人教版小学语文五年级上册《 词语盘点》 公开课教学设计_0
人教版小学语文五年级上册《 词语盘点》 赛课获奖教案_0
《第三单元词语盘点》教学设计一、教材内容分析本课是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的例文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象。
从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
”因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的表达效果。
二、学习者特征分析五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。
但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。
而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。
三、教学目标1、认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。
2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。
利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、教学重点难点1、教学重点：通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
2、教学难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
3、解决措施：交流讨论，突出重点，通过多媒体特别是电子白板白板辅助教学，简化难点。
五、教学策略的设计思路教学方法：白板互动、学生自主探究、合作研讨、实践创新。
六、教学环境的选择基于电子白板的多媒体环境八、教学过程。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_38
25.为中华之崛起而读书教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这个远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。
培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的水平。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、在小组合作学习中开阔学习思路。
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学时间：两课时教学流程：第一课时（一）、创设情境。
1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。
3、指名读。
4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。
5、教师板书课题，学生齐读。
二、目标导航出示目标，师生齐读。
三、合作探究、探索新知（一）、初读课文，感知大意，理请线索。
1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。
3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？（二）、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求理解的字。
2、学生自由读生字。
3、指名读生字。
4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
（2）怎样记住要求理解的字的音？5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。
汇报要求学会的字。
（1）、租是平舌音，指导学生读准。
“惩”是阳平，强调不要读成上声。
（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。
（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，协助学生准确记忆。
汇报要求理解的字。
（1）、指名读。
（2）、开火车读。
五、谈学习本节课的收获。
第二课时一、导入新课（一）、谈话激趣。
1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
人教版五年级语文上册《四组 词语盘点》优质课教案_0
《词语盘点》教学设计【设计理念】词语盘点是对本单元所学字词的一个复习，因此我们在教学词语盘点时，要以学生为主体，让学生自己归纳总结、归类整理，并在小组内合作交流加强记忆。
