作文教学注重方法
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
作文教学应该注意什么
习作教学应该注意什么一、要求要明确1、习作课教学不能同其他课脱节，因此，在习作课上应总结一下本单元所学课文的写作方法。
2、在写作前，应让学生明确本次习作的习作要求。
3、写作时要有写作要求，而且要针对性强。
4、评改时要有评改要求，让学生有物可评。
二、、留心观察，坚持写日记我个人认为，习作教学不仅仅体现在课堂上，我们应该在校园、班级内营造文化氛围，让学生走出课堂，走出校园，去寻找写作素材。
指导学生学会观察、学会思考，让学生在生活中、学习中、社会实践中不知不觉积累语言。
春天，我让他们去寻找春意，秋天，我引导他们观察校园里的桂花树，带他们去欣赏秋天的田野，有时候是一个不经意的举动带来的思考……学生们的兴致很高，也写出了真情实感。
另外，我在一年级下学期就要求学生写日记，锻炼学生的言语组织能力和表达能力，也拓展了他们的思维，日记一直坚持写到六年级，真正做到“我手写我心”。
这样也为习作积累了很多的素材。
三、读写结合，提高习作能力在语文阅读中积累语言材料。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。
在平时，我比较注重激发学生的课外阅读兴趣。
每天早上课前十分钟，让一个学生到讲台前诵读自己喜欢的美文，其他学生认真听，并摘抄好词佳句，或是写心得体会。
每个学生还有一本自己阅读课外书摘抄的好词佳句本，每周用一节课小组交流，评出优秀的好词佳句本。
除了指导学生积累语言材料，还要狠抓小练笔的积累，因为它是练习习作的最有效形式。
我在平时的教学中，根据阅读课文的类型适当进行小练笔指导，每学完一篇课文，我都会布置学生写一写。
或是体会，或是续写，或是读后感，形式活泼多样，有话则长，无话则短，只要能把自己的想法写进去就行，通过长期系统的小练笔，课文中的写作方法起到了内化作用，为学生排除习作难的困扰。
例如在讲完课文《最后的姿势》后，我根据课文内容的特点，让学生仿造课文中正面描写和侧面描写的写作方法写一个自己熟悉的人，收到了比较好的效果。
四、注重对学生习作的评价每个人都希望自己得到别人的赏识，而赏识教育在习作中是一种不可或缺的手段。
作文教学方法
作文教学方法作文教学一直是语文教学中的重要环节，而作文教学方法的选择和运用直接影响着学生的写作能力提高。
下面将介绍一些有效的作文教学方法，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，多读优秀作文。
阅读优秀的作文是提高写作能力的关键。
教师可以精心挑选一些优秀的作文给学生阅读，让学生在阅读中感受到优秀作文的魅力和魄力。
同时，教师还可以对这些作文进行解读和分析，指导学生学习其中的写作技巧和表达方法。
其次，多写多练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，才能够提高自己的写作水平。
教师可以布置各种类型的作文题目，让学生进行针对性的写作练习。
同时，教师还可以对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧。
再次，注重写作技巧。
在作文教学中，教师需要注重教授学生一些写作技巧，比如如何构思文章内容、如何组织语言、如何展开论述等。
同时，教师还可以通过一些实例和案例来说明这些写作技巧的运用方法，让学生更加直观地理解和掌握这些技巧。
此外，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是提高写作能力的动力源泉。
因此，教师需要通过各种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织一些有趣的写作比赛、开展一些有意义的写作活动等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
最后，注重写作素材的积累。
写作素材的积累对于写作能力的提高至关重要。
教师可以引导学生多读书、多看报、多关注身边的事物，让学生不断积累各种写作素材。
同时，教师还可以教授学生一些写作素材的搜集和整理方法，帮助学生更好地利用这些素材进行写作。
总之，作文教学方法的选择和运用对于学生的写作能力提高至关重要。
教师需要通过多读优秀作文、多写多练、注重写作技巧、激发写作兴趣以及注重写作素材的积累等方式来进行作文教学，帮助学生提高自己的写作能力。
希望广大教师和学生能够在作文教学中找到适合自己的方法，不断提高自己的写作水平。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要环节，因此如何有效地进行作文教学成为了教师们关注的焦点。
在教学实践中，我们可以采取一些有效的方法来帮助学生提高作文水平，下面将就作文教学的有效方法进行探讨。
培养学生的阅读习惯。
阅读是写作的灵感来源和基础，只有有了丰富的阅读积累，才能有更多的素材进行写作。
