2.山雨

合集下载

山雨二年级上册古诗宋翁卷

山雨二年级上册古诗宋翁卷

部编版语文二年级上册《山雨》古诗赏析山雨宋·翁卷一夜满林星月白,亦无云气亦无雷。

平明忽见溪流急,知是他山落雨来。

作者简介翁卷,字续古,一字灵舒,乐清(今属浙江)人。

工诗,为“永嘉四灵”之一。

曾领乡荐,生平未仕。

以诗游士大夫间。

有《四岩集》《苇碧轩集》。

清光绪《乐清县志》卷八有传。

译文整个晚上,林子里都洒满了星月的辉光;天上没有一丝云,也没听见有雷震响。

天亮时出门,忽然见到溪水流得分外地湍急;因此,我知道别的山曾经下过大雨,水宛转流到这个地方。

注释星月白:指星星与月亮的光照得很亮。

云气:云雾,雾气。

平明:天刚亮时。

他山:别处的山。

赏析永嘉四灵都喜欢描写山水形胜,又善于捕捉生活中一两件小事,用轻动灵快的笔墨描写出来,惹人喜爱。

这首小诗,写夏天山中夜雨,全用虚写,道人所未道,正是四灵诗中的妙作,在趣味上颇类杨万里的绝句。

前两句写山间的夜晚,星月皎洁,无云无雷,紧扣一个“晴”字下笔。

这是写雨前之景。

后两句,以“平明”二字与上文的“夜”字相照应,以“忽见溪流急”与上文的“星月白”“亦无云气亦无雷”相照应,而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果,前者为果,后者为因。

这是写雨后之景。

显然,此诗在结构安排上是别出心裁的,写雨,不写雨中之景、雨本身,而由雨前之景一下子切换至雨后之景,跳跃性大,采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法,令人眼目为之一新。

诗的前两句写雨前之景,后两句摹雨后之景,而下雨的过程也即雨本身则略而不写,看似与写雨无关,实却无不关涉一个“雨”字。

诗人写雨前之景,强调昨夜天气晴朗,实言此山无雨。

后两句写雨后之景,突出“忽见溪流急”,并以之推知“他山落雨来”,原来是他山之阵雨注入溪中,形成了“溪流急”的景象。

清代刘熙载云:“绝句取径贵深曲,盖意不可尽,以不尽尽之。

正面不写写反面,本面不写写对面、旁面,须如睹影知竿乃妙。

”翁诗写山雨,正是采用了“本面不写写对面、旁面”之法,且达到了“睹影知竿”之效,堪称咏雨妙作。

2《山雨》问题解决拓展单 优质课比赛一等奖

2《山雨》问题解决拓展单 优质课比赛一等奖

2《山雨》问题解决、拓展单设计人:王雪样【教师预设问题】问题1:内容梳理(课文回放)。

1.《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序,先后从__________和__________两个方面写雨中的景色,从中可以体会到作者对山雨的__________之情。

2.文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄,它和“__________”一词的意思很相近。

3.课文中,作者先说“阳光下,山林的色彩__________”,接着说在雨中,所有的色彩“__________。

”通过这种__________的写法,突出强调了“____________________”这句话的意思。

问题2:读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……☆作者将____比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由____及____、由____及____的动态过程。

(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”,将此时的雨声联想成“________”,形象生动地写出了山雨的________美问题3:作者笔下,雨来,雨中,雨后各是怎样的情景?从这样的描绘中可以体会作者怎样的情感?【问题训练】雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

1.这段文字出自课文《__________》,作者__________。

2.用“~~”画出文中用了排比修辞法的部分。

语文人教六年级上册人教课标版六年级上册第一单元第2课《山雨》作者赵丽宏简介

语文人教六年级上册人教课标版六年级上册第一单元第2课《山雨》作者赵丽宏简介

word整理版
学习参考资料赵丽宏简介
赵丽宏,青年散文家,1951年生,上海市崇明县人。

1968年高中毕业后回故乡插队,当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。

1978年考入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和散文。

大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑,后为上海作家协会专业作家。

中国作家协会会员。

曾任上海市青年联合会副主席,全国政协委员。

现为上海作协副主席。

出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

部编版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点

部编版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点

人教版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。

先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。

在阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。

在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。

不知在什么时候,雨,悄悄地停了。

风也屏住了呼吸,山中一下变得非常幽静。

远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。

上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅:优美雅致清脆:清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

理解:这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。

句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点:这种“绿”是一种水淋淋的,富有动感、极具生命力的色彩,表现了山雨带给山林的色彩变化,表达了作者对山雨的喜爱。

