湘版小学三年级美术第九课《花样》说课稿
美术《花样》教学设计
《花样》教学设计一、教案背景1、学生：□中学√小学2，学科：美术2、课时：13、学生课前准备：（1）收集与“花样”有关的文字、图片、音像资料；（2）水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
4、教师课前准备：（1）陶瓷、剪纸、刺绣、织锦、蜡染实物；（2）范作及示范的教具、剪刀、水彩笔、彩色纸；（3）教师收集或网上下载与花样有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些花样以及民间美术的知识。
二、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析。
《花样》是小学美术湘版教材第五册第9课的教学内容，是有关民间美术知识的一节课。
花样作为民间美术中特有的表现形式而存在，具有图案的本原意义。
教材以儿童喜闻乐见的形式，提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发，展示了从民间生活中收集的一些花样并经过了处理，如老虎、蝴蝶的花样变化等；以及非常具有地方特色具有代表性的民间花样，如山西民间剪纸，湖南的印染，湘西南的织锦等。
第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了学生制作花样时的制作步骤图例。
教材在编排上，意图通过学生对欣赏民间美术作品和尝试运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情，力求在参与美术活动中体验到人类宝贵的艺术经验的同时享受学习美术所带来的无比乐趣。
本课综合有“欣赏·评述”和“设计·运用”两个学习领域的学习内容。
教材允许将这两个学习领域实行分离处理，既可以侧重审美，也可侧重表现。
课前我分析教材，根据本课的学习内容，结合学生年龄和接受情况，把两个领域教学重点相结合，但又侧重于“设计·运用”。
三、教学目标：1、知识目标：学生通过收集资料，欣赏、制作花样，了解民间美术的简单知识与特点。
2、能力目标：通过大胆描画或剪贴图案花纹，培养学生的创造力、想象力和动手能力。
3、情感目标：学生在欣赏、制作花样中体验感受花样形式的美丽。
四、教学重难点：1、重点：欣赏民间美术中花样的美，感受中国民间艺术的魅力。
小学美术教案三年级上册：09课 花样
小学美术教案三年级上册：09课花样一、教学目标1.了解花样的概念和分类。
2.掌握使用线条和颜色创作简单的花样图案。
3.提高学生的创造力和审美能力。
二、教学准备1.教师准备:–黑板、彩色粉笔–花样图片或绘本2.学生准备:–铅笔、橡皮擦–绘画纸、颜料、水杯和刷子三、教学过程1. 导入新课•教师可通过展示花样图片或绘本来引起学生的兴趣，激发学生对花样的好奇心。
2. 引入花样的概念•通过一些简单的示例，向学生介绍花样的概念，并进行简要的分类说明。
例如：花朵、动物花纹、几何花纹等。
3. 创作花样图案•教师示范创作一个简单的花样图案，引导学生观察和思考如何使用线条和颜色来创作花样。
•学生按照教师示范的方法，使用铅笔在绘画纸上勾勒出一个简单的花样图案。
•学生使用刷子和颜料，根据自己的选择上色，可以选择传统颜色，也可以尝试创造属于自己的颜色组合。
•学生完成作品后，可以在作品上写下对于花样的想法和感受。
4. 组织展示和讨论•将学生的作品放在教室的画廊上展示，鼓励学生互相欣赏和评论作品。
•教师引导学生讨论自己和他人作品中的花样元素，学生可以分享自己的灵感和创作过程中的心得体会。
四、教学延伸•继续让学生观察和收集不同类型的花样，可以通过互联网或书籍等途径寻找更多的花样资源。
•学生可以尝试在其他材料上创作花样图案，如布料、纸板、陶瓷等，拓宽创作的可能性。
五、课堂总结•教师简要总结本节课的教学内容，强调学生在创作过程中展现的想法和创造力。
•鼓励学生充分发挥想象力，继续探索和尝试不同类型的花样图案。
六、作业•要求学生继续创作花样图案，并在作品旁写下自己对花样的理解和感想。
•学生可以选择自己喜欢的材料和工具来完成作品。
希望以上教案能帮助您进行小学美术课程的教学，提高学生的艺术修养和创造力。
湘美版小学三年级美术花样课评（五篇范文）
湘美版小学三年级美术花样课评（五篇范文）第一篇：湘美版小学三年级美术花样课评《花样》课程评价本课是湘美版三年级上册，属于造型表现领域的一节美术课。
从整体上看，无论是教学内容，教学设计和组织形式都体现突出了本课的人文性。
教学思路清晰，目标明确，以学生为主，引导学生创新思维，培养学生独立创作自主学习的能力，课堂气氛活跃，开放，富有朝气。
是一堂学生的美术课。
本课有以下几处亮点：一、在本课的教学过程中，猜年龄的游戏、漫画欣赏、问答中故意示错等环节的设置，给了学生耳目一新的新鲜感，成功激发了学生的兴趣，为后面的教学做了很好的铺垫。
二、在整个教学过程中，教师娴熟，准确的操作技巧，巧妙的视频以及课件，成功的带领学生进入了情境，陶冶了情操，使教学内容化难为易，达成了教学目标，突出并解决了教学重难点。
三、在小组合作学习的环节中，教师出示了明确的目标，学生自主决定组员，明确任务，解决了小组合作学习的“搬样子”“假热闹”的问题。
四、从导入的课件看，教师在课前进行了深入、细致的准备。
课堂上主要采取师生问答的方式，循循善诱，娓娓道来，语言流畅，干脆且面面俱到，贴近学生实际。
显示了教师在教学前大量研究并理解学生的心理，针对教学设计环节预设了各种情境，成功有效的完成了教学设计。
五、当学生拿出作品，教师采用作者介绍自己的作品，然后学生评价，最后教师引导控制评价效果的方式，达成了将课堂还给学生的新理念。
另外，鼓励不同的另类的作品进入大众的视野，真正的体现了美术课堂的人文关怀，贯彻了美术课堂的人文性质。
最后，本课本身就暗藏人文性，通过教师的教学技巧，教学语言，教态等细节多方面全方位的展示并体现了本课的人文性。
达成了素质教育面向全体学生的要求。
