2016-2017年新西师版数学六年级上册《确定物体的位置》学案(精品资料)
六年级上册数学教案-确定物体的位置第3课时 确定物体的位置(三)说课稿-西师大版
六年级上册数学教案-确定物体的位置第3课时确定物体的位置（三）说课稿-西师大版一、教学目标1.让学生能够基本掌握位置概念，理解物体的位置是相对的。
2.让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。
3.培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。
2.教学难点：培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。
三、教学准备1.教师准备PPT课件，用于讲解概念、举例讲解。
2.教师准备物品，比如球、立方体等，用于教学演示。
四、教学过程1. 概念讲解在确定物体的位置前，先要了解一些相关的概念。
•位置：在空间中表示一个点的准确位置。
•空间坐标系：空间中用于表示位置的坐标系，在平面直角坐标系的基础上加上了一个垂直于平面的轴。
•方向：表示物体在空间中相对于某一方向的位置。
•位置关系：相对于某一个点或几个点的位置关系。
2. 案例演示教师可以用一个球或者一个立方体等物品进行演示，让学生观察并进行下列活动：•要求学生描述物体的位置。
•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置距离物体近，哪个位置距离物体远。
•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置和物体的位置相同。
3. 活动学生进行课堂活动，比如小组讨论，互相描述位置并判断位置关系。
4. 总结提高总结本节课的重点内容，并提高学生的思维能力和观察能力。
五、教学反思本节课通过实物演示和活动等方式帮助学生理解了基本的位置概念，学生也通过活动更好的理解了与位置相关的概念。
但是在活动环节，有些学生表现出一定的惰性，教师在今后的教学中需要更好地调动学生的积极性。
六年级上册数学教案-确定物体的位置西师大版
六年级上册数学教案确定物体的位置西师大版教案：确定物体的位置一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版六年级上册数学教材，第101页至第103页。
这部分内容主要介绍了利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用坐标系来表示物体的位置。
具体内容包括：1. 理解方向和距离的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会利用坐标系来表示物体的位置，理解坐标系的组成和作用。
3. 掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，能够实际操作解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 使学生能够利用坐标系来表示物体的位置。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解坐标系的概念，掌握利用坐标系来表示物体的位置。
2. 教学重点：利用方向和距离来确定物体的位置，利用坐标系来表示物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、坐标系模型、卡片等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解方向和距离的概念，让学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
3. 讲解坐标系的概念，让学生理解坐标系的组成和作用。
4. 利用卡片，让学生实际操作，练习利用方向和距离来确定物体的位置。
5. 利用地球仪，让学生实际操作，练习利用坐标系来表示物体的位置。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：确定物体的位置方向距离坐标系七、作业设计1. 请用语言描述你家附近的一个公园的位置。
答案：我家附近有一个公园，它在我的学校东边，距离学校大约2公里。
2. 请画出一个简单的坐标系，表示你家附近的一个超市的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解了方向和距离在确定物体位置中的作用。
通过讲解和实际操作，让学生掌握了利用坐标系来表示物体的位置的方法。
六年级上册数学教案-5.4确定物体的位置｜西师大版
六年级上册数学教案5.4 确定物体的位置｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的第五章第四节内容，主要是确定物体的位置。
我们将通过图示和实际操作来理解物体位置的相对性，学会用数学方法来描述和确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解物体位置的相对性，能用数对表示物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解物体位置的相对性，掌握用数对表示物体位置的方法。
