【推荐下载】合理发挥多媒体网络在数学教学中的功能
合理发挥多媒体在小学数学教学中的作用
习的主 动性 ． 积 极思考 ． 使 教 师以教 为 主 变成 学生 以学 为主 ， 从 而提 高教学质量 ，
学 生 的学 习兴趣 对激 发他 们 的学 习 动机、 调动学 习积 极性起 决定作用 。一旦
优化教学过程 ， 增强教学效果。数学教师 激 发 了他 们 的学 习兴趣 ， 就能唤起他们 的
性质＞ 一课 的导入 时 。 我利 用 多媒体 课 件 ห้องสมุดไป่ตู้
向学生播放 了猴王分 桃的故事 ． 桃树 上挂
教学模式的转变。在当今的现代化的教 体 ， 化枯燥为有趣 ， 使学生在具体形象的
感知 过程 中轻松而 高效 的理 解概念 学 习 新知 。这样 既能抓住教学重点 。 又能 突破
难点 ， 帮助学生解决 问题 ， 减轻 学 习压 力 ，
合理发挥 乡鲧俸在 喾数学教喾 － ｛ ， 的作 Ｉ Ｉ ｌ
内蒙古鄂 尔多斯 市鸟 审旗 第二 实验 小学 陈振 勇
传统 的教学方式 无法清晰的展示 在 日常 的小学 数学课 教学 中 ，无论 抽 象性 。 是 教 法和 学法 都 比较 单一 ，学 生缺 乏学 习兴 趣 ， 积极 性也 不高 ， 致使教 学 效果 不 太理想 。随着教育教 学模式的不 断改革 ， 教 育教 学 的方法层 出不 穷 ．教 学理念 的 不 断创 新 ．传统 的教学手 段是根 本 无法 集 中学 生 的注意 力。 随着科技 的发 展和 育 和教 学 过程 中 。多媒体 辅助 教学 作 为
点行不行啊７ ” 猴王一拍胸脯说 ： “ 那好吧 ， 给你 ６ ∞ 个桃 子 ， 平均分 给 ３ ０ ０只猴 子 ，
这下总该满意 了吧？ ｌ ” 这时 。 小猴 子笑 了，
发挥多媒体在小学数学教学中的作用
发挥多媒体在小学数学教学中的作用开阳县第三小学阮德会内容摘要：由于信息技术对小学数学教育的影响，特别是计算机，它的产生和发展以及在教学上的广泛使用，对于提高教学质量和教学水平，推动教育改革都具有非常重要的意义。
多媒体技术与网络技术可实现对数学教学最有效的组织与管理。
管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。
通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。
多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了最有效的准备，可提高改善学生的学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。
本文从五个方面对多媒体在小学数学教学中的作用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂；辅助教学正文：新数学课程标准提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。
它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索，强调对数学知识的应用，强调对数学知识的迁移。
这种整合，是以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。
其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。
数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。
数学课程与信息技术的整合中，应根据小学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。
发挥网络多媒体作用 提高数学教学质量
发挥网络多媒体作用提高数学教学质量摘要我们充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。
我们既要继承和吸收传统教学手段中的合理成分，更要恰当采用现代化的教学手段，做到取长补短，相辅相成，以人为本，以学生发展为本，不断提高课堂教学水平，尽最大努力优化教学效果。
关键词多媒体数学教学创新多媒体能多角度地呈现丰富的教学信息，激发学生学习动机，优化课堂结构，变抽象为直观，变静止为运动，通过向学生展示教学情境，呈现数学思维过程，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。
通过多种媒体来辅助教学，形象具体，生动有趣。
能充分调动学生的多种感官接受信息，容易引起学生的注意，学生得到愉快体验。
它为数学教学提供了极其有利的条件，开辟了数学教学的新天地。
一、探究摸索数学规律，积极培养创新意识我们发挥网络多媒体的优势，恰当采用现代化的教学手段，因势利导，采取学生喜欢的方式方法，促进学生动手动脑努力实践，探索数学规律。
比如：教学长方体有关知识前，我们布置学生自己制作长方体模型，交给教师，教师用相机将学生的制作的长方体拍下，用多媒体进行展示和比较，让学生动手动脑努力实践。
在几何教学时，要充分利用学生的生活经验，从小学生熟悉的事物中引入，让学生找到几何生活中的原型。
引导学生进行有效的观察，提供标准图形，使学生初步了解图形的某些特征，提供变式图形，教师帮助学生在观察中进行思考，进一步掌握几何概念。
教师要让学生亲自动手实验，让学生的视、听、触等多种分析器官协同参与活动，通过内容丰富的图形、符号、实物操作等探究活动，不断丰富归纳和类比的经验，探索数学规律，从而促进学生创新思维能力的发展。
在教学“钟面的认识”之前，布置学生自制一个与众不同的钟面。
学生做出各式各样的钟：有方的、圆的，还的卡通模样的；制作的材料也不同：有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑纸，还有的用光盘。
多媒体网络在数学教学中作用
多媒体网络在数学教学中的作用随着现代信息技术的普及,国家远程教育的实施,多媒体网络正在迅速地深入到教育教学领域,为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。