另外，在评赏《花样》的同时，我发现课堂上教师公布作业内容前没有示范，直接让学生大胆去做。
我觉得可能是因为教师和学生平时有许多交流，彼此非常熟悉，便不做示范，但也有可能是为了鼓励学生创新，以学生为本，所以不做要求。
小学美术《花样》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的种类、特点以及在花样设计中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多美丽的线条花样。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-审美情趣的提升：帮助学生从生活中发现线条美，提高对美术作品的欣赏水平。
举例：在教授线条的运用时，难点在于如何引导学生将不同线条进行组合，创作出富有创意的花样作品。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
a.展示一些经典的花样设计作品，让学生分析其线条运用和创意来源。
b.提供线条组合的示例，让学生进行模仿和创作，逐步培养其创新能力。
-审美能力的培养：学会欣赏线条美，提高对美术作品的审美能力。
举例：在学习线条的认识时，重点讲解直线、曲线、波浪线等线条的特点，通过实际操作，让学生学会运用这些线条进行基本图案的绘制。
2.教学难点
-线条的运用：如何灵活运用不同线条进行花样设计，使作品富有创意和美感。
-创新能力的培养：在花样设计中，引导学生打破常规，发挥想象，创作出具有个人特色的作品。
小学美术《花样》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第七单元《变化的线条》，标题为“花样”。教学内容主要包括以下两个方面：
1.线条的认识：引导学生了解线条的种类，如直线、曲线、波浪线等，并学会运用不同线条进行创作。
2.花样的设计：结合线条的特点，指导学生运用线条进行花样的设计，创作出富有创意的美术作品。具体内容包括：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和线条创作实验的结果。
《花样》教学案例
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⑤花瓶
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五、教学方法：
教师应用多媒体教学资源营造自主、合作、探究的课堂教学情境，指导学生自主学习，引导学生进行小组合作，利用网络收集、整理资料，探究问题。课前布置的通过收集有关花样的文字、图片、音像资料，使学生对花样有更多、更形象的了解。教学时充分利用图例的优势，采用直观欣赏感知的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。在对花样的基本组织法则和方法有所了解后，教师再结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境启发学生更为积极地思考和投入表现活动，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力，又受到怡情陶冶。
②建筑上的花样/304/24180/20090103111425.htm
③交通工具上的花样
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5、小结：请学生说说花样给我们的生活带来了什么？
（3）教师收集或网上下载与花样有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些花样以及民间美术的知识。
二、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析。
《花样》是小学美术湘版教材第五册第9课的教学内容，是有关民间美术知识的一节课。花样作为民间美术中特有的表现形式而存在，具有图案的本原意义。教材以儿童喜闻乐见的形式，提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发，展示了从民间生活中收集的一些花样并经过了处理，如老虎、蝴蝶的花样变化等；以及非常具有地方特色具有代表性的民间花样，如山西民间剪纸，湖南的印染，湘西南的织锦等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了学生制作花样时的制作步骤图例。教材在编排上，意图通过学生对欣赏民间美术作品和尝试运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情，力求在参与美术活动中体验到人类宝贵的艺术经验的同时享受学习美术所带来的无比乐趣。
小学美术湘教版 三年级上册第9课《花样》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术湘教版三年级上册第9课《花样》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标：1．了解民间美术的简单知识和特点。
2．体验感受花样形式的美丽。
3．大胆用描画或剪贴的方法创作图案花样，装饰盘子。
2学情分析：小学生虽然活泼好动，但对于有序地描画或剪贴图样是没有过的练习，所以学会了创作方法，再让他们装饰到盘子上，能充分调动他们的积极性，提高思维能力和动手能力。
3重点难点：欣赏民间美术中花样的美，感受中国民间艺术的魅力。
学习民间花样的构图特点与如何选择装饰材料进行装饰活动。
并通过装饰盘子的活动，自主展现个人喜好和对花样的理解。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】《花样》
教学过程:
一、情境导入——说花样
1.师引导学生欣赏(教具)盘子,请学生说说哪个盘子更加好看,为什么?
