＂四评结合＂改作文——由叶圣陶＂自能作文,不待老师改＂想到的
讨论叶圣陶先生的假如我当老师有感（精选合集）
讨论叶圣陶先生的假如我当老师有感（精选合集）第一篇：讨论叶圣陶先生的假如我当老师有感碰撞触动——讨论叶圣陶先生的《假如我当老师》有感四月份例会，按照既定程序进行。
《假如我当老师》一文，成了会议上最热烈的讨论点，大家谈论最多的是爱的尺度和习惯的养成。
爱，是必要的惩罚。
老师们提到了如何是爱的问题。
一味的宠爱、放任自由，那绝对不是爱！爱，是必要的惩罚。
叶老反对对孩子进行身体上的惩罚，那样与事无益。
小郑老师更是学以至用，引导自己曰：我那样的英俊，如果对孩子们随意的发火，自己看到了也会厌恶自己。
于是，觉得这样的谈论真好。
老师们又关切到了一点：当孩子们做错事情时，该如何应对呢？我随即想到了惩罚教育的案例并进行了交流：麦克穆林和伊丽沙白是美国某学校学生。
一次，麦抄袭了伊递来的答案，被老师发现。
认错后，教师拿起一个板子要对她们进行惩罚。
老师叫她们背对着趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅背，不许互相看。
“啪”的一声，麦觉得伊在替自己挨揍，紧接着“啪”“啪”两声，似乎都打在伊的背上，麦再三哀求无济于事，但伊听来，板子却打在麦身上。
过了一会，她们同时抬头，看到老师在加了垫子的木椅上重重地“啪”一下，才恍然大悟！惩罚要有艺术性、人文性。
重在罚其心。
案例中的老师假装击打一方，发出“啪”“啪”声，为的是给另一方听，让双方相互为对方替自己受罚而按到自责，为自己的过错悔恨不已。
老师没有对学生实施体罚，而是通过戏剧化的“表演”，让学生受到心灵的自我责备，达到了惩罚教育的效果。
即使受罚者事后弄清了真相，也丝毫不会减弱惩罚的效果，相反，还能激起她们对老师的无比热爱之情和感激之情！爱，需要惩罚。
但惩罚只能罚其过，而不能惩罚尊严！教育的契机，好习惯养成的起点惩罚是教育孩子的一种手段。
如果处置不当，会适得其反。
如何在孩子出错后，如何艺术化的引导，如何让好习惯潜移默化成学生无意识行为（汤汤老师提供的名词是思维意识），这又是我们探讨的话题。
于是，我交流了前段日子和202班孩子们的“小交易”。
叶圣陶写作教学思想对作文批改的启示
叶圣陶写作教学思想对作文批改的启示作者：陈艳燕来源：《文学教育》2017年第09期内容摘要：叶圣陶先生作为我国当代伟大的语文教育家之一，他的“教是为了不教”的教育思想，对现今的语文教育改革有借鉴意义。
为了使学生在作文教学中真正的认识到个人写作的缺陷和改正方向，教师要积极主动地引导学生和教师一起对作文进行批改，让学生在批改中了解作文批改的意义，使学生通过批改提高写作能力，达到执笔而自能合度的写作水平。
关键词：叶圣陶写作教学思想批改意义批改原则作文教学是语文教师的教育难点之一。
作文作为一种综合性的作业形式，学生要把课堂中学到的知识技巧，和生活实践相结合，综合运用于作文这种复杂的作业形式中去。
作文批改是作文教学的关键一环，是在一篇作文完成之后，从文章的整体出发，对文章的内容、形式、表达等方面举行点评的过程，是写作教学中教师需要完成的重要一步。
一.作文批改的现实意义针对作文批改的现实困难，叶圣陶先生提出作文批改“实为作文教授之要着”的理念，还将批改规定为了两部分，批与改。
他认为批的过程，是教师在命题的过程中，对于命题向学生进行提示，但不要太多，然后引导学生琢磨作文命题的关键，想清楚怎样写才能将作文下对。
改的过程中，教师要对学生的文章进行细致的阅读，对学生进行提示，告诉学生应该在那方面改正，让学生主动思考如何改才可以将文章改好。
作文的批改是协助学生将作文改得“通”，改得“好”。
对于一篇“通”的文章，叶圣陶先生是从文章的词句和整体上进行规定的。
文章的“词”要用的恰当，字字斟酌，句句思考，不可轻视。
文章的篇章要结构紧凑，思维缜密。
反之这篇作文就不符合作文的基本要求，也就不“通”。
“好”可以归纳为“诚实”和“精密”。
一篇好的作文“通”是基本的要求，只有通顺而结构严谨，才可以称得上形成了文章。
为了讲作文改得“通”和“好”，教师和学生都要为文章的批改付出努力。
二.作文批改的原则1.以学生为主体。
教师的批改要针对学生的实际，不仅是学生当前写作水平的实际，还是每一个学生的发展水平的实际，或称赞，或批评，不可千人一面，要使学生从这次批改中认识到不足，了解自己的改进的方向，争取每一次批改都使学生有收获，有提高。
把习作修改的权力还给学生_叶圣陶的作文自主修改观及其启示_范锦飘
语文学刊语文学刊2011.7○范锦飘（大岭山镇连平小学，广东东莞523809）［作者简介］范锦飘，广东东莞市大岭山镇连平小学高级教师，广州大学在读硕士生，研究方向：小学教学研究。
把习作修改的权力还给学生［摘要］叶圣陶对作文自主修改有着自己独特的看法，他的这种作文自主修改观至今仍对我们改革习作教学具有重要的指导意义。
根据叶圣陶作文自主修改观的启示，可以通过教师示范批改、学生自改、相互评改，从而充分发挥学生的主体作用，提高习作教学的实效。
