Unit 10 阅读课简案
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
八上英语u10阅读教案
八上英语u10阅读教案Unit 10 Reading Lesson Plan for Grade 8 EnglishTitle: Unit 10 Reading Lesson Plan for Grade 8 EnglishObjective:- To improve students' reading comprehension skills- To enhance students' ability to analyze and interpret texts- To encourage students to think critically about the content of the textMaterials:- Copies of the reading passage "The Great Gatsby" by F. Scott Fitzgerald- Whiteboard and markers- Worksheets with comprehension questions- Discussion questions handout- Audio recording of the text (optional)Introduction:1. Greet the students and ask them if they are familiar with the novel "The Great Gatsby" by F. Scott Fitzgerald.2. Explain that today's lesson will focus on reading an excerpt from this classic novel and discussing its themes, characters, and literary devices.Warm-up:1. Ask students to recall any previous knowledge they have about the 1920s, also known as the "Roaring Twenties."2. Discuss with the students the historical context of the novel and the significance of the time period in which it is set.Reading Activity:1. Distribute copies of the reading passage "The Great Gatsby" to the students.2. Read the passage aloud, either by the teacher or using an audio recording, to ensure that all students have heard the text.3. Ask students to read the passage silently and underline any words or phrases they do not understand.4. Discuss the meaning of the underlined words and phrases as a class, using the whiteboard to write down definitions and explanations.Comprehension Questions:1. Hand out worksheets with comprehension questions related to the reading passage.2. Ask students to work individually to answer the questions, then discuss their answers in pairs or small groups.3. Review the answers as a class, encouraging students to explain their reasoning and provide evidence from the text to support their answers.Discussion:1. Hand out a list of discussion questions related to the themes, characters, and literary devices in the reading passage.2. Divide the class into small groups and ask them to discuss the questions, sharing their thoughts and interpretations with each other.3. Reconvene as a class and have each group share theirinsights and conclusions with the rest of the class.Conclusion:1. Summarize the key points of the discussion, emphasizing the importance of critical thinking and analysis when reading literature.2. Encourage students to continue exploring the themes and characters of "The Great Gatsby" on their own, and to look for connections between the novel and their own lives.Assessment:- Observe students' participation in the reading and discussion activities- Review students' answers to the comprehension questions and their contributions to the group discussions- Provide feedback on students' understanding of thetext and their ability to analyze and interpret literary works.。
八下unit10全单元教案
八下unit10全单元教案课时一：Reading目标：1. 通过阅读理解全文，获取细节信息；2. 学习和运用课文中出现的词汇和短语。
步骤：1. 导入新课：通过展示一张海底世界的图片，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生跟读课文，教师适时解释生词和短语。
3. 做题巩固：学生独立完成课后练习册的相关练习。
课时二：Vocabulary and Grammar目标：1. 学习和掌握本单元中出现的重点词汇和短语；2. 学习和运用现在完成时的用法。
步骤：1. 复习词汇：通过图片展示，帮助学生复习本单元出现的重点词汇和短语。
2. 学习现在完成时：教师通过示意图和例句，简单解释现在完成时的构成和用法。
3. 完成练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
课时三：Listening目标：1. 听懂并获取听力材料中的关键信息；2. 学习和运用重要的听力技巧。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一张水下探险队的照片，引起学生对听力内容的兴趣。
2. 听力训练：学生听多段关于水下探险的对话和短文，完成相关练习题。
3. 总结听力技巧：教师和学生一起总结和分享在听力过程中遇到的问题和解决方法。
