最新液体的热胀冷缩说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节是教科版五年级科学下册第二单元的一节课。
这部分教材主要是让学生了解液体在受热和受冷时的性质变化，即液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，引导学生发现液体在温度变化时的体积变化，从而理解液体的这一特性。
教材还介绍了液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于一些基本的科学现象有一定的了解。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还是第一次接触，需要通过实验和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对温度变化对物体体积的影响有一定的认知，但是通过实验来验证这一现象的可能还是第一次，因此需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：通过实验操作，学生能学会使用温度计、量筒等实验仪器，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度价值观：通过对液体的热胀冷缩现象的学习，学生能认识到科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能运用实验仪器，进行实验操作，从而验证液体的热胀冷缩现象。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讲授法和小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象；通过讲授法，对学生进行知识的引导和归纳；通过小组合作法，提高学生的合作能力和交流能力。
教学手段方面，我将使用多媒体课件、实验仪器（如温度计、量筒等）、实验材料等。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解液体的热胀冷缩现象；实验仪器和实验材料则是进行实验操作的重要工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车轮胎的胎压调节，引入液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
这一单元主要引导学生探究热的本质以及热传递的规律。
在前两课中，学生已经了解了热胀冷缩的现象以及气体的热胀冷缩，而本节课则将重点探究液体的热胀冷缩性质。
教材首先通过引导学生观察水的受热和受冷体积变化，提出问题：“水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，其他液体也有这种性质吗？”然后安排了一系列实验，让学生通过实验探究多种常见液体（如酒精、酱油、食用油等）的热胀冷缩现象，从而得出液体普遍具有热胀冷缩性质的结论。
教材的编排注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，同时也渗透了对比实验的科学方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，对热胀冷缩现象有了初步的认识。
他们在生活中也观察到了一些液体体积变化的现象，如装满水的水壶在加热时会溢出等，但对于液体热胀冷缩的本质原因还缺乏深入的理解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实验探究充满热情。
但他们在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
了解其他液体也具有热胀冷缩的性质。
2、科学探究目标能够设计实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。
能够观察和记录实验现象，并通过分析数据得出结论。
3、科学态度目标培养学生严谨的科学态度，敢于质疑和创新。
培养学生合作探究的精神。
4、科学、技术、社会与环境目标了解热胀冷缩现象在生活中的应用，如温度计的原理等。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。
教学难点：设计实验方案，理解液体热胀冷缩的本质原因。
液体的热胀冷缩说课通用课件
06
课程总结与回顾
课程重点与难点回顾
重点
掌握液体热胀冷缩的基本原理和应用， 理解温度对液体体积的影响。
VS
难点
通过实验观察液体的热胀冷缩现象，并分 析实验数据，理解其中的物理规律。
学生自我评价报告
学习成果
通过学习，我掌握了液体热胀冷缩的基本原 理和应用，理解了温度对液体体积的影响， 能够解释日常生活中的相关现象。
热传导
液体中的热量传递导致温度分布不均匀，从而引起热胀冷缩现象。
压力变化
液体在受热时压力增大，遇冷时压力减小，压力变化也会影响热胀冷缩现象。
03
实验设计与操作
实验目的与原理
实验目的
通过实验观察液体热胀冷缩的现象，理解其原理，并掌握相 关知识点。
实验原理
液体分子间的距离随温度变化而改变，导致液体体积的变化 ，即热胀冷缩现象。
说课内容与安排
内容
详细阐述液体热胀冷缩的基本概念、 原理、实验及应用。
安排
按照“引入-讲解-实验-总结”的顺序 进行说课，确保课堂环节紧凑、高效 。
02
液体热胀冷缩现象
液体热胀冷缩定义
液体热胀冷缩
指液体在受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的现象。
热胀冷缩系数
表示液体温度变化时体积变化的比率。
液体热胀冷缩现象实例
注意事项
实验前要检查实验器材的完好性和匹配性，确保实验的准确性和可操作性；实验后要及时清洗和整理实验器材， 保持实验室的整洁和卫生。
04
数据记录与分析
数据记录方法
01
02
03
温度计使用
采用精确的温度计，记录 液体在不同温度下的体积 变化。
表格记录
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。
教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。
教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。
然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。
2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。
3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。
2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
