滑动摩擦力学案
《滑动摩擦力》教学设计7篇
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1、知识与技能（1）知道产生摩擦力的条件；（2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；2、过程与方法（1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；（2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验；3、情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念；2、用实验探究影响摩擦力大小的因素；三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。
教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图5、图6）。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。
接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。
这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图7、图8）。
让两位同学把手放在空中，移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。
其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
第十三章第三节摩擦力学案教案
第十三章第三节《摩擦力》教学案【教学目标】(一)知识与技术目标：一、探讨滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；二、明白增大和减小摩擦的方式，并能在日常生活中应用这些知识；（二）进程与方式目标：一、在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的进程中，体会如何进行科学的猜想，如何进行科学的实验设计和验证，和间接测量滑动摩擦力的方式；二、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中如何运用“变量控制”的方式。
（三）情感、态度与价值观目标：培育学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
教学重点：应用增大和减小摩擦的方式解决实际问题教学难点：设计探讨实验【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目1．什么是力？力有哪些效果？二力平衡的条件是什么？力的效果之一是改变物体的运动状态．咱们用比较小的力推桌子，桌子并无开始运动，这是为何？二、两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的力，叫磨擦力。
摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向老是．3、摩擦力的大小跟大小有关．越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟有关，接触面越，摩擦力越大．在那个探讨实验中，主要用到了物理的研究方式。
4、生活中哪些地方咱们用到了磨擦？举出三个例子，想一想别离是如何增大与减小的？二、课内探讨：（一）、创设情境，新课引入找力气最小的女生和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛。
（二）、新课学习一、什么是摩擦。
学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
[演示]一长方体海绵，下端距离镂空，在桌面上推，(别离演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．从演示的实验中，你发觉了什么？摩擦力海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向．摩擦力的作用点在海绵和桌面的上．二、探讨摩擦力的大小与什么有关。
你以为摩擦力的大小与什么有关？请你斗胆猜想并讨论。
（1）学生预测。
（2）讨论：如何测量摩擦力的大小？如何改变压力的大小？在匀速拉动实验进程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是能够转变的？想好以后，若是你需要什么材料，而桌子上没有的，能够由组长上来拿需要的材料。
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案教案一：摩擦力的介绍课时安排：1课时教学目标：1. 了解摩擦力的概念和基本特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学重点：1. 摩擦力的概念和特点。
2. 摩擦力的计算方法。
教学难点：1. 理解摩擦力的特点与计算方法的关系。
2. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：滑动木块、滑轨、滑轮、力计、各种不同材料的表面。
3. 学生课前学习摩擦力的知识。
教学步骤：Step 1：导入新知识（5分钟）- 利用PPT介绍摩擦力的概念，引发学生的兴趣和思考。
- 引导学生回忆曾经遇到过的滑行、刹车等现象，引导学生思考这些现象背后是否存在着摩擦力的作用。
Step 2：实验探究（10分钟）- 组织学生进行实验，使用滑动木块在不同材质的表面上滑动，测量滑动木块所受到的摩擦力。
- 引导学生通过实验数据的对比，发现不同材质的表面对摩擦力的大小有影响。
Step 3：讲解摩擦力的概念与特点（10分钟）- 利用PPT讲解摩擦力的概念和基本特点，包括摩擦力的产生原因、方向和大小等。
- 引导学生理解正摩擦力和反摩擦力的概念，并解释这两种力之间的关系。
Step 4：摩擦力的计算方法（10分钟）- 通过实验和示意图的分析，推导摩擦力的计算方法。
- 通过例题的讲解，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。
Step 5：应用与拓展（10分钟）- 引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如刹车、上坡、拖拉等。
- 自由讨论或小组讨论的形式，让学生分享摩擦力在其他物理现象中的作用。
Step 6：课堂小结（5分钟）- 打印摩擦力相关的概念和计算方法，要求学生填写完整。
- 回顾本节课所学的内容，对学生进行概念和计算方法的检测。
教学延伸：可以引导学生在生活中寻找更多摩擦力的应用场景，并深入学习相关知识。
