小学美术辽海版 二年级下册 第16课《纸盒里的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
二年级下册美术教学设计-第16课 纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版
二年级下册美术教学设计-第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密一、教学背景在二年级下册美术学科教学中，第16课《纸盒里的故事-盒子里的秘密》是一节能够引起学生主动参与的课程，能够激发学生的想象力和创造力的美术活动。
在教学中，我们将通过讲解、示范、指导等多种方式，让学生了解纸盒的使用和变形，提高学生对物品造型和结构的认识，在绘画中感受自由、创造的乐趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解盒子的结构和特点；•掌握用平面构成等感性感受的方式来表现盒子；•了解色彩的表现；•知道如何利用折叠形态来进行造型表现。
2. 能力目标•发掘学生的创造性；•激发学生的想象力；•培养学生的审美感受和色彩知识；•培养学生的美感和审美能力；•提高学生的绘画技巧。
3. 情感目标•使学生在观察实物、感受事物的过程中，锻炼观察能力和绘画能力；•培养学生的创造力；•增强学生对美的感受，提高学生的美的含义及对美的追求；•使学生感受到绘画艺术的乐趣。
三、教学重点•纸盒的创造性变形；•折叠造型的体会；•绘画技巧的运用。
四、教学难点•如何在绘画中表达“盒子”形态和古怪造型；•如何在结合色彩和造型时进行创造性表现。
五、教学准备•纸盒、美术颜料、绘画纸，画笔、色板等。
六、教学过程1. 思维导引(5分钟)老师向学生展示一些有趣的盒子，并询问学生有关他们的印象，以此激发学生的兴趣和好奇心，为下一步的教学内容做铺垫。
2. 教学展示(10分钟)老师向学生展示一些表现花盆、汽车、桥梁等的例子，引导学生观察，学习并模仿绘画。
3. 教学示范(20分钟)老师在黑板上示范如何用折叠形态进行造型表现，从而帮助学生理解折叠造型的技巧和方法。
4. 学生创作(40分钟)学生通过自己的想象和创造来进行纸盒的造型表现，并配以适当的色彩。
同时，老师也会在一旁进行指导、辅导和帮助。
5. 作品展示(10分钟)学生将自己的作品展示给其他同学，并互相评价与欣赏。
老师也会在此时进行点评，并提出改进建议。
二年级下册美术教学设计《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版
二年级下册美术教学设计《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版一. 教材分析《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》是辽海版二年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解纸盒的制作方法和设计思路，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以纸盒为载体，让学生发挥想象，将纸盒制作成一个个具有故事性的作品，从而提高学生的审美意识和审美创造力。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的美术基础，对纸盒制作有一定的了解。
但学生的动手能力、创新能力及审美观念各有差异，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，鼓励学生发挥想象，充分展示自己的特色。
三. 教学目标1.让学生了解纸盒的制作方法和设计思路。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.提高学生的审美意识和审美创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：纸盒的制作方法和设计思路。
2.教学难点：创新意识和审美创造力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生了解纸盒的制作方法和设计思路。
2.讨论法：学生之间相互交流，分享制作经验和创意。
3.实践法：学生动手制作，发挥想象，创作具有故事性的纸盒作品。
六. 教学准备1.教师准备：纸盒、剪刀、胶水、彩笔等制作工具和材料。
2.学生准备：自带一个空纸盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有故事性的纸盒作品，引发学生的兴趣，引导学生思考：这些纸盒作品里有什么故事？怎样才能让一个纸盒变得有故事性呢？2.呈现（10分钟）教师展示纸盒的制作方法和设计思路，讲解如何将纸盒制作成具有故事性的作品。
同时，引导学生发挥想象，思考自己要制作一个怎样的纸盒作品。
3.操练（10分钟）学生动手制作纸盒作品。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸盒作品，分享制作经验和创意。
教师点评，给予肯定和鼓励，指出作品的优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用纸盒制作哪些有趣的作品？鼓励学生发挥想象，创作更多有创意的纸盒作品。
二年级下册美术教案-第16课 纸盒里的故事｜辽海版
二年级下册美术教案-第16课纸盒里的故事｜辽海版一、教材分析本课以剪贴工艺为主要表现手法，要求学生能够熟练掌握剪、粘、拼等基本技能，通过剪贴、拼合等操作，完成一幅有情境、有故事、有表现手法的作品。
二、教学目标1.能够运用剪贴、拼合等基本工艺制作出具有故事和情境的画面作品。
2.观察、发现、表达，能够通过创意表现出自己对生活和环境的感受和理解。
3.感受艺术，领略艺术的魅力，能够在欣赏他人作品的时候发现、总结和欣赏优秀作品的特点和美感。
4.形成美好的素养和审美情趣，自觉遵守美术教室的规范，养成爱护及维护学习环境的习惯态度。
三、教学内容1.剪贴工艺的基本步骤和技巧。
2.故事情境的构建和表现技巧。
3.艺术鉴赏，通过分析优秀作品的特点和美感，增强学生的审美意识。