从词语的读音，易错字、易混字的字形，词语的归类及积累，词语的运用等方面引导学生自主学习、合作探究，对本单元所学的词语进行巩固复习、积累运用，提高自己的语文素养。
【教材分析】人教版实验教材小学语文从四年级开始，为了让学生对一个单元所涉及到的词语做个回顾，便于巩固积累，在每组课文后面都安排了词语盘点栏目。
包括读读写写读读记记两部分，读读写写是由精读课文中会写的字词组成，读读记记则是由精读课文和略读课文中要求认识的词语组成。
因此，词语盘点是对本单元所学字词的一个复习巩固。
【学情分析】高年级阶段学生已经具备了较强独立实际能力，因此教学要更加放手，教学中教师可以就难写的字，易混淆的字做重点指导，可能还要留一定的写字时间，指导学生写好写对笔画笔顺，把字写端正。
但词语盘点的学习相对比较枯燥，因此在课堂上，我们要根据学生的年龄特点，创造性地开展一些丰富有趣的活动，更好地激发学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也达到认识词语，理解词语和准确运用这些词语的目的。
【学习目标】知识与技能:能正确书写词语，读准词语字音，理解这些词语的意思，并正确的运用它们。
过程与方法：通过读一读，写一写，辨一辨，用一用的方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
情感态度价值观：体会祖国汉字文化的博大精深，培养热爱祖国，语言文字的思想感情。
【教学重点】1、能读准字音，正确书写这些词语。
2、区分“辩”、“辨”、“辫”、“瓣”的用法，区分“幕”、“慕”、“墓”、“暮”的用法。
【教学难点】1、辨析形近字，并正确运用它们。
2、积累词语并在日常的说话写作中运用所学的词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入同学们，最近这一段时间我们学习了第四单元，我们知道第四单元的单元主题是生活中的启示。
人教版五年级语文上册《八组 词语盘点》优质课教案_19
小学语文五年级上册第八单元《词语盘点》教学设计【设计理念】有字才能成词，有词才能成句，有句才能成文。
字、词、句、篇是一个有机结合的整体，缺一不可。
词语是构成文章的基本单位，词语也是语文素养形成和发展的基本元素。
所以，词语教学是小学语文阅读教学的重点，对词语的理解和掌握了才能写好作文。
本节课旨在创设一种轻松、愉快的学习氛围，让学生对词语盘点的词语能够“熟读、熟记”，并拓展积累词语。
最后，在此基础上达到能够比较熟练地运用。
【教学目标】1.采用多种方式“熟读、熟记”词语盘点的词语，采用词语归类的方法，积累词语，在此基础上能够比较熟练地运用。
2.倡导小组合作学习，提高学生自主学习和自主探究的能力。
3.在积累运用词语的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热爱。
【教学重难点】教学重点1.能正确书写词语盘点中“读读写写”中的词语，并指导学生学习词语归类的方法。
2.感受语言文字的构成特点，能够表情达意的理解词语。
教学难点能够连词成句，连句成篇，将词语运用在日常表达中。
【教学准备】学生作业纸 PPT【课时安排】一课时【教学过程】一．复习导入通过学习本单元关于毛泽东的课文，我们了解了伟人的人格魅力和作为凡人的情怀，也学到了很多新的词语，现在我们要将这单元的词语进行盘点。
通常情况下我们怎样才算把词语学好掌握了呀？预设：字音、字形、字义。
那么就让我们围绕这样的思路对本单元的词语进行盘点吧！二．读一读（多种方式读，并发现词语读错原因）1.学生自由认读词语盘点中的词语。
2.读完后在小组内再读词语（组员认真听，看哪些词语容易读错。
）3.小组汇报易读错的词语。
预设：A.平翘舌不分，前鼻韵、后鼻韵不分。
B.多音字C.形近字D.认半边字4.开火车的方式读词语（读一遍，全班同学跟读一遍）5.怎样把词语读好的？（读准字音、带着感情读、声音洪亮。
）生读—师范读—生再读—全班读三．记一记1.小组合作学习A.仔细观察、辨别词语盘点中“读读写写”中的词语，找出自己容易出错的词语。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案_27
五年级语文上册第一单元词语盘点一、教学目标1.会读、会写、理解“读读写写”的词语，会认并理解“读读记记”词语。
2.通过多形式的读写，培养学生积累词语的兴趣。
3.创设情境，让学生灵活使用词语。
二、教学重点：积累词语教学难点：准确书写难写的词语。
三、教学过程：1.准确地读一读通过小老师带动、开火车读、用抽签软件随机指名读等方式，反复读词，根据学生的出错的情况实行纠错，尽量由学生互教互学。
（1）说一说自己在课文的学习中，哪个字或词以前写错了，为什么会错，你给同学什么小提示。
（2）教师补充学生说得不到的地方。
3.准确理解词语你还有哪个词语不理解吗？猜一猜：同学说一个词的意思，另一同学说出是哪个词，男女比赛。
4.会使用选一二个自己最喜爱的新鲜词语，口头造句，互相评一评。
5.考一考：根据下面的自测题，自己做一做，同桌互相评改。