因此教师可以通过推荐一些好书、好文章，组织课外读书会等方式，引导学生树立正确的阅读观念，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过对阅读材料的解读，引导学生分析文章结构、语言表达等技巧，让学生在阅读中获得作文写作的启迪和灵感。
针对不同级别的学生，教师可以采取不同的教学方法和策略。
对于初学者，可以通过在作文教学过程中注重基本功的训练，帮助他们掌握一些基本的写作技巧，比如如何构建一个完整的段落，如何使用连接词等。
对于高年级学生，可以通过提供更加开放的写作题目，鼓励他们更多地发挥自由创作的能力，提高写作的深度和广度。
教师还可以通过批改作文、多提供范文的方式，帮助学生不断改进自己的写作。
激发学生的写作兴趣也是作文教学的有效方法之一。
只有让学生对作文感兴趣，才能让他们主动地去参与写作，积极地去学习和提高。
教师可以在课堂上灵活运用一些富有趣味性的教学方法，比如与学生共同创作故事、进行小组写作竞赛等。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的作文题目，让学生可以通过写作来表达自己的想法和情感，从而增强他们的写作兴趣。
提供良好的写作范例也是提高学生作文水平的有效方法。
范例是学习的榜样，通过对优秀作文的分析和讲解，可以让学生更加直观和具体地了解到作文的结构和表达方式。
教师可以在课堂上向学生展示一些优秀的作文范例，并进行解读和点评，指导学生从中学习到一些有效的写作技巧。
教师还可以鼓励学生互相交流，相互分享自己的写作心得，让学生在交流中相互学习，共同提高。
教师要善于激发学生的自信心和创造力。
作文是一种个人表达和思考的方式，每个学生都有自己独特的看法和思路，因此教师要善于鼓励学生，让他们相信自己的想法和表达是有价值的。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
农村小学作文教学有效方法的研究
农村小学作文教学有效方法的研究农村小学作文教学是教育教学工作的重要组成部分，如何有效地教授作文对于提高学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从教学方法、教学环境和教学评价等方面对农村小学作文教学的有效方法进行探讨。
一、教学方法1. 以实例为主对于农村小学学生而言，他们的生活环境可能与城市小学学生有很大差异，因此在教学作文时，教师可以以学生熟悉的实例为教学材料，让学生从自己的生活中获取素材。
通过给学生大量、生动的实例，可以激发学生的兴趣，使他们更愿意动笔，积极参与作文写作。
2. 让学生参与讨论在教学作文时，教师可以通过讨论，引导学生思考和表达。
可以通过让学生讨论作文的主题、结构、语言运用等方面，让学生积极思考，提高他们的写作思维和表达能力。
3. 引导学生多读书作文教学的关键在于学生对于语言的理解和运用。
为了提高学生的写作水平，可以引导学生多读书，包括文学作品、散文随笔等，让学生接触到更多的优秀作文，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
二、教学环境1. 创设良好的教学氛围农村小学的教学环境可能会受到一定程度的限制，但是教师可以通过自己的努力，营造一个良好的教学氛围。
可以在课堂上贴上一些优秀的作文，激励学生向这些作文看齐，争取超越。
可以在课后组织一些作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高教学效果的有力工具。
在作文教学中，可以利用多媒体教学手段，让学生通过图像、声音等方式获取更多的信息，激发学生的写作灵感和兴趣。
三、教学评价1. 注重实际效果作文教学的目的在于提高学生的写作水平，这就需要从实际效果出发进行评价。
可以通过学生的作文成绩、写作水平的提高情况等多方面来评价作文教学的成效。
2. 科学评价方法为了科学评价作文教学的效果，可以采用多种评价方法，比如可以通过学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等方面进行全面评价，而不仅仅是单纯的用分数来衡量学生的作文水平。
农村小学作文教学的有效方法需要教师在教学方法、教学环境和教学评价等方面进行综合考虑。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
小学作文教学的几种方法
小学作文教学的几种方法小学作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节。
在教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的写作兴趣、提高写作技巧。
下面我将介绍几种常见的小学作文教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是通过提问的方式，引导学生思考和表达。
教师可以提出一些有趣的话题或问题，鼓励学生进行思考和讨论，然后再引导学生写作。
可以给学生出示一幅图画，让他们观察并思考，然后在教师的引导下，逐步组织写作内容。
这种方法能够激发学生的求知欲，培养他们的思维能力和创造力。
二、模仿式教学法模仿式教学法是通过模仿优秀范文，培养学生的写作能力。