［关键词］叶圣陶；习作；自主修改；权力中图分类号：H 193.6文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2011）07-0071-02———叶圣陶的作文自主修改观及其启示叶圣陶是我国著名的作家和语文教育家。
他在长期写作与教学实践中，形成了富有特色的作文教学思想。
叶老对作文自主修改有着自己独特的看法，他的这种作文自主修改观至今仍对我们改革习作教学具有重要的指导意义。
一、意义：写好文章的关键叶圣陶认为，习作修改的意义是非常重要的，在他的教育生涯中，对习作修改的重要意义从不同角度作了深刻的阐述。
他从写好作文的过程说：“作文难得一次成功，往往要改几次才算数。
”或从修改与写作的关系而言：“认认真真修改一回，比另写一篇有好处，容易得到进步。
”或从反面来说：“文章不好，原因之一，就是自己不改或者少改。
”“单管练习，不给批改，学生就如冥行摸索，进步与否还是不可知。
”因此，他总结说：“我一向认为，学生的作文需要改。
”可见，叶圣陶很重视习作的修改，在他的《语文教育论集》中，用了很大的章节来论述作文的批改。
他主张，学生应该学会自己修改习作，只有学会自主修改习作，才能真正地提高自己的写作水平。
二、教师：学生自改能力的培养者谁也无法忽视教师在习作教学中的作用，叶圣陶说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。
”“教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知。
写叶圣陶的作文
写叶圣陶的作文叶圣陶，20世纪中国教育家、作家，被誉为“中国教育界的泰斗”，是中国现代教育改革的先驱者之一。
他的散文作品以其深刻的思想、优美的文字而闻名，深受读者喜爱。
今天，我想和大家一起探讨一下叶圣陶的作品，探寻他作品中所蕴含的思想和情感。
首先，叶圣陶的作品以其真挚的情感和深刻的思想感染着每一个读者。
他的散文作品《背影》中，通过对父爱的讴歌，表达了对父亲的深情眷恋和对家庭的热爱之情。
他的作品《故乡的小河》中，则表现出对故乡田园生活的怀念和对自然的热爱。
这些作品无一不流露出作者内心深处的情感，让人感受到了作者对生活、对家庭、对教育的独特理解和感悟。
其次，叶圣陶的作品中蕴含着丰富的教育思想。
他提出了“以人为本”的教育理念，强调培养学生的人格、情感和创造力，而非单纯的知识传授。
他主张“爱是教育的灵魂”，强调教师应以爱心对待学生，引导他们健康成长。
在他的作品中，我们可以看到对教育的深刻思考和对学生的关爱之情，这些都是他独特的教育理念的体现。
叶圣陶的作品不仅在情感上打动人心，在思想上也给人以启迪。
他的作品《教育的艺术》中，对教育的内涵和方法进行了深刻的探讨，提出了许多发人深省的观点。
他认为教育是一门艺术，需要教师有高尚的情操和丰富的教育智慧。
他还强调了教育的目的在于培养学生的人格，而非单纯的知识技能。
这些思想不仅对当代教育有着重要的启示意义，也对每一个关心教育的人都具有普遍的价值。
总的来说，叶圣陶的作品以其真挚的情感和深刻的思想感染着每一个读者，蕴含着丰富的教育思想，给人以启迪和思考。
他的作品不仅是文学的精品，更是教育的宝藏，对当代教育仍具有重要的借鉴意义。
让我们在阅读叶圣陶的作品时，不仅感受他的情感，更要思考他的教育理念，让这份思想之花在当代绽放出更加灿烂的光芒。
“自能作文”尝试论文
“自能作文”尝试论文摘要：对学生经过修改的习作特别重视二次成文，或认真誊抄，或打印，让其成为学生自己的成果，只要有成绩，就给以激励，或全文欣赏，或片段讲评，或举办展评，或推荐传阅，更好的可入班级优秀作文集，推荐向报刊杂志投稿，使每位同学都能尝到成功的喜悦，都有写好作文的欲望，以激励写作的兴趣。
当然，平时也要教育学生养成良好的修改作文的习惯。
语文教学的目的，在于培养学生的听、说、读、写能力，其中“写”的能力的培养尤为重要。
叶圣陶先生说过，语文课的最终目的是使学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功”。
这就充分显示了培养学生阅读能力和写作能力的重要性。
在作文教学方面，无数教育工作者身体力行，积极倡导作文教学改革，不断探索提高学生写作能力的途径，取得了极大地成就，但面对全面推行素质教育这一新形势，分析当前小学作文教学的现状，仍有许多不尽人意之处。
从学生角度看，仍存在着作文积极性不高（甚至怕作文）、有把写作文当做一项任务完成了事的心理，修改作文这一环节，更是得不到重视，落不到实处，应付了事，因此，写作能力差，作文水平达不到“大纲”要求的“怪圈”；从教师角度看，大多数教师的作文教学仍然没有突破传统的模式，即：指导——写作——讲评——批改，且批改仍推重全批全改，精批细改，有的学校甚至将此作为考核教师的硬指标，而忽略放松了学生改的作文训练的重要环节。
本文仅就如何改革教师对学生作文的批改方法，促进学生“自能作文”做一些探讨。
《语文课程标准》（实验稿）指出，要“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力，”可见学生修改作文的能力在作文训练中的重要性，所以在小学阶段，一定要重视小学生作文修改习惯的培养、能力的提高。