教案二：滑动摩擦力的实验探究课时安排：1课时教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和基本特点。
滑动摩擦力导学案
3.2 摩擦力（第一课时）学习目标1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会运用公式f N F F μ=计算滑动摩擦力的大小。
重点难点1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。
（重点）2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，会求滑动摩擦力。
（难点）自主探究1、身边实例演示总结滑动摩擦力概念定义：两个相互接触的物体，当它们 时，在接触面上会产生一种阻碍 的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2、说明产生滑动摩擦力的条件：①② ③3、方向：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的 方向相反。
思考：滑动摩擦力的方向与运动方向相反吗？一定是阻力吗？V 1 V 2 V 1 V 2注意：（1）滑动摩擦力的方向一定与物体的相对运动方向相反，但与运动方向（2）滑动摩擦力的作用总是阻碍物体间的相对运动，但不一定阻碍 ，其既可以是 ，也可以是 。
（3）滑动摩擦力也可能发生在4、大小：实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关？思考并通过实验验证：A.跟物体间的压力（正压力）有关？B ．与接触面的粗糙程度有关？C ．跟物体接触面积的大小有关？D ．跟物体的材料有关？E. 跟物体的运动速度有关？通过进一步的定量实验表明：滑动摩擦力的大小跟 的大小成正比。
即f N F F μ=说明：①动摩擦因数μ与材料及接触面的粗糙程度有关，与其他因素无关；②N F 是接触物间的弹力，在数值上不一定等于重力，方向垂直于接触面。
5、作用点：例1、用力F 将质量为1kg 的物体压在竖直墙上，F=50N ，方向垂直于墙，（1）若物体匀速下滑，物体所受的摩擦力是多少，动摩擦因数是多少？V 1<V 2 V 1>V 2（2）若撤去力F ，当物体沿着墙自由下落时，物体受到的滑动摩擦力为多少？例2、为了用弹簧测力计测定两木块A 和B 间的动摩擦因数μ，如图甲、乙所示。
(1)为了用某一弹簧测力计的示数表示A 和B 之间的滑动摩擦力大小，两种情况中木块A 是否都一定要做匀速运动?(2)若木块A 在拉力F 的作用下做匀速运动，甲图中A. B 间摩擦力是否等于拉力F ？(3)若A 和B 的重力分别为100N 和150N ，当甲图中A 被拉动时，弹簧测力计a示数为60N ，b 示数为110N ，求A. B 间的动摩擦因数μ.随堂练习F1、关于滑动摩擦力公式F f＝μF N，下列说法中正确的是()A．公式中的压力F N一定等于物体重力的大小B．由μ＝F fF N，可知动摩擦因数μ与滑动摩擦力F f成正比，与压力F N成反比C．由F f＝μF N可知，若μ一定，F f与F N成正比D．F f的大小是由μ和F N决定的，还与接触面的大小有关2、一物体置于粗糙水平地面上,按图中所示不同的放法,在水平力F的作用下运动,设地面与物体各接触面的动摩擦因数相等,则物体受到的摩擦力的大小关系正确的是( )A、f甲>f乙>f丙B、f乙>f甲>f丙C、f丙>f乙>f甲D、f甲=f乙=f丙3、冰壶比赛的冰道表面覆盖着特制的微小颗粒。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）
物理必修1《摩擦力》教学设计物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的物理必修1《摩擦力》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理必修1《摩擦力》教学设计篇1一、设计思路1.设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。
主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。
通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。
体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。
2.教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。
处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。
是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。
本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。
随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3.学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。
能举出生活中和摩擦力有关的例子。
八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案(新版)苏科版
八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案（新版）苏科版8、3 摩擦力【学习目标】1、知道什么是滑动摩擦力。
2、通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，并在探究过程中提高解决具体问题的能力。
3、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一法。
4、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
【学习重点】探究改变滑动摩擦力大小的方法。
【学习重点】如何引导学生进行科学自主实验探究，测滑动摩擦力大小的方法。
【学习过程】一、创设情境活动一：打开雪碧，体验摩擦力的存在。
