凡卡教案

《凡卡》第二课时教学设计一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。

知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。

B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

C、知识与能力：1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三教学过程：(一)检查所学理思路同学们，这节课我们继续学习俄国作家契诃夫128年前写的一篇小说《凡卡》。

让我们一起回忆上节所学：（出示幻灯）1 这篇课文写了一件什么事？文章是按（）前、（）（）后的顺序写的。

（这封信贯穿了全篇课文）2 凡卡在写信时，还回忆了（）的情景和（）的情景。

同学们，这篇小说在写写信的内容的同时，穿插了与主要情节有关的凡卡回忆，来丰富课文内容，更好地表现人物。

这种表达方法就是——插叙。

(二)哪个人物最鲜明他为什么要写这封信？他想干什么？哪些句子是凡卡直接恳求爷爷把他带回去的？快速浏览课文找一找，用横线画出来。

同学们抓得很准，非常好。

出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!带我离开这儿吧，要不，我就要死了!......快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

……亲爱的爷爷，来吧！仔细看一看，这几个句子其实都在讲一个意思，是什么?(回家)契诃夫：（肖像及简介）一生创作了700多部作品，被称为“世界语言大师”。

他曾经说过：“简洁是天才的姐妹”。

一个天才作家的文字一定十分简洁，可是在这里一个意思为什么反复写？要回答这个问题就需要我们再次走进课本。

(三)哪个情节最揪心课文里有一句话直接写出凡卡要回家的原因。

这句话是——（一起读）我的生活没有指望了，连狗都不如!（板书）指望什么意思？他从乡下来到城里指望什么？实现了吗?不仅如此，他的生活连狗都不如！这到底是种什么样的生活？再次阅读课文，第几自然段对这种生活做了具体介绍？【出示第八自然段】昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

你发现老师出示的内容在形式上与书上有什么不同？（把凡卡挨打、挨饿、挨困分段）老师之所以能这样分，是因为作者写得层次特别清晰。

该怎样学习这部分文字呢？关注细节很重要。

请同学们静下心来先读一读这几句话。

（挨打句）找找凡卡挨打的动作，用三角标记出来。

（出示）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

“揪、拖、揍、戳”，写一写，左右结构，前三个提手旁。

戳的部首是戈，古代的一种兵器，戳就是用坚硬、尖利的物体穿透、刺透。

有人说这些词透着一种狠劲，因为这几个动作都打在一个孩子、一个九岁孩子凡卡的身上，这是怎样的打呀！读到这些词，你好像看到了什么？听到了什么?想象一下当时的情景。

（这撕心裂肺般的呼喊，这哭天喊地般的哀求，让我的心都快碎了。

）（你的想象抓住字词，触目惊心。

）（你的想象虽然惨不忍睹，但很真实。

）孩子们，再静下心看这部分文字。

我们虽不是凡卡，但作为一个真诚善良的读者，凡卡信中的遭遇我感到十分痛苦，每每看到这些文字我都如鲠在喉。

此时你心中有什么感受？读书贵在传情，大家觉得应该怎么读？选择其中一句试着把你的感受读出来。

谁先试一试。

评价读（毫无人性、丧尽天良、泯灭良心、心狠手辣等）。

“抓字词、入情景、说感受、读传情”，这是一种十分有效的品味细节的读书方法。

一起读一读。

我们继续按这种读书方法学习下面的内容。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

任选一组句子自学并用这样的句式汇报交流：读到_______这些词句时，我好像看到凡卡_____________，听到他说：“_____________”，我感到（难过、愤怒、疑惑……）。

我想这样读：读书注意细节，就能悟出文中之意、读出言中之情。

老师真替凡卡高兴，因为有了你们，世界上就多了一群理解他的人。

孩子们，现在就让我们把对凡卡的同情融入课文，完整地读读这一部分内容。

请两位同学来读写老板、老板娘对待凡卡的句子，同学们从“吃的呢”开始齐读——这封信不是蘸着墨汁写成，分明是沾着血泪写成。

看着这带有血泪的文字，我们完全可能看见一个又一个场景：那也许是一个欢乐的节日，凡卡却在干什么？那也许是凡卡在刷碗时不小心摔坏餐具，会遭来什么样的后果？（幻灯）想象情境：请选择合适的动词写写凡卡受虐待的一个细节。

（虽然想象的内容令我们痛苦，但这的确是凡卡真实生活的写照呀！细腻、形象、生动）这是一种怎样的生活呀！（幻灯）这痛不欲生、惨不忍睹的生活真不是人过的日子！在鞋匠的家里，他被打得_________ ，饿得_________ ，困得_________...... 但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，但__________________ ；繁华的莫斯科，有那么多东西，但__________________。

