初中散文教学现状分析及优化策略探微
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究1. 引言1.1 背景介绍初中语文散文教学作为语文教学中的重要板块，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文学表达能力。
目前散文教学存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等，导致散文教学效果不尽如人意。
为了优化初中语文散文教学板块，提高教学效果，有必要进行探究并提出相应的优化策略。
通过对散文教学现状的深入分析，我们可以发现一些问题，比如散文教学内容缺乏多样性，缺乏趣味性，导致学生对散文的学习兴趣不高；散文教学板块存在的问题也包括教学方法单一，缺乏互动性，无法激发学生的学习积极性。
为了解决这些问题，本文将提出一些优化策略，并探讨这些优化策略的实施方法及教学效果评估。
通过对初中语文散文教学板块的优化，不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以丰富学生的文学知识，拓展学生的文学视野，培养学生的文学审美情趣。
展望未来，随着教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，优化初中语文散文教学将迎来更加美好的发展前景。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文散文教学板块的优化策略，通过深入分析散文教学现状和存在的问题，提出有效的优化策略，并探讨其实施方法和教学效果评估。
通过本研究的展开，旨在提高初中语文散文教学的质量和效果，激发学生学习兴趣，促进学生语文素养的全面提升。
通过研究散文教学优化策略的实施方法和效果评估，为教师提供有效的教学指导，为学生创设更好的学习环境，全面促进初中语文散文教学的发展和提高。
通过本研究，旨在为散文教学改革和完善提供参考，推动初中语文散文教学向更加科学、专业、有效的方向发展，为培养具有优秀语文素养的新时代青少年做出贡献。
2. 正文2.1 散文教学现状分析散文教学在初中语文课程中占据着重要的地位，通过教学散文可以培养学生的文学素养和审美情感。
目前散文教学存在一些问题。
散文教学内容缺乏更新和多样性，常常停留在经典散文的传统范围内，缺乏与时俱进的现代散文作品。
中学现代散文阅读教学的问题与策略探究
中学现代散文阅读教学的问题与策略探究【摘要】本文主要围绕中学现代散文阅读教学展开探讨，首先介绍了背景和研究意义。
在分析了中学现代散文阅读教学存在的问题，提出了相关教学策略，并探讨了提升学生阅读能力的方法，优化教学环节以及拓展教学内容的重要性。
最后在结论部分总结了教学策略，展望未来发展，并提出推动中学现代散文阅读教学改进的建议。
通过本文的探讨，可以更好地了解中学现代散文阅读教学的现状和问题，并为未来的教学改进提供借鉴和参考。
【关键词】中学现代散文阅读教学、问题、策略、学生阅读能力、教学环节、教学内容、总结、展望、改进、发展。
1. 引言1.1 背景介绍中学现代散文是学生在文学学习中接触的重要内容之一，其阅读教学对于学生的综合素养和文学修养具有重要作用。
目前中学现代散文阅读教学存在一些问题，如教材选取不合理、教学方法单一、学生阅读兴趣不高等。
这些问题导致学生在阅读现代散文时缺乏有效的理解和把握，影响了他们对文学作品的欣赏和理解能力。
为提高中学现代散文阅读教学的效果，有必要深入探讨相关问题，并提出相应的教学策略。
只有通过合理的教学方法和措施，才能培养学生对现代散文的阅读兴趣，增强他们的文学修养和鉴赏能力。
本文将对中学现代散文阅读教学存在的问题进行分析，探讨相应的教学策略，并提出提升学生阅读能力的方法，以期在教学实践中取得更好的效果。
1.2 研究意义中学现代散文阅读教学是当前中学语文教学中的重要组成部分，对于学生提高阅读理解能力、拓展文化视野、提升审美情趣具有重要意义。
通过对中学现代散文阅读教学中存在的问题进行研究，可以更好地指导教师进行教学实践，提高学生的阅读水平和理解能力；探讨教学策略，提出有效的方法和措施，有助于优化教学环节，激发学生学习兴趣，提升学习效果；通过拓展教学内容，引导学生多元化思维，培养学生的综合素养，培养学生的批判性思维和创新能力。
研究中学现代散文阅读教学的问题与策略，对于促进学生全面发展，提高教学质量具有十分重要的研究意义。
初中现代散文教学现状及教学方法初探共5页文档
初中现代散文教学现状及教学方法初探散文的形式是多种多样的，有抒情散文、叙事散文、议论散文等。
对于初中散文教学来讲，什么样的教学方式才是有效的？我们又应该怎样对散文教学效果进行评价呢？以笔者这几年的初中语文实际教学经验来讲，对于这些点是很难把握的。
要想实现有效的初中散文教学，需要从散文教学的本质出发，寻求改善初中散文教学的方法。
一、初中散文教学现状1.学生学习现状针对初中散文教学，我们选取的散文通常都是以抒情散文为主，这样的散文一般都是通过运用大量的修辞手法来表达作者对于人生的思考或者感悟。
对于这类散文，学生只是在寻找其中的得分点，即是修辞手法和作者情感。
但是，通常的学生只能拿到修辞手法的分数。
毫无疑问的是，这样的散文肯定十分优美，但是对于学生的理解来讲就是相当困难的。
虽然初中散文的分析难度较低，但是学生缺乏那样的阅历，也就难以体会出其中的情感。
所以，很多学生只是在阅读其中的故事，而不是在体会其中的情感。
这样的学习方式，对初中生的散文阅读能力的提高是极为不利的。
2.教师教学现状由于初中阶段的应试教育成分相对较高，初中散文教学也是一种应试教学。
在升学率、中考大纲的双重压力下，教学目的只是为了尽一切可能提高学生们的卷面分数。
所以，在初中散文的教学上，教师也是特地为学生建立了相应的解题步骤。
首先分析文段中的修辞，没有修辞就分析语言特色。
例如，借景抒情、寓情于景等术语。
其次就是把握文段中的情感色彩，喜悦、悲哀等情感。
在这样的教学方式下，学生对散文赏析的能力就仅仅只是停留在得分的阶段。
如此以往，对于初中生的阅读能力的提高也是极为不利的。
二、初中散文教学步骤1.情境导入对于散文教学来讲，教师首先要做的就是将学生带入散文学习的氛围之中。
散文教学注重的是对学生灵魂的教育，因此，在散文教学之前的准备工作就显得相当重要。
通过教师的精心布置，将散文的一角精美地展现出来，让学生体会到散文的魅力所在。
在科学技术高度发达的今天，我们可以合理利用多媒体教学，帮助学生体会到散文的美。