学生自由的说出自己的观点。
小学美术《花样》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了花样图案在实际中的应用，以及它如何使我们的生活更加美好。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花样图案的构成元素和设计手法这两个重点。对于难点部分，如对称、重复、变化等设计手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在教学过程中，部分学生对对称、重复、变化等设计手法的掌握程度不够。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更有针对性的教学方法，如增加实例演示、个别辅导等，帮助他们突破难点。
此外，学生在小组讨论中表现出很高的积极性，但在分享成果时，部分学生表达能力较弱。针对这一问题，我将在接下来的课程中加强学生的口语表达能力训练，鼓励他们大胆表达自己的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花样图案相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的花样图案创作实验操作。这个操作将演示如何运用构成元素和设计手法创作出美丽的花样图案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花样图案在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册美术教案09：花样设计
三年级上册美术教案09：花样设计【三年级上册美术教案09：花样设计】近年来，随着科技的发展和艺术的融合，设计行业也发生了很大的变化，设计的领域现在已经涵盖了图形、网页、软件、产品和空间等各个方面。
而在美术教育中，也越来越注重提高学生的设计能力，特别是在小学阶段，更应该培养孩子的审美和创造能力，让他们在欣赏艺术的同时，也具备一定的设计思维。
本教案主要介绍如何在小学美术教学中，通过“花样设计”这个主题，帮助学生提高审美和创造能力。
一、学习目标1.了解花样设计的相关知识，了解不同的设计形式与艺术表现方式，认识设计与生活的关系；2.体验设计创造的乐趣，增强美的感受力和鉴赏能力，培养审美情趣；3.锻炼设计能力，通过手工制作、绘画等方式，提高学生的创造能力和手工技能。
二、教学过程1.引入老师给同学们展示一些具有花样设计的艺术品或生活用品，引导同学们进行相关的问答。
e.g. 这张明信片以什么作为设计元素？这个衣服上的线条用的是什么颜色？这个图案的作者使用了哪种绘画技法？通过这种引入方式，可以激发同学们的兴趣，也可以让他们更直观地感受到“花样设计”的魅力。
2.知识讲解（1）设计的概念通过简单的课堂讲解，让学生了解什么是设计，为什么设计在我们的生活中如此重要，以及不同种类的设计形式等相关知识。
（2）设计元素的讲解老师在黑板上依次列出图案、色彩、形状、质地、线条等设计元素，让学生了解各种元素之间的关系，并为后续的创作打下基础。
（3）设计方式的讲解根据学生的年级水平，介绍一些基本的设计方法和技巧，如大块面积色彩的运用、线条的使用、图案与构成等等。
3.实践操作（1）色彩的运用老师提供大量颜色卡，让学生自由搭配颜色，培养他们的色彩感和创造力，并在现场进行提问，引导他们理解不同组合的效果。
（2）手工创作老师提供基础的手工材料，如卡纸、彩笔、剪刀，让学生在自己的创意中发挥想象力，比如设计自己的明信片、手绘贺卡、定制装饰物等。
【观课评课】湘教版小学美术三年级上册《花样》评课稿
《花样》评课稿
总体来看整节课教学形式活泼多样，教学理念新颖，思路清晰，目标明确。
看出苏老师做了精心的准备。
尤其在尊重孩子评价孩子方面做的相当到位，教师尊重学生最显现之处在于，他能够细致、耐心的引导学生敢于说出自己的创作意图，说出自己对作品的审美心理体验，让学生在美的表述中得到综合能力的提高，并对其他学生以启发。
在评价中，教师能够从学生发展的角度去进行总结性地评价学生的作品。
并且起到了良好的启发、引导的作用。
鼓励去观察美，发现美，感受美，用发展的眼光看待每一幅作品。
捕捉孩子作品中的闪光点。
通过这种评价，孩子会对自己的作品萌生新的灵感，点燃创作的火花。
教学方式活泼多样。
苏老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。
开始利用学生喜欢的少儿节目导入，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察力和好奇心。
在作业环节上让学生展开想象的翅膀更能激发学生学习的热情。
对于低年级学生的组织教学是一门艺术，苏老师在课堂教学中在这方面做的就相当好。
在第一次探究活动过后，苏老师要求学生把笔放下并坐好，当时学生还处于探究的兴奋之中，如何调控好学生的兴奋点进行下一环节，并且不会挫伤学生的积极性呢？苏老师就是利用创设情境的方法解决了这个问题，如蝌蚪妈妈最喜欢坐的端正的孩子了。