在数学教学中,实施远程教育教学,加大远程教育的应用力度,是推进素质教育的需要,也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。
新课程标准明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展”。
而远程教育的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大影响。
要求我们教师在运用现代信息技术进行辅助教学中,要重视运用现代技术手段,合理运用教学资源,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力工具,使学生将更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
为教师提高现代信息技术应用于数学教学的水平,将课程资源运用到探索性的数学教学和研究活动之中,增强课题中的技术含量与合力,为活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,减轻学生过重负担,提高课堂教学效率指明了方向。
一、运用远程教育资源,有助于教师设计教案、整合课堂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释运用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
新的《数学课程标准》,对课堂教学提出了更高的要求,新教材的推广,使得教师设计教学方案更困难了。
现代远程教育项目工程的实施,为农村中小学教师设计教学方案,提供了优质、丰富的教学资源。
囊括了小学各个年级每个学科优质的教学资源,为教师设计教学方案提供了大量的文本资料、图片资料、影像资料。
教师在设计教学方案时,可以根据本班学生的实际,结合学生的知识水平,充分利用现代远程教育资源来进行教学活动设计,制作多媒体课件,把现代远程教育资源和数学课堂教学进行有机的整合,优化数学课堂教学。
浅谈发挥多媒体在数学教学中的作用
一
（ 瓦房店 市第六初 级中学）
个 Ｃ Ｉ 件 要花 费大量 的 智力劳 动 ， Ａ课 因此 首先 要 选择 适于
和 分析 问题 、 决 问题 的能 力上 ． 变 了传统 的 以教 师为 中心 、 解 转 以 课 堂为 中心 的教育 方式 。 二 、 用多媒体 课件教 学可 以 多方 位地提 高学 习效果 应
旨来选 择使 用。计算 机只是 一种教 学媒体 ，它 的角色应 是辅助 教
学 ， 可喧 宾夺主 。多媒体教 学作 为一种辅 助教 学手段 ， 不 不可能 取 代传 统教学模 式 的地 位和 作用 ，因而课件也 就不可 能取 代常规 知
【 注】 ｌ 关 数理化研究Ｉ
浅谈发挥 多媒体在数学教学 中的作用
辽宁
数 学这 门课程 ， 为 自然科 学 的基 础学 科 ， 生学得 好 与坏 ， 作 学 将直接 影响学 生素质 的提高 ， 因此作 为数 学教 师必须在 思想 观念 、
瓦房 店
●许 翠 兰
听到和看 到 内容 的 ５ ％ ， ０ 在交流过 程 中 自己所 说 内容 的 ７ ％。 这 ０ 就 是说 ， 如果让学 生 既能听到 又能看 到 ， 再通 过讨论 、 交流 ， 自己 用 的语 言表 达出来 ， 知识 的保持将 大大优 于传统教 学 的效 果。 应用 多
一
媒体 课件教 学 ， 有效地 激发学 生的学 习兴趣 ， 能 使学生 产生 强烈 的
学 习欲 望 ， 而形 成学 习动 机 ． 从 主动 参与教 学 过程 ， 使课 堂信 息量 加 大 ， 生易 于接 受 ， 愉 快的 气氛 、 互讨论 中掌 握 了教 学的重 学 在 交 点、 难点 ， 教学效 果相 当明显 。 三 、 用 多媒体 课件 可以切 实解决 课时矛盾 应 多媒体课 件 教学 把理论 教 学和 实践 教学 有机 地融 合在 一起 ， 教 师在 多媒体 课件 的教 学 中 ， 随时可 讲解 理论 知识 、 示步骤 、 演 指
浅谈多媒体在数学教学中的作用
浅谈多媒体在数学教学中的作用在数学教学中，多媒体技术具有重要的作用。
多媒体是一种综合利用声音、图像、文字和动画等多种媒体形式进行信息传递和表达的技术手段。
通过多媒体技术，可以将抽象的数学概念通过生动形象的图像、动画和声音展现出来，从而帮助学生理解和掌握数学知识。
本文将从激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养创新思维、拓宽数学应用领域等方面进行讨论，阐述多媒体在数学教学中的作用。
首先，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的纸质教材，多媒体课件的形式更加丰富多样，更具吸引力和趣味性。
通过利用音频、视频、动画等元素，可以将数学知识以生动的方式展现给学生，激发学生的视觉和听觉感受，吸引他们的注意力。
例如，在讲解平面几何中的圆的相关知识时，可以通过动画展示圆的绘制过程和相关定理的证明过程，帮助学生形象直观地理解和记忆相关知识点。
这样的学习方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高学习的主动性和参与度。
其次，多媒体技术可以提高学习效果。
多媒体技术可以将数学知识进行形象化和可视化的呈现，更加直观地展示数学概念、定理和公式的内涵和应用场景，有助于学生更深入地理解和掌握知识点。
通过多媒体技术，可以加入实例演示、问题分析等环节，帮助学生进行思考和应用。
比如，在讲解函数的图像和性质时，可以通过图表、动画等方式展示不同类型函数的图像特征，引导学生观察和总结函数的规律，并通过多个例题的解答来加深对函数的理解。
这样的学习方式不仅能够提高学习效果，还能够帮助学生更好地掌握数学的解题方法和思维方式。
此外，多媒体技术还可以培养学生的创新思维。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，而多媒体技术可以提供一个丰富多元的学习场景，激发学生的创造力和创新精神。