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究【摘要】本文主要探讨了初中语文散文教学板块的优化策略。
在背景介绍了散文教学在语文课程中的重要性，同时指出了目前存在的问题。
在通过现状分析和对散文教学板块存在问题的深入探讨，提出了一些优化策略，并提出了散文教学板块优化方案，包括教学内容的丰富性和多样性、教学方法的创新等方面。
最后对实施以及效果评估进行了讨论。
在总结了本文的研究成果，并展望了未来初中语文散文教学板块的发展方向。
通过本文的研究，将有助于提升初中语文散文教学的质量，促进学生语文素养的全面发展。
【关键词】初中语文、散文、教学、板块、优化、策略、探究、现状分析、存在问题、方案、实施、效果评估、总结、展望、发展方向1. 引言1.1 背景介绍初中语文散文教学作为语文教学中重要的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。
在散文教学板块中，存在着一些问题影响着教学效果。
针对这些问题，我们需要深入探究优化策略，以提升散文教学的质量和效果。
当前，散文教学板块在初中语文课程中占有重要地位，但在实际教学中存在一些不足之处。
一方面，散文教学内容单一，缺乏多样性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣；散文教学方法落后，缺乏创新和互动性，难以引发学生的思考和探究欲望。
我们需要探讨优化策略，以提升初中语文散文教学的质量。
通过深入研究散文教学板块存在的问题，找出问题根源并提出解决方案，从而改善教学效果。
在优化策略探究的过程中，我们需要关注教学内容的多样性和趣味性，探索更加灵活和有效的教学方法，提升学生的学习体验和成效。
1.2 研究意义初中语文散文教学是语文教学中非常重要的一部分，其教学效果直接关系到学生对文学的理解和表达能力的提升。
目前在散文教学板块的设计和实施上还存在许多问题，需要进行优化和改进。
本文旨在通过深入分析现状，探讨散文教学改进的策略，并提出可行的优化方案，从而提高散文教学的质量和效果。
研究意义在于通过对散文教学板块的优化策略探究，能够更好地促进学生对散文文学的理解和欣赏能力的提高。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析【摘要】初中语文散文教学在课堂教学中具有独特的特点，通过散文教学可以拓展学生的阅读视野和文学素养。
本文首先分析了散文教学的特点和重要性，探讨了散文教学的方法和策略，以及散文教学的实践与反思。
针对散文教学中存在的问题，提出了一些启示和建议。
通过本文的探讨，可以帮助老师更好地进行初中语文散文教学，激发学生的阅读兴趣和提高语文素养。
散文教学不仅仅是教学内容的传授，更是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
希望本文对初中语文散文教学的改进和提高能够起到一定的促进作用，为学生的全面发展和提升语文素养做出贡献。
【关键词】初中语文、散文教学、散文教学策略、散文教学方法、散文教学的重要性、散文教学的特点、实践、反思、启示。
1. 引言1.1 绪论散文是文学的重要体裁之一，它是以散漫的形式表现人们的思想感情和生活，展现出丰富的文学艺术魅力。
散文作为语文教学的一项重要内容，不仅可以帮助学生提高语言表达能力和审美情趣，还可以培养学生的思维能力和情感体验。
如何有效地开展散文教学成为当前语文教学中的热点问题。
本文将从散文教学的特点、散文教学的重要性、散文教学的方法、散文教学策略的探讨以及散文教学的实践与反思等方面展开讨论，旨在深入探讨如何更好地开展初中语文散文教学，为教师在日常的教学工作中提供一定的参考和借鉴。
在接下来的将详细介绍散文教学的特点以及其重要性，探讨散文教学的方法和策略，并通过实践案例对散文教学进行深入分析和反思。
通过总结归纳得出散文教学的启示，以期为今后的散文教学工作提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 散文教学的特点散文教学的特点在于注重情感表达和思想交流，具有以下几个方面的特征：散文注重个性化表达。
散文是一种自由写作的文体，不受严格格式和结构的限制，因此学生在写作时可以尽情展现个人的情感和思想，表达自己独特的见解和感受。
散文注重情感体验。
散文通常以真情实感为主题，强调情感的真挚和深刻，因此在散文教学中，学生可以更好地培养自己的情感体验能力，提高情感表达的技巧。
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究
随着教育的改革和社会的发展，语文教学也在不断创新与优化。
散文作为中学语文教
学的重要内容之一，具有形式多样、内容丰富的特点。
本文将从散文的特点、散文教学的
现状以及优化策略三个方面探究中学语文教学中散文板块的优化策略。
当前中学语文教学中散文板块存在的问题和挑战需要我们进行优化策略的探究。
目前，中学语文教学中散文板块存在以下问题：内容过于严肃，难以引起学生的兴趣和共鸣；教
学方法较为传统，缺乏互动性和实践性；评价方式单一，注重考查记忆和理解能力。
这些
问题的存在使得学生的学习积极性和主动性降低，散文板块的教学效果也不尽如人意。
我
们需要探索新的教学策略来优化散文板块的教学。
针对散文教学板块的优化策略主要包括以下几个方面。
要注重散文内容的多样性和活
泼性。
散文内容既可以引入严肃的社会问题，也可以引入生活中的小细节和趣事，以满足
学生的不同兴趣和需求。
要改变教学方法，注重互动性和实践性。
可以采用小组合作学习、角色扮演、演讲比赛等方式，让学生积极参与到散文教学中来，提高学生的学习主动性。
要改变评价方式，注重培养学生的创造力和思辨能力。
可以采用项目评价、学习档案等方式，注重对学生的思维过程和思维能力的评价。
中学语文教学中散文板块的优化策略需要注重学生的实际需求和认知特点，同时解决
当前教学中存在的问题和挑战。
只有通过不断的探索和创新，才能使散文教学更加贴近学
生的实际需求，将其潜力最大化，达到更好的教学效果。
初中语文散文优化教学策略浅谈
初中语文散文优化教学策略浅谈在初中语文教学中，散文一直是最重要的文体之一，它不仅具有“形神兼备”的特点，还具有语言优美，情感丰富的特点。
近年来，随着语文新课程内容的全面改革，多样化的散文在教科书中所占的比重很大，同时散文是一种比较特殊的文体，教学起来具有一定的难度。
这就需要老师把握散文文体特点，了解散文阅读内涵，掌握散文阅读教学策略，注重学生在语文课堂教学中的积极主动参与，注重对学生自我阅读能力和鉴赏能力的培养，让学生真正认识到中国语言的独特魅力，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的审美能力。