难点：如何让学生理解并运用数对表示物体在不同情境下的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在多媒体上展示一幅学校的平面图，让学生观察并找出图中指定的教室、办公室等物体的位置。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔标出物体的位置，并解释数对表示物体位置的方法。
例如，学校平面图中的一个教室位于第3列第4行，就可以用数对（3，4）来表示。
3. 随堂练习：让学生在练习本上用数对表示教室内外的物体位置。
4. 例题讲解：我会选取几道有关确定物体位置的例题，让学生分组讨论并解答。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用数对表示其在教室内的位置，并交换数对，看看其他组是否能够找到该物体。
六、板书设计板书确定物体的位置板书内容：1. 物体位置的相对性2. 数对表示物体位置的方法3. 实践活动：用数对表示物体位置七、作业设计作业题目：1. 根据学校平面图，用数对表示出图书馆、食堂和操场的位置。
2. 家长可以帮助孩子在家里找一个房间，用数对表示出家具（如床、电视、桌子等）的位置。
答案：1. 图书馆：（2，6）、食堂：（4，2）、操场：（7，1）。
2. 示例：床：（3，1）、电视：（5，3）、桌子：（2，4）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和例题讲解，学生基本掌握了用数对表示物体位置的方法。
确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案
确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够根据物体的空间位置，描述物体在场景中的位置。
2.能够用简单的示意图表示物体的位置。
3.能够设计小组活动，让学生运用所学知识相互交流。
二、教学重点1.辨析“左右”、“前后”、“上下”等空间概念。
2.学会用简单的示意图表示物体的位置。
三、教学难点1.用语言准确描述物体相对位置关系。
2.能够准确表达物体在场景中的位置关系。
四、教学内容及过程4.1. 整体呈现将一副有多个物体的场景投影到课件上，让同学们观察一下。
询问学生们，这副画的重点是什么，画中的对象有哪些，已经相互之间的空间位置关系。
4.2. 点名练习将同学们分成小组，每个小组一名同学根据老师的点名简短描述一个物体的位置，其他同学结合示意图互相猜测物体的所在位置。
老师可以引导同学们，例如“红色方块在绿色方块的前面”“蓝色球在三个方块中央的上方”，以此帮助学生们描述清楚物体之间的相对位置关系。
4.3. 明确概念通过多次练习，学生们对“左右”、“前后”、“上下”等空间方向概念有了更为清晰的认识。
在本环节中，老师可以和同学们一起回顾这些概念，并且帮助他们划分空间区域，例如一般正前方可以被划分为“前方上、前方中、前方下”。
4.4. 实际操作在本环节中，同学们将分成若干小组，每组选择一种场景，例如教室、花园、电视机前。
然后老师发放一些小型的物品，要求各小组在自己的场景中摆放物品，同学们需要用示意图表示物品的位置，并用语言简单描述物品位置关系。
当然，课堂上的同学可以互相交流，共同完成任务。
4.5. 操作回顾在本环节中，老师将学生请上讲台，对他们的思维过程进行感性把握，并且用清晰的词汇描述他们的想法，当同学们的错误被指出时，老师应该尽可能地耐心引导，让同学重新思考并添加描述为好。
另外，在回顾环节中，老师还应该安排同学们交流信息，让他们可以用简单的语言互相阐述对方示意图表示的意思。
五、教学总结通过本课程，同学们可以更好地认识物体之间的相对空间关系，锻炼他们的逻辑思维，为未来的学习打下坚实的基础。
六年级上册数学教案-确定物体的位置第1课时确定物体的位置(一)说课稿-西师大版
六年级上册数学教案确定物体的位置第1课时确定物体的位置（一）说课稿西师大版我们来看一下教学内容。
我们使用的教材是西师大版，这一节课是第一课时，主要学习确定物体的位置（一）。
我们会学习在平面直角坐标系中，如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
然后，我要给大家讲解一下教学难点和重点。
难点在于如何理解坐标系中，坐标与物体位置的关系。
重点则是如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
在教具和学具准备方面，我已经准备好了坐标系模型和一些物体的图片。
同学们需要准备的就是一张白纸和一支笔，用来记录和练习。
我会通过一个实践情景来引入课题。
我会拿出一个坐标系模型，然后在模型上放置一个物体，让同学们观察并告诉我这个物体的位置。
然后，我会给大家讲解如何用坐标表示物体的位置。
我会通过一些例题来讲解，并且会让同学们一起完成一些随堂练习，以此来加深同学们对知识的理解和掌握。
在讲解完如何用坐标表示物体的位置后，我会再讲解如何用图形来表示这些位置。
我同样会通过例题来讲解，并且会让同学们再次进行随堂练习。
在作业设计方面，我会布置一些有关确定物体位置的题目，让同学们在课后进行练习。
我会选择一些典型的题目，以便同学们能够更好地巩固所学知识。
这就是我今天的说课稿，希望能和同学们一起度过愉快而充实的一节课。
重点和难点解析：在今天的说课稿中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置，是本节课的两个核心概念。
同学们对于坐标系中坐标与物体位置的关系的理解，以及他们在实际操作中运用这些概念的能力，是本节课的两个主要难点。
对于如何用坐标表示物体的位置，我会通过一些具体的例题来进行讲解。