教师对学生的作文全批全改，精批细改，并非无可取之处，但一味地这样批改法，弊端确实也不少。
首先，每次作文，教师负担过重，作文周期过长（从布置到讲评），学生不能及时得到反馈，收效差，因为，现在小学高年级多数教学班班容量大，达60多人，而且教师每天要备课、讲课、批改作业，自学提高等等，再加上批阅作文，其量之大，所需时间之长是可想而知的，因此，一次作文，从学生写作，到回到学生手中往往需要两三个周甚至更长的时间，而此时学生的头脑中对这次作文的要求、自己这次作文的写作思路、甚至自己写的是什么早已淡漠，即使教师批改再细，也难收到良好效果，何况教师辛辛苦苦批改一场，有些学生拿到作文只看分数或等级，不看教师的批改和评语，甚至往桌坑里一塞了事，更不用说思考和修改，师生之间的教学心理不能及时、充分交流，教学目标难以实现。
叶圣陶的作文批改观
叶圣陶的作文批改观同学回顾了一下昨天的考试，心情很是焦虑。
就在他急急忙忙地离开教室的时候，叶圣陶老师走了进来。
叶圣陶老师是同学们公认的严谨的人。
当同学们都在忙着躲避他的目光时，他却主动走向了那位焦虑的同学。
"同学，昨天的考试你觉得怎么样？" 叶圣陶老师用温和的口气问道。
同学微微颤抖地回答："老师，我觉得自己可能没有考好。
"叶圣陶老师轻轻拍了拍同学的肩膀说："别着急，考试成绩只是衡量你学习成绩的一种方法，并不是唯一的评价标准。
我们需要正视自己的不足，但更重要的是要从中汲取教训，继续努力进步。
"同学听了叶圣陶老师的话，心情好了许多。
他觉得自己没有想象中的那么糟糕，也开始相信自己能够为考试成绩做出改变。
叶圣陶老师带领着同学们仔细批改起试卷来。
他们一起讨论错题的原因和正确解题方法。
同学们发现了自己对某些知识点的不理解，也意识到了自己在考试前没有充分准备，只顾着死记硬背而未能真正理解知识。
叶圣陶老师耐心地解答同学们的问题，指导他们如何正确地学习。
他鼓励同学们通过多做题目来提高自己的解题能力，同时也强调了知识的理解和应用的重要性。
同学们都感受到了叶圣陶老师的用心以及对他们学习的支持。
同学们意识到，考试只是学习中的一小部分，更重要的是学到知识和技能，发展自己的思维能力和创新力。
他们决心从现在开始，要更加认真地学习，不再为测试成绩而焦虑。
叶圣陶老师深深地希望每个学生都能够为自己所学到的知识感到自豪，并且能够在学习中不断进步。
他相信，只要同学们用心学习，并不断克服困难，就一定能够取得更好的成绩，追求自己的梦想。
通过叶圣陶老师的指导，同学们的学习动力和信心得到了提升。
他们重新审视了自己的学习方法，明确了目标，并努力地朝着它们前进。
他们相信，只要用心去学习，耐心去面对困难，他们一定会成为优秀的学生。
叶圣陶老师以其温和的态度和鼓励的言辞，改变了同学们的观念，并提供了有效的学习方法。
叶圣陶教育思想浅析论文
叶圣陶教育思想浅析论文叶圣陶是我国近现代著名的教育家，其教育思想大胆而创新，对现如今的教育改革以及教师的教育实践都具有非常重要的指导意义。
下面是店铺给大家推荐的叶圣陶教育思想浅析论文，希望大家喜欢!叶圣陶教育思想浅析论文篇一《叶圣陶教育思想对当代小学教师的启示》摘要：叶圣陶是我国近现代著名的教育家，其教育思想大胆而创新，对现如今的教育改革以及教师的教育实践都具有非常重要的指导意义。
叶圣陶曾担任过小学教师，其诸多教育理念对当代的小学老师仍具有巨大的启示作用：作为老师，应该为人师表，不断提高自身修养;教师应充分发挥学生的主体作用;教育应着眼未来，小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
关键词：叶圣陶; 小学教师; 为人师表; 学生主体; 打定人生观的根基中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2015)04-162-001叶圣陶先生是我国近现代著名的教育家。
在长期的教育实践以及对教育理论的深入研究中，叶圣陶认真总结并汲取了中国古代以及外国教育家的优秀教育理念，对当时不合理的教育制度做出了大胆的批判，形成了自己独特并富有创新意识的教育理论体系。
虽然叶先生已经离世，但其教育思想像一颗熠熠发光的明珠，照耀着教育今后发展的道路，又像一座打破黑暗的灯塔，给当代的小学教师留下了深刻的启示。
一、为人师表，提高教师自身修养教师，为人师表，首先得有高尚的道德情操。
陶行知先生曾说过，教育是最有可为的事，作为小学教师，对小学教育得有坚定的信念。
“国家和人民把儿童交给小学教师教育和培养，这是多么重大的信托!儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这是多么重要的工作。
受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底里透出一句肯定的话，小学教师确实值得干。
”[1]小学教师的意义如此重大，我们又岂可随意为之。
叶圣陶先生二三事中评价性句子写小作文
叶圣陶先生二三事中评价性句子写小作文叶圣陶先生，一个在我们心中永远不会被遗忘的人。
他的教育理念，他的人生态度，都深深地影响了我们。