(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

人教版六年级语文上册课文必背重点句子

人教版六年级语文上册课文必背重点句子

人教六年级语文上册课文必背重点句子第一单元积累句型第2课山雨1.比喻句:(1)像一曲无字的歌谣,祌奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近.............(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

2.拟人句:(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风,也屏住了呼吸,山中一下子变得非常幽静。

第3课草虫的村落1.拟人句:它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

2.比喻句:在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。

3.连动句:我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

4.“把”字句:直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

第4课索溪略的“野”1.拟人、比喻句:索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

2.排比、拟人句:这种美,是一种惊险的美:……。

这种美,是一种磅礴的美:。

这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:。

3.比喻句:相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。

第二单元积累句型第5课詹天佑1.关联词:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,(不但)惹那些外国人讥笑,(还)会使中国的工程师失掉信心。

(递进关系)2.设问句:火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。

3.排比句:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

第6课怀念母亲1.关联词:我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。

(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。

(转折关系)(一)想到生身母亲和袓国母亲,我(就)心潮腾涌。

(条件关系)2.反问句:连一个清清楚楚的梦都不给我吗?第三单元积累句型第10课别饿坏了那匹马1.关联词:(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑,我(就)不会继续白看他的书,也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。

六年级上册语文第二课《山雨》教案

六年级上册语文第二课《山雨》教案

六年级上册语文第二课《山雨》教案《山雨》的教案篇一【教学目标】1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【教学重点】感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入新课1、上节课,我们跟随着作者,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的那种亲切的感情。

今天,就让我们随着这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、板书课题:山雨。

二、初步感知课文1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、解决课文中出现的词语,划出优美的句子。

3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容,给课文分段。

(雨起、雨中、雨后。

)4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景,在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。

三、精读感悟1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。

)2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。

找出写山雨声音的句子,读一读,划出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

⑴沙啦啦,沙啦啦──⑴像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……(将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)⑴雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

)⑴飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。

)3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想,而它的绿更是难以忘却的美。

读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

人教版语文六年级上册第二课《山雨》

人教版语文六年级上册第二课《山雨》

1.作者通过从几方面 1. 完成练习册。 描写山雨?
山雨
2. 词语每个抄写 2.作者笔下的山雨有 怎样的特点? 两次。
山雨
08机电1班
My class one
班风展示
Electrical and Mechanical
山雨
——赵丽宏
写 作 顺 序
雨前 雨中
雨后
总体概况
雨前
目 录
雨中 雨后
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
雨 前
调研方法
来得突然,悄 像一曲无字的 悄的来。
歌谣,神奇地从
四面八方飘然而
起,逐渐清晰起
第一部分 来,响亮起来,
Electrical and Mechanical
My class one, our home
由远而近,由远
作者将雨声比作 “无字的歌谣”,突 出了雨来时一种逐渐 清晰、飘飘渺渺的音 韵美,表达了作者对 山雨的独特情感,并 给人以无限遐想。
而近……
第二部分
Electrical and Mechanical
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
图 片 欣 赏
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
图 片 欣 赏
08机电1班
My class one
Electrical and Mechanical
溢着作者对山雨、对大自然那

六年级上册语文第二课《山雨》教案

六年级上册语文第二课《山雨》教案

六年级上册语文第二课《山雨》教案六年级上册语文第二课《山雨》教案1教学要求:思想品德要求:体会作者对山林雨景的那份感情,激发学生热爱大自然的思想感情。

知识要求:学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。

能力要求:想像课文所描绘的情景;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容;理解含义深刻的句子的能力。

重点难点:理解和想像课文所描绘的山林雨景;有感情的朗读课文。

教具准备:挂图、常规教学时间:一课时一、导入新课今天,我们学习一篇语言文字非常优美的散文,大家一定非常喜欢这篇文章,题目《山雨》。

一看题目你就会知道是写什么的文章了吧!二、初读课文,了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文,标出自然段,想想课文是按照什么顺序介绍山雨的`2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分,想想山雨来时有什么特点,在书上画出①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①自己读课文,画出你认为最美的,最喜欢的句子②学习写雨中的景物时抓住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的?⑥读这部分内容,体会作者感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的喜爱之情读课文6、背诵自己喜欢的部分六年级上册语文第二课《山雨》教案2目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。