那么，怎样做好语文教学的优化教学呢？本文就初中语文教学中的散文优化教学做了一些探讨。
一，散文教学的主要特征在我国的文学领域里，散文是一种选材广泛、形式多样，能灵活地反应生活和表达情感的一种文体。
一般说来，散文包括叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。
形式多样的散文没有固定的写作形式，但是作者在写作的时候会有一定的写作思路来达到形散而神不散的目的。
所以，老师在散文教学中，要引导学生充分发挥联想、想象，领会散文的艺术魅力。
在散文阅读的时候，要引导学生抓住散文文眼，理清文章线索，把握结构特点，掌握思想内容，领会优美生动的散文语言，培养学生鉴赏散文的能力。
比如说在朱自清先生的散文《春》的教学中，老师要引导学生发现文章的情感线索“爱春”，作者围绕这一情感主线，采用总分总的结构依次写了“迎春”、“绘春”、“颂春”，十分轻松地用优美的语言将春天的图画展示在读者的面前。
学生在阅读这篇文章的时候可以通过自己的想象在大脑中勾勒出春天的图画、必要的时候，老师还可以借助多媒体创设教学情境，帮助学生领会文章中的画面，提高学生的语言鉴赏能力，学习作者的写作方法。
二，散文教学的优化策略1，注重引导，提高学生学习散文的兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣除了极少数是来自于自身的热爱以外，极大部分都是来自于老师的。
老师和学生和谐师生关系的建立，老师的引导方式和教学策略都是关系到学生学习兴趣产生的关键。
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究散文是初中语文教学中重要的一个板块，它可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读习惯和品味，促进思维发展。
优化散文教学是非常重要的。
下面是一些优化策略的探究：1. 理清教学目标：散文教学的目标是培养学生的阅读能力和理解能力，并且能够准确把握文章的主旨和情感。
在教学过程中，需要明确指导学生从内容、文体、情感等方面进行分析和理解。
2. 多样化教学方法：为了提高学生的阅读兴趣和参与度，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、故事剧本改编等。
通过这些活动，学生能够积极主动地参与教学，增加学习的乐趣和动力。
3. 引导学生注重情感体验：散文是一种情感表达的艺术，教师可以引导学生通过阅读散文，感受其中的情感体验。
可以通过音乐、图片等多种元素来丰富教学内容，让学生更好地理解情感表达的方式。
4. 提供实际例子：为了让学生更好地理解散文中的抽象概念和情感表达，教师可以提供一些实际的例子，让学生将抽象概念与具体事例联系起来，并进行比较和分析。
5. 引导学生自主学习：在散文教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
可以通过阅读指导和问题引导等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力，让学生能够独立完成阅读和理解任务。
6. 给予适当的反馈：教师需要给予学生及时、准确的反馈，鼓励学生的努力和成果。
也要指出学生在理解和表达上的不足之处，并提出改进的建议，激发学生的学习动力和进一步提高的欲望。
通过采取合理有效的优化策略，可以在初中语文教学中优化散文教学。
这样做不仅可以提高学生的阅读能力和理解能力，还可以培养学生的思维能力、审美情趣和情感体验能力，为学生的综合素质发展提供有力支撑。
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究随着教育改革的不断深化，语文教学也在不断进行优化和调整。
散文作为语文教学中非常重要的一部分，对学生的综合素质和语言表达能力起着至关重要的作用。
对初中语文散文教学板块进行优化策略探究，提高散文教学的针对性和效果，是当前语文教学的重要课题。
一、散文教学重视情感和体验散文是文学的一种主要文体，是一种以叙述、描写、抒情为主要手段的文学作品。
散文作品大多以真实生活为基础，通过对生活的感悟和思考，表达作者的情感和体验。
在初中语文散文教学中，重视情感和体验是非常重要的一环。
教师可以通过引导学生从自己的生活经验出发，走进散文的世界，感受散文作品中的情感共鸣，培养学生的情感表达能力和人文素养。
在教学中，可以引导学生通过朗读、默写、课外阅读等多种方式，去感悟散文中的情感，体验作者的生活情境，增加学生对散文作品的理解和认同。
教师还可以通过情感倾诉、情感互动等形式，增强学生与文本的情感交流，培养学生对散文作品的热爱和感悟，提高散文教学的情感共鸣力和感染力。
二、多媒体手段助力散文教学在当前多媒体技术日益成熟的背景下，多媒体技术已经成为语文教学的重要辅助手段。
针对初中语文散文教学，多媒体手段的使用能够提高教学的生动性和趣味性，增强学生对散文作品的理解和记忆。
散文教学可以结合多媒体形式，引入图片、音频、视频等素材，增加散文作品的视觉、听觉刺激，提高学生的感知和认知。
通过图片展示、音频播放等形式，可以使学生更加直观地感受散文作品中的情感和意境，加深对散文作品的理解和体验。
多媒体手段也可以呈现散文作品的相关背景知识和作者的生平事迹，增加学生对散文作品的认识和了解，使散文教学更加具体、形象、生动。
三、引导学生自主阅读与思考在初中语文散文教学中，引导学生自主阅读和思考是非常重要的一环。
散文作品通常具有丰富的内涵和抽象的情感，需要学生在阅读中自主感悟和思考，提升对散文作品的认识和领悟能力。
教师可以通过设置开放性的问题，引导学生进行自主思考和讨论，运用多种形式和手段，激发学生对散文作品的兴趣和热爱。
初中语文现代散文阅读教学的优化措施探讨
初中语文现代散文阅读教学的优化措施探讨摘要:如今教学改革不断深化，现代教育更加注重培养学生的综合能力和自主学习能力。
散文在初中语文课本中起着极其重要的作用。
作为初中语文教师，我们必须清楚地理解散文教学在初中语文教学中的意义，并努力在散文教学中灵活采用多种教学策略，以确保有效提高初中生领悟散文真谛的能力。
在实际教学中，由于种种原因，教学效果不理想。
因此，有必要对教学优化策略进行研究。
关键词: 现代散文；阅读教学；优化策略在初中时代，以叙事性和说理性的文体构成了当代初中语文的重要类型。
形散而神不散这是散文最大的特点。