今天，我就来说说叶圣陶先生二三事，让大家更了解这位伟大的教育家。
让我们说说叶圣陶先生的严格。
他是出了名的严格，对学生的要求高得让人咋舌。
有一次，他的学生在课堂上打瞌睡，他就用课本敲了敲桌子，让学生醒过来。
还有一次，他的学生作业写得很差，他就把作业撕掉了，让学生重新写。
虽然这些做法看起来很严厉，但是却让学生们都受益匪浅。
正如他所说：“严格的要求是对学生的爱护。
”
叶圣陶先生非常注重培养学生的兴趣。
他认为，只有对学习有兴趣，才能学得好。
所以，他总是想尽办法让课堂变得有趣。
有一次，他在教地理课时，就带着学生们去实地考察，让他们亲身体验地理知识。
还有一次，他在教历史课时，就让学生们自己编故事，这样既能激发他们的想象力，又能让他们更好地理解历史。
正如他所说：“兴趣是
最好的老师。
”
我想说说叶圣陶先生的谦逊。
他虽然是位教育家，但却从不把自己看得太高。
有一次，他在接受采访时被问到：“您觉得自己是个成功的人吗？”他回答说：“我只是一个普通的教师而已。
”这样的回答让人感到非常亲切。
正如他所说：“成功的秘诀在于脚踏实地。
”
总的来说，叶圣陶先生是一位非常有魅力的人。
他的严格、注重培养兴趣和谦逊等品质都让我们深受启发。
虽然他已经离我们远去，但是他的精神永远都会陪伴着我们。
让我们一起学习叶圣陶先生的精神，做一个更好的人吧！。
叶圣陶给肖复兴改作文
叶圣陶给肖复兴改作文
肖复兴当时呀，估计就像怀揣着宝贝又有点忐忑的小娃子，把自己写的作文捧到叶圣陶面前。
叶圣陶呢，那可是个大行家，就像一位超级厉害的魔法工匠，要给肖复兴这有点粗糙的小作品来个大变身。
叶老拿起笔来，那眼睛就像扫描仪一样，把作文里的毛病一个一个找出来。
肖复兴站在旁边，心里可能七上八下的，既期待又有点小紧张。
叶老改作文的时候可细致啦。
这个用词不准确呀，他就像个词语魔法师，轻轻一挥笔，换上一个恰到好处的词，那感觉就像给一个小木偶注入了灵魂。
句子不通顺的地方呢，叶老就像个超级管道工，这儿疏通一下，那儿连接一下，立马让句子像清澈的小溪一样顺畅地流淌。
而且呀，叶老不光是改改错别字、病句啥的。
他还会在文章的结构上、表达的深度上给肖复兴指点迷津。
就好比一个经验丰富的老舵手，告诉肖复兴这艘作文小船该怎么调整航向，才能驶向更广阔的海域。
肖复兴呢，就在一旁眼睛放光地听着、看着。
他就像一棵小树苗，在叶老的浇灌和修剪下，一点点茁壮成长。
经过叶老这么一改，肖复兴那作文就像是从一只灰扑扑的小麻雀变成了一只光彩照人的金凤凰。
你说，这是不是很像武侠小说里的绝世高手在给初出茅庐的小弟子传授独门秘籍呢？。
与叶圣陶先生二三事有关写自己的作文
与叶圣陶先生二三事有关写自己的作文
《我与老师的二三事》
在我的学习生涯中，有一位老师给我留下了深刻的印象，她就是我的语文老师——李老师。
记得有一次，我的语文考试成绩不太理想，心里特别难过。
李老师把我叫到了办公室，她没有批评我，而是轻轻地摸了摸我的头，温柔地说：“别灰心，孩子。
咱们一起来看看问题出在哪儿。
”然后，她耐心地给我讲解错题，一道一道，直到我完全明白为止。
那一刻，我心里暖暖的，暗暗下定决心一定要好好学习。
还有一次，学校组织朗诵比赛。
我特别想参加，可是又有点害怕自己表现不好。
李老师好像看出了我的心思，鼓励我说：“勇敢地去尝试，老师相信你一定行！”在李老师的鼓励下，我认真准备，在比赛中取得了不错的成绩。
当我站在领奖台上，看到李老师那欣慰的笑容，我心里别提多高兴了。
这就是我和李老师之间的二三事，她就像一盏明灯，照亮了我前行的路。
《我和好朋友的二三事》
我的好朋友叫明明，我们之间有好多有趣的事儿。
有一回，我们一起去公园玩。
明明看到一棵大树，他非要爬上去。
我在下面着急地喊：“别爬，危险！”可他不听，结果爬到一半就不敢动了。
还是我找来了大人，把他给弄了下来。
下来后，他红着脸说：“以后再也不敢乱爬了。
”
还有一次，我们俩一起做作业。
有道数学题我怎么也做不出来，急得直挠头。
明明看到了，就主动过来帮我。
他一步一步地给我讲，讲得可仔细了。
在他的帮助下，我终于做出了那道题。
这就是我和明明的二三事，我们的友谊会一直这么好下去。
叶圣陶给哪位中学生改了作文
叶圣陶给哪位中学生改了作文哇哦！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事！就是叶圣陶老师，你知道吗？他可是超级牛的一位教育家哦！他可不简单，他可是改革了好多教育方法的呢！有一天，叶圣陶老师来到了一个中学，准备给学生们上课呢。
哇哦，这个学校可是特别特别严肃的一个学校！老师们都穿着很正式，学生们也都坐得笔直。
叶圣陶老师看到这种情况，心想：“哎呀，这些孩子们太严肃了，他们需要更多的乐趣和创意才行！”于是，叶圣陶老师决定给学生们上一堂特别特别有趣的课。
他走上讲台，一看到学生们，就笑着说：“大家好啊！今天我给大家讲个故事，你们有没有听过小猫钓鱼的故事呢？”学生们看看彼此，有点疑惑，因为他们平时听的都是正经的课程，从来没有听过这么幼稚的故事。
不过，叶圣陶老师看到他们的反应，也不气馁哦！他继续说：“哎呀，其实这个故事特别好笑的！有一只小猫，它喜欢吃鱼，但是不会游泳，所以它想了一个办法，用绳子把鱼钓上来，哈哈哈！”说完，他还做了一个夸张的钓鱼动作，搞得全班都笑成一团。