教师可以给学生阅读一些优秀的作文范例，让他们模仿其中的句型、词汇和结构，然后再根据自己的经验和思考，进行创作。
这种方法有助于学生学习和掌握一些写作技巧，提高写作水平。
三、任务式教学法任务式教学法是通过给学生设计具体任务，使他们动手实践和运用所学的知识。
教师可以给学生提出一系列写作任务，例如写一封感谢信、写一篇旅游日记等，然后根据任务的要求，引导学生进行写作。
这种方法能够使学生在实际应用中学习写作技能，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
四、合作式教学法合作式教学法是指学生在小组合作中完成写作任务。
教师可以将学生分为小组，让他们共同讨论、策划和编写作文。
在小组中，学生可以相互借鉴和提供帮助，共同完成写作任务。
这种方法能够培养学生的团队合作意识，提高他们的合作能力和沟通能力。
小学作文教学的方法多种多样，每种方法都有其独到之处。
教师可以根据学生的具体情况和实际需要，灵活运用这些方法，提高学生的写作能力，培养他们良好的语言表达和写作习惯。
小学写作教学的方法与步骤
小学写作教学的方法与步骤
一、教学方法：
1.启发式教学法：通过激发学生的兴趣、提出问题、进行讨论等方式，引导学生主动思考和表达，培养其观察力、思维能力和创造力，激发写作
的主动性。
2.示范教学法：教师可以给学生展示一篇优秀的作文范文，引导学生
发现其中的优点和特点，然后进行模仿写作，慢慢提高学生的写作水平。
3.分层次教学法：根据小学生的年级和写作能力的不同，将写作内容
和要求分层次进行教学。
从简单的段落写作开始，逐渐引导学生进行篇章
写作，深入培养学生的写作能力。
4.互助教学法：鼓励学生相互交流、合作，互相批评和改进作文。
可
以采用小组讨论、对作文进行互评等方式，增加学生的写作动力和改进意识。
二、教学步骤：
1.预习阶段：
在开始教学前，教师可以设计一些启发性问题或主题，引发学生对写
作的兴趣，激发他们的思考和想象。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是语文教学中非常重要的一环，它既是语文学习的重要内容，也是语文教学中的难点。
那么，如何才能有效地教学呢？下面就介绍一些有效的作文教学方法。
一、充分调动学生的积极性和主动性。
作文教学最关键的是要让学生成为学习的主体，教师要启发学生的思维，引导学生发现问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
只有学生的自我认识得到了提高，他们才会更有兴趣学习，更有动力去写作文。
二、强调语文知识的系统化。
作文教学要贯彻知识与技能的有机结合，让学生在作文过程中不断地逐渐形成正确的语感和语言能力。
教师要在教学中强化语法、词汇、修辞等基础知识的讲解，培养学生对语文知识的自觉掌握。
三、练习和视听材料相结合。
教师要适时地准备一些与主题相关的丰富多彩的视听材料，让学生通过视听材料的感受，更加深入地理解和掌握所学的作文技巧和方法。
四、采用分层教学的方法。
根据学生的实际情况和语文素养水平的不同，教师要设计不同的教学内容和教学方法，实现教学内容、教学方法的分层和个性化。
教师可以从学生常犯错误入手，找出规律，设计性质差异的练习题。
同时，也可以把课堂教学内容进行分类，形成可以相互补充和扩展的体系。
五、以激励为主导的评价机制。
教师的评价既要注重分析学生的作文中存在的问题，同时也要发现和鼓励那些优秀的作文，让学生感受到自己的价值。
评价机制要注重及时性和反馈性，将语文教育和实用性相结合，让学生更有信心的写出优秀的作品。
以上就是一些有效的作文教学方法，只有教师在教学中灵活运用这些方法，才能让学生在作文中提高自己的语文素养，同时锻炼自己的思维能力。
写一篇关于老师教学方法的作文
写一篇关于老师教学方法的作文一、教学方法的重要性。
1.1 教学方法就像是一把神奇的钥匙，能打开学生知识宝库的大门。
一个好的教学方法，那可是相当重要的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，这教学方法就是老师的“器”。
如果教学方法不得当，就像拿着一把破钥匙去开锁，怎么也打不开学生那充满求知欲的脑袋瓜子。
1.2 好的教学方法能让学生对学习充满热情。
就拿我见过的一些例子来说，有些老师一板一眼地照本宣科，那课堂气氛沉闷得像一潭死水，学生们听得昏昏欲睡。
可要是老师有一套独特的教学方法，那课堂就像开了锅的热水，热闹非凡，学生们的学习积极性“蹭蹭”地往上涨。
二、优秀教学方法的体现。
2.1 生动有趣的讲解。
老师不能干巴巴地念书上的文字，得把知识讲得活灵活现。
比如说讲历史的时候，不能就简单说某年某月发生了什么事。
得像个说书人一样，把当时的场景描绘出来，“想当年啊，那战场上硝烟弥漫，战士们奋勇杀敌……”这样学生就像在听故事一样，对历史知识印象深刻。
这就叫“寓教于乐”，把教育融合在乐趣之中，让学生在快乐中学习知识。
2.2 善于运用实例。
老师得从生活中找例子来解释那些抽象的知识。
就好比教数学，讲那些复杂的公式，如果只是在黑板上干巴巴地推导，学生们肯定云里雾里。
