【最新文案】小学语文六年级上册(人教版)2山雨(公开课课件
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人教版小学语文六年级上册2.山雨(精品课件)ppt
——朱自清
看我笔下的雨
我们眼中的雨也十分迷人，
我们一起写一写，并相互交流、
学习，……
沙啦啦，沙啦啦── 听到了雨的声音,多么柔美。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远 而近，由远而近…… 这里将雨声比作“无字的歌谣”，描写 了雨来时声音由远而近，由模糊到清晰的动 态过程，从这奇特的想象中表达作者对山雨 的无比喜爱。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。 看到的画面,这里作者把岩石、树叶、 绿草比作琴键。作者将洒落的雨丝比作 “轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅 的小曲”。生动形象地写出了山雨的音韵 之美 。
顺序，通过合理而新奇的联想和想象，
比喻 、_____ 拟人 的手法，写出 并运用了______
了山雨的悄无声息、神奇、余韵悠长的
特点，表达了作者对山雨的热爱之情。
名家笔下的雨
雨下个不停，紧张而又舒缓……我们 在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着 上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴 空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江 花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴， 在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥 中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中 似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽，如身边的雾……
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的 嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这里实写雨的色彩──绿，给人清新的 感觉。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。 “流进我的眼睛”意思是映入我的眼帘； “流进我的心胸”，意思是“我”用整个心 胸去感受这“清新的绿色”。
人教版小学语文六年级上册《 2 山雨》 优质课教学课件_1
9
的而世 眼是上 睛缺并 。少不
发缺 现少 美美
， 10
1
2
3
初读课文，共同探讨：
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介 绍给我们的Biblioteka 2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
4
感悟山雨的音韵美：
读读划划写山雨声音美的句子，体会作者的思想感 情，并领悟作者运用什么方法去表达这种情感的。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由 远而近，由远而近……
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸。
… …雨，悄悄地停了。风，也屏 住了呼吸，山中一下子变得非常幽 静。远处，一只不知名的鸟儿开始 啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢 悦… …
7
8
孩子们，用心观 察、聆听、感受 完作者心中的山 雨，那么赶紧提 笔，写一段你心 中的雨吧，相信 也会带给我们别 样的风味！
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙 无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的 小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
感悟山雨的色彩美：
读读划划写山雨色彩的句子，体会作者的思想感情， 并领悟作者运用什么方法去表达这种情感的。
的而世 眼是上 睛缺并 。少不
发缺 现少 美美
， 10
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初读课文，共同探讨：
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介 绍给我们的Biblioteka 2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
4
感悟山雨的音韵美：
读读划划写山雨声音美的句子，体会作者的思想感 情，并领悟作者运用什么方法去表达这种情感的。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由 远而近，由远而近……
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸。
… …雨，悄悄地停了。风，也屏 住了呼吸，山中一下子变得非常幽 静。远处，一只不知名的鸟儿开始 啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢 悦… …
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孩子们，用心观 察、聆听、感受 完作者心中的山 雨，那么赶紧提 笔，写一段你心 中的雨吧，相信 也会带给我们别 样的风味！
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙 无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的 小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
感悟山雨的色彩美：
读读划划写山雨色彩的句子，体会作者的思想感情， 并领悟作者运用什么方法去表达这种情感的。
语文人教版六年级上册 2.山雨 ppt课件
读者的共鸣。
4、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我
的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩
──“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”
在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的 色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山 雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现 了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
1、课文是按照什么顺序来描写的？并 给课文分段。 2、作者是怎样细致观察、用心倾听 山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴 含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
词语学习
课文理解
轻盈
倾吐
歌谣
凝聚
琴键
滴落
幽静
余韵
啼啭 轻捷柔软
飘然而起
湿润的山风 优雅的小曲
奇妙无比
飘飘洒洒
无字的歌谣 幻想的色彩
轻盈的云雾 清新的绿色
奇妙无比的琴键
轻捷柔软的手指
• 水淋淋（lí n）、啼啭（zhuàn） • 神奇、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无 比。 • 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 • 啼啭：形容鸟婉转地叫。 • 轻捷：轻快敏捷。 • 宛若：仿佛，仿佛。 • 飘飘洒洒：飘舞着落下来。 • 优雅：优美雅致。 • 融化：这里指不同的色彩合成一体。 • 丝丝缕缕：一丝一丝，一条一条，连续不断。 • 余韵：遗留下来的韵致。 • 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）
人教版六年级上2山雨课件_图文-课件(PPT-精)40页文档
40、学而不思则罔，思而不学则殆课件 （PPT-精）
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
人教版六年级语文上册《山雨》PPT课件(5篇)
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”从这
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
荷 塘 雨 色
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林 的颜色。
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”从这
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔“ 着优软飘 幻雅的飘 想的手洒 的小指洒 色曲，的 彩，弹雨
每奏丝 一出是 ”个一无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
荷 塘 雨 色
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林 的颜色。
人教版 小学语文 六年级上册 2.山雨 课件 PPT
山雨来的特点是 “突然”、“悄悄”
破折号“——”的作用： 解释说明
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面
八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮 起来，由远而近，由远而近……”
“无字的歌谣 ， ” 运用 比喻 的手法，把雨声比作
描写了 山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程 。
突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的 音乐美 ,
初读思考： 这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动 了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？ 雨前（来） 声 山雨
雨中
色
雨后
韵
再读，小组交流： 作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（Biblioteka 以划出有关 的句子）佳句解析：
“来得突然——跟着一阵阵湿润的
山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。”
总结提炼：作者听到了什么？观察到了什么？
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美）
雨后
自由朗读最后一个自然段，同桌交流感 受——
思考：最后一段里写 的雨后给人一种怎 样的感受？ 作者是从什么地方 去写这种感受的？ 这样写有什么好处?
思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关 的句子）
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美） 韵
雨后
拓展
“记忆宛若一张干燥的宣 纸，这绿，随着丝丝缕缕 的微雨，悄然在纸上化开， 化开……”
雨中的绿非同一般，给作 者的印象也格外深，从而使 记忆变得鲜活，具有灵性。
练一练
那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话 写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文 来写，也可以摘抄课外的语句。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。”
破折号“——”的作用： 解释说明
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面
八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮 起来，由远而近，由远而近……”
“无字的歌谣 ， ” 运用 比喻 的手法，把雨声比作
描写了 山雨到来时，声音由远而近，由轻到重的动态过程 。
突出了山雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的 音乐美 ,
初读思考： 这篇文章是按照什么顺序来写的？作者调动 了哪些感官，从哪几个方面来写山雨？ 雨前（来） 声 山雨
雨中
色
雨后
韵
再读，小组交流： 作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（Biblioteka 以划出有关 的句子）佳句解析：
“来得突然——跟着一阵阵湿润的
山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。”
总结提炼：作者听到了什么？观察到了什么？
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美）
雨后
自由朗读最后一个自然段，同桌交流感 受——
思考：最后一段里写 的雨后给人一种怎 样的感受？ 作者是从什么地方 去写这种感受的？ 这样写有什么好处?
思考：作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答（可以划出有关 的句子）
山雨
雨来
声（音乐美） 雨中 色（色彩美） 韵
雨后
拓展
“记忆宛若一张干燥的宣 纸，这绿，随着丝丝缕缕 的微雨，悄然在纸上化开， 化开……”
雨中的绿非同一般，给作 者的印象也格外深，从而使 记忆变得鲜活，具有灵性。
练一练
那么你眼中的雨又是怎样的呢，用几句话 写下来吧，可以用自己的话写，模仿课文 来写，也可以摘抄课外的语句。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。”