课时四：Speaking目标：1. 学习和运用关于水下生物和潜水的词汇和表达方式；2. 运用所学内容，进行口语交流。
步骤：1. 讨论主题：学生分组讨论水下探险的魅力和挑战，并展示自己的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演对话，模拟水下探险队员和潜水教练的对话。
3. 给反馈和建议：学生互相给对方的表现提供反馈和建议，以促进口语表达能力的提高。
课时五：Writing目标：1. 学习并运用描述性词汇和句型；2. 运用所学内容，写一篇有关水下生物的文章。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些奇特的水下生物照片，激发学生对水下生物的兴趣。
2. 写作训练：学生根据所给的提示词，写一篇关于自己喜欢的水下生物的文章。
3. 互相分享：学生互相分享自己的写作，同时给予对方的评论和鼓励。
八上英语unit10阅读教学设计
八上英语unit10阅读教学设计Unit 10 Reading Lesson Plan for Grade 8 EnglishObjective:By the end of this lesson, students will be able to understand and interpret the content of an English text, enhance their reading skills, and develop their comprehension abilities.Materials:- Textbook: Grade 8 English- Supplementary reading materials (e.g., articles, short stories)- Worksheets with comprehension questions- Vocabulary listI. Warm-up Activity (10 minutes):To activate students' prior knowledge and engage them in the topic, conduct a brief warm-up activity. This can include asking questions related to the topic or sharing a short anecdote.II. Pre-Reading Stage (15 minutes):1. Introduction: Introduce the topic, providing some background information and context.2. Vocabulary Preview: Present key vocabulary words or expressions from the text and have students guess their meanings. Provide explanations and examples as necessary.3. Predictions: Ask students to make predictions about the text based on its title and any accompanying visuals.III. During-Reading Stage (25 minutes):1. Text Skimming: Allow students to quickly skim through the text to get an initial understanding of its content.2. Reading Strategies: Introduce and model various reading strategies, such as scanning for specific information, underlining key details, or summarizing each paragraph.3. Group Reading: Divide students into small groups and assign them different sections of the text. Instruct them to read and discuss the text, jotting down important details.4. Whole-Class Discussion: Facilitate a class discussion to share and compare the information gathered by each group. Encourage students to actively participate and pose questions.IV. Post-Reading Stage (20 minutes):1. Comprehension Check: Distribute the comprehension questions worksheet and have students answer the questions individually or in pairs.2. Peer Review: Students can exchange their answers and provide feedback to each other.3. Answer Key Discussion: Go over the correct answers as a class and address any common mistakes or misconceptions.4. Reflection: Encourage students to reflect on what they have learned from the text and share their thoughts or opinions.V. Extension Activities (15 minutes):1. Vocabulary Expansion: Introduce additional vocabulary words related to the topic and engage students in activities like word association or word usage in context.2. Reading Response: Assign a short writing task where students must summarize the text or express their personal opinions about the topic.3. Follow-up Discussion: Lead a class discussion based on the reading materials to further explore the topic and encourage critical thinking.VI. Conclusion (5 minutes):Wrap up the lesson by summarizing the key points discussed and highlighting the importance of developing reading skills. Encourage students to continue practicing their reading abilities outside the classroom.Note: It's essential to adapt the above lesson plan according to the specific requirements of the Grade 8 English curriculum and the characteristics of the students.。
八下unit 10阅读教学设计