通过多媒体技术，可以设计交互式的学习环境，引导学生进行探索和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，可以设计一个数学推理的游戏，在游戏中提供一系列数学问题，引导学生按照一定的规则和逻辑进行推理和解答，并根据解答的正确性给予相应的反馈。
多媒体技术在数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在数学教学中的作用信息化是当今发展的趋势，网络技术和多媒体技术成为人类拓展能力的新型工具。
教学中，多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动画等多种呈现方式，充分调动学生的认知系统，激发学生的思维能力，优化课堂教学，提高教学效益，发挥着重要作用。
我们如果正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率，增强教学效果。
一、情趣，激发学生自主的学习策略多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。
二、巧妙运用现代信息技术存储功能，提高课堂教学效果决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。
另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，利用现代信息技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量。
通过计算机软件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。
这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。
三、利用现代信息技术，可以“当堂反馈，及时补救”计算机的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。
多媒体技术在数学课堂教学中的合理应用
多媒体技术在数学课堂教学中的合理应用
多媒体技术在数学课堂教学中有着重要的作用，它可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
但是，多媒体技术的应用也需要合理，避免过度使用或使用不当造成负面影响。
以下是一些合理应用多媒体技术的建议：
适度应用：多媒体技术是一种辅助教学手段，不应该替代传统的教学方法。
过度使用多媒体效果可能会分散学生的注意力，影响教学效果。
合理设计：多媒体课件的设计应该简洁明了，重点突出，避免过多的花哨效果。
同时，应该注重色彩搭配和字体大小，避免对学生的视力造成过大的负担。
多种媒体结合：在数学课堂教学中，应该结合使用多种媒体，例如板书、实物、模型等，以更好地帮助学生理解数学概念。
互动教学：多媒体技术可以用于创设教学情境，引导学生参与互动教学。
教师应该鼓励学生参与讨论，发挥学生的主体作用。
定期更新：多媒体课件需要定期更新，以保证教学内容的时效性和准确性。
教师应该根据学生的反馈和教学实际情况，不断改进和优化多媒体课件。
总之，多媒体技术在数学课堂教学中应该合理应用，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈多媒体技术在数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在数学教学中的作用
多媒体技术是一种利用计算机和其他电子媒体工具来制作和呈现信息的技术。
在数学教学中，多媒体技术可以发挥出许多独特的作用。
一、多媒体技术可以丰富数学教学内容
多媒体技术可以使用图像、音频、视频等媒体来呈现数学知识。
这样，学生可以通过多种方式来理解数学知识，使得数学学习更加生动有趣。
二、多媒体技术可以提高学生的学习兴趣
多媒体技术可以使用动画、游戏等互动性较高的形式来呈现数学知识。
这样，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣。
三、多媒体技术可以提高学生的学习效率
多媒体技术可以提供丰富的辅助学习资源，如视频讲解、模拟练习等。
这样，学生可以根据自己的学习进度和需要选择合适的学习方式，从而提高学习效率。
四、多媒体技术可以提供跨学科的学习机会
多媒体技术可以将数学知识与其他学科知识结合起来，为学生提供跨学科的学习机会。
例如，通过使用视频或游戏，学生可以在数学学习中学习到地理、历史、艺术等知识。
这样，学生可以在学习数学的同时，拓展自己的知识面，增强对世界的认知。
五、多媒体技术可以促进学生的交流与合作
多媒体技术可以使用聊天工具、在线讨论区等方式，为学生提供交流与合作的机会。
这样，学生可以在学习过程中相互讨论、交流观点，从而促进学习效果。
总之，多媒体技术在数学教学中发挥着重要的作用。
它可以丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生提供跨学科的学习机会，促进学生的交流与合作。
因此，
数学教师应该加强对多媒体技术的运用，为学生提供更加丰富多彩的数学学习环境。
数学教学中怎样充分发挥多媒体作用
数学教学中怎样充分发挥多媒体作用作者：许国平单位：景德镇市第一小学内容提要：多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，已得到广泛的运用。
多媒体辅助教学比一般传统教学手段有更强的表现力和感染力，这种手段的运用使教师能顺利引导学生观察、分析、想象，帮助学生理解知识，激发学生学习积极性，帮助学生发展思维，形成能力，从而优化教学效果，提高学生的全面素质。
作者分别从“适时，适量”两方面重点阐述，以鲜明的例子、朴实的语言、简洁的话语，讲述了选择恰当的时机适时、适量的运用多媒体这种教学手段，将课件设计成学生学习的资料库，使课件流向能根据教学需要而随意调度。
