口语交际内容，如《有趣的游戏》、《我们的画》、《我们身边的垃圾》等，这些内容既富有情趣又贴近儿童生活，使学生有话可说，有话乐说，是很好的交际话题，我们要用足用好。
但是学生生活的阅历或环境不同，适应经验也不同，教材中的某些话题可能贴近了部分学生，却难免远离了另一部分学生。
我们若拘泥于教材，就教材静态地展开口语交际实践活动，只会使口语交际教学走入死胡同。
教材编得再好，它永远是有缺陷的，那就是它的滞后性和定型性。
我们必须用活教材，而不是教教材，要灵活创造性地运用教材。
如我在教学下册第二单元口语交际话题《我该怎么办》时，觉得十分无劲。
因为班里学生大多数家庭条件十分优越，学生没有真正做过家务，更谈不上去劝说，再加上一年级学生阅历浅，知识经验不丰富，说什么理，怎样劝说，有一定的难度，即使说了，也是苍白无力，缺乏生活基础。
所以对于这样的话题，我们可以大胆舍弃，或者更换。
２、开展活动，寻找话题：喜爱活动是儿童的天性。
有意义的活动不仅能促进学生良好品格的形成，陶冶情操，促进智力的发展，也有助于培养学生的创造才能。
教师相机组织活动，抓住活动的契机，如文明学生的评比，班干部的竞选、好书的推荐及各种主题队会，在活动中开展口语交际训练，能极大地提高学生参与口语交流的主动性和积极性，还会使活动更加丰富多彩，使训练更有实效性。
口语交际-看图说话
5、让画好的学生说一说。
补充修改
课时教案
课题
口语交际--看图讲故事
教学目标
1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。
教学重点
看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
教学难点
看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
课时安排
共2课时
二、观察图意,指导方法
1、引入课题,出示图画。
(1)请你们看,图中讲的是什么时பைடு நூலகம்的事?
(2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意
(3)同学们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了?
2、观察图意,分图说话。
(1)课件出示第一幅图
①看图上有谁?他们在干什么?②他们吃饭是在什么时候呀?③他们在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)
教学准备
教师准备
课件
学生准备
教
学
过
程
一、谈话激趣,明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?
2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?
3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有什么要求?(板书看一一想一一说)
(2)课件出示第二幅图
①大家看看第二幅图,图上又来了谁?
②、看图上有谁?他们在干什么?
③、他们吃饭是在什么时候呀?他们在什么地方吃饭呢?把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)
二年级上册语文口语交际七：看图讲故事2024版
妈妈和儿子准 备开饭,可是左等 右等，却不见爸爸 回来。
观察第五幅图， 妈妈让儿子去干什 么？儿子是怎么说？ 怎么做的？
妈妈对儿子说:“儿子， 快去看看你爸爸怎么还不 出来吃饭。”“好的，妈 妈。”儿子说。
儿子接下来要去 ⑥ 哪呢？爸爸又在哪里？ 在做什么？我们一起 来画一画第六幅画， 并说一说。
下面让我们一起阅读漫画作 品《父与子》,给爸爸妈妈讲漫画 故事《一本引人入胜的书》。
看图想一想。
观察第一幅图， 图上都有谁？他们在 干什么？图上还应该 有谁？那个人哪去了？
要开饭了却不见儿 子，爸爸问妈妈:“儿 子呢?”妈妈指着儿子 的房间说:“在他房间 里,你去喊他吃饭吧!”
观察第二幅 图，说说儿子正 在干什么？爸爸 会说些什么？
口语交际：看图讲故事
统编版语文二年级上册
课前导入
同学们都喜欢听故事，讲故事， 这节课我们就根据书上的漫画一起 来讲故事、听故事、续编故事。
交际目标
1. 观察图画，了解每幅图 的意思，按顺序讲清楚 图意。
2. 认真听，知道别人讲的 是哪幅图的内容。
交际指导
① 按顺序观察每一幅图画,看懂每幅图 画的内容;再把五幅图画连起来整体 观察，大致了解漫画故事。
⑥
儿子走进房间,发现爸爸正像他之前那样趴 在地板上看书，原来，爸爸也被那本书迷住了!
