论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中培养学生自主学习的能力
高中英语教学中培养学生自主学习的能力强化学生自主学习的意识，给足学生自主学习的时间，同时，加强科学引导，为他们创造更多的发现问题、分析问题及独立解决问题的机会，从而营造一个“以人为本，体验创造与成功，实现自我价值”的积极和谐的英语教学新秩序。
一、强化主体意识，重视学习策略唤醒并强化学生的主体意识是促进学生主体发展的重要条件。
学生进入高中阶段以后，教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置，帮助他们转变观念，促使其尽早成为学习的主人。
同时，要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性，培养其不断进取的信念，提高独立自我意识的水平和自我教育的能力。
在此基础上，教师在平时的教学中引导学生掌握科学的学习策略显得特别重要。
o’malley & chamot（1990）指出，显性地传授学习方法要比隐性地传授效果好，即通过直接介绍学习方法的内容、意义，并亲自演示、指导，在新的学习中运用新的学习方法。
这就要求教师充分体现启发性教学原则，充分调动学生的非智力因素，注意对学生的兴趣、动力、意志等非智力因素的开发，从而实现由教师的外部他控向学生的主体内控的转变。
二、倡导协作精神，和谐人际关系我们在强调对高中生自主学习意识的培养的同时，并不排斥学生之间、师生之间的人际兼容性。
我们知道，学生之间的关系是水平关系，而师生关系则是一种垂直方向的关系。
在学校，每个学生总是“定格”于人际关系网络中的某个特定的位置，由于语言（英语）学科的实践性很强，客观上要求每一位学习者（学生）通过大量的语言实践和有意义的言语交流来掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力，因此，我们更应强化学生之间的相互协作、师生之间平等和谐的人际关系，只有这样，才能形成真正意义上的学生自主学习的良好的外部环境。
必须指出的是，由于学生个体之间的存在着种种差异，如年龄差异、性别差异、个性心理（兴趣、爱好、性格、意志、能力等）差异以及学习成绩差异等，所以，教师要关心爱护学生，尤其对学生、一般生更要奉献一片爱心，掏出一颗真心、保持一贯耐心，以自己高尚的人格魅力去影响周围的学生，并通过种种渠道帮助学生建立一个相互关心，相互理解、相互宽容、积极沟通的健康、新型的人际关系，从而相互促进，共同发展。
如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力
曹 敏
（ 邳 州市 土 山高 级 中学 ， 江 苏 邳州 摘 要 ： 在 高 中英 语 教 学 中 ， 教 师 应 让 高 中 生 重 新 审视 自 己在 整 个 学 习过 程 中 的 角 色位 置 ，帮 助他 们 转 变 观 念 ， 促 使 他 们尽 早 成 为 学 习 的 主 人 。 真 正 做 到 自主 学 习。 自主 学 习 是 指 学 习者 利 用智 力 与 非 智 力 因 素 管 理 自 己 学 习 的 能 力 ， 包 括 设 立 目标 、 自我 指 导 和 自我 评 价 。 培 养 学 生 的 自主 学 习能 力是 新 课 标 的 目标 之 一 ． 高 中英 语 教 师 应 该 在 此 多 实践 。 本 文探 讨 了如 何 在 高 中英 语 教 学 中培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 等 问题 。 ２ ２ １ ３ １ １ ）
２ ． 在 高 中英 语 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习 能 力 的基 本 方 法 长期 以来 高 中英 语 教 育 的 主题 是 提 高 学 生 成 绩 。单 纯 讲 解、 记忆和练习。学生在巨大的学习压力下 ， 完全丧失 了自己 的 主 观 能 动性 ． 只 是 机 械 地 听 从 教 师 的讲 解 ， 机 械 地 完 成 教 师 布 置 的任 务 。 从 现 在 的角 度 来 看 ， 这种 “ 填鸭式” 的 教学 已经 不 能够 适 应 时代 的需 求 。 但 是 由于 长 期 以来 ， 教 育 理 念 的更 新 速 度 和接 受 程 度 相 对 滞 后 ，很 多 高 中学 校依 然 只 是 片 面 强 调 学 生 的 成绩 ， 忽 略 了 对 于 学生 学 习能 力 的培 养 。 如 今 是科 技 迅 猛 发展 的 时代 ． 知识 更 新 的 速 度 十 分 快 ． 而 教 材 往 往 是 落 后 于 现 有 的知 识 ， 即使学生在学校学到的知识是最新 的 ， 这 些 知 识 也 会 很 快 落 后 ．只 有 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 才 能 让 学 生 自主 接受新知识 ． 从 而适 应 整个 时代 ， 这 对 于学 生 今 后 的 学 习 具 有 重 要 的作 用 。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景高中英语教学是当前教育领域中的热点问题之一，学生的自主学习能力对于他们未来的学习和发展起着至关重要的作用。
在当前的高中英语教学中，学生在自主学习能力方面普遍存在着薄弱的问题。
他们缺乏独立思考和自主学习的能力，过分依赖老师和教材，导致学习效果不佳，学习动力不足，甚至出现学习抵触情绪。
为了改善这一现状，有必要对高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行研究和探讨。