要是老师说：“咱们来看看啊，假如你去买东西，这个商品打折了，怎么用公式算出你要花多少钱呢？”这么一来，学生马上就能理解这个公式的用处了。
这就是“接地气”的教学，让知识从高高在上的书本上走进生活里。
2.3 鼓励学生互动。
课堂不是老师一个人的独角戏，得让学生们都参与进来。
老师可以提出问题，让学生们分组讨论。
这时候，课堂就像一个热闹的集市，每个学生都能发表自己的看法。
而且在讨论中，学生们能从彼此身上学到很多东西，这就是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理。
三、教学方法对学生的影响。
3.1 培养学生的创造力。
好的教学方法不会把学生的思维局限在一个框框里。
就像画画一样，如果老师总是规定必须按照某个样板画，那学生就很难画出有创意的作品。
作文教学最重要是要讲究方法
作文教学最重要是要讲究方法【摘要】作文教学是培养学生写作能力和表达能力的重要环节。
要提高作文教学效果，关键在于讲究方法。
引导学生掌握写作方法是作文教学的核心，通过系统性的指导和训练，帮助学生建立写作技巧和思维框架。
培养学生独立思考能力，激发他们对写作的兴趣，注重实践操作和多角度思考，都是有效的方法。
方法决定作文教学的效果，方法导向能提高教学质量，方法创新更能促进学生成长。
在作文教学中，要不断探索和创新教学方法，引导学生在写作中找到乐趣，培养他们终身受益的写作能力，从而实现作文教学的最终目标。
【关键词】作文教学、重要性、方法、引导学生、独立思考能力、激发兴趣、实践操作、多角度思考、教学效果、教学质量、方法创新、学生成长。
1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在学生的语文学习中占据着重要的地位，它不仅是学生语言表达能力的重要练习，更是培养学生思维能力、逻辑思维和创新能力的有效途径。
作文教学通过学生用文字表达自己的观点和想法，让学生在表达的过程中积累语言材料，提高语言功底，增强语言表达能力。
作文教学也能够培养学生的独立思考能力和批判性思维，在写作的过程中，学生需要思考问题、分析问题、解决问题，这种训练对学生的思维发展具有重要作用。
作文教学能够激发学生对写作的兴趣，让学生主动积极地去写作，提高写作的积极性和主动性。
在写作的过程中，学生会逐渐发现写作的乐趣，感受到写作带来的成就感和满足感，从而更好地投入到写作中去。
作文教学要注重实践操作，让学生通过实际的写作练习来提高写作水平，学以致用，真正掌握写作的技巧。
作文教学也要倡导多角度思考，让学生在写作时能够多方面思考问题，形成开阔的视野和独特的见解。
2. 正文2.1 引导学生掌握写作方法引导学生掌握写作方法是作文教学中至关重要的一环。
学生掌握了写作方法，才能更好地表达自己的观点和情感。
写作方法包括如何构思文章结构、如何选择适当的词语和句式、如何合理组织语言材料等方面。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法
作文教学是语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科里一项重要的基础能力，还是学生综合素质的体现。
作文教学要求具备良好的方法与技巧，以使学生能够正确理解作文的目的、形式和内容。
下面将介绍几个有效的作文教学方法。
一、引导学生抓住作文要点
在作文教学中，引导学生抓住作文的要点非常重要。
在布置作文之前，老师应该先让学生了解作文的题目、要求和限制，这样可以使学生有明确的写作目标，有针对性地进行写作。
在学生写作时，老师应该指导学生明确写作主旨、列出写作的大纲，在写作时通过细节的描写来点染主题，把握具体的经历、事件、人物特征等等方面写的细致、详实。
二、注重训练学生的逻辑思维能力
作为语文教学的一项重要内容，作文教学不仅仅是让学生能够说得流利，写得漂亮。
更重要的是如何培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理性地看待问题，正确而有条理地表达自己的观点。
因此，老师应该注重训练学生的逻辑思维能力，帮助学生建立正确的思维方式，让他们做到思路清晰、结构合理、论据严密，这样才能写出一篇高质量的文章。
三、鼓励学生参考优秀的范文
在作文教学中，老师应该引导学生参考优秀的范文，培养学生对优秀作文的欣赏与品味能力，以此提高学生的写作水平。
在课堂上，老师可以请学生阅读经典名篇，让学生了解文学经典的内涵、构造和艺术特点，在学生写作时，引导他们通过模仿优秀作品来提高自己的写作水平。
四、建立写作竞赛机制
为了鼓励学生参加作文活动，开展作文竞赛可以激发学生写作的兴趣。
老师可以在学校里组织学生参加作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华，并提高学生的自信心和写作能力，从而促进他们不断提高自己的写作技能。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法随着社会发展和教育改革的不断深化，作文教学的重要性逐渐凸显出来。
作文是语言表达和思维能力的综合体现，它既是一种学科，也是一种技能。
