精品教案学案[附答案]2017学年人教版七年级语文上册练习：《短文两篇》同步练习2(清风语文)

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[附答案]2016-2017学年人教版七年级语文上册练习：《短文两篇》同步练习1(精品)

《短文两篇》同步练习【名师导读】生命如此短暂，我们该怎样活着？生命的意义是什么？千年之后，我们又会给人们留下些什么？从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力量。

如何看待生命，如何度过宝贵的生命，如何让生命绽放璀璨的光彩是值得每一个成长中的人思考的问题。

【积累运用】（一）课内基础（★）1、给下列加点的字注音。

收敛．（）贝壳．（）零．（）落卑．（）微2、给下列形似字注音并组词。

蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。

①收拢，合拢。

（）②持续嘈杂，是人厌烦。

（）③卑贱微小，地位低下。

（）④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

（）4、对两篇短文理解有误．．的一项是（）。

A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。

B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。

C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。

D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。

5、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。

6、请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。

文中的词、句：你独特的感悟:（二）中考链接（★★）7、(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是( )A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工．．．．。

B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问．．．．的精神值得提倡。

，C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源．．．．，使在场的专家也惊叹不已。

D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看．．．．。

人教版七年级语文上册《短文两篇》同步练习

人教版七年级语文上册《短文两篇》同步练习内容预览：第七课短文两篇（建议安排2课时）[学法导引]《行道树》采用拟人的手法，借行道树的自白，抒写了奉献者无私奉献的襟怀，赞美了奉献者崇高的精神。

行道树其实就是无私奉献者精神的象征：它“立在飞尘里”“是一身抖不落的烟尘”“在寂静黑暗孤独立苦熬”“制造清新”--这些特质，正是无私奉献者精神的体现。

学习这篇课文，首先要从整体入手，抓住文中的关键词来理解行道树的形象特点及其象征意义，进而理解全文的主旨，其次要反复诵读全文，用心品味“堕落”“忧愁又快乐”等词的含义，学习行道树无私奉献的精神。

第一次真好》通过列举种种生命中的“第一次”，启示我们要多感受、多体验、多经历，使自己的人生丰富多彩。

作者先写第一次看见果实丰硕的柚子树，再写第一次看见母鸡孵出的雏鸡，中间插入两段的议论抒情，结尾点明全文的主旨，全文结构完整思路清晰。

学习这篇课文时首先要理清作者的思路，理解全文的中心。

其次要反复诵读全文，并结合自己的人生经历细心品味结尾主旨句所蕴含的哲理。

[典题例析]例题：1、《行道树》文中说“我们居然站在这里，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”加点词的本义是什么？它在文中的含义是什么？2、《第一次真好》开头写看见柚子树上一颗颗硕大的黄绿色柚子沉甸甸垂吊在枝头，作者为什么说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画？”？解析：第1题考阅读的理解，第2题考句意的品析。

参考答案：1、堕落的本意是思想行为往坏里变，文中含有远离伙伴贪图城市繁华生活之意。

2、这黄绿相间的颜色正是秋天特有的色彩，这沉甸甸的果实正展示了秋天特有的丰收景象，所以说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画”。

[课时训练]训练一一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

1、冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）2、贪lán（）点zhuì（） fú小鸡（） chú形（）污zhuó（）二、联系上下文、解释下列句中加点的字词。

人教版语文七年级上第7课《短文两篇》精品学案五篇范文

人教版语文七年级上第7课《短文两篇》精品学案五篇范文第一篇：人教版语文七年级上第7课《短文两篇》精品学案7．短文两篇【学习目标】1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

【学习重、难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

【预习提纲】 1．字词。

《行道树》堕落(duò)：(思想、行为)往坏里变。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

弦：指弦乐器。

管，指管乐器。

红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

贪婪：贪得无厌，不知满足。

冉冉(rǎn)：慢慢地。

(8)苦熬：忍受疼痛或艰苦的生活。

自豪：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

污浊：(水、空气等)不干净，混浊。

《第一次真好》结实累累(lěi)：形容果实结得多。

丰硕(shuò)，：(果实)又多又大。

沉甸甸(diàn)：形容沉重。

不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。

玲珑剔透，(tī)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。

眼巴巴：形容急切地盼望。

具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

多姿多彩：形容姿态万千颜色多样。

珍重：爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。

回味无穷：从回忆里得到许多体会。

2．采用多种方式反复朗读两篇文章。

3．试着完成课后练习题。

【合作展示】《行道树》1．为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

” 2．为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 3．探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?4．末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐? 5．行道树的形象是什么样的形象?… 6．作者借行道树的自白，赞美了什么? 7．探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳：可自抒己见。