学生们被叶圣陶老师逗乐了，他们开始主动和老师互动起来：“老师，那小猫是什么颜色的？”“老师，它钓到了多少条鱼？”“老师，它的绳子是怎么编的？”叶圣陶老师听到这些问题，也特别高兴，因为他知道，孩子们对这个故事真的很感兴趣！课堂上，叶圣陶老师还教孩子们唱了一首小歌，让他们用童声跟唱，超级可爱！他还给学生们讲了一些关于做人做事的小故事，每个故事都特别有趣和寓意深刻，让学生们印象特别深刻。
上完课之后，学生们都特别兴奋，因为他们觉得这堂课不像平时那么严肃，而是充满了乐趣和新奇。
他们纷纷说：“叶圣陶老师真的好厉害啊！”“我好喜欢今天的课！”“希望下次还能有这样的课！”叶圣陶老师听到学生们这样说，也特别开心！他觉得，只要能让孩子们开心学习，他就觉得很有成就感。
他决定以后再来这个学校，继续给孩子们带来更多的乐趣和教育！所以，记住啦，孩子们，学习是严肃的，但是也可以很有趣哦！像叶圣陶老师一样，用心去教学，带给大家更多的快乐和知识！加油！。
叶圣陶先生二三事中评价性句子写小作文
叶圣陶先生二三事中评价性句子写小作文叶圣陶先生，一个在中国教育界享有盛誉的人物。
他的一生都在为教育事业奋斗，为中国的教育事业做出了巨大的贡献。
今天，我就来给大家讲讲叶圣陶先生二三事，让大家更加了解这位伟大的教育家。
叶圣陶先生小时候，家里并不富裕，但他却非常喜欢读书。
有一次，他在书店看到一本书，书名叫《三国演义》。
这本书的价格是一块银元，而他家里当时只有几毛钱。
为了买这本书，他省吃俭用，终于攒够了一块银元。
当他拿到这本书的时候，高兴得跳了起来，仿佛得到了世界上最珍贵的东西。
这让我们看到了叶圣陶先生对知识的渴望和对学习的热爱。
叶圣陶先生在教育方面有着独特的见解。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德。
他说：“教育的目的不是为了让学生考出好成绩，而是为了让他们成为有道德、有品质的人。
”这句话让我们明白了教育的真正意义。
叶圣陶先生还是一位非常有幽默感的人。
有一次，他在学校里给学生们上课，讲到了一个非常有趣的故事。
他说：“有一天，我去了一个地方，那里的人们都非常聪明。
他们告诉我，他们之所以聪明，是因为他们每天都要吃一种叫做‘智慧果’的东西。
我听了之后非常好奇，于是我也去找这种果子吃。
结果呢，我发现这种果子根本就不存在！”这个故事让学生们捧腹大笑，也让我们看到了叶圣陶先生的风趣幽默。
叶圣陶先生在教育界的地位也是举足轻重的。
他曾经担任过国民政府教育部长，后来又成为了中华人民共和国教育部首任部长。
在他的领导下，中国的教育事业取得了很大的发展。
他说：“教育是一个国家的根本，没有教育就没有未来。
”这句话让我们深感教育的重要性。
叶圣陶先生是一位非常伟大的教育家。
他的一生都在为教育事业奋斗，为中国的教育事业做出了巨大的贡献。
我们应该向叶圣陶先生学习，努力提高自己的知识水平和道德品质，为国家的发展做出自己的贡献。
整理叶圣陶先生改完他中学生作文的样子
整理叶圣陶先生改完他中学生作文的样子叶圣陶先生，那可是我们中国教育界的一位泰斗啊！他可是个了不起的人物，不仅教书育人，还写了很多有趣的文章。
今天，我就来给大家讲讲叶圣陶先生改作文的样子，保证让你笑得合不拢嘴！那天，我去拜访叶圣陶先生，想向他请教写作的技巧。
一进门，就看见他正坐在那儿，手里拿着一本本子，认真地修改着什么。
我心里暗暗想：“这位大人物肯定很严肃，不好打扰他。
”于是，我就悄悄地站在一旁，观察他的一举一动。
突然，叶圣陶先生抬起头来，看见了我。
他笑了笑，说：“你来啦！坐吧，别客气。
”我赶紧坐下，心里暗自高兴，原来叶圣陶先生这么和蔼可亲啊！接着，叶圣陶先生开始给我讲解写作的技巧。
他说：“写作嘛，就是要让读者看得懂、听得进去。
所以，你要注意以下几点：第一，要有主题；第二，要有条理；第三，要有感情。
”我一听，觉得这些道理很简单啊，于是很自信地说：“我知道了！”然后，叶圣陶先生就开始给我改作文。
他一边改，一边还不停地跟我聊天。
我发现，他改作文的速度非常快，而且每一句话都改得很有道理。
我心想：“这位大人物真是厉害啊！”过了一会儿，叶圣陶先生终于改完了我的作文。
他拿起来看了看，然后说：“嗯，这个主题挺好的。
不过呢，你要注意一下句子的结构，不能总是用同一个句式。
还有就是，你的感情表达还可以更丰富一些。
”说完，他又开始给我修改。
就这样，叶圣陶先生一边改作文，一边给我讲解写作的技巧。
我听得津津有味，觉得他的课真是太有趣了！我的作文被他改得焕然一新，我也学到了很多东西。
临走的时候，我对叶圣陶先生说：“谢谢您！您的教诲我会永远记住的。
”叶圣陶先生笑了笑，说：“不用谢！能帮到你是我的荣幸。
以后有什么问题，随时来找我吧！”我高兴地答应了。
从那以后，我每次写作文都会想起叶圣陶先生改作文的样子。
我觉得，他不仅是一位伟大的教育家，更是一位充满智慧和幽默的人。
希望有一天，我也能像他一样，成为别人心中的“大人物”！。
自主互助,作文“不待老师改”
