十六年前的回忆教案
十六年前的回忆教案-经典教学教辅文档
四、默读课文，考虑：课文最初三个自然段与开头有甚么联系？分小组讨论。
五、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照顾，首尾连贯的写作方法。）
六、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照顾的，你能举些例子，并说说领会吗？
七、课外延伸交流
把你搜集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
学科
语文
课题
10．十六年前的回忆
课时安排
第二课时
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
学习本课7个生字。
能力目标
领会本课前后照顾的写法和这类写法的好处。
情感目标
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的业绩，感受生动的革命传统教育。
教学重点
深化领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
教学难点
领会课文前后照顾的写法。
教学方法
讨论法、讲授法
教学具预备
1．搜集关于李大钊的故事，大家互相交流。
2．PPT课件
教学过程
补充内容
一、复习导入：
上一节课，我们学习第十课，你有甚么领会？指名回答。（从李大钊的言行中，领会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）
二、把课文中给你留下深入印象的句子读一读，说说你领会到甚么？
2．小组互学：你读了这些句子领会到甚么？在小组里交流。
3. 汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说
被捕时：
板：不慌不忙板：视死如归）
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说
2023最新-《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇
《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
十六年前的回忆教案篇一教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日（nagrave;n）2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
十六年前的回忆窦桂梅教案
十六年前的回忆窦桂梅教案教案名称：十六年前的回忆——窦桂梅教案教学目标：1. 了解窦桂梅的故事，感受她的坚强和勇敢；2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力；3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容：1. 窦桂梅的故事；2. 阅读理解和情感表达；3. 语言表达和写作。
教学步骤：Step 1：导入新课教师可以先让学生看一张窦桂梅的照片，然后问学生是否知道她是谁，是否听说过她的故事。
引导学生进入教学主题。
Step 2：阅读理解教师可以让学生阅读一篇关于窦桂梅的文章，然后提出一些问题，让学生回答。
例如：1. 窦桂梅是谁？她的故事发生在哪里？2. 窦桂梅为什么要去上学？她的家庭条件如何？3. 窦桂梅在学校遇到了什么困难？她是如何克服的？4. 窦桂梅的故事给我们带来了什么启示？Step 3：情感表达教师可以让学生谈谈自己的感受，例如：1. 你觉得窦桂梅的故事感人吗？为什么？2. 窦桂梅的故事给你带来了什么启示？3. 你有没有遇到过类似的困难？你是如何克服的？Step 4：语言表达和写作教师可以让学生写一篇关于窦桂梅的文章，要求包括以下内容：1. 窦桂梅的故事；2. 你的感受和启示；3. 你的建议和祝福。
Step 5：课堂总结教师可以让学生分享自己的文章，然后进行总结，强调窦桂梅的故事告诉我们要坚强和勇敢，要珍惜学习机会，要相信自己，不要放弃梦想。
教学评估：教师可以通过学生的阅读理解、情感表达和写作来评估学生的学习情况。
同时，教师也可以通过课堂讨论和互动来评估学生的参与度和表达能力。
教学延伸：教师可以让学生了解更多的励志故事，例如《小兵张嘎》、《红楼梦》中的林黛玉等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师也可以让学生参加一些志愿活动，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感。
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十六年前的回忆》教学设计1【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4、学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕时；第四段（19—30）被审时；第五段（31—33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1．学会11个生字，能正确读出“阀、、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
过程与方法1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受传统教育。
情感态度与价值观：1．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文36段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
十六年前的回忆教案(7篇)
十六年前的回忆教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!十六年前的回忆教案（7篇）当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
六年级下册语文《十六年前的回忆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材分析】： 这是⼀篇回忆录，是李⼤钊的⼥⼉李星华同志在1943年写的，正值李⼤钊同志遇难⼗六周年所以题⽬为《⼗六年前的回忆》。
这篇⽂章是对学⽣进⾏⾰命传统教育的好教材。
⽂章开头提出⼗六年前的1927年4⽉28⽇是⽗亲的被难⽇，结尾⼜强调母亲嘱咐⾃⼰要记住⽗亲被害的⽇⼦。
这样⾸尾呼应，充分显⽰了敌⼈的凶残和⾰命者的英勇。
【学情分析】： 对于李⼤钊，部分学⽣有所了解。
学习本⽂，要引导学⽣认真阅读，理解课⽂，并适当展开讨论，使学⽣深⼊体会李⼤钊同志忠于⾰命事业的伟⼤精神和在敌⼈⾯前坚贞不屈的⾼贵品质。
【教学要求】： 1、理解课⽂思想内容，了解李⼤钊同志在被捕前、被捕后与敌⼈作⽃争的事迹，受到⽣动的⾰命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课⽣字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 1、深⼊领会描写李⼤钊同志⾰命精神的重点词句。