有效的作文教学方法能够提高学生的写作能力，培养学生的思维能力和创造力。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，以期能够在作文教学中得到广泛应用。
要注重培养学生的思维能力。
写作是思维的表达，只有思维活跃、思维敏捷的学生才能写出有思想、有深度的文章。
在作文教学中，教师可以采用启发式教学的方法，通过提问、讨论等活动，引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
这样能够激发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造思维。
要关注学生的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，只有对作文感兴趣的学生才会主动去写。
在作文教学中，教师可以引领学生根据自己的兴趣选择作文的主题，或者通过创造一种有趣的情境，激发学生对作文的兴趣。
教师还可以鼓励学生将自己的经历、感受等融入到作文中，从而增加作文的真实性和可读性。
要注重培养学生的写作技巧。
作文是一门技术活，只有掌握了一定的写作技巧，才能写出高质量的文章。
在作文教学中，教师可以通过示范教学的方法，给学生展示一些经典的优秀作文，并针对其中的写作技巧进行解读和分析。
教师还可以通过模拟写作、修改作文等活动，让学生亲自动手，提高他们的写作技巧。
要注重培养学生的写作习惯。
习惯是一种力量，养成良好的写作习惯对于学生的写作水平的提高具有重要的作用。
在作文教学中，教师可以通过布置一些定期的作文任务，督促学生按时完成，养成写作的习惯。
教师还可以通过给予学生一些正面的反馈和鼓励，增强他们的写作信心，激发他们对写作的热情。
在作文教学中，要注重培养学生的思维能力，关注学生的兴趣，注重培养学生的写作技巧和写作习惯。
通过这些有效的方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的思维能力和创造力，进而提高他们的语言表达和思维能力。
希望这些方法能够对作文教学有所启发，促进作文教学的质量提升。
作文教学常用方法
作文教学常用方法一。
作文教学首先得让学生有兴趣。
兴趣是最好的老师，这话一点不假。
咱得想办法让孩子们觉得写作文不是件苦差事，而是能表达自己想法、抒发情感的有趣事儿。
1.1 多鼓励孩子们观察生活。
生活里到处都是素材，一朵花的绽放，一只猫的跳跃，都能成为写作的灵感。
比如说，春天来了，带着孩子们去公园看看，让他们亲眼瞧瞧柳树是怎么发芽的，桃花是怎么盛开的。
1.2 讲故事也是个好法子。
生动有趣的故事能吸引孩子，讲完让他们试着把故事复述出来，或者改编一下，这不就锻炼了他们的语言组织能力嘛。
二。
教给学生写作的技巧那也是必不可少的。
2.1 得让他们明白作文的结构。
开头怎么吸引人，中间怎么有条理地叙述，结尾怎么有力地收束。
就像盖房子，得先有个框架。
2.2 描写要细致。
人物描写、景物描写，都得教他们怎么抓特点，怎么用生动的词语。
比如说，形容一个人高兴，别光说“他很高兴”，可以说“他的脸上绽放出像花儿一样的笑容”。
2.3 多运用修辞手法。
比喻、拟人、排比，这些能让作文变得更加精彩。
“月亮像个大圆盘挂在天上”，这比喻一用，画面感不就出来了嘛。
三。
批改和反馈也很重要。
3.1 认真批改学生的作文，找出优点大力表扬，缺点委婉指出。
让他们知道自己哪里写得好，哪里还需要改进。
3.2 组织作文交流活动。
让学生们互相读作文，互相学习，取长补短。
这既能激发他们的竞争意识，又能让他们学到别人的长处。
作文教学是个细活，得有耐心，有方法，让学生们在写作中找到乐趣，提高能力。
作文教学方法
作文教学方法
作文教学一直是教育教学中的重要环节，而如何有效地教授作文成为了每一位
教师需要面对的问题。
本文将围绕作文教学方法展开讨论，希望能够为广大教师提供一些有益的参考。
首先，作文教学的方法应该注重激发学生的写作兴趣。
学生对作文教学的兴趣
是成功的关键。
教师可以通过讲解名人故事、阅读优秀作文、进行主题讨论等方式，激发学生对作文的兴趣和热情，让他们在写作中能够找到乐趣和成就感。
其次，作文教学的方法应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过讲解写作
技巧、进行写作指导、提供写作素材等方式，帮助学生提高写作能力。
同时，教师还可以组织写作比赛、进行作文评比等活动，激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
再次，作文教学的方法应该注重引导学生发挥创造力。
作文是一种创造性的写作，教师应该引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在写作中能够表达自己的思想和情感。
教师可以通过启发性问题、写作主题展开、情境创设等方式，引导学生进行创造性写作，培养他们的写作灵感和创作能力。
最后，作文教学的方法应该注重提高学生的写作自信心。
写作是一项需要勇气