四、教学重点、难点1.故事情境的构建和表现技巧。
2.利用剪贴工艺表现画面的逼真和层次感。
五、教学准备1.学生必备：彩色纸，剪刀，胶水，铅笔，中性笔，彩色笔。
2.教师必备：教学用纸，PPT课件。
六、教学过程1. 引入通过介绍纸盒里的秘密，引起学生的好奇心，调动学生情感，提高学习积极性。
2. 操作展示教师展示如何利用剪贴工艺表现画面的逼真和层次感。
简单介绍剪贴工艺的基本步骤和技巧，并着重讲解如何将故事情境融入画面中。
3. 学生操作时间让学生在教师的指导下，运用剪贴、拼合等基本工艺制作出具有故事和情境的画面作品。
4. 赛事展示让学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生发现、表达自己对生活和环境的感受和理解。
5. 作品鉴赏教师挑选一些优秀作品进行现场展示和简单分析，让学生通过分析优秀作品的特点和美感，增强他们的审美意识。
七、教学反思本节课属于主要是一节技巧性大的美术课，教师一定要注意教学流程的细节，让每个环节不仅内容丰富，操作流程也非常明晰。
因为本课程涉及到大量的学生操作，教师一定要在引入环节和操作展示环节精心设计，引导学生深入掌握基础技能。
同时，在学生操作时间与赛事展示环节增加必要的监管和评分机制，以确保教学效果达到最佳。
二年级美术下册《纸盒里的故事》教案、教学设计
因此，在教学过程中，教师要充分关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的创作能力和审美情趣。同时，注重培养学生的合作精神、沟通能力，使他们在愉快的氛围中学习美术，全面发展。
5.展示评价，激发自信：
举办作品展示活动，让学生展示自己的创作成果，提高学生的自信心和成就感。
6.情感渗透，培养道德素养：
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们学会尊重、关爱他人，培养健康的审美观。
7.创新实践，全面发展：
鼓励学生勇于尝试，发挥创意，将所学知识运用到实际创作中，培养学生的创新意识和综合能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会展示自己的创作成果。
2.学生互相欣赏、评价，学会尊重和关爱他人的劳动成果，培养健康的审美观。
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在创作过程中所学的知识与技能，以及情感态度与价值观的培养。
4.鼓励学生在课后继续关注生活、发挥创意，将所学知识运用到日常生活中，全面发展自己的美术素养。
（四）课堂练习，500字
1.学生根据讨论结果，开始动手制作纸盒作品，将故事情节融入创作中。
2.教师巡回指导，针对不同学生的能力和特点，给予个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.鼓励学生发挥创意，勇于尝试，将所学知识运用到实际创作中。
4.学生在创作过程中，教师关注学生的情感态度，及时鼓励和引导，培养学生的自信心和耐心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用生动有趣的故事导入，引导学生关注纸盒这一载体，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
辽海版美术二年级下册《第16课纸盒里的故事》说课稿1
辽海版美术二年级下册《第16课纸盒里的故事》说课稿1一. 教材分析《纸盒里的故事》这一课是辽海版美术二年级下册的一节课程。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握纸盒在美术创作中的应用，培养学生动手操作和创造能力。
教材以纸盒为载体，引导学生发现生活中的故事，并通过绘画和制作等手段，将故事表现出来。
教材内容丰富，既有绘画又有制作，既能培养学生的动手能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对于纸盒这种材料也不陌生。
但是，如何将纸盒与绘画制作相结合，还需要引导学生去探索和发现。
此外，学生对于生活中的故事，可能有不同的理解和表达方式，需要在教学中给予学生足够的空间去表达自己的观点。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握纸盒在美术创作中的应用。
2.培养学生发现生活中的故事，并用绘画和制作的方式表现出来。
3.提高学生的动手操作能力和创造能力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握纸盒在美术创作中的应用，能够用绘画和制作的方式表现生活中的故事。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的故事，并运用纸盒进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的故事，引导学生发现和思考；利用纸盒进行实践操作，培养学生的动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示生活中的故事，引导学生发现和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解纸盒在美术创作中的应用，引导学生了解和掌握纸盒创作的方法。
3.实践：学生分组合作，利用纸盒进行创作，表现生活中的故事。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结评价。
5.延伸：引导学生思考如何将纸盒创作应用到生活中，提高学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计包括课题《纸盒里的故事》、教学重点和难点、教学方法等。
板书设计要求简洁明了，能够帮助学生理解和记忆教学内容。
辽海版美术二年级下册《第16课 纸盒里的故事》教学设计1