七年级语文上册第7课《短文两篇》学案人教新课标版

人教版语文七年级上第7课《短文两篇》学案教师寄语：一心为了他人的事业才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

”学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象。

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。

学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

学习过程一、基础知识1．给下列加点字注音堕．落（）点缀．（）苦熬．（）贪婪．（）牙龈．（）雏．形（）丰硕．（）累累．．（）沉甸．甸（）玲珑剔．透（）2．解释下列词语贪婪：堕落：冉冉：雏形：丰硕：繁弦急管：红灯绿酒：玲珑剔透：回味无穷：二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。

3. 《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？4. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?四、课内精读阅读下列文段，完成（1）～（5）题。

①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。

细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。

”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，_________________________________。

第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。

人教版语文七上《短文两篇》word学案2篇

2、为什么立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树？
3、“第一次真好”，好在哪里?
4、回忆你难忘的第一次经历.
1、我对这篇文章还有疑问与大家共同探讨。
刚刚这些是像行道树一样虽饱受痛苦的煎熬却默默隐忍的奉献者。张晓风借普通的行道树诉说了他们的心声。此时此刻，你能不能也借助一种最普通甚至最易被我们忽略的事物去替奉献者说说心里话呢。现在让我们拿起笔，写一写、试一试。
蝉陆龟蒙
你会和它一起躺在沙滩上，只凭风作使，
你会穿上你自己的衣裙，全仰柳为都。
你会把水浪洪钟般的声响，一腹清何甚，
和它连结在一起，牢不可分。双翎薄更无。
于是，一只外壁松脆的贝壳
恰似一间空荡的心的小屋，
你会让它充满喃喃的泡沫，
充满轻风、细雨，充满迷雾……
一、基础知识积累：
1、我能给下列字注音。
收敛（）聒聒（）宽恕（）
面对生与死却固守着神圣的天职。
这就是白衣天使坚定的信念。
钢铁的意志，筑起不倒的大堤。
卫国的忠诚，谱写血染的风采。
这就是人民子弟兵博大的胸襟。
在平凡的岗位上默默无语，
却为千家万户送去光明与欢乐。
这就是普通劳动者无私的情怀
例如：
我是一颗螺丝钉，身上的锈斑是我汗水的印记，虽然我的的光泽已不存在，但辛苦是我的最爱。
我们是一排护栏，站在城市马路的中间，我们每天吸着无尽的烟尘，这使们一天天的衰老，但我们仍固执地坚守着秩序，因为在坚守中我们懂得了执着交通警察的自白。
我这样写道——
2、欣赏：
肩上沉重的背篓，承载着求知的目光。
这就是乡村教师无悔的选择。
2、我能写出下列词语的大意：
收敛——卑微——
一丝不苟———
3、我还掌握了下列字、词：

《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案

《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案学习目标1。

理解行道树—-无私奉献者的形象。

2、感悟并珍视人一辈子“第一次”的经验。

3。

反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4、学习以小见大与夹叙夹议的写法。

学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音堕落()点缀()苦熬()贪婪()牙龈()雏形()丰硕()累累()沉甸甸()玲珑剔透()2、解释下列词语贪婪:堕落:冉冉:雏形:丰硕:繁弦急管:红灯绿酒:玲珑剔透:回味无穷:二、理解探究1、行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？3。

《第一次真好》在安排材料上有什么特点？好处是什么？三、合作释疑1、什么缘故行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦,什么缘故“自己选择”这种命运？2。

《行道树》首尾两段前后照应,但在语序与用词上又稍有不同,什么缘故？3、《第一次真好》中什么缘故讲结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”,不讲是“风景画”“风光画”？４、短文末句讲:“愿您珍重第一次”的含义是什么？四、课内精读阅读下列文段,完成(1)~(5)题。

①第一次真好,第一次的感受真奇妙。

细细回想:在您的生命中,有多少“第一次”值得您低回品味?有多少“第一次”给您留下不可磨灭的印象?②几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头还小的的鸟蛋以后,我与小孩们便眼巴巴地等候小岛孵出来。