我会选择一些生活中的实际情境，比如在教室里找一个物体的位置，或者在地图上标出一个地点的坐标，让同学们能够直观地理解坐标的概念。
在讲解如何用图形来表示这些位置时，我会通过一些图形的展示和分析，让同学们能够理解，图形不仅可以用来表示物体的位置，还可以帮助我们更好地理解和记忆坐标的概念。
2016-2017年新西师版数学六年级上册《确定物体的位置》(精品课件)
儿歌
早上起来，登上山冈， 面对太阳，辨别方向。 前面是东，后面是西， 左边是北，右边是南。
一、方向：
北
1. 八方
西北
东北
西
西南
东
东南
南
例题1 如图：
小林家 公园
0 40
学校
0 30
（1）小林家在学校北偏东30º 方向。 （2）公园在学校西偏 北
40º 方向
0 35
文化宫
（3）文化宫在学校的 南偏东 35º 方向 （4）学校在小林家 南偏西30º 方向
2. 换位思考: 相对的
A在B的 南偏西30° 方向
B
B在A的 北偏东30° 方向
A
30° 30°
反思： 本节课学到了什么？
（1）辩方向 （2）定位置
课堂活动第1、2题。 （强调第2题：物体的位置没变，但由于观 测点变了，所以它的方向及角度会发生改 变，一定要注意。）
练习：练习二十第1题。
物体位置的确定 方向：观测点→十字图→定方向 距离：换算→量距离、描点、标示
西师新版小学数学六年级上册
第五单元
第3课
确定物体的位置
教学目标
1. 经历读平面示意图，用角度和距离描述 物体所在位置的过程。 2．会用角度和距离描述平面图中事物的位 置，能根据方向和距离确定物体的位置， 能对现实生活中平面图中的信息作出合理 的解释。 3. 体验用平面示意图描述和表达事物的直 观性，建立初步的空间观念。
（4）最后，由C向 北 偏
东30º走到小宁家。
C
45°
A
B
小红家
45°
小红从小宁家出来后，回家的过程是这样的：
（1）小红先向南偏东30º走到C处； （2）再由C向 南 走到B处。
六年级上册数学教案- 确定物体的位置 西师大版
六年级上册数学教案- 确定物体的位置 - 西师大版教学内容本课教学内容为西师大版六年级上册数学“确定物体的位置”。
通过本课的学习，学生将掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
教学难点1. 学生对于方向和距离的判断和运用。
2. 学生对于抽象的坐标概念的理解。
教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察并描述物体的位置，引发学生对物体位置的思考。
2. 新课：讲解方向和距离的概念，引导学生通过观察和操作来理解这些概念。
3. 练习：学生通过完成练习题，巩固对方向和距离的理解和运用。
4. 应用：学生通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调方向和距离在确定物体位置中的重要性。
板书设计1. 板书确定物体的位置2. 板书内容：方向、距离、坐标、确定物体位置的方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察并描述自己家中某物体的位置，运用所学的方法进行描述。
课后反思本课通过讲解、观察、操作、练习等方式，使学生掌握了利用方向和距离来确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和操作来理解抽象的概念，同时也要注重培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到新知识学习，再到练习和应用的全过程，是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些生活中的实际问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，如果你们在操场上玩耍，怎么告诉你的朋友你在哪里呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和参与欲望，使他们自然地进入学习状态。
【新】西师大版小学数学六年级上册第五单元第三课 《确定物体的位置》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
六、说教学过程
（一）、导入新课 1. 师：在以前我们学习了有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方
2.课件出示坐标图，辨别八个方位。
师：我们一般把正北偏东45度称为东北方，把正北偏西45度称为西北方， 依次类推就有西南、西北。
3. 课件展示：（1）神州5号飞上了太空，开辟了我国载人航天的新纪元。（2）神州 6 教师：火箭发射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回舱安全着陆
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，以现实的、学生感兴趣的话题引入 新课，既加强了与实际生活的联系，又激发了学生参与学习活动的热情 ，充分调动起学生学习的积极性，在课的一开始，就紧紧地吸引住学生， 增强学生学习的兴趣，增加学生学习数学的情感体验。
三、说教学目标
【知识与技能】： 结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置，
能用方向与距离来准确描述物体的位置。 【过程与方法】：