辽海版美术二年级下册《第16课纸盒里的故事》教学设计1一. 教材分析《纸盒里的故事》这一课旨在让学生通过观察、思考、探索和动手操作，发现纸盒的特性，学会用纸盒进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种纸盒造型的例子，以及一些与纸盒相关的艺术作品，以启发学生的创作灵感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力，他们对纸盒这种常见的物品并不陌生。
但如何将纸盒变成有趣的画作，可能对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解纸盒的特性，学会用纸盒进行创作。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用纸盒进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的创新意识。
五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到创作的灵感。
2.实践教学法：让学生动手操作，实践中学习纸盒的创作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组进行创作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的纸盒，以便学生观察和创作。
2.准备一些与纸盒相关的艺术作品，供学生参考。
3.准备画纸、彩笔等绘画工具，以便学生进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些纸盒造型的艺术品，引导学生观察，激发他们的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师呈现教材中的纸盒造型例子，引导学生思考：这些纸盒是如何变成有趣的画作的？3.操练（10分钟）教师指导学生进行纸盒创作，过程中引导学生观察、思考，帮助他们找到创作的灵感。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，教师点评，引导学生总结创作经验。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组合作，共同创作一幅纸盒画作，培养团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸盒创作的技巧和重要性。
美术二年级下册说课稿 第16课 纸盒里的故事 辽海版
美术二年级下册说课稿第16课纸盒里的故事一、教材解析本课以纸盒为材料，结合线条和色彩与小学生进行创作，让小学生通过手工制作来培养他们的动手能力和艺术素养。
这次课程旨在引领学生发现日常生活中普普通通的纸盒也可以变成充满生机与艺术感的作品。
二、教学目标1.学生能够通过观察及实际操作，掌握纸盒的基本构造和制作方法；2.学生能够掌握基本线条的运用和色彩基础知识；3.学生能够发散想象力，将纸盒变成精美、有趣的艺术品；4.学生能够学会团队合作、共同分享及交流彼此的经验和想法。
三、教学前准备教师提前选购数十个大小、形状各异的纸盒，清洗干净并晒干，为学生准备好简易的绘画板、色笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，以全方位地调动学生创意思维能力。
同时，教师要在课前熟悉与准备教材PPT，组织思路，准备小组合作学习活动。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们翻看过家里的垃圾箱吗？你们是否觉得垃圾是需要处理掉的？今天我们会发现，这些垃圾还可以有新的使用价值。
”2.清晰目标（5分钟）教师向学生展示所需材料，并阐述本课的目标和学习重点：通过手工制作纸盒，学习色彩知识和线条运用技巧，增强学生的想象力和创造力。
3.团队分组（5分钟）教师按照分发好的数个不同类型的纸盒，要求学生自由组对进行分组，然后教师宣布每组选手进行1分钟自我介绍，介绍自己的名字、年龄、班级、特长。
为后面带来更加合理的小组分配，也减少了陌生人之间的紧张感和不安全感。
4.观察与思考（10分钟）让学生观察所分发的各类纸盒，着重指出线条形状和构造之间的关系。
然后，让学生通过探究、提问，积极思考如何选用材料，有效地表达构思。
5.制作过程（50分钟）(1)材料准备工作教师提醒学生，合理使用并制作所需材料，要把握好本课所授的基础知识。
教师对学生的创意作品进行指导，并对细节加以调整和润色。
(2)制作时间开始着手制作纸盒，由学生使用所提供的工具和材料，用彩色卡纸修饰、装饰等操作，让纸盒变成完整的艺术品。
二年级下册美术导学案-第16课 纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版
二年级下册美术导学案-第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版一、背景介绍《纸盒里的故事-盒子里的秘密》是二年级下册美术教材的第16课，此次教学的主要内容是通过手工制作盒子来提高学生的动手能力和艺术创造力。
在此基础上，让学生通过装饰盒子的过程中，感受色彩的魅力，不断提高美学修养和审美观念。
二、教学目标1.了解盒子的制作方法；2.培养学生的想象力和创造力；3.通过装饰盒子来提高学生的色彩知识和美学修养。
三、教学过程1. 教师引导学生制作盒子首先，教师会向学生介绍盒子的种类及制作方法，并要求学生做一次简单的练习。
然后，教师会指导学生制作一次有代表性的盒子，并在制作的过程中，讲解制作的技巧和注意事项。
2. 学生自主制作盒子学生根据自己的喜好和兴趣，自主选择制作盒子的材料和样式，并通过自己的想象力和创造力来完成盒子的制作。
在制作的过程中，教师会对学生进行指导和帮助，以确保学生顺利完成盒子。
3. 装饰盒子学生完成盒子制作之后，要求学生选择不同的装饰材料对盒子进行装饰。
在装饰过程中，教师要求学生特别注意色彩的搭配和和谐，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，让每一个盒子都成为独具特色的艺术品。
4. 学生展示作品并评价学生在制作和装饰盒子的过程中，都充分发挥了自己的创造力和想象力，因此每一个盒子都有着独特的个性和魅力。
教师会要求学生展示自己的作品，并通过评价和讨论的形式来增强学生的色彩知识和美学修养。