和自信的活动，教师应该在教学中给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在写作中能够敢于表达自己的观点和情感，树立起写作的自信心和自豪感。
总之，作文教学方法的选择对于学生的写作能力和写作兴趣具有重要影响。
教
师应该注重激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力、引导学生发挥创造力、提高学生的写作自信心，从而使作文教学取得更好的效果。
希望本文的内容能够对广大教师在作文教学中有所帮助。
作文教学方法
作文教学方法作文教学一直是教师们备受关注的教学内容之一。
作文教学的目的在于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，提高学生的写作水平。
那么，如何才能有效地进行作文教学呢？下面将从几个方面进行探讨。
首先，作文教学需要注重学生的情感投入。
学生在写作文的过程中，应该注重体验和感悟，让学生在情感上投入到作文中去，这样才能写出真情实感的作文。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生讲述自己的故事等方式，激发学生的情感，使他们在写作中能够表达出自己真实的情感和思想。
其次，作文教学需要注重学生的思维拓展。
学生在写作文的过程中，应该注重思维的拓展和联想，让学生在思维上有所突破，写出富有想象力和创造力的作文。
教师可以通过启发式提问、让学生进行头脑风暴等方式，引导学生进行思维的拓展，使他们在写作中能够有更多的灵感和创意。
再次，作文教学需要注重学生的表达技巧。
学生在写作文的过程中，应该注重语言的表达和修辞的运用，让学生在表达上更加准确、生动、丰富，使作文更具有感染力和吸引力。
教师可以通过讲解修辞手法、进行语言技巧训练等方式，提高学生的语言表达能力，使他们在写作中能够运用更多的修辞手法，写出更加优美的作文。
最后，作文教学需要注重学生的实践训练。
学生在写作文的过程中，应该进行大量的实践训练，通过不断的练习，提高自己的写作水平。
教师可以布置各种类型的作文题目，让学生进行实际的写作训练，同时及时给予学生指导和反馈，使他们在实践中不断提高自己的写作能力。
综上所述，作文教学是一个系统工程，需要教师在教学中注重学生的情感投入、思维拓展、表达技巧和实践训练，才能有效地提高学生的写作水平。
希望广大教师能够在作文教学中多多探索，不断完善教学方法，为学生的写作能力提供更好的帮助。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文是一种表达思想、感情和理解的重要方式，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
由于学生写作能力参差不齐，给老师的教学带来了一定的难度。
为了提高作文教学的质量和效果，我们需要采取一些有效的方法。
下面我将介绍几种有效的作文教学方法。
培养学生的写作积极性是作文教学的第一步。
如果学生对写作没有兴趣和热情，那么无论老师怎样进行教学，学生的写作能力都难以提高。
老师需要通过激发学生的写作兴趣来培养他们的写作积极性。
可以给学生提供各种各样有趣的话题，让他们能够从自己的经验和观察中写作。
还可以通过展示写作的乐趣和成果来鼓舞学生的写作热情。
给学生提供充分的写作素材是作文教学的关键。
学生的写作能力很大程度上取决于他们所掌握的知识和经验。
老师需要给学生提供丰富的写作素材，包括各种文学作品、科学实验、社会问题等。
通过分析这些素材，学生可以获取写作思路和组织结构的经验，提高写作的质量和深度。
接下来，教师应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是学生提高写作水平的重要基础。
老师可以通过讲解写作的基本规则和技巧，帮助学生掌握正确的写作方法。
学生可以学习如何合理地组织语言、如何使用修辞手法、如何提高语言表达的准确性等。
通过掌握这些写作技巧，学生可以更好地表达自己的观点和思想。
老师还可以通过批改学生作文来帮助他们提高写作水平。
批改作文是作文教学中的重要环节，可以帮助学生发现自己写作中存在的问题，并加以改进。
在批改作文时，老师需要注重两个方面：一是对学生的作文进行全面的评价，包括语法、结构、逻辑等方面的问题；二是给学生提出具体的改进意见和建议，帮助他们进一步提升写作水平。
老师还可以通过组织写作比赛和展示活动来激发学生的写作热情和提高他们的写作能力。
比赛可以给学生提供一个展示自己写作才华的机会，同时也可以通过和其他学生的比拼激发学生的竞争意识和进取心。
展示活动可以让学生的作文得到更多的关注和认可，增加他们写作的自信心和动力。
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：作文教学【原题回放】阅读下面材料，根据要求作文。
人生需要不断往前走，同时也需要经常回头。
“回头”能够使你对过去的脚步及时加以回视和省视，知道哪儿深了，哪儿浅了，哪儿走歪了，哪儿跌过跤，哪几步走对了，哪几步走错了，接下来的路应该怎么走，等等。
人的高明往往不在于天赋，而在于懂得回头；人的成功往往不在于技巧，而在于及时回头。