通过根据方向和距离在十字图上表述物体的位置，培养学生的观察能力和识 图能力。
【情感态度与价值观】： 在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。让学生感受 到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教师：他们有自己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域里确定位置 的例子。生活中也有：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找重庆的 位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至海战中确定舰艇的位置……。
（二）、探究新知 1.教学例1 （1）课件出示例1：怎样确定位置？
（2
2.教学例3 出示例3：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校南偏东方向450m 处。按给定的比例尺画图。（1：30000
2017-2018年新西师版小学数学六年级上册《确定物体的位置》学案(名校)
《确定物体的位置》学案一、学习目标1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2. 能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
二、重点难点1.知道物体的方向和距离能确定物体的位置。
2.能用方向与距离来准确描述物体的位置。
三、导学问题使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
1. 以前学习的有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方面有哪些了解？2. 小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m处。
你能按给定的比例尺画图吗？(1∶20000)。
四、参考资料比例尺的使用比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，也叫缩尺。
公式为：比例尺=图上距离/实际距离。
比例尺是一个比，不应带计量单位。
比例尺有三种表示方法:数字式，线段式，和文式。
三种表示方法可以互换。
根据地图的用途，所表示地区范围的大小、图幅的大小和表示内容的详略等不同情况，制图选用的比例尺有大有小。
地图比例尺中,通常大于二十万分之一的地图，称为大比例尺地图；比例尺介于二十万分之一至一百万分之一之间的地图，称为中比例尺地图；比例尺小于一百万分之一的地图，称为小比例尺地图。
在同样图幅上，比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。
一般讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。
小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。
地图比例尺中,通常大于二十万分之一的地图称为大比例尺地图；比例尺介于二十万分之一至一百万分之一例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，确度越低。
比例尺有三种表示方法:数字式比例尺、图示比尺和文字比例尺。
一般讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。
小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。
西师版六年级数学上册教案第6课时 确定物体的位置(3)
第五单元图形变化和确定位置第6课时确定物体的位置（3）课时目标导航教科书第74~75页例4、例5，课堂活动第1~21.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
使学生初步能从方位的角度，2.3.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
能根据行走路线的描述和给定1.（1（2）2.揭示课题并板书。
板书：解决问题1.教学例4（1）课件出示例4（2对性地指导。
注意：学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方，同时注意找的路线不能倒退也不能重复。
（3（4注意学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正2.教学例5（1）如果老师告诉你图中路线（1）的各段路程的距离依次是1200米、300米、450米、6001：30000例尺画出路线（1）的示意图吗？（2）（3）②根据实际距离和比例尺算出图上距离（4）师：选择一条自己喜欢路线按照1：300003.我们在描述或者画路线图时，一定要注意到达一个新目标就要重新画出方向标，才能确定出到达下一个目标的方向。
1.课堂活动第1强调：你是怎么知道小东家到商场的距离是800m呢？引导学生在看路线图的时候还要注意2.练习十九第23.独立练习十九第4~5题。
确定物体的位置（3）绘制简单的线路图的方法：①方向标，确定方向。
②根据实际距离和比例尺算出图上距离。
③根据位置的相对性，按要求制图。