说课文字稿《液体的热胀冷缩》Microsoft Word 文档 (6)
小学《科学》五年级下册科学第二单元第三课《液体的热胀冷缩》说课稿天津铁厂庞歧沟小学王新颖我今天说课的内容是教育科学出版社五年级下册科学第二单元，第三课《液体的热胀冷缩》。
我的说课分为以下八个方面:一、实验教学目标★科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
★过程与方法：1、指导学生自制“温度计”。
2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
3、探究不同液体制作的“温度计”，在热水和冷水中液柱的变化。
4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。
5、用科学知识解释生活中的现象。
★情感态度价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
二、教学重、难点和教学准备★教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
★教学难点：能设计实验装置，通过实验探究知道液体有热胀冷缩的性质。
★教学准备:1、多媒体课件。
2、为每组准备温度计，平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞,烧杯，冷水，热水，红水，彩笔。
3、四种瓶装和盒装的液体。
三、实验内容设计本课围绕液体的热胀冷缩设计了两个活动三个实验，三个实验在设计上有一定的层次，第一个实验探究水的热胀，在老师的引导下分析水体积膨胀的原因。
第二个实验探究水的冷缩，让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”。
最后一个实验是探究其他液体热胀冷缩的性质。
这个实验对学生提出的要求更高，让学生比较不同液体和水受热、遇冷时有什么相同的性质，每次实验后让学生交流，形成解释，构建起热胀冷缩的概念。
四、实验方法设计《小学科学课程标准》“倡导探究性学习”的课程理念。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我采用如下实验方法：采用讲-扶-半扶半放-放-收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。
讲：用谈话的方式和学生一起回忆旧知识，引入新知识，创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣。
液体的热胀冷缩公开课教案2
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩的概念。
引导学生通过观察和实验，探究液体热胀冷缩的规律。
1.2 教学内容液体热胀冷缩的定义和原理。
观察和记录液体在不同温度下的体积变化。
1.3 教学活动通过展示液体热胀冷缩的实例，引发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣。
引导学生观察和记录液体在不同温度下的体积变化，并引导学生思考其原因。
第二章：实验探究2.1 教学目标让学生通过实验，探究液体热胀冷缩的规律。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.2 教学内容液体热胀冷缩的实验方法和步骤。
实验数据的收集和处理。
2.3 教学活动引导学生进行液体热胀冷缩的实验，并指导学生正确操作实验仪器。
引导学生观察实验现象，并收集和记录实验数据。
第三章：数据分析让学生通过分析实验数据，得出液体热胀冷缩的规律。
培养学生的数据分析和处理能力。
3.2 教学内容实验数据的整理和分析方法。
液体热胀冷缩规律的得出。
3.3 教学活动引导学生整理和分析实验数据，找出液体热胀冷缩的规律。
引导学生通过绘图或制作表格等方式，展示实验结果。
第四章：知识应用4.1 教学目标让学生能够运用液体热胀冷缩的规律解决实际问题。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
4.3 教学活动引导学生思考和讨论液体热胀冷缩在实际生活中的应用实例。
引导学生运用液体热胀冷缩的规律，解决实际问题。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结液体热胀冷缩的知识点。
评价学生的学习效果。
液体热胀冷缩的概念、原理和规律。
学生的实验操作、数据分析和实际应用能力。
5.3 教学活动与学生一起回顾和总结本节课的学习内容，强化学生对液体热胀冷缩知识点的掌握。
对学生的实验操作、数据分析和实际应用能力进行评价，鼓励学生的优点，并提出改进建议。
第六章：拓展探究6.1 教学目标让学生通过拓展探究，深化对液体热胀冷缩现象的理解。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
教科版小学科学五年级下册《液体的热胀现象》说课稿
教科版小学科学五年级下册《液体的热胀现象》说课稿一、实验器材：双口烧瓶1个，打孔橡皮塞2个，玻璃细管1支，电子温度计1支。
二、实验改进要点：通过双口烧瓶，能同时测量出液体温度和体积的变化，并不是单一观测液体体积的变化，利用定性的方法知道“热胀”现象，让孩子用定量观测的方法感受到物体内能变化与形态变化之间的关系。
三、实验原理：液体温度上升，体积变大。
四、教学现状：本节课是改编自教科版小学科学五年级下册的《热》单元的第3课《液体的热胀冷缩》，这节课承接了前一课《给冷水加热》的内容，对液体热胀冷缩的性质进行研究，同时又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫。
为此教材围绕液体的热胀冷缩，试图通过三个实验构建起液体热胀冷缩的概念。
第一个实验探究水的热胀，改进实验装置明显的观察到水受热体积膨胀。
第二个实验探究水的冷缩，放手让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”。
最后一个实验是探究其他液体热胀冷缩的性质。
那么真实的教学中是怎样的效果呢？1.容量大，时间少。
3个实验容量过大，在一节课中基本无法完成。
2.目标空，论证缺。
通过调查，大部分孩子课前对于热胀冷缩这个概念早已知道，本节课的几个实验活动只是让孩子们明显的观察到了这种现象，而对于水热胀冷缩的本质（也就是随着水温度的变化，形态发生改变）并没有进一步探究，学生在此概念上的向前发展甚少。
基于学生的发展需求和本课教学实践的存在的问题，我将本课的教学目标设定为：五、教学目标科学概念:1.水的温度变化会引起其体积的变化，一般情况下，热量增加，水的体积会变大。
过程与方法：2.经历长时探究水温度上升引起体积变化的过程,并能较准确地记录水温和体积的变化。
3.能根据本次实验的数据，得出客观、准确的具体结论。
情感态度价值观：4.感受通过现象，发现问题，提出假设，实验求证的科学实践过程。
