高一物理最新教案-高一物理牛顿第二定律应用精品

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高中物理高一物理《牛顿第二定律》教案、教学设计

1.对牛顿第二定律的理解不够深入，难以将其应用于实际问题。
2.在分析多个力作用下的物体运动状态时，容易混淆力的合成与分解。
3.部分学生对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。
针对这些情况，教师应采取以下策略：
1.注重启发式教学，引导学生从实际例子中发现牛顿第二定律的规律。
2.设计丰富的教学活动，如实验、讨论等，帮助学生深入理解牛顿第二定律。
-对于共性问题，组织全班交流，共同探讨解决方案。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，帮助学生巩固所学知识。
1.基础练习：
-设计与牛顿第二定律相关的基础习题，让学生独立完成。
-鼓励学生互相讨论，共同解决疑难问题。
2.提高练习：
-设计有一定难度的习题，让学生在掌握基础的前提下，提高解决问题的能力。
1.养成科学探究的精神。
-培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣。
-鼓励学生勇于提出问题，积极探讨，形成科学探究的习惯。
2.树立正确的价值观。
-认识到牛顿第二定律在科技发展中的重要性，增强社会责任感。
-通过学习牛顿第二定律，认识到自然规律的可预测性和可利用性，培养尊重自然、珍惜资源的意识。
3.培养团队协作能力。
1.学生需独立完成作业，保持解答过程的整洁、条理清晰。
2.对于实践应用题和探究性学习题，鼓励学生发挥创新思维，进行深入分析。
3.教师将对作业进行批改和反馈，关注学生的解答过程和思维方式，及时给予指导和建议。
4.学生应认真对待作业，及时改正错误，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨牛顿第二定律相关问题。
1.分组讨论：
-将学生分为小组，让他们针对牛顿第二定律的应用、力的合成与分解等话题展开讨论。

高中物理课堂教案：牛顿第二定律的应用

高中物理课堂教案：牛顿第二定律的应用牛顿第二定律，即质点受力等于质量乘以加速度，是高中物理中最基本的定律之一。

在物理课堂上，教师可以通过丰富的教学案例和实际应用来帮助学生深入理解该定律的概念和应用。

本文将围绕着牛顿第二定律的应用展开讨论。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：1. 掌握牛顿第二定律的概念和公式；2. 理解力、质量和加速度之间的关系；3. 运用牛顿第二定律解决实际问题。

二、教学准备1. 教师准备：- 讲台上悬挂滚轮、弹簧测力计等物品；- 编写具体案例和习题。

2. 学生准备：- 将课前预习内容整理，准备好笔记本和书籍。

三、教学过程1.导入（10分钟）为了引发学生对牛顿第二定律的兴趣与探索欲望，在导入环节中，我将提出一个问题：“你有没有想过为什么我们乘坐地铁时会被向后挤压？”让学生思考并交流，引出下面的知识内容。

2.讲解与实验演示（20分钟）- 简要介绍牛顿第二定律的概念和公式，并与学生一起推导该公式；- 展示一个滚轮实验，说明力、质量和加速度之间的关系；- 使用弹簧测力计及其他工具进行实验演示，让学生通过观察现象和测量数据来揭示物体受力情况。

3.案例分析（40分钟）通过具体案例分析的方式，进一步帮助学生理解牛顿第二定律的应用。

以下是两个典型案例：案例一：车辆制动距离描述：一辆汽车以30m/s速度从前方200m处开始紧急刹车，请问它需要多长时间才能停下来？思考过程：1. 先求出汽车在制动过程中所受到的减速度。

由于要停下来，所以最终速度为0m/s。

根据$v = u + at$公式，代入已知量可得：0 = 30 + a * t可求得a = -3 m/s²（注：负号表示减速）。

2. 代入$a$和$t$的值，应用牛顿第二定律。

根据$F = ma$公式，代入已知量可得：F = m * (-3)3. 根据横向制动力公式计算摩擦力。

利用牛顿第二定律，结合受力分析可以知道：F = µ * N其中，N为静摩擦力。

牛顿第二定律高中物理教案

牛顿第二定律高中物理教案一、教学目标1.了解牛顿第二定律的含义和根本公式。

2.掌握应用牛顿第二定律解决物理问题的方法。

3.能够运用牛顿第二定律分析和解释各种实际情况。

二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第二定律的含义和应用。

2.教学难点：如何将牛顿第二定律应用于各种实际情况。

三、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粉笔、实验材料和实验装置。

2.学生准备：课本、笔记本等学习工具。

四、教学过程1. 导入新知识〔5分钟〕教师可以通过提问或讲述一些与牛顿第二定律相关的实例，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。

2. 引入牛顿第二定律〔10分钟〕教师通过课件或黑板向学生展示牛顿第二定律的公式：F = m*a，并解释其中的意义：物体所受合力与其质量和加速度成正比。

3. 分组讨论〔15分钟〕将学生分成小组，每个小组选择一个物体，并讨论该物体所受合力、质量和加速度之间的关系。

每个小组需要在黑板上或白板上用公式进行说明，并给出一些实际生活中相关的例子。

4. 实验演示〔20分钟〕准备一台用于测量力、质量和加速度的实验装置，并选取一个简单的实验进行演示。

教师可以通过示范的方式，让学生观察实验现象并进行记录。

教师还可以引导学生分析实验结果，并与牛顿第二定律进行比照。

5. 练习与讨论〔20分钟〕教师根据课堂情况出示一些练习题供学生做题并讨论。

教师可以提供多种题型，例如计算、分析等，以帮助学生稳固和应用所学的知识。

6. 总结归纳〔10分钟〕教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调牛顿第二定律的重要性和应用领域。

鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，并对学生提出的问题进行解答。

五、作业布置布置相关的课后作业，例如完成课后习题、查找一些与牛顿第二定律相关的实例等。

六、教学反思本节课通过导入新知识、引入牛顿第二定律、分组讨论、实验演示、练习与讨论以及总结归纳等教学环节，全方位地引导学生理解和应用牛顿第二定律。

通过小组讨论和实验演示，增强了学生的合作意识和实践能力。

高中物理第二定律教案

高中物理第二定律教案
教学目标
1. 理解牛顿第二定律的内容和表达式；
2. 掌握力的测量及单位；
3. 学会应用第二定律解决简单的动力学问题；
4. 培养实验操作能力和科学探究精神。