自主互助，作文“不待老师改”叶圣陶先生说过，语文教学的“最终目的”为：“教会学生自能读书，不待老师讲；教会学生自能作文，不待老师改。
”在教学实践中，“作前指导——学生习作——作后评改”是作文教学最常走的一个过程。
而在这个过程中，许多教师认为，作文评改天经地义就是教师们应该干的事。
所以，我们常常看到，有多少时间里，一位位语文老师趴在桌子上，目光在一行行作文中爬行，面前是一摞高高的作文本。
一篇作文批改下来，花费了老师许多的时间和精力，效果如何呢？我们也常常看到，作文本发下去之后，学生更感兴趣的是老师给自己习作打的等级，而对作文中修改的部分看完之后印象根本不深，不知道为什么要这样修改，甚至有个别学生连看也不看。
这样一来，老师的批改就丧失了它的意义和作用。
如何让作文的评改更高效呢？随着新课程改革的实施，学生为主体的教学思想逐渐深入人心。
义务教育《语文课程标准》中提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”、“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
自主修改作文，就是对语言进行思维的再整理，让学生在修改过程中反复斟酌、细致推敲、精益求精，使其写作能力不断提高。
互相评改作文，可以起到互相借鉴、取长补短的作用。
由此可见，学生自改自评、互改互评作文，是作文教学自身规律的要求，更是学生自身发展的要求。
那么如何来实施呢？我在平时的教学中是这样来进行的：一、回顾习作要求，明确评改重点作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。
内容方面主要有主题与选材、表达与文体；在形式方面主要有作文层次、详略、开头、结尾、过渡、照应等，此外，还有文字、标点、书写、行款格式等。
作文评改前要带领学生回顾本次习作的要求，针对作文训练目标，明确评改的重点。
教师可适当地列出评改的内容及标准，以便学生在评改时有据可循。
二、范例引路，教给学生评改方法明确评改要求后，为了让学生将评改要求贯彻落实到作文评改中去，教师还要选择有代表性的习作，带领学生抓住文体特点、习作内容、语言文字等方面进行集体评改，做出示范；要指点学生评改的步骤，还要指导学生把握好“评”和“改”两个关键，明白作文评改要循序渐进地进行。
自能作文,不待老师改——作文评改的一点尝试
自能作文，不待老师改——作文评改的一点尝试发表时间：2020-11-17T15:13:34.653Z 来源：《中国教师》2020年7月21期作者：周玉叶[导读] 传统作文教学都是“学生负责写，老师负责改”，周玉叶浙江省瓯海中学内容摘要：传统作文教学都是“学生负责写，老师负责改”，老师们如此辛苦地字斟句酌和认真细致地包办代劳，效果却总是寥寥，可见传统作文评改完全可以尝试着另辟蹊径。
本文分别从名人改文实例看自改作文的重要性，从教学实际情况看自改作文的必要性，从语文教学规律看自改作文的可行性三个角度阐明了作文让学生来评改的绝对合理性以及所带来的惊人效果。
同时，也阐述说明了自评作文的要求、标准、方法，从而在实践角度保证了学生互评作文可操作性。
关键词：作文互改重要性方法在新一轮的高考改革里，语文越来越成为最重要也最容易拉分的学科，都说“得语文者得天下”，那么占据语文半壁江山的作文之重要就不言而喻了。
的确，高考语文的作文是整份卷的压轴戏，这个戏唱得好不好直接影响了语文的成绩。
为了使学生在考场上能写出漂亮的作文，平时语文老师总是不惜劳苦进行大量地作文训练。
这样以来，繁重的批改作文任务就像紧箍咒般牢牢套在了语文老师的头上。
但历来这是一项吃力不讨好的工作，花费甚巨却收效基微。
为切实提高学生作文水平，减轻自己繁重的批改负担，我试着放手让学生自己去互改，出乎意料的是效果相当不错，那么秘密何在呢?一向学生阐明自己动手批改作文的重要性、必要性、可行性。
（一）从名人改文实例看改作文的重要性。
好文章是写出来的吗?不，是改出来的。
俗话说：“文章不厌百回改。
”中国文人都非常注重这一点。
唐代贾岛因“鸟宿池边树，僧（）（推?敲?）月下门”而惊动京兆尹韩愈受骂，后经韩指点，“僧敲月下门”遂成千古名句，“推敲”的故事从此家喻户晓。
唐僧人齐已《早梅》诗有“前村深雪里，昨夜数枝开”，朋友郑谷云：“数枝何敢言早，一枝可矣。
”齐已称之为“一字师”。
赞美叶圣陶的作文
赞美叶圣陶的作文英文回答：I have always been deeply impressed by the works of Ye Shengtao, a renowned Chinese writer and educator. His literary works, such as "The Nostalgia of River" and "Spring Silkworms", have left a profound impact on me. Ye Shengtao's writing style is both elegant and profound, and his stories are always thought-provoking.One of the