六、实验内容为了达成以上教学目标，我以这样的时间比例设计3个教学内容：1.生活现象引入，聚焦问题。
2.长时科学实践，用数据定量论证。
液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇）
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我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的液体的热胀冷缩说课稿范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
液体的热胀冷缩说课稿1各位老师，大家好！我要说课的题目是：《液体热胀冷缩》，选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。
下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。
【教材分析】本课内容有3页，分两个部分。
活动一：水的体积变化的观察；活动二：其他液体也热胀冷缩吗。
活动一延续了前一节课的话题。
前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。
这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。
在活动一结尾，安排了一个让学生“依据水的体积变化，推测水的冷热变化”的活动。
这项活动将前面的学习成果再次提升，从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。
这个设计是水到渠成的一个环节，不仅可以让学生新的认识得到巩固，而且更拓展了学生的思维深度。
水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体也有这种性质吗？教师要提醒学生不要急于做出回答。
如果要回答这个问题，需要开展相应的观察实验予以证实。
当学生对其他液体进行研究之后，是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢？在这还要提醒学生，还不能得出这个结论，因为我们只研究了几种液体，只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。
活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。
【学情分析】通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。
五年级下册液体的热胀冷缩教案
五年级下册液体的热胀冷缩教案第一章：液体的热胀冷缩概念介绍教学目标：1. 让学生了解液体的热胀冷缩现象。
2. 让学生掌握液体热胀冷缩的原理。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 液体的热胀冷缩现象。
2. 液体热胀冷缩的原理。
教学难点：1. 液体热胀冷缩的原理。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、温度计等。
2. 实验材料：水、酒精、色素等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，你们有没有观察到液体热胀冷缩的现象？2. 学生分享观察到的现象。
二、实验观察（10分钟）1. 教师演示实验：将等量的水和酒精分别倒入两个烧杯中，放入温度计，观察温度变化对液体体积的影响。
2. 学生观察并记录实验结果。
四、讲解液体热胀冷缩原理（10分钟）1. 教师讲解液体分子间的间隔变化导致液体体积变化的原理。
2. 学生提问，教师解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过实验让学生直观地了解了液体的热胀冷缩现象，通过讲解让学生掌握了液体热胀冷缩的原理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
第二章：液体的热胀冷缩实验教学目标：1. 让学生通过实验进一步观察液体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生动手操作和观察能力。
教学重点：1. 液体的热胀冷缩现象。
教学难点：1. 实验操作技巧。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、温度计等。
2. 实验材料：水、酒精、色素等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学内容：液体的热胀冷缩现象。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、实验操作（10分钟）1. 教师演示实验：将等量的水和酒精分别倒入两个烧杯中，放入温度计，观察温度变化对液体体积的影响。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2023年科学液体的热胀冷缩说课稿(通用5篇)
2023年科学液体的热胀冷缩说课稿（通用5篇）科学液体的热胀冷缩说课稿1一、说自己各位评委老师大家上午（下午）好！我是第n号参赛选手**，来自**学校。
我本次说课的主题是：上科学就要做试验；选材是五年级下册其次单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面说说我的设计思路。
二、说课标《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。
”是啊，国人的科学素养亟待提高，不能再让外国人说我们中国的学生都是高分低能。
而要提高国人的科学素养，小学阶段的科学教化具有确定性的作用，莫非我们能让这确定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有什么理由不上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时间关系，我不能一一解读，我想强调其中一点，那就是“科学学习要以探究为核心”，而探究最重要途径就是试验。
所以，在此我慎重说明我的一个观点，也是我本次说课的主题，那就是“上科学，就要做试验”下面我就以新教科版五年级下册其次单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例说说为什么上科学，就要做试验。
三、说教材《液体的热胀冷缩》在“热”这个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延长，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的试验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但重量并没有改变，那改变的只能是体积。