发现有坐好的学生进行表扬，根据孩子的心理特点，
全班同学很快坐好，既快速又保持了学生继续探究的积极性，使教学下一环节得以顺利进行。
也使良好的学习习惯得以养成。
总体来说这节课还是比较成功的。
湘教版小学三年级美术第九课《花样》
花 样
什么是花样：
(1) 花纹的式样。亦泛指事物的式样 或种类。 (2)绣花用的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样。 (3)花招；手法。
(4)清 末捐官在原班次外另捐的优先补 缺名目，如“本班尽先”、“新班遇 缺”、“新班遇缺先”等，称为“花 样”。
“大清乾隆年制” 天球瓶直口，长颈，溜肩，鼓腹，造 型端庄雅正，饱满敦实，器瓶通身以 黄釉为地，色彩纯净，鲜艳雅丽，其 以轧道手法于釉面上刻绘卷草花卉纹 样，精致繁密，瓶器腹部，以粉彩绘 菊花纹样，色泽柔美淡雅，与青花绘 制茎叶相互搭配，更显华丽雍容气质， 彰显皇家富贵气象。其中，轧道粉彩 的制造过程比较繁复，是在烧好碗胎 后，工匠继而用一种状如绣针的金属 工具，在彩釉地上拨画出一种细如毫 芒的凤尾纹，俗称“轧道”工艺，再 以粉彩料加绘出勾莲纹花卉图案，又 被称为“锦上添花”。此器做工精湛， 雅丽华贵，师法乾隆粉彩风格，尽显 宫廷风致，为光绪粉彩佳器。
三年级美术上册《花样》教学简案 湘教版
花样
教学目标：
1、了解民间美术的简单知识和特点
2、体验感受花样形式的魅力
3、大胆描画或剪贴图案花纹
教学重点：花样图纹的赏析
教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。
设计的花样适合物体
教学准备：教学用课件
教学过程：
一、情境导入——说花样
1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。
2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。
二、欣赏——赏花样
1、师：花样是民间美术的结晶。
在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。
请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。
2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？
3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。
表达了美好的意愿。
色彩或单一，或和谐。
三、给花样命名（课件）
1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。
2、生：给花样命名。
讨论。
四、找花样游戏（课件）
（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？
（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。
将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。
（３）做花样适合游戏。
将花样与相适合的器皿物品对应起来。
五、自主表现
１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。
２、师出示范图：要求适合，和谐。
范图：瓶的装饰，衣服装饰等。
六、作业展评。
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花样教学内容：湘美版小学三年级上册美术教材第9课。
教学目标：1.知识目标：通过欣赏制作花样，了解民间美术的简单知识与特点。
2.能力目标：通过大胆描画或剪贴图案花纹，培养学生的创造力，想象力和动手能力。
3.情感目标：培养学生对民族艺术的质朴感受和喜爱之情，受到传统文化的熏陶。
教学重点：欣赏民间美术中花样的美，感受中国民间艺术魅力，并通过制作花样的活动，自主展现个人喜好和对花样的理解。
教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣，设计的花样适合物体。
教学准备：教具：课件、范作学具：绘画材料、剪贴工具一、情境导入，揭示课题1．初步认识花样。
[课件播放配乐民间花样图案短片]师：同学们，今天上课之前，老师先请大家来看一个短片。
2．看了这个短片，你知道一些什么知识？3．小结：是的，同学们都看得很仔细，知道了民间美术中有许多漂亮的花样，这些花样通过剪纸、染织、刺绣等表现出来，，传递人们的情感，寄托美好的愿望，同时也记录了中华民族悠久的历史和绚丽的文化，下面我们就来仔细欣赏一些精美的花样吧！（板书课题）二、图片欣赏，认识花样1。
教师谈话：在丰富多彩的民间美术作品中，我们发现保存有许多精美漂亮的花样图形，今天，老师就带来了一些，要和大家开个花样赏评会，你们愿意参加吗？（生齐，愿意），请大家仔细看，看看你们能发现什么？2。
欣赏“百度搜索的花样图片”。