可以达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。
关键词：适时适量针对性必要性在现今的现代化的教育和教学过程中，但有些教师在教学中把多媒体当做万能钥匙，不分环节、不顾效果、一味求多，盲目使用，甚至代替教师的位置，其结果却适得其反，课堂上热闹有余而整体教学质量不足。
这主要是没有抓住运用多媒体教学的时机，没有能适时、适量的运用。
那么如何在教学中高效发挥多媒体优势，提高课堂教学的效果达到预期的目的呢？我认为课改后的课堂教学更要抓住运用多媒体的时机，适时、适量的运用多媒体。
一、运用多媒体要“适时”教学中运用多媒体要注意：运用不在于多，而在于精。
在于选择恰当的时机，用在关键处。
1、在新课的导入处运用。
一节课好的开始可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏。
作为教师，既要充分发挥其主导作用，又要激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性。
学生往往通过直观的形象去认识事物，了解世界，而多媒体教学恰能以其直观、鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、活泼，调动学生学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动。
例如：教学“圆的认识”一课时，我借助多媒体在屏幕上展示这样的画面：一辆装有正方形车轮的汽车“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，在行驶过程中轮子变成了椭圆形，但汽车的行驶仍然有些“跛”。
如何在数学教学中合理应用多媒体
如何在数学教学中合理应用多媒体当今世界日益信息化，信息日益网络化。
教育信息化正在成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的。
计算机使人脑得以大大的扩展和延伸，同时为数学教学和数学学习提供了广阔的空间，使教学形式多样化，给教育带来了无限生机。
在学习过程中，如果我们能实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，把文本、图像、视频、动画等整合在一起，则将增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。
高中数学多媒体课堂教学的优越性1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
数学课上可用多媒体介绍一些学生平时的生活经历和实际问题，让学生由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
我们可设计一个课件，让学生能自己任意选择自己喜欢的形式，让学生观察得到的结果，从而引起学生的求知欲，提高学习的积极性。
2、运用多媒体的动态效果，突出重点、突破难点、呈现过程。
数学定理的教学过程中，真正的难点往往是定理的发现、探索的过程。
传统的教学往往只能给学生讲授定理的证明过程，却不能给学生提供发现问题的思维环境和条件。
而使用多媒体则能给学生创设发现问题的良好思维环境和条件，计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能。
如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容。
在作函数图像时，传统画法是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作较为烦杂，浪费时间，因此我们可以借助多媒体画图软件降低工作量。
3、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会。
数学教学中如何合理运用多媒体论文
浅谈数学教学中如何合理运用多媒体(永城市第三小学河南永城476600)目前，我国为了提高学生的创新合作意识，大力提倡素质教育。
越来越多的人也在”高分低能”的事实面前认识到提高孩子全方面素质的重要性。
在基础教育中，传统的教学方式和手段已经不能适应当下教育发展的需要，信息技术却在各个领域展露锋芒。
在小学数学教学中，如果能将多媒体和日常教学结合起来，必定能为素质教育的实施发挥重要的作用。
多媒体的使用一定要切合教学的实际，必须做到按需使用，即合理的使用多媒体。
要做到合理的使用多媒体必须符合以下四个原则：形象性、趣味性、丰富性、拓展性1、形象性对于一些抽象又难以理解的知识，特别是认识时间，找规律，几何图形等在教学可以通过多媒体课件多种方式的形象加深理解，最终突破难点重点。
数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。
对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决。
如一年级《二十以内进位加法》这一节课，学生正确理解和掌握”凑十”与”拆分”的方法是难重点，教学时让学生（同桌合作）利用小棒动手操作尝试解决3+9，接着让学生汇报方法并根据学生的汇报用多媒体演示摆小棒，引导学生比较几种方法的优劣。
最终得出利用”凑十”的方法计算不但简单而且节省时间，再引导学生探究算理。
又如，圆面积的计算，是小学六年级数学中的难点。
不利用多媒体教学，我们只是通过折纸，这种误差较大的手工操作很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。
我曾经听过一节公开课，教师利用多媒体教学时，课件演示：先将圆分成两个半圆分别涂上红色和绿色，然后将每个半圆平均成四分之一个圆，并将其镶嵌在一起，让学生观察，这时候，这一图形并不显示什么特征，随着将圆分成8份、16份、32份和64份，拼成的图形越来越接近于一个长方形，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象，如果把圆按照这一方法无限细分的话，将会变成一个十分精确的长方形。