在初中语文课堂上，老师把重点放在了现代散文的阅读上，这对于培养初中生的作文水平是非常有益的。
1 初步开展阅读，发挥学生阅读感知能力在进行初中语文现代散文阅读教学时，作为教师应注重学生作为课堂中的主体地位，发挥学生在散文阅读学习中的主观能动性，同时教师也要发挥自身在教学中的辅助教育作用。
在实际教学活动中，教师应结合当前学生对语文文章的阅读基础、吸收能力以及兴趣爱好等多个角度开展教学，应用科学合理的散文阅读技巧来引导学生初步开展散文阅读活动，通过以此培养学生对散文阅读的主动性。
根据以往语文散文阅读教学经验来看，教师采取强烈、饱满的情感表达方式进行阅读，通过这种方式感知文章中的经典语句，以此吸引学生深入到作品意境中，促使学生主动参与到散文阅读中。
举例来讲，在进行初中语文《台阶》这篇现代散文阅读教学时，在正式开展教学前，教师应以饱满语调，有感情地向学生讲述该篇文章的写作背景以及作者信息，了解接下来所阅读课文的大体内容，在此基础上引导学生主观上想要进行文章阅读。
在阅读过程中，学生初步理解文章所传达的思想感情，通过初步阅读，引导学生联系生活实际感悟亲情，一方面增加学生对散文阅读产生浓厚兴趣，发挥学生对阅读的感知能力；另一方面能够在阅读过程中体会文学作品中传达父亲性格中的艰苦创业、坚韧不拔等，为后续顺利开展阅读教学奠定基础。
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究1. 引言1.1 背景介绍现代教育教学中，散文教学一直是语文教学的重要板块之一，而初中阶段则是学生接触散文教学的重要时期。
目前在初中语文教学中，散文教学存在着一些问题和挑战。
教师在散文教学中往往只注重文学知识的传授，忽视了学生情感体验和实际应用能力的培养，散文教学内容过于单一、教学方法相对传统。
如何优化初中语文散文教学板块，提升教学效果，成为当前亟待解决的问题。
为了解决当前散文教学存在的问题，本研究旨在探讨初中语文散文教学板块的优化策略，以拓展散文教学的广度和深度，提升学生的学习兴趣和阅读能力。
通过对现有散文教学的现状进行分析，结合教学实践和理论研究，探讨多样化的散文教学方法和策略，旨在为初中语文散文教学提供一些可行的优化方案。
通过本研究，希望能够为散文教学的改革和发展提供一定的借鉴和参考，从而推动初中语文散文教学的进步和完善。
1.2 研究目的研究目的是为了探究初中语文教学中散文教学板块的优化策略，进一步提高散文教学的效果和质量。
通过对散文教学的现状进行分析和对优化策略的探究，旨在发现散文教学中存在的问题和不足，并寻找解决之道。
通过本研究，希望能够为初中语文教师提供可行的散文教学优化策略，帮助他们更好地引导学生理解和欣赏散文，培养学生的文学素养和情感体验能力。
本研究也旨在促进初中语文教学的改革和创新，推动散文教学在课堂中的更好应用，提升学习者的学习效果和教师的教学水平。
通过本研究的探讨和总结，希望能够为教育实践提供有益的启示和借鉴，为散文教学的改进和提升提供有力支持。
1.3 研究意义散文作为语文教学中的重要板块，其教学质量直接关系到学生对文学的理解和鉴赏能力的提升。
优化散文教学板块是当前语文教学改革的重要课题之一。
本文旨在探究初中语文散文教学中的优化策略，以期提升学生的学习效果和文学素养。
1. 促进学生阅读兴趣：通过优化散文教学板块，可以引导学生更多地积极主动地去阅读散文作品，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究1. 引言1.1 研究背景初中语文教学中的散文教学一直是教学中的重要板块，但随着社会发展和教学理念的更新，散文教学也需要不断进行优化和改进。
散文是一种文体形式，既具有文学性，又具有现实生活中的实用性。
通过散文的教学，可以激发学生的阅读兴趣，提升语文素养，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
目前在散文教学中依然存在一些问题，比如教学内容过于枯燥，缺乏生活情感体验，缺乏实践性等，导致学生对散文教学的兴趣不高，学习效果有限。
对初中语文教学中的散文教学进行优化策略的探讨和研究具有重要意义。
通过对散文教学现状的深入分析，结合教学实践经验，可以为散文教学的改进和提升提供有益的借鉴和参考。
【研究背景】的存在，使得对初中语文教学中散文教学的优化策略进行探究变得迫在眉睫。
1.2 研究意义散文是语文教学中的重要板块之一，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以拓展学生的文学修养和人文素养。
在目前的初中语文教学中，散文教学存在着一些问题，如散文选材单一、生活情感体验不足、学生缺乏写作实践等。
对初中语文教学中的散文教学板块进行优化策略探究具有重要的意义。
拓展课外阅读资源可以让学生接触到更多优秀的散文作品，从而培养其阅读兴趣和文学鉴赏能力。
注重生活情感体验可以让学生更好地理解和感受散文中所表达的情感，从而更加深入地理解散文的魅力。
引导学生进行写作实践可以提高学生的写作能力，让他们通过实践来体会散文写作的乐趣和挑战。
结合语文知识点进行散文解读可以帮助学生更好地理解散文作品的内涵和意义，从而提升他们的文学素养。
通过对初中语文教学中散文教学板块的优化策略探究，不仅可以提高学生的语文学习兴趣和成绩，还可以培养他们的文学素养和人文情怀，为其全面发展打下良好基础。
【研究意义】2. 正文2.1 散文教学现状分析散文教学中也存在着师生互动不足、教学过程缺乏情感体验等问题。
学生在学习散文的过程中，往往缺乏对生活情感的体验和表达，导致对散文作品的理解和感悟不够深入。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析【摘要】初中语文散文教学在学生阅读、写作能力培养中扮演着重要角色。
本文通过探析散文教学的重要性、特点、策略、实践和发展趋势等方面，旨在为初中语文散文教学提供有效的指导和借鉴。
散文教学应注重培养学生的阅读能力，引导学生深入思考、感悟文本内涵。
通过多元化的教学方式和策略，激发学生的学习兴趣和创造力，提升散文课堂的教学效果。
散文教学应注重实践性，将教学内容贴近学生生活，激发学生对文学的热爱和理解。
散文教学应紧跟时代发展潮流，结合新媒体、跨学科等元素，拓展散文教学的边界和深度。
通过深入研究和探讨，可以更好地发挥散文教学在初中语文课堂中的作用，提升学生综合素养和文学修养。
的关注和实践，将有助于推动初中语文散文教学的改革和完善。
【关键词】初中语文、散文、教学、策略、重要性、特点、实践、发展趋势。
