【教育学习文章】三年级语文下册《大作家的小老师》第二课时复习学案

三年级语文下册《大作家的小老师》第
二课时复习学案
一、教学目标：
1、能正确、流利有感情的朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、以读为主，抓住关键词，读好课文，抓住人物对话，体会人物心理。

4、初步了解语言、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

二、教学重点:
指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。

三、教学难点：
在品读中感受萧伯纳的谦虚自律，胸怀宽广。

四、教学过程：
（一）复习导入：
（1）学生齐读课题
（2）通过上节课的学习，我们知道，大作家是——萧伯纳（引导学生说），小老师是——娜塔莎。

（引导学生说）（3）大作家萧伯纳为什么要拜小姑娘娜塔莎为师呢？今天我们就继续来学习。

（二）精读课文
、认识大作家、小老师
（1）出示词语：英国著名作家
世界有名的大作家
世界大文豪
（2）指名读，这是描写谁的词语？
（3）出示萧伯纳资料，学生默读找出哪些资料可以表明萧伯纳是大作家？
（4）教师总结：同样一个意思，文中用了三种不同的表达方法，这值得我们习作时借鉴。

学习作者用不同的词语和句子表达同样的意思，让自己的语言丰富起来。

（5）出示：白白胖胖
一对大眼睛很有神
头上扎着大红蝴蝶结
（6）指名读，这是描写谁的词语？这是一个怎样的小姑娘？（可爱）
（7）再读一遍这段话，你从哪些词句感受到小姑娘的可爱？
教师总结：你们看，作者正是抓住了小姑娘的外貌特征，写出了她的可爱。

像这样的描写就叫做：外貌描写。

板书：外貌描写。

当堂学写（
），真是（
）极了。

（抓典型特征，围绕关键词写）
2、读对话，悟形象
（1）一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；他们有一段有趣的对话，我们把他找出来读一读。

板书：语言描写
（2）课临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？用“——”画出来。

小姑娘又是怎样回答的？用“~~~”画下来。

想一想萧伯纳会用什么样的语气说？能把你的想法通过朗读表达出来吗？指名读
c、问：萧伯纳为什么要说这样的话？他的目的是什么？
指名回答
师：来，我们再一起读出他心里的想法。

出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

师：萧伯纳是想给小姑小姑娘一个惊喜，萧伯纳心里想的一段话让我们对他有多了一些了解，这就是心理描写的作用！
板书：心理描写
教师过渡：如果是你，你遇到了名人，你会有什么反应？
2、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。

出示第3节：可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯
纳的口吻说道：“……”
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）
小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。

（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？
（天真可爱……）
4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震惊了？指名答。

马上意识到自己刚才太自夸了
师小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。

5、再次出示对话。

练读：指名读，男女生对读。

5、过渡：这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五节：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的教育。

她是我的老师。

”
、指名读、齐读。

2、一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

从这里，你可以感受到萧伯纳是一
个怎样的人？
——谦虚自律，胸怀宽广……
3、现在，你明白“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？用自已的话说一说。

a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。

b、什么道理呢？你能用自己的话讲讲这个道理吗？
4、师总结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

5、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

（三）拓展、升华：
、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

2、这节课我们认识了谦虚的大作家萧伯纳，可爱天真的小姑娘娜塔莎，通过他们之间发生的小事告诉了我们平等相待，永远谦虚的道理。

同时我们还学会了通过外貌描写、心理描写、语言描写来刻画人物形象。

（四）作业布置
、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

2、摘抄文中你觉得好的词句
（五）板书设计：
大作家的小老师谦虚自律
外貌
胸怀宽广
天真可爱
语言
平等相待
永远谦虚
心理。