八下unit 10阅读教学设计八下Unit 10 阅读教学设计教学目标:1. 学生能够熟练阅读并理解与环境保护相关的文章。
2. 学生能够掌握不同类型的阅读技巧，如寻读、略读、推理等。
3. 学生能够运用所学知识和技巧进行相关问题的分析和解答。
教学准备:1. 教师准备多篇与环境保护相关的文章，内容涵盖不同方面，如垃圾分类、节约能源等。
2. 教师准备与文章相关的练习和问题，包括详细理解、推理分析、主题概括等多个方面。
3. 学生准备阅读材料并可根据需要做相关笔记。
教学过程:引入:教师可以通过一些图片、视频或者简单的问题引起学生对环境保护的兴趣，让学生思考并讨论环境保护对我们生活的重要性。
阅读前预测:教师可以给学生展示文章标题和部分内容，让学生预测文章的主题和大致内容，调动学生的阅读兴趣，并激活学生已有的相关知识。
阅读训练:1. 寻读: 教师指导学生快速浏览整篇文章，找出文章的标题、段落标题、关键词等，帮助学生获取整体信息。
2. 略读: 教师指导学生粗略阅读整篇文章，着重把握文章的结构和主旨，学会快速理解文章的大意，培养整体把握能力。
3. 细读: 教师引导学生仔细阅读每个段落，在理解文章细节的基础上，提取关键信息，为后续的问题解答做准备。
4. 推理分析: 教师提供相关问题，引导学生根据文章中的信息进行推理和分析，培养学生的逻辑思维能力和阅读技巧。
5. 主题概括: 教师指导学生总结文章的主旨和中心思想，培养学生归纳总结的能力。
阅读拓展:教师提供与文章内容相关的其他材料，如图片、图表、报道等，让学生进一步扩展阅读内容，拓宽知识面，培养学生的综合阅读能力。
巩固与评价:教师可通过讨论、小组合作、作业等方式巩固学生对文章内容的理解，并根据学生的阅读表现以及问题解答的准确度和深度评价学生的阅读能力和阅读理解水平。
总结:教师帮助学生总结本节课所学的阅读技巧和策略，提供相关练习和资料供学生继续巩固和提高阅读能力。
通过以上教学设计，学生将能够在阅读理解中学会快速获取信息、整体把握文章大意、提取关键信息、推理和分析、总结归纳等技巧，从而提高阅读的准确性和效率，培养对环境保护相关话题的兴趣，并增加对环境保护的认知。
七下unit 10阅读教学设计
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呈现：利用多媒体、实物、示 范等方式，向学生展示新知识 或新技能。
反馈：及时给予学生反馈和评 价，指出不足和改进方向。
练习环节
练习内容：针对阅读材料设计相关练习题，如选择题、填空题、问答题等。
练习目的：巩固学生对阅读材料的理解，提高阅读能力和语言表达能力。
练习方式：学生独立完成或小组合作完成，教师进行点评和指导。
七下Unit 10阅读教 学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
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Part Six
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01
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02
教学目标
知识目标
掌握本单元的重 点词汇和短语
激活学生的前知有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，增强学习效果。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的策略来激活学生的前知，如小组讨论、案例分析等。
在激活学生的前知的过程中，教师应注意引导学生进行有效的思考和表达，培养他们的思维能 力和表达能力。
教学策略选择与设计
教学方法：任 务型教学法、 情景教学法、 合作学习法等
建设性：反馈 应具有建设性， 提出有针对性 的建议和意见， 帮助学生提高 学习效果。
激励性：反馈 应以鼓励和激 励为主，增强 学生的学习动 力和自信心。
调整教学
及时获取学生反馈，调整 教学策略
针对评价结果调整教学内 容和方式
定期进行教学评估，不断 完善教学设计
新目标八年级上Unit10阅读课教学设计
新目标八年级上Unit10阅读课教学设计新目标八年级上Unit10 阅读课教学设计学科英语学段初中年级初二案例名称Unit 10 If you go to the party, you will have a great time!Section B Reading教材书名：新目标英语出版社：人民教育出版社出版日期：2013 年 5 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者养爱玲北京医学院附属中学135********实施者养爱玲北京医学院附属中学135********课件制作者养爱玲北京医学院附属中学135********课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。
它具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。
信息技术的应用利于知识的获取，使英语教学形象、直观、效果好.它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的.它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握.其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性.其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融.英语教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣；理解更加深透,印象更加深刻.从而,使学生变“苦学”为“乐学。
通过信息技术展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。
这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。
信息技术能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。
在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
通过本节课的学习，对学生进行英语学科核心素养学习能力的培养信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况硬件：投影机、数码视频展示台、多媒体音箱、计算机；软件：win7、flash、office2007。
八上英语unit10阅读教学设计
培养学生对英语 学习的兴趣和热 情
增强学生自信心， 鼓励学生积极参 与课堂活动
引导学生树立正确 的学习态度和价值 观，培养良好的学 习习惯
提高学生跨文化 交流意识和合作 精神
Part Three
教学内容
课文概述
本文介绍了阅读技巧和策略
课文中包含三个阅读练习
课文重点讲解阅读理解题目的 解题思路
课文最后总结了阅读技巧和策 略的重要性
易错点拨：现在完成时态 中常出现的错误用法
练习题：针对现在完成时 态的练习题
文化背景介绍
介绍单元主题和课文背景 介绍相关文化知识和历史背景 对比中外文化差异和特点 强调跨文化交流和沟通的重要性
Part Four
教学方法
激活学生的前知
定义：激活学生的前知是指在教学设计过程中，通过各种手段引导学生回忆和激活已有的知识， 为新知识的学习做好准备。
知识目标
掌握本单元的重点词汇和短语 理解并运用本单元的语法知识 提高阅读理解能力和阅读技巧 了解西方文化背景和表达方式
能力目标
能够运用阅读策略，理解文章 的主旨和细节信息
能够根据上下文推测生词的含 义
能够运用所学知识，完成相关 的阅读练习
能够通过阅读，提高自己的阅 读能力和阅读兴趣
情感目标
八上英语 Unit10阅读教
学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学方法
Part Two.
