5、4、3、2加几教学设计
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
(5、4、3、2加几)练习课(第3课时)
2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学5、4、3、2加几练习课导学案学习目标1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。
2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。
学习重点掌握计算方法，提高口算能力。
学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：5、4、3、2加几的进位加法。
课件出示教材第96页第1题。
先说得数，再写算式。
分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。
答案：(都按顺时针)第一幅图：11、13、12第二幅图：11、12、14、13第三幅图：11、14、12、10、131.口算。
3+9= 4+7=4+8= 8+5=6+7= 4+9=2+9= 5+7=答案：12 11 12 13 13 1311 12知识点2：口算。
课件出示教材第96页第3题。
5+7= 10-7=13-3= 5+9=4+8= 10-9=分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。
2.看谁算得都对。
10-8= 4+4=5+6= 10-9=3+9= 14-4=答案：2 8 11 1 12 104+9= 3+9= 答案：（横排）12 3 10 14 121 13 12知识点3：看图解决问题并提出问题。
课件出示教材第96页第4题。
一共有多少串?□○□=□(串)分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。
（2）可以求一共有多少人做游戏。
与这个问题有关的信息是：原来有8人做游戏，又来了4人。
要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
教学目标
1.学习数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”，掌握数的加法运算方法。
2.通过游戏等形式进行练习，培养学生的数学兴趣和动手能力。
教学重点
1.掌握数的加法运算方法。
2.培养学生的动手能力。
教学难点
1.让学生理解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”的含义。
2.通过游戏等形式，让学生练习数的加法运算。
教学过程
第一步：复习
1.引导学生复习前几节课所学的数学知识，如数的大小比较等。
2.通过口算数字游戏等形式复习数的加法运算。
第二步：引入
1.引导学生了解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”。
2.给学生示范几个例子，让学生理解口诀的含义。
第三步：练习
1.通过游戏等形式进行练习，让学生掌握加法运算方法。
2.分别练习“5.6加几”、“5加几”、“4加几”、“3加几”、“2加几”的口诀和加法运算方法。
第四步：巩固
1.设计相关的练习题进行巩固，让学生练习数的加法运算。
2.对练习题进行讲解，让学生理解题目的意思，并掌握解题方法。
教学评估
1.通过游戏等形式，进行学生的综合评估。
2.给学生设计一些题目，考查学生对数学口诀和加法运算的理解熟练程度。
教学延伸
1.引导学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
2.继续进行加法运算的拓展，让学生了解进一步的计算方式。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。
2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。
2. 加法运算的规则和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。
2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。
三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。
2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。
同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。
在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。
重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。
2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。
教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。
2.加法的概念理解。
教学难点1.加法的概念理解。
教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。
2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。
教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。
•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。
例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。
•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。
同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。
3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。
•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。
例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。
•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。
