4713微电影谈《电影欣赏》课程在艺术类专业教学中的作用
谈高职院校《中国电影欣赏》课程的教学意义
开展 《 中国 电影欣 赏》 课程 教
学 ，旨在弘扬灿 烂辉煌 的 中国电 影文化 ，再现华 丽多彩 的 中华 民
的优 秀传 统美 德 和高 尚 的情操 ，
领略 中华 民族 的 境界 和风 貌 ， 欣 赏中 国人 屹立不倒 、 可歌 可泣 、 高 尚美丽 的艺术 形象 ，激 发学生 与 祖国、 与民族 同呼吸 、 共命运 的炽 热感 情 ， 给学生 以启迪 、 教益和欢 乐 ， 学 生 亲 切 、 明 和 温 暖 。 特 给 光 别是 在 中国电影市场 受到外来 电 影 的猛烈 冲击 的今天 ，作为教 师
教学 ， 培养 高职生人文素养的重要性。 关键词 ： 中国电影 电影艺术 高职教 学 意义
近几年来 ， 笔者在高职 院校教 学《 中国 电影欣 赏》 课程 。该 门课 程 属于公共 选修课 ，每 学期开 设 三个班 ， 每班８人 。学生选报课程 Ｏ 的热情高涨 ， 表现 出极 大的喜爱 ， 先 后有２ ０ 名 学生选修 了该 门课 ４０ 程 。而 笔 者 在课 程 的教 学 实 践 中 ， 不 断地思考 ， 了更深刻 的体 会 ， 有 认识 到开展 中国电影欣 赏教学 的 重要意义 。 当今 的大学 生基本 上是在 电 影 银幕 和 电视 屏幕 前 长大 的 ， 如 今 又身处一个读 图时代 ，对影像 和 图像 无 比喜爱 。电影作 为一 门
素养 ， 促进学生的全面发展 。除 了
上 述的作用 ， 对高职 生的特点 ， 针 开展 《 中国电影欣赏 》课程 的教 学， 还具有 以下几个方面 的意义 。 １ 扬 中 国文 化 ． 弘
4713微电影关于美术教育在工读教育中的重要作用
4713微电影关于美术教育在工读教育中的重要作用美术教育不仅是审美教育的重要组成部分，也是实现素质教育的一个重要渠道。
在中学美术教学实践中，特别是面对工读学校学生的不同群体特征，教师应当转变教学观念，寓教于乐注重启发与引导学生的审美观，激发学生的创造潜能，提升学生的美学修养与道德情操。
应该在工读学校师生之间，建立起沟通、信任、和谐的关系，采取师生互动教学，并且从中学生素质教育理念中重新发掘美术教育对于学生想象力发展与人格培养所具有的独特而重要的作用。
工读教育，作为我国中学教育的特殊组成部分在新一轮教学改革中，面临着完善教学体系、发掘教学资源、明确特殊教育定位、开展针对性的个体教学研究等问题。
工读教育涉及的特殊教育称谓不仅仅象征工读学生群体的相对个体差异，更明确标示出了工读学校本身特殊的教学指向与教学目标。
随着改革在社会各层面的展开和深入，我国中小学教育体系的内涵和结构在不断改革中通过探索取得长足发展；工读教育，作为中学教育不可或缺的重要环节，更应该把握机遇，结合自身特点，成为教育教学改革潮流中的突破者与闯关者。
而美术教育，作为中小学素质教育中审美教育的基本要素，应当在工读教育改革中发挥重要而特殊的作用。
一、美术教育在工读教育中具有重要作用蔡元培先生说过：“教育，乃培养学生健全人格之事业也。
”其中审美教育历来是人类教育事业的重要组成部分。
随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的高素质人才的作用越发重要。
美育具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用，它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。
美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。
相对高等教育教学体系中的美育指向——艺术教育，中小学教育体系中的美育理念主要由美术教学传达与发散。
根据辩证唯物主义的观点，素质教育是美育的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育而美育反作用于素质教育。
培养学生的电影欣赏能力
培养学生的电影欣赏能力国内的教育系统在长久的发展过程中，一直强调学生的学术能力，而对于学生的综合素质培养却相对不足。
电影作为一种流行文化形式，是当前年轻人最常接触的艺术形式之一，因此培养学生的电影欣赏能力显得尤为重要。
本文将探讨培养学生电影欣赏能力的重要性以及如何有效地进行培养。