教学内容
一、牛顿第二定律的概念引入
通过回顾初中所学的力的概念，引导学生思考力和物体运动状态之间的关系。

展示日常生活中的实例，比如推车、拉弓等，让学生直观感受到力的作用效果。

二、牛顿第二定律的公式表述
F=ma，这个简洁的公式蕴含着丰富的物理内涵。

教师应详细解释公式中各个量的物理意义及其相互关系，并通过图表辅助讲解，帮助学生形成清晰的概念图像。

三、力的测量与单位
介绍力的测量工具——弹簧秤的使用方法，以及力的单位“牛顿”的定义。

通过实验演示，让学生观察并记录不同重力下弹簧的伸长情况，加深对力量化描述的理解。

四、第二定律的应用举例
通过具体的例题，如计算摩擦力、空气阻力等，展示如何运用第二定律解决问题。

同时，鼓励学生动手操作，进行小组讨论，以增强实际应用能力。

五、实验探究
设计相关的实验活动，如测定物体的加速度、验证F=ma的关系等，让学生在动手操作中深化对第二定律的认识。

教学方法
- 启发式教学：通过提问激发学生的思考，引导他们自主探索知识点；
- 实验教学：结合实验操作，使学生在实践中学习和体验物理规律；
- 讨论互动：鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题。

教学评价
通过课堂提问、作业布置和小测试等方式，及时了解学生对牛顿第二定律的掌握情况，并给予反馈和指导。

结语。

高一物理上册必修1《牛顿第二定律》教案

高一物理上册必修1《牛顿第二定律》教案高一物理上册必修1《牛顿第二定律》教案【一】教学准备教学目标知识与技能1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系.3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.过程与方法1.通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气.2.培养学生的概括能力和分析推理能力.情感态度与价值观1.渗透物理学研究方法的教育.2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.3.通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣.教学重难点教学重点牛顿第二定律的特点.教学难点1.牛顿第二定律的理解.2.理解k=1时，F=ma.教学工具多媒体、板书教学过程一、牛顿第二定律1.基本知识(1)内容物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.(2)表达式F=kma，F为物体所受的合外力，k是比例系数.2.思考判断(1)牛顿第一定律是牛顿第二定律在合外力为零时的特例.(×)(2)我们用较小的力推一个很重的箱子，箱子不动，可见牛顿第二定律不适用于较小的力.(×)(3)加速度的方向跟作用力的方向没必然联系.(×)探究交流如图所示的赛车，为什么它的质量比一般的小汽车质量小的多，而且还安装一个功率很大的发动机?【提示】为了提高赛车的灵活性，由牛顿第二定律可知，要使物体有较大的加速度，需减小其质量或增大其所受到的作用力，赛车就是通过增加发动机动力，减小车身质量来增大启动、刹车时的加速度，从而提高赛车的机动灵活性的，这样有益于提高比赛成绩.二、力的单位1.基本知识(1)国际单位牛顿，简称牛，符号N.(2)1N的定义使质量为1 kg的物体产生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N=1 kg·m/s2.(3)比例系数的意义①在F=kma中，k的选取有一定的任意性.②在国际单位制中k=1，牛顿第二定律的表达式为F=ma，式中F、m、a的单位分别为牛顿、千克、米每二次方秒.2.思考判断关于牛顿第二定律表达式F=kma中的比例系数k(1)只要力F的单位取N就等于1.(×)(2)在国际单位制中才等于1.(√)(3)只要加速度单位用m/s2就等于1.(×)探究交流在一次讨论课上，甲说：“由a=Δt(Δv)可知物体的加速度a与Δv 成正比，与Δt成反比”，乙说：“由a=m(F)知物体的加速度a与F 成正比，与m成反比”.你认为哪一种说法是正确的?【提示】乙的说法正确.物体的加速度的大小是由物体所受合力的大小和物体的质量共同决定的，与速度的变化量及所用时间无关.其中a=Δt(Δv)定义了加速度的大小为速度变化量与所用时间的比值，而a=m(F)则揭示了加速度取决于物体所受合力与物体的质量.三、牛顿第二定律的几个性质【问题导思】1.加速度的方向与合力的方向有什么关系?2.作用在物体上的力发生变化时，加速度是否变化?3.作用在物体上的各个分力也能产生加速度吗?牛顿第二定律揭示了加速度与力和质量的定量关系，指明了加速度大小和方向的决定因素，对牛顿第二定律，还应从以下几个方面深刻理解.是加速度的定义式，它给出了测量物体的加速度的方法，这是物理上用比值定义物理量的方法.是加速度的决定式，它揭示了物体产生加速度的原因及影响物体加速度的因素.例：如图所示，一辆有动力驱动的小车上有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端与一小球相连，设在某一段时间内小球与小车相对静止且弹簧处于压缩状态，若忽略小球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小车可能是( )A.向右做加速运动B.向右做减速运动C.向左做加速运动D.向左做减速运动【审题指导】解答该题注意应用以下程序力和运动关系的定性分析根据牛顿第二定律先由受力情况分析加速度，再由加速度与速度的关系分析运动性质，即同向加速运动，反向减速运动.四、牛顿第二定律的简单应用【问题导思】1.如果物体受到力的作用，就一定有加速度吗?2.求物体的加速度的方法有哪些?3.应用牛顿第二定律解题的一般步骤是什么?应用牛顿第二定律解题的方法一般有两种：矢量合成法和正交分解法.1.矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第二定律求出物体的加速度的大小及方向.加速度的方向就是物体所受合力的方向.反之，若知道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体所受的合力.2.正交分解法：当物体受多个力作用时，常用正交分解法求物体的合外力.应用牛顿第二定律求加速度，在实际应用中常将受力分解，且将加速度所在的方向选为x轴或y轴，有时也可例：质量为m的木块，以一定的初速度沿倾角为θ的斜面向上滑动，斜面静止不动，木块与斜面间的动摩擦因数为μ，如图所示.(1)求向上滑动时木块的加速度的大小和方向.(2)若此木块滑到最大高度后，能沿斜面下滑，求下滑时木块的加速度的大小和方向.【审题指导】解答本题时可按以下思路进行分析：【解析】(1)以木块为研究对象，因木块受到三个力的作用，故采用正交分解法求解，建立坐标系时，以加速度的方向为x轴的正方向.木块上滑时其受力分析如图甲所示，根据题意，加速度的方向沿斜面向下，将各个力沿斜面和垂直斜面方向正交分解.根据牛顿第二定律有mgsinθ+f=ma，N-mgcosθ=0又f=μN，联立解得a=g(sinθ+μcosθ)，方向沿斜面向下.(2)木块下滑时其受力分析如图乙所示，由题意知，木块的加速度方向沿斜面向下.根据牛顿第二定律有mgsinθ-f′=ma′，N′-mgco sθ=0又f′=μN′，联立解得a′=g(sin θ-μcosθ)，方向沿斜面向下.【答案】(1)g(sinθ+μcosθ)，方向沿斜面向下(2)g(sin θ-μcos θ)，方向沿斜面向下应用牛顿第二定律解题的一般步骤：1.确定研究对象.2.进行受力分析和运动状态分析，画出受力分析图，明确运动性质和运动过程.3.求出合力或加速度.4.根据牛顿第二定律列方程求解.五、常见力的突变例：如图所示，质量相等的三个物块A、B、C，A与天花板之间、B与C之间均用轻弹簧相连，A与B之间用细绳相连，当系统静止后，突然剪断A、B间的细绳，则此瞬间A、B、C的加速度分别为(取向下为正)( )A.-g、2g、0B.-2g、2g、0C.0、2g、0D.-2g、g、g【解析】剪断细绳前，对B、C整体进行受力分析，受到总重力和细绳的拉力而平衡，故FT=2mg;再对物块A受力分析，受到重力、细绳拉力和弹簧的拉力;剪断细绳后，重力和弹簧的弹力不变，细绳的拉力减为零，故物块B受到的合力等于2mg，向下，物块A受到的合力为2mg向上，物块C受到的力不变，合力为零，故物块B有向下的加速度，大小为2g，物块A具有向上的加速度，大小为2g，物块C的加速度为零，故选B.【答案】 B轻绳、轻杆、轻弹簧、橡皮条辨析1.它们的共同点是：质量忽略不计，都因发生弹性形变产生弹力，同时刻内部弹力处处相等且与运动状态无关.2.它们的不同点是：课后小结这节课我们学习了1.牛顿第二定律：F=ma.2.牛顿第二定律具有同向性、瞬时性、同体性、独立性.3.牛顿第二定律解决问题的一般方法.板书4.3牛顿第二定律1.内容:物体的加速度跟所受的台力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同2.表达式 F=ma3.理解(1)同向性：加速度的方向与力的方向始终一致(2)瞬时性;加速度与力是瞬间的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失(3)同体性：加速度和合外力(还有质量)是同属一个物体的(4)独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立地产生与其对应的加速度，而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果。