五年级语文上册词句积累自测题班别：学生姓名：家长签名：词语盘点1[读读写写]zhāo pái dān yōu jí qièjù pàzhī qùɡuānɡɡùkǒnɡ pàchōnɡ zú（）（）（）（）（）（）（）（）lǐ yóu wū yán qí shízhīchēnɡɡǔ lìhuán rào yú lèɡǎn tàn（）（）（）（）（）（）（）（）zhōu yóu sīkǎo pǐn wèi piàn duàn hū lüèyì yìfānɡ shì（）（）（）（）（）（）（）qīnɡ pén dàyǔháo bù yóu yù（）（）[读读记记]tān lán tōnɡ shùn kě kào péi yǎnɡqímǎbǐ yùxīn fēi nàhǎn （）（）（）（）（）（）（）（）bǎo lǎnɡuòyǐn bào chánɡbó zákuì zènɡcí shíduàn liàn jiè jiàn （）（）（）（）（）（）（）（）jī chánɡ lù lùɡǔnɡuā làn shúliúɡuānɡ yìcǎi jīn jīn yǒu wèi（）（）（）（）tiān chánɡ rìjiǔrú zuì rúchīfúxiǎnɡ lián piān hú lún tūn zǎo（）（）（）（）bù qiú shèn jiěbēi huān lí héqiān chánɡɡuà dùrújī sìkě（）（）（）（）bù yán ér yùqiān piān yílǜbiéchūxīn cái yǔ zhònɡ bù tónɡ（）（）（）（）dàxiǎn shēn shǒu xīnān lǐ déniàn niàn bú wànɡǒu xīn lì xuè（）（）（）（）[日积月累]1.一日无书，（）。
人教版五年级语文上册《一组 词语盘点》优质课教案_9
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第一单元《词语盘点》教学设计一、教学内容：本节课所教内容为人教版五年级语文第九册第一单元词语盘点。
本组教材以“我爱读书”为专题，安排了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇课文。
词语盘点“读读写写”“读读记记”中的词语均出自以上四篇课文。
二、教学目标：1、正确朗读、巩固并掌握“读读写写”“读读记记”中的词语，达到会写“读读写写”中的词语。
2、学生小组合作通过游戏和拓展训练，丰富其积累词语的方法，提高运用词语的能力和感受能力。
3、培养学生语感，增强对祖国语言文字的热爱。
三、学情分析本节课所学内容为人教版五年级语文第九册第一单元词语盘点。
通过学习，学生应熟练掌握并运用“读读写写”“读读记记”中的词语。
大部分学生能掌握本单元词语，但一小部分学生对词语掌握不够好，尤其在词语运用方面欠佳。
四、教学重点和难点教学重点：1、多种方式巩固读词、积累词语，并能通过词语归类、拓展词汇、联系上下文语境等途径加深对词语的理解。
2、灵活运用词语，将词语融入语段中，让学生感受词语的魅力。
教学难点：1、词语归类和拓展。
2、灵活运用词语写语句和语段。
五、设计理念：在小学语文教学活动中，让学生确切地掌握一定数量的常用词汇是教学基本要求之一。
本课教学活动旨在将简单的词语复习变为真正的词语积累，在轻松愉快的学习氛围中能识记、理解、积累、运用词语，为写作奠定良好的基础。
六、教学准备：课件、学习任务单七、教学课时：1课时八、教学流程：㈠游戏导入，揭示课题。
同学们，我们今天做一个小游戏---开心猜词语，看看谁能更好地理解词语。
（一个人看词语提示，其余人起立猜测）（游戏过后，总结）看来猜词语需要掌握和理解词语，并在这基础上进行联想，并且结合生活经验。
今天我们就以闯关游戏的方式检验一下词语盘点一（板书：词语盘点一）㈡学习新知——闯关游戏1、热身赛（学习“读读写写”）⑴出示词语-----读读写写。
人教版五年级语文上册《四组 词语盘点》优质课教案_0
五年级上册第四单元《词语盘点》教学设计教材分析词语盘点分为“读读写写”和“读读记记”两部分内容。
通过词语盘点的练习，培养学生的积累词语的学习能力，指导学生学会归纳、整理自己的知识，达到学以致用的目的。
教学目标知识与技能：能准确书写“抉择、和蔼”等词语，积累“辉映、爱慕、诱惑”等词语，理解这些词语的意思，并能准确地使用，掌握积累词语的方法。
过程与方法：通过读一读、说一说、写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活使用。
情感态度与价值观：在积累运用的过程中, 提高学生的语言感受能力, 培养学生对祖国语言文字的热情。
教学重难点掌握积累词语的方法，并能在习作中准确地使用所积累的词语。
学情分析五年级的学生通过以前的知识积累, 词汇量已经比较丰富，但是，他们的生活经历和文本还是有很大差距的。
词语教学相对来说比较枯燥，在课堂上，我们要根据学生的年龄特点，创造性地开展一些富有情趣的活动，可以变枯燥的、死读硬背为生动活泼的读、写、用过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也达到了认识词语, 理解词语和准确运用这些词语的目的。