写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

3、基于写作养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人独特感受,积累习作素材。

修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,正确使用常用的标点符号。

教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。

2山雨

2山雨
(四)、学习“雨中”,感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。
教学准备
优课资源——范读(情境)幻灯片
第一课时
教学过程
实施修改意见及补充
(一)、课件导入,揭示课题
幻灯1.山路元无雨,空翠湿人衣。(王维:《山中》)
2.空山新雨后,天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑》)
3.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》
4.七八个星天外,两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧:《清明》)
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
2、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书:雨起、雨中、雨后)
(三)学习“雨起”,感知“悄悄”
1、请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给怎样的感受?
2、练习说话朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
教学内容
2山雨
教学目标
1、了解课文内容,体会作者对山雨的感情。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记“神奇优雅辨认奇妙无比”等词语。3、感悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,学习表达方法。
重、难点
1、、感情地朗读课文。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法。
课时安排
40×1+40×1
4、有侧重地交流、品析、朗读。

小学人教新课标版语文六年级上2.山雨练习卷(含答案解析)

小学人教新课标版语文六年级上2.山雨练习卷(含答案解析)

【精品】人教新课标版语文六年级上2.山雨练习卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、现代文阅读开心阅读。

____________小伙伴,你们欣赏过秋天早晨的田野吗?这真是奇妙、令人神往的仙境。

雾气弥漫在大地上,像层薄纱,把金色的田野、沉甸甸的谷穗,远近的小村庄,都笼罩起来了。

就在你面前的白云,像绸带飘舞着,缠绕在树丛间、田野里,这世界仿佛是在幻觉中。

你吸一口新鲜的空气吧,有点儿清凉,有点儿湿润。

比城市里那时时带着怪味的空气怎样?你吸个饱吧,会感到轻松、兴奋,还有点醉意,好像你的胸膛也饱满起来了。

太阳还没有起来,东边的天际是灰暗的,渐渐变成暗红了。

天边的云链接着,重叠着。

一会儿阳光从云彩的缝隙中,一束束,一缕缕,射向天际,又映红了大地。

这时远处传来大公鸡的报晓声。

太阳出来了,先是一丝,像红色的线。

不一会儿,像烧红的镰刀,像半只橙红的橘子。

一转眼,变成了红色的大气球,静静地依傍着大地。

一瞬间□阳光穿过树丛□透过晨雾□斜斜地□密密地洒满了大地□拖拉机□突突□地下地了□人人们三五成群地下地了□伙伴们,你们不是要寻找仙境吗?仙境就在我们这里,这固然是大自然带来的,但更多的是我们自己的双手创造的。

1.写出与下列词语意思相近或相反的词语。

意思相近:奇妙——(______)创造——(______)意思相反:湿润——(______)轻松——(______)2.给第6自然段加上标点。

3.选择答案填在()里。

A.比喻句 B.拟人句 C.排比句 D.设问句 E.反问句①伙伴们,你们不是要寻找仙境吗?仙境就在我们这里,这固然是大自然带来的,但更多的是我们自己的双手创造的。

(_______)②太阳出来了,先是一丝,像红色的线。

(_______)4.给短文加一个题目,写在文前的横线上。

快乐阅读,我能行:雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

2.山雨

2.山雨
学习指导案
年月日
课题
2.山雨
课型
略读
课时
1
教材分析
《山雨》一文区别于《山中访友》,《山中访友》是全景式的,写了许多景,而本文只是写一种景物“雨”。
学情分析
六年级学生,他们已掌握了一定的语文学习方法,而且通过这几年的训练,也有了一定的问题意识和问题能力。
课程目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语,语段或诗文。
四、布置作业
汇报交流
朗读课文,师生互评。
同桌合作
全班赏析
适时点拨:
重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。
指导积累
10分
1分
当堂检测
5分
一、从课文中找反义词
干燥( )笨重( )模糊( )
沙哑( )牢记( )坚硬( )
1.启发谈话
2.揭示课题
3.板书课题
1.检查字词掌握情况
2.明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
2分
22分
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
3.组织交流。
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
4.感情朗读,加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家?
三、背诵积累,拓展延伸
2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、细读课文,品味赏析
1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
2.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

六年级语文上册第一单元第二课

六年级语文上册第一单元第二课

六年级语文上册第一单元第二课2、山雨一、教材分析:这篇略读的文字,用优美而抒情的语言,向我们描绘了一幅色彩斑斓、静谧典雅而又迷人的雨中山林画卷,展现了千姿百态、引人入胜的雨中山林意境。