1、静摩擦力（课后参照“信息库”自己学习）2、滑动摩擦力二、合作交流实验探究（一）、滑动摩擦力1、活动一：想想做做（1）将手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面运动，体验手的感觉（2）将手平放在桌面上，用小力推或拉，使手在桌面运动，体验手的感觉（3）将手平放在桌面上，桌面涂点油，用力推或拉，体验手的感觉（4）将手与桌面不接触，用力推或拉，你还能感受到这种阻力吗思考：你感受到的滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2、实验探究: 影响滑动摩擦力大小的因素（1）提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（2）猜想与假设：（3）设计实验并思考：①如何测滑动摩擦力？②如何探究滑动摩擦力大小与压力大小关系？③如何探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度关系？(4)设计表格（学生设计）(5)学生实验，并将实验数据填入所设计表格中。
(6)实验结论：(7)实验评价：实验中，大家有没有遇到问题？又是如何解决的？(二)、增大或减小摩擦的方法1、举例：生活中的摩擦现象无处不在。
结论：摩擦有利有弊，我们应当增大有益摩擦，减小有害摩擦增大有益摩擦的方法：减小有害摩擦的方法：思考：还有哪些减小有害摩擦的方法？3、活动二：将滑动变为滚动把一本厚厚的书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它匀速前进。
然后在书和桌面间垫几支圆柱形的铅笔，再拉动它匀速前进，如图，根据橡皮筋伸长的长度变化，比较两种情况下摩擦力的大小，你能得出什么结论？4、阅读【生活、物理、社会】，看看还有什么减小摩擦的方法？(三)、课堂小结说说你本节课有哪些收获？（四）、当堂演练1、在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A、与物体质量大小有关B、与物体运动速度大小有关C、与物体间的接触面积大小有关D、与物体间接触面的粗糙程度有关实验室中有一较长的水平粗糙桌面、一个带钩的长方体木块和一只弹簧测力计可供使用。
摩擦力物理备课教案范文5篇
摩擦力物理备课教案范文5篇摩擦力物理备课教案（篇1）一、教学目标1.能描述滑动摩擦力的概念及产生条件。
2.培养分析实验总结规律的能力。
3.了解并分析日常摩擦力的应用，培养物理兴趣与正确的价值观。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的产生条件。
【难点】正确理解滑动摩擦力产生条件。
三、教学过程环节一：导入新课学生两手相叠，用不用的力度按压并来回摩擦，感受滑动摩擦力的存在，提出问题：阻碍手掌运动的效果来源于哪?引出新课?环节二：新课讲授(一)滑动摩擦力的概念及其三要素提问(直接提问)：什么是滑动摩擦力呢?学生操作：学生尝试搓手、手按压桌面向前滑动等，体会力对手的阻碍作用，教师辅助讲解，得出滑动摩擦力的概念。
(二)滑动摩擦力的产生条件提问(直接提问)：滑动摩擦力的产生条件都有哪些呢?结合(搓手、推动桌子)的实验：(1)当两个物体不接触时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的`产生条件需要两个物体相互接触;(2)当两个物体接触但不挤压时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相互挤压。
(3)当两个物体接触并且挤压但无相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相对运动。
(4)当两个物体接触并且挤压且相对运动但接触面光滑无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两接触面粗糙。
得出结论：滑动摩擦力的产生条件，两个物体相互接触，两接触面粗糙，两个物体相互挤压，两个物体相对运动。
巩固提高。
巩固提高(解释生活中的滑动摩擦力的应用)我们行走靠什么往前推动，车子靠什么往前推动环节三：小结作业小结：让学生谈谈自己本节课的收获，其他学生补充，教师总结，归纳本节课的内容。
作业：完成课后习题。
四、板书设计摩擦力物理备课教案（篇2）活动目标1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。
活动准备课件3个，幼儿两次实验的材料活动过程一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。
高中物理摩擦力教案4篇
高中物理摩擦力教案4篇高中物理摩擦力教案设计篇一教学目标(一)知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，明确滑动摩擦力跟压力成正比。
知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，能够根据二力平衡计算静摩擦力的大小，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。
(二)过程与方法1.培养学生通过实验分析，概括总结物理规律的能力。
2.渗透物理研究的一般方法：提出问题――猜想与假设――实验探究――合理外推――分析论证――得出结论――总结规律――实验验证。
(三)情感、态度与价值观1.鼓励合作探究，促进合作学习，发扬团队精神。
2.体验科学发现的乐趣，鼓励科学探究，增强学生学以致用的意识和信心。
教学重点1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
3.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2.静摩擦力大小的简单计算。
教学方法实验探究法教具准备多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组).身边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)教学过程一、引入新课实验导入：用手握住水杯。
开始问学生水的受力情况，学生进而分析。
水杯受两个力，重力和手对它的摩擦力。
重力和摩擦力是平衡力。
力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向竖直向上。
复习初中内容，引入新课。
二、新课教学(一)静摩擦力【实验探究】(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。
观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。
(2)在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。
多媒体投影表格(参考表格)实验数据记录表。
重点分析：相对运动趋势，及方向在相互接触的的俩物体间，如果有了相对运动趋势，在接触面上有阻碍相对运动趋势的力，这个力叫做静摩擦力。
人教版高一物理必修1第三章3.3.2 摩擦力(二)学案
第三章相互作用第3节摩擦力（二）【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