请以“人生需要多回头”为题，写一篇文章，不少于800字。
【题意立意】本次作文为“材料+命题”型作文，除考查学生的写作表达能力以外，还考查学生的知识储备与思想积累。
对于这个文题，宜对“材料”“文题”两项咬文嚼字。
首先看看“材料”本身吧。
材料中第一句话表明了命题的观点态度，“人生同时也需要经常回头”；第二句对“回头”的好处作了诠释：省视过去，以知深浅、明对错、察去留；第三句是进一步补充，“懂得回头”，这是高明与智慧，这是成功的捷径。
应该说，这段材料起了提示作用，观点指向很明确——“人生需要回头”，而且“回头”的涵义也有提示：反省过去，内省自我，以获取经验、明确方向，特别是“懂得回头”“及时回头”，这于工作、生活、做人、成功等都是大有裨益的。
再看看“文题”吧。
“人生需要多回头”，“回头”的含义已很明晰了。
这里着重嚼嚼其余语素。
“需要”，告诉我们必须从正面立意；难就难在“多”，多，多次，常常；“人生”是个宽泛的概念，举凡自己的、他人的都可。
弄清楚了题意，我们来看看立意与构思吧。
常规议论文，可以论述“为什么多回头”、“怎样多回头”，这就要围绕“回头”的意义、价值、方法来谈。
议论性散文，可以写对人生的认识，通过成长中的感悟，体验“人生需要多回头”。
【例文精讲】■ 亮点透视：按“为什么”角度立意，结构清晰1、人生需要多回头路遥在《人生》的题记中说：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。
有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响你人生的一个时期，甚至影响你的一生！（引用破题法）是呀，漫漫人生路匆匆行走，难免会犯错误，有时走歪了，有时摔跤了，总说不定。
有的人只顾一味地横冲直撞，盲目朝前，最终跌入深渊；有的人在前进中却经常回头，看看哪几步走对了，哪几步走错了，最终不断积累经验，获得成功。
因此，人生步步重要，必须时时省视，多回头！（阐释引出观点）人生需要多回头，因为它为你提供成功的“良药”。
当初海尔集团为什么能打造中国最知名的品牌？为什么能作为中国第一间企业走出海外？是因为他的创立人张瑞敏格外精明吗？是因为他有独特的途径吗？不，统统不是。
是因为张瑞敏懂得及时回头。
在发展该企业的过程中，他并没有一味追求产量而不顾质量地疯狂生产，他停下了脚步，回头发现一批冰箱不合格。
这一回头，使他认识到质量是产品的保证，诚信是企业的信誉，于是他毅然当众砸毁这批冰箱。
正因为如此，才造就了他今天的成功。
（分论点并因果分析）人生需要多回头，因为它为你提供通向成功的捷径，使你少走弯路。
“飞鱼”菲尔普斯在雅典、北京两届奥运会上创造了世界奇绩，令人惊叹不已。
作为一个打破世界纪录的“超人”也难免会犯错误，正当他处于事业的高峰期，他或许有些得意忘形了，犯了一名体育运动员最忌的错误，他被发现吸毒。
这大大地影响了他的阳光形象，也影响了体育界的声誉。
幸运的是，菲尔普斯没有像他在比赛中那样只顾向前冲，他停下了脚步，及时发现自己的错误并深刻地作出认识。
正因为这一回头，才有了菲尔普斯的当众道歉，也有了前不久锦标赛上英姿勃发的他。
倘若不是他及时回头，恐怕历史奇绩也会蒙上重重的阴影，社会又多了个令人叹惜的天才。
（分论点并假设分析）然而，生活却存在着这么一群截然相反的人。
他们像盲头苍蝇四处乱撞，他们不懂得及时回头，终将铸成大错，无法挽回。
新闻报道中经常出现：某某工厂倒闭，老板情急自杀；某某运动员获得的奖牌被收回，原因是服用兴奋剂等等。
难道这些人命里就注定如此的结局吗？不，是他们在前进道路上，缺少“回头意识“，没有对过去回视和省视，因此，也不清楚自己的问题所在，试问，他们还会一路走好吗？（对比引申）朋友，在不断往前走中，别忘了经常回头。
因为，人的高明往往不在于天赋，而在于懂得回头；人的成功往往不在于技巧，而在于及时回头。
（结尾如撞钟）【魅力点评】这篇作文优点有四：一是立意精准，采用“引用破题法”，提出“人生步步重要，必须时时省视，多回头”的观点，“多回头”即“时时省视”也；二是结构清晰，主体部分采用了“并列式+对比式”的结构，匀称齐整；三是遴选的素材比较时新“不撞车”，海尔集团的“回头”、菲尔普斯的“回头”是点例，新闻报道中的例子从面上概括；四是学以致用，诸如破题技法、从“为什么”的角度设分论点、因果分析法、对比深化法、结尾呼应法等，体现了良好的议论文素质。
（考场评分：50分）◆ 亮点透视：议论性散文写法，叙例与评点很有技巧，行云流水般的语言2、人生需要多回头“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”也许有许多往事“不堪回首”，有很多伤心片段被我们弃之脑后，但是，在人生的每一个驿站，都别忘了驻足，回首，去看看身后的足印。
其实，昨日像那东流水，离我远去不可留，过去已经成为历史尘埃，那些关乎恩怨的往事已经是过眼云烟，永不再返。
所以，回头看看，又有何妨？转身，踩在过去的脚印上，回顾已逝的年华，岁月竟在不经意间走过好些年头。
我们还拥有着生命，还在不停地成长。
而成长又是一辈子的历程，无关乎年龄。
回头看到的，是沉淀的往事，也无所谓悲喜。