连成一个故事
一本引人入胜的书 要开饭了却不见儿子，爸爸问妈妈:“儿 子呢?”妈妈指着儿子的房间说:“在他房间 里,你去喊他吃饭吧!”爸爸来到儿子房间。 发现儿子正津津有味地看着一本书。爸爸对 儿子说:“儿子,看什么书呢？快去吃饭吧!” 儿子说:“好的,爸爸。”
② 讲的人要根据人物的动作和神态讲清图画 上的内容;讲的时候可给每幅图画加入对 话,如爸爸妈妈的对话,爸爸与儿子的对话， 妈妈与儿子的对话等。想象一下故事的结 尾,然后按顺序把故事连贯、完整、清楚 地讲出来。
二年级口语交际作文我长大了当美术老师
二年级口语交际作文我长大了当美术老师我最喜欢美术！画画的时候，我会变成一个魔法师，把五颜六色的颜料变成千变万化的图案。
最近很喜欢用一些特殊颜色，它们就像调色盘里旋转的精灵，好像在告诉我，世界真是太五彩斑斓了。
有一天，我特别注意到老师在黑板上素描，她画的小鸟，就好像真的要飞出来唱歌一样！我心里好羡慕，好想自己也能像老师这样，教小朋友画素描。
假如我长大后真的当了美术老师，我就教小朋友画各种各样的东西，我会教他们画小动物，画花朵，画房子，画汽车……我会教他们用不同的颜色，画出不同的感觉。
我还想带小朋友去博物馆看画展，去公园画风景，去动物园画动物，我会帮助他们，因为画画可以记录美好的瞬间，还可以让我们感受到更多的快乐。
如果我当了美术老师，我一定要让小朋友们都爱上画画，让他们都变成小小的魔法师，用画笔创造出一个更加美好的世界！。
二年级写话囗语交际的一个场景
篇一：口语交际二年级写话一天，上美术课的时候，美术老师教我们画小女孩儿，我没拿住红色的水彩笔，水彩笔不小心掉到了笑笑的书包上，我的心情就很不开心，笑笑也很不快乐。
我跟笑笑客客气气地说：“笑笑，我不小心把你的书包弄上红色的水彩笔。
”笑笑瞪了我一眼：“你陪我书包吧？”我商商量量地和笑笑说：你的脸，水汪汪的，真美丽！你就原谅我吧。
”说完，我轻轻地摇了摇她的胳膊，笑笑“噗嗤”一亿笑说：“我不用你陪了。
”我开心极了，笑笑说：我们还是好朋友。
看，商量对我们来说还是有用。
篇二：口语交际二年级写话一天，我去找小红玩儿，可是小红正在练古筝，于是我问小红的妈妈：“阿姨，小红可以出来玩儿一会儿嘛？”阿姨直接说：“不可以。
今天小红要练古筝，等会儿你再来吧。
”我要和阿姨商量一下。
我对阿姨说：“阿姨，你的眼睛比星星还要亮。
”这时候我急得直跺脚，等着阿姨的回答。
阿姨说：“还是不行，今天小红必须得在家练古筝。
”看阿姨态度这样坚决，我还想试试：“阿姨，你柔软的头发……你柔软的头发就像一望无际的海洋。
你就让小红和我玩一会儿吧。
”我用渴望的眼神恳求阿姨，这次阿姨终于说：“好吧。
”于是，我跟小红开开心心地去玩儿了，原来商量是那么重要啊。
篇三：口语交际二年级写话昨天，我向同桌借了一本书，但是我没有看完。
我和同桌认真地说：“同桌，你借我的书还没看完，你能多借我几天吗？”我的同桌想了想说：“可是，我和小丽约好了，要把书借给她的。
”我心想：她要是把这本书借给了小丽，我就看不完那吸引人的部分了。
所以我对同桌说：“求求你了，再借我几天吧，看你长得多好看，你长长的睫毛像蝴蝶扑扇的翅膀。
你就再借我几天吧，看完我立刻还你。
”我开心地抱了抱她。
同桌终于把书借我了。
原来商量是这么奇妙啊。
篇四：口语交际二年级写话一天，妈妈对我说：“儿子，你周末在家里一定很无聊，我给你报一个钢琴班，好吗？”我对妈妈说：“妈妈，您知道吗？其实我对钢琴一点兴趣都没有，我想报画画，因为我对画画非常有兴趣。
口语交际：我们的画
口语交际：我们的画 设计意图 口语交际课是听话、说话的发展，与以往的听、说训练不同，口语交 际是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人 交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节向同桌了解 图画； 四人小组里商量讨论推选出一张图画； 和图画的作者一起欣赏图画； 自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身 上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示 范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍， 而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了 2 个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解 图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考， 学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过 4 次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
教学目标 1、 能介绍自己的画， 说出自己为什么画这些内容， 能评评别人的画。
2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即 自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
教学准备 1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说我画了什么，为什么 要画这一内容。
2、教师自己准备一张画。
3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
教学过程一、激趣导入 1、激趣，提出要求 瞧，许老师给大家带来了什么？嘴巴和耳朵上课时，我们的小嘴巴要 怎么做？发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要 大胆讲出自己的想法小耳朵又要怎么做呢？老师讲话仔细听，听清老师要 我们做什么； 同学说话要仔细听， 听清他讲什么对啊， 我们一起念念儿歌， 上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。