高中物理牛顿第二定律教案5篇

高中物理牛顿第二定律教案5篇通过教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料，教师若希望在教学中脱颖而出，应高度重视教案的撰写和规划，以下是本店铺精心为您推荐的高中物理牛顿第二定律教案5篇，供大家参考。

高中物理牛顿第二定律教案篇1【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程探究加速度、质量与力的关系的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系；要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。

牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

【学情分析】在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力；通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。

这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。

【教学目标】1、知识目标（1）理解加速度与力和质量间的关系。

（2）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。

（3）能运用牛顿第二定律解答有关问题。

2、能力目标培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。

3、德育目标（1）渗透物理学研究方法的教育。

（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

（3）培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。

【教学重点】理解牛顿第二定律【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学策略】回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。

【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【知识回顾】回忆上节课探究的a与f、m关系。

向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用？我们研究了哪几个物理量？它们之间有什么关系？能用公式反应他们之间的关系吗？回忆上节课知识，集体回答。

高中物理教案牛顿第二定律的应用

高中物理教案牛顿第二定律的应用高中物理教案牛顿第二定律的应用引言：牛顿第二定律是力学中最基本且重要的定律之一，它描述了物体受力后的运动状态。

本教案将重点介绍牛顿第二定律在高中物理中的应用，帮助学生深入理解定律的概念并掌握应用方法。

教学目标：1. 了解牛顿第二定律的基本原理和公式表达；2. 掌握应用牛顿第二定律解决物体运动问题的方法；3. 培养学生分析、推理和解决问题的能力。

教学内容：一、牛顿第二定律的原理牛顿第二定律表明，物体所受的合外力等于质量乘以加速度，即 F = ma，其中 F 代表合外力，m 代表物体的质量，a 代表物体的加速度。

该定律着重强调了力与加速度之间的数量关系。

二、应用实例讲解1. 自由落体运动自由落体运动是一个常见的物理现象，根据牛顿第二定律可以计算自由落体过程中物体的速度和位置。

以一个自由下落的物体为例，假设质量为 m，下落加速度为 g，可以利用牛顿第二定律得到 F = mg。

由于在自由落体过程中只有重力作用，所以 F 即为物体所受的重力。

2. 斜面上的物体滑动当一个物体位于倾斜角度为θ 的斜面上时，可以使用牛顿第二定律解决物体滑动的问题。

在斜面上，物体受到重力和斜面的支持力，根据平行和垂直分解的原理，可以得到物体在斜面上的加速度。

利用牛顿第二定律，可以通过计算合外力来解决物体滑动问题。

3. 弹簧振子弹簧振子是一个常见的周期性振动系统，可以利用牛顿第二定律来分析和计算振子的周期和频率。

通过施加质量和弹簧常数，可以计算振子的加速度，并由此推导出振子的周期公式。

三、示例题解析1. 题目一：一个质量为 2 kg 的物体受到一个 10 N 的力，求物体的加速度。

解析：根据牛顿第二定律 F = ma，将已知量代入公式，即可求得加速度 a = F / m = 10 N / 2 kg = 5 m/s²。

2. 题目二：如果一个质量为 5 kg 的物体位于一个倾斜角度为 30°的斜面上，斜面上的摩擦力为 20 N，求物体的加速度。

高一物理牛顿第二定律基本应用教案

牛顿第二定律基本应用教案一、牛顿第二定律1. 内容；物体加速度的大小跟它受到的作用力（即）成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向．2. 表达式：_____________（加速度的，F 是物体受到的，a 是物体相对于的加速度）3. 力的单位：使1kg 的物体产生1m/s 2的加速度的力是1N 。

令k 取1，定义了1N 的大小。

4. 五个特性（1）统一性：F 、m 、a 对应个物体并且统一使用国际单位；（2）因果性：是产生的原因；注意va t∆=∆是加速度的定义式；（3）矢量性：F 合、a 同时产生、同时变化、同时消失；（4）瞬时性：F 合、a 同时产生、同时变化、同时消失；（5）独立性：11F a →，22F a →，且各自加速度之间；实际表现出F 合、a 合，各方向分力也遵循牛顿第二定律，即F x =ma x ，F y =ma y ．例1. （2015福建卷）如图，在竖直平面内，滑到ABC 关于B 点对称，且A 、B 、C 三点在同一水平线上。

若小滑块第一次由A 滑到C ，所用的时间为t 1，第二次由C 滑到A ，所用时间为t 2，小滑块两次的初速度大小相同且运动过程始终沿着滑道滑行，小滑块与滑道的动摩擦因数恒定，则( )A ．t 1<t 2B ．t 1=t 2C ．t 1＞t 2D ．无法比较t 1、t 2的大小例2. 用平行于斜面的力F 拉着质量为m 的物体以速度v 在光滑斜面上做匀速直线运动。

若拉力逐渐减小，则在此过程中，物体的运动可能是（） A ．加速度和速度都逐渐减小 B ．加速度越来越大，速度先变小后变大 C ．加速度越来越大，速度越来越小 D ．加速度和速度都越来越大例3. 如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。

