四年级语文上册幸福是什么教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文《幸福是什么》，体会幸福的含义。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。
3. 提高学生朗读、讨论、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解课文《幸福是什么》的内容，体会幸福的含义。
2. 学会关爱他人，珍惜生活。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。
四、教学准备：1. 课文《幸福是什么》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《幸福是什么》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生跟读，体会课文的情感。
3. 学习课文a. 学生默读课文，思考：幸福是什么？b. 教师引导学生讨论，分享对幸福的理解。
c. 分析课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论交流a. 学生分组讨论：如何关爱他人，珍惜生活？b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
c. 引导学生举例说明如何在日常生活中关爱他人、珍惜生活。
b. 学生课后运用所学，尝试在生活中关爱他人、珍惜生活。
c. 布置作业：写一篇关于幸福的小作文。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生对幸福含义的理解，以及在生活中实践关爱他人、珍惜生活的具体情况。
七、作业设计1. 完成一篇关于幸福的小作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对幸福的理解和感受。
2. 家长参与评价学生的作文，了解学生对幸福概念的理解以及在家庭中的表现。
八、课程反馈1. 课后收集学生和家长的课程反馈，了解课程的满意度及改进意见。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
四年级上册人教版《幸福是什么》教案
四年级上册人教版《幸福是什么》教案同窗们要学习«幸福是什么»课文，读懂课文内容，知道什么是幸福，遭到热爱休息、乐于助人的教育。
下面是小编分享的四年级上册人教版«幸福是什么»教案，欢迎大家阅读！教学目的：1．知识目的：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物笼统、故事情节、言语表达上的一些特点。
2．进程与方法目的：经过先生自读自悟，自动探求，了解故事内容，懂得幸福是什么；经过详细可感的笼统指引先生的看法和行为。
3．情感目的：了解幸福要靠休息，要尽自己的义务，做对他人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导先生构成正确的幸福观。
教学进程：一、激趣导入1．给你们这些心爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。
«假设幸福的话拍拍手»边唱边做举措。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福究竟是什么呢？〔板：幸福是什么〕有位作家说，幸福是一个谜，让一千团体来回答，就会有一千种答案。
明天，我们来学习一篇童话故事«幸福是什么»，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟a) 自在读阅读导航。
终身再读。
仔细默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻觅和看法幸福的，再说说自己对幸福的了解。
依据自学提示，把感受最深的句子划上去，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。
〔读后说说自己的了解〕重点词句段落的品读：〔一〕我给病人治病。
他们恢复了安康，多么幸福，我能协助他人，因此感到幸福。
1．自在读，说说自己的了解。
2．师生扮演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你以怨报德的时分，你什么觉得？读出你的这种觉得来。
〔一老奶奶腰痛，启示孩子自动热情为病人效劳。
〕3．其他先生跟着学一遍。
〔二〕我走了很多中央，做过很多事。
我在火车上、轮船上任务过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地任务，我的任务对他人都是有用的。
幸福是什么说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。
三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。
它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。
二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。
3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
这句话的理解。
三、说重点、难点。
重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。
这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。
四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。
五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。
一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
四年级语文《幸福是什么》教案
四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解。
2.学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
3.培养学生合作交流、自主学习的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对幸福的认识。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文深层含义，引导学生思考幸福是什么。
2.指导学生如何运用课文中的表达方法进行写作。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用一句话概括一下？2.今天，我们就来学习一篇关于幸福的课文——《幸福是什么》。
