5.1生态系统的结构导学案
生态系统的结构导学案
生态系统的结构班级学生一．自学目标：（1）举例说明什么是生态系统（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性二、自学引导：1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）A、生态系统B、生物群落C、种群D、以上都不是2．在阳光下的一杯池塘水是（）A、一种非生物因素B、水生生物的环境C、一个生态系统D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）A、生产者、消费者B、消费者、分解者C、生产者、细菌D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）A、生产者、消费者和分解者B、无机环境和生物群落C、生态系统的成分和营养结构D、食物链和食物网5．在一条食物链上，最可能是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A、生产者B、消费者C、次级消费者D、三级消费者7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )A、生产者的数量最多B、消费者不只以一种食物为食C、生态系统的物质流失D、能量在各营养级中逐渐递减9. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能实行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。
在生态系统中它（）A．是生产者 B．既是分解者又是消费者C．是分解者 D．既是生产者又是分解者四、自学质疑：（鼓励学生在自学中提出问题）。
生态系统的结构导学案
课题第1节生态系统的结构高二生物备课人吴文靓学习目标1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试构建生态系统的结构模型。
学习重点讨论生态系统的结构。
学习难点说明生态系统是一个统一整体。
学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。
一、课前自学（一）生态系统的概念1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。
（二）生态系统的结构1．生态系统的成分（1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。
（3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。
2．食物链和食物网（1）食物链是指_______________。
（2）食物网是指----------------。
（3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
（4）尝试构建生态系统模型。
（三）根据生态系统各成分的关系及地位填图：（四）营养级和消费级别的区分书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。
二、课中探索1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。
一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？2、生态系统的结构有哪些？三、练习尝试〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④〖例2〗下图是食物关系图，分析并简要回答：(1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。
生态系统的结构(导学案)
第1节生态系统的结构【学习目标】1.通过分析生态系统的具体实例，能够概述生态系统的组成成分和营养结构。
2.通过分析生态系统内各组分间关系，尝试构建生态系统的结构模型。
3.通过分析多种多样的生态系统，概述生态系统的结构不同，其外貌、功能也会不同。
多种不同的生态系统是进化与适应的结果。
【课前学习】一、生态系统的范围1.概念在一定空间内，由生物群落与它的__________相互作用而形成的统一整体。
2.范围生态系统的空间范围有大有小。
地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——__________。
3.类型生态系统的类型众多，一般可分为自然生态系统和__________两大类，前者又可划分为水域生态系统和__________，后者又可分为农田生态系统，人工林生态系统等。
二、生态系统具有一定的结构1.生态系统的组成成分生产者主要是__________，它们都属于__________生物；消费者绝大多数是__________，包括__________、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等；分解者主要是腐生细菌和__________。
上述成分中__________是生态系统的基石，__________可以加快生态系统的物质循环、帮助植物传播花粉和种子，__________能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
2.食物链和食物网生物之间由于__________而形成的一种联系叫做食物链，许多食物链彼此相互交错连接成的__________叫做食物网。
食物链第一营养级的生物成分是__________，食物链上一般不超过________个营养级。