现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。

高中物理牛顿第二定律教案3篇

高中物理牛顿第二定律教案高中物理牛顿第二定律教案3篇高中物理牛顿第二定律教案1知识目标1、掌握匀变速直线运动的速度公式，并能用来解答有关的问题．2、掌握匀变速直线运动的位移公式，并能用来解答有关的问题．能力目标体会学习运动学知识的一般方法，培养学生良好的分析问题，解决问题的习惯．教学建议教材分析匀变速直线运动的速度公式是本章的重点之一，为了引导学生逐渐熟悉数学工具的应用，教材直接从加速度的定义式由公式变形得到匀变速直线运动的速度公式，紧接着配一道例题加以巩固．意在简单明了同时要让学生自然的复习旧知识，前后联系起来．匀变速直线运动的位移公式是本章的另一个重点．推导位移公式的方法很多，中学阶段通常采用图像法，从速度图像导出位移公式．用图像法导位移公式比较严格，但一般学生接受起来较难，教材没有采用，而是放在阅读材料中了．本教材根据，说明匀变速直线运动中，并利用速度公式，代入整理后导出了位移公式．这种推导学生容易接受，对于初学者来讲比较适合．给出的例题做出了比较详细的分析与解答，便于学生的理解和今后的参考．另外，本节的两个小标题“速度和时间的关系”“位移和时间的关系”能够更好的让学生体会研究物体的运动规律，就是要研究物体的位移、速度随时间变化的规律，有了公式就可以预见以后的运动情况．教法建议为了使学生对速度公式获得具体的认识，也便于对所学知识的巩固，可以从某一实例出发，利用匀变速运动的概念，加速度的概念，猜测速度公式，之后再从公式变形角度推出，得出公式后，还应从匀变速运动的速度—时间图像中，加以再认识．对于位移公式的建立，也可以给出一个模型，提出问题，再按照教材的安排进行．对于两个例题的处理，要引导同学自己分析已知，未知，画运动过程草图的习惯．高中物理牛顿第二定律教案2三维目标知识与技能1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式、2、理解公式中各物理量的意义及相互关系、3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的4、会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算、过程与方法1、通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会大师的做法与勇气、2、培养学生的概括能力和分析推理能力、情感态度与价值观1、渗透物理学研究方法的教育、2、认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法、3、通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣、教学重点牛顿第二定律的特点、教学难点1、牛顿第二定律的理解、2、理解k=1时，F=ma、教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程［新课导入］师：利用多媒体播放上节课做实验的过程，引起学生的回忆，激发学生的兴趣，使学生再一次体会成功的喜悦，迅速把课堂氛围变成研究讨论影响物体加速度原因这一课题中去、学生观看，讨论上节课的实验过程和实验结果、师：通过上一节课的实验，我们知道当物体所受的力不变时物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系？生：当物体所受的力不变时物体运动的加速度与物体所受的作用力成正比、师：当物体所受力不变时物体的加速度与其质量之间存在什么关系？生：当物体所受的力不变时物体的加速度与物体的质量成反比、师：当物体所受的力和物体的质量都发生变化时，物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？［新课教学］一、牛顿第二定律师：通过上一节课的实验，我们再一次证明了：物体的加速度与物体的合外力成正比，与物体的质量成反比、师：如何用数学式子把以上的结论表示出来？生：a∝师：如何把以上式子写成等式?生：需要引入比例常数k a=k师：我们可以把上式再变形为F=kma、选取合适的单位，上式可以简化、前面已经学过，在国际单位制中力的单位是牛顿、其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg的物体，获得1 m/s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kgm/s2可见，如果各量都采用国际单位，则k=1，F=ma这就是牛顿第二定律的数学表达式、师：牛顿第二定律不仅描述了F、m、a的数量关系，还描述了它们的方向关系，结合上节课实验的探究，它们的方向关系如何？生：质量m是标量，没有方向、合力的方向与加速度方向相同、师：对，我们如何用语言把牛顿第二定律表达出来呢？生：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同、师：加速度的方向与合外力的方向始终一致，我们说牛顿第二定律具有同向性、【讨论与交流】（多媒体演示课件）一个物体静止在光滑水平面上，从某一时刻开始受到一个方向向右、大小为5 N的恒定外力作用，若物体质量为5 kg，求物体的加速度、若2 s后撤去外力，物体的加速度是多少？物体2 s后的运动情况如何？学生进行分组讨论师：请同学们踊跃回答这个问题、生：根据牛顿第二定律F=ma，可得a= ，代入数据可得a=1 m/s2，2 s后撤去外力，物体所受的力为零，所以加速度为零、由于物体此时已经有了一个速度，所以2 s以后物体保持匀速直线运动状态、师：刚才这位同学说2 s后物体不再受力，那么他说的对不对呢？生：不对、因为此时物体仍然受到重力和水平地面对它的支持力、师：那么在这种情况下的加速度又是多少呢？生：仍然是零，因为重力和支持力的合力为零，牛顿第二定律中物体所受的力是物体所受的合力，而不是某一个力、师：非常好、以后我们在利用牛顿第二定律解题时一定要注意这个问题，即用物体所受的合力来进行处理、【课堂训练】讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对，为什么、A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度B、力恒定不变，加速度也恒定不变C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变D、力停止作用，加速度也随即消失答案：ABCD教师点评：牛顿第二定律是表示力的瞬时作用规律，描述的是力的瞬时作用效果是产生加速度、物体在某一时刻加速度的大小和方向，是由该物体在这一时刻所受到的合外力的大小和方向来决定的当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化，F=ma 对运动过程的每一瞬间成立，加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失、这就是牛顿第二定律的瞬时性、师：根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么我们用一个较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢？这和牛顿第二定律是不是矛盾？生：不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力、师：如果物体受几个力共同作用，应该怎样求物体的加速度呢？