首先，培养学生的电影欣赏能力对其个人成长和发展具有积极的影响。
电影不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化表达和传递的方式。
通过观看不同类型的电影，学生可以扩大自己的知识面，了解不同的文化和背景。
电影中的各种情节、人物形象和艺术手法也可以激发学生的创造力和思考能力。
此外，电影作为一种复杂的艺术形式，需要观众具备一定的欣赏能力来理解其中的深层含义和情感。
培养学生的电影欣赏能力将帮助他们更好地理解和体验电影作品，提升他们的审美素养。
其次，电影作为一种媒介具有较强的感染力和影响力。
当学生通过电影欣赏体验到其中所传递的情感和思想时，他们的自我意识和社会意识也会得到相应的提升。
电影中的人物形象和故事情节会激发学生对道德、价值观等问题的思考，引导他们作出正确的判断和选择。
同时，电影也可以是一个窗口，让学生了解不同地区和社会群体的生活方式和思维方式。
通过对电影中的文化差异的观察和理解，学生可以培养跨文化交流和理解的能力，在全球化的背景下更好地适应社会发展。
要想有效地培养学生的电影欣赏能力，需要从教育环境和教学方法两方面入手。
首先，学校应该为学生提供充足的电影资源和观影机会。
学校图书馆、电影院以及线上平台都可以成为学生欣赏电影的场所。
同时，学校可以组织电影俱乐部或者课外活动，鼓励学生一起观看和讨论电影作品。
其次，在教学方法上，老师可以引导学生观看与当前学习内容相关的电影，通过对电影的解读和分析，帮助学生更好地理解和消化知识。
还可以设置一些与电影相关的课程或者选修课程，专门针对电影欣赏能力进行培养。
通过这些方式，学生将更好地参与到电影欣赏中来，提升他们的观影水平和文化理解能力。
4713微电影浅析钢琴音乐在电影艺术中的运用
4713微电影浅析钢琴音乐在电影艺术中的运用电影是一种能够寄托人类情感的艺术形式，好的电影更能够帮助人类制造“情感”。
作为一种大众文化传播方式，电影不但为广大观众带来了强烈的视听享受，而且在日常生活中对我们的思维起到了很大影响，在整个民族精神孕育中有着其他艺术门类不可超越的作用。
电影音乐作为电影艺术中的重要组成部分，不但是推动电影故事情节发展、深化电影主题的关键，而且还能够起到烘托气氛、传达情感、展现人物内心思想的作用，由于钢琴音乐具有独特的艺术魅力，因而这种作用越加强烈，钢琴音乐的艺术作用和美学意义，都为电影思想和风格的表达创造了更广阔的艺术空间。
一、音乐部分在电影中的作用在电影艺术发展的历史长河里，电影本文由论文联盟收集整理曾经度过了一段漫长的“沉默”时代，受当时技术条件的限制，影片是没有声音的，更谈不上音乐。
直到1927年《爵士歌王》的放映，才标志着电影成为一门视听结合的艺术。
随后，不同风格电影音乐的加入，使得电影迅速成为一种能够满足广大观众情感需求的热门艺术。
由此可见，音乐在电影中的作用不可小觑。
1.电影音乐配合电影画面，对电影画面进行补充。
在电影学中，历来是认为电影音乐与画面是相互配合与服务的，才使得广大观众的审美感受能够在视听结合中得到美的享受，音乐的最大特点便是具有节奏感。
因此，当电影音乐在快慢行进中，如果能够与电影画面配合较好，就能够使得电影同时具有视听美感，电影画面是直观且理性的，一旦这种直观且理性的电影画面脱离了感性的电影音乐，就会造成观众对电影艺术真实体验的缺失。
2.电影音乐可以深化主题。
在不同的电影内容中，不同的主题需要不同的背景来体现，将音乐融入电影中，能够让观众很好地通过感性思维融入电影背景中，从而更加深刻地领会电影内涵和主题。
如果在一些具有强烈的时代感和民族性的电影中，融入一些时代性较强的电影音乐，则可以让广大观众感受到电影的真实性和动态美。
3.电影音乐对人们的听觉能够产生刺激，并且影响观众的思维变化。
主题初一课堂活动电影欣赏
主题初一课堂活动电影欣赏电影作为一种流行的文化媒体，通过视听的方式，能够将故事情节、人物形象等具象化地呈现出来，给观众带来全新的感受和思考。
在初一课堂活动中，电影欣赏成为了一种重要的学习方式，有助于培养学生的审美素养、情感沟通和思辨能力。
本文将对初一课堂活动电影欣赏进行探讨。
一、电影欣赏的价值1. 培养学生的艺术欣赏能力通过观看电影，学生能够接触到不同类型、不同风格的电影作品，培养对电影的艺术欣赏能力。