有一天,我们正在吃午饭,小孩突然大叫:“小鸟孵出来了、”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,___＿___＿_＿_＿__＿＿＿＿___＿_＿＿＿_______。

第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的模样特别难看,竟因此而吃不下饭。

然而,等到它们慢慢长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜爱它们又甚于那些老鸟。

③第一次生小孩时,护士把包在襁褓中,只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的周围。

《短文两篇》导学案 (人教版七年级上册)共3篇

《短文两篇》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《短文两篇》导学案 (人教版七年级上册)1《短文两篇》导学案 (人教版七年级上册)前言：随着我国教育改革的不断发展，英语学科也发生了一些变化，其中就包括了更加注重语言综合运用、尤其是语言表达的教学模式。

在这种模式下，短文阅读和写作也变成了英语学习中的重要组成部分。

本文将针对人教版七年级上册的《短文两篇》进行导学，以便同学们在接下来的学习中更好地掌握相关知识和技能。

一、《短文两篇》的基本信息这篇短文共有两篇，分别是：1、《A new town》2、《The history of chips》在学习这两篇短文之前，同学们需要对语言知识和文化背景有一定的了解，尤其是一些基本的词汇和语法知识，例如：1、常见的介词及其用法，如in、on、at、under等；2、一些常用动词的基本时态，如一般现在时、一般过去时等；3、一些常见的形容词和副词，如good、beautiful、interesting等。

二、学习要点及方法1、阅读理解针对《A new town》和《The history of chips》两篇文章，同学们需要掌握以下阅读技巧：1）快速阅读：这是一种快速浏览文本的技巧，可以帮助同学们对文章的大意和主题有一个初步的了解。

在快速阅读时，可以注意文章的标题、副标题、黑体字等标记，以此来获取更多的信息。

2）细读内容：这是一种更为深入的阅读方式，可以帮助同学们理解文章的细节和隐含意义。

在细读时，可以注意一些重要的句子、段落，尤其是一些表示结论或观点的句子。

3）从上下文推测词义：在阅读时，如果遇到一些不认识的单词或短语，同学们可以通过上下文的语境来推测它们的含义。

这是一种很实用的技巧，可以帮助同学们提高阅读的流畅度和效率。

2、写作表达针对《A new town》和《The history of chips》两篇文章，同学们需要学会几种基本的写作技巧：概括句、逻辑连接词、段落组织等。

七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版（五篇范文）

七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版（五篇范文）第一篇：七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第7课短文两篇教案新一、教学目标1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2．学习以小见大和详略得当的写法。

3．了解选材的典型性。

二、教学重难点1.学习以小见大和详略得当的写法。

2.了解选材的典型性。

三、课时安排：1个课时四、教学流程设计（一）出示学习目标（二）自学指导一——感知。

自学内容：自读课文,整体感知本文的内容。

自学方法：1.可从本文的标题、中心、材料安排上的特点等方面把握文章的内容。

2.边默读边用笔将自学感悟、自学成果批注于课文段落旁边。

生自学，师巡视。

达标测试：a．为什么说“第一次真好”，好在哪里? b．本文要表达的中心是什么?（请用原文回答）c．全文一共写了多少个第一次？重点写了哪几次？作者为什么详写所有“第一次”？生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

成果交流：a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

”c．全文一共写了8个第一次。

详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。

略写的有六件事，1 均一笔带过。

这样写详略得当：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

（三）自学指导三——品味。

自学内容：默读课文,思考以下问题。

1.什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?（完成于《动态》P20第3题第（2）小题）2.我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 生答，兵教兵纠正答案，教师引导。