4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。
5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。
•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。
常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。
2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。
参考资料1.人教版一年级数学上册。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
《认识100以内的数》教学设计
《认识100以内的数》第一课时：数数数的组成教学目标：1.使学生经历数小棒的过程，认识几十几和几十，认识一百；初步学会几个几个地数数。
2.使学生在数数的过程中体会“十进制”计数法和计数单位“百”，在数数过程中认识数的具体含义，培养数感。
3.使学生在认知过程中，感受数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
教学重点：100以内数的组成。
教学难点：理解几十九添上 1 是几十。
教学准备：教学小棒。
课时安排：一课时。
教学过程：一、复习旧知回顾20以内数的认识。
1.几个一是 10？用小棒摆一摆；19里面有几个十和几个一？19 添上1是多少？几个十是 20？你是如何摆小棒的？2.导入课题：今天我们来认识100以内数的组成。
二、讲授新课1.数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。
（1）几个十和几个一合起来是 23？指导：为了能看清楚，我们将10根小棒捆成一捆，2捆就是2个十，即20根，再摆3根就是3个一，2 个十和3个一合起来就是23。
（2）摆一摆，数一数24和29。
引导：24可以摆成2捆和4根，这样更有利于学生对数字含义的理解。
（3）29 添上1是多少？ 39 添1是多少？你能一步步摆出30.40.50.60.70.80.90 吗？（4）几十九添上 1 得到整十的数，几个十就是几十。
2.认识一百：10 根 10 根地数，从十数到一百。
（1）10个十是一百，一百里面有10 个十。
将 10 个十捆成一捆就是一个百。
（2）数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
（3）“想想做做”第2题。
5根5根地数，一共有多少根香蕉？提问：先说一说图中每捆香蕉各有多少根？你如何数出香蕉的总个数？指导：着重让学生意识可以5根5根地数。
让学生形成数感：5.10.15.20.25.30.35三、巩固练习“想想做做”第4题。
下面球桶中各有几个十和几个一，合起来是多少？四、课堂小结五、布置作业练习从1数到100。
板书设计：数数数的组成《“5、4、3、2 加几”》教学设计教学目标：1.使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2024年秋人教一年级数学上册 5.5 5、4、3、2加几(教案)
第5课时5、4、3、2加几▶教学内容教科书P93例4，完成教科书P93“做一做”和“数学游戏”。
▶教学目标1.掌握5、4、3、2加几的计算方法，会用交换加数位置的方法进行计算，能运用“凑十法” 想大数拆小数进行计算。
2.在合作交流的基础上，提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生的自信心，能主动参与数学活动。
▶教学重点掌握5、4、3、2加几的计算方法，会用交换加数位置的方法进行计算，能运用“凑十法” 想大数拆小数进行计算。
▶教学难点能根据算式的特征选择合适的计算方法。
▶教学准备课件、小棒、20以内进位加法的算式卡片。
一、复习导入，引出新知1.师：前面我们学习了20以内的进位加法，下面我们一起玩一个口算抢答游戏。
（课件出示算式）2．复习计算方法。
师：谁能说一说自己是怎样计算8＋9等于几的？【学情预设】预设1：在8＋9中，我们可以把8凑成10，这样就要把9分解成2和7，8和2合并成10，再加上7，就是17了。
预设2：我是把9凑成10的，把8分解成1和7，9和1合并成10，再加上7就是17。
……师：同学们用了不同方法计算8＋9，看来大家对前面学习的知识掌握得不错。
这节课我们来研究5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
（板书课题：5、4、3、2加几）【设计意图】由学生学过的口算题和叙述“凑十法”的过程引入新课，使学生对计算的方法进行回顾，也为下面的学习做好准备。
二、合作学习，探究新知1.探究5＋8的计算方法。
师：（课件出示）同学们请看，刚刚我们计算了这样几个算式，请大家仔细观察，有什么相同的地方？【教学提示】在抢答过程中，教师需要关注到反应较慢的学生,可以适当对这些学生提出问题,让他们说一说自己的想法。
【学情预设】预设1：第一个加数分别是9、8、7、6，这是我们学过的9、8、7、6加几。
预设2：这4个算式中的第二个加数都是5，它们都是几加5。
师：你们真是善于观察的孩子。
像这样的9、8、7、6加几是我们之前学过的，大家还发现这4个算式都是几加5的算式。
数学教案：5、4、3、2加几
数学教案：5、4、3、2加几教学目标•通过游戏的方式，帮助学生理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法；•培养学生的逻辑思维和数学计算能力；•提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学内容本节课将通过一个趣味游戏的形式，带领学生探索在已知数基础上进行加法运算的规律。
教学准备•一块黑板或白板•黑板笔或白板笔•游戏卡片（可自行制作，每个卡片上写有数字5、4、3、2）•记分板教学步骤步骤一：游戏介绍（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题和目标，并告诉他们将通过一个游戏来学习数学。
2.解释游戏规则：每个学生都会得到一张游戏卡片，上面写有数字5、4、3、2。
每轮游戏开始时，所有学生同时展示自己的卡片。
然后，他们需要根据卡片上的数字进行加法运算，最后报出答案。
3.强调游戏的目的是让学生通过实际操作来理解和掌握在已知数基础上进行加法运算的方法，并提醒学生要认真观察卡片上的数字。
步骤二：游戏实践（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组4-5人，确保每个小组至少有一名学生拥有数字5的卡片。