通过深入剖析学生自主学习能力的重要性、影响因素以及提高学生自主学习能力的方法和策略，可以有效地指导教师和学生在日常教学中开展相关工作，促进学生的全面发展。
本研究旨在探讨高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力，为提升学生学习效果和提高教学质量提供理论支持和实践参考。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨高中英语教学中学生自主学习能力的培养方法和策略，旨在帮助学生更好地适应未来的学习和工作环境。
通过对学生自主学习能力的培养进行深入研究，可以有效提高学生的学习效果和自我管理能力，帮助他们在日后的学习和工作中更加成功。
本研究还旨在为教师提供有效的教学方法和策略，促进学生成长与发展。
通过深入了解影响学生自主学习能力的因素，可以为教师提供针对性的指导，帮助他们更好地引导学生进行自主学习，从而提高整体的教学质量。
研究的目的是为了促进高中英语教学中学生自主学习能力的培养，提升学生的学习效果和自我管理能力。
2. 正文2.1 高中英语教学现状分析1. 教师主导程度高：在传统的高中英语教学中，教师通常扮演着主导角色，对学生进行知识传授和内容解释，学生的参与度较低，缺乏自主学习的机会。
2. 学生被动学习多：由于教师主导程度高，学生在英语学习过程中往往表现为被动学习，缺乏自主探索和思考的机会，导致学习效果不佳。
3. 学习内容单一：传统的高中英语教学注重对语法、词汇等基础知识的传授，而对于学生的实际语言运用能力和思维能力的培养较为薄弱。
高中英语学生自主学习能力培养
浅议高中英语学生自主学习能力培养摘要：培养学生的自主学习能力，能够提高学生的英语水平；能够增强学生的自信心，形成良好的个性意志品质；有利于培养学生终身学习的能力。
培养学生自主学习能力，要扎实基础，加强听、说、读、写等各方面的训练；要优化自主学习环境，为学生营造英语学习氛围；要指导和鼓励学生自主合作学习。
关键词：高中英语教学自主学习能力自主学习方法随着素质教育的不断深入，学科教学在抓好“双基”的同时，越来越重视对学生能力的培养，按《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，学生应通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
教师要采取有效的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，为进一步学好英语奠定基础。
要培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。
一、高中英语教学培养学生自主学习能力的重要性培养学生自主学习能力，能够提高学生的英语水平。
自主学习，就是学生独立主动进行英语学习，通过确立独立学习目标、学生自我控制和自我评价，落实学习目标，较好地完成学习任务。
其特点是学生求知欲强，学习目标明确，选择恰当的学习方法，努力提高自己的英语自学能力。
培养学生自主学习能力，能够增强学生的自信心，养成良好的意志品质。
对于我国学生来说，英语与母语在词汇、句法、语境、表达方式、思维模式等方面有很大差异。
因此，学生学习英语的过程是个艰难的过程。
在这一过程中，学生需要克服困难，扫除学习过程中的障碍，努力完成学习任务。
这样，学生在学习过程中，不仅顺利完成了学习任务，而且磨炼了意志，增强了毅力，逐渐养成了良好的个性意志品质。
培养学生自主学习能力，有利于培养学生终身学习的能力。
学生要学好英语，首先要具备一定的自主学习能力。
要学会学习，为培养终身学习能力奠定基础。
终身学习是每个社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿人的一生的，持续的学习过程，即我们常说的“活到老学到老”。
面对飞速发展的社会，终身学习能力是社会对个人的必然要求，同时也是个人适应社会发展及个人生存的基本条件。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究熊英
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究熊英发布时间：2022-03-11T15:15:09.252Z 来源：《教学与研究》2021年12月下作者：熊英[导读] 在高中英语课程的教学中，培养学生自主学习的能力是十分重要的。
宁波市五乡中学熊英 315111摘要：在高中英语课程的教学中，培养学生自主学习的能力是十分重要的。
学生学会了自主学习，在今后更加复杂的英语学习过程中就能如鱼得水，进一步激发自身学习英语的积极性。
在日常英语授课过程中，教师要善于运用新式课堂的教学氛围，提高学生学习的积极性与团队合作能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中能够逐步养成自主学习的好习惯，在今后的英语学习中取得更加优异的成绩。
关键词：高中英语教学；自主学习；能力培养英语作为高中教学不可缺少的一部分，一直是部分学生学习的痛点与薄弱点，作为三大主科的英语在学生综合考试的分值中也占据着不可替代的地位，英语学习应当作为高中生学习的一个重难点来进行突破。
英语在世界文化上的流行使我们与外国友人的交流更加方便，尽管我们在日常生活中可能很少讲英语，但今后的学习生涯中却不可缺少要和英语打交道。
所以同学们学习英语一定要有耐心，长时间学习英语将为同学们积累一定的语感，帮助同学们进一步学习英语。
传统的死记硬背远不能满足新式课堂对学生的要求，学生如果能学会自主学习，对其今后学习其他知识都具有一定的帮助。
教师也应该在其中发挥很好的引导作用，积极鼓励学生自主学习，帮助学生取得更好的个性化发展的同时，学生的英语成绩也能自然而然的得到提升。