__________是生态系统的营养结构，生态系统的__________和物质循环就是沿着这条渠道进行的。
参考答案：一1.非生物环境 2.生物圈 3.人工生态系统陆地生态系统二、1.绿色植物自养动物植食性动物真菌生产者消费者分解者 2.食物关系复杂营养关系生产者 5 食物链和食物网能量流动【课上学习】任务一：分析生态系统的结构根据教材49页文字资料及图片比较荒漠生态系统和池塘生态系统，关注两个生态系统的成分。
生物必修三生态系统的结构导学案生物必修三生态系统的结构导学案
生物必修三生态系统的结构导学案生物必修三生态系统的结构导学案生物导学案第5章生态系统第1节生态系统的结构【学习目标】A：举例说明什么是生态系统。
讨论某一生态系统的结构。
B：尝试构建生态系统的结构模型。
【学习重点】讨论某一生态系统的结构。
【学习难点】说明生态系统是一个整体。
【完成时间】15分钟一、生态系统的概念、范围和类型1.生态系统的概念：由___________及其_____________相互作用而形成的统一整体。
2.生态系统的范围：生态系统的范围有大有小，其中___________是地球上最大的生态系统，它是地球上全部生物及其无机环境的总和。
二、生态系统的结构：(一)生态系统的成分：1.非生物的物质和能量：空气、水、无机盐、阳光、热能等作用：为生物成分提供________和__________2.生产者：是生态系统的_______成分。
都属于______生物。
例如：________________________，3.消费者：①生物种类：营捕食和寄生生活的生物，都属于_______生物。
例如：捕食的生物：植食性、肉食性、杂食性动物寄生的生物：动物(蛔虫等)、细菌(结核杆菌、肺炎双球菌等)、寄生的真菌、病毒(SARS病毒、噬菌体等)。
绿色植物植食动物肉食动物大型肉食动物消费级别营养级别______消费者：以植物为食的草食动物②消费者的类型______消费者：以草食动物为食的肉食动物______消费者：以小型肉食动物为食的大型肉食动物③作用：加快生态系统的________、对于植物的传粉和种子的传播等有着重要作用。
4.分解者：①生物种类：营腐生的生物.例如：大部分细菌和真菌(乳酸菌等细菌，酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳、灵芝等真菌);一些动物(蚯蚓、蜣螂、白蚁等)。
②作用：是把动植物的遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还无机环境，保证物质循环的通畅进行，是生态系统的重要成分。
思考：细菌可属于哪种成分植物一定是生产者吗生产者一定是绿色植物吗动物一定是消费者吗连接无机环境和生物群落的重要成分是生态系统的结构模型：如图(二)食物网和食物链——营养结构。
人教版.1生态系统的结构导学案
即墨市第四中学高二生物导学案撰稿人宋秀芝审稿人王乃明时间11月30日编号16【课题】5.1 生态系统的结构【知识目标】1．举例说明什么是生态系统2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系3、理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系4、掌握简单的食物网简图及相关的知识5．尝试建构生态系统的结构模型【能力目标】通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力【情感目标】通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 2.说明生态系统是一个整体【课前导学】一、生态系统的概念的理解1、概念：生态系统是指与相互作用而形成的统一整体。
2、范围：有大有小。
最大的生态系统是________________。
3、类型：多种多样，一般可分为______ __和____ __。
二、生态系统的结构：和1、组成成分（1）非生物的物质和能量：物质:______ 、_____和无机盐能量：热能、阳光（2）生产者：主要代表：__________。
作用:___________________________ （3）消费者：主要代表：动物。
作用：__________________________ （4）分解者：主要代表：__________。
作用:__________________________2、营养结构（1）食物链：___________________________________________________（2）食物网：____________________________________________________（3）作用：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
【课前预习检测】1、从生态的角度看，下列词组中，按概念有小到大顺序排列正确的是（）A．生物个体种群生物群落生态系统生物圈B．生物个体种群生物群落生物圈生态系统C．生物个体生物群落种群生态系统生物圈D．生物个体生物群落种群生态系统生物圈2、生长着各种动物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统C．群落、生态系统、群落D．种群、生态系统、群落3、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）A．生态系统B．生物群落C．种群D．食物网【课堂导学】小组合作探究一、生态系统的组成成分【探究活动一】观察一个池塘生态系统，思考以下问题：1、说出这个生态系统中有哪些生物？分别是什么成分？除生物外还有其它成分吗？2、判断上述生物哪些是自养型的，哪些又是异养型的？自养生物除了我们提到的还有哪些？3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？4、要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？【活动二】利用老师所给材料粘贴构建一生态系统模型，写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案一、概述生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个相对独立的生物单元。