（二）自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的词句。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的理解。
2.根据课文内容，讨论作者对幸福的认识。
（四）学习生字词1.请同学们自学生字词，注意读音、书写。
2.分组交流，互相检查。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了课文讲述了一个关于幸福的故事。
2.我们要珍惜现在的生活，学会感恩，懂得幸福。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续学习《幸福是什么》。
（二）深入学习课文1.请同学们找出课文中描述幸福的词句，体会作者的情感。
2.分析课文中的写作方法，如对比、排比等。
（三）写作练习1.请同学们以“幸福是什么”为主题，写一篇小作文。
2.要求：结构清晰，表达真情实感。
（四）课堂讨论1.请同学们展示自己的作文，互相欣赏、评价。
2.针对作文中的优点和不足，进行讨论、修改。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，学会了如何表达自己的情感。
2.我们要珍惜生活中的点滴幸福，做一个感恩的人。
第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续深入学习《幸福是什么》。
（二）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的认识，结合课文内容进行阐述。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《幸福是什么》的主要内容，掌握重点词语和句子的含义。
1.2 能力目标培养学生朗读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感目标引导学生感悟幸福的内涵，培养学生的感恩之心，激发学生追求幸福生活的热情。
第二章：教学内容2.1 课文原文《幸福是什么》2.2 教学重点理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容。
2.3 教学难点感悟幸福的内涵，培养学生对幸福的理解能力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文的情感氛围，提高学生的朗读能力。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。
3.3 案例分析法分析课文中的案例，让学生深入理解幸福的内涵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考幸福的含义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。
4.3 解析课文分析课文中的重点词语和句子，讲解课文的主要内容。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。
4.5 总结提升总结课文的要点，引导学生感悟幸福的内涵。
第五章：作业布置5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解。
5.2 思考题思考并回答：“你认为幸福是什么？请用文字表达出来。
”第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 作业检查检查学生的作业完成情况，了解学生对课文知识的掌握情况。
6.3 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和思考表达能力，给予肯定和鼓励。
第七章：教学拓展7.1 课后阅读推荐学生阅读与幸福相关的文章或故事，扩展学生的知识视野。
7.2 幸福主题活动组织一次关于幸福的主题活动，让学生通过实践体验幸福的重要性。
第八章：教学反思8.1 课堂反馈教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否积极参与等。
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解“幸福是什么”的含义，提高阅读理解能力；掌握课文中的生词和短语，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，学生能够深入理解“幸福是什么”，提高合作探究能力；通过运用多媒体等辅助手段，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解幸福的真正含义，培养正确的价值观和人生观；增强对生活的热爱和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生词和短语，理解“幸福是什么”的含义；通过小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高阅读理解能力和语言表达能力；培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.引入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生进入课文情境，思考幸福是什么。
2.呈现：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，了解文章大意。
3.概括：教师组织学生概括课文主要内容，梳理文章结构，掌握课文中的生词和短语。
4.练习：教师出示阅读理解题，学生自主完成，教师进行点拨和讲解。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于“幸福是什么”的理解和感受；教师巡回指导，参与讨论。
6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现课文情境，深入理解人物性格和情感。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点、思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组讨论、角色扮演、自主学习等。
2.教学手段：多媒体课件、教学用具等。
3.辅助手段：教师引导学生使用网络、图书馆等资源进行自主学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成阅读理解题，教师进行点拨和讲解。
2.作业：学生分组进行角色扮演，再现课文情境；学生写一篇小短文《我心中的幸福》。
3.评价方式：教师评价学生的课堂练习和作业完成情况；学生互相评价角色扮演和小短文；课堂表现记录表记录学生的课堂表现情况。