生：先求物体几个力的合力，再求合力产生的加速度、师：好，我们看下面一个例题、多媒体展示例题【例1】一物体在几个力的共同作用下处于静止状态、现使其中向东的一个力F的值逐渐减小到零，又逐渐使其恢复到原值（方向不变），则A、物体始终向西运动B、物体先向西运动后向东运动C、物体的加速度先增大后减小D、物体的速度先增大后减小生1：物体向东的力逐渐减小，由于原来合力为零，当向东的力逐渐减小时，合力应该向西逐渐增大，物体的加速度增大，方向向西、当物体向东的力恢复到原值时，物体的合力再次为零，加速度减小、所以加速度的变化情况应该先增大后减小、生2：物体的加速度先增大后减小，所以速度也应该先增大后减小、生3：这种说法不对，虽然加速度是有一个减小的过程，但在整个过程中加速度的方向始终和速度的方向一致，所以速度应该一直增大，直到加速度为零为止、师：对、一定要注意速度的变化和加速度的变化并没有直接的关系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大、多媒体展示例题【例2】某质量为1 000 kg的汽车在平直路面上试车，当达到72 km／h的速度时关闭发动机，经过20 s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2 000 N，产生的加速度应为多大？（假定试车过程中汽车受到的阻力不变）学生讨论解答生：物体在减速过程的初速度为72 km/h=20 m/s，末速度为零，根据a= 得物体的加速度为a＝－1 m/s2，方向向后、物体受到的阻力f＝ma＝－1 000 N、当物体重新启动时牵引力为2 000 N，所以此时的加速度为a2= ＝1 m/s2，方向向车运动的方向、师：根据以上的学习，同学们讨论总结一下牛顿第二定律应用时的一般步骤、生：1、确定研究对象、2、分析物体的受力情况和运动情况，画出研究对象的受力分析图、3、求出合力、注意用国际单位制统一各个物理量的单位、4、根据牛顿运动定律和运动学规律建立方程并求解、师：牛顿第二定律在高中物理的学习中占有很重要的地位，希望同学们能够理解牛顿第二定律并且能够熟练地应用它解决问题、【课堂训练】如图4－3－1所示，一物体以一定的初速度沿斜面向上滑动，滑到顶点后又返回斜面底端、试分析在物体运动的过程中加速度的变化情况、图4－3－1解析：在物体向上滑动的过程中，物体运动受到重力和斜面的摩擦力作用，其沿斜面的合力平行于斜面向下，所以物体运动的加速度方向是平行斜面向下的，与物体运动的速度方向相反，物体做减速运动，直至速度减为零、在物体向下滑动的过程中，物体运动也是受到重力和斜面的摩擦力作用，但摩擦力的方向平行斜面向上，其沿斜面的合力仍然是平行于斜面向下，但合力的大小比上滑时小，所以物体将平行斜面向下做加速运动，加速度的大小要比上滑时小、由此可以看出，物体运动的`加速度是由物体受到的外力决定的，而物体的运动速度不仅与受到的外力有关，而且还与物体开始运动时所处的状态有关、［小结］这节课我们学习了1、牛顿第二定律：F=ma、2、牛顿第二定律具有同向性、瞬时性、同体性、独立性、3、牛顿第二定律解决问题的一般方法、［布置作业］教材第85页问题与练习、［课外训练］1、设雨滴从很高处竖直下落，所受空气阻力f和其速度v成正比、则雨滴的运动情况是A、先加速后减速，最后静止B、先加速后匀速C、先加速后减速直至匀速D、加速度逐渐减小到零2、下列说法中正确的是Ａ、物体所受合外力为零，物体的速度必为零Ｂ、物体所受合外力越大，物体的加速度越大，速度也越大Ｃ、物体的速度方向一定与物体受到的合外力的方向一致D、物体的加速度方向一定与物体所受到的合外力方向相同3、一个物体正以5 m/s的速度向东做匀速直线运动，从某一时刻开始受到一个方向向西、大小为3 N的恒定外力作用，若物体质量为5 kg，求：2 s末物体的速度、4、如图4－3－2所示，底板光滑的小车上用两个量程为20 N、完全相同的弹簧秤甲和乙系住一个质量1 kg的物块、在水平地面上当小车做匀速直线运动时，两弹簧秤的示数均为10 N、当小车做匀加速直线运动时，弹簧秤甲的示数变为8 N、这时小车运动的加速度大小是图4－3－2A、2 m/s2B、4 m/s2C、6 m/s2D、8 m/s2参考答案1、答案：B解析：分析雨滴的受力情况，发现雨滴受竖直向下的重力和向上的空气阻力，重力的大小方向不变，空气阻力随速度的增大而增大，所以物体的加速度a= 应该逐渐变小最终为零，此时雨滴的速度最大，以后雨滴做匀速运动、2、答案：D3、分析与解答：由于物体受到恒定外力是向西的，因此产生恒定加速度的方向也是向西的，与物体初速度方向相反，故物体应做匀减速直线运动、由牛顿第二定律可知：a= = m/s2=0、6 m/s2由匀减速直线运动公式可知：2 s末物体速度为v2=v0－at=（5－0、6×2） m/s=3、8 m/s方向向东、4、解析：因弹簧的弹力与其形变量成正比，当弹簧秤甲的示数由10 N变为8 N时，其形变量减少，则弹簧秤乙的形变量一定增大，且甲、乙两弹簧秤形变量变化的大小相等，所以，弹簧秤乙的示数应为12 N、物体在水平方向所受到的合外力为F=T乙－T甲=12 N－8 N=4 N、根据牛顿第二定律，得物块的加速度大小为a= = m/s2=4 m/s2、答案：B说明：无论题中的弹簧秤原来处于拉伸状态或压缩状态，其结果相同、同学们可自行通过对两种情况的假设加以验证、板书设计3 牛顿第二定律内容物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同表达式 F=ma说明（1）同向性：加速度的方向与力的方向始终一致（2）瞬时性：加速度与力是瞬间的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失（3）同体性：加速度和合外力（还有质量）是同属一个物体的（4）独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立地产生与其对应的加速度，而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果活动与探究探究活动的主题:牛顿第二定律发现的过程、探究过程：步骤学生活动教师指导目的1、到图书馆、上网查阅有关牛顿发现牛顿第二定律的书籍介绍相关书籍2、培养学生的思考能力，根据查阅的资料，确定文章主题和内容解答学生提出的具体问题3、相互交流活动的感受对优秀文章进行点评高中物理牛顿第二定律教案3教学重点：两个公式的建立及应用教学难点：位移公式的建立．主要设计：一、速度和时间的关系1、提问：什么叫匀变速直线运动？什么叫加速度？2、讨论：若某物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，加速度为，则1s内的速度变化量为多少？1s末的速度为多少？2s内的速度变化量为多少？2s末的速度多大？ t s内的速度变化量为多少？ t s末的速度如何计算？3、请同学自由推导：由得到4、讨论：上面讨论中的图像是什么样的？从中可以求出或分析出哪些问题？5、处理例题：（展示课件1）请同学自己画运动过程草图，标出已知、未知，指导同学用正确格式书写．二、位移和时间的关系：1、提出问题：一中第2部分给出的情况．若求1s内的位移？2s 内的位移？t 秒内的位移？怎么办，引导同学知道，有必要知道位移与时间的对应关系．2、推导：回忆平均速度的定义，给出对于匀变速直线运动，结合，请同学自己推导出．若有的同学提出可由图像法导出，可请他们谈推导的方法．3、思考：由位移公式知 s 是 t 的二次函数，它的图像应该是抛物线，告诉同学一般我们不予讨论．4、例题处理：同学阅读题目后，展示课件2，请同学自己画出运动过程草图，标出已知、未知、进而求解．探究活动请你根据教材练习六中第（4）题描述的情况，自己设计一个实验，看看需要哪些器材，如何测量和记录，实际做一做，并和用公式算得的结果进行对比。