一、培养学生自主学习能力的必要性高中英语的教学中难点之一在于学生学习了英语但却不能运用到实际问题中。
例如，学习了某个单词，单靠死记硬背记住了拼写与汉语释义，但当这个单词真正应用到句子中时却怎么也想不起来。
所以，真正提高学生的英语成绩要让学生把英语实际应用起来，让学生学会在日常生活中提高英语知识的储备，进而学会自主学习，其英语成绩自然会得到提升。
试论高中英语自主学习能力的培养
东西南北 2017年11期·103·试论高中英语自主学习能力的培养覃玉玲广西南宁横县横州中学摘要：高中英语作为高中众多科目中非常重要的科目之一，在高中的教学过程中占有重要地位，对于学生的学习成绩也起着关键性的作用。
众所周知，高中对学生来说是一个非常重要的时期，在这个学习非常紧张的阶段教师不可能对学生进行手把手的教学，因此培养学生的自主学习能力就显得非常重要。
关键词：高中生；自主学习；培养中图分类号：G433.41 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)11-0103-01自主学习是指学生在自主、和谐的学习氛围中，充分体现主体意识，自觉发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
教育部颁布实施的《英语课程标准（实验）》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力”。
如何在高中英语教学中开展自主学习，是我们每位教师当前需要认真思考并深入实践的问题。
以下是笔者结合自己的课堂教学实际，就高中生英语自主学习能力的培养谈几点个人的粗浅看法。
1 改变教学观念，是开展自主学习的基础长期的应式教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而禁锢了学生的自主发展。
因此，要培养学生的自主学习、自主发展能力，就必须摒弃落后的传统教育理念，不断学习、接受新的教育理念。
只有教师更新了自己的理念，学生才能逐步养成自主学习的能力。
作为教师，要利用各种方式和渠道，全方位地更新自己的教育理念。
确立为“学”而“教”的指导思想，不断学习，改变传统的教育模式，在自己的教育教学实践中，锐意改革，大胆创新。
另外，教师必须要真正信任学生，敢于放手，将课堂交还给学生。
让学生由课堂的听众变身为课堂实践的主导者。
让学生在自主学习的过程中，不断运用语言知识，逐步转化为己用，这样学生才能得到自主学习的机会。
实践证明，只有在英语课堂教学中激发学生自主学习兴趣，充分调动学生的主体作用与发挥教师的主导作用，才能使学生成为独立的、自主的、高效的学习者。
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养发布时间：2022-11-10T01:52:42.578Z 来源：《教育学文摘》2022年第14期作者：李维利[导读] 自主学习,说白了就是学生能够进行主动学习,自觉学习的一种行为。
这种学习能力的培养不是一蹴而就的,是需要老师和学生长期的努力才能形成的。
李维利四川省汶川县七一映秀中学 623003摘要:自主学习,说白了就是学生能够进行主动学习,自觉学习的一种行为。
这种学习能力的培养不是一蹴而就的,是需要老师和学生长期的努力才能形成的。
学生阶段的我们有着很强的可塑性,所以,在教育教学过程中,老师要充当一个引导者的作用,让学生们的意志更加的坚定,让他们能够早日养成自主学习的能力。
高中英语是一个非常重要的学科,在这门学科上,自主学习能力的培养也十分的重要所以,本文将对高中英语教学中学生自主能力的培养进行一定的探讨。
关键词:高中英语教学;自主能力;策略方法前言:高中阶段是学生阶段,非常重要的部分,可以说是学生人生的转折点高中这个阶段的学生正处于培养正确的人生观,世界观,价值观的阶段也是养成各种良好学习习惯的重要阶段,如自主学习能力,自身学习方法的形成[1]。
而高中英语对学生来说是一个更高层次的学习为以后学习更高阶的英语打下坚实的基础所以这就显得高中英语格外重要,因此,对高中教育者提出了更高层次的要求,在新课标的背景下,我们要求教育教学者引导学生形成更加高效且正确的学习方法最重要的是让学生们树立自主学习的观念和培养自主学习的能力更好更加有效地完成学习任务。
一,为什么要培养学生自主学习能力1,调动学生的学习积极性随着我国的经济和科技实力的不断增长我国对人才的需求也与日俱增,教育部门对人才的培养也非常的重视与此同时,学生家长也更加的注重学生的学习状况,对学生提出更高的要求,这无疑会给学生带来更大的压力学生的学习积极性也会由此削减更别说自主学习了在这种情况下,学生的学习处于一个被动的状态而非自主学习[2]。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
高中英语教学中学生自主学习能力的培养【摘要】在高中英语新课改背景下，学生自主学习的教学模式与教学策略逐渐成为英语教学中积极研究和实践的对象。
本文根据笔者对新课程标准的理解和对英语教学的要求，总结自己的教学实践，着重探讨自主学习的含义及意义。
针对高中英语教学中学生自主学习时出现的问题，提出改进意见，并探讨促进学生自主学习的能力培养的策略。
【关键词】英语教学自主学习自主学习能力策略一、新课标下英语课程的自主学习新英语课程改革的重点是要改变对语法和词汇的讲解与传授的过分重视，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现状。
《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的富有个性的过程。