但只有回头看了，才知道过去所走的路，是得或是失，是对还是错。
鲁迅回头看了看，发现学医只能疗救一个人身体的病痛。
而治愈了肉体的创口，没有医好精神上的痼疾，因为，心灵的麻木，比肉体的残缺更可怕。
所以，鲁迅弃医从文，以笔为刀，解剖国人的灵魂，用文字作为拯救民族的方式。
回头看，使鲁迅修正了人生的方向，回头看，他给过去做了一个公允的评判，为将来铺设了一条更合适的道路。
当然，你可以踩在过去的脚印上，却绝不能重走过去的路。
今天已经无法改变昨天，但昨天可以警示着今天。
回头看看，只是一种回溯，一种审视，一种反思，却又能让我们获得一些感悟，一些总结，一些提升。
回头看看，有的人可能拥有光辉灿烂的过去，却拥有灰暗愁苦的现在。
意志不坚定的人，他们瞟一眼过去，往往就陷入痛苦的泥潭中，“但愿长醉不用醒”，最终沉溺往事无法自拔，这又何必呢？我们去看看“职业是生病，业余是写作”的史铁生吧！他要“让历史铁一样地生着”，而现实的自己却拖着瘫痪之躯挣扎在生死线上。
他每隔三天就要接受一次化疗，但在生病之余仍笔耕不辍，很难想像，一部几十万字的《病隙碎笔》是一个残疾人趴在床头写成的。
他时常掉转头，回望过去，怀念那个健康、青春的史铁生，那段关于“遥远的清平湾”的烂漫往事，同样也追忆那青年致瘫的厄运和接踵而至的苦难，但是他只是沉着地看了看，然后，从容地回过头来，继续自己对爱与人生的反思，对生与死的追问。
这需要怎样的勇气，需要怎样的豁达？我们可以走进史铁生的“写作之夜”，寻找到明晰的答案。
当你执着于成功，而又找不到出路时，当你面对高墙挡道，而茫然不知所措时，是该回头的时候了。
回头看看，你可能发现解决问题的方式不止是一种，曾经的绊脚石也可以成为垫脚石，遭遇过的失败可能就是成功的源泉。
当然，不是每一个地方都可以回头，回头看看，需要有反思的心态，需要有静下心来的空间。
在百米跑道上，你不能回头，在生死急速间，你不能回头，这个时候，你需要的是轻装上阵，一往无前。
多回头看看吧，不要只顾匆匆赶路，这是处之泰然胸有成竹的表现，是思接千载视通万里的眼界。
“天才必然超越时代。
”即便是天才，也需要回头看看，对过去看得多透，在未来就能走得多远。
◆ 亮点透视：议论性散文，结构明晰，语言流畅3、人生需要常回头“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”千古流传的名句，闲时独自歌吟，感慨万千。
人生就是千万次前进和回首的旅程，哪怕是生命中不经意的一次回首，也会有别样的收获。
人生或匆忙或闲适，常回头看看，稍作小憩，再上征途时，才会满怀斗志。
常回头看看，梦而不虚。
李白春夜宴时曾感叹浮世若梦。
是的，有时人生须臾得如梦如幻，梦醒了，人生也走到了尽头。
但我们在逐梦的征途中，可曾回头看看？人们总是无止尽地攀登一架又一架理想的高梯，却忽视了沿路迷人的风景。
我们常觉得理想显得高远渺茫，其实回头看看，那倏地体味到的喜悦，是离成功又近一步的欣慰，亦是鼓舞自己前行的动力。
常回头看看，学而不厌。
当堆在你面前的是重重的课本，摆在你眼前的的是苦涩的难题时，许多人选择一鼓作气，奋勇向前，可结果多是身心疲惫，苦闷不堪。
但有人将繁杂的课业细分为一个个小任务，每完成一个任务便回头总结，进一步提升，其乐无穷。
先哲“学而不思则罔”告诉我们的是学习需要一个思索的过程。
在人生中只出现一次的事物往往如过眼云烟，稍纵即逝。
当我们回头再看它时，多了份思考，看到了从前未曾发现的一面，而回味时灵感的闪现，带给人无限的创造力。
先人尚能“吾日三省吾身”，“择其善者而从之，其不善者而改之”，为什么有思想有斗志的我们不能从点滴回顾中找寻学习的乐趣，探索知识的奥秘呢？我们虽然没遇到国家破灭的灾难，但学习同样是自省和内化的过程，若不常回头看看，也可能会陷入误区，丧失兴趣。
常回头看看，生而不忧。
苦闷的人感叹人生须臾，韵华易逝，但乐观的人总能从生活中的点滴小事中找到生命的价值，存活的意义。
“痛苦的人没有悲观的权利”，这是我很喜欢的话。
短暂的痛苦是有限的，是可调适的，当你回头看昔日曾享的欢乐，亦觉得人生有奔头。
常回头看看，看到的是最初梦想的光辉，是握在手中的动力与希翼。
常回头看看，总有让人欢笑的事，人生不可能一直悲戚痛苦着。
寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯。
每个人都有属于自己邈远广阔的蓝天，常回头看看，天际纯洁的云朵，五彩的飞虹，都是你人生中美丽的风景。
◆ 亮点透视：议论性散文，结构清晰，用例准确4、人生需要常回头常回头看看，是一种生活的智慧。
回头，有我们的出发点，有我们的前车之鉴，有我们成功的欢愉。
常回头看看，让我们拨开生活的迷雾，找准前进的方向。
溯源寻根，让我们豁达大智。
赵本山不会忘记他是从东北农村走出的一个普普通通文艺人。
平实的妆拌，低调的生活，让他更有一代大师的风范。
事业上遇有不顺时，他总是走回家乡，亲近那片土地，仰望那片天空，看到自己从农村一步步走来的足迹，看到那淳朴的乡人，也就知足了，心结也自然解开，坦然地面对生活。
大仲马说，生活是一串由苦难缀成的念珠。
当我们拨动那每一粒念珠时，也不妨回头看看。
身后是我们最温暖的记忆，不论我们走到哪，它都给予我们最明媚的笑容与最真诚的掌声。