成果交流：1.提示：风情比风景、风光更多了一种情调。

2.提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

（四）自学指导三：——体验。

自学内容：联系本文内容，联系自己的生活体验，任选下面1~2个问题谈谈你的看法火感受。

短文两篇教学案及答案

(4)学生齐读课文
2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意，
质疑答疑。
(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
(2)小组间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。
(3)教师指导学生积累词语，理解文句。
3、指导学生背诵课文，理清背诵思路。
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应
(6)积水空明(7)盖竹柏影也(8)但少闲人如吾两人者耳
抢答题(二)：翻译下列重点句子。
(1)念无与为乐者。(2)庭下如积水空明。
(3)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(4)何夜无月?何处无竹柏?
(5)但少闲人如吾两人者耳。
5、挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
(男、女各一句，挑战教师，其他学生根据朗读要求，作点评)
(3)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
二、指导学习•研讨
(一)情有凌云志;工作：平生五千卷，一字不救
饥;态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全;一生：起舞弄清影，何
似在人间。他频遭贬滴，一生历典八洲，他身行万里路，过无数穷山恶水，
者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，
水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者
耳。
1.解释下列词语。
念：遂：盖：但：
2.上文贯穿全文的线索是________，描写月夜庭中景色的句子是
_________________________________________________________________。
该如何分才好?三部分之间有何联系?
(五)、精读课文，析美文美点

人教版初中语文七年级上册《短文两篇》教案(3).docx

短文两篇一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求了解散文独特的文体特征并从整体上把握文本的内容，理清思路，立足文本，品味文章语言，形成良好语感。

掌握和运用多种阅读方法，深入文本，结合自身的生活经验，与文本展开对话，切实体会作者所表达的真情实感。

对课文的内容和表达有自己的心得，善于对文本做ill分析和判断，通过对作品的阅读提升自己的人生价值观。

2.教材分析《短文两篇一蝉、贝壳》是九年级义务教育人教版语文七年级上册第一单元的第三课。

这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。

两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

3.学情分析本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。

有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。

因此需要教师师范朗读，指导诵读。

要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

4中招考点记叙文是河南中招的必考内容，近五年写人叙事类散文共考过3次,抒情散文考过一次, 小说考过一次，可见叙事散文考察频率较高•题型上均为简答题，考察点会集屮在对文章内容的概括，赏析词句，文段作用，分析人物形彖，标题理解，结合阅读谈感受等。

二、学习目标L通过朗读课文，能说出作者表达的情感。

2.能总结先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

三、评价任务1 •针对目标1,设计一个活动：通过查读课文，圈点勾画出文中具有启迪意义的句子并理解其含义。

2.针对目标2,设计一个活动：通过朗读课文，比较两篇文章的写作手法不同之处。

四、教学过程（一）导语设计由席慕容的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。

例如：所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答（二）预习检测1.作者介绍小思，1939年生，------------ 作家，本名------------- ，另有笔名明川、卢驢fdn等，祖籍广东番禺。

《短文两篇》优秀教案（精选6篇）

《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。

《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。

教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。

内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。

激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。

写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。

教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。

批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。

课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。

教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。

2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。

3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。

能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。

2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。

3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。

德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。

人教版七年级语文上册短文两篇学案

人教版七年级语文上册 7、短文两篇导学案学习目标： 1、学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

3、在把握课文内容的基础上，了解文章的写法。

学习重难点： 1、学习准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。

学习方法：这是两篇散文，散文的学习宜采用朗读的方法——在朗读中把握课文的内容，在朗读中理解课文的主旨，在朗读中体味文本的语言，在朗读中了解文章的写法。

《行道树》自学 1、请给下列加点的生字词注音或根据拼音写汉字。

堕．落（）烟c ōng （）点zhu ì（）繁弦．急管（）苦熬．（）牙y ín （）冉．冉（）贪l án （）污浊．．（） 2、自由朗读课文后思考： (1)、课文是用第几人称写成的？ (2)、课文通篇运用了什么修辞手法来表现内容与主题的？研学 1、通过朗读，你感悟到了什么？请你结合文中的语句回答下面的问题。

这是一列的行道树，我是从课文的看出来的。

2、通过理解，你认为行道树是一种怎样的形象？3、请你试着用一句话来概括文章的主旨。

4、疑读，品味语言 a.“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? b.“末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？快乐什么？c.如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话？检学 1、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。

例：古桥说："当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！（山泉、小溪……）说：《第一次真好》自学 1、请给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

柚．子树（）硕．大（） sh à时间（） z ǐ妹（）玲珑剔．．．透（）（）（） f ū小鸟（）雏．形（）研学 1、作者为什么选取这两个“第一次”详写？ 2、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？ 3、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。