牛顿第二定律教案(优秀3篇)

牛顿第二定律教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(精品教案)高中物理——牛顿第二定律

第三节牛顿第二定律【三维目标】知识与技能1. 掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式。

2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系。

3. 知道在国际单位制中的力的单位“牛顿”是怎样定义的。

4. 会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。

过程与方法1. 通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律，体会科学探索的方法和科学探索需要付出艰辛勇气。

2. 培养学生的概括能力和分析推理能力。

情感态度与价值观1. 渗透物理学研究方法的教育。

2. 认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

3. 通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣。

【教学重点】1. 牛顿第二定律2. 牛顿第二定律的应用【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学过程】引入师：牛顿第一定律告诉我们，力是改变物体运动状态的原因即产生加速度的原因，加速度同时又与物体的质量有关。

上一节课的探究实验我们已经看到，小车的加速度可能与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比。

大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以总结出一般性的规律：物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。

这就是牛顿第二定律。

一、牛顿第二定律：（实验定律）1.定义：物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。

比例式：mF a ∝或ma F ∝。

等式：kma F =其中k 是比例系数。

（公式中的F 是合外力，而ma 是作用效果，不要看成力，它们只是大小相等）2.力的单位[讲解]在国际单位制单位中，力的单位是牛顿，那么“牛顿”是如何定义的呢？在牛顿第二定律中，如果比例系数 k取1的话，表达式就是F = ma，当质量是m=1kg的物体在某个力的作用下获得加速度a=1 m/s2，由公式F= ma我们知道这个力的大小就是F=ma=1k g×1m/s2=1kg∙m/s2，后人为了纪念牛顿，就称这个单位为“牛顿”，用“N”表示。

高中物理高一物理《牛顿第二定律》优秀教学案例

在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在课堂上的学习过程，总结所学知识和方法，并对自己的表现进行自我评价。此外，组织学生互相评价，鼓励他们提出建设性的意见和建议。最后，我会对每个学生的表现进行点评，强调他们的优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励和指导。通过反思与评价，帮助学生巩固知识，提高能力，培养良好的学习习惯。
此外，我会对本节课的知识点进行梳理和总结，强调牛顿第二定律的物理意义、适用范围和实际应用价值。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的理解和应用能力。
（五）作业小结
为了巩固本节课的知识，我设计了以下作业：
1.请学生运用牛顿第二定律，分析一辆汽车从静止加速到一定速度所需的力，并与实际数据对比，探讨可能的影响因素。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是本节课的核心。我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考力、质量、加速度之间的关系。这些问题包括但不限于：为什么物体的加速度与作用力成正比，与质量成反比？如何从实验中验证这一关系？在实际应用中，如何运用牛顿第二定律解决具体问题？通过这些问题，激发学生的好奇心，促使他们主动探究和解决问题。
3.通过案例分析、数学建模等教学活动，训练学生的逻辑思维和解决复杂问题的能力。
4.利用信息技术和多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习效率，培养他们自主学习和协作学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学习的兴趣和热情，让他们体会到物理学的美和实用性，从而增强学习的内驱力。
2.引导学生认识到科学探究的重要性和价值，培养他们勇于质疑、敢于创新的精神。
小组讨论过程中，学生需要运用牛顿第二定律，结合所学知识，共同探讨解决问题的方法。我会在一旁观察学生的讨论情况，适时给予指导和提示，帮助他们找到解决方案。

高一物理教案《牛顿第二定律》牛顿第二定律的教案

高一物理教案《牛顿第二定律》牛顿第二定律的教案教学目标：1. 理解牛顿第二定律的概念和表达方式；2. 掌握使用牛顿第二定律解题的步骤和方法；3. 能够运用牛顿第二定律解决与力、质量和加速度相关的物理问题。

教学重点、难点：重点：理解牛顿第二定律的概念和表达方式，掌握使用牛顿第二定律解题的步骤和方法；难点：运用牛顿第二定律解决与力、质量和加速度相关的物理问题。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 物理实验器材（如拉力计、弹簧等）；3. 学生实验报告。

教学过程：Step 1：引入与导入（5分钟）1. 让学生观察一个推车在不同力的作用下前进的情况。

2. 引导学生从观察中总结出力对物体的影响。

Step 2：概念解释（10分钟）1. 通过幻灯片的形式介绍牛顿第二定律的概念和表达方式。

2. 引导学生理解“力”、“质量”和“加速度”之间的关系。

Step 3：案例分析（20分钟）1. 通过幻灯片或实验的形式给出一些典型的案例，并引导学生分析解决问题的步骤和方法。

2. 学生可从实验数据中计算物体的加速度，并进行分析讨论。

Step 4：练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让学生独立完成并相互讨论解题思路。

2. 教师巡视和指导，解决学生在解题过程中遇到的问题。

Step 5：讨论与总结（10分钟）1. 学生就练习题中的问题进行讨论和答疑。

2. 教师对学生的答题情况进行总结和点评，强调重点、难点和易错点。

Step 6：板书（5分钟）将本节课的重点内容进行归纳和总结，梳理牛顿第二定律的基本概念和解题步骤。

Step 7：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生练习使用牛顿第二定律解决一些特定的物理问题。

Step 8：课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行复习总结，并对下节课的内容进行展望。

教学反思：通过本节课的教学，学生对牛顿第二定律的概念和表达方式有了初步的理解，并掌握了使用牛顿第二定律解题的步骤和方法。

通过实验和练习题的引入，加深了学生的理解和应用能力。

高一物理最新教案-高一物理牛顿第二定律应用11 精品

四、牛顿第二定律应用（已知运动求力）[目的要求] 训练已知物体运动情况求受力情况[知识要点] 解题的基本思路与上节所述相同，只是在已知运动情况时，通常的加速度先由运动学规律求得，然后再由牛顿第二定律求受力情况。

[例题分析]例1、如图所示，木块A 放在斜面体B 上处于静止，当斜面体向右作加速度逐渐增大的加速运动时，木块A 仍相对B 静止，则木块A 受到的支持力N 和摩擦力f 大小有：（ D ）A 、N 增大，f 增大；B 、N 不变，f 增大；C 、N 减小，f 不变；D 、N 减小，f 增大；注意：在建立坐标系进行正交分解矢量力和加速度时，按水平——竖直和平行斜面——垂直斜面两种方式建立，比较看哪种建立方可以使运动更简捷例2、如图所示，斜面体光滑且倾角θ=030，用细线拴一个质量为m=10kg 小球放在斜面体上，且细线与斜面体平行，求：①、静止时，小球受到支持力N 1和细线拉力F 1 （503牛、50牛） ②、若斜面体以a=g 23水平向右加速，小球受到的支持力N 2和细线拉力F 2 （253牛、125牛） ③、若斜面体以a=32g 水平向右加速，小球受到的支持力N 3和细线拉力F 3 （0、10013牛） ④、若要使拉小球的细线拉力为F 4=0则斜面体对小球支持力N 4多大？此时斜面体的加速度大小，方向又如何？（mg/cos θ、2/33秒米g 、方向向左）注意：在按照本例第②问求解第③问时，结果中出现N 为负值这时要求学生认真分析它的物理意义及可能性，从而判断出①此时小球已经离开了斜面体了。