．3．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识【自主梳理】三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的的方向相反．3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成．公式：，μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况(填“有关”或“无关”)．【课堂探究】三、滑动摩擦力1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当拉力增大到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，拉力保持3.8 N不变，此后木块匀速运动．(1)木块被拉动前受到的是静摩擦力，拉动后还是静摩擦力吗？拉动后受到的摩擦力多大？(2)滑动摩擦力和最大静摩擦力有什么关系？2．总结滑动摩擦力的产生条件：3．如图所示实验装置常用来研究滑动摩擦力，用力拉着木板向右运动，木块被弹簧测力计拉住静止不动．(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，即增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，木块受到的摩擦力如何变化？4．总结滑动摩擦力的方向：5．滑动摩擦力的大小：6．如图所示，一质量为m的物块在倾角为α的斜面上由静止开始加速下滑时：(1)请判断物体受到摩擦力的方向；(2)物体加速下滑时受到的摩擦力大小会变化吗？(3)在第3题中，木板向右运动的快慢对弹簧测力计的示数有影响吗？为什么？7．如图所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带逆时针运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则()A．F1＝F2B．F1＞F2C．F1＜F2D．以上三种情况都有可能8．如图所示，在μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 m/s2) ()A．10 N，向右B．10 N，向左C．20 N，向右D．20 N，向左9．在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A．μF B．μF+G C．G D．22GF10．总结怎样分析物体受到的滑动摩擦力11．如图(a)所示，A物体放在水平面上，动摩擦因数为0.2，物体重10 N，设物体A与水平面间的最大静摩擦力为2.5 N．若对A施加一个由零均匀增大到6 N的水平推力F，请在图(b)中画出A所受的摩擦力F A随水平推力F变化的图线．【练习题一】1．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定2.下面说法中正确的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间摩擦力 B．在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D．自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力3．如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N。
高中物理滑动摩擦力教案优秀5篇
高中物理滑动摩擦力教案优秀5篇高中物理必修一摩擦力教案篇一一、教材分析本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：(1)摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
(2)这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
(3)不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：(1)影响摩擦力大小的因素；(2)解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。
五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。
1、游戏引入：初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
人教版八年级物理下册第三节《摩擦力》学案
摩擦力学案学习目标：1、知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律。
2、知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会根据二力平衡知识判断滑动摩擦力的大小和方向。
3、能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的大小和方向。
4、知道同等条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
5、知道增大和减小摩擦的方法，并能应用于生活。
学习过程：一、导入新课踢出去的足球由于惯性会继续运动，但最终会停止下来，是什么原因导致足球的运动状态发生改变？二、自学指导同学们看课本，并结合以下问题和指导把重要的知识总结出来写在笔记本上。
1、什么是摩擦力？用什么字母表示？做一做：让你的右手与桌面保持一定的距离，在空中把手往前推，你的手有被阻碍的感觉吗？再把手掌压在桌面上，再往前推，跟刚才的感觉有什么不同？想一想：如果手放在桌面上不动，还有被阻的感觉吗？议一议：踢出去的足球由于惯性会继续运动，但最终会停止下来，是什么原因导致足球的运动状态发生改变？其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
结论：两个互相接触的物体，当他们做＿＿＿＿时，在接触面上会产生一种＿＿＿＿相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
用字母f表示。
2、摩擦力的大小与什么因素有关？猜一猜：你的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿。
想一想：怎样通过实验验证你的猜想？你依据是什么？做一做：（1）按照图所示的要求进行实验。
（2）将实验的条件和弹簧测力计的示数记录在下表中。
接触面的材料压力F/N 摩擦力f摩／N 3实验次数甲木块与木板8 l.6结论：以上实验中我们是用方法来研究影响摩擦力大小的因素。
摩擦力的大小跟作用在物体表面上的有关，摩擦力的大小还跟接触面的＿＿＿有关。
具体关系：A、相同时，表面受到的越大，摩擦力越大。