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计教学目标：1. 帮助学生理解"幸福是什么"这个话题，并思考自己对幸福的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力。
3. 培养学生敢于表达自己观点的能力，增强学生的情感表达能力。
教学重点：1. 学生对于"幸福是什么"这个问题的理解。
2. 学生能够用简洁准确的语言表达自己对幸福的理解。
3. 学生通过阅读文章，思考发现文中的幸福之处。
教学难点：学生能够通过思考，形成自己的观点，并进行合理地表达。
教学过程：一、引入与导入（15分钟）1. 教师通过问学生一个问题来引起学生思考：你们觉得什么是幸福？2. 学生进行小组讨论，分享各自对于幸福的理解。
二、阅读与学习（20分钟）1. 教师分发《幸福是什么》的课文，并让学生阅读这篇文章。
2. 学生用5分钟的时间默读，然后教师选择两名学生读出课文。
3. 教师再次读出课文，帮助学生理解课文意思。
三、探究与发现（20分钟）1. 教师和学生一起回忆课文中的幸福之处，并选取几个句子进行解读。
2. 学生朗读并解释句子的意思。
3. 学生自由发表自己对幸福的理解，教师引导学生思考：幸福对每个人来说是不同的吗？你们的理解和课文是一样的吗？四、表达与展示（15分钟）1. 学生展示自己的观点，可以通过口头表达、绘画、写作等形式表达。
2. 学生之间进行观点交流和互动。
教师对学生表达的观点给予肯定和指导。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行反思，思考自己在学习中的不足和需要提高的地方。
拓展活动：1. 鼓励学生去采访家人、朋友或者老师，问他们对幸福的理解，并写下来。
2. 学生可以用自己的方式表达对幸福的理解，如演讲、写作、设计海报等。
3. 学生选取自己认为最能体现幸福的事物，进行绘画展示。
标题：幸福是什么？一、引入与导入（15分钟）作为引入，教师可以请几位学生分享他们的观点。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案(1)
2024年小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标：1. 知识目标：认识3个生字。
2. 情感目标：理解课文内容，体会三个牧童不同的心情变化，感受生活的美好，体会幸福是什么？3. 能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
二、教学重点：理解课文内容，知道幸福是什么？三、教学难点：体会三个牧童的心情变化，感受生活的美好。
三、教学准备：小黑板，生字卡四、教学时间：40分钟五、教学过程：（一）激情导入，揭示课题1. 教师讲述故事：有一个小村庄，三个牧童生在村庄边，长在牧场上，每天快乐的玩耍。
他们尽情地享受着童年的天真烂漫，自由快乐。
他们不知道什么是幸福？为此，他们决定去寻找答案。
终于有一天他们回来了！幸福到底是什么？让我们和三个牧童一起去寻找答案吧！2. 板书课题，齐读课题。
认识“泌”字。
学写“牧”字。
提示：“牧”是左右结构的字，左边是“三点水”，右边是“目字旁”，写时要注意左右两部分的宽窄。
（二）初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 边读边想：课文讲了哪三个牧童寻访老师的故事？用自己的话说说课文的主要内容。
3. 交流并出示三个牧童的故事。
指名读或齐读。
（三）再读课文，理解内容1. 仔细阅读三个故事，说说幸福是什么？并出示填空练习：（）的幸福是（）。
2. 小组合作学习，交流自己的理解并填好表格。
教师巡回指导。
3. 集体交流反馈：重点引导学生理解以下内容并补充完整表格。
第一个小故事讲的是三个牧童把小溪水浇灌田地和看到田地里的庄稼成熟后人们高兴的情景时说：“我们的幸福就是让庄稼有更好的生长环境，看到自己劳动成果，也看到了别人收获的幸福。
”所以第一个小故事中浇灌田地的幸福说说是谁浇灌了田地的幸福？为什么？第二个小故事讲的是三个牧童帮助村庄村民治病的事。
从中体会到他们的幸福是让村民们有一个健康的身体。
并学习他们乐于助人的品质。
教师引导学生说出自己的幸福是让（）有一个（）的身体。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案小学四年级语文上册《幸福是什么》教案篇1教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》教学时间：1课时教学进程一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱《幸福拍手歌》2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。
但是，你们能告诉我幸福是什么吗？（指名回答）理答导入：方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。
不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。
读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。
下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事1、运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2、交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）3、复述童话故事。
（2—3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）三、合作交流，品读体验1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
四年级语文上册《幸福是什么》教学设计四年级语文上册《幸福是什么》教学设计四年级语文上册《幸福是什么》教学设计1【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【教学目的】1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题，展现问题——幸福是什么。
展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文，感知大意。
同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事（课件展示问题）（学生举手回答问题）看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