1. 引言1.1 初中语文散文教学策略探析在散文教学中，教师需要充分认识到散文教学的独特性和重要性。
散文作为散文体裁中最具现实意义和生活感悟的形式，不仅可以启发学生对生活的反思，还可以培养学生的情感和品格。
散文教学不能仅仅停留在文本的阅读和理解上，更要注重对学生思维、情感和品格的塑造。
在散文教学的策略中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
通过多媒体教学、情境教学等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
教师还应该注重培养学生的批判思维和文学鉴赏能力，引导学生深入思考散文作品背后的文化内涵和意义。
初中语文散文教学策略的探析不仅有利于教师更好地指导学生，还可以帮助学生更好地理解和欣赏散文作品，提高语言表达能力，培养审美情趣，拓展思维视野。
希望通过本文的探讨，可以为初中语文散文教学提供一些有益的启示。
2. 正文2.1 散文教学的重要性散文作为语文教学的一种重要形式，在初中教育中扮演着不可或缺的角色。
散文可以帮助学生提高语言表达能力和写作能力。
通过阅读和学习各种类型的散文作品，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提升自己的文字表达能力。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析一、教学背景分析语文散文是初中语文教学的重点内容之一，它具有丰富的文学特点，既表现出对世界的感悟和思考，又充满了个人感情和生活体验。
教学中如何更好地引导学生理解、欣赏和鉴赏散文，是当前语文教学的难点和重点之一。
本文将对初中语文散文教学策略进行深入的探讨和分析。
二、散文教学的目标要求1. 提升学生的阅读能力：散文是一种文学体裁，具有较高的阅读难度，要求学生具备较强的阅读理解能力。
在散文教学中，教师应引导学生了解散文的文学特点和表达方式，让学生在阅读散文的过程中积累词汇、理解段落结构、把握文章主题，从而提升阅读能力。
3. 增强学生的写作能力：散文是一种自由的文体，它注重个人的情感体验和表达，也是学生写作的重要素材。
在散文教学中，教师应引导学生通过模仿、创作，培养学生的写作意识和写作技巧，提升他们的写作能力。
三、散文教学策略探析1. 多维度的阅读教学在散文教学中，教师应引导学生通过多维度的阅读，全面理解散文的内涵。
具体来说，应从以下几个方面进行阅读教学：(2) 情感联想进行阅读：散文注重情感表达，教师应引导学生在阅读散文的过程中，进行情感联想，比如问学生相同或相似的情感体验，或是与文中情感内容相关的情感内容等，从而更好地理解散文的内涵。
(3) 结合画面感官进行阅读：散文往往以细腻的文字刻画生动的画面，教师应引导学生在阅读散文的过程中，通过想象、揣摩、感悟，体验文字所刻画的画面，从而更好地理解散文的内涵。
2. 多维度的情感诠释(1) 识别与理解作者的情感：散文是一种个人的情感表达，教师应引导学生识别和理解散文中作者的情感，比如作者的喜怒哀乐、作者的生活感悟等，从而更好地理解散文的情感内涵。
3. 多维度的写作延伸(1) 模仿与技巧训练：散文是一种自由的文体，教师应引导学生通过模仿经典散文，训练写作技巧，比如模仿散文的结构、模仿散文的语言风格等，从而提升学生的写作能力。
(2) 表达与感悟训练：散文注重情感表达和生活感悟，教师应引导学生通过散文的情感表达和生活感悟，进行个人的表达和感悟训练，比如写作个人感悟、写作个人情感等，从而提升学生的写作能力。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析
一、散文教学的重要性
散文是文学的重要体裁之一，它的文体轻松自然，结构灵活，语言生动，内容多样。
而且，散文是对学生语文阅读能力的提高和语言表达能力的培养，都具有重要的作用。
通过散文教学，学生不仅可以增加视野，接触到丰富多彩的文学作品，还能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。
二、散文教学的策略探讨
1、选择合适的散文作品
在初中语文散文教学中，教师要根据学生的实际情况，选择一些贴近学生生活、富有情感、富有启发意义的散文作品。
学生可以阅读一些名家的优秀散文作品，如鲁迅的《故乡》、巴金的《家》等，这样可以激发学生的阅读兴趣，促进学生对散文的深入理解和体验。
2、注重情感的启发
3、开展阅读体验活动
散文教学不仅要求学生对散文内容进行理解和掌握，还要求学生能够通过阅读散文作品，产生深刻的阅读感悟和体验。
教师可以结合课堂教学，开展一些阅读体验活动，如朗读、背诵、赏析等，帮助学生深入体验散文作品的魅力，增强阅读的乐趣和意义。
4、启发学生的自主思考
在散文教学中，教师应该引导学生进行自主思考和交流，帮助学生从散文作品中发现问题、解决问题、发展思维能力。
通过启发学生的自主思考，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能够培养学生的独立思考能力和创新能力。
5、注重语言表达的训练
散文作品的语言表达具有独特的魅力和感染力，教师应该注重对学生的语言表达能力的培养和训练。
在散文教学中，教师可以引导学生进行语言表达的训练，如写作、演讲、朗诵等，帮助学生提高语言表达的能力，增强语言的感染力和表现力。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析1. 引言1.1 初中语文散文教学的重要性初中语文散文教学的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的情感与审美情操，引导学生积极参与到文学世界中，让他们在阅读和写作散文中感受到文学的魅力，拓展自己的文学视野，从而促进学生全面发展。
1.2 散文教学存在的问题散文教学存在的问题主要包括散文教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高、散文教学与实际生活脱节等方面的挑战。
散文教学在内容上常常局限于传统经典作品，缺乏更新颖的选材和引导学生深入思考的新鲜话题，导致学生难以产生兴趣和参与度。
传统的散文教学方法单一，注重传统的背诵和默写，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。
学生对散文的理解往往停留在表面，缺乏对作品内涵的深入挖掘和思考，影响了学生的文学素养和审美情操的培养。
在散文教学与现实生活的联系上，缺乏对学生生活经验和情感的引导和应用，使散文教学脱离了学生的实际需求和现实生活，难以引起学生的共鸣和情感共鸣。