由沉变浮，体积应当是变大了，而通过给加满水的试管口套上气球皮加热视察，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并不是特别明显。
而我们这一课将通过另一个试验来明显看到水受热后，体积在渐渐膨胀。
当我们通过这个试验探讨和相识了液体的热胀冷缩后，下两课再探讨气体和固体的热胀冷缩就有肯定的学问和阅历了。
四、说目标通过本课的活动，要让学生得到以下收获：科学概念（也就是学问与技能）方面：1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积改变叫做热胀冷缩。
液体的热胀冷缩说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿乌鲁木齐市第九十三小学钱玉斌一、说教材1、本课的地位和作用（1）《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册，第二单元的第三课，本单元的教学目的是让学生了解热的相关知识。
即热是什么？热是如何传递的？物体的传热能力以及物体受热和遇冷后有什么变化等。
本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的左右。
（2）本课内容分两部分：第一部分水的体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验不断改进实验和观察方法的重要性。
通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究可以进一步拓宽学生探究活动的方向，对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。
2、学情分析科学概念：通过前一课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。
过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础，改进实验的装置，学生会有一定的困难。
情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。
3、教学目标科学概念★通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。
★认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。
过程与方法★改进实验以达到更好的实验效果。
★制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
★用所学的科学知识解释生活中的现象。
（如酒瓶里的酒为什么不装满等）情感态度★培养学生严谨的科学态度。
★意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
4、教学重点和难点重点：亲历对液体热胀冷缩性质的探究过程及如何改进实验装置和方法。
难点：改进实验装置和方法，科学的描述实验现象和解释生活中的现象。
二、说教法基于本课的特点和学生已有的经验，我将采用问题“牵引”法进行教学。
三、说学法本课时典型的实验操作课，学生通过实验现象的分析和归纳，得出科学概念，并运用所学知识解释生产和生活中的问题。
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘科版科学三年级上册第五章第二节的内容。
这一节主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。
教材以生活中的实例引入，让学生感受到科学知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
实验是本节课的核心，通过观察和记录实验数据，引导学生发现液体的热胀冷缩规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心。
但是，他们的逻辑思维和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计难易适度的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起液体的热胀冷缩的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、记录等方法，探究液体的热胀冷缩规律。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学知识与生活的紧密联系，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究液体的热胀冷缩规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，记录实验数据。
3.讨论分析：学生分组讨论实验现象，归纳出液体的热胀冷缩规律。
4.知识拓展：引导学生思考液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车的水箱、热水袋等。
液体的热胀冷缩说课稿
液体的热胀冷缩说课稿液体的热胀冷缩说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的液体的热胀冷缩说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
液体的热胀冷缩说课稿1一、创设情境，导入新课出示一瓶矿泉水，提出问题：“这瓶水都没有装满，这是什么原因呢？”这里我从一种生活现象引入，创设问题情景，激起同学的学习兴趣。
“冷热会对液体有影响吗？你们想知道吗？那我们下面就通过实验来找出答案。
我们先从大家最熟悉的液体——水开始研究。
”通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究阶段—观察水的体积变化二、自主探究探究“探究水有热胀冷缩的性质”是本课教学的重点。
我将准备以同学自主探主线：“老师给大家提供了以下的资料（一一出示）：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，红墨水、滴管，胶带，放大镜，你们能用这些资料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并考虑这两个问题：老师给大家提供的红墨水，放大镜，胶带，有什么作用？同学小组讨论、完善实验方案。
然后我再出示一套组装好的仪器，让同学观察仪器讨论组装仪器的注意点。
只有让同学有目的去实验，才干让他们既动手有动脑，提高实验的效率，并使实验后的交流更有效。