教学目标
Part Five.
教学过程
Part Three.教学源自容Part Six.教学反思
Part One
七下unit10阅读教学设计
七下unit10阅读教学设计七下Unit 10阅读教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培养学生的学习兴趣，提升学生对阅读的积极性；3. 通过阅读内容，激发学生对生活的思考和品味。
二、教学重点1. 了解文章的主旨和关键信息；2. 掌握文章的整体结构和篇章结构；3. 学会运用不同的阅读策略。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 学生练习册；3. 阅读材料选自学生所学教材中的课文。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过关键词、图片或问题等方式导入阅读话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 预测与问题提出（10分钟）提出一系列问题，让学生预测文章内容，并根据问题的要求培养学生获取信息的能力和提出问题的能力。
3. 阅读与答案解析（30分钟）学生阅读课文，根据所掌握的阅读技巧和策略，有针对性地获取信息，并解答老师提出的问题。
老师在这个过程中可以适时提供必要的提示和指导。
4. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组成员根据自己的角色与任务进行合作，讨论并整理所获得的信息。
鼓励学生发表自己的观点，提高表达能力。
5. 学业延伸（10分钟）提供一些与文章相关的额外阅读材料，供学生自愿阅读，进一步拓展他们的知识面。
6. 总结归纳（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，帮助学生复习和巩固所学知识。
五、教学延伸1. 阅读材料可根据教材内容适度调整，增加一些生活实例或文化背景，以增强学生的阅读兴趣和理解能力；2. 可以进行一些与文章主题相关的讨论活动，激发学生的思维和表达能力；3. 可以通过与其他科目的连线，扩展阅读教学的应用领域。
六、教学反思本节课通过多种阅读策略和教学手段，使学生在主动参与的过程中提高了阅读理解能力。
同时，引导学生进行合作学习，培养了团队合作精神和交流能力。
通过阅读文本，学生可以进一步了解和思考生活中的问题和现象，提高他们的思辨和应变能力。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使阅读教学更加有效和有趣。
九年级unit10大阅读教学设计
九年级unit10大阅读教学设计九年级Unit 10 大阅读教学设计引言：本文旨在设计适用于九年级Unit 10大阅读教学的教学方案。
通过合理的教学设计和多种教学手段的运用，旨在帮助学生提高其阅读理解能力和语言运用能力，使其在学习中达到积极向上的成果。
一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力；2. 培养学生主动运用课本知识及其他资源的能力；3. 培养学生与他人合作、交流和分享的能力；4. 培养学生批判性思维和创造性思考的能力。
二、教学内容：1. 学习和掌握Unit 10课文中的重要词汇、短语和句型；2. 阅读理解练习，包括相关的练习题和问题；3. 掌握较难的语法知识点，如复合句和宾语从句等。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对话题的思考和讨论，并引出本课的学习目标。
2. 预习：要求学生在课前阅读相关课文，并记录下生词、疑问和感受。
在课堂上，学生展示并交流他们的预习笔记，老师根据学生的问题和疑惑进行解答。
3. 阅读理解：分小组进行阅读理解活动，每个小组负责分析一篇或几篇阅读材料，并回答相关问题。
老师在每个小组之间进行巡视和指导，鼓励学生之间的合作和讨论。
4. 语言实践：通过一系列的语言实践活动，巩固学生对课文中的重要语言点的掌握。
这些活动可以包括填空练习、语法知识点讲解和归纳、句子改写等。
5. 创作与分享：要求学生参与小组合作，根据所学的课文内容进行创作。
可以是写一篇类似的故事、写一封信、制作海报或演讲等形式。