things I admire most about Ye Shengtao is his dedication to education. As an educator myself, I am inspired by his commitment to fostering a love of learning in his students. His influence in the field of education extends beyond his writing, as he was also a pioneer in education reform in China. Ye Shengtao's efforts to promote modern education have had a lasting impact on the development of education in China.In addition to his literary and educationalcontributions, Ye Shengtao was also a prominent figure inthe cultural and intellectual circles of his time. His involvement in various literary and cultural organizations helped to shape the intellectual landscape of early 20th century China. His active participation in these circles reflects his passion for literature and his desire to contribute to the cultural development of his country.Overall, Ye Shengtao's legacy as a writer, educator,and cultural figure is truly remarkable. His works continue to inspire and influence readers and educators alike, andhis contributions to Chinese literature and education are invaluable.中文回答：叶圣陶的作品一直深深地打动着我，他是一位著名的中国作家和教育家。
小学作文评改创新之我见
小学作文评改创新之我见叶圣陶先生说过：“凡是教师都修悔改不可胜数的作文本，他们取得一个统一的体会，都以为改作文是种徒劳无功的工作”。
另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。
改变这一现状一直是人们企求而未能取得的。
长期以来，在此种情绪的阻碍下，作文成了夹在教师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。
其实，我以为，师生不该把作文当做孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师——作文——学生”一体化，才能实现作文水平的提高。
我以为最可行有效的手腕确实是强化作文批改的艺术。
但是在传统的作文教学中，作文的批改由语文教师说了算，语文教师老是用一把尺子，去衡量所有的作文。
这些传统的评改方式会使学生迷失了作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，同时强调了学生共性的进展，成心无心地抹杀了学生个性的进展。
小学语文"新大纲"中指出：对学生的评判，要有利于鼓励和增进学生语文水平的进展。
对小学生作文的评判是提高学生作文素养的重要一环，如安在评判中立足于学生的个性进展，发挥评判的导向功能和鼓励功能呢？我以为应该采取以下教学策略。
一、成功鼓励法让教师的评语成为学生写作信心的源泉。
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加知足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。
”小学生作文，从本质上看，也是一种制造。
他们成文一篇，也非易事。
在他们眼里，认真写了，已达到了自己的较好水平。
送给教师批改，指望有所确信与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启发。
因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情形，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。
换言之，要让学生取得作文的自信心。
信心对小学生来讲是极为重要的。