1.借助学生已有的知识经验和生活经验，引导学生探索发现新的空间知识，让学生介绍自2.联系生活实际，让学生在具体的教学情境中去思考，合作、交流，体会知识产生的来龙去脉。
让学生探索小方从家到公园的不同路线，体会虽然经过的路程是一样的，但方向却不同，3.学生空间观念的建立应种在把知识转化为能力，要把知识放在生活实践中去应用并在实践中进一步提高、发展空间观念。
练习的设计和安排贴近生活，有利于提高学生解决实际问题的能力。
小学数学西师新版六年级上册《确定物体的位置》学案doc
小学数学西师新版六年级上册
《确定物体的位置》学案——第1课时
一、学习目标
知识目标：在生活情境中，让大家自主发现确定物体位置的实际问题。
能力目标：让大家能正确地运用比例尺和坐标解决实际问题。
情感目标：感受确定物体的位置在日常生活中的实际应用。
二、学习过程
１.复习位置与方向（辨别八个方位）
２.教学例1。
（１）课件出示例1：怎样确定位置？
教师：以学校为参照点，邮局和小食店到学校的距离相等。
它们在同一个地方吗？为什么？
教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？
（２）如何确定物体的位置？
３.教学例2。
出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校南偏东方向500m处
按给定的比例尺画图。
(1∶30000)
（１）如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？
（２）怎样运用比例尺计算出在图上的距离？
４.教学例3，以学校为参照点，根据距离和所标注的角度填表
地点方向图上距离实际距离
移民新村东 1.5cm 750m
旧码头
大柱村
５.练习
（１）以教室为参照点，说一说其余地点的方向和距离
（２）小东家到学校的路线图如图所示，说一说他上学时行走的方向和经过的地方。
小学数学西师新版六年级上册《确定物体的位置》教案.docx
小学数学西师新版六年级上册六年级备课教师年级教学课题教学内容教学目标教学重点物体位置的确定教科书第 98 页例 1、例 2，课堂活动第 1、 2 题，练习二十第1 题。
1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。
让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
能根据方向与距离确定物体的位置。
根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。
教学难点能根据方向与距离确定物体的位置。
根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。
教学过程教师活动学生活动问情境题导入呈现创设情境，引入新课学生 1：上、下、左、右、1.复习位置与方向。
前、后。
教师：以前我们学习了有关位学生 2：东、南、西、北置与方向的知识，请回忆一下，你等八个方向描述物体的对这方面有哪些了解？相对位置。
学生 1：上、下、左、右、前、学生 3：第几行、第几列后。
确定物体的位置。
学生 2：东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。
学生 3：第几行、第几列确定物体的位置。
2.课件出示坐标图，辨别八个方位。
教：我一般把正北偏45 度称北方，把正北偏西45度称西北方，依次推就有西南、西北。
3.情境，揭示。
件展示：(1)神州 5 号上了太空，开辟了我国人航天的新元。
(2)神州 6 号取得了第二次人航天的巨大成功。
教：火箭射成功了，当利或俊、海他乘坐的返回安全着，是不是我的工作人要世界去找他呢？教：他有自己的着点，科技人已算好的，是科技域里确定位置的例子。
生活中也有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地上找重的位置、和小伙伴下棋确定棋子的位置、甚至海中确定艇的位置⋯⋯。
板：物体位置的确定。
1.合具体情境，学生体会知道学生齐读教学目标目标展示物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
西师大小学数学六年级上册《5.3确定物体的位置》word教案 (3)
物体位置的确定第3课时【教学内容】教科书第96页例4、例5，课堂活动第1、2题，练习二十第4、5题。
【教学目标】1.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
2.知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。
3.让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.游戏体验，激趣求知。
(1)同桌游戏：体验位置的相对性。
要求：确定方向，互相交换位置，互相描述自己的位置。
(2)游戏中，你发现了什么？观测点的变化，引起了位置的变化。
2.揭示课题并板书。
板书：解决问题。
二、合作学习，探究新知1.教学例4：说一说，小方从家到公园的路线。
(1)课件出示例4的主题图，理解题意。
(2)独立思考，小组交流。
教师巡视，有针对性地指导。
注意：学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方，同时注意找的路线不能倒退，也不能重复。
(3)全班交流，集体评议。