本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成1. 生物组成生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成生态系统的非生物组成主要包括：- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。
森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。
草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。
湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
4. 沙漠生态系统沙漠生态系统主要由适应干旱环境的植物和动物组成。
沙漠是干旱地区的典型生态系统，生物多样性相对较低。
5. 海洋生态系统海洋生态系统是地球上面积最广、生物多样性最丰富的生态系统之一。
包括海洋水域和海底的生态系统，以及海洋岸边的滨海带。
6. 淡水生态系统淡水生态系统包括河流、湖泊、湿地等。
生态系统的结构导学案(人教版)
《第五章第一节生态系统的结构》编制：唐河一高刘远2014-11-28【学习目标】1、阅读教材举例说明什么是生态系统。
2、结合身边的某一生态系统分析它的结构组成。
3、尝试用图表的方式构建生态系统的食物链、食物网。
【学习重点、难点】难点：说明生态系统是一个整体。
重点：讨论生态系统的结构。
【新知自学】(阅读教材内容，课前完成)一、生态系统的概念及成分1．概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。
2．空间范围：有大有小，其中________是地球上最大的生态系统，它是地球上的________及其________的总和。
3．成分(1)非生物的物质和能量①物质：________、无机盐、空气。
②能量：热能、________能。
(2)生产者①范围：主要是________，属于________生物。
②地位：生态系统的________成分。
③作用：通过光合作用或________________将无机物转化为有机物。
(3)消费者①范围：主要是________，包括植食性动物、________动物、杂食性动物和寄生生物等。
②作用：消费者能够________________________。
此外消费者对于____________和________________等具有重要作用。
(4)分解者①范围：主要是________和________。
②作用：将动植物遗传残骸中的________分解成无机物。
二、食物链和食物网1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。
(2)特点：________是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过________营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂________。
(2)功能：生态系统________、________的渠道。
【合作探究·展示分享】探究一：生态系统是由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。
第5章第1节生态系统的结构_导学案(上课用参考)
第五章第1节生态系统的结构导学案[学习目标]1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
[学习重点]讨论某一生态系统的结构。
[学习难点]说明生态系统是一个整体。
本节导学探究一:1.所有植物都是生产者吗？所有动物都是消费者吗？所有微生物都是分解者吗？①生产者的生物范畴生产者属于自养生物。
包括：（1）进行______的绿色植物，如农田中的大豆；（2）进行______作用的细菌，如等；（3）光合细菌、蓝藻。
②分解者与消费者属于异养生物a.分解者主要是营生活的微生物，但是并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌属于，寄生细菌属于。
b.消费者包括营生活和生活的各种生物，主要是动物，但是并不是所有动物都是消费者，如腐生性蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
寄生植物菟丝子属于消费者。
2. 生态系统中各成分的关系针对性训练1 要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（）A．消费者和分解者B．生产者和消费者C．生产者和分解者D．生产者和人探究二: 下图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。
请根据图分析回答：①该食物网含_______条食物链，猫头鹰占有的营养级______________，属于______________消费者。
②兔与鼠的关系是______________，蟾蜍与蜘蛛的关系是______________。
③由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量情况依次为______________。
小结：运用生态系统的营养结构分析时，应注意以下几点：1.每条捕食食物链的起点是，每条食物链最多有个营养级。
2.捕食食物链是和通过捕食关系形成的，不包括。