B、相同时，接触面越，摩擦力越大。
议一议：在冰面拉动一个物体比在一般地面上要容易；在地面上推动质量较小的物体比推动笨重的物体要省力；擦黑板时，越是用力按板擦，板擦在黑板上滑动就越费力。
这是为什么？3、摩擦与我们有什么关系？议一议：摩擦对我们有利还是有害？你认为＿＿＿＿。
学习滑动摩擦力初中三年级物理实验教案
学习滑动摩擦力初中三年级物理实验教案实验目的：通过本实验，学生将了解滑动摩擦力的概念、特点和影响因素，并学会利用简单的实验装置测量滑动摩擦力的大小。
实验器材：1. 实验台面2. 滑板（带有滚珠）3. 弹簧测力计4. 不同表面的物体（如布、木板、金属板等）5. 直尺6. 记录表格实验步骤：1. 预先准备好实验器材，并将实验台面水平放置。
2. 将不同表面的物体分别放置在实验台面上，如布、木板、金属板等。
3. 将滑板放在各个物体上，并用手控制其运动。
观察滑板运动时的力的变化，并记录下来。
4. 使用弹簧测力计测量滑板在不同表面上运动时的滑动摩擦力的大小，并记录在表格中。
5. 根据实验数据，对比不同表面上滑动摩擦力的大小，并分析其原因。
实验结果：通过实验测量数据，我们可以得出以下结论：1. 滑动摩擦力的大小与物体的表面粗糙程度有关。
表面越粗糙，滑动摩擦力越大；表面越光滑，滑动摩擦力越小。
2. 滑动摩擦力的大小与物体之间的压力有关。
对于一定的物体质量，压力越大，滑动摩擦力越大；压力越小，滑动摩擦力越小。
3. 滑动摩擦力的大小与两个物体之间的接触面积有关。
接触面积越大，滑动摩擦力越大；接触面积越小，滑动摩擦力越小。
实验分析：通过本实验可以锻炼学生的观察力和实验操作能力，同时让学生深入理解摩擦力的概念，并了解到滑动摩擦力的大小是由多种因素共同决定的。
此外，学生还能通过实验数据的对比和分析，培养科学思维和逻辑推理能力。
教学反思：1. 实验内容：本实验可以添加更多不同的表面材料，让学生对滑动摩擦力的影响因素有更深入的了解。
2. 实验操作：学生在进行实验时应注意安全，避免滑板运动过程中产生意外伤害。
同时，老师应督促学生正确使用实验器材，并引导他们注意实验过程中的各种细节。
3. 实验讨论：在实验结束后，可以组织学生对结果进行讨论，引导他们总结出与滑动摩擦力相关的规律和特点。
4. 实验延伸：学生可以将本实验中获得的数据与其他班级进行对比，进一步深化和扩展学生对滑动摩擦力的理解和认识。
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课题探究—摩擦力的大小与什么有关教具：计算机、木板、木块、毛巾、弹簧测力计
【教学目标】
1．知识与技能
1)知道摩擦及，摩擦的分类。
2)知道滑动摩擦力的产生的条件。
3)知道滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，作用点在接触面上。
4)通过科学实验探究知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2．过程与方法
1)通过科学实验探究知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3．情感、态度与价值观
1)通过小组合作进行科学实验探究得出影响滑动摩擦力大小的因素从而领略实验探究在物理学中的
魅力，激发热爱实验探究的品质。
【教学重点】科学实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】学生在教师引导下完成影响滑动摩擦力大小的因素的科学实验探究。
预备知识：
在水平面上匀速直线运动的物体A在水平方向
受两个力作用，拉力和阻力是二力平衡，
_____大小相等。
引入课题：探究摩擦力大小与什么有关
讲授：摩擦现象、静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦，及滑动摩擦力
滑动摩擦力产生的条件：1、接触并挤压2、接触面粗糙3、相对滑动
作用点：接触面上
方向：与相对运动方向相反
大小：
科学实验探究过程：
一、提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素
二、猜想：
三、制定计划，设计实验：
1、测量滑动摩擦力的方法：让物体在水平面匀速直线运动（二力平衡，转化法）。
2、实验方法：控制变量法。
四、进行实验并记录数据：
实验情况压力情况接触面粗糙情况摩擦力（N）
1
2
3
4
五、分析实验数据影响滑动摩擦力大小的因素
当接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
六、交流与评估
反馈练习：
1.一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向水平向___,如果拉力变大,摩擦力_____（填“变大”、“不变”或“变小”）。
2.在探究＂滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关＂的问题时，兴趣小组的同学们作了如下的猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。
为了验证上述猜想是否正确，同学们设计了如下图所示的实验
(1)实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做______________运动。
(2)设计步骤(a)和(b)的目的，是为了检验猜想_________(选填“Ａ”或“Ｂ”)。
实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与__________有关，________________滑动摩擦力越大。
(3)设计步骤(a)和(c)的目的，是为了检验猜想_________(选填“Ａ”或“Ｂ”)。
实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与___________有关，_____________滑动摩擦力越大。
(4)本实验采用的科学探究方法是。
选做：
3.为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，长沙市某中学的小刚和小明两个同学分别设计了如图甲和图乙所示的实验。
按图甲实验时，小刚用手通过弹簧测力计匀速拉动木块A，读出弹簧测力计的示数即可测出木块和木板之间的滑动摩擦力：小明将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块B，木块B下面是长木板．实验时小明拖动长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测
出木块B和木板之间的摩擦力。
(2)你认为谁的实验设计更好，为什么?
课堂小结：
摩擦分为：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力也就越大。