即支持力为零，求解绳对球的拉力时，注意绳与水平面间的夹角不是030了。

②这种题型隐含了临界问题。

[练习]P ．34（1）~（7）。

高中物理牛二教案

高中物理牛二教案
教学目标：
1. 了解牛顿第二定律的内容和意义；
2. 掌握牛顿第二定律的计算方法；
3. 进行实验验证牛顿第二定律。

教学重点：
1. 牛顿第二定律的概念；
2. 牛顿第二定律的计算方法；
3. 实验操作及数据处理。

教学难点：
1. 实验操作的技巧；
2. 实验数据的处理方法。

教学过程：
1. 导入：通过引导学生观察下面的实验现象，引出牛顿第二定律的概念。

2. 发现问题：提出实验的问题，让学生在小组讨论后给出自己的思考。

3. 实验设计：学生根据问题设计实验步骤和方案，并确定所需要的实验器材。

4. 实验操作：学生根据设计好的方案进行实验操作，保证实验的准确性和可靠性。

5. 数据记录：学生记录实验数据，包括所施加的力，物体的质量以及物体的加速度等信息。

6. 数据处理：学生根据实验数据，计算出物体所受合力的大小，并分析实验结果。

7. 结论：学生在小组内讨论实验结果，并给出结论，验证牛顿第二定律。

8. 总结和作业：总结本节课的学习内容，布置相关阅读和练习作业，巩固学习成果。

教学评价：通过对学生实验设计、操作和数据处理的能力进行评价，检验学生对牛顿第二
定律的理解和掌握程度。

4.3牛顿第二定律+教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

4.3《牛顿第二定律》教学设计课标要求：理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中有关现象、解决有关问题。

知道国际单位制中力的单位。

活动建议：根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。

一、教材分析：教科书中牛顿第二定律的内容以两节的形式呈现，其目的是要强调实验探究的重要性和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。

本节开始以问题的形式引入，强调可以从上一节的探究实验数据来寻找加速度与力、质量的关系，然后引导学生通过分析基于数据的图线来获取规律，进一步总结出牛顿第二定律。

在“力的单位”中，通过力的单位的定义分析了牛顿第二定律的数学表达式是如何从F=kma变成F=ma的。

通过这样的安排，学生不仅能体会到单位的产生过程，更能体会到科学的严谨性和准确性。

本节用了两道联系生活实际的例题来引导学生学会利用牛顿第二定律分析和解决问题，以此让学生体会物理的实用性。

二、学情分析：学生已经学习了牛顿第一定律，对力和运动的相互作用观有了初步的认识，并通过第二节课的实验，得出了当质量一定时，加速度与力的关系，当力一定时，加速度与质量的关系，引导学生从图像出发推导牛顿第二定律的表达式水到渠成。

学生通过前段时间的学习，初步掌握了运动模型构建和受力分析方法，具备求合力的基本能力，对高中物理的建模有了一定的能力。

三、教学目标：物理观念：（1）能准确表述牛顿第二定律的内容；（2）理解牛顿第二定律表达式的意义；（3）知道国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的。

科学思维：(1)会应用牛顿第二定律解决简单的动力学问题；(2)根据图像科学推理出实验探究结果的定量表达式F=kma并且通过1N的定义推导出F=ma科学探究：（1）通过分析探究实验的数据，能够得出牛顿第二定律的数学表达式；（2）设计一种能显示加速度大小的装置。

科学态度与责任：培养分析数据、从数据获取规律的能力，能利用牛顿第二定律解决一些生活中的物理问题。

人教大纲版高一物理教案：牛顿第二定律

人教大纲版高一物理教案：牛顿第二定律第2单元：牛顿第二定律教学目标：一、知识目标1.了解加速度、力和质量之间的关系；2．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；3．知道得到牛顿第二定律的实验过程。

二、能力目标是培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。

3、德育目标使学生知道物理中的一种研究问题的方法――控制变量法教学重点1.牛顿第二定律的实验过程；2.牛顿第二定律。

教学困难牛顿第二定律的意义。

教学方法实验法、教学法和归纳法教学工具两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子课时安排2课时教学过程一、导入新课1.问：物体运动状态的变化是什么？物体运动状态变化的原因是什么么？2．引入新课：通过上节课的学习，我们知道当物体的运动状态改变时，它会产生加速度，而产生的加速度与物体的质量和力的大小有关。

那么：加速度、力的大小和物体的质量之间的关系是什么？在这节课中，我们将研究这个问题。

2、新课程教学（一）用投影片出示本节课的学习目标：1．理解加速度与力的关系；2．理解加速度与质量的关系3．理解牛顿第二定律的内容。

（二）学习目标完成过程：1、加速度和力的关系：（1）用幻灯片展示本课使用的实验装置，老师会解释：图中，两辆质量相同的汽车放在一块光滑的水平板上，汽车的前端用细绳子绑着，绳子的另一端穿过固定滑轮，并分别悬挂一个小圆盘，放置不同数量的重物，使两辆车在不同拉力下均匀加速。

（2）对本次实验中说明的两个问题a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

b:用夹子夹住两根绳子，同时控制两辆手推车。

（3）实验方法：a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

（4）观察的现象是同时观察两辆车的位移。

（实验现象：张力大的小车位移大）。

高一物理教案设计平衡力与牛顿第二定律

高一物理教案设计平衡力与牛顿第二定律高一物理教案设计：平衡力与牛顿第二定律教学目标：1. 理解平衡力的概念和特点；2. 掌握计算平衡力的方法；3. 理解牛顿第二定律的原理和应用。

教学准备：1. 教学素材：物体受力示意图、平衡力计算公式、牛顿第二定律公式；2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔、实验仪器（弹簧测力计、滑块、线轮等）。

教学过程：一、导入（5分钟）教师使用投影仪将物体受力示意图放映在黑板上，向学生提出以下问题：1. 什么是平衡力？平衡力有什么特点？2. 牛顿第二定律是什么？它描述了什么物理规律？二、理论讲解（15分钟）1. 平衡力的概念和特点教师从物体受力示意图中解释平衡力的定义，引导学生认识到平衡力的作用是使物体保持静止或匀速直线运动。

教师可以通过具体的例子，如书本放在桌子上不会自己动，说明平衡力的特点。

2. 平衡力的计算方法教师向学生介绍平衡力计算公式，即平衡力=受力的代数和。

通过示例演算，教师引导学生掌握平衡力计算的方法，并注意受力的方向和大小。

3. 牛顿第二定律的原理和应用教师简要介绍牛顿第二定律的公式F=ma，并解释其中的物理量含义。

通过实例分析，教师引导学生理解牛顿第二定律描述了物体运动状态变化的规律。

三、实验操作（30分钟）1. 实验目的：验证平衡力和牛顿第二定律的原理。

2. 实验步骤：a. 使用弹簧测力计测量不同受力下的弹簧伸长量；b. 将测得的数据代入平衡力计算公式，计算平衡力的大小；c. 改变受力的大小和方向，观察弹簧伸长量和平衡力的变化；d. 使用滑块和线轮实验装置，观察物体受力和运动状态的变化。