3食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越。
4同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。
如上图中的5 和是生态系统的营养结构，生态系统的流动和循环就是沿着这种渠道进行的。
针对性训练 2 判断下列有关食物链说法哪项是正确的（）A．食物链是生态系统中能量流动的渠道B．人→艾滋病病毒不能称作食物链C．沿着食物链方向,动物个体越来越大D．在食物链中,根据动物的食性,每种动物只能归属于某一个特定的营养级中探究三: 归纳总结本课小结当堂检测题1．生态系统的结构是指（）A生产者、消费者、分解者B无机环境和生物群落C生态系统的成分和营养结构D食物链和食物网2. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合作用；在生态系统中它( )A ．是生产者B ．是分解者C ．既是分解者又是消费者D ．既是生产者又是分解者 3．下列生物中，属于分解者的是 ( ) A. 蛔虫 B. 硝化细菌 C. 菟丝子 D. 蘑菇 4. 下列各项中能正确表示一条食物链的是( ) A 草→兔→狼→细菌 B 阳光→草→兔→狼 C 草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D 昆虫→蛇→鹰 5. 下列最可能用于同一生物的一组名词是（ ） ①初级消费者，第二营养级 ②次级消费者，自养型生物 ③分解者，腐生生物 ④消费者，自养生物 ⑤草食动物，异养生物 ⑥自养生物，第一营养级 ⑦自养生物，初级消费者 A ．①③⑤ B ．②④⑥ C ．①③⑤⑥ D ．①⑥⑦ 6. 下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（ ） A ．硝化细菌、紫菜、地衣 B ．木耳、团藻、白菜 C ．衣藻、小麦、醋酸菌 D ．海带、苹果树、酵母菌 7. 下图为生态系统结构的关系图，a 代表的成分是（ ） A.生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．不能确定 8. 以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是 （ ） A ．种群中的个体是生物进化的基本单位 B ．亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C ．马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D ．生态系统的营养结构是食物链和食物网 9. 关于下图的叙述不正确的是 （ ） A ．该图所示成分构成了生态系统 B ．该图中全部生物的总和构成了生物群落 C ．图中处于最高营养级的生物是蛇 D ．图中由捕食关系而形成的食物链共5条 10. 关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（ ） ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A ．② B ．②③ C ．③④ D ．②⑤ 11．如图所示食物网中，鹰占有的消费级和营养级分别是 （ ）A ．次级、三级消费者；第二、三营养级B ．次级、四级消费者；第三、四营养级C ．三、四级消费者；第三、五营养级D ．次级、四级消费者；第三、五营养级 12．能够把生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物是( ) A ．生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．以上都是 13.对植物→鼠→蛇→山鹰这条食物链的叙述错误的是( ) A ．植物是生产者 B ．鼠是第→营养级 C ．蛇是次级消费者 D ．保护蛇可以抑制鼠 14．下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是（ ）A ．绿藻上升B ．白鲢下降C ．水蚤下降D ．乌鱼上升15．下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。
生态系统的结构和功能导学案
生态系统的结构和功能一、【教学内容及课标考点要求】二、重要的结论性语句1、生态系统的概念：由生物群落（包括生产者、消费者和分解者）与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物圈是地球上最大的生态系统。
2、生态系统的结构：①生态系统的成分；②食物链和食物网（营养结构）3、生态系统的营养结构：食物链和食物网【区别：生态系统的结构和营养结构】4、生态系统的成分包括：①非生物的物质和能量（阳光、温度、水等）②生产者③消费者④分解者5、生产者是生态系统的主要成分；生产者都是自养生物，自养生物都是生产者6、消费者和分解者都是异养生物7、生产者总是处于第一营养级；生产者是食物链的起点；初级消费者（植食性动物）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级是可以变化的；【注意区别：消费者和营养级】8、能量流动、物质循环的渠道是食物链，食物网9、生态系统的功能：①物质循环②能量流动③信息传递10、能量流动的特点是：单向流动、逐级递减；物质循环的特点是：①反复出现、循环流动②具有全球性11、物质循环是指组成生物体的元素在生物群落和无机环境的循环过程（注：物质循环指的是元素不是化合物）12、信息传递作用：①生命活动的正常进行离不开信息作用，生物种群的繁衍也离不开信息传递。
②信息还能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定。