人教版七年级上学期语文教案短文两篇(行道树第一次真好)教案

短文两篇教学三维目标：知识与技术：一、明白得、积存“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。

二、学会在散文中寻觅中心句，并以此明白得文章的主旨，辩证地明白得行道树的“忧愁和欢乐”；体会“第一次的体会不必然都愉快，但新鲜而刺激，令人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。

3、背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。

进程与方式：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

培育独立质疑和探讨的能力，培育合作研讨的适应。

情感、态度、价值观：体会、拓展短文表达的人一辈子哲理，取得教益，培育高贵的审美乐趣。

教学重点：抓住关键语句。

探讨、把握课文主旨，领会写作用意。

教学难点：联系生活体验，辩证明白得关键词语的含义。

教学方式：朗诵教学法。

研讨点拨法。

《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人一辈子信念；《第一次真好》那么通过两个事例抒写人一辈子的一种体验。

两篇短文有叙有议。

引导学生探讨文中的精辟议论，调动踊跃思维，并适时适本地址拨指导，使学生深切全面地明白得课文内容。

课时安排：2课时第一课时行道树张晓风一、导语设计：同窗们，咱们一起来欣赏一幅画，（实物投影仪展现画面，学生观看）请同窗们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）。

今天，就让咱们一同走进台湾女作家张晓风为咱们刻画的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是如何的。

二、资料助读（投影：）张晓风散文创作为了使读者对她的全数散文艺术创作有一个横向平面的归纳性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵归纳为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才能够相较拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广漠胸怀，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。

《短文两篇》学案设计(人教版七年级上册)

《短文两篇》学案设计(人教版七年级上册)课型新授课时 1 主备谭素敏学习笔记审核助学教师使用学生第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入【学习目标】1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；【学习重难点】1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3、了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

【备助提示、知识链接】蝉的生长过程：蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。

实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。

如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？查阅资料,了解作者生平小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿（fān），（填地名）作家。

已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

席慕容，笔名萧瑞，漠荣，（填地名）画家、作家。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

主要著作有诗集《》《无怨的青春》，散文集《》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《写给幸福》等。

【自主学习】 1、借助工具书给下列加点字注音。

收敛宽恕卑微聒聒短暂地壳零落落落大方丢三落四落枕珍惜诊断轸怀暴殄天物彻底砌墙沏茶2、解释下列词语。

收敛：聒聒：宽恕：卑微：一丝不苟：落落大方：暴殄天物：3、自读课文，思考下面几个问题：a、作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？b、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解(文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句)。

七年级语文-《短文两篇》教案(含课堂习题答案)

《短文两篇》教案学法指导: 熟读课文, 培养文言文的语感；积累词汇并进行翻译, 理解课文内容；学习古人对大自然探究的精神，体悟古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

第一课时《夸父逐日》回头复习: 解释下列加点字词的意思( 5分钟)1、京中有善．口技者。

（）2、会．宾客大宴。

（）3、施．八尺屏障。

（）4、一抚尺而已。

（）5、众宾团．坐。

（）6、少顷，但．闻屏障中抚尺一下。

（）（）7、满坐．寂然，无敢哗者。

（）8、中间．力拉崩倒之声（）10、不能名．其一处也。

（）9、虽．人有百手，手有百指，不能指其一端．．11、于是．．宾客无不变色离席。

（）12、奋．袖出臂，两股．战战，几．欲先走．。

（）（）（）（）13、群响毕绝．。

（）学习新课：（设置情景，导入新课，出示学习目标）学习目标：1 、积累文言文词汇，翻译课文。

2、熟读课文, 培养语感背诵课文。

3、培养探究精神, 能够从多角度去理解课文内容。

4、体悟古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

学习过程一、初读课文, 感知内容, 解释下面字词。

(5分钟)1 、夸父逐日( 追赶)2 、夸父与日逐走（竟跑）3 、饮于河、渭（到）；54、北饮大泽（向北、往北）5、道渴而死（半路上）6 、弃其杖(丢弃) 7 、化为邓林( 桃林)二、细读课文, 翻译下面句子, 然后口头翻译课文。