四、实验分析（15分钟）教师引导学生分析实验结果，结合所学理论知识，比较理论计算值与实验测量值的差异，让学生思考可能的原因。

五、拓展应用（20分钟）1. 教师提出拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：a. 小车在水平面上与恒力绳相连，求恒力绳和摩擦力的大小；b. 被水平拉伸的绳子两端连接着物体，求各物体受力的大小。

高一物理最新教案-高中物理学案牛顿第二定律的应用精

【学习目标】
1、进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析
2、掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法
3、学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量
4、学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况
【学习重点】
掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题
【自主学习】
一、动力学的两类基本问题
1、已知物体的受力情况，要求确定物体的
2、已知物体的运动情况，要求推断物体的
二、用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤
1、确定研究对象
2、进行受力分析和运动状态分析，画出受力的示意图
3、建立坐标系，根据定理列方程
4、统一单位，代入数据求解
检查所得结果是否符合实际，舍去不合理的解
【巩固练习】
1、为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离,已知某高速公路最高限速v = 144km/h 。

假设前方车辆突然停止,后车司机从发现这一情况，经操纵刹车，到汽车开始减速所经历的时间（即反应时间）t = 0.50s 。

刹车时汽车受到的阻力的大小f 为汽车重力的0.40倍。

该高速公路上汽车间的距离s 至少应为多少（g = 10 m/s2）
2、一个滑雪的人质量是75kg ，以v0 = 2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ = 30°。

在t = 5s的时间内滑下的路程x = 60m ，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）
【反思辑录】。

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第3单元：牛顿第二运动定律的应用
［例1］如图3—6—2所示,质量为4 kg 的物体静止于水平面上,物体与水平面间的动摩擦因数为0.5,物体受到大小为20 Ｎ,与水平方向成３０°角斜向上的拉力F 作用时沿水平面做匀加速运动,求物体的加速度是多大?(ｇ取10 m/s 2
)
解析:以物体为研究对象,其受力情况如图3—6—3所示,建立平面直角坐标系把F 沿两坐标轴方向分解,
则两坐标轴上的合力分
,
sin cos G F F F F F F N y x -+=-=θθμ
物体沿水平方向加速运动,设加速度为ａ,则ｘ轴方向上的加速度
ａｘ＝ａ,ｙ轴方向上物体没有运动,故ａy ＝０,由牛顿第二定律得
0,====y y x x ma F ma ma F
所以0sin ,cos =-+=-G F F ma F F N θθμ 又有滑动摩擦力N F F μμ=
物体的加速度a =0.58 m/s
2.
小结:当物体的受力情况较复杂时,根据物体所受力的具体情况和运动情况建立合适的直角坐标系,利用正交分解法来解.
［例2］一斜面AB 长为10 ｍ,倾角为３０°,一质量为２kg 的小物体(大小不计)从斜面顶端A 点由静止开始下滑,如图3—6—4所示(ｇ取10 m/s 2
)
(1)若斜面与物体间的动摩擦因数为0.5,求小物体下滑到斜面底端B 点时的速度及所用时间.
(2)若给小物体一个沿斜面向下的初速度,恰能沿斜面匀速下滑,则小物体与斜面间的动摩擦因数μ是多少?
图3—6—
3
图3—6—
4
图3—6—2
解析:(1)以小物体为研究对象,其受力情况如图3—6—5所示,建立直角坐标系,把重力Ｇ沿ｘ轴和ｙ轴方向分
解:θθsin ,cos 21mg G mg G ==小物体沿斜面
即ｘ轴方向加速运动,设加速度为ａ,则ａｘ＝ａ,物体在ｙ轴方向没有发生位移,没有加速度则ａｙ＝０,由牛顿第二定律得,
所以
又N F F μμ= 所以
22/67.0/)30cos 5.030(sin 10)
cos (sin cos sin s m s m g m
m g m g a =︒⨯-︒⨯=-=-=
θμθθ
μθ 设小物体下滑到斜面底端时的速度为ｖ,所用时间为ｔ,小物体由静止开始匀加速下滑, 由as
v v t 22
02
+
=
s m s m as v /7.3/1067.022=⨯⨯==
由at
v v t +-
s s a v t 5.567
.07.3===
(2)小物体沿斜面匀速下滑时,处于平衡状态,其加速度ａ＝０,则在图3—6—５的直角坐标中0,0==y x a a ,由牛顿第二定律,
又N F F μμ=
图3—6—
5
y
N y x
x ma G F F ma F G F =-==-=12μ
θθμcos sin mg F ma F mg N ==-
012==-===-=y N y x x ma G F F ma F G F
μθ
θμcos sin mg F mg F N ==所以
所以,
58.030tan tan =︒===
θμμN
F F
小结:若给物体一定的初速度,当μ＝tg θ时,物体沿斜面匀速下滑；当μ＞tg θ（μmg cos θ＞mg sin θ）时,物体沿斜面减速下滑；当μ＜tg θ（μmg cos θ＜mg sin θ）时,物体沿斜面加速下滑.
［例3］静止在水平地面上的物体的质量为2 kg,在水平恒力F 推动下开始运动,4 s 末它的速度达到4 m/s,此时将F 撤去,又经6 s 物体停下来,如果物体与地面的动摩擦因数不变,求F 的大小
.
解析:物体的整个运动过程分为两段,前4 s 物体做匀加速运动,后6 s 物体做匀减速运动. 前
4 s
2211/1/4
4
0s m s m t v a ==-=
设摩擦力为F μ,
1ma F F =-μ
后
6 s
2222/3
2
/640s m s m t v a -=-=-=
物体所受的摩擦力大小不变,
2ma F =-μ
由②④可求得水平恒力
F
N N a a m F 3.3)3
2
1(2)(21=+⨯=-=
小结:解决动力学问题时,受力分析是关键,对物体运动情况的分析同样重要,特别是像这类运动过程较复杂的问题,更应注意对运动过程的分析.
在分析物体的运动过程时,一定弄清整个运动过程中物体的加速度是否相同,若不同,必须分段处理,加速度改变时的瞬时速度即是前后过程的联系量.分析受力时要注意前后过程中哪些力发生了变化,哪些力没发生变化.
[例4]如图3—6—6所示,质量为２ｍ的物块A 和质量为ｍ的物块B 与地面的摩擦均不计.在已知水平推力F 的作用下,A 、
B 做加速运动.A 对B 的作用力为多大?
解析:取A 、B 整体为研究对象,其水平方向只受一个力F 的作用
根据牛顿第二定律知:Ｆ＝（２ｍ＋ｍ）ａ
ａ＝Ｆ／３ｍ
图3—6—6
Ｆ1＝ｍａ
故Ｆ1＝Ｆ
小结:对连结体(多个相互关联的物体)问题,通常先取整体为研究对象,然后再根据要求
的问题取某一个物体为研究对象.。