2.让每个小组选出一名代表，代表将首先报出自己卡片上数字的加法运算结果。
3.每个小组的其他成员可以互相交流，并在代表报出答案后确保自己是否得到相同的结果。
4.提醒学生注意时间，每轮游戏限时1分钟。
时间结束后，提醒学生停止交流，并开始下一轮游戏。
步骤三：讨论与总结（10分钟）1.完成若干轮游戏后，停止游戏并进行讨论。
2.提问学生：你们在游戏中有什么发现？在已知数基础上进行加法运算时，有什么规律？3.引导学生发现：无论代表拥有数字5、4、3还是2的卡片，只要其他组员把自己的卡片数字与对应的数字相加，最后的结果都是9。
这意味着，在已知数基础上进行加法运算时，只需要计算补充数（9减去已知数）即可得到结果。
4.回顾游戏过程，总结学生的发现，并给予肯定和鼓励。
步骤四：巩固练习（10分钟）1.将学生重新分组，每个小组进行练习。
2.给每个小组发放一些纸和铅笔，让他们自行编写题目并进行计算。
一年级上册数学教案8.3 5、4、3、2加几人教版
第八单元 20以内的进位加法教 学 设 计第3课时 5、4、3、2加几教学内容人教版一年级上册教材第95页内容及第96页练习二十二。
内容简析用“交换加数的位置,和不变”的规律和“凑十法”计算5、4、3、2加几的进位加法,其中“交换加数的位置,和不变”方法更为简便;培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。
教学目标1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”的方法熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。
2.经历5、4、3、2加几的探究过程,提高知识的迁移能力和计算能力。
教学重难点在5、4、3、2加几的进位加法中,如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和“交换加数的位置,和不变”的方法计算。
教法与学法1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同时注意让学生口述思考过程。
2.学生在充分讨论、交流的基础上,自己去探索,去发现5、4、3、2加几的计算方法,以此来提高计算速度。
承前启后链一、情景创设,导入课题课件导入法: 师:我们把前面的知识复习一遍,看谁算得又快又对。
复习:8、7、6加几的进位加法。
会算形如:8+6=14、7+8=15、6+6=12的算式。
学习:5、4、3、2加几的进位加法。
会算形如:5+7=12、4+9=13、3+9=12的算式。
延学:用20以内的进位加法解决生活中的问题。
1.播放课件展示口算题:9+5= 9+4= 9+3= 9+2= 8+5= 8+4= 7+5= 6+5=2.学生计算完成,教师指名答,并说明采用了什么计算方法。
(可以用点数、接着数的方法计算,但是用“凑十法”计算更简便)师:同学们回答得非常好,现在我们把其中几道算式的两个加数交换位置,该怎么计算?3.继续播放课件展示教材第95页例题:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=由此导入本课课题。
(详见配套课件部分) 【品析．．．:．通过复习学过的知识．．．．．．．．．9．、．8．、．7．、．6．加几．．,．进一步巩固“凑十法”．．．．．．．．．．,．使学生注意“交．．．．．．．换加数的位置．．．．．．,．和不变”这一数学规律．．．．．．．．．．,．为学习新课做好准备。
人教版一年级数学上册课件《5、4、3、2加几》
8＋3＝11 3＋8＝11
9＋2＝ 11 2＋9＝ 11
选自教材第95页做一做第2题
3 6 ＝11 7 ＝12
5＋ 8 ＝13 9 ＝14
7 ＝11 8 ＝11
4＋ 8 ＝12 3＋ 9 ＝12 9 ＝13
可以拆分其中的一个加数，把另一个加数凑十。
选自教材第95页做一做第3题
1.在( )里填上合适的数。
也可以利用交换加数的位 置，和不变的规律计算。
5＋8＝ 13 4＋8＝ 12 3＋9＝ 12
8＋5＝ 13 8＋4＝ 12 9＋3＝ 12
4
5＋7＝ 12 4＋8＝ 12
5＋8＝ 13 3＋9＝ 12
怎样想能快 速说出得数？
通过已有知识的迁移，寻 找5、4、3、2加几计算方法这 一过程，明白了加法计算方法。
XXX学校
5、4、3、2加几
第1课时
第八单元 20以内的进位加法
口算。
目录
5＋7＝ 12 8、9、10、11、12。
可以数一数，从7开 始往后数5个数。
5+7=？
5＋7＝ 12
5 ＋ 7＝12
5 ＋ 7＝12
52 10
23 10
拆小数，凑大数 比较简便。
也可以用 凑十法。
5＋7＝ 12
7 ＋ 5＝12 5 ＋ 7＝12
9
5 10 3
8
这节课有什么收获呢？
拆大数、凑小数 拆小数、凑大数 利用交换加数的位置，和不变的规律计算。
1.教材第96页练习二十二第2、5题； 2.从课时练中选取。
感谢您的观看
班级：一年级三班
主讲人：王小军老师
5、4、3、2加几
拆小数、凑大数
《6、5、4、3、2加几》教案
give more than you planned to.精品模板助您成功！（页眉可删）《6、5、4、3、2加几》教案《6、5、4、3、2加几》教案1教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
一年级上册数学学案-5、4、3、2加几 人教新课标
一年级上册数学学案－5、4、3、2加几学习目标1.掌握5、4、3、2加几的基本计算方法。
2.熟练进行5、4、3、2加几的口算。
3.能够使用算式进行5、4、3、2加几计算。
学习内容1. 五、四、三、二加几在生活中，我们经常会遇到一些问题需要用到基本的加减法来解决，其中五、四、三、二加几也是一种常见的计算方式。
当我们遇到这种问题时，可以通过口算或者使用算式来解决。
1.1 口算口算是最基本的计算方式，下面以5、4、3、2加3为例：•先说出5加3等于8。
•然后再说出4加3等于7。
•接着说出3加3等于6。
•最后说出2加3等于5。
•最后将上述结果相加得出：8+7+6+5=26。
通过口算，我们可以得到5、4、3、2加3的结果是26。
同样的，我们也可以使用口算的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
1.2 算式除了口算以外，我们还可以使用算式来进行5、4、3、2加几的计算。
算式的公式如下：5或4或3或2 + 几 = (5或4或3或2) + 几 = ?例如：6 + 5 = 6 + 5 = 11，因此我们可以使用算式6 + 5 = 11 来表示6、5加几等于11的计算过程。