它充满了对山、雨、自然的热爱和深深的依恋,体现了作者高雅的审美情趣。

这篇文章是按照雨前、雨中和雨后的山雨顺序写的。

《山林雨韵》静静地写着,很难忘记《山林雨》。

在表达上,文章自始至终回响,注重山雨的音色,主次分明;声音描写细致,字句生动,突出了山雨和雨中山林的主要特征;把你的感受放在风景中,与风景融为一体。

词语和句子委婉动人,极具感染力。

本课程旨在培养学生对文学作品的初步鉴赏能力,感受语言文字的魅力,培养学生的气质。

二、学情分析:这节课是一篇略读课文。

教学对象是六年级的学生。

通过多年的培训,他们掌握了一定的语文学习方法,具有一定的问题意识和问题能力。

因此,我创设了情境教学氛围,充分挖掘学生的学习积极性,让学生在思考中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。

3、教学目标:1、知识和技能目标:能有感情地朗读课文。

2.能力目标:学习作者如何通过联想和想象表达自己独特的感受。

3.可持续发展的目标:感受山雨的魅力,体验作者对山雨的热爱,欣赏自然之美。

4、教学重点和难点:1、理解课文的内容,想象课文中所描述的情景。

2.从阅读中感受自然之美,体会作者对山雨的热爱。

5、教学方法:情境法和阅读指导法六、教学时间:一课时七、教学过程:(一)介绍新课程并揭示主题:同学们,自然界的美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定会发现美就在我们身边的。

今天,让我们一起去欣赏一场山中奇妙的雨――山雨。

(板课题,写上作者的名字,并请全班同学念课题)(二)明确阅读要求:让全班同学快速阅读课文前的“阅读小贴士”,明确本课的阅读要求,提出本课的学习方法:多阅读、多思考、多感受。

(三)读课文,感受山雨之美(这一部分是本课教学的难点):1、初读课文,理清文脉:① 这山雨多美啊?以你喜欢的方式正确、流利地阅读课文。

通用版五年级语文下册《第一单元 第2课 山雨》课文解读附练习及答案

通用版五年级语文下册《第一单元   第2课 山雨》课文解读附练习及答案

第一单元第2课山雨(一)教材解读《山雨》是一篇略读课文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

(二)学习目标1.有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2.培养对文学作品初步的欣赏能力。

(三)背景资料作者简介1.赵丽宏1952年出生于上海,作家、散文家、诗人,全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

1982年毕业于华东师大中文系。

2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(UIC)荣誉院士荣衔。

1983年加入中国作家协会,并开始发表作品。

文学创作一级。

2.主要作品散文集《生命草》、《爱在人间》等;诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》等;报告文学集《心画》、《白痴》等。

(四)重点词语、句子解析(1)对词语的理解。

轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。

啼啭:形容鸟婉转地叫。

(2)对句子的理解。

①“像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……”这句话着笔于声音,作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“悄悄地来”。

作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。

②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。

作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”,把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”,抒发了热爱大自然的美好感情。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

榆阳区中小学语文课时计划
年级六年级设计者
课题《山雨》
第一单元第2课共1 课时
课型略读课文
检查记录初备2011年8
月17日复备
年月日
年月日
年月日
年月日
导学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

重点难点
读懂课文,在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

导学
方法
导学
准备
多媒体课件
榆阳区中小学语文活页教案第1页
导学流程备注(一)、情景导入,揭示课题
1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻
莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏
皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清
就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,
(多媒体出示语段)“雨是最寻常的,一下就是三两天。

可别恼。

看,
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

2、师:这个地方的雨,是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美
动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗?
3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

(二)、初读课文,理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将
好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

3、课件出示,全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。

你愿意用读
的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)
.(三)|朗读赏析,深入感悟
1、默读课文,思考:(1)作者是从哪两方面观察山雨的?(2)你从哪
些描写中感受到作者丰富的想象?你从这些描写中体会到作者怎样的
思想感情?
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的?
3、感悟山雨的音乐美。

(1)指名读写山雨声音的句子.。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写
中体会到什么?
(3)学生汇报,老师给予指导。

①沙啦啦,沙啦啦……
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……
a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。


b体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。

b、你从这些描写中感受到什么?
4、感悟山雨的色彩美。

_____________
(1)读读这些写雨色彩的句子。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?
(3)带着遐想朗读。

(四)、总结全文,拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?
2、拓展阅读。

《雨》(冯剑华)
榆阳区中小学语文活页教案第2+ 页
作业设计作业:(任选一项)
(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;
(2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

板书设计
山雨
雨来——→雨中——→雨后
悄悄的来雨声颜色幽静(无字歌谣)(绿)(余韵)
喜爱山雨,热爱大自然




榆阳区中小学语文活页教案第3页。

相关文档
最新文档