他们可以学会观察、分析和评价电影中的影像语言、剧情结构、演员表演等方面的内容，进而提高自己的文化素养和审美水平。
2. 拓宽学生的知识视野电影作为一种集视觉、听觉、语言等多种元素于一体的艺术形式，能够带领学生走进不同的历史时期、社会现象、文化风貌等领域。
通过观看电影，学生能够开阔眼界，拓宽知识视野，了解不同国家和文化间的差异和联系。
3. 培养学生的情感交流能力电影是一种强有力的情感表达方式，通过观看电影，学生能够感受到电影中人物的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感，与情节展开内心的共鸣与互动。
这对于初一学生来说，有助于他们理解和表达自己的情感，增强情感交流能力。
二、初一课堂活动电影欣赏的实施方式1. 精选适合初一学生的电影作品初一学生正处于青春期，身心发展迅速，对于电影作品的选择要考虑到他们的心理特点和认知能力。
应选择具有教育意义、艺术性和娱乐性兼备的影片，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 活动前的预热与准备在进行电影欣赏之前，可以通过简要介绍电影的背景、主题和导演等相关信息，引导学生对即将观看的电影产生兴趣。
还可以提供一些与电影相关的词汇和背景知识，以提高学生的理解力和欣赏水平。
3. 观看电影与讨论交流学生观看电影时应配备相应的学习材料或问题，引导学生进行观影笔记和分析。
观影结束后，组织学生进行小组讨论，交流各自的观影体会、思考问题和理解电影的不同层面。
通过交流讨论，学生能够进一步加深对电影的理解和感受。
4. 影评撰写与展示鼓励学生根据自己的观影体验，撰写影评或写作文的形式表达自己对电影的评价、感悟和思考。
电影欣赏：学习赏析电影艺术
电影欣赏：学习赏析电影艺术概述本文旨在探讨电影欣赏的重要性，以及如何学习和赏析电影艺术。
通过深入了解电影制作过程、电影叙事技巧以及电影风格和流派等方面的知识，读者将能够更好地欣赏电影并从中获得丰富的观影体验。
1. 为什么我们需要学习赏析电影艺术？•对于大众来说，电影是一种娱乐形式，但它也是一门艺术。
了解和学习如何欣赏电影艺术可以提升我们的观影体验，并培养审美能力。
•学习赏析电影艺术有助于理解导演的意图、剧情的构建以及视觉表现等方面。
这有助于我们更好地分析和评价一部电影，提高我们对优秀作品的辨识能力。
•通过学习电影艺术，我们可以更加了解不同国家和文化背景下的电影表达方式，拓宽我们的视野，并增进跨文化交流与理解。
2. 学习电影艺术的方法•观看经典电影：通过观看经典电影作品，我们可以学习到各种电影技巧和叙事手法。
推荐观看世界各地的经典电影，如《权力的游戏》(Game of Thrones)、《阿凡达》(Avatar)等。
•研究电影制作过程：了解电影制作的流程和背后的工作人员，包括导演、编剧、摄影师等，可以更好地理解他们在创造一部成功作品中所扮演的角色和贡献。
•阅读相关文献：学习赏析电影艺术需要深入研究不同类型和风格的电影。
阅读相关书籍、文章、评论和学术论文等，可以提供更多深度分析和见解，并帮助我们更好地理解并鉴赏不同类型的电影。
•参加研讨会和讲座：参加与电影艺术相关的研讨会和讲座能够与其他爱好者交流，并从专业人士那里获得有价值的建议和指导。
3. 赏析电影艺术中重要元素•剧情构建：了解故事结构、冲突和转折点等，可以帮助我们分析和欣赏电影的剧情发展。
•视觉表达：电影是一种视觉媒体，通过研究电影摄影术、色彩搭配和镜头运动等技巧，我们可以更好地理解导演对画面的构图和表达手法。
4. 流派与风格•探索不同的流派：了解传统流派如恐怖片、喜剧片以及新兴流派如科幻片、超级英雄电影等，可以使我们更全面地了解电影创作的多样性。
电影在中小学艺体课教学中的应用
电影在中小学艺体课教学中的应用近年来，随着社会不断发展，人们的生活水平及文化素质逐渐提高，电影作为一种艺术形式和文化媒介，逐渐走进了人们的生活。
与此同时，电影也越来越多地应用于中小学的教育领域，成为了艺体课教学中的一种重要资源。
根据官方的规划要求，中小学艺术教育要立足于学生自身的文化认知和审美体验，培养学生的艺术素养和审美能力，提高他们的艺术修养，成为全面发展的人才。
而电影正是一种富有艺术性、文化性和感染力的艺术形式，与艺术教育的目标高度契合。
总的来说，电影在中小学艺术教育中的应用主要体现在以下几个方面：一、培养学生的审美能力电影作为艺术形式的一种，它具有很高的审美价值。