接下来是水的热胀实验，我先提出实验要求，“做实验之前，先和大家提几个要求①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录。
记录纸就放在大家的桌面上④注意平安，小心热水。
”同学实验，我巡视、指导。
实验结束小组汇报实验情况，汇报结束，教师因势利导：“刚才汇报的小组观察到的一起现象是什么？”师生一起研讨总结：水受热，体积膨胀。
接下来是水冷缩的探究，我提出如下问题：“同学们，我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那假如水受冷会怎样阿？这次实验应该怎样做呢？实验时我们观察什么？”同学汇报，根据前面水热胀的方法做水的冷缩实验。
液体的热胀冷缩公开课教案
液体的热胀冷缩公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解液体热胀冷缩的概念和原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。
二、教学内容：1. 液体热胀冷缩的概念。
2. 液体热胀冷缩的原理。
3. 实验观察液体热胀冷缩现象。
4. 日常生活中液体热胀冷缩的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：液体热胀冷缩的概念、原理和实验观察。
2. 教学难点：液体热胀冷缩的应用和解释日常生活中的现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究液体热胀冷缩的原理。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力和观察能力。
3. 运用案例分析法，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象。
五、教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、各种液体（如水、酒精、盐水等）、试管、量筒等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关案例资料、参考文献等。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge关于液体性质的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：a) 讲解液体热胀冷缩的概念和原理。
b) 讲解液体热胀冷缩的实验方法和注意事项。
c) 分析日常生活中液体热胀冷缩的应用实例。
3. 实验环节：分组进行实验，观察液体热胀冷缩现象。
4. 案例分析：让学生举例说明日常生活中液体热胀冷缩的应用，并进行讨论。
七、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、观察结果和分析。
2. 课后思考题：思考液体热胀冷缩在其他领域的应用，如工程、环保等。
八、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对液体热胀冷缩概念和原理的理解程度。
3. 学生运用所学知识解释日常生活中的现象的能力。
九、教学拓展：1. 液体热胀冷缩在其他领域的应用。
2. 对比研究不同液体的热胀冷缩性质。
3. 探讨液体热胀冷缩在现代科技中的应用。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿
教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩现象。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在操作中感受科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学现象有好奇心，也有一定的探究欲望。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还需要通过实验和观察，来加深理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，观察现象，思考问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能用科学语言描述这一现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的理解和描述。
难点：实验操作的准确性和科学思维的培养。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生直观地理解液体的热胀冷缩现象。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考液体在受热和冷却时的体积变化，激发学生的探究欲望。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化，记录实验数据。
3.现象观察：学生观察实验结果，发现液体在受热时体积膨胀，冷却时体积收缩的现象。
4.科学解释：引导学生思考液体的热胀冷缩现象的原因，讲解液体的热胀冷缩原理。
5.拓展探究：引导学生思考液体的热胀冷缩现象在实际生活中的应用，如汽车水箱的温度计等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体的热胀冷缩现象的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示液体的热胀冷缩现象。
可以设计如下板书：液体的热胀冷缩受热—————-膨胀冷却—————-收缩八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察现象、讨论交流等环节，评价学生对液体的热胀冷缩现象的理解和掌握程度。
中班热胀冷缩说课稿人教版
中班热胀冷缩说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容选自人教版小学科学教材中班册，主题为“热胀冷缩”。
该课程旨在通过直观有趣的实验活动，引导学生初步了解物质在温度变化下的体积变化现象，并能够用简单的科学语言进行描述和解释。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并准确表述“热胀冷缩”的概念。
- 学生能够通过观察和实验，掌握常见物质在受热或冷却时体积变化的规律。
- 学生能够运用所学知识解释日常生活中的热胀冷缩现象。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力。
- 通过小组合作探究活动，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
- 培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生通过实验观察，理解热胀冷缩现象。