四、作业布置1.每位学生需要在家继续制作一个盒子，并将其装饰成自己满意的样子。
2.要求学生写一篇心得体会，对此次盒子制作的过程和体验进行总结。
五、教学反思通过这次盒子制作的教学，学生不仅提高了自己的手工能力，还学会了如何通过一个简单的物品来展示自己的艺术创造力。
此外，通过教师的引导和指导，学生不断提高了自己的色彩知识和美学修养。
因此，这样的美术教学方式既激发了学生的学习热情，又帮助学生全面提高了自己的艺术素养。
二年级美术下册《纸盒头像》教案、教学设计
（3）设置展示环节，鼓励学生分享自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，对学生的观察力、动手能力、团队协作能力等方面进行全面评价。
（2）采用自评、互评、师评等多种评价方式，提高评价的客观性和全面性生了解头像的基本结构和特点。
“我们来看看这些纸盒头像，它们都有哪些部分组成？各部分之间有什么关系？”
2.教师示范制作纸盒头像，边示范边讲解制作步骤和技巧。
“首先，我们要画出一个头像的轮廓，注意五官的比例和位置；然后，用剪刀将纸盒剪下来，再进行上色和装饰。”
4.培养学生团队合作意识，学会在小组内分享制作经验，共同完成作品。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握纸盒头像的制作方法，培养其动手操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对头像的特点进行深入探究，提高其审美能力。
3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，发挥创意，培养其创新精神。
（2）作品需保持整洁，画面清晰，颜色鲜艳。
（3）作业提交时，附上创作心得，内容包括：制作过程中的体会、遇到的困难、解决办法等。
3.作业评价：
（1）教师将对学生的作业进行点评，关注学生在观察力、动手能力、创新能力等方面的表现。
（2）采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的作业质量。
3.教师强调制作过程中的注意事项，如使用剪刀的安全、色彩的搭配等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选定一名组长，负责组织讨论和协作。
2.教师提出讨论话题：“如何制作一个富有创意的纸盒头像？”
3.各小组展开讨论，成员们集思广益，提出自己的想法和建议。
小学美术辽海版 二年级下册 第16课《纸盒里的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术辽海版二年级下册第16课《纸盒里的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过绘本图文分析,培养学生的观察力,观察图中的细节来分析学生眼中的真相,如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、稻草堆中的死小猪等等。
2、引导学生进行批判性思考,能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行分析。
3、引发同学们对改编童话的兴趣,也可以由《小红帽》之类童话进行改编写作,培养孩子们创新写作能力。
2学情分析1.这个年级的学生已经有了较好的学习习惯,和学习热情,让他们从故事中学习道理是本课的重中之重。
2.学生认知发展分析: 能够快速找到大灰狼的疑点3.学生认知障碍点:是否能够明辨是非3重点难点1、从图画、文字的细节观察,需要引导同学们对每一个细节的分析侦察,狼的色彩和猪的色彩都不要太浓。
2、事实的真相存于大家心中各自的判断,引导同学们要从不同人物不同角度出发思考问题,明白“偏听则暗,兼听则明”,培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）课堂导入问:大家知道狼这个动物么?在你们心里狼是什么样子的呀?答:……问:那大家知道哪些关于狼的童话故事呢?答:……问:那大家听过三只小猪的故事没有啊?谁来讲给大伙儿听听?(让同学们以接龙的方式一个个的讲下去)把掌声送给讲故事的同学们。
问:其实呀,这个故事是从《小猪日报》得来的,可是有一天大灰狼也听说了,他生气了,说自己是被冤枉的,不是那么一回事,大家想不想知道他说的究竟是怎么一回事啊?(放PPT)来让我们看看大灰狼是怎么说的。
活动2【导入】（二）引入课文故事图文结合更有深意,在讲故事的时候要注意大野狼的语气神态和小猪回答时候的语气神态。
在过程中引导学生们进行细节分析,适当提问调动学生的积极性。
活动3【讲授】(三）课堂提问问:故事讲完了,你认为大野狼是不是被冤枉的? 答:……问:看来同学们都各持己见,问大家几个问题,请《小猪日报》和《大野狼日报》的记者们都搜寻一下证据。
二年级下册美术教案-第16课 纸盒里的故事｜辽海版
教案标题：二年级下册美术教案-第16课纸盒里的故事｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解纸盒的基本结构，学会运用纸盒进行创意制作。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美术元素，学会发现美、创造美。
4. 培养学生团结协作的精神，提高学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 纸盒的基本结构2. 纸盒创意制作的步骤和方法3. 纸盒里的故事创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：纸盒的基本结构，纸盒创意制作的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事。
四、教学准备：1. 教具：纸盒、剪刀、胶水、彩笔、颜料等。
2. 学具：每组一套制作材料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示纸盒的基本结构，引导学生观察并了解纸盒的特点。
2. 新课导入（10分钟）讲解纸盒的基本结构，引导学生了解纸盒的制作过程。
3. 示范讲解（15分钟）以一个简单的纸盒为例，演示如何进行创意制作。