13、研究能量流动的意义是：使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
14、能量多极利用可以提高能量的利用率，但不能提高能量传递效率。
15、生物多样性的价值包括：①直接价值（食用药用、工业用、旅游观赏、科研、文学艺术）；②间接价值（生态系统的调节功能，如防风固沙、涵养水源、调节气候）16、第n级营养级→第n+1级营养级的能量传递效率：=（第n+1级的同化量）÷第n级同化量×100%。
三、重、难点知识归类、整理1．生态系统中四种成分的联系生态系统的成分易混、易错点归纳2、生态系统的营养结构——食物链和食物网高中生物所涉及的食物链，实际上是捕食链，是由消费者和生产者之间通过食物关系形成的。
第一节生态系统的结构导学案
第五章第一节生态系统的结构教学目标1、举例说明什么是生态系统，列出生态系统的判断要点2、讨论某一生态系统的结构，能以实例简述食物链（网）的概念及个成分间的关系。
重点难点1、讨论生态系统的结构2、说明生态系统是一个整体一、自主学习生态系统的概念及空间范围1）概念：由①__________与它的②_________相互作用而形成的统一整体。
2）空间范围：生态系统的范围有大有小。
③_______是地球上最大的生态系统。
2、生态系统的结构1）生态系统的组成成分(1)非生物的物质和能量物质：①_____、②_______和无机盐等。
能量：③______、热能。
(2)生产者①生物类群：自养生物，主要是④___________。
②作用：把太阳能转变成可被生物利用的⑤_______，是生态系统的基石。
(3)消费者①生物类群，包括⑥________动物、肉食性动物、杂食性动物和⑦________等。
②作用：将有机物转化为⑧________，加快生态系统的物质循环；帮助植物传粉和种子传播。
(4)分解者①生物类群：主要是⑨______________。
②作用：把动植物遗体和动物排遗物中的⑩________分解成无机物。
2）食物链和食物网①食物链：生态系统中各种生物因⑪_____关系形成的一种联系。
②食物网：生态系统中许多食物链彼此⑫_________连接成的复杂营养结构。
二、合作探究学点1 生态系统的概念（顺便回忆种群，群落的概念）1、理解生态系统的概念要注意以下几点1）一定的空间范畴。
因为生态系统的种群和群落都强调一定的自然区域，即空间。
2）生态系统的基本组成包括各种生物及它们生活的无机环境。
不仅有动植物，还有微生物以及非生命物质，这些组成要完全。
3）生物群落和无机环境是相互作用的，这是生态系统的功能2、生态系统的范围：生态系统中最大的生态系统是生物圈，在生物圈中还可以分出很多生态系统，如一片树林，一块草地，一个池塘等，甚至是一滴雨水，都可以成为一个生态系统3、生态系统的类型（P88）学点应用1．浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起，这些生物及它们生活的环境构成了（）A．群落B．种群C．生态系统D．生态因素2、下列组合中，依次属于种群，群落，生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟幼虫、成虫、蛹 ②崇明岛东滩的全部生物 ③东方绿洲的全部生物及无机环境 ④九段沙湿地的全部动物及绿色植物A ①②③B ②③④C ③④①D ①②④学点2 生态系统的结构 1、生态系统的组成成分成 分 内 容 作 用 地 位非生物的 物质与能量 阳光、热量、空气、水、无机盐。
《生态系统的结构》 导学案
《生态系统的结构》导学案一、学习目标1、理解生态系统的概念，能够举例说明生态系统的类型。
2、阐明生态系统的组成成分及其作用，构建生态系统组成成分之间的关系模型。
3、分析生态系统的营养结构——食物链和食物网，明确其功能和复杂程度对生态系统稳定性的影响。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统的组成成分及其作用。
（2）食物链和食物网的概念及关系。
2、难点（1）生产者、消费者和分解者之间的关系及在生态系统中的作用。
（2）食物网中复杂的营养关系及对生态系统稳定性的影响。
三、知识梳理（一）生态系统的概念生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
例如，一片森林、一个池塘、一块农田等都可以看作一个生态系统。
（二）生态系统的类型1、自然生态系统（1）森林生态系统：分布在湿润或较湿润的地区，动植物种类繁多，是地球之“肺”。
（2）草原生态系统：分布在干旱地区，动植物种类相对较少。
（3）海洋生态系统：面积广阔，植物以浮游植物为主，动物种类繁多。
（4）湿地生态系统：具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
（5）淡水生态系统：包括河流、湖泊、池塘等，是人类和其他生物重要的水源。
2、人工生态系统（1）农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类相对较少。
（2）城市生态系统：人类起主导作用，高度依赖其他生态系统。
（三）生态系统的组成成分1、非生物的物质和能量包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，为生物提供物质和能量。
2、生产者（1）主要代表：绿色植物。
（2）作用：通过光合作用将无机物转化为有机物，将光能转化为化学能，储存在有机物中，从而为其他生物提供物质和能量，是生态系统的基石。
3、消费者（1）主要代表：动物。
（2）作用：加快生态系统的物质循环，对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。
4、分解者（1）主要代表：细菌和真菌。
（2）作用：将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。