散文教学存在的问题需要我们深入分析并寻找有效的解决策略，以提高散文教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和提升综合素质。
2. 正文2.1 散文教学目标的设定2. 引导学生认识散文作品的背景和内涵。
散文作品往往反映了作者对生活、人物、风景等的真实感悟和思考，教学应该引导学生深入了解散文作品的作者、时代背景和社会意义，使学生在欣赏作品的同时能够感受到其中的深刻内涵。
3. 培养学生对散文的个性化理解和创造性表达能力。
散文作品多样化，每个学生都有自己独特的感悟和情感，教学应该鼓励学生自由表达自己对散文作品的理解和感受，培养学生独立思考和创造性思维能力。
通过设定这些散文教学目标，可以帮助学生全面了解、感悟和创造散文作品，提高他们的语文修养和文学素养，培养他们的审美情操和文学视野。
这样的散文教学目标不仅有助于提升学生的语文学习能力，也能促进其综合素质的全面提升。
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究初中语文散文教学是教育教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生提高语文素养，提升文学鉴赏能力，还能够培养学生的情感和思维能力。
在教学实践中，我们也发现了一些问题，比如学生对散文的兴趣不高，理解能力有待提高等等。
对初中语文散文教学板块进行优化，探索更合适的教学策略，是非常有必要的。
一、散文教学目标明确教师在进行散文教学时，首先要对教学目标进行明确。
散文是一种文学形式，它不同于其他文学体裁，具有自己独特的表现手法和魅力。
散文教学的目标应该是引导学生深入理解散文的内涵和意义，培养学生的文学鉴赏能力，加强学生对散文的体验与感悟，了解散文的传统和现代发展，从而提高学生的写作水平和情感表达能力。
教师还需要把散文教学融入到中小学阶段语文教学的整体目标当中，使之成为学生综合语文素养的重要组成部分。
在散文教学的目标设定上，既要体现散文作品本身的特点，又要贴近初中生的实际情况和认知水平，力求达到教学理论与实际教学相结合的效果。
二、注重生活化教学散文教学要与学生的生活和成长实际相结合，让学生在教学中感受到生活的美好和真实，引起学生浓厚的情感共鸣。
教师可以选择一些贴近学生生活的散文作品进行教学，比如一些描写家乡、亲情、友情、师生关系等主题的散文，让学生在阅读完成后感受到一种亲切和温暖，从而更好地理解散文的内涵和语言特点。
在散文教学中，教师还可以引导学生进行散文创作，让学生在写作中真实地表达自己的情感和体验，培养学生对美好事物的发现能力和表达能力，激发学生学语文的兴趣和热情。
三、多维度的教学手段为了提高散文教学的有效性，教师需要运用多种教学手段，让散文教学更加生动和有趣。
在教学中可以运用图片、音频、视频等多种媒体和多种形式的教学资源，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激下更好地理解散文的内涵和情感。
教师还可以采用小组合作学习、情境教学、角色扮演等教学策略，让学生在交流和互动中更好地理解散文的意义和魅力，激发学生的学习动力和兴趣。
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究
初中语文教学中散文教学板块优化策略探究二、现状分析目前，初中语文教学中的散文教学板块存在一些问题。
传统的散文教学内容单一、教学形式单调，缺乏足够的多样性。
教学重视对散文文本的解读，忽略了学生主体性的培养。
教学中缺乏对散文创作的引导，使得学生无法充分发挥自己的创造力。
评价方式单一，难以全面评价学生的散文阅读和表达能力。
三、优化策略1. 扩展散文教材选择范围。
教师可以根据教学目标和学生的兴趣爱好，选择多样的散文文本，如经典散文、当代散文、名家散文等，并引入一些优秀的外国散文作品，让学生接触丰富多样的散文作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生发现散文的美。
教师在教学中应注重培养学生的主体性，引导学生通过自主发现、独立思考和情感体验，发现散文中的美。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解散文的表达方式、艺术手法和主题思想，提高学生对散文的感悟力和理解力。
3. 注重散文写作指导。
教师应通过教学设计和实践活动，引导学生进行散文写作。
可以从模仿、改编到创作，逐步培养学生的写作能力和创造力。
教师还可以组织学生进行散文创作比赛，激发学生的写作兴趣和动力。
4. 多样化评价方式。
教师应构建多元化的散文教学评价体系，包括课堂表现评价、作文评价和综合评价等，以全面评价学生的散文阅读和表达能力。
评价要注重过程和结果的综合考虑，注重培养学生的评价思维和自我评价能力。
四、实施建议1. 教师要具备广博的文学知识和良好的散文阅读能力，不断学习和更新自己的散文教学理念和方法，提高自己的教学水平。
2. 增加散文教学时间，合理安排散文教学计划。
散文教学不仅仅是单一的一节课的内容，应融入整个学年的教学计划，形成连贯性和系统性。
3. 创造良好的教学环境。
教师可以设计一些情境教学活动，如文学展示、散文分享会等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生参与散文创作。
教师可以根据学生的个体差异，进行个性化的散文创作指导，给予学生充分的创作自由。
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究随着教学改革的不断深入，语文教学也一直在不断探索创新，尤其是在散文教学板块的优化策略方面，教师们一直在不断探究新的教学方法和技巧。
而对于初中语文教学来说，散文教学板块是非常重要的一部分，因此如何对其进行优化策略探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，是一个亟待解决的问题。
一、了解学生的阅读兴趣和水平教师在散文教学中，首先要了解学生的阅读兴趣和水平，了解学生的阅读习惯和喜好，从而选择适合学生的散文作品。
可以通过课堂调查、阅读卷子、学生作业等途径了解学生的阅读状况和需求，然后有针对性地选择散文作品。
二、多样化的散文作品选择在选择散文作品时，教师应该结合学生的实际情况，选择生活中的故事、人物、事件等内容，符合学生的阅读兴趣和生活经验，能够引发学生的共鸣。