通过让学生观看影片，可以培养他们的审美能力，让他们从影片中感受到艺术的美感，品味影片中的情感、意蕴、声音、画面等元素，进一步提高他们的文化素养和艺术修养。
二、增加课堂趣味性教学是一种相对枯燥的场合，对于学生来说也是一种比较枯燥的体验。
通过引入电影资源，可以增加课堂的趣味性，让学生在轻松自然的环境中学习知识。
同时，影片中的内容也非常生动、丰富，可以满足学生丰富的知识需求。
三、扩大学生的视野电影可以将人们引向新的文化领域，让人们了解不同的文化背景、价值观和思想。
通过展现不同的生活方式和人物角色，让学生了解不同的文明发展历程和文化交流变迁，对学生了解全球文化背景有着非常好的帮助。
四、增强学生的创造力电影具有很强的感染力和表现力，通过观看电影，可以帮助学生学习表现技巧和表达方法，增强他们的创造力和想象力，在创作方面更具创新性和表现力。
五、培养学生的反思能力电影中往往有很深刻的思想和内涵，通过观看影片，可以帮助学生了解现实社会和历史背景中的深层次思想，帮助学生思考生活中的一些问题，增强他们的反思能力，强化其价值观念和道德观念。
六、提高学生的语言表达能力通过观看电影，学生可以学习更丰富、更准确的语言表达方法，提高他们的语言表达能力，增强他们在交流中的说服力和影响力，让他们更好地适应社会环境的要求。
电影赏析课培养学生的电影鉴赏兴趣
电影赏析课培养学生的电影鉴赏兴趣电影是一种重要的文化艺术形式，通过电影欣赏和赏析，可以帮助学生拓宽视野，培养审美能力，提高文化素养。
因此，在学校开设电影赏析课，对学生的成长与发展具有积极的意义。
本文将探讨电影赏析课如何培养学生的电影鉴赏兴趣，并分析其对学生的影响。
一、激发学生的兴趣在电影赏析课中，教师可以通过多种方式激发学生对电影的兴趣。
首先，教师可以选择一些精彩的电影片段作为课堂素材，并与学生进行讨论和分析。
通过观看经典电影片段，学生可以感受到电影的魅力，增加对电影的好奇心和兴趣。
其次，教师还可以组织学生参观电影院，观看大银幕上的电影作品。
这样一来，学生可以亲身体验电影的视觉冲击力和音响效果，进一步激发学习电影赏析的兴趣。
二、培养学生的电影鉴赏能力电影赏析课不仅仅是观影，更重要的是培养学生的电影鉴赏能力。
教师可以讲解电影的基本要素，如剧情、角色、场景、镜头运用等，并引导学生从中发现电影的艺术之美。
同时，教师还可以教授一些电影语言的基本知识，如特写镜头、长镜头、跟焦等技术手法的运用。
通过学习这些知识，学生可以更全面地理解和欣赏电影作品，提高电影鉴赏能力。
三、拓宽学生的艺术视野电影赏析课可以帮助学生拓宽他们的艺术视野，了解不同类型、不同国家的电影作品。
教师可以组织学生观看来自不同国家和地区的电影片段，让学生感受到不同文化背景下电影的风格和表现手法的差异。
通过观看这些片段，学生可以培养跨文化交流的能力，增加对世界各地文化的认知。
四、提高学生的文化素养电影赏析课可以帮助学生提高他们的文化素养。
在课堂上，教师可以引导学生观看一些经典的艺术电影。
这些电影作品往往蕴含着深刻的思想和意义，通过欣赏和赏析这些艺术电影，学生可以接触到更高层次的文化艺术，提升自己的文化素养。
五、培养学生的批判思维电影赏析课不仅仅是为了欣赏和鉴赏电影，更重要的是培养学生的批判思维。
在课堂上，教师可以引导学生深入分析电影作品中的主题、社会背景、人物形象等，并让学生围绕这些问题进行讨论和争论。
影视鉴赏课程在高校艺术教育中的价值探究
影视鉴赏课程在高校艺术教育中的价值探究影视鉴赏课程作为一种重要的艺术教育课程，不仅提供了对影视作品本身的深入了解，同时也对于学生的人文素养和社会认知起到积极的作用，因此在高校艺术教育中的价值应当受到重视。
首先，影视鉴赏课程可以让学生了解影视作品的创作背景、创作过程以及影视产业的发展现状等方面的知识。
随着影视行业的不断发展壮大，影视作品已成为了现代文化和社会生活中不可缺少的一部分。
通过影视鉴赏课程的学习，学生可以更好地了解影视作品的生产、传播和接受等方面的重要内容，以及相关的行业规律和发展趋势，不仅有助于理解和欣赏影视作品，也对于未来从事相关行业的学生有着重要的职业准备意义。
其次，影视鉴赏课程还可以通过对影视作品的解读和分析，提升学生的思辨能力和跨学科综合素养。
影视作品往往涉及到多个学科的知识和技能，如文学、语言、音乐、动画、CG等，因此，在影视鉴赏课程中可以引入跨学科知识，培养学生的跨学科思维和综合能力。