讲解制作过程中的注意事项，如剪裁、折叠、粘贴等。
4. 实践操作（30分钟）学生分组进行纸盒制作，教师巡回指导。
要求学生在制作过程中充分发挥想象，创作出有趣的故事。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，讲述纸盒里的故事。
师生共同评价，从创意、技巧、故事情节等方面进行点评。
6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，强调纸盒制作的方法和技巧。
引导学生关注生活中的美术元素，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
六、作业布置：1. 以纸盒为素材，创作一个有趣的故事。
2. 将创作过程和作品拍照或拍视频，上传至班级群。
七、教学反思：本节课通过让学生动手制作纸盒，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在创作过程中，学生充分发挥想象，创作出了丰富多彩的故事。
但在教学过程中，部分学生存在剪裁不准确、粘贴不牢固等问题，需要在今后的教学中加强指导。
此外，要注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
二年级下册美术说课稿《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版
二年级下册美术说课稿《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版一. 教材分析《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》是辽海版二年级下册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析纸盒的形状、结构和色彩，激发学生的想象力和创造力，让学生用纸盒制作出富有故事性的作品。
教材中提供了多种纸盒制作的例子，如纸盒动物、纸盒人物等，目的是让学生在动手制作的过程中，提高审美能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对纸盒等日常物品并不陌生。
但是，如何将纸盒制作成有趣的故事性作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析纸盒的特点，激发他们的想象力和创造力，帮助他们将纸盒制作成富有故事性的作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析纸盒的特点，用纸盒制作出富有故事性的作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和动手制作，提高审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生在制作过程中，培养对美术的兴趣和爱好，提高创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析纸盒的特点，用纸盒制作出富有故事性的作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析纸盒的特点，激发他们的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、动手制作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体展示纸盒制作的例子，引导学生观察和分析；提供纸盒、彩纸、颜料等材料，让学生动手制作。
六. 说教学过程1.导入：引导学生观察教室里的纸盒，激发他们的好奇心。
2.讲解：利用多媒体展示纸盒制作的例子，引导学生观察和分析纸盒的特点。
3.示范：教师示范用纸盒制作一个简单的作品，让学生了解制作过程。
4.学生制作：学生分组动手制作，教师巡回指导。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：纸盒里的故事•观察纸盒特点•分析纸盒结构•制作故事性作品八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生作品的评价，重点关注作品的故事性、创意和制作技巧；二是学生参与课堂活动的评价，重点关注学生的观察能力、分析能力和动手能力。
二年级下册美术教案-第16课 纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版
盒子里的秘密教学目标：1、学习灵活的画面布局，能根据纸盒展开面的不同形状展开联想并进行创作。
2、培养学生的环保节能意识，了解“物以致用”的设计思想，养成勤于动脑，乐于动手的好习惯。
教学重点：1、利用纸盒展开面的形状特征作画。
2、能把心中的故事，制作出一幅盒子作品。
教学难点：1、故事展现的画面准确，生动。
2、利用盒子的展开形状，编制故事。
学习材料准备：教师用具：教学课件，教具，奖励品。
学生用具：各种形状的包装盒，各式的装饰品，水彩笔或油画棒，剪刀等。
教学过程：一、激情导入：魔术表演（配音乐，时间３分钟）一个大盒子里面藏有：布偶玩具，教具。
变出，有对象的分给学生。
（表演结束）师:里面还有什么宝贝？想不想知道？生：想。
师：好，我们来研究下盒子里的宝贝。
引出课题：《盒子里的秘密》。
二、讲授新知：1、让学生认识到盒子里的宝贝是故事。
（讲《海面宝宝》的幽默故事）时间2分钟——师：现在，我要把盒子打开了。
（师打开盒子）师：是什么？生：沙滩，海洋，阳光，师：看，谁来了？(视频音效：派大星图片，音乐引发学生的注意力)生：派大星。
师：派大星坐在了沙滩上。
（把派大星请到了沙滩上）。
师：（海）大家好，知道我是谁吗？（视频，海绵宝宝出场）生：海绵宝宝。
师：海绵宝宝也来到了沙滩。
（师移动海绵宝宝的布偶）师：＜效仿海绵宝宝和派大星的声音＞（海）嗨！派大星，（派）嗨！海面宝宝，（海）派大星，我刚从动物园回来，你知道万王之王是谁吗？（派）狮子，老虎，（海）错，是动物园园长。
生：哈哈哈……（师合上盒子）(小结)师：盒子里藏的宝贝,原来是海绵宝宝的故事。