”那么，什么是自主学习呢？《英语课程标准》强调：自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习。
教学是学生和老师积极互动的过程，学生的自主学习应贯穿在英语教学活动的全过程，自主学习在英语教学中有重要的意义。
二、目前高中英语教学中学生自主学习的问题及分析近年来，学生自主学习的教学模式，给高中英语教学注入了新的活力。
但学生还是普遍存在一种“冷热病”，刚开始对于这种教学方式很感兴趣。
但久而久之，这种兴趣逐渐减弱。
这说明学生的自主学习在实施过程中出现了新的问题。
一方面是学生因素：即学生对自主学习的理解存在片面性，实际操作能力差。
另一方面是教师因素：即有些教师把自主学习变成放任自流。
三、培养高中学生自主学习英语能力的策略1.创设积极自主学习的英语课堂环境的策略。
改变传统的教学模式，创设一种自主的环境。
在传授新知识或解决问题的过程中，为学生提供足够自主学习的时间，给学生充分的时间去思考、交流、发现并解决问题，使英语课堂成为学生自主探究的场所。
这样，有助于学生展示自己的个性。
刍议高中学生英语自主学习能力的培养
刍议高中学生英语自主学习能力的培养英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。
但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。
因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。
那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。
在他们学习的过程中，如果能感受到被关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。
因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。
在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。
一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。
我们要改变这种状况，就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说“no”。
在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己的想法。
例如：在教牛津高中英语模块五unit 2 the environment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。
学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。
通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。
然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。
本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。
提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。
通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。
建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。
同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。
2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。
通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。
建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。
家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。
3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。
通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。
建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。
家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。
4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。
通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。
建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。
家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。
结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。
教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。
相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。
浅析自主学习在高中英语教学中的应用
浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。
本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。
什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。
自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。
自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。
2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。
3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。
4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。
自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。
2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。
3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。
如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。
高中英语教学中自主学习能力培养
试论高中英语教学中自主学习能力的培养英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。
但是，由于受传统教育思想的影响，长期以来，我国教师在英语教学上都采用“说教式”、“填鸭式”。
教师付出了大量的时间和精力却收效甚微。
这样的教学方法使学生处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。
因此，要让学生真正掌握英语这门语言，学校教育就必须培养学生的自主学习能力。
一、自主学习的定义自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。
建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
二、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中，根据学生的生理，心理的发展以及英语学习的规律，有针对地指导学生。
（一）循序渐进地培养学生的自主学习能力中学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心细致的引导和培养。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动到自主学习的关键。
首先，帮助学生树立自信心，在情感方面先自主起来，激发学生的学习动机。
一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能一帆风顺，英语学习也不例外。
另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。
”同时，教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求，对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
其次，积极发挥学生的能动性，鼓励和监督学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，给学生充足的时间和空间，大胆放手让学生独自学习，让他们去感受、观察、分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能的摆脱对教师的依赖，增强自主学习能力。
浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的养成
浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的养成自主学习法同课堂学习相异之处就在于自主学习将学生学习的主体地位完全提高到了一个新的层次，学生通过自主合作，自主探究的方式，主动积累英语知识，提高了英语学习效率，夯实了英语学科基础，通过自主学习策略，不仅理清自身英语学习中存在的不足，还可以做到张弛有度，充分激发学生的英语学习兴趣，不断完善自身英语综合素养，实现学习的良性循环。
标签：高中英语; 教学; 自主学习能力; 建议一、目前高中英语教学中存在的问题1.教师英语教育理念落后。
英语教学完全被视为应试性教育活动，作为非母语类的语言学科，英语本身给学生的感受就是“不亲切”，对英语学习感到不适应，再加上应试教育思想，学生被迫灌输英语学习知识，尤其是中学各阶段学生已经开始了系统的语法词汇学习，这些新颖陌生的学科知识使得学生一时难以快速消化理解，被动的知识学习自然会影响学习效率，学生很可能已经产生了抵触情绪，长此以往英语教学质量必受其害。
2.英语教学方式过于单调。
教师按照陈旧的教学理念一味督促学生对教材英语文段进行背诵、默写，圈出关键句企图让学生在考试中照搬运用，这种单一的教学方法不仅无法激起学生的英语学习兴趣，并且在英语文化内涵上无法让学生产生共鸣，机械的记忆方法无法让学生领会文段含义以及具体的语法运用技巧，课堂效率也将无法得到保障。
3.学生自身主体性地位不明显。