2、深⼊体会课⽂前后照应的写法。
【教学时间】：三课时 【第⼀课时】 教学要求： 1、初读课⽂，学习⽣字新词。
2、读课⽂，初知全⽂内容。
【教学过程】： ⼀、明确学习⽬的 1、默看导读，明确要求 2、导⼊课题 ⽑主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的⽃争精神。
梅花的品格在⽆数⾰命者⾝上得到具体体现。
李⼤钊同志就是其中的⼀个，为了⾰命，他不谓艰险，⾯对敌⼈，他⼤义凛然，表现了⾰命者⽆所畏惧的崇⾼品德。
本课是⾰命先驱李⼤钊烈⼠的⼥⼉李星华在1943年写的，这年正值李⼤钊同志遇难16周年——李⼤钊烈⼠牺牲于1927年，所以⽂章题⽬叫《⼗六年前的回忆》。
李⼤钊的⼥⼉李星华同志，在⽗亲遇难⼗六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风⾎⾬的年代。
六年级十六年前的回忆教案
六年级十六年前的回忆教案一、教学目标1、会写“阀、避”等 15 个字，会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，能说出课文按照时间顺序写了哪些事情，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被审时和被害后的表现。
3、关注人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。
4、查找资料，了解先烈的革命事迹，加深对课文的理解。
二、教学重难点1、教学重点：了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被审时和被害后的表现，体会他坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。
2、教学难点：关注人物外貌、神态、言行的描写，体会其表达效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多值得我们铭记的历史时刻和人物。
今天，我们将走进一段令人难忘的历史，去认识一位伟大的革命先驱——李大钊。
2、简介李大钊：李大钊是中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。
他为了中国的革命事业，付出了宝贵的生命。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“含糊、一拥而入”等。
3、默读课文，思考：课文按照时间顺序写了哪些事情？4、学生交流汇报，教师相机板书：被捕前、被捕时、被审时、被害后（三）精读课文，感受人物形象1、学习“被捕前”部分（1）默读课文第 1 7 自然段，思考：李大钊同志在被捕前做了哪些事情？表现出他怎样的品质？（2）学生交流汇报①局势紧张，李大钊同志仍坚持工作。
表现出他对革命工作的高度负责。
②李大钊同志坚决不离开北京，表现出他对革命事业的坚定信念。
（3）指导朗读，读出李大钊同志的坚定和勇敢。
2、学习“被捕时”部分（1）自由朗读课文第 8 18 自然段，画出描写李大钊同志和敌人的语句，体会他们的表现。
教案《十六年前的回忆》
我的再创造
一、创设情境，导入单元学习
（播放歌曲《五月的鲜花》。）
当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。
二、了解背景，简介李大钊
1．了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。
2．词语学习。
（1）交流自己已懂的词语。如：
军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北洋奉系军阀的首领。
宪兵：旧时国家的政治军事警察。
（2）认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。（本课作业）
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。
（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十大钊被杀害的日子。
2．简介李大钊。
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
课题
10十六年前的回忆
设计者
袁世杰
教者
课型
新授
授课时间
第课时
年月日
本期总第节
教学目标
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
把课文读通、读顺，整体感知课文内容，理清文章脉络。
教学准备
①收集关于李大钊的资料。
(完整版)十六年前的回忆教案
语文教学设计二、了解背景，简介李大钊1．师：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。
请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己了解了什么？（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经十六年了。
（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
2．简介李大钊李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。
牺牲时年仅38岁。
3．本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
（媒体出示第一小节）(媒体出示)（媒体出示资料）说明：了解与分析背景，能拉近学生与李大钊之间的距离。
说明：补充李大钊的资料能让学生更深入了解他三、默读课文，理清写作顺序媒体出示自学要求1．标注自然段。
（共32个自然段）（1）指导长句的读法。
①自由轻声通读全文。
②指导朗读。
学生自学读的时候语速要快，记住先是宪兵，再2．读二—三十二自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？3．理清写作顺序和课文结构。
板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后是侦探，再是警察。
服装有变化。
学生小组交流二—三十二自然段分为四个部分：（1）二—七自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；（2）八—十七自然段：写①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一把／闪亮的／小手枪，／就向外走。
（媒体出示）②“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
”（媒体出示）说明：指导长句的朗读是为了更好读懂全文，体会人物的思想感情。
教师可以采用范读等多种形式让学生读好句子。
说明：由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以指导分段方法——把握好过渡句。
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文3篇