此外，通过对影视作品的深入解读和分析，可以让学生更好地运用自身的知识和思考方式，加深对社会、人性和文化的理解和感知，并培养学生的批判性思维能力。
再次，影视鉴赏课程对于提升学生的艺术修养和文化素质具有重要作用。
影视作品作为一种艺术形式，蕴含着深刻的艺术思想和意义，学习影视鉴赏使得学生可以更好地领略影视艺术的魅力和表现形式，从而提高自身的艺术修养和审美能力。
与此同时，影视鉴赏课程同样也关注了影片中的文化背景和内容，学生在学习过程中可以感受到不同文化的差异并学习到其他国家和民族的文化内涵，增强自己的国际文化素养，为未来的社会交往打下坚实的基础。
综上所述，影视鉴赏课程在高校艺术教育中具有多方面的价值。
它可以为学生提供丰富的知识，培养综合素养和跨学科思维，同时也能提高学生的艺术修养和文化素质。
因此，高校应该进一步加强此类课程的设置和教学，为学生提供更丰富多彩的学习体验。
《2024年《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》范文
《《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》篇一一、引言电影艺术欣赏课程是培养学生审美能力、人文素养以及批判性思维的重要课程。
将思政元素融入电影艺术欣赏课程中，可以有效地培养学生的社会责任感、价值观以及良好的道德品质。
因此，本篇文章旨在探讨《电影艺术欣赏》课程思政示范课的建设路径，以更好地推进课程思政化建设，提升学生的综合素养。
二、电影艺术欣赏课程的价值电影艺术欣赏课程是一门具有丰富内涵和广阔视野的课程，其价值主要体现在以下几个方面：1. 培养审美能力：通过观看和分析电影作品，培养学生的审美能力和鉴赏力。
2. 提升人文素养：电影作品往往蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，有助于提升学生的文化素养和人文关怀。
3. 培养批判性思维：通过对电影作品的分析和评价，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、思政元素在电影艺术欣赏课程中的融入将思政元素融入电影艺术欣赏课程中，可以有效地培养学生的社会责任感、价值观以及良好的道德品质。
具体而言，可以从以下几个方面进行融入：1. 主题选择：选择具有社会价值和教育意义的电影作品，如反映社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化的作品。
2. 内容分析：在分析电影作品时，引导学生关注作品所传达的价值观、道德观念以及社会现象等，从而培养学生的社会责任感和价值观。
3. 互动讨论：通过师生互动、学生互动等方式，引导学生就电影作品展开讨论，分享观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、电影艺术欣赏课程思政示范课的建设路径为推进电影艺术欣赏课程的思政化建设，我们可以从以下几个方面构建思政示范课的建设路径：1. 制定明确的课程目标：明确课程目标，将培养审美能力、人文素养以及社会责任感等纳入其中，确保课程思政化建设的方向明确。
2. 选择合适的电影作品：选择具有教育意义和社会价值的电影作品，确保作品能够传达正能量和积极向上的价值观。
3. 引入多元化的教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、互动讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。
《2024年《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》范文
《《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》篇一电影艺术欣赏课程思政示范课建设路径探究一、引言电影艺术作为一种具有广泛影响力和社会价值的文化形式，不仅是人们娱乐休闲的重要方式，也是传递社会主义核心价值观、进行思想政治教育的重要载体。
因此，在高校教育中，开设电影艺术欣赏课程显得尤为重要。
本文旨在探究《电影艺术欣赏》课程思政示范课的建设路径，为提升高校思政课程教学质量和效果提供参考。