在课堂教学过程中学生应当是课堂的主人，扮演着最重要的角色，但很多教师在课堂教学中忽视了这一关键点，大多沿用传统的英语教学方法，在讲台上以传授式说课法把英语知识点灌输给学生，让学生做好笔记，提醒大家在考试中这就是面临的重点问题，还有的老师没有考虑到大家英语掌握的实际状况，没有及时转换教学方式与调节自身课程安排的合理程度，导致学生英语学习状态与课程进度严重脱节，学生在这一过程中缺乏自主感悟的机会与反思空间。
二、培养学生英语自主学习能力的建议1.激发英语学习兴趣，端正学生学习态度。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
教学篇•经验交流高中英语教学中学生自主学习能力的培养李瑞君（宁夏石嘴山市光明中学）摘要：随着我国教育水平的不断提高，高中英语教学质量的要求也日益提高。
从当前所开展的高中英语教学实践来看，部分教师仍然坚持传统的教育模式，导致教学水平一直得不到提高。
所以有必要对当前的高中英语教学活动进行研讨。
通过研究发现，学生的自主学习能力在教学活动当中十分重要，能够有效提高高中英语教学的质量。
因此针对高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探讨。
关键词：高中英语；自主学习；教学实践在经济全球化的大背景下，随着改革开放的进一步深入，我国与世界各国的联系日益密切。
英语作为世界上通用的语言，对我国与其他国家的交往十分重要。
因此，如何培养更多的英语专业人才，提高学生的英语应用能力，成为当前一个重要的课题。
高中是学生学习压力最大的时期，也是重要的人生抉择期，学习水平如何将对学生产生极大影响。
因此，培养学生的自主学习能力十分必要，教师应当对此引起重视。
一、自主学习能力的概念以及重要性1.自主学习能力的概念近年来，越来越多的教师开始关注学生自主学习能力的培养，关于“自主学习”这一概念的研究也迅速增多。
自主学习在教学活动中所重视的是学生主体地位的体现，自主学习所坚持的教学目的是学生实际所获得的英语应用能力和实践能力。
所以，自主学习能力的培养在当今高中英语教学中占有十分重要的位置。
2.自主学习能力培养的重要性通过培养学生的自主学习能力，可以有效提高学生对知识的应用能力和实践能力。
养成自主学习的习惯，学生将会在课前主动进行课文的预习，在课堂上积极参与到课堂教学当中，积极思考问题、回答问题，在课后及时完成作业和所学知识的温习。
通过自主学习能力的培养，有利于形成良性的教学循环，这与传统的教学模式相比，有着本质的不同。
英语也是语言交流工具的一种，培养学生的自主学习能力可以让学生主动参与到英语教学实践当中，促进课堂教学的顺利开展。
除此之外，自主学习能力的培养还有利于树立学生的学习自信，锻炼学生的意志和毅力。
浅议高中生英语自主学习能力的培养
２０ 年教育部制定的《 ０３ 普通高 中英语课程标 准》
明确指出 ， 高中英语课程的 目标是使学生在义务教育 阶段英语学 习的基础 上 ， 一 步明确英 语学 习 的 目 进 的， 发展学生 自主学习和合作学 习的能力 。教师在教
师直接或间接 的良好指导 ， 就会更加有 效。 因此 ， ” 教 师在教的同时 ， 当注重培 养学生 自主学 习英 语 的 应 习惯。在课堂教学中 ， 教师应 尽量用英语 组织 教学 ，
紧凑安排对话 、 表演 、 组讨 论和 适 当的 朗读背 诵 ， 小
促 使学生 自主地 去听 ， 去说 ， 时间 一长便 养 成 了听 、 说的好习惯 。要养 成阅 读 的好 习惯 ， 应首 先 引导学 生阅读教材 中的 课文 ， 给学 生一些 能 直接 从原 文 中 找到答案或进行判 断 的题 目， 给 出需 要 对原 文进 再
主学习提高 了学 生在校 学 习的质量 ， 高成绩 的学生
也是 自主学习能力较 强的学 生 ， 因为 自主学 习 能够 促进学生对所 学 内容 的深度理 解 ， 符合 深 度学 习的
的， 确立 自己的学 习 目标 ， 选择 合适 的学 习方法 ， 监
控 自己 的 学 习过 程 ， 价 自己的 学 习 结 果 。 评
学生主动的 、 富有个 性 的学 习实践 才 能实 现。听说 读写的学 习效率 、 效果 和水 平 ， 须通过一定 量的语 必 言实践活动 ， 能得 以提高 。因此 ， 教学 过程 中 ， 才 在
二、 培养学生 自主 学习能力 的重要性
１ ．自主学习能力是课程改革 的首要 目标。《 基
高中英语教学中学生自主学习能力的培养
教学篇誗经验交流高中英语教学中学生自主学习能力的培养李继龙（上海交通大学附属中学嘉定分校，上海）一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义1.有利于调动学生的学习主动性英语老师在教学中培养学生自主学习能力的同时也可以起到充分调动学生学习主动性的重要作用。
当前教育背景下，国家对人才的需求量逐渐增加，与此同时，各大院校也积极响应国家号召重视对人才的培育。
学生的家长也在不断要求学校加强对孩子的教育，潜移默化地增加了学生的心理压力，进而促使学生的学习主动性减弱，这一过程不利于学生自主学习能力的培养。
然而，有些学生养成了良好的自主学习能力，将自身压力转变为学习动力，从而提高了学生的学习主动性与积极性。
2.有利于促进学生的自我发展英语老师在教学过程中培养学生良好的自主学习能力对学生的自我发展有积极的促进作用。
现在正处于信息及知识全球化的年代，要求任何人都必须具有终身学习的思想观念，学生想要将来能更好地自我发展，就必须养成良好的自主学习意识。
所以，老师必须让学生在教学中自主学习，既符合时代的发展需求，又有助于促使学生的自身发展。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1.联系学生实际，激发学生的学习动机学生的学习动机是学习的内在驱动力，与此同时，也是激发他们开展学习活动的关键。