在这_________ 的圣诞节前夜，我听见，他伤心的叹了口气。

我知道，他想_________ ！如果继续生活在这里，凡卡不是被打死，就是被饿死。

这样的日子他再也受不了了！他只有一遍遍请求爷爷带他回家，恳求爷爷带他回家，乞求爷爷带他回家，哀求爷爷带他回家——（次次幻灯）【出示文字，音乐起，指名读】（读出层次）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……”这一个个感叹号，一个个省略号，这声声哀求，都在撕扯着我们的心，让我们帮帮小凡卡，和凡卡一起向爷爷哀求——(四)哪里生活最快乐凡卡想早点回到家乡去，早点回到自己的村子去！在凡卡的记忆中，他的家乡生活怎么样？文中也有一个句子直接写出了在乡村生活的心情，这句话是——多么快乐的日子啊！他家乡的生活就是这样的快乐!我们看作者的描述——【出示文字，自由读】多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。

……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。

忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”同学们喜欢这段话吗？俄国另外一个作家别林斯基曾说过：“读书的时候，你会处处感到他就在你的身边，但看不见他本人，只听见他说话的声音”。

你们能读出凡卡从心底发出的快乐声音吗？同位合作练习读读，可以一人一句。

展示读，学生评价。

快乐的文字，快乐的生活！我也喜欢这段话，让我们一起来读，感受凡卡难得的快乐吧！【分角色读】（师）多么快乐的日子呀!（齐）冻了的山林喳喳地响，（男）爷爷冷得吭吭地咳，（女）他也跟着吭吭地咳……（师）要砍圣诞树了，（男）爷爷先抽一斗烟，（女）再吸一阵子鼻烟，（齐）还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。

……（师）许多小枞树披着浓霜，（齐）一动不动地站在那儿，（齐）等着看哪一棵该死。

（师）忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来，（齐）“逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!”（三个“逮住它”连用，写出了祖孙俩呼喊着逮兔子的欢乐心情。

最后一行要读得又急又快，语调呈阶梯式渐渐升高，不然是逮不住的。

）你们的朗读把我带到了凡卡和爷爷的身边，我们此时都和凡卡一样快乐。

同学们，你们真棒！(五)快乐背后藏什么孩子们，学到此刻，你有什么疑问吗？学贵在有疑。

是呀！既然乡下那么快乐，爷爷为什么要终止凡卡的快乐，把他从乡下送到城里？凡卡和爷爷在乡下的生活真的快乐吗？（画问号）让我们再次回到课文，请再次默读4、5、13自然段，在疑问之处画上圆圈。

我想听你们深思熟虑后的回答。

让我们交流一下他们在乡下的日子过得如何？说说你的理解（65岁，睡在大厨房，冻僵···）讲到冷时介绍天气情况及时代背景：莫斯科的冬天又长又冷，从一月到四月都是冰天雪地。

而圣诞节前后又是一年最冷的时候，白天平均零下十度，夜晚更是达到零下是四十二度。

这么冷的天爷爷还要守夜、白天还要给主人砍圣诞树。

他们真的不怕冷吗？是因为他们不得不这样做呀！《凡卡》写于1886年，正是沙皇统治最黑暗的时期。

无数破产的农民或被迫流入城市谋生，或给富人做工，他们深受剥削之苦，很多人因此而丧生，甚至连儿童也不能幸免。

其实祖孙俩在乡下过着怎样的生活？（又穷又累有苦）再读凡卡快乐的回忆，你会带有什么样的心情呢？幻灯出示：冻了的山林喳喳的响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……还跟冻僵的凡卡逗笑一会儿。

冻了的山林喳喳的响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……孩子们，你们的阅读有了一定的深度，老师真替你们高兴！其实这只是一种相对的快乐。

小结：孩子们，请看黑板，我们回顾一下刚才所学。

凡卡写信的内容若用一个词来概括，你选什么？（痛苦）一个痛苦，一个快乐，用快乐做铺衬，凡卡在城里的生活就显得越发（痛苦），用痛苦做铺垫，凡卡在乡下的日子就显得尤其难得。

这在表达方法上就形成了反衬。

契诃夫真不愧世界语言大师，组织材料匠心独运。

（板书：对比反衬）(六)梦中找到“真快乐”即使这样，凡卡还是愿意回家！他写的这封信爷爷能收到吗？（信封）不管能否收到都不能改变他最终的的命运。

这封信写了也是白写。

可这就是凡卡的救命信呀，这就是凡卡的未来和明天呀！信寄出去了，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。