学生在小组内分享自己的作品，并进行相互评价和讨论。
6. 总结与反思：引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的重要知识点，并进行反思和自我评价。
老师可以提供一个反思问题，要求学生写下自己的思考和感受。
四、教学评估：通过学生的课堂表现、小组讨论和作业的完成情况进行评估。
教师可以利用评估结果来调整教学目标和教学方法，以更好地满足学生的需求。
九年级unit10阅读教学设计
九年级unit10阅读教学设计九年级Unit 10阅读教学设计I. 教学目标本节课的教学目标是帮助九年级学生提高阅读理解能力。
通过设计有趣而具有挑战性的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读理解能力和词汇量。
II. 教学准备1. 教师准备：- 为每个学生准备一份阅读材料——一篇有趣的短文，篇幅适中，难度适宜，与学生的年龄和兴趣相关。
- 准备一份阅读理解问题和练习题，包括选择题、填空题和简答题。
- 准备一些词汇表，帮助学生理解生词。
2. 学生准备：- 准备好课本和笔记本，用于记录问题和答案。
III. 教学步骤1. 导入- 引入话题，并激发学生对阅读的兴趣。
可以用一个有趣的问题或引人入胜的开端。
2. 预测- 让学生通过观察书籍的封面、标题等元素来猜测文章的大致内容，并引导他们对文章内容进行预测。
3. 阅读- 学生独立阅读文章，然后用自己的话简要概括文章的主要内容。
- 学生可以标记生词，并尝试猜测意思。
- 鼓励学生做好笔记，标记自己认为重要的细节。
4. 理解- 教师提问学生关于文章的问题，引导学生回答并解释他们的答案。
- 学生之间也可以互相提问和回答问题。
- 教师可以根据学生的回答和解释来补充和指导学生的理解。
5. 再读- 学生再次阅读文章，目的是帮助他们进一步理解和掌握文章的内容。
- 学生可以结合之前的笔记和问题来帮助自己理解更深入。
6. 辅助练习- 教师分发阅读理解问题和练习题。
- 学生独立完成练习题，然后与同学讨论答案。
- 教师可以适时给予反馈和指导，并解答学生的疑惑。
7. 总结- 教师和学生共同总结本节课的重点和要点。
- 学生可以分享他们喜欢和不喜欢的阅读材料，并给出自己的观点和建议。
IV. 课后延伸- 布置一些与阅读相关的作业，例如写读后感、编写问题解答等。
V. 教学反思- 教师应该根据学生的理解情况，难点和问题来及时调整教学策略，确保每个学生都有进步。
通过以上设计步骤，可以在九年级英语教学中有效提升学生的阅读理解能力。
八上unit10阅读教学设计
八上unit10阅读教学设计教学目标:1. 帮助学生提高阅读理解能力，能够有效获取信息并理解文章的主要内容；2. 培养学生分析文本的能力，提取关键信息和细节，并运用所学知识进行推断和预测；3. 培养学生主动思考和表达的能力，提高学生在阅读中的参与度；4. 培养学生合作学习和团队合作的意识，提高学生的合作能力。
教学准备:1. PPT演示文稿；2. 学生练习手册；3. 阅读材料和相关资源；4. 小组活动的材料准备。
教学过程:Step 1: 导入（5分钟）首先，通过一段活泼有趣的故事或小视频导入本节课的主题。
可以选择一个与阅读内容相关的短篇故事，或者一个引发学生兴趣的话题，例如“生活中的植物”等。
这可以帮助学生建立对话题的兴趣，并为他们提供一些背景知识。
Step 2: 课前准备活动 (10分钟)在正式开始阅读前，让学生预测文章的内容。
可以通过展示一些关键词或者给出一个问题来引导学生思考。
例如，“你认为这篇文章会介绍哪些内容？”或者“你对这个话题有哪些想法？”请学生在小组内进行讨论，鼓励他们积极参与。
Step 3: 阅读活动 (25分钟)3.1 阅读指导在开始阅读之前，先给学生一些阅读指导。
可以提醒学生注意文章结构，例如首段引言、中段发展和末段总结。
也可以告诉学生在阅读过程中需要注意关键词、词汇提示等。
3.2 掌握大意让学生快速浏览文章，获取整个文章的大意。
可以让学生阅读第一段和最后一段，帮助他们理解文章的整体结构和主题。
3.3 细节理解在第二遍阅读时，引导学生重点关注文章中的细节信息。
可以组织学生进行配对阅读活动，让他们共同探讨和解答一些与文章相关的问题。
鼓励学生彼此合作，互相讨论并分享答案。