(10分钟)1、渴, 欲得饮, 饮于河、渭。

译:2、河、渭不足, 北饮大泽。

译:三、精读课文, 探究下面问题。

(15分钟)1、简要复述故事的经过。

（口头）这个神话故事主要讲了夸父追赶太阳，在半路上口渴而死的故事。

2、本文表现了夸父怎样的精神?答: 勇敢追求，无私奉献，死而后已。

3、如何理解“弃其杖, 化为邓林“的结尾?答:夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

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《短文两篇》习题精选一、积累与运用1.给下列黑体字注音卑微（）收敛（）聒噪（）宽恕（）一丝不苟（）2.下列有错别字的一项是( )A．零落颤动继续贝壳B．沙粒嘈杂精致观察C．图样钱币淘洗痕迹D．脆弱短暂把玩透名3.解词卑微：收敛：宽恕：一丝不苟：4.根据课文回答问题（1）《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由事物感悟出。

（2）《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是：《蝉》：。

《贝壳》：。

5.文中说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”写一句你知道的名人名言，要求与本句所表达的思想感情一致。

答：6.根据要求分别写一段话，每段话都要包括下面的三个词语，词语的顺序可以不分先后，字数在20——30个，要求思想健康，语意连贯。

想像雾倾听（1）表现“欢快”：（2）表现“忧愁”：二、阅读阅读下列文段，回答文后各题。

贝壳席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。

如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。

怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。

在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。

但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

1．为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)(2分)为贝壳_________________________________________________2．文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)(2分)答：____________________________________________________________。

3．作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)(2分)答：____________________________________________________________。

4．下列有关文意的理解，不正确的—项是(2分) ( )A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。

B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。

C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。

D．请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。

蝉小思今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。

近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。

它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1980年6月23日5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度？这样写的目的是什么？答：____________________________________________________________。

6.文中画线句中的“那”具体指____________________________________________________________。

7.仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟_________________________________________________________________________________________________（二）一朵栀子花从没留意过那个女孩子，是因为①她太过平常了，甚至有些丑-皮肤黝黑，脸庞宽大，一小眼睛老像睁丕开似的。

成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。

老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。

有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。

问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。

那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。

她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。

她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。

某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。

当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。

窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。

②教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。

我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。

是栀子花呀，我最喜欢的一种花。

忍不住向她低头去，笑道，好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。

闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。

那一刻，她笑得美极了。

余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。

中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。

我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。

隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。

花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。

我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。

我对她笑着一颔首，表示感谢。

她脸一红，再笑，竞有着羞涩的妩媚。

其他学生不知情，也跟着笑。

而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。

在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。

她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。

老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。

几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。

在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。

然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。

那么这个世界，便会变得无比芳香。

是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。

一朵，便足以美丽一生。

(作者：丁立梅选自《中华活页文选》05年第10期) 1．联系上下文，说说如何理解文中黑体词语的含义或作用。

(1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。

答：(2)我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

答：2．对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。

(1)第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。

（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。

3．试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。

答：4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是：( )A．这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。

B．“一朵栀子花，，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。

C．那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。

D．“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。

一朵，便足以美丽一生。

”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。

参考答案：一、1．bēiliǎnguōshùɡǒu2．D3．卑微：卑贱微小，地位低下。

收敛：收拢，合拢。

宽恕：宽容饶恕。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

苟，敷衍了事，马马虎虎。

4.细小深刻的人生道理《蝉》：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着《贝壳》：“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。

”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

5．如：懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。

许多人活的日子并不多，却活了很长久。

——蒙田6.（1）漫步在笼罩着薄雾的林间，倾听小溪的欢声笑语，心儿插上了想像的翅膀。

（2）浓雾重重，倾听松涛低吟，山泉呜咽，难以想像今后的日子怎么过。

二、（一）1．是坚硬、精致、小巧的一件艺术品；2．弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；3．人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好；4．A5．“知知不休”“烦”，表明作者对蝉的讨厌态度。

这样写，为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。

6．秋天一到，蝉的生命，如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。

7．有独特感悟，符合要求即可。

（二）1．(1)强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。

(2)是拟人化写法，突出了栀子花香的浓(强烈)2．(1)①赞同。

是老师以貌取人，对“平常”的学生缺少“关注”。

②不赞同。

此处描写是为了突出女孩子的“平常”(平凡)，也写出了老师对她缺少“关注”和“留意”。

评分意见：本题有开放性，答出①或②均可。

(2)不赞同。

以玉兰花的多、大，反树出栀子花的芳香。

3．栀子花的特征：芳香、可爱、洁白。

深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。

也象征人的美好心灵。

4．C。