同样的，我们可以使用算式的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。
2. 计算题练习为了巩固学习成果，我们需要进行一些5、4、3、2加几的计算题练习。
下面是一些练习题：1. 5 + 3 + 2 + 1 = ?2. 4 + 6 + 2 + 1 = ?3. 3 + 5 + 2 + 4 = ?4. 2 + 7 + 3 + 5 = ?5. 4 + 5 + 6 + 3 = ?将上述练习题进行口算或使用算式，计算出每个题目的结果，检查答案是否正确。
总结通过本次学习，我们学会了5、4、3、2加几的基本计算方法，并通过进行口算和使用算式的方式来计算5、4、3、2加其他数字的计算问题。
在日常学习和生活中，我们可以灵活运用所学知识，更好地解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思5.5 5、4、3、2加几
第五单元 20以内的进位加法5.5 5、4、3、2加几【课题名称】第5课时 5、4、3、2加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。
【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：同学们，前面我们学习了9、 8、 7、 6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。
预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
(板书课题：5、4、3、2加几)【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、交流实践、探究新知。
1.探究5+8的计算方法。
教师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
预设1：接数法,还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。
预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。
预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。
预设4：转换法，想8+5=13，所以5+8=13。
根据学生的回答板书：5+8=13。
教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
小学数学《5、4、3、2加几》优课件
9+5= 14 9+3= 12 8+5= 13 8+3= 11
9+4= 13 9+2= 11 8+4= 12 7+5= 14
复习：
凑十法 凑十歌
复习：
6+5= 5+6 7+4= 4+7 9+2= 2+9 8+3= 3+8
5+7=
5＋7= 12
5＋7= 12 52
10
想：因为 7+5=12 所以 5+7=12
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
5+8=
5＋8= 13
5＋8= 13 53
10
想：因为 8+5=13 所以 5+8=13
4+8=
4＋8= 12
4＋8= 12 62
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
想：因为 8+4=12 所以 4+8=12
3+9=
3＋9= 12
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《5、4、3、2加几》教学设计
教学内容：人教版一年级上册教科书第110页的内容
教学目标：
1、让同学掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使同学用9、8、7、6加几技能学习5、4、
3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养同学良好的书写习惯和认真负责的态度。
让同学掌握5、
4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学准备：课件、智慧星。
教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、口算：
师：这节课老师要带大家到智慧小屋去做客，大家想去吗？（想）好，那动身吧。
（出示小河）呀，一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？（同学说方法）那赶快来算一算吧。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3=
9+4= 9+2= 8+4= 7+5=
2、说说7+5的算法
师：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙和话：你能说说7+5的算法吗?）（同学说说不同的算法）
二、合作学习，探究新知
1、教学例5+7：
师：我们终于过了河，见到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你们敢接受吗？（敢）
（1）出示5+7。
（2）同学独立计算后,说算法。
（师板书）
2、小结：
师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（出示问题）（生自由说）
3、教学例5+8、4+8和3+9
师：那下面我们就用这种方法来算一算5+8 、4+8和3+9吧。
（同学算，师板书快的算法）（注：让同学多说这种算法）
4、总结方法：
（1）师：请大家仔细观察（师画出4道算式：5+7、5+8 、4+8、3+9）这4道算式，说说你发现了什么？（小数加大数。
板书课题：5、4、3、2加几）
（2）再观察这4组算式,看看你又发现了什么？（四人小组交流后汇报）
（3）师：恭喜大家找到了智慧小屋的金钥匙。
出示方法：计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）师读-生读-男读-女读-齐读最后一句话。
三、快乐游戏，巩固练习：
师：好，那我们赶快用这把金钥匙去开启智慧小屋的大门吧。
（幻灯片出示：大门打开。
）哇，智慧大门终于被我们打开了，看到了什么（出示智慧之星），想得到这些智慧之星吗？（想）那我们一起来说：努力！加油！
1、游戏一：看谁想得快。
出示做一做第2、3题。
9+5= 9+4= 8+3= 9+2=
5+9= 4+9= 3+8= 2+9=
2、游戏二：快来帮帮他。
出示做一做第1题。
3、冲刺游戏：谁能得到智慧星。
4+7= 4+9=
3+9= 5+8=
出示练习二十一第2题：看谁算得又对又快。