二、电影艺术欣赏课程在高校思政教育中的地位和作用1. 地位：电影艺术欣赏课程作为高校思政教育的重要组成部分，通过让学生欣赏优秀电影作品，提高审美能力和人文素养，同时培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 作用：该课程能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，为培养德才兼备的高素质人才提供有力支撑。
三、当前电影艺术欣赏课程思政示范课建设存在的问题1. 教学内容与思政元素融合不够紧密，缺乏系统性。
2. 教学方法单一，缺乏创新性和互动性。
3. 师资力量薄弱，缺乏专业性和实践经验。
4. 实践环节不足，学生缺乏实际操作和体验的机会。
四、电影艺术欣赏课程思政示范课建设路径（一）明确教学目标与内容1. 确立以社会主义核心价值观为指导的教学目标，将思政元素融入电影艺术欣赏教学中。
2. 选择具有代表性的电影作品，关注时代主题，反映社会现实，体现中华优秀传统文化和革命文化。
3. 结合电影作品，设计丰富的教学内容，包括电影评论、导演分析、角色解读等。
（二）创新教学方法与手段1. 采用互动式、研讨式等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高教学效果。
2. 利用多媒体技术、网络资源等教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学趣味性。
3. 引入电影制作实践环节，让学生亲身体验电影制作过程，增强实践操作能力。
（三）加强师资队伍建设1. 引进具有电影艺术背景和思政教育经验的教师，提高教师队伍的整体素质。
2. 定期组织教师参加培训和学习，提高教师的专业水平和教学能力。
电影欣赏教学反思
电影欣赏教学反思在现代教育中，利用电影作为教学资源的方式越来越受到重视。
电影作为一种视听媒介，具有生动形象的展现方式，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将从电影欣赏教学的目的、方法和效果等方面进行反思，探讨如何更好地应用电影于教学。
一、电影欣赏教学的目的电影作为一种艺术形式，具有丰富的内容和深刻的内涵。
通过电影的欣赏教学，可以帮助学生获得以下几个方面的收获：1.培养学生的审美能力。
电影是一种高度艺术化的表现形式，通过对电影的欣赏，可以让学生培养对美的感知能力，提高他们的审美水平。
2.增进学生的文化素养。
电影是一种展现社会生活和人文关怀的方式，通过观看不同类型和不同国家的电影，可以帮助学生了解不同文化背景下的故事和价值观。
3.扩展学生的知识面。
电影涵盖了各个领域的题材，通过对不同领域的电影的欣赏，可以让学生了解到更多的知识，为他们的学习提供宝贵的资源。
二、电影欣赏教学的方法在电影欣赏教学中，采用适当的方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
1.选取适合的电影。
教师应根据自己所教授的课程内容和学生的年龄特点，选择适合的电影进行欣赏教学。
电影的内容应与教学目标相符，能够引发学生思考和讨论。
2.辅助材料的准备。
在电影欣赏教学中，教师需要提供适当的辅助材料，如影评、简介等。
这些材料可以帮助学生更好地理解电影的主题和背景。
3.开展讨论和分析。
电影欣赏后，教师可以组织学生进行讨论，分享对电影的理解和感受。
通过分析电影中的情节、人物和场景等，可以让学生在思考中加深对电影的理解。
三、电影欣赏教学的效果电影欣赏教学对学生的学习和发展有着积极的促进作用。
1.激发学生的学习兴趣。
电影作为一种娱乐方式，能够吸引学生的注意力，增加他们对学习的兴趣和动力。
2.提高学生的跨文化交流能力。
通过观看不同国家和地区的电影，学生可以了解不同文化背景下的人们生活和思想方式，从而增强与他人的交流能力。
3.培养学生的审美情趣。
电影作为一种艺术形式，可以培养学生对美的欣赏和鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
科目电影欣赏学习总结
科目电影欣赏学习总结科目电影作为电影艺术中的一种独特形式，在教育领域发挥着重要作用。
本文将对科目电影的欣赏学习进行总结，并介绍其在教育中的价值。
一、什么是科目电影科目电影是以特定学科为主题的电影作品。