发挥多媒体在数学教学中的作用
将我们的学生想得那么笨 ，其实他们有我们想象不 到的 潜能。只要我们持之以恒 ， 坚持不懈 地使用 ， 我们 的学生
就不是 只会做题而不会 说 ，英语 的素质教育 目的才能真
正达 到
很简单 的一些单词 ，比如 ｂｇ 、ｌｔ 、ｒａ 、ｃ ａ 等 ， ｅｉ ｉｅ ｅｄ ｌ ｒ ｎ ｓｎ ￣
（ 者单位 ： 作 贵州盘县第八 中学 ）
学 科 教 学 —一
回答后 ，教师继续提 问 ：能被 ３整除 的数 的特征又是什 然后拼成一个平行四边形（ “ 上底 ＋下底） ｈ ） ３ 剪 、 Ｘｆ÷２。（ ） 么呢？” 这时 ， 教师让学生凭 借已有知识随意说 出一些是 移 、拼。把 梯形沿一个底点至这个顶点所对腰 的中点剪 ３的倍数 的数 （ 用计算机键 盘输入 ）然后 确定其 中一 个 ， ，
见， 排除对母语的依赖性对于学习外语是 多么重要 ！ 既然使用 Ｔ Ｉ Ｅ Ｎ如此重要 ， 么 ， 那 我们在 教学中又如 何实施呢？以下， 我想谈谈我的几点经验。
首 先 ， ＥＮ的 实 施 要循 序 渐 进 ， 可操 之 过 急 。 Ｅ Ｎ Ｔ Ｉ 不 Ｔ Ｉ
进行教学了。 即使 在 讲 授 语法 时 ， 用英 语 解 释 不 清楚 也 可
也 可 以 是 比 较 简 短 的 指 令 或 句 子 ， 比 如 ｗｏｋ ｎ ｒ ｉ
ｐ ｉｓｇｏｕ ｓ Ｌｉｔｎ ｔ ｍｅ． Ｒｅ ｄ ａ ｔｒ Ｉｅ Ａｒ ｙ ｕ ａｒ／ｒ ｐ ． ｓｅ ｏ ａ ｆｅ Ｔ ． ｌ ｅ ｏ
ｃ ａ？ ｌ ｒ等等 。 ｅ 总之 ， 课堂用语要尽量做到简单明了。 还可 以
、
运用 电教手段 ， 激发 学生 的学 习兴趣
学 生积 极 主 动 地 参 教 学过 程 兴 趣 ，是 一 个 人 积极
发挥多媒体教学在数学教学中的作用
发挥多媒体教学在数学教学中的作用摘要：培养学生的创新意识、训练学生的创新思维、开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前义不容辞的责任，如何在数学课堂上充分发挥多媒体教学的作用，培养学生能力呢？关键词：教学教学多媒体技术多媒体教学传统教学模式下，存在各种客观问题，严重地制约了数学课程的教学效果，在教学中造成了难以逾越的障碍，所以，客观上要求我们要改革传统教学模式，寻求一种能将图形、动画、声音、文字等各种媒体信息引入教学过程，采用适用人数多，直观性强的教学手段，以便有效地组织课堂教学内容，增加教学信息量，加强教师间相互交流，使学生能生动活泼地进行学习。
而多媒体教学系统的应用，就能有效地实现这些功能。
一、多媒体教学的意义随着计算机的普及，多媒体引入课堂教学。
这种模式的应用大大地改善了传统粉笔黑板被教学模式的教学效果，它的出现使教学过程变得形象生动起来，使教学发挥更大效益，因此，这种教学模式在各校课堂中普遍采用，能将讲解和练习一同进行，大大提高学生的兴趣和对讲授内容的理解，提高教学效果。
二、多媒体在数学教学中的作用1、多媒体手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法二次函数和解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，它的特点是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了“代数法”。
反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代数问题的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看作是按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，所以具有数形结合的思想、运动变化的辩证观点是学好解析几何的关键。
多媒体教学手段应用于解析几何教学应该是在教学过程中充分解释教学内容中内在辩证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和掌握教学内容的实质。
基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，赋予它特有的魅力。
如何发挥多媒体网络在数学教学中的应用
如何发挥多媒体网络在数学教学中的应用【内容】为了符合信息时代新形势下教育改革和进展的迫切需要,信息技术在教育中的应用越来越普遍。
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素养教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
学校现有的教学方式比较适应以纸张为载体的印刷时代,当纸张载体向网络载体进展时,网络成了人们信息猎取、传输、储备和处理的重要工具,仍沿用传统的、一成不变的教与学方式,必将桎枯我们的教育事业。
国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容出现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
【】数学教学多媒体网络技术学生现代化的教育，离不开现代化的教育技术，而教育技术的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。
我们如何充分发挥信息技术的作用，使信息技术与数学教学能够以和谐的状态显现在课堂上，使信息技术和数学课程真正达到有机整合，让学生自然而然地同意，使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生的积极性，使学生更好地把握知识，从而提高教学成效。
下面就此谈谈我的一些粗浅体会。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
在数学教学中发挥多媒体作用