生产者、消费者和分解者之间的关系：生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；消费者对生产者的生长、繁殖等有积极作用，其代谢产物和遗体被分解者分解；分解者将有机物分解为无机物，供生产者重新利用。
高中生物必修3生态系统的结构详案
《生态系统的结构》教学设计及反思威海二中生物组范晓萍邮箱：fanxiaoping2580@《生态系统的结构》教学设计及反思威海二中生物组范晓萍在前一阶段实施的“有效上课”教学研究过程中，我校各学科老师积极探索，勇于创新，取得了一定的成绩，我们通过一课三摩积累了不少宝贵的经验，为今后打造有效的课堂教学做好铺垫。
本文是笔者根据自己的一节公开课的教学设计及课后反思与大家探讨怎样提高课堂效率。
公开课的内容是：必修3第五章的第一节《生态系统的结构》一、自主学习（课前使用）1、什么是生态系统？思考：下列可以构成生态系统的是（）A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B、一个集有多种植物和多种动物的农贸市场C、一个鱼缸里的所有金鱼和水草D、一个生长有几种植物和几种动物的废弃的蔬菜大棚。
2、生态系统的范围有大有小，小的例如生态球，大的例如生物圈。
3、生态系统的类型很多，P88小字4、对种群、群落、生态系统、生物圈的基本概念进行区别？5、生态系统是一个有机整体，请同学们阅读课本（P89-90）回答下面几个问题：(1)生态系统的组成成分有哪些？(2)观察P89图5-1池塘生态系统图解：①该生态系统中哪些成分是没有生命的？②这些没有生命的成分在该生态系统有什么作用？③该生态系统中有哪些生物，你能根据它们在生态系统中的作用将他们分类吗？6、生态系统的营养结构是和。
7、什么是营养级，它与消费级之间的关系是？8、生态系统的和就是沿着食物链和食物网进行的。
二、新知导学（课上使用）1用箭头画出生态系统的结构模型（从物质的角度）非生物的物质（CO2）生产者分解者消费者注意：正是由于生态系统的各成分间的紧密联系，才使生态系统成为一个统一的整体，具有一定的结构和功能。
2根据生物间的捕食关系，在右边的空框内用箭头表示出它们的关系：每条食物链所含环节数相同吗？每条食物链包含生态系统中那些成分？ 每条食物链的起点是什么？第三营养级的动物有哪些？鹰处于第几营养级？ 请尝试用网状结构在下面的空框里将它们联系起来。
5.1生态系统的结构 导学案
5.1生态系统的结构【学习目标】1. 结合教材P 88问题探讨和旁栏思考题，理解生态系统的范围和含义。
2. 结合教材P 89图5－1、P 90图5－2、图5－3，分析生态系统的组成成分及相互关系。
3.结合教材P 91图5－4、图5－5，掌握生态系统的营养结构。
【重点难点】1.生态系统的组成成分及相互关系。
2.生态系统的营养结构。
一、生态系统及其组成成分1．概念：由____________与它的_______________相互作用而形成的_______________，叫做生态系统。
地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——____________。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧自然生态系统⎩⎪⎨⎪⎧( ：海洋生态系统、,淡水生态系统等)陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统等：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等3．组成生态系统的成分项目成分 种类作用非生物的物质和能量 ________、热能、水、空气、____________等 为生物群落提供物质和能量 生产者________生物，主要是________________把太阳能转变成__________，是生态系统的基石消费者动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和________动物等将有机物转化为______________，加快______________；帮助______和种子传播分解者主要是细菌和________将动植物遗体残骸和动物的排遗物分解成____________1．下图甲为热带雨林的一个场景，图乙为海洋生物的一个场景，据图分析：(1)两图中的生物和非生物成分均有植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。
图甲与图乙中的生物相同吗？____________。
它们中的生物可以相互交换吗？____________。
(2)上述分析说明________________与其生存的________________之间是一个密不可分的整体，这样的一个整体就称为一个________________。
2020届人教版高中生物必修三导学案：5.1生态系统的结构
5.1生态系统的结构一． 导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。
学习目标：理解生态系统的概念，掌握生态系统的结构学习重点：生态系统的结构学习难点：说明生态系统是一个整体二． 阅读教材、自主解标A 级问题一：生态系统1概念：由 和它的 相互作用二形成的统一整体，叫做 。
2 类型：生态系统的类型众多， 一般可分为______ __和____ __。
3空间范围有大有小。
其中最大的生态系统是 .它是地球上 及的总和。
A 级问题二：生态系统的成分1生态系统的结构： 和2分析池塘生态系统，理解生态系统的组成成分包括哪些3 生态系统基石是_____________，主要指消费者指的是 ，对于植物的 和 有重要作用。