3.4 推理和预测在第三遍阅读中，培养学生的推理和预测能力。
可以给学生提出一些有关文章内容的问题，并引导他们从文章中寻找线索和依据，进行推测和预测。
Step 4: 讨论与总结 (10分钟)组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和观点。
大学英语精读课unit10教案
课程名称：大学英语精读授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 掌握：理解课文内容，掌握关键词汇、短语和常用句型。
2. 熟悉：了解文章结构，提高阅读速度和理解能力。
3. 了解：通过课文学习，了解文化差异和跨文化交流的重要性。
教学内容：1. 基本内容：阅读并理解Unit 10的课文，了解作者的观点和写作目的。
2. 重点：关键词汇、短语和常用句型。
3. 难点：文章结构分析和文化差异的理解。
教学步骤：第一课时Step 1：导入（10分钟）- 引导学生回顾上一单元的内容，激发学生对新单元的兴趣。
- 提问：What do you think is the most important thing in communication? Why?- 引出本单元主题：跨文化交流。
Step 2：预读（10分钟）- 学生快速阅读课文，了解文章大意。
- 指导学生圈出关键词和短语。
Step 3：精读（20分钟）- 学生细读课文，完成以下任务：- 分析文章结构，找出主题句和论点。
- 识别并理解关键词汇和短语。
- 分析作者的观点和论据。
Step 4：讨论（15分钟）- 分组讨论以下问题：- What are the main differences between cultures?- How can we avoid cultural misunderstandings?- What are some effective communication strategies?第二课时Step 1：复习（10分钟）- 复习上一节课的重点内容，检查学生对课文的理解程度。
Step 2：深入阅读（20分钟）- 学生深入阅读课文，完成以下任务：- 分析作者使用的修辞手法。
- 举例说明文化差异在交流中的影响。
Step 3：课堂活动（15分钟）- 分组进行角色扮演，模拟跨文化交流场景。
- 学生根据课文内容，设计对话，展示不同文化背景下的交流方式。
Unit10Reading教学设计
运用图片呈现新知识
阅读后
巩固对课文的理解
运用思维导图巩固知识
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
小组竞赛
六、备注
备注：
本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
Unit10 Reading教学设计这篇文章共1706字。
3.教学目标（含重难点）
1.培养学生阅读技能----运用已知推出未知 对细节的理解
2. 对现在完成时的运用更加熟悉
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
阅读前（导入）
听音乐，谈音乐体现出的情感
运用音乐导入新课
阅读中
学段
初二
年级
八年级
单元
U10
教材版本
Go for IT！
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析 本节课是阅读课，从语法上是要对现在完成时进行巩固和运用， 从基本技能上来说要培养学生运用已有知识进行推测未知，并能抓紧一些细节，对他们进行理解。
2.学情分析 我这是借班上课，和该班的英语老师进行过交流，班级学生整体不够活跃，两极分化现象较重。
教材分析本节课是阅读课从语法上是要对现在完成时进行巩固和运用从基本技能上来说要培养学生运用已有知识进行推测未知并能抓紧一些细节对他们进行理解
Unit10Reading教学设计
《Unit10 Reading教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
人教版英语八年级下册Unit10阅读课教案
单县北辰实验学校中学部教师教学案
Ss: It talks about hometown feelings.