在数学教学中发挥多媒体作用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在数学教学中运用多媒体电脑制作课件上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。
使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
下面谈谈自己的一点体会:一、教学中运用多媒体电脑教学能化难为易小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在的教学中结合教材的内容用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，提高了学习兴趣。
如教学“多些”，“少些”的概念，对于刚进校的低年级儿童来说，是比较难以理解的。
上课运用多媒体电脑出示2只鸡与1只鸭，2个苹果与3个桃，先让学生数出图形的个数，再用计算机展示按一定的顺序排列。
一个一个连上虚线，再利用对应比较的方法，突出了“多些”，“少些”的部分。
通过图形的展示与比较，帮助学生理解了“多些”，“少些”的含义，又掌握了比较的方法。
同时，建立了把大数分两部分，一部分与小数同样多，另一部分是比小数多的，也还可看出，小数与大数的一部分同样多，大数的另一部分就是小数少的，还渗透了对应比较的数学思想。
在后面的教学比较两数的大小。
如：9.> ，学生不加思索的回答，1-8各数，懂得了比9小的任何数都可。
在这个比较两数大小的过程中，学生运用了前面观察比较图形的方法和对数大小的认识，很快得出了“不相等”的概念。
二、在教学中用多媒体电脑演示激发学生的学习兴趣本册教材遵循儿童的认识规律，又注意了知识的内在联系，并出现大量的图画应用题，让学生通过观察、教师课件的演示来掌握新知识。
以利于学生掌握、理解，培养学生应用题解答的能力，所以说图画应用题就是学生可以用来思维的一种形势，将抽象的概念和数量关系用简单图画表示出来，让学生通过看图得到启发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合理发挥多媒体网络在数学教学中的功能
【编者按】：数学论文是科技论文的一种是用来进行数学科学研究和描述研究成果的论说性文章。
论文网为您提供数学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
合理发挥多媒体网络在数学教学中的功能
一、发挥多媒体的材料处理功能
在数学教学中，为贴近数学知识与生活的联系，经常将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中。
很多时候，如果直接将客观事物摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开因为数学知识是抽象的，现实生活并不等于数学。
因此，我们在教学中需要对学习材料进行数学化处理，这样才能更好地促使学生建构科学的数学概念。
如在小学数学中教学角、直线、长方形、正方形等平面图形知识，由于这些图形在实际生活中并不独立存在，而是物体的一部分，学生无法真正感受它(例如教师发给学生一张长方形的纸，实际上学生拿到的是一个长方体)，这样就不利于学生科学概念的形成。
这时就可以发挥多媒体的材料处理功能。
教学时，在屏幕上展示一些侧面是
长方形的物体，并告诉学生这些物体的侧面都是长方形，接着运用多媒体的擦除功能，将每个物体保留一个侧面，其余各侧面的边线、颜色、图案都擦去。
这样，长方形的表象就很好地建立在学生的头脑里了，让学生科学地掌握了长方形的数学概念。
又如，在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。
接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。
这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
二、发挥多媒体的演示功能
在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。
如在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有几个?第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个?第三次出示1个苹果，
然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个?教师根据学生的回答，用课件演示结果。
通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。
再如在学生学习了求图形的周长后，教师出示如下图所示的操场平面示意图。
教学时，先让学生独立思考这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最后再用多媒体演示一下这个图形的周长在课件中利用擦除效果，用红粗线绕操场周围跑一圈。
多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对周长的理解。
三、发挥网络的教学功能
信息技术不仅为教师教学提供演示性支持，更重要的是给学生的学习提供了直接支持。
上网学习正在成为学生课外和课内学习的一种新的学习方式。
如教学《几何形体的体积计算》一课，一部分学有余力的学生在学习完长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积后，想要知道球体等其他形体的体积是怎么计算的。
这是教师在课堂上一时半刻无法解决的问题。
这时教师就可鼓励这些学生课外上网查找这方面的知识。
这样教学，不仅满足了学生的求知欲望，而且久而久之，上网学习会成为学生主动的选择，从而使他们的学习空间得到拓展、学习能力得到提高。
苏霍姆林斯基说得好：当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教育的四墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中，包含着思维和创造的取之不竭的源泉。