如果老师在平时教学中善于反思与发现的话，就会找到学生学习效率低的原因，那就是不能形成正确的内在学习动机，还有学生对自身的能力不够自信，长此以往形成了厌烦英语的心理活动。
由此可见，英语老师一定要在教学中积极培养学生的学习动机以及主动学习的思想意识，促使学生变成学习的主人，摆脱被动学习的状态。
另外，就老师的角度而言，在教学过程中可以利用课本中所反映的社会生活主题，再结合现在社会发展的新形式对学生进行教育；还可以利用一些名人自学成才的事迹对学生进行学习态度教育；结合现实生活让学生感受英语学科的实用性等。
不断为学生提供展示自己的机会，并给予鼓舞，让学生提升自信的同时也形成正确的学习动机。
高中英语新课程中学生自主学习能力的培养
学 生 能 力 的 培 养 ．而 过 于 注重 知 识 结 果 的 也 不 见 得 能 完 全 掌 握 ，造成 语 言 素养 的 片 ＵＳ Ａ？
传 授 ．压 抑 了 学 生追 求 自主发 展 的 主动 性 面性 ， 运用 语 言 的综 合 能 力 得 不 到 提 高 ． 从
起 ， 《 标》 全 国 ２ 新 课 在 ７个 省 市 开 始 实 验 。 用 这 种 语 言 来 进 行 交 流 ， 此 。 言知 识 必 因 语
Ａｍｅ ｎｃａ ａ ｌ ｎ ｒ． ｎ ｔｂ ｅ ｍａ ｎｅ ｓ
新 《 中英 语 课 程 标 准 》 简 称新 《 标 》 指 须 转 化 为 语 言 技 能 ．这 个 转 化过 程 就 是 学 高 （ 课 ）
高 中课 改
高 中英语新课程 中学 生 自主学 习能力的培 养
黄 岩 第 一职 业 技 术 学 校 牟 艳 英
摘 要 ： 文 从 在 新 课 程 改 革 中 ， 师 要 能 独 立 思 考 。富 有 创新 精 神 自主学 习 的精 了一 个 自主学 习的 空 间 。 样 ， 中 英语 课 本 教 这 高
２Ｗ ｈ ｔａ ｅ ｇ ｏ ａ ｌ ｎ ｅ ｓ ｉ ｉ ． ａ ｒ ｏ ｄ ｔｂ ｅ ｍａ ｎ ｒ ｎ Ｃｈ ．
和积 极 性 ， 生 缺 乏 应 有 的 社 会 责任 感 ． 学 健 而 禁 锢 了学 生 的 自主发 展 。 要开 发其 潜 在 ｎａ ？
全 的人 格 ． 新 精 神 和 实 践 能 力 的 发 展 ． 创 也 能 力 ， 必 须 改 变学 生 的 学 习观 念 。 先要 就 首
如 何 实 现 学 生 的 英 语 自主 学 习 能 力 的 培 而 是 没 有 学会 怎样 学 习 的人 。 因此 笔者 拟 主学 习的 能 力 ”
论高中英语教学中学生自主学习能力的培养
法， 充分发挥 自己的学习潜能 ， 形成 有效的学习策略 ， 提高 自 主学 习的能力 ； 要有利 于学生学会运用多种媒体和信息 资源 ，
拓宽 学 习 渠道 ， 成 具 有 个 性 的 学 习方 法 和 风 格 。 ” 于新 课 形 基
２１年 １ ００ １月
Ｎｏ ２０１ ｖ． ０
文 艺 பைடு நூலகம் 论
Ｌｌ ＥＲ Ａ ＲＹ ＴＨ Ｅｏ ＲＹ Ｔ
论 高 中英 语教 学 中学 生 自主 学 习能 力 的培 养
孙 倩
（ 山东师范大学 外 国语 学院 ， 东 济南 ２０ １ ） 山 ５ ０４
摘 要： 在新课程改革的背景下， 英语教学正逐渐从注重语 言知识的掌握 转向关注对学生的教 育， 强调对
的 自主 学 习能 力 被作 为 一 项 重 要 的课 程 目标 ； 在教 学 论 领 域 ， 自主 学 习被 视 为一 种 重 要 的 教 学方 法 ； 学 习论 领 域 ， 在 自主 学 习被 看成 一 种 有效 的学 习方 式 。 教 育 的各 分 支 学 科 之所 以把 自主学 习作 为 自己 的研 究 主 题 ，是 因为 认 识 到作 为一 种 学 习
于培养学生的语感 ， 也有利于激发学生学习英语的积极性。 其 次， 自主学习能给予学生更多的 自主权 ， 而能更好地调动其 从
学 习积 极性 。 在传 统 的课 堂教 学模 式下 ， 生 总 是被 动 地 接受 学
教师传授的知识 ， 什么 ， 学 怎么学都 由老师说 了算 ， 学生 的学
习 积极 性 因此 在 很 大程 度 上 受 到 了压 制 。 而在 自主 学 习方 式
高中生英语自主学习能力的培养策略
标题：高中生英语自主学习能力的培养策略随着社会的发展，自主学习能力的培养已经成为了高中生英语学习的关键。
高中生作为即将步入社会的青年群体，自主学习能力的高低将直接影响到他们的未来发展。
本文将围绕高中生英语自主学习能力的培养策略展开讨论，以期为提高高中生的英语自主学习能力提供一些有益的建议。
一、激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的内在动力。
首先，教师可以通过生动有趣的课堂活动，如英语歌曲、英语短剧表演等，激发学生的英语学习兴趣。
其次，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以组织课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中锻炼自己的英语表达能力，增强自主学习英语的自信心。
二、培养自主学习习惯良好的学习习惯是提高自主学习能力的关键。
首先，教师应引导学生制定合理的英语学习计划，包括每天的学习任务、每周的学习目标等。
其次，教师应鼓励学生养成自主预习、复习的习惯，通过预习了解新知识，通过复习巩固已学知识。
此外，教师还应引导学生养成自主阅读的习惯，通过阅读提高自己的词汇量、增强语感。
三、提高自主学习能力自主学习能力的培养需要学生具备一定的学习策略和技巧。
首先，教师应引导学生掌握有效的学习策略，如记忆策略、阅读策略、写作策略等。
其次，教师应鼓励学生尝试不同的学习方式，如合作学习、探究学习等，以提高学生的自主学习能力。
此外，教师还应引导学生善于总结反思，及时调整自己的学习策略和方向，以提高学习效率。