教学过程一、谈话导入1.回顾旧知师：同学们从一年级到现在，我们已经学过了成百上千的词语。
这么多词语，到底学习了、记住了哪些内容才算真正掌握了词语？请大家根据自己的经验想一想、说一说。
生：……师：根据回答，我们总结一下掌握词语需要：读准字音、理解词义、认清字形、积累运用。
师：今天我们就带着这些要求去学习第四单元的词语盘点。
2.板书课题：词语盘点二、学习新知过渡：这节课我们换一下学习方式，会邀请“小老师”带我们一起过关斩将。
师：先看第一关，请同学们根据自学提示，来自读词语，并在易读错的词语下面画“____”。
（一）“读准字音”1.读一读（同桌读）先请同桌两人合作读“读读写写”中的词语，再用智慧的眼睛找出易读错字音后拼音标注。
2. 记一记全班汇报，先请个别同学从屏幕中指出易错字音，并简要说明。
人教版小学语文五年级上册《第二组：词语盘点》公开课教学设计_0
《词语盘点》教学设计教学目标：知识与技能：正确朗读词语，巩固并掌握“读读写写”“读读记记”中的词语，学习积累词语的方法。
过程与方法：通过小组合作共同闯关，提高小组合作学习的能力。
情感态度与价值观：在积累运用的过程中，提高学生的语言表达能力，培养学生词语积累的兴趣。
教学重点：学习词语积累的方法。
教学难点：能够运用词语写话。
教学过程：一，激发情趣，导入新课。
1，同学们，在第二单元我们不仅学习了表达思想情感的课文，还学习了不少生字词。
这节课我们来玩一个词语盘点大闯关的游戏，看谁掌握的生字新词多，看谁能恰当的运用这些词语。
（板书：词语盘点大闯关）2，交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人登分员，学生分成六个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优秀小组。
3，学生分组。
二、第一关：我会读1、主持人宣布“我会读”游戏规则：（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是否读准字音；（2）在各组充分准备的基础上，检查老师所出示的词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生自由读，小组内互读互听互纠正。
3、各组读词语，组织其他组评议，做得分记录。
4、第一关结束后，主持宣布“我会读”得分情况。
三、第二关：我会写1、主持人宣布“我会写”游戏规则：（1），“我会写”的比赛内容主要为两个板块：一是看拼音写词语；二是根据意思写词语。
（2），小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分2、学生各自书写“读读写写”，中难写的词语，接着完成课件中的练习，请部分学生上台写。
3、然后小组间互改，登分员做得分记录。
4、第二关结束后，主持宣布“我会写”得分情况。
四、第三关：我会用1、主持人宣布“我会用”游戏规则：（1），“我会用”的比赛内容主要有四个板块：一是按要求写词语；二是选词填空（区分形近字）三是连一连（词语搭配）；四是写话。
（2），要求小组合作在规定的时间里完成所有练习2、各小组做好过关前的准备。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_21
课堂目标：1、能默写本单元生字词，弄懂难懂词语含义，掌握“砸”“谨”笔顺。
2、掌握通过人物语言、外貌、动作、心理描写体现父母之爱的写作方法。
3、能有感情朗读课文，体会父母之爱，懂得孝敬父母。
教学过程：导入：布置任务直接导入学习要求：1、看拼音写汉字，对子互批改错。
组内二次默写达标。
学习要求：各序列抢答，答对加分，答错扣分。
1.读出红字准确读音龟裂、腼腆天冷极了，他冻得打了一个寒颤（），身体不住地颤（）抖。
“谨”一共（）笔，第六笔笔画名称是（）第十二笔是（）。
“砸”第七笔是（）第十笔是（）。
2.改错字安图所骥、误入琦途、振耳欲聋、虑弱、心安里得、创做3.词语理解（小组抢答）指往日，从前。
( )形容很破烂。
( )接连遭受灾难，损害愈加严重。
( )错误的道路。
（）根据意思写词语惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
（）形容说话多止不住。
( )比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求( )比没有要好一点( )4.《地震中的父与子》哪处动作描写最能体现父亲的坚韧不拔，决不放弃？有感情读出来吧！任务三：含义深刻语句理解水平达标（15分钟）学习要求：小组合作学习后汇报它们像两股风持续地向我吹来。
我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
.两股风：生活的小船指：不被哪一股风刮倒：这句话的意思是：母亲说完，（）又坐了下去，（）又弯曲了背，（）又将头俯在缝纫机板上了，（）又陷入了忙碌......那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！1.这段话使用（）修辞，使用（）描写，写出了母亲为了整个家的生活而（）地劳动，从中看到了一位（）的母亲……2.有感情朗读。