4分解者主要是 和 ；它能将动植物遗体和动物排泄物中的 分解成A 级 问题三： 食物链和食物网 1 在生态系统中，各种生物由于关系而形成的一种联系，叫做食物链；许多彼此相互交错连接的复杂结构，就是2 生态系统的营养结构是 和生态系统的和就是沿着这条渠道进行的。
三．合作探究、重点讲解B级问题一：观察一个池塘生态系统，思考以下问题：1、说出这个生态系统中有哪些生物？分别是什么成分？除生物外还有其它成分吗？2、判断上述生物哪些是自养型的，哪些又是异养型的？3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？B级问题二:1地球上生命系统的最大层次和最小层次是什么？2为什么说生产者是生态系统的基石？B级问题三：根据图5-3，写出生态系统各成分的关系尸体粪便B级问题四：根据蝗虫吃草，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，老鹰吃蛇的联系写出完整的食物链，并分析它们所属的成分和营养级B级问题五①食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？中间是什么？食物链中间能否中断？②食物链体现的是生物间的什么关系？食物链中没有什么成分？食物链中有什么成分？分解者是否占据食物链的营养级？③青蛙是第营养级，在食物链中是消费者。
生态系统的结构导学案
第五章第1节《生态系统的结构》【学习目标】1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
【学习重难点】1. 讨论生态系统的结构。
2.说明生态系统是一个整体。
【自主学习】一、生态系统1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。
2．范围：生态系统的空间范围有大有小。
______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。
3．类型：一般可分为_________和_________。
4、生态系统的结构包括和二、生态系统的组成成分（1）非生物的物质和能量______ 、_____和无机盐、作用：为生物群落提供和（2）生产者主要代表：__________作用：把太阳能转变成，将无机物转变成，是生态系统的（3）消费者主要代表：动物作用：将有机物转化成；加快物质循环；帮助植物和传播种子（4）分解者主要代表：__________作用：将和分解成三、生态系统的营养结构1、食物链（1）形成：生态系统中，各种生物之间因而形成的一种联系。
（2）消费级别与营养级别食物链：草蝗虫青蛙蛇鹰营养级：第一营养级（）（）（）（）成分：（）（）消费者（）（）（）（3）各种动物所处的营养级（“是”“不是”）固定不变的。
（4）环节：食物链上一般不会超过5个营养级。
2、食物网：许多彼此相互交错连接成的。
食物网越复杂，生态系统抵抗的能力越。
3、功能：食物链和食物网是生态系统的___ ___，生态系统的___ ____和______ 是沿着这种渠道进行的。
【合作探究一】1、材料：硝化细菌和光合细菌分别能通过化能合成作用和光合作用固定有机物；菟丝子能够寄生在豆科植物上；蚯蚓、蜣螂可以分解动物的粪便；病毒、寄生细菌通常营寄生生活。
①根据以上资料判断相关生物所属的成分：硝化细菌光合细菌菟丝子蚯蚓蜣螂病毒结核杆菌②判断并阐述理由：所有的植物都是生产者（）所有的生产者都是植物（）所有的动物都是消费者（）所有的菌类都是分解者（）2、根据以上探究，用箭头和关键词描述生态系统各成分之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5章第1节生态系统的结构（课前预习案）
【教学目标】
1.举例说明什么是生态系统
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
【教学重点和难点】
1.教学重点讨论生态系统的结构。
2.教学难点说明生态系统是一个整体。
【课前预习】
一．生态系统的范围
1.概念：由与它的相互作用而形成的统一整体。
2.范围：生态系统的空间范围有大有小。
是地球上最大的生态系统，它
包括地球上的及其的总和。
二．生态系统的结构
2.食物链和食物网
（1）食物链
①概念：
②实例：草蝗虫青蛙蛇鹰
营养级：（一）（二）（四）（五）
消费者级别：初级次级
消费者消费者
（2）食物网
①概念：
②形成的原因
a．一种绿色植物可能是植食性动物的食物。
b.一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。
（3）功能
①生态系统的营养结构;
②生态系统的和的渠道；
③生态系统保持相对稳定的重要条件。
【预习自测】
1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）
A．第五B．第二
C．第三D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（）
A.水稻是生产者
B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者
D.鹰属于第三营养级
3、在下列生物中，属于分解者的是（）
A.蓝藻
B.草履虫
C.蘑菇
D.蝗虫
4、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于（）
A.生产者和分解者
B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者
（课内探究案）
【学习过程】合作探究一：生态系统的结构
1.以池塘生态系统为例，说说该生态系统包括哪些组成成分？
2.试叙述生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用。
3。
动物全都是消费者吗？
4.生态系统的各组成成分是否缺一不可？
归纳点拨：1.细菌并不都是分解者：如硝化细菌是自养生物，属于生产者。