四、强化自主学习监督自主学习能力的培养需要教师和家长的监督和引导。
首先，教师应定期检查学生的学习进度和学习成果，及时发现并解决问题。
其次，家长应积极与教师沟通，了解孩子的学习情况，给予孩子必要的支持和鼓励。
此外，学校和家长还应共同营造良好的学习环境，提供必要的学习资源，为学生的自主学习提供有力保障。
五、结论综上所述，高中生英语自主学习能力的培养需要从激发自主学习兴趣、培养自主学习习惯、提高自主学习能力、强化自主学习监督等多个方面入手。
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摘要：我国高中英语课堂目前还是以传统的教学方法为主，以教师为课堂中心，将基本知识和基本技能的掌握作为教学目标。
传统的传授式教学方法虽然能将知识和技能传授给学生，但是课堂枯燥乏味，容易使学生失去学习英语的兴趣，并且在学习的过程中丧失独立性、主观能动性等。
为改变这一弊端，高中英语教学应结合新课程改革中提出的教学目标，改变教学方式，以培养学生自主学习能力为课堂教学主要目标，激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性。
关键词：高中英语教学学习自主能力能力培养
引言
伴随中国的改革开放，我国的教育为适应社会的发展，为社会提供需求人才也处于改革探索的阶段。
英语课程是教育课程的重要组成成分，高中英语是基础英语的一个延伸。
课程主要的任务使帮助学生打好英语语言基础，培养学生语言习惯，形成独立分析问题、独立思考解决问题、与人沟通协作的能力。
但是目前大多数高中英语课堂沿用传统的教学模式，只注重知识和技能的掌握，忽略了学生自主学习能力和创新精神的培养，造成学生学习兴趣的下降。
因此，为了培养出更能适应社会发展的新型人才，必须改变传统的教学方式。
一、高中英语教学现状分析
我国的英语教学是顺应国家与国际化接轨而生的，并且逐渐被人们重视起来，尤其是在改革开放的前期取得了较大进步。
但是受我国以往教育体制的影响，应试教育成为主导教育发展的主体思想，大多数学生学习的效果是通过分数反映出来的，因此，学生和家长在注重学生分数的同时，忽略了英语学习本身的意义，导致在课堂教学中形成“填鸭式”的教学模式。
学生在接受知识和技能的过程中逐渐失去学习兴趣，仅仅是为了得到一个好的分数而被动地学习。
随着我国教育体制不断改革，课程改革不断深入，对高中英语课程提出了新标准，要求学生有自主学习能力，独立分析问题、解决问题的能力。
很显然传统的教学方式很难实现新的教学目标，因此必须改变传统的教学模式和教学方法，培养学生独立自主学习英语的习惯。
二、在高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略
1.转变教师角色，提供自主学习空间。
高中阶段的学生正处于青少年向成人过渡的阶段，他们的个体日渐成熟，个性日益鲜明，自主性明显增强，个人的自我体验、自我监督、自我激励和自我评价等逐渐成熟，并且逐渐向成人思维模式发展。
这个时期的学生有足够的自主学习能力，因此教师应给予学生充足的自主学习的时间和空间。
传统的教学中教师是课堂中心，占据主体地位，但是课改强调教师应该将课堂的主体地位交给学生，教师仅仅作为课堂的引导者出现，在学生自主学习过程中出现问题的时候及时给予引导。
同时学生自主学习不是指学生完全独立完成学习，而是在教师的帮助和引导下逐步完成的，因此教师必须做好角色转换，在不同的教学活动中扮演不同角色，承担不同的教学任务。
传统的教学方式已经沿用多年，初次尝试改变难免会遇到各种各样的困难，教师会因为角色的转变显得无所适从，学生习惯了教师的主体地位，在没有教师的主导作用下目标会变得模糊。
因此教师在平时的备课中要对学生的基本学习情况作一个了解，在教学活动中观察学生行为，及时纠正学生在新教学模式下产生的不良学习习惯，同时要对学生的行为习惯作出积极引导，这样才能更好地实施新课程改革。
2.以学生为课堂中心，激发学生内部学习动机。
（1）培养学生主动参与学习的习惯
在学习新课前布置课前预习任务，让学生对新知识有大概的了解，并且能带着问题进行教学活动，这样不仅能提高教学效率，还能达到解决问题的目的。
同时为了充分调动学生主
动参与学习和活动的积极性，教师可利用教学内容创设相关教学情境，为学生营造良好的学习氛围，在课堂内容的呈现上，可利用角色扮演等多种教学手段培养学生主动参与英语学习的行为习惯。
（2）锻炼自我评价能力
新课改中的英语评价应淡化甄别和选拔的功能，更注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
让学生参与到学习评价的活动中，以此提高学生自主学习的自觉性。
教师则应注重不同学生的差异性发展，及时肯定学生学习英语过程中的进步，以综合性的评价方式评价学生，激发学生学习的内部动机和兴趣。
3.增强学生自主学习意识。
英语学习的基础知识学习是指词汇句型的学习，基础的技能学习是指听说读写的能力。
限定的语言环境很难将学生带入学习情境中，以英语为主的语言交流也会遇到障碍。
因此，为提高学生基本的听说读写能力，应多鼓励学生利用课内外学习活动的机会，将自己融入学习中，增加自主学习活动的时间，在不断的学习中充实自己，在不断的探索中提高自主学习的能力。
同时学校和教师应该多为学生创造参与课内外活动的机会，让学生在活动中掌握英语学习的基本技能，并能在形式多样的活动中提高自主学习意识。
结语
新课程改革提出高中英语教学中应重视和培养学生的自主学习能力，这不仅对学生提出了挑战，同样对教师提出了更高要求。
教师作为学生课堂学习的主要引导者，在培养学生自主学习能力的过程中起到了关键作用。
只有通过形式多样的课堂教学模式，丰富的教学方法才能充分调动学生的积极性，提高学生的主观能动性，培养学生自主学习的好习惯。