三、【教师点学】&【组内研学】While Reading
1.Read the article fast and silently to get the main idea of each paragraph. (读取大意)
2. Read the text carefully and silently to get the specific ideas (读取细节)
Task1:
Task2:
Task3:
四、【组内研学】&【学生展学】
1. Read the conversation after the tape
2. Retell the first paragraph according to the pictures and the key words below of the words..
3.Discussion:Think of changes that are happening in your town or city today. Which changes are generally good? Which changes could be seen as bad?
五、【课时小结】Summary Talk about what we have learnt this class 组内自行阅读答疑可以提升学生自我阅读能力，增进组员团结积极进取的学习氛围。
快速阅读，锻炼学生短时间内准确把握阅读重点的能力。
锻炼学生复述文章概括文章大意的能力。
Unit10SectionBReading达标课阅读课设计人教版八年级英语下册(1)
八年级下册Unit10 I’ve had this bike for three years.【单元大观念】通过本单元的学习，学生明白处理废旧物品的重要性，同时，学生能够对物品所属关系进行询问和回答，学会谈论和描述家乡的情况，能针对处理旧物品问题提出合理化建议，培养学生关注家乡、热爱家乡，并致力于为家乡做贡献。
【单元主题内容框架图】Section B Reading课时教学设计本节课属于“人与社会”主题范畴中的“家乡和社会变迁，历史的发展”子主题。
【语篇研读】What：本语篇是一篇记叙文，以中国村镇人们离开家乡谋生为背景，描述了主人翁Zhong Wei 离开家乡后，家乡所发生的巨大的变化，但是家乡的那棵古老的大树和以及在大树下的美好的童年以及甜蜜、温暖的回忆是永恒不变的。
Why：作者通过讲述乡村振兴社会背景下典型人物代表Zhong Wei的故事，鼓励人们热爱家乡，建设家乡，为自己的家乡做出力所能及的贡献；同时，反应了中国乡村振兴后家乡的巨变，感受祖国的强大。
How：本阅读语篇共分为三个部分：第一部分讲述了Zhong Wei离开家乡十三年在外务工，无法经常回到故乡羞愧之情的背景；第二部分介绍了随着社会的发展和政府的帮助，他从小生活的农村有了很大的改变；第三部分表明，虽然家乡发生了很大的改变，但是他的快乐的童年以及留在记忆里的美好的、温暖的回忆是永远不会改变的，从而表达出对家乡的热爱。
通过讲述小人物离乡的故事，以点带面反应社会的变迁和乡村的振兴，从而鼓励人们为家乡和祖国做贡献。
【学生情况分析】已有基础：学生在小学四年级道德与法治课上学过《家乡的发展》并在时事新闻中了解乡村振兴战略计划，因此学生在本课学习中能够激活跨学科知识储备，为后续阅读任务的完成打好基础。
八年级的学生能够在老师的引导下理解文本基本内容，具备了一定的理解、归纳和分析文本的能力。
存在障碍：大多数目标学生在城市生活，对乡村的变化感受不深，对具体乡镇人们的生活了解不多，不太能切身感受思乡的感受。
初中英语_Unit 10 Reading教学设计学情分析教材分析课后反思
Birthday food around the world教学设计一、教学目标:1. 知识目标：掌握if, cake, candle, candy, lucky, idea, blow out, make a wish, cut up, get popular, the number of, bring good luck to等单词和短语。
2. 能力目标：通过快读和精读训练，通过寻找关键词等方式培养学生查找有效信息能力，从而理解文章总体框架与脉络。
3. 情感目标:发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神；感知不同国家和地区的不同文化，并懂得尊重各地文化。
二．教学重难点：1.训练用英语获取信息、整合信息、分析问题和解决问题的能力。
2.理解各国生日习俗的不同，从而培养尊重各国文化的意识。
三、教学过程：Step 1 Warming-upWe have talked about the food before. Now please think over and fill the table in groups.. Which group can give the most food?Step 2 Pre-readingLook at the picture. The two girls are Lucy and Lily. They are twins. Today is their birthdays. What should you say to them? When is your birthday? What do you eat or do on your birthday? Show some new words and phrases. (cake, candles, make a wish, blow out)Step 3 While-reading1. Fast reading.(1)From the title, we can know the passage is about _________. Guess the meaning of the word world.