（课件展示）四、细读课文体会幸福同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法（事情发展顺序）有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢（起因、经过、结果。
）很好，那么同学们思考一下，第几段到第几段是交代事情的起因的第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的第一部分：同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么（学生回答。
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义务教育课程标准实验教科书
四年级上册
10*幸福是什么
【教材分析】
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
1.借助汉语拼音，正确读出“彼，锹，杈，诧，麦，务”6个生字的的读音。
2.默读课文，能用完整、简练的语言概括出课文的主要内容。
3.通过朗读三个牧童的对话，了解他们对幸福的体会。
4.体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
【重点难点】
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【评价方案】
1.通过同桌互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2. 通过课文内容填空的方式，关注学生概括课文主要内容，评价目标2；（见评价单第二题）
3.通过填表格的方式，关注学生对三个牧童关于幸福的体会，评价目标3；（见评价单第三题）
4.通过重点段的理解以及课下完成评价单第四题，检验学生是否理解了幸福的真正含义，评价目标4；（过程性评价和终结性评价相结合）
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.播放歌曲《幸福拍手歌》，师生边唱边做动作。
2.畅谈幸福。
幸福有很多表达方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思，你认为怎样才是幸福的呢？生谈幸福。
出示图片，同学们，幸福是母亲的关怀，幸福是一家人一起散步，幸福是一家人的天伦之乐。
3.揭题导入。
对于幸福，大家都有着各自的理解。
今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。
请同学们齐读课题。
二、紧扣主题，自读自悟
1.检查预习。
同学们已经预习了课文，这些词语你会读吗？
出示：彼此铁锹树杈诧异麦子义务
根据图片认识铁锹，小麦，树杈，根据近义词替换理解诧异的意思。
完成评价单第一题，同位互评。
（落实目标1）
2.请同学们默读课文，边读边想，课文讲了一个什么样的故事呢？
生回答，师生一起补充，总结。
课文讲了三个牧童( 把一口老泉砌成一口小井），得到了智慧的女儿的祝福，智慧的女儿让他们自己去( 弄明白幸福是什么 )。
十年后，他们通过( 自己的劳动 )亲身体会到了( 幸福 )的故事。
完成评价单第二题，同位互评。
（落实目标2）
3.揭示中心。
在智慧女儿的引导下，这三位青年最后明白了幸福是什么？请找出一个句子来回答。
（幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）
同学们很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这句话，我们一起读：
幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
三、引导想象，深入理解
1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文16——22自然段探讨：三个牧童分手后，各自都做了些什么？他们对幸福各有怎样的体会？请同学
完成评价单第三题，同位互评。
（落实目标3）
3、师生共同总结：
第一位青年:做医生，帮助别人
第二位青年：做过许多事，对别人有用
第三位青年：耕地种麦子，养活许多人
这三个青年在这十年的生活中，经历各不相同，但是他们对幸福却有着共同的理解，那就是：因自己的劳动能给别人带来益处而感到幸福。
我们再来齐读智慧的女儿的话：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
四、对比感受，体会幸福
1师：十年前，这三位青年在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。
十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
你们看——
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
1.这里的景色和十年前一样吗？（出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
）读过这两句话，你想说点什么？生谈自己感受。
这时他们终于明白了，一起读：
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
2.深入理解中心句。
师进一步引导：同学们，再读这句话，看看幸福要靠什么？（师板书：靠劳动）还要怎样？（师板书：尽义务、做益事）
同学们，什么是义务？你能举个例子么？
同学们，在学校，你的义务是什么？
在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？
生畅谈自己的义务。
师：义务就是应尽的责任。
这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。
生谈自己生活中做过的益事。
3.师总结：通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
五、拓展延伸，感情升华
1、出示各行业人对幸福的感悟。
有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2.同学们，你们认为幸福是什么？结合实际生活谈一谈生活中你遇到过哪些让你感到幸福的事。
3.有一些关于“幸福”的名人名言，老师选择了几句，我们一起来读一读吧。
师生齐读关于“幸福”的名人名言。
希望同学们课下去找有关“幸福”的名人名言或语句，把它们收集起来，与同学交流。
4.布置作业刻下完成小练笔：
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。
可以是一首小诗，一句格言，
一件小事，一段感悟。
完成评价单第四题。
（落实目标4）
5.同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
板书设计：
10*幸福是什么
靠劳动尽义务做益事。