同时也要注重散文的题材多样化，包括人物散文、记实散文、抒情散文、杂文等，丰富学生的阅读体验。
三、注重散文的深度解读在散文教学中，不仅要让学生读散文，还要引导学生深度解读散文，了解作者的用词句、语言风格、情感表达等，培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过课堂讲解、小组讨论、学生报告等形式，引导学生对散文进行深入分析和解读。
四、引导学生进行散文写作散文写作是提高学生语文素养的有效途径，教师可以根据不同的散文内容和题材，引导学生进行散文写作，让学生通过“模仿-创新”的方式，学习散文的写作技巧和表达方法，提高语言表达能力和文学修养。
五、结合现代科技手段在散文教学中，教师可以结合现代科技手段，利用多媒体教学、网络资源等，呈现生动的散文内容和丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读效果和体验。
六、激发学生的情感共鸣七、营造良好的散文阅读氛围在散文教学中，教师需要营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的学习氛围中，感受到散文的魅力和美好。
可以通过课外阅读、课堂朗读、文学活动等方式，激发学生的阅读兴趣和热情，培养学生的阅读习惯和鉴赏能力。
初中语文散文教学板块优化策略探究
初中语文散文教学板块优化策略探究一、引言语文教学是培养学生语言表达能力和人文素养的重要环节，散文教学是其中的重要内容。
当前初中语文散文教学普遍存在着板块设置不合理、内容重复、教学方法单一等问题，影响了学生的学习效果。
需要进行初中语文散文教学板块的优化策略探究，以提高教学效果和学生成绩。
二、问题分析1. 板块设置不合理，缺乏系统性。
目前的散文教学板块设置多以单篇文本教学为主，缺乏系统性，难以形成知识体系和学习框架。
2. 内容重复、单一，缺乏创新性。
教材中的散文内容较为单一，教学重点较为局限，导致学生对散文的理解和掌握程度有限，难以提高自己的创作能力。
3. 教学方法单一，缺乏针对性。
散文教学中的教学方法多局限于讲解和讲授，缺乏互动性和针对性，学生的学习积极性和主动性不高。
三、优化策略1. 合理设置散文教学板块，形成系统性。
可以在教学板块中设置散文鉴赏、散文解读、散文创作等不同板块，形成系统性的教学框架。
通过不同板块的内容有机衔接，帮助学生全面理解和掌握散文知识，并培养其对散文的欣赏和创作能力。
2. 丰富散文教学内容，培养学生的多样化思维。
可以在教材中引入不同题材、不同风格的散文，如散文随笔、散文小品、散文游记等，培养学生对不同类型散文的理解和欣赏能力。
可以引导学生自主选择散文作品进行鉴赏和解读，并开展相关的小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 多样化教学方法，增加互动性和针对性。
除了传统的讲解和讲授教学方法外，可以采用多媒体教学、小组合作学习、互动问答等多样化的教学方法，增加教学的互动性和针对性。
可以根据学生的学习情况进行个性化辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、实施步骤1. 教师需要提前研究课程，确定适当的教材和教学内容。
2. 根据优化策略，重新设计散文教学板块，确保内容的科学性和系统性。
3. 制定教学计划，明确每个板块的教学目标和教学方法。
4. 针对每个板块，设计具体的教学活动和学习任务。
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来时的喜悦 。还有学生觉得“ 雨是最寻常的， 一下就
是 三两 天 。看 ， 像牛毛 ， 像 花针 ， 像 细丝 ， 密密 地斜 织 着， 人 家 屋顶 上 全 笼着 一 层 薄 烟 ” 写得 好 ， 让人 觉 得
春雨细细 的、 密密的 ， 不像夏天的雨那样凶猛 ， 而是
十分温 柔 的 ，读 这 句话使 人 想起 了春 天下雨 时 房顶
文教师 。研究方 向： 初 中语文教学。
当下 ， 随着 新课 改 的逐 步 深入 ， 初 中语文 教学 中 的散 文教 学更 多地 引起 了初 中语文 教师 的关 注 。现 代散 文不 仅语 言优美 、 情 感细 腻 ， 其 形式 也与 其他 文 体密 切联 系 。 因此 ， 散文 的阅读 与鉴赏 能力 的培养 ，
行 道树 的简 介和 图片 ，图文 并茂 地 向学生 展示 关于 行 道树 的知 识 。利用 多媒体 辅 助教学 确实 能丰 富教
（ 一） 教 学 目标 设 置 的笼统 性
《 义务教育语文课程标准 （ ２ Ｏ ｌ １ 年版 ） 》 对初 中
三个 年级 的散文 阅读 教学 的要求 过 于笼统 ，从七 年 级 到 九年 级都 要 求 学生 “ 有感 情 地 朗读 课 文 ” ， 却 没
当下 ， 虽 然不少教师 已经意识到散文 教学激发 和 培养学生 的文学 审美 素养 、 陶冶 学生文学 情操 的重要 性， 但 鉴 于应试 教育 的大 环境 ， 大 多数初 中语 文教 师 的散文教 学依然 以教会 学生答题 套路为 主 ， 几乎完 全
对于提高初中学生整体的语文能力和阅读能力有着
主动去阅读。如对《 从百草园到三味书屋》 的教学就
应 以让学 生领 会 文章 的轻 快感 情 为主 ，学会 欣 赏其 语 言 表达 。
悟作者轻快的情感和对春天的赞美 ，笔者在教学过 程中让学生在《 春》 中找出 自己认 为写得好 的佳句 ， 并分析其好在哪里 。以这样 的方式让学生学习文章 的表达方式和修饰手法 ， 感悟作者表达的精妙 ， 提升
年 级 的教 学要 求 。
同时了解文章的主旨， 鉴赏和学习作者的表达方式。 这样不仅培养了学生的阅读鉴赏能力 ，也有利于学
生掌握 表 达方 法 ，进而更 好 地提 升 自身 的散文 鉴 赏 能力 ， 提 高文学 素养 。 又如 在 教学 《 春》 时， 为 了让 学 生通 过 阅 读 去感
这样富有层次的教学 目标设定能很好地培养学 生的散文阅读能力。
（ 二） 亲历 其境 方 能会 其真 意 当两个 人意 见 出现分 歧 时 ，我们 常 常听 到一 方 要求 另 一方 换位 思考 ， 设 身处 地来 感 受 自己的境况 。
上薄烟一样 的水雾。学生 的分享和讨论不仅使课堂 氛 围更为活跃 ，也有效地提升了学生对文章的整体
Ｉ ２ ８【 语 文秋 学通讯 ・ 学术 Ｉ ２ ０ １ ５ ． ４
二、 优化初 中散文教学的策略
（ 一） 因材 施教 ， 突 出各年 级的 教学 重点
２ ． 作 者 如何 对与 百 草 园有关 的事情 逐 步展 开 叙
述？