若是修悔改量，持过量否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习进展规律：给予成功能导出更大的成功。
叶圣陶先生谈作文写作与修改
叶圣陶先生谈作文写作与修改一、作文1、源于生活积累作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
文章必须从真实生活里产生出来。
把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。
人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就得留心自己的生活。
有了充实的生活才有好文章。
写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。
一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个“读书人”或者“文学家”的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。
小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思维、语言等方面的积累。
平时的积累怎样，写作时侯努力怎样，两项加起来，决定写成的东西怎样。
日积月累，方能生悟。
2、表达经验与意思写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。
文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。
只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。
.记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。
把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。
现在我要告诉读者，文章不是吃饱了没事做，写来作为消遣的。
也不是恐怕被别人认作呆子痴汉，不得不找几句话来说说，然后勉强动笔的。
凡是好的文章必然有不得不写的缘故。
自己有一种经验，一个意思，觉得他跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录，将来需用的时候还可以供查考;为了这个缘故，作者才提起笔来写文章。
否则就是自己心目有少数或者多数的人，由于彼此之间的关系，必须把经验和意思向他们倾诉，为了这个缘故，作者就提起笔来写文章。
前者为的是自己，后者为的是他人，总之都不是笔墨的游戏。
所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点而周密一点儿罢了。
如果为了要写出好文章，而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。
叶圣陶作文
叶圣陶谈作文篇一１９８１年的第２０期《中国青年》发表了一篇调查摘要《来自中学生的呼声》，杂志社特地请叶圣陶就此发表意见。
８７岁高龄的叶老视力极度衰退，就让家里人念给他听，念者的声音越来越哽咽，叶老也越听越气闷难受，他便写下了《我呼吁》一文，叶老说：“爱护后代就是爱护祖国未来。
中学生在高考的压力下已经喘不过气来了，解救他们已经是当前刻不容缓的事，恳请大家切勿等闲视之。
”升学率不是评判教育的惟一标准。
如果说这是气闷之余所写，对一个又一个的部门或行业的“请求”和提出自己的愿望的话，那么，一个多月后的教育部座谈会上，叶老就进行了进一步的思考，在《还要呼吁》一文中记录了这次发言的内容。
对于片面追求升学率的问题，他提出了两点意见：一是端正教育思想，二是改进教学方法。
１９８２年１２月在中国民主促进会中常委会上，叶老作了题为《知识分子何以自处》的讲话，讲话中在提了关于教育的三个问题，即“为什么要办教育？教育究竟是干什么的？教育这个词儿究竟包含哪些内容？”之后，又问“你把升学率的高低作为评判教育质量的惟一标准，又是什么理由呢？”在《知识分子何以自处？》发表之后的第四天，叶老写了《作文与做人》一篇短文，他说：“文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
”他举例子说，要是一位考生在高考作文里写得头头是道，如果离开考场挤上公共汽车就抢着靠窗坐下，对一位站在面前的白发苍苍的老太太视而不见，那么作文当给零分，“在公共汽车上给不给老太太让座，这才是真正的考试，他一分也得不到”。
叶老的话，针对的是当时的高考，对当今的高考甚至教育也是针针见血。
《叶圣陶教育名篇》读后感篇二此刻，面前正摆放着这样一本朴实无华的书籍。
淡黄色雅致的封面底色上，呈现着一行庄重的黑色字体《叶圣陶教育名篇》，右下方淡赭的松树水墨画若隐若现，仿佛大师用他的教育精神正向吾辈谆谆教诲着教育的真谛。
可以说，大师是一座山，也是一扇窗，他代表着一个时期教育和教学的制高点。
“高山仰止，景行行止”，在永恒的历史长河中，大师永远是我们敬仰的高度，更是汲取“营养”的不竭甘泉。