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文一一、教学目标1.掌握本课的生字新词，正确书写“书籍、严峻”等词语。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
二、教学重点1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
2.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备好本课的预习案。
2. 学生利用各种途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资料。
四、教学过程(一)利用单元导读，导入新课1.“百里不同风，千里不同俗。
”同学们，我们通过第二单元的学习，了解到不同地方的风俗习惯。
今天我们要开始一个新的单元的学习，你知道我们应该先来学习什么呢?2.出示课本45页的单元导读。
通过抓关键词语，让学生自主学习本单元的学习主题—一幅幅难忘的历史画面;明确本单元的学习目标—(1)缅怀革命先辈，继承光荣传统。
(2)把握主要内容，体会作者表达的真情实感。
(3)了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
3.同学们，今天我们就来一起学习第三单元的第一篇课文—《十六年前的回忆》，让我们齐读课题。
(二)检查预习情况书籍—狼藉严峻—竣工满脸横肉夹衣(三)整体感知课文1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。
明确答案：时间那年春天;4月6日的早晨;有一天;4月28日。
2.同学们，4月6日的早晨，父亲被捕了。
那么那年春天写被捕前;有一天写被捕后;4月28日写被害后。
3. 理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。
明确：这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。
4. 同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点?(板书：首尾照应)其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。
《十六年前的回忆》教案、习题及答案
课程解读一、学习目标1. 朗读课文，感受革命传统，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2. 把握文章主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
二、重点、难点1. 学习结合文章的社会背景来理解一些含义深刻的句子。
2. 领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
3. 学习分析理清文章思路，并概括段落和文章大意。
三、重点解读分析：《十六年前的回忆》1. 课文背景资料：李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。
1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。
1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。
当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后，他积极参加留日学生总会的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为举国闻名的爱国志士。
1916年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。
1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。
军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。
李大钊从容就义，时年38岁。
2. 词语理解：军阀轻易恐怖一拥而入严峻会意沉着军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
轻易：本课指随随便便。
恐怖：惊慌、害怕。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
严峻：严肃而厉害。
会意：领会别人没有明确表达的意思。
沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
3. 文路整理。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
被捕前（1—7自然段）写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时（8—17自然段）写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上（18—29自然段）描写了父亲的镇定、沉着；被害后（30—32自然段）写了全家的无比悲痛。
4. 重点句品析：①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
《十六年前的回忆》小学语文教案设计
《十六年前的回忆》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“阀、娱、僻”等生字词，理解并积累文中的重点词语。
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。
让学生学会从人物的外貌、语言、动作等描写中体会人物的品质。
2. 过程与方法目标通过反复朗读课文，品味文中描写李大钊的语句，感受他的革命精神。
组织学生进行小组合作探究，交流对人物形象的理解，提高学生的合作学习能力。
引导学生查阅资料，了解时代背景，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观目标体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。
二、教学重难点1. 教学重点引导学生通过对李大钊同志外貌、语言、动作描写的分析，体会他的革命精神。
帮助学生理解课文内容，概括文章的主要情节。
让学生掌握文中一些含义深刻的句子的含义。
以课文第17 29自然段为例，分析李大钊面对敌人时的表现。
“他的神情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对革命事业的信心。
”这里通过对李大钊神情的描写，表现出他在敌人面前的镇定自若，而这种镇定来自于他对革命事业坚定的信心。
引导学生从这样具体的描写中体会人物品质。
2. 教学难点理解课文中一些复杂的句子和段落所表达的深刻含义，如“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？’”在当时的局势下，李大钊面临着危险，但他却坚守岗位，这背后体现的是他对革命事业高度的责任感，如何让学生深刻理解这种情感是教学的难点。