四、发挥多媒体的反馈评价功能
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！【编者按】：数学论文是科技论文的一种是用来进行数学科学研究和描述研究成果的论说性文章。
论文网为您提供数学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
小学生数学实践能力的培养浅谈
在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。
当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。
那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢?
一、从生活实际中引入所要学习的数学知识
数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生
的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
例如，在教学圆的认识时，教师是这样导入的：教师问学生在生活中，你们见到过哪些物体上有圆?学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的教师又问：车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的? 学生回答：做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。
为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢? 教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。
教师就此引入新课：今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。
学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。
教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
二、把所学的数学知识应用到实际中去
教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生
活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。
如在讲究圆的认识后，教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排帮投沙包的游戏。
教师问：这样站你们有什么想法? 学生说：这样站队不公平。
教师接着问：怎样站队才公平? 学生应用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛相同才保证了竞赛的公平性。
数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，体现了在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的同时，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。
我们说，学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少，也不在于他
们能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。
陶行知说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
培养数学的应用意识，是加强数学实践能力、培养创新意识的良好途径。
实践是认识的源泉。
通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。
为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
数学论文栏目
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。
而且，反馈越及时越有利于学习。
然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。
运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。
如在课件制作时，应用交互中的判断功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声;当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。
这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。
实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。
通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得独立发现的愉快体验，从而不断提高内驱力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订. 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》.北京师范大学出版社，2001.
[2]刘云生. 《信息网络时代与教育最优化》.学科教育，2002.
数学论文栏目
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！。