3．在音乐声中，老师出示课前搜索的花样图片。
（1）山西民间剪纸（2）印染图案（3）织绵图案（4）传统刺绣图案（5）剪纸教师引导学生边欣赏边发现花样的内容。
师：在这些花样中你们都发现了谁的身影。
生答；虎、蝴蝶、菊花。
师小结：动物、植物是人民喜闻乐见的表现内容。
4．感受花样的特点。
师：谁来说说看了这些花样，你有什么感受和想法呢？生答：这些图片都很漂亮，有的花样很有趣，很夸张，有些图片很丰富。
如果学生说到了“花样表达了人们美好的愿望”，教师就顺着引导学生欣赏书中的作品让学生体味这一点，如果说出来，教师就提出来，并引导学生在欣赏感悟。
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湘版小学三年级美术第九课《花样》说课稿
一、说教材
在丰富多彩的民间美术作品中，我们发现保存有许多精美漂亮的花样图形，小学美术教案三年级上册：09课花样它们真实地记载了人类在成长发展过程中的情怀思绪，歌咏了对大自然的美好赞叹和人类对幸福生活的激情向往；大都具有造型大方质朴、手法生动自如、形象逗人喜爱的艺术特点。
经历漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国民族文化的宝贵结晶。
花样作为民间美术中所特有的表现形式而存在，具有图案的本原意义。
通过欣赏民间美术作品和尝试运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情，
在参与美术学习活动中体验人类宝贵的艺术经验和享受学习带来的无比快乐，的确是一件有益又有趣的好事情。
本课小学美术教案三年级上册：09课花样所引用的都是民间美术作品：1、虎（剪纸）产地山西代县。
以窗花形式出现，造型生动活泼，样式清新可爱，神态活灵活现，虎气十足却又使人有亲近温和的感觉。
2、春燕梅竹（印染）产地湖南。
本图为印染花布局部，选用春燕、梅、竹作为题材内容，体现温馨适意的意愿，采用“缠枝花”的图案组织形式，花样清朗朴茂使得画面活泼自然中洋溢着一种富有韵律的动感。
3、月亮花（织锦）产地湘西南。
画面为侗族绣锦背带的局部图案，花样组织结构缜密，图形变化丰富，色彩搭配和谐，图形具有引人入胜的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺绣）产地不详。
此图花样造型雅致有趣，形象风神饱满，色彩璀璨夺目，工艺精巧别致，不失为刺绣精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窑产品。
造型特点为细颈、
溜肩，上施白色化妆粉，描褐彩花纹，构图饱满，简洁明快中显古朴遗风。
二、说教学目标
1、本课的目标是让学生了解民间美术的简单知识和特点。
体验感受花样形式的美丽。
大胆描画或剪贴图案花纹。
2、本课的重点是欣赏民间美术中花样的美，感受中国民间艺术的魅力。
并通过装饰盘子的活动，自主展现个人喜好和对花样的理解。
3、本课的难点是学习民间花样的构图特点与如何选择装饰材料进行装饰活动。
三、说教法
1、本人在充分利用教材的同时，可以适当增加本地所特有的民间美术材料作为学习内容，使学生有熟悉、亲切的感觉，更便于学生形成认识。
2、根据本班学生的学习具体情况，考虑将这次的学习活动一分为二，变成欣赏、表现两个相对独立的部分。
训练内容和学习材料的选择视需要安排。
3、教学流程根据个人特长，做出新的想法和有价值的创意追求。
如：欣赏导入——说花样／欣赏——赏花样／玩花样／学花样/创作花样—欣赏、评价／展示。
四、说教学设计
1、本课拟将民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析与在此基础上开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识的自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解。
2、对于低年级学生而言，进入民间美术内容的学习，要考虑到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用教材所选图例的优势，采用适宜的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。
在对花样的基本组织法则和方法有所了解后，如何启发学生更为积极地思考和投入表现活动，教师可灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真
效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教学流程以”欣赏导入——说花样／欣赏——赏花样／玩花样／学花样/创作花样—欣赏、评价／展示”设置安排，在具体的课堂教学情景中，师生交互活动始终伴随着教学事件的发生，贯穿于整个教学过程之中，以此促进学习活动有力的推进、有效的开展。
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