教师板书路线图：……对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。
(4)学生完成书上填空，并同桌交流。
(5)回家线路。
教师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的？注意：学生在回答其他路线的反向行走路线时，与刚才的方向和路线是反向的，注意表述的正确性。
2.教学例5。
(1)如果老师告诉你图中路线(1)的各段路程的距离依次是1200米、450米、600米、840米，你能按1：30000的比例尺画出路线(1)的示意图吗？(2)学生分组完成。
(3)投影仪展示所制路线图，看图描述路线图，集体评议。
(4)总结根据方向和距离，绘制简单的线路图的方法。
①方向标，确定方向。
②根据实际距离和比例尺算出图上距离。
③根据位置的相对性，按要求制图。
(5)练一练。
教师：选择一条自己喜欢路线按照1：30000的比例尺画图。
第5单元第3课时 确定物体的位置(导学案)｜西师大版-六年级数学上册
第5单元第3课时确定物体的位置（导学案）| 西师大版-六年级数学上册知识目标•理解位置的含义；•能够使用“左右前后上下”的方位词描述物体的位置；•能够根据图形、地理方位、建筑结构等情境确定物体的位置。
学习重点•理解方位词所描述位置的含义；•掌握描述物体位置的方式；•熟练运用所学知识，确定物体的位置。
学习难点•根据图形、地理方位、建筑结构等情境确定物体位置的方法。
学习内容一、位置位置指的是事物所处的地点或方位，通常用方位词来描述。
例如：•在房间南边；•距离学校西门50米处；•在左转弯处。
二、方位词方位词是用来描述物体在空间中方位的词语，常用的方位词有：上、下、左、右、前、后、中等。
•“上下”：用来描述物体在垂直方向上的位置；•“左右”：用来描述物体在水平方向上的位置；•“前后”：用来描述物体在前方或后方的位置；•“中”：用来描述物体在中心位置。
例如：•手表在右手。
•书在桌子上。
•鞋子在门口。
•班主任在学校东门口。
三、确定物体的位置1.根据图形确定物体的位置根据所给的图形，使用方位词描述物体的位置。
例如：根据图形确定物体位置根据图形确定物体位置图中，A、B、C分别表示物体，使用方位词描述它们的位置。
•A：在正方形左下角。
•B：在正方形右下角。
•C：在正方形上方。
2.根据地理方位确定物体的位置根据地图上给出的方向和距离，确定物体的位置。
例如：根据地理方位确定物体位置根据地理方位确定物体位置图中，学校在南方，离码头3公里，那么学校与码头的位置关系为：•码头在学校北方 3 公里。
•学校在码头南方 3 公里。
3.根据建筑结构确定物体的位置根据所在建筑的结构，使用方位词描述物体的位置。
例如：根据建筑结构确定物体位置根据建筑结构确定物体位置图中，a、b、c、d分别是每个城市的位置，使用方位词描述它们的位置。
•a：在售货员左边。
•b：在售货员右侧。
•c：在售货员后面。
•d：在售货员正前方。
结束语任何事物都有自己的位置，学习如何确定物体的位置可以让我们更加清晰地认识周围的世界，也能够运用这些知识去解决实际问题。
西师大版六年级上册数学导学案46：确定物体的位置 第2课时
西师大版六年级上册数学导学案46：确定物体的位置第2课时学习目标1.掌握位置的概念。
2.能够用简单的语言描述物体的位置。
3.能够通过观察和判断，确定一个物体的位置。
4.学会使用物体位置的术语（如：上下左右、前后等）。
学习重点1.位置的概念。
2.判断并描述物体的位置。
学习难点1.使用物体位置的术语。
学习内容1. 位置的概念位置指的是物体所在的地方。
我们可以通过观察和判断，描述出一个物体的位置。
比如说，“书在桌子上”，“小狗在地上”等。
2. 判断并描述物体的位置在我们的周围，有很多物体，我们可以通过观察和判断，描述出它们的位置。
下面是一些例子：•书在桌子上面。
•椅子在桌子旁边。
•小狗在地上。
•篮球在篮筐里面。
•妈妈在厨房里。
我们可以看到，判断一个物体的位置需要使用一些术语，比如：“上下左右”、“前后”等等。
3. 使用物体位置的术语在学习位置的时候，我们需要掌握一些物体位置的术语。
下面是一些常用的物体位置术语：•上下左右：上下表示高低，左右表示左右两侧，如“椅子在桌子的左边”。
•前后：前后表示前后位置，如“球在门的前面”。
•内外：内外表示在物体内或外，如“盆在房间里”。
•远近：远近表示距离远近，如“纸在墙上边上”。
练习题1.你家的沙发在哪里？描述一下它的位置。
2.你的床在哪里？描述一下它的位置。
3.你的毛笔在哪里？描述一下它的位置。
4.描述一下你自己现在的位置。
5.描述一下你家门口的树的位置。
总结通过本节课的学习，我们了解了位置的概念以及物体位置的术语。
通过观察和判断，我们可以描述出一个物体的位置。
在以后的学习中，我们还将学习到更多与位置有关的知识。
六年级上册数学导学案-确定物体的位置第1课时 确定物体的位置(一) 说课稿-西师大版
六年级上册数学导学案-确定物体的位置第1课时确定物体的位置（一）说课稿-西师大版一、教学目标1.掌握通过语言描述、图形表示方法，确定物体的位置。
2.引导学生理解平面直角坐标系，学会在平面直角坐标系中定位点及描述点的位置。
3.培养学生观察能力，初步发现平面直角坐标系的一些规律。
二、教学重点和难点1.重点：平面直角坐标系的引入和定位点。
2.难点：描述物体的位置的语言文字转换为平面坐标系上对应的点。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）上节课我们学习了如何描述物体的位置，这节课我们就要学习如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。