单元课文汇总本单元课文以（）为主题，我们理解到了《地震中的父与子》中（）的父亲。
著名作家梁晓声的《》写出了辛劳无私的平凡母亲。
《学会看病》中的妈妈锻炼儿子（）水平，表达了母亲另一种爱。
（）这些尽孝名言让我们记在心间。
日积月累孝在于实质，不在于饰貌。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_9
慈母情深
一．课前积累
1．学生交流背诵相关父母之爱的篇章。
2．回忆17课，作者使用了什么表达方法来反映父与子的了不起？
3．这节课，也用同样的方法来学习《慈母情深》
二．默读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.从这件事中，能够看出这是一位怎样的母亲？（生汇报）
三．细读课文，体会感悟
1.课文是怎样写出这位母亲的慈爱，辛劳？用学习17课的表达方法到文中划出你体会最深的语句。
2.小组交流，指名汇报。
（大屏幕出示图片“龟裂的手”）学生交流感受。
到文中再找这样的外貌描写。
这些外貌描写让我们看到了一位辛劳的，挣钱不易的母亲。
3.作者还通过什么描写，写出了这位母亲的慈爱？
（学生找出“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”体会）
4.读课文6—18段，这是一段什么描写？为什么会有这么一大段语言描写？（更加体现母亲的辛苦。
）
5.师：这样的工作环境，不是一天两天，而是长年累月，这是一位多么辛苦的母亲啊！可即使如此，当作者要钱买书时，母亲毫不犹豫地把钱塞给我，你对这位母亲又有了怎样的理解？（通情达理）
6.课文还通过什么描写，写出了母亲的慈爱？
7.这样的描写，文中还有吗？
8这时的作者怎能不“鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，这时，“我”又会做些什么呢？学生用细节描写说说作者跑出去之后会做些什么？
四．情感升华，走近作者
五．教师总结。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案_10
教学目标：1.会读会写读读写写中的词语，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，写的准确美观。
2.会读会写读读记记中的词语，理解词语的意思，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，理解词义，会读、会记、会用，写的准确美观。
教学重点：1.会读会写读读写写中的词语，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，写的准确美观。
2.会读会写读读记记中的词语，理解词语的意思，会读、会写、会用。
教学难点：会读会写读读记记中的词语，理解词语的意思，会读、会写、会用。
教学过程：一、课前讲话，导入新课1.指名学生说一说识记生字新词的好方法。
2.教师根据学生的回答总结识记生字新词的好方法。
二、学习读读写写部分1.利用幻灯片出示读读写写部分的词语2.指名学生认读，集体正音3.教师指导学生识记字词方法，特别强调容易写错的字词4.给学生留出2----3分钟的时间，让学生用自己的方法识记字词三、学习读读记记部分1.利用幻灯片出示读读记记部分的词语2.指名学生认读，集体正音3.教师指导学生识记字词方法，特别强调容易写错的字词4.指名学生理解相关词语，并利用词语说一句话，也能够用几个词说几句话。
5.师生共同予以订正和总结6.给学生留出2----3分钟的时间，让学生用自己的方法识记字词四、复习巩固，课堂总结1. 学生齐读（连续2遍）2. 开火车读3. 同桌互相提问默写，能够用几个词说几句话。
五、作业1. 读记读读写写、读读记记部分2. 理解相关词语，并利用词语说一句话，也能够用几个词说几句话。
板书设计：教学反思：我在教学中注重要求学生读、记、写读读写写中的词语，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，写的准确美观。
会读会写读读记记中的词语，理解词语的意思，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，理解词义，会读、会记、会用，写的准确美观。
理解词语的意思，会读、会写、会用。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_18
人教2001课标版语文五年级上册
第六单元口语交际
学习目标
1.围绕“父母的爱”这个话题实行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
重点：
围绕“父母的爱”实行口语交际。
难点：
能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
教学过程
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
4、小组交流，形成观点.