2、运用教具让学生进一步感受盒子里的宝贝就是有趣的故事，并尝试描述。
进而对盒子里故事的制作产生兴趣。
（时间3—5分钟）师：我这里还有个故事。
（出示教具）讲小乌龟的故事。
一个阳光明媚的早晨，在茂盛的树林里，一只小乌龟扭伤了脚，乌龟妈妈心疼小乌龟背着他往家走，小乌龟一边给妈妈擦汗一边心疼的说：“妈妈，我没有关系的，我自己可以走回家，看，您都累出汗了，快让我下来吧！”龟妈妈说：“妈妈不累。
二年级下册美术导学案-第16课 纸盒里的故事｜辽海版
二年级下册美术导学案-第16课纸盒里的故事｜辽海版一、前言美术作为一种艺术表现形式，是培养学生审美意识、观察力和创造力的重要手段之一。
二年级下册美术教学中各个主题相互独立，但又相互联系，给孩子们提供了丰富的创造空间。
其中，第16课《纸盒里的故事》是一节非常有趣的课程，让孩子们能够用手中的纸盒发挥想象力，运用自己学会的画画知识，创造出自己的作品。
本篇文档将为老师们提供该课程的教学导学案，希望能帮助到大家。
二、教学内容1. 教学目标1.了解“立体”这一美术用语的含义；2.了解“近大远小”、“色彩搭配”的基本美术知识；3.学习运用简单的画画技巧，绘制出自己的纸盒作品；4.培养学生观察力、创造力和动手能力。
2. 教学准备1.教师准备一些纸盒、彩笔、颜料、刷子、剪刀等绘画用具；2.在教室内设置画画区，保证每位学生都有足够的绘画空间。
3. 教学过程（1）导入教师可引导学生回忆前几节课学过的知识，如“立体”、“近大远小”、“色彩搭配”等。
（2）讲授1.老师给学生们展示一些用纸盒做成的盒子，引导学生通过观察、思考和猜测，猜测这些盒子里可能会装些什么。
2.通过现场示范，老师向学生们展示如何将纸盒变成“画布”，并讲解纸盒的中心线、前景、中景和背景的绘画技巧。
3.引导学生在完成自己的纸盒作品时，要注意立体感和近大远小原则，同时要合理运用颜色，把画面做得更加生动有趣。
（3）实践1.老师指导学生在纸盒上绘制出自己想象中的东西，或仿制纸盒上的物品、人物等，使学生能够将观察和思考转化为画画的实际操作。
2.学生们结合自己的想象和知识，将纸盒描绘出属于自己的故事、场景和人物等。
教师可以适当提供一些提示，帮助学生们更好地完成作品。
（4）展示与总结1.学生们在规定时间内完成自己的纸盒作品，老师可以邀请一些学生分享自己的作品，并让其他同学进行点评和评论；2.结合本节课所学到的知识点，老师进行总结并巩固所学，以便能更好地应用到今后的绘画中。
二年级下册美术教学设计-第16课 纸盒里的故事｜辽海版
二年级下册美术教学设计-第16课纸盒里的故事｜辽海版教学目标本课旨在培养学生的空间想象力和创新设计能力，通过纸盒制作活动，让学生体验从平面到立体的转换，激发学生的艺术创造潜能。
同时，通过小组合作，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。
教学内容1. 纸盒的基本结构及其在美术创作中的应用。
2. 纸盒故事的创意构思与设计。
3. 纸盒故事的制作技巧和步骤。
4. 纸盒故事的展示与评价。
教学重点与难点重点- 纸盒故事的创新设计和构思。
- 纸盒立体造型的制作技巧。
难点- 纸盒内部空间的合理利用与设计。
- 纸盒故事的情感表达和创意呈现。
教具与学具准备- 纸盒（每个学生1-2个，大小适中）。
- 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等美术用品。
- 学生自带的废旧材料（如塑料瓶、布料等）。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一些有趣的纸盒故事作品，激发学生的兴趣。
- 讲解纸盒在美术创作中的应用，引入本课主题。
2. 创意构思（10分钟）- 学生分组，每组讨论并确定一个故事主题。
- 学生根据主题进行创意构思，画出设计草图。
3. 制作指导（15分钟）- 讲解纸盒造型的制作技巧和步骤。
- 展示一些基本的纸盒改造方法，如剪裁、折叠、粘贴等。
4. 实践操作（30分钟）- 学生根据构思和设计草图，开始制作纸盒故事。
- 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（20分钟）- 每组展示自己的作品，并简单介绍创作思路和制作过程。
- 其他学生和教师对作品进行评价，提出改进意见。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师总结本课的重点内容和学习成果。
- 学生分享自己在制作过程中的体验和收获。
板书设计- 主题：纸盒里的故事- 重点：创意构思、制作技巧- 难点：空间利用、情感表达- 制作步骤：设计草图、剪裁、折叠、粘贴作业设计- 学生根据课堂所学，自己设计并制作一个纸盒故事。
- 要求：创意独特、制作精细、富有故事性。
课后反思本课通过纸盒故事的制作，有效地锻炼了学生的空间想象力和创新设计能力。
二年级下册美术说课稿-第16课 纸盒里的故事｜辽海版
二年级下册美术说课稿-第16课纸盒里的故事｜辽海版课程目标通过本课的学习，学生能够：1.了解纸盒在生活中的重要性，感受纸盒的温暖与可爱；2.能够巧妙地利用现有的资源进行手工创作，提高动手能力和创造力；3.能够体验绘画的乐趣，理解色彩的搭配原理，提高美术素养。
教学重点1.理解「纸盒里的故事」的内在含义，感受事物的多面性与美好；2.学习如何利用纸盒进行手工创作，掌握基本的剪、折、粘、贴等技能；3.绘制色彩丰富、生动有趣的画面，善于运用色彩搭配，提高美术素养。
教学难点1.如何在教学过程中提升学生的创造力和想象力，让他们用纸盒发挥无限的想象力和创意；2.如何让学生感受到手工创作的乐趣，爱上绘画。
教学方法和教学过程设计教学方法本堂课采用“激发兴趣、启发思维、培养个性、提高品味”的教学方法，强调学生的主体地位，通过灵活多样和生动活泼的教学方式来引导和发展学生的主动性、创造性和想象力。
教学过程设计第一步：导入（10分钟）1.以图片展示纸盒，并向学生提问“你们家有没有纸盒，纸盒的作用是什么？”2.让学生结合自己的生活经验，谈谈纸盒在自己生活中的作用。
导入环节就是为了引起学生的兴趣，让他们了解纸盒的作用。
第二步：讲解（10分钟）1.让学生阅读《辽海版》的《纸盒的故事》课文，在讲解的同时，教师可以通过图片、展示工具或讲故事等方式增加故事的画面感。