对 于初 中七 、 八、 九 年级 的散 文 阅读 教学 目标 之
把握 能 力 。
三、 结 语 总 而 言之 ，现代 散文 的阅读教 学对 提 高学 生 的 文 学素 养有 着重 要 意义 ，在 初 中阶段 应充 分让 学生 感 受 到散 文 的无 穷 魅力 ， 使 其爱上 散 文 ， 为 以后 的语 文学 习奠 定基 础 。
参考 文献 ：
所谓设身处地 ，其与散文鉴赏中的身临其境有异曲
七年级学生刚刚踏进初 中校 园，好奇且充满热
情， 对 于散 文 的认 识还 不 清晰 ， 教师 应针 对这 种 心理 多 多 引 导学 生 从 情感 角 度 去 初 步把 握 和 感 受 散文 ，
在 学 生 接触 散 文 伊 始就 要 展 示 出散 文 的美 妙 之处 ，
让学生对散文产生热情 ， 从 中体会到学习的乐趣 ， 并
学 内容 ， 使教学更为生动具体 ， 但矫枉过正就会产生 本末倒置的作用 。 学生确实知道 了行道树的样子 ， 了 解 了行道树 的习性 ，但对于该文所抒发的人文情怀 和表现的人文主题却并不 了解 ，更别提对散文美的 感受了。 学生没学到文学的审美能力 ， 这使他们在生
活和 学 习中都缺 乏热 情 ，这也 是语 文教 学 的一 大 弊
２ ０ １ ５ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ａｐ ｒ ． ， ２ ０１ ５
第８ ３ ４卷
第 ４期
Ｖｏ １ ． ８ ３ ４ Ｎｏ ． ４
◆教 学探 索
［ １ ］ 甘 娜． 散 文 教 学 中品味 教 学法探 讨 ［ Ｊ ］ ． 南 昌高 专 学报 ，
２ ０ ０ ８ ， （ ６ ） ．
［ ２ ］ 刘 伟 平． 初 中现 代散 文有 效 性 教 学初 探 ［ Ｊ ］ ． 陕 西教 育 ，
２ ０ １ １ ， （ ６ ） ．
盎然？ 为什么选择这些景物呢？ 又分别用了哪些形容
初中散文教学现状分析及优化策略探微
王伟 雄
（ 绍 兴市 上虞 区汤 浦镇 中学 ， 浙江 绍兴
摘
３ １ ２ ３ ６ ４ ）
要： 初 中阶段是 学生开始感受文章语 言魅力的初 级阶段 。当下初 中散文教 学存在很 多问题 ， 如教 学
目标设置的笼统性 ， 重技 能而轻感悟 的教 学方法， 这使得大部分初 中学生未能很好地 体会 和感 受到散文 的 魅力， 甚至对散 文阅读产 生疲乏感。结合 当下的初 中散文教学现状 ， 给 出几点改进策略 ， 认 为散 文教 学重在 因材施教 ， 让学生亲历其境 ， 方能使之体会散文 中的真意。 关键词 ： 初 中语 文 散文 阅读 教 学现 象 现状 优化策略 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ５） ０ ４ — ０ ０ ２ ８ — ０ ２ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ５ ２ ５ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｂ ｃ ｌ ｔ ． ２ ０ １ ５ ０ ４ ０ １ ２ 作者简介 ： 王伟雄 （ １ ９ ７ ５ 一） ， 浙江上虞人 ， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 浙江省绍 兴市 上虞 区汤浦镇 中学语
已能独 立地 鉴赏 散 文 。
自身的散文鉴赏能力 。 有学生认为“ 盼望着 ， 盼望着 ，
东风来 了， 春天的脚步近了” 这句话写得很好 ， 因为
它运 用 了拟 人 的手法 ， 把春 天 当成 了久违 的老 友 ， 从 句 中我们 感受 到 了作 者对 春天 的 盼望 和看到 春天 到
３ ． 作 者极 力描 写 百草 园 的意义何 在 ？ 通 过 这样 的 引导来使 学 生感 受 到百草 园 富有 的 趣味 ， 并 比较百 草 园 的生 机盎 然 和三 味书屋 的枯 燥 ，
“ 有感情地朗读课文” ，教师应避免 自己主观随意的 处理和不置可否的教学方法 ， 要适当界定和区别各
重要 作用 ， 在 陶冶学 生 隋操 、 丰 富学生语 文 素养等 方 面也 有着 重要 意义 。现 代散 文 的阅读教 学应 从鉴 赏 的角度进 行 ，在丰 富学 生 的文学 积 累和素养 的同时
忽视了对文章所抒发的情感的体会。不可否认 ， 大多
数初 中语 文教 师在 看到 一篇 散文 时 的第 一反 应绝 对 是这篇 文章能使学 生了解哪些知识 。 于是在设计 教案
词来渲染氛围？试着将这些景物结合起来 ， 在脑 中构
建 出作者描写 的情境 ， 身临其境 地去感受 。
［ ３ ］ 陈迎春 ． 滴水 瓣花总关情——初 中散 文教 学之我 见Ｅ Ｊ ］ ． 新
课程 ， ２ ０ ０ ８ ， （ Ｚ １ ） ．
（ 编辑 ： 李 小叶 ）
２ ０ １ ５ ． ４ ｌ话 文秋 掌通讯 ・ 学术 Ｉ ２ ９
端。
有更加具体细致的规定 。 那么什么才是“ 有感情” 呢？ 七年级和九年级的“ 感情” 一样么？教学 目标的模糊 直接导致教师在教学过程中只靠 自己的主观感觉来 把握 ，具有很大的随意性 ，也使教学 目 标难免形式
化， 没有 起 到引导 和衡 量教 学效 果 的作 用 。
（ 二） 重 技 能而轻 感悟 的教 学方 法
同工 之 妙 ， 即让 读者 站在 作者 角度 ， 置身 于散 文 的情 境 中去 感受 字里 行 间 的情感 气息 ，体会 字里 行 间 的 优美 旋 律 。
例如在教学《 从百草 园到三味书屋》 时， 笔者先
让 学生 对 文章进 行 细读 ，仔 细 品味 文章 基调 后再 思
考 和讨 论 ： １ ． 作者 通过描 写 哪些景 物来 表现 百草 园 的生机
时， 一个接一个问题都围绕文章的知识 内容 ， 学生在
课上跟着 教师 的节 奏去 回答 问题 ，了解 完文章 内容 ， 回答 完教师 的问题 后 ， 一篇散文 就学完 了。
提高学生的阅读鉴赏能力 ，为其以后阅读各种文体
奠定 基础 。
一
、
初 中散文教学现状分析
例如《 行道树》 一文 的教学 ， 有的教师就把对行 道树的介绍当作教学重点 ，在多媒体上播放了很多
对于八年级的学生 ，需要在七年级基础上增加 对散文情感体会和把握的环节 ， 让学生学会鉴赏散 文。如《 背影》 一文的教学就应充分调动学生去感悟
作 者 看 到父 亲背 影 时引发 的感 情 和思 考 ，并 结 合 自 己 的情况 去 用心 领会 亲人 留给 自己 的“ 背影 ” 。 九 年级 的学 生在 前两 年学 习和积 累 的基础 上应 该 能很 好地 把握 散 文 的情 感 和人 文情 怀 ，部 分学 生