结合当时的社会背景，体会李大钊同志英勇无畏的革命精神的时代意义，使学生能够将这种精神内化为自己的价值观。
三、教学方法1. 朗读法安排多次朗读，包括初读课文，读准字音，读通句子；再读课文，理解文章大意；精读课文，体会人物情感等。
《十六年前的回忆》教学设计
一、教学目标1.了解《十六年前的回忆》这篇散文的主要内容和写作特点。
2.培养学生通过阅读文学作品感同身受、情感共鸣的能力。
3.提高学生的文学鉴赏能力，让他们学会从作品中体会和领悟生活的真谛。
4.通过写作任务，锻炼学生的写作技巧，让他们在表达个人情感和情绪时有更多的灵感和表达方式。
二、教学内容和流程1.导入教师播放一个与故事主题相关的短视频或音频，引导学生进入故事情境，激发学生对过去回忆的思考和情感。
学生观看听后，交流讨论十六年前对他们来说是什么时候，对他们有何意义。
2.阅读散文3.文学鉴赏4.情感共鸣教师组织学生展开情感共鸣活动，让学生回忆自己的一段美好的过去或令人难忘的经历，并以散文的形式记录下来。
学生可以选择分享自己的作品，让同学们感受彼此之间的共鸣与连接。
5.写作任务教师布置写作任务，要求学生以《十六年前的回忆》为启发，写一篇自己过去的回忆故事。
在写作过程中，学生要注重情感表达和生动细节的描写，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
6.展示交流学生互相交流分享自己的回忆散文，互相欣赏和评价，提出建设性的意见和建议。
通过交流学习彼此之间的写作技巧和表达方式，互相启发和借鉴，提升自己的写作水平。
7.总结反思教师引导学生总结本节课的学习收获和体会，反思自己在阅读理解、文学鉴赏和写作表达方面的提高和成长，不断提升自己的文学素养和写作技能。
三、教学手段和活动设置1.多媒体教学：使用投影仪或电脑播放相关视频和音频，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.分组讨论：组织学生以小组形式展开讨论和交流，促进彼此之间的思想碰撞和启发。
3.写作任务：通过写作任务锻炼学生的写作技巧和表达能力，提升他们在情感表达和文学创作方面的能力。
通过以上的教学设计和活动设置，学生将能够更深入地理解和感受《十六年前的回忆》这篇散文的内涵和情感表达，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平，在情感共鸣和创作表达方面得到更多的提升和成长。
十六年前的回忆教学设计第一课时_十六年前的回忆教学设计优秀9篇
十六年前的回忆教学设计第一课时_十六年前的回忆教学设计优秀9篇六年级下册《十六年前的回忆》教学设计篇一该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。
正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。
1、学写本课10个生字。
2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。
1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。
3、引导学生领悟课文前后照应的写法。
三、教学方法以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。
1、收集关于李大钊的资料。
2、课件。
3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的？作者回忆了十六年前父亲的那几件事？两课时。
1、了解本单元的学习目标。
2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。
3、正确、流利地朗读课文，学会生字。
4、感悟人物品质和前后照应的写法。
理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。
导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？并划出本单元学习目标。
1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。
2、指名说说学习的内容和学习目标。
3、（课件出示学习要求）齐读学习目标。
指出，课文的叙述顺序有哪些？强调要在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。
1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。
板书课题。
齐读课题（强调“回忆”重读）2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊）3、交流李大钊的资料。
（师看情况补充）李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
十六年前的回忆 (教案)
十六年前的回忆学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
3．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
二、下面这节课我们学习10课《十六年前的回忆》，齐读课题。
初读了课文，了解了课文内容，理清了课文叙述的顺序，下面谁来说一说，课文是按怎样的顺序来写的？学生板书：被捕前 —— 被铺时—— 法庭上 ——被害后三、请同学们自由读课文，重点读一读描写李大钊言行的语句，把你感受最深的地方勾画出来，然后和同桌说说你的体会。
1）自由读文2）.同桌交流，说说自己的体会。
四、课文中哪些地方你最受感动呢？1、生:课文第7自然段我最受感动。
我感受到了局势的严重，我从前文军阀张作霖派人来检查，父亲烧掉书籍和文件；工友阎振三被抓，可以看出局势非常严重。
可是父亲不听母亲和朋友的劝告，坚持留在北京，可以看出父亲把革命工作看得比自己的生命还重要，我很受感动。
师：你从局势的严重体会到李大钊把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
师：从李大钊说话的语气中感受到了他的坚决，这里用了两个反问句：一个是“不是长对你说吗”一个是“我哪能离开呢？”从这两个问句中我感受到了李大钊已经把自己的安危置之度外了。
师：从李大钊说话的语气中感受到了他的大无畏革命精神，谁来读一读第七自然段，其他同学注意体会李大钊的坚决和大无畏的革命精神。
2.课文还有哪些地方打动了你呢？生：课文11自然段吧父亲被捕时的一句话打动了我“父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手，枪就向外走。
”父亲的不慌不忙和敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。
板书：不慌不忙师：课文中这样的对比不止这一处，请同学们自由读读李大钊被捕时的片段，也就是课文的8—17自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教具准备教师准备：收集关于李大钊的资料。
学生准备：自学生字新词。
第（ 1 ）课时
学习目标1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
教学
重难
点