2.梳理故事情节，展开相关讨论，引导学生体会故事中的情感和意义。
讲解环节主要是通过阅读故事，让学生了解故事的情节，从中体会出不同的情感和意义。
第三步：制作教具（10分钟）1.让学生利用提前准备好的纸盒制作教具，教具制作要求越创意越好；2.设计教具时，教师可以出一些要求，例如制作“藏宝图”，在工具中添加隐藏彩蛋等，以此来调动学生的创造力。
制作教具环节是本课的重点，让学生利用纸盒进行手工创作。
通过自己的创作，提高学生的动手能力、创意和想象力。
第四步：绘画（20分钟）1.让学生领取画板和彩色铅笔，进行涂鸦；2.完成涂鸦后，教师可以根据学生的兴趣和掌握的知识，进行色彩搭配原理的讲解和辅导。
美术二年级下册教学设计第16课纸盒里的故事辽海版
美术二年级下册教学设计第16课纸盒里的故事辽海版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生了解纸盒的基本结构，掌握纸盒的设计与制作方法，培养学生动手操作能力和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握纸盒设计与制作的基本方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术学科的兴趣，培养他们关注生活、关注环保的意识，提高审美情趣。
二、教学内容1. 纸盒的基本结构及种类2. 纸盒设计与制作方法3. 纸盒里的故事创作三、教学重点与难点1. 教学重点：纸盒的设计与制作方法，纸盒里的故事创作。
2. 教学难点：纸盒的设计思路，故事创作的想象力与表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：纸盒样品、课件、示范作品等。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸盒样品，引发学生对纸盒的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解纸盒的基本结构、种类及设计与制作方法。
3. 示范与讲解：展示示范作品，分析纸盒设计与制作过程中的注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行纸盒设计与制作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。
六、板书设计1. 纸盒里的故事2. 课题要求：了解纸盒基本结构，掌握设计与制作方法，进行故事创作。
3. 重点内容：纸盒设计与制作方法，故事创作。
4. 难点内容：设计思路，想象力与表现力。
七、作业设计1. 课后实践：学生根据课堂所学，回家后独立完成一个纸盒设计与制作作品。
2. 作业要求：作品结构完整，设计新颖，故事内容丰富。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了纸盒设计与制作方法，提高了动手操作能力和创新能力。
2. 学生反馈：学生对本节课内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂实践。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣。
第16课 纸盒里的故事-辽海2011版二年级美术下册教案
第16课纸盒里的故事-辽海2011版二年级美术下册教案一、教学目标1.了解纸盒的基本结构和制作方法；2.掌握绘制纸盒内部物品的基本技巧；3.培养学生观察、想象、创造和表现能力；4.培养学生的动手能力和艺术表现能力。
二、教学重点和难点1.纸盒的结构和制作方法；2.绘制纸盒内部物品的技巧；3.学生的想象和创造能力。
三、教学过程3.1 导入结合学生的生活经验和课前预习，介绍纸盒的基本结构和制作方法，并引导学生思考，一个简单纸盒中能够装下哪些物品，激发学生的想象和好奇心。
3.2 示范教学1.关注纸盒内部的构成，细心观察纸盒内部物品的形状和特征。
2.用简单的线条勾勒物品的轮廓，再逐渐描绘物品的细节和纹理。
3.注意用色彩和阴影的变化，表现物品的光影效果和立体感。
3.3 课堂练习1.老师和学生一起尝试绘制纸盒内部的日用品（如梳子、牙刷、杯子等），体验基本的绘画技巧和表现方式。
2.学生根据自己的想象和创造力，尝试绘制自己的纸盒故事，其中包括纸盒内部的物品和场景，如书房、花园、海滩等。
3.4 作品展示和评价1.学生将自己的作品展示给老师和同学，描述自己的纸盒故事和绘画技巧。
2.老师和同学评价作品，鼓励学生坚持绘画、尝试创作，提供肯定和积极的建议。
四、教学师生互动在课堂上，老师通过介绍纸盒的基本结构和制作方法，引导学生思考纸盒内部能放置哪些物品，激发学生的想象和好奇心。
在学习绘画技巧的过程中，老师与学生共同探讨如何绘制纸盒内部的物品，鼓励学生勇于表达自己的想法和创意。
在作品展示和评价环节中，老师不仅对学生的画作进行肯定和鼓励，而且还向学生征询意见，了解学生对本节课的学习和教学效果的看法，建立师生互动的平台。
五、教学反思纸盒里的故事，既是一种想象和创造力的体现，也是一种绘画技巧和表现力的体现。
通过本节课的学习，学生不仅了解了纸盒的结构和制作方法，而且学会了绘制纸盒内部的物品和场景，培养了观察、想象和创造能力，提高了自己的动手能力和艺术表现能力。
2022年二年级美术教案《辽海出版社小学美术二年级下册 第16课 纸盒里的故事》
纸盒里的故事教学目标：1、初步认识体与面的相互转换。
2、学习适形设计的方法，尝试对不规那么材料进行创作。
3、培养学生的环保节能意识，了解物以致用的设计思想，养成勤于动脑，乐于动手的好习惯。
教学重点：1、尝试盒子立体与平面的转换，了解纸盒展开面的多样性。
2、适形设计方法的掌握。
教学难点：适形设计的运用。
设计理念：利用废旧材料进行再创作，从而“变废为宝〞是贯穿于全套教材的环保教育理念。
本课如果带着孩子们好好的玩一玩盒子，一定会在孩子们幼小的心灵里播下一颗珍贵的种子。
教学中我运用大量图片及精美教具来刺激学生的感官，采用愉快教学方式，引起孩子们的共鸣。
基于这些理念，在本节课教学环节中，我力求采用：情境创设——观察探究——启发点拨——动手实践——归纳拓展的教学方法，从易到难，环环相扣，最终实现盒子的“华美变身〞。