5、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点实行辩论，在观点的碰撞中形成准确的观点.
联系实际，感悟父母之爱
6、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.
二、小组合作，互说互评.
1、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸，沟通情感
2、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
3、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
三、表扬激励,课堂总结
作业训练
1、把文中出现的三个故事回家后讲给父母听，并听听他们的看法！
2、做个有心人，感受父母的爱并把记录下来。
五年级上人教《词语盘点》孙巧红教案新优质课比赛公开课获奖教学设计135
人教版语文五年级下册第五单元《词语盘点五》教学设计新疆石河子一五零团第一中学教师：孙巧红一、教学内容：本节课所授的内容为人教版五年级语文第十册第五单元词语盘点。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文，4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
词语盘点五《读读写写》、《读读记记》中所集中呈现的词语均出自这四篇课文。
二、教学目标：1、正确朗读词语,巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。
达到会写“读读写写”中的词语。
2、丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。
在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。
3、培养学生小组合作学习的意识,提高学生小组合作探究能力。
三、学情分析本节课所授的内容为人教版五年级语文第十册第五单元词语盘点。
通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语，不仅会读，还要会写会运用。
《读读记记》中的词语要会读、会认、记住,学会运用词语。
学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为背背写写就可以了,大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语运用欠准确。
其实词语盘点中的知识不仅丰富而且挖掘起来,妙趣横生。
四、教学重点难点教学重点：1、多种方式巩固读词、识字、积累词语。
并能通过还原课文语境,归类识字、拓词等途径,加深理解,进而灵活运用。
2.感受语言文字的构成之妙、表情之深、达意之广,心生热爱之情。
教学难点：1、将互不关联的词语进行归类练习,是要了解学生对词语积累的习惯和能力基础。
2、运用词语写片段。
五、教学准备：课件六、教学课时：1课时七、教学流程：（一）激趣导入、揭示课题师：同学们在这一单元，我们走进中国名著被课文中精彩的故事情节和个性鲜明、栩栩如生的人物所吸引，同时我们也学到了很多词语。
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第二单元整理课教案（定稿）
一、学习目标
1.整理词语(词语盘点)
3.日积月累
二、教学流程
1.读读写写
（1）大屏出示读写词语
①自读②指名读③齐读
(2）这里面的一些字需要我们书写的时候将特别注意一下，如“顿时”。
给大家一分钟时间特别记一下这些字。
(3）完成导航卡第一项，看拼音写词语，注意书写工整，尽量做到既快又正确。
（4）大屏出示词语，同桌互判，并改错。
2.读读记记
（1）大屏出示读读记记
①男女生交替读②指名读③画横线的字的读音需要我们特别牢记，齐读一遍。
（2）做导航卡第2项，给加点字注音，齐读。
①出示大屏，同桌互判，改错
3.写作方法（回顾·拓展二）
请同学们打开书31页，叫一些同学读交流平台。
回忆本组课文是通过哪些景、事、物、人来表达作者的思乡之情的？
(1）指明汇报
（2）大屏出示、齐读
4.日积月累
在本单元日积月累中也有一些思乡的诗句，让我们一起学习作者是通过什么表达他的感情的？
①指名读
②齐读
③小组合作学习，了解每句诗的意思、想想作者通过什么表达他的思想感情
的。
④用最快的速度背诵
⑤根据课件提示背诵
⑥填写导航卡
教学反思：
我上的是单元整理课，这节课虽然按照课前设计的教案一步一步地上了下来，完成了教学目标，但也有不足之处：读读记记部分识记方法有点单一，日积月累中了解作者通过哪些景、事表达了思乡感情，由于时间紧张忘记让学生汇报。
总体来说大部分的学生掌握的较扎实。
所以在设计教学环节时要特别关注成绩差一点的学生。
读的时候应该由好、中、差这样以好带差的形式展示读。
然后交流一些记字方法，帮助巩固记字，再多给学生一点时间记忆。
日积月累部分读的时间再多点，在理解意思的时候应该会更容易一些。
以后在讲课时应该严格把准教学目标，让学生扎扎实实的掌握知识。