通过图形表示的方法，更加形象地描述物体的位置。
2. 概念解释（15分钟）平面直角坐标系是由两个相互垂直的坐标轴组成，坐标轴相交于原点，分别称为x轴和y轴。
在平面直角坐标系中，每个点都表示为(x,y)，其中x表示坐标轴上的位置，y表示纵轴上的位置。
3. 示范操作（20分钟）老师在黑板上画出平面直角坐标系，介绍x轴、y轴、原点等概念，并向学生展示定位点的方法。
然后老师给学生出几个小问题，让学生在平面直角坐标系中标出对应的点，从而加深学生对平面直角坐标系的理解。
4. 课堂练习（20分钟）分发练习册，让学生在上面进行练习，并在课堂上进行讲解和批改。
5. 总结反思（5分钟）对学生进行总结回顾，强化对于平面直角坐标系的掌握，并鼓励学生在平面直角坐标系中继续练习并挑战更难的问题。
四、教学反思此次课的教学过程较为顺利，学生们对平面直角坐标系的理解和掌握情况良好。
但是，部分学生在描述物体的位置时，依然存在语言文字转换为平面坐标系上对应点的困难。
需要继续进行巩固和加强练习，提高学生应对问题的能力，并适时引入更多的辅助计算方法，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六年级上册数学导学案- 5.3确定物体的位置 ｜西师大版
六年级上册数学导学案 - 5.3 确定物体的位置｜西师大版一、教学目标1.理解立体图形的视图与真实图形之间的关系；2.能够根据俯视图和正视图确定物体的位置；3.能够用简单的实际问题模拟立体图形的位置关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：根据俯视图和正视图确定物体的位置；2.教学难点：用实际问题模拟立体图形的位置关系。
三、教学过程3.1 导入新知识让学生观察下面的图形，询问学生是否能够根据图形中的俯视图和正视图确定这个图形的位置。
正视图□ □□ □□ □ 俯视图□ □□ □3.2 概念解释和例子讲解让学生根据图形中的俯视图和正视图，画出这个图形的立体图形，并发现他们之间的关系。
3.3 让学生合作解决问题让学生两两合作，互相出题，并尝试根据对方出的俯视图和正视图确定图形的位置。
3.4 制定实际问题制定有趣的实际问题模拟立体图形的位置关系，让学生尝试解决。
例如：请你模拟一下下面的问题——有一个正方体放在桌子上，上表面和前面的面都能够看见，并且前面的面比上面的面大。
请问这个正方体应该怎么放？3.5 总结归纳让学生总结根据俯视图和正视图确定物体的位置的方法和步骤，并归纳在笔记中。
四、课后作业1.完成课堂练习；2.通过制定有趣的实际问题模拟立体图形的位置关系；3.阅读教材中相关知识点，做好笔记。
五、教学反思本节课通过向学生展示立体图形的俯视图和正视图，让学生理解立体图形的视图与真实图形之间的关系，并教授根据俯视图和正视图确定物体的位置的方法和步骤。
通过制定有趣的实际问题模拟立体图形的位置关系，让学生将所学知识应用于实际问题中，增强了学生的学习兴趣和参与性。
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《确定物体的位置》学案
一、学习目标
1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
二、重点难点
1.知道物体的方向和距离能确定物体的位置。
2.能用方向与距离来准确描述物体的位置。
三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
1.以前学习的有关位置与方向的知识，请回忆一下，你对这方面有哪些了解？
2.小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m处。
你能按给定的比例尺画图吗？(1∶20000)。
四、参考资料
比例尺的使用
比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，也叫缩尺。
公式为：比例尺=图上距离/实际距离。
比例尺是一个比，不应带计量单位。
比例尺有三种表示方法:数字式，线段式，和文式。
三种表示方法可以互换。
根据地图的用途，所表示地区范围的大小、图幅的大小和
表示内容的详略等不同情况，制图选用的比例尺有大有小。
地图比例尺中,通常大于二十万分之一的地图，称为大比例尺地图；比例尺介于二十万分之一至一百万分之一之间的地图，称为中比例尺地图；比例尺小于一百万分之一的地图，称为小比例尺地图。
在同样图幅上，比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。
一般讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。
小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。
地图比例尺中,通常大于二十万分之一的地图称为大比例尺地图；比例尺介于二十万分之一至一百万分之一例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，确度越低。
比例尺有三种表示方法:数字式比例尺、图示比尺和文字比例尺。
一般讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。
小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。