它通过生动的画面、激动人心的剧情和精彩的表演，将学科知识融入到电影中，使观众能够直观地感受和理解学科的内涵。
二、科目电影的学习效果1.增加兴趣：科目电影可以通过生动有趣的故事情节和形象鲜明的人物形象，吸引学生的注意力，增加他们对学科的兴趣。
2.增强记忆：科目电影将抽象的学科知识转化为具体的形象和情景，在视觉和听觉上给予观众更直观的感受，有利于学生记忆和理解学科内容。
3.激发思考：科目电影中的情节和人物形象往往富有深度和内涵，观众在欣赏过程中不仅能够感受学科知识的魅力，还可以从中思考问题，培养批判性思维能力。
4.提高素养：科目电影作为一种综合性的艺术形式，不仅仅是学科知识的呈现，还能够培养观众的审美素养、文化修养和情感态度。
三、科目电影在教育中的应用1.教学辅助：科目电影可以作为教师课堂教学的辅助工具，通过展示与学科相关的电影片段或完整的电影，为学生呈现学科知识的多样性和应用场景。
2.主题教育：针对特定学科的主题教育活动中，可以组织学生观看与主题相关的科目电影，通过共同观影和讨论，深入探讨学科知识和相关价值观。
3.课外拓展：科目电影可以作为学生课外拓展的资源，鼓励学生自主选择与学科相关的电影进行观看，并配合学科老师的指导进行相关学习和思考。
四、科目电影的发展和挑战科目电影的发展离不开电影行业的支持和学科教育的推动。
同时，科目电影的制作团队也需要具备学科知识的背景和电影制作的专业技能，以确保科目电影的质量和教育效果。
然而，科目电影在教育中的应用仍然面临一些挑战。
一方面，科目电影的制作需要一定的成本和技术支持，有限的资源和资金是制约科目电影发展的瓶颈。
另一方面，科目电影的制作也需要一定的创意和创新，以满足观众的需求和学科的要求。
小学艺术教育中的电影与动画欣赏
小学艺术教育中的电影与动画欣赏艺术教育在小学阶段起着至关重要的作用，它不仅能激发学生的创造力和想象力，还能培养他们的审美能力和艺术修养。
在艺术教育的众多形式中，电影与动画欣赏是一种非常受欢迎且有效的教学手段。
本文将探讨小学艺术教育中电影与动画欣赏的意义和方法。
首先，电影与动画作为一种视觉艺术形式，能够直观地展现出丰富多样的图像和场景，给学生带来身临其境的感受。
通过观看电影与动画，学生可以感受到不同的情绪和氛围，进而培养他们对美的感知能力和表达能力。
比如，一部优秀的动画片可以通过色彩、线条和音乐等元素，给学生带来美的享受，同时也能够激发他们对艺术的兴趣和热爱。
其次，电影与动画还能够帮助学生了解不同的文化和历史。
通过观看不同国家和时期的电影与动画作品，学生可以了解不同文化背景下的艺术表现形式和思想内涵。
比如，中国动画片《大闹天宫》以及日本动画片《千与千寻》等作品，都能够让学生了解到中国和日本的传统文化，并对这些文化产生兴趣和好奇心。
通过了解不同文化，学生能够更好地理解和尊重他人的差异，培养跨文化交流的能力。
此外，电影与动画还能够培养学生的观察力和思考能力。
观看电影与动画片不仅需要学生仔细观察图像和细节，还需要他们理解和分析剧情，思考其中的道理和意义。
通过观看电影与动画，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
那么，如何在小学艺术教育中进行电影与动画的欣赏呢？首先，教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的电影与动画作品。
对于小学生来说，教师可以选择一些内容简单、画面生动的作品，比如《熊出没》系列、《小猪佩奇》等。
这些作品不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在欣赏中学到一些知识和道理。
其次，教师可以设计一些与电影与动画相关的活动，增加学生的参与度和互动性。
比如，教师可以组织学生进行影评或动画评论的写作，让他们通过文字表达自己的观点和感受。
同时，教师还可以组织学生进行电影与动画的创作，让他们通过角色扮演、故事编写等方式，将自己的想法和创意融入到艺术作品中。
电影欣赏课拓展学生文化视野
电影欣赏课拓展学生文化视野近年来，电影作为一种强大的传媒工具，正在成为学校教育中越来越重要的一部分。
电影欣赏课作为一种新型的教育形式，可以有效地拓展学生的文化视野，提高他们的艺术修养和综合素养。
本文将探讨电影欣赏课的意义和方法，以及如何有效地实施这一课程。