(2)Look through the whole passage and match the main ideas with paragraphs.2. Careful reading(1) Read Paragraph 2 and finish the chart.(2) Read Paragraph 3 and finish the chart.（3）Compare birthday food traditions. Explain the difficulties.(4)Read the passage again then judge ＂T＂ or ＂F＂. Correct the wrong sentences. Explain cut up and bring good luck to(5)Choose the correct answer. Explain the number of and get popularStep 3 Post-reading(1)Retell the text using the mind map on the blackboard.(2)Writing(3)DiscussionStep 4 SummaryThis class, we talked about birthday food around the world Different countries have different cultures. We should respect all the cultures. And we should eat more healthy food and less junk food.Step 5 HomeworkSurf the Internet to know more about other birthday food in different countries. Retell the text.课标分析《英语课程标准》对文化意识作了如下要求：“语言有丰富的文化内涵。
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2.每组2号板前展示，其他成员写在自己的本上，并自读单词
4.组学：组长领读单词，其他成员齐读
（师巡视并做指导）
5.朗读：1）生独自读课文2）组长领读课文
3）组长指定组员读课文4）师抽查读课文
合作交流
小组讨论，合作提升
一．Talk about the questions:
1. Why do millions of Chinese leave the countryside every year?
4.细读每段，根据幻灯片的问题，理解每段
4.组内分享：组长组织组内成员充分研讨问题，达到意见统一，以待发言
全班分享：教师组织小组代表阐述答案，其他人提出质疑和补充。
巩固延伸
反馈达标，拓展延伸
1. Read the passage againandfinish 2c on page 79.
2. Searchon the internet for information about migrant workers and tell them .
4.生自读课文
5.勾画记忆课文短语并翻译
T:This is our old school。And that one…..
According to compare, we know our hometown is changing. Today we will learn Unit 10 Hometown Feelings.
三．Choose topic sentence of each part.
四．Read part 1, introduce Zhong Wei.
五．Read part 2，find the answer: What are the changes?
六．Read part3answerthe question:
师生活动设计
自主学习
情景导学，揭示主题
对比本校新旧教学楼图片导入
自主探究，个体建构
1.预测短文的内容
2.朗读课文预习本短文的新词
Look for consider across from
go back in one’s opinion change area
3.听2b录音，体会语音、语调、句群停顿，理解段落的汉语意思
土门子镇中“135”互动课堂新学课教学简案完稿
年级：八年级学科：英语教师：徐晓坤
学习内容
Hometown Feelings
学习时间
2课时
学习目标
1.能够准确、流利的朗读文章。
2.学会通过阅读，结合上下文，猜出2b中短语的意思。
学习重难点
能够说出自己是否愿意离开家乡到其他城市工作的态度和观点
三个阶段
教学环节与内容
Feelings
The developments are good.
Soft and sweet memories
课后反思
审核人：
1.学生独立完成
2.组内核对答案
3.将意见不统一的、不能理解的题提出，其他组解答
4.共性问题师解答。
板书设计
Hometown Feelings
Hometown
Have changed will never change
Places: large hospital a big old tree
New road
What things haven’t changed in Zhong Wei’shometown?
互动展示，评研深化
小组将以上问题的讨论结果在班级展示
复述本段文
1.读课文前，小组讨论3个问题，然后代表回答
2.生：1）生自读3个问题，并会翻译问题
2）带着问题阅读，找出答案
3.生再次阅读课文，将本段文分段
2. How often do you think these people visit their hometown?
3. What new buildings does the government usually build in towns and villages?
二．How many parts can the passage be divided into?