一、创设情境，引入新课。
教师出示各种废旧纸盒，学生展示各自的盒子。
导语：今天老师变成了“破烂儿王〞，带来了很多盒子，生活中我们经常可以看到各式各样的包装盒，最近老师遇到一个小盒子，它很伤心地说：“我们也是设计师精心设计的，可我们最后不是被扔掉，就是被当成废品卖掉，真希望我们能被大家喜欢。
〞同学们，你们愿意擦去小盒子的眼泪，让它笑起来吗？就让我们一起去认识盒子，翻开盒子。
出示课题第一局部——翻开盒子赋予纸盒生命，以童话导入，创造轻松愉快气氛！二、观察探究，做好铺垫。
立体与平面的转换1、我们手中的小纸盒因为要包装商品，需要一定的空间，所以它是立体的，但小纸盒在最初设计时却是在平面上完成的。
出示牙膏盒及展开面我们发现展开面的四周有许多不规那么不形状，我们把它复原成盒子，就会发现每一局部都有自己的用途，缺一不可。
2、快快翻开你的小盒子，看看是什么形状。
由于纸盒大小、形状各不相同，所以展开面也不一样。
了解盒子，认识创作材料的形状特点，为突破教学难点“适形设计〞做好铺垫，培养观察、动手能力！3、了解了小盒子的结构，小盒子可开心了，它请我们来到盒子世界并给我们介绍了几位新朋友。
《纸盒里的故事》精品教案
《纸盒里的故事》精品教案
课题：纸盒里的故事
课时：第1课时
学习领域：造型•表现
学习目标：
1、认知目标：初步认识体与面的相互转换，认识“一体”和多面开展之间的关系。
2、技能目标：学习灵动的画面布局，能够根据纸盒展开面的不规则边缘，对面进行切割，以生产一定的空间感。
教学重点：
认识纸盒展开的多种方式。
画面布局的合理美观以及充分利用纸盒展开面的形状特征。
教学方法启发法、讲授法、演示法
教师教具课件、水彩笔、范画
学生学具纸盒、剪刀、水彩笔、油画棒等。
教学过程
一、组织阶段：
组织学生摆放好美术用具，坐好准备上课。
二、引导阶段：
1、出示废旧的包装纸盒。
2、这些纸盒还能来做什么？
3、出示纸盒引出课题。
三、发展阶段：
1、数一数，纸盒里有几个面？
2、小组合作，探究纸盒的不同展开方法及不同展开的之间联系。
3、动画课课件展示纸盒的多种展开方面方法和开展面的形状。
四、实践阶段：
1、根据纸盒的开展展开联想
2、传授空间感的绘画技法。
3、构思画面布局安排。
4、创作的过程。
5、游戏展评，表达体验：以画展的形式展示作品。
以个人或小组为单位介绍自己的作品，包
括创作意图。
绘画步骤：
五、总结阶段：
教师展示全班同学作品。
对有特点的作品进行有针对性的点评，点评侧重对比色和和谐色的运用，纸盒整体的美感。
鼓励学生多发现，多观察、多表现生活中的美。
板书设计：
纸盒里的故事
纸盒——联想——创作。
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小学美术辽海版二年级下册第16课《纸盒里的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过绘本图文分析,培养学生的观察力,观察图中的细节来分析学生眼
中的真相,如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、稻草堆中的死小猪等等。
2、引导学生进行批判性思考,能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行
分析。
3、引发同学们对改编童话的兴趣,也可以由《小红帽》之类童话进行改编
写作,培养孩子们创新写作能力。
2学情分析
1.这个年级的学生已经有了较好的学习习惯,和学习热情,让他们从故事中学习道理是本课的重中之重。
2.学生认知发展分析: 能够快速找到大灰狼的疑点
3.学生认知障碍点:是否能够明辨是非
3重点难点
1、从图画、文字的细节观察,需要引导同学们对每一个细节的分析侦察,
狼的色彩和猪的色彩都不要太浓。
2、事实的真相存于大家心中各自的判断,引导同学们要从不同人物不同
角度出发思考问题,明白“偏听则暗,兼听则明”,培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）课堂导入
问:大家知道狼这个动物么?在你们心里狼是什么样子的呀?答:……
问:那大家知道哪些关于狼的童话故事呢?答:……
问:那大家听过三只小猪的故事没有啊?谁来讲给大伙儿听听?(让同学们以接龙的方式一个个的讲下去)把掌声送给讲故事的同学们。
问:其实呀,这个故事是从《小猪日报》得来的,可是有一天大灰狼也听说了,他生气了,说自己是被冤枉的,不是那么一回事,大家想不想知道他说的究竟是怎么一回事啊?(放PPT)来让我们看看大灰狼是怎么说的。
活动2【导入】（二）引入课文
故事图文结合更有深意,在讲故事的时候要注意大野狼的语气神态和小猪回答时候的语气神态。
在过程中引导学生们进行细节分析,适当提问调动学生的积极性。
活动3【讲授】(三）课堂提问
问:故事讲完了,你认为大野狼是不是被冤枉的? 答:……
问:看来同学们都各持己见,问大家几个问题,请《小猪日报》和《大野狼日报》的记者们都搜寻一下证据。
问题一:狼说:“我只是去借糖,没别的企图”
问题二:狼说:“我是真的感冒了,而不是装病”
问题三:狼说:“我是因为打喷嚏才吹倒小猪的房子”
问题四:狼说:“猪肉不吃也会腐烂,丢弃食物是件很丢脸的事情”
问题五:狼说:“猪小弟侮辱了我的奶奶我才发狂的”
问题六:这是一只什么样子的狼?
问题七:警察和记者都是什么动物?你认为会不会影响报道的真实?
问题八:到底谁在说谎?你认为的真相是什么?
活动4【活动】（四）课堂思考
1、通过讨论后,你心中的真相是什么?你能站在小猪和狼的立场分别阐释么?
2、假设让你将这个故事讲给别人听,你会怎么讲?(请同学站起来发言)
3、狼究竟是本性善良还是用心险恶,这个故事的真相是什么都已经不重要了,重要的是我们在这个过程中养成了多角度思考分析问题的习惯。
你在现实中以后如果遇到各自持理的情况会怎么做?(请同学站起来发言)
活动5【作业】（五）课堂总结
1、通过《三只小猪的真实故事》了解另一个版本的《三只小猪》,从而激发阅读兴趣,可以拓展阅读到其他改编作品。
2、通过对《三只小猪的真实故事》绘本分析,在辩论中发觉细节,形成自己的观点。
3、我们看到这样极富创意的作品,也要开动思维尝试改编,成为小小创意家。
4、我们在实际生活中也要学会站在他人的立场他人的角度思考问题,这样才是一种和谐的相处方式。