2.生产者并不都是绿色植物: 如硝化细菌等原核生物也是生产者。
3．植物并不都是生产者：如菟丝子营寄生生活，属于消费者。
4.动物并不都是消费者，如蚯蚓、蜣螂等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者。
生态系统的成分间关系
非生物的物质
生产者
消费者分解者
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
帮助传粉、受精、种子传播
遗体遗体光能
紧密联系缺一不可例1：（海南高考）有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。
下列关于该模式的叙述中，错误的是 （ ）
A.杂草和水稻是生产者
B.鸭和害虫的种间关系是捕食关系
C.杂草和水稻的种间关系是竞争关系
D. 水稻，鸭，害虫和杂草组成了一个农田生态系统
合作探究二：食物链
1.在食物链：青草 植食昆虫 青蛙 蛇
生态系统的成分：
营养级别：
所属类型：
归纳点拨：
1. 每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2. 每条食物链只由生产者和消费者组成。
3. 营养级：食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物
的总和。
4. 每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养级。
生产者总是为第一营养级。
5. 各种动物所处的营养级的级别,并不是一成不变的。
合作探究三：食物网（阅读课本P91图5—5某陆地生态系统的食物网）
1、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条食物链总是起于______，终止于
____________
2、一个食物网中各种动物所处的营养级____一成不变的。
例：猫头鹰分别占第三、四、五、六营养级四个营养级
3、食物网中动物之间的关系有____和____关系
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
4、当第一营养级的生物（生产者）数量减少，则该食物链的其他生物数量_______
5、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减少，则被食者____________，最后
________
6、生物的富集作用随着食物链的延长而不断_____，因为污染物中的物质化学性质稳定
不易分解，在生物体内大量积累不易排出。
例2：下列有关生态系统结构的叙述，正确的是()
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
【本节知识网络图】请同学们自己总结。
【当堂检测】1.下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）
A．水藻、鸟B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌D．水藻、虾
2、对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（）
A．有四个营养级，两个次级消费者B．有三个营养级，一个生产者
C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者D．有三个营养级，三个消费者
3.下列各项中，正确表示一条食物链的是（）
A.草兔狼细菌
B. 阳光草兔狼
C. 草兔狼
4、在食物链中处于第三营养级的生物一定是（）
A 次级消费者
B 初级消费者
C 三级消费者
D 生产者
[课后训练案]
1.下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（）
A.海带，梨树，酵母菌
B.水绵，洋葱，蘑菇
C.马铃薯，菠菜，乳酸菌
D.苹果树，白菜，洋葱
2、食物网具有这样的特征（）
A 每一种生物都被多种生物捕食
B 有很多互有联系的食物链
C 每一种动物可以吃多种植物
D 每一种生物都只位于一条食物链上
3．校园中的全部花草树木可以看成是一个（）
A 种群
B 群落
C 营养级D生态系统
4.一种疾病使一个生态系统中的兔子几乎全部死亡，首先受害的是（）
A.生产者
B. 初级消费者
C.分解者
D.次级消费者
5.对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的正确叙述是（）
A．有4个营养级，2个次级消费者B．有3个营养级，1个生产者
C．食虫鸟是第三营养级，次级消费者D．有3个营养级，3个消费者
6、要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（）
A. 消费者和分解者
B. 生产者和消费者
C. 生产者和分解者
D. 生产者和人
7.下列哪一组名词的排列顺序是从简单到复杂的呢？（）
A. 生物圈、生物体、群体、群落、生态系统
B. 种群、生物体、群落、生态系统、生物圈
C. 生物体、种群、生物圈、生态系统、群落
D. 生物体、种群、群落、生态系统、生物圈
8.下列属于一个生态系统的是（）
A. 一个池塘生活的鱼
B. 一块稻田
C. 一片森林里的各种生物
D. 一个湖泊里的鱼和水
9、根据下面食物网图回答问题。
（1）此食物网中共有______条食物链。
（2）属于次级消费者的生物是_________________。
（3）属于第三营养级的生物是_________________。
（4）青蛙与昆虫的关系属于______，羊和兔的关系属于______。
（5）由于某种原因，鹰全部迁走，鸭子数量将会______。
（6）具有两个及两个以上营养级的生物有_________________。
10.。