- 引导学生用科学的方法记录和分析实验数据。
2. 教学难点：- 帮助学生理解热胀冷缩现象背后的科学原理。
- 指导学生如何将抽象的科学概念与具体现象联系起来。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备实验材料，如温度计、铁丝、塑料瓶、热水和冰水等。
- 准备多媒体课件，展示热胀冷缩的动画和视频。
- 准备记录表格，供学生记录实验数据。
2. 学生准备：- 学生需准备好笔记本和笔，用于记录实验观察和数据。
- 学生需穿着适合进行实验的服装，注意安全。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“为什么夏天道路要建造成拱形？”引入热胀冷缩的概念。
- 展示多媒体课件中的相关图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 进行实验- 分组进行铁丝穿过塑料瓶的热胀冷缩实验。
- 指导学生使用温度计测量水温，并记录实验数据。
3. 观察讨论- 让学生观察实验现象，并进行小组讨论。
- 教师巡回指导，帮助学生准确记录和分析数据。
4. 总结归纳- 邀请各小组分享实验结果和观察到的现象。
- 教师总结热胀冷缩的原理，并联系生活实际进行解释。
5. 拓展应用- 讨论热胀冷缩在生活中的应用，如铁路轨道的铺设。
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《液体的热胀冷缩》说课稿
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《液体的热胀冷缩》
一、教材分析
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。
二学情分析
本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。
本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三说教学目标
科学概念：通过操作、观察，使学生知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
许多液体都具有热胀冷缩的性质。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水体积变化的实验装置；用科学知识解释生活中的现象。
情感态度、价值观：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。
意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。
教学的重、难点
教学重点：探索水有热胀冷缩的性质。
教学难点：能设计改进实验装置，使之提供明显可见的实验现象。
材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜，小水槽，暖瓶（内装热水），牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体四教学方法
1、教师适度引导，学生主动发现。
教师适度引导主要体现在科学合理的设计教具学具，教学环节的设计及对教材的处理：把水和其他液体一起研究，可以省时、省材、提高效率，对理解温度计原理也能水到渠成。
2、预设与生成的相互结合。
体现在对实验方法的改进中，适当引导，又给学生留出许多主动探索的空间。
3、课内课外有机渗透，布置课外实践作业。
4、放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程
五学习方法
1、尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。
2、在发现问题——提出假设——设计实验——探究发现一——分析结果——得出结论——迁移应用系列活动中学生经
六教学过程
1、情境引入这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。
2、液体热胀冷缩的探究
先复习上节课的实验，发现效果不明显，引出要改进实验装置，激发学生开动脑筋。
这对学生来说是很大挑战，为了降低难度和让实验更成功，我设计了实验报告单并发放给每个小组，学生先小组讨论填，再用幻灯片出示汇报。
第二步做水和（其他液体）的热胀冷缩实验，两个实验一起做的原因刚才说教法已经说到了。
这里的其他液体是牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体每组自选一种，每组不同。
做实验之前幻灯片出示注意事项，要求学生填好实验报告单（二）
最后归纳出热胀冷缩的概念。
3、科学应用
（1）温度计的原理。
找出实验装置与温度计的对应部分，幻灯片出示，学生更容易理解温度计的原理。
（2）各种瓶装液体不装满和二年级小朋友遇到的问题的答案，学生好容易说出。
4、课堂总结希望学生用科学的眼光观察生活，培养自己勤于动脑解决问题的习惯。
5、设计了几个判断题对知识进行巩固。
6、机动安排。
喷射实验，留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？
（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）是本节课知识的延伸，为下节课《空气的热胀冷缩》做铺垫。
七教学反思
这节课我用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把二年级小朋友烧开水遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺利成章提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。
实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。
这个验证性非常简单，没有挑战性。
我为学生准备了各种液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。
看着孩子们一个个兴致勃勃地上来选材料，我明白尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲。
作为教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。
科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决，指导学生采用正确的办法去解决。
只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展
八结束
各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学。