了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
教学过程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师学生
一、阅
读“单
元导
读”，
明确
单元
学习
目标
二、初读课
文，整体感
知。
同学们，今天我们一起走进“深
深的怀念”这一单元主题，请同学
们自读“单元导读”，想想我们在
这一单元里将要看到什么，学习什
么？
1．出示课题“十六年前的回忆”，
你有什么疑问？
2．让我们带着这些疑问一起走进课
本寻找答案吧。
学生自由谈心中的疑问
1．自由轻声读文，借助工具书，
做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检
查正确流利读课文情况，检查生
字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按
时间顺序写了李大钊的哪些事？
你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大
钊的资料，相互交流自己的初步
感受
激发兴趣
窥知内容，体会作
者情感
教学过程四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
作业设计1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
板书设计10 十六年前的回忆
军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷
第（ 2 ）课时
学习
目标
领悟课文前后照应的表达方法。
教学
重难
点
领悟课文前后照应的表达方法。
教学过程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师学生
一、
自主学
习，交流
讨论。
二、
根据学生
汇报，教
师顺学而
导。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了
课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发
生的哪件事给你留下的印象最深？在作者
的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的
人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，
父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝
他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可
父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读
好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的
高度负责精神。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇
定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人
敬佩，同桌合作读8－-17段。
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出
示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么
呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自
己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把
自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩
子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿
意为自己所追求的事业献出自己的一切，包
括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他
时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读
22段。
1．学生自由汇报被捕前部
分
课文第二段，引导学生体会
父亲为了革命工作达到忘我的
程度，从另一侧面体会当时形势
紧急。
引导学生把自己的体会和
理解读出来。
课文3—6段，引导学生体
会一向慈祥的父亲，今天竟含糊
回答我的问题，同学们想象当时
的情况，再次体会时局的严重，
读出情况的紧急。
课文7段，课件出示李大钊
说的话的含义，从中体会父亲把
革命事业看得比生命还重要，重
点读好父亲的话。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌
不忙”一词体会父亲镇定自若，
体会父亲为革命事业早已做好
各种准备。
从父亲的语言和动作
中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌
人面前态度严峻，猜测父亲当时
心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残
和野蛮体会当时社会黑暗。
3．汇报被捕后部分
独立阅读---
小组合作阅
读---全班交
流，由整体到
部分，抓重点
读懂课文，学
习方法，体会
情感。
教学过程
三、
升华情
感，读写
结合
四、领悟
表达，展
示收获
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻
你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼
中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀
张作霖杀害了.
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的
精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔
造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自
己想说的话记在书中。
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应
的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感
受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
（对革命事业充满必胜
信心，在敌人面前坚强不
屈，用自己的言行影响亲
人）
自由读29－30段，体会
全家人的悲痛心情。
文章中的父亲给在座的
每一位留下太多的感动，
相信作者在写作中有自
己的独到之处，浏览全
文，你领悟到怎样的表达
方法？
激发思维
作业设计
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
板书设计10 十六年前的回忆
前后照应。