首先，电影欣赏课可以帮助学生开阔视野，了解不同文化和历史背景。
通过观看来自不同国家和地区的电影作品，学生可以深入了解其他国家的风土人情、社会制度和历史事件。
这有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够更好地适应全球化时代的发展。
其次，电影欣赏课还可以提高学生的情感和审美素质。
电影作为一种艺术形式，能够触动人们的情感和激发他们的审美体验。
通过观看优秀的电影作品，学生可以感受到电影带来的情感冲击和艺术魅力，培养他们对美的敏感性和欣赏能力。
这有助于提高学生的审美素质，并培养他们对优秀艺术作品的喜爱和热爱。
要想有效地实施电影欣赏课，教师需要采取一系列的教学方法和策略。
首先，教师可以选择具有代表性的电影作品，结合学生的学习目标和实际情况，设计合适的电影欣赏任务。
例如，给学生布置观影任务，要求他们在观看电影后撰写观后感或进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
其次，教师可以引导学生在观看电影时关注细节，发现电影中的艺术元素和技巧。
比如，通过分析镜头语言、音乐运用和演员表演等方面，培养学生对电影艺术的理解和欣赏能力。
此外，教师还可以结合实地考察和小组讨论等方式，加深学生对电影作品和背后文化的理解。
通过组织学生观看电影节或参观电影工作室，让他们亲身体验电影创作的过程，增加他们对电影行业的了解和兴趣。
同时，教师可以安排学生分组讨论电影中的主题和意义，促进学生之间的交流和合作，拓展他们的思维和视野。
综上所述，电影欣赏课在拓展学生文化视野方面具有重要的意义。
通过电影欣赏课，学生能够了解不同文化和历史，提高情感和审美素质，并培养国际视野和跨文化交流能力。
为了有效地实施这一课程，教师需要采用合适的教学方法和策略，引导学生去观察、思考和表达。
《电影赏析》课程教学大纲
浙江艺术职业学院《电影赏析》课程教学大纲一、课程目的和任务《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课，本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力，并对电影艺术理论有基本的了解和认知。
本课程将对各种电影基础理论加以讲解，并在分析影片时综合运用，通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧，对于电影作品有较专业的剖析和阐述。
本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构，让学生熟悉视觉和听觉元素构成，了解蒙太奇和长镜头理论，熟悉电影发展历史和风格流派，了解电影作者的视听语言构思和处理方法，熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格，对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。
二、课程教学内容及基本要求1、课程基本要求（1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。
（2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。
不仅讲授电影作品分析相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。
（3）本课程应重视结合实例讲授。
对国内外经典电影作品进行搜集和分析，要求学生仔细观看观赏，并阅读相关资料，课堂教学与课下资料整理结合起来，使学生熟悉作品创作的文化背景。
（4）学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时，从中领会到电影制作的技术和艺术手段，并能够从影院经营者角度提出自己的观点。
（5）教学要求有三个层次：了解：即做到知道，识别。
熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。
掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际2、课程教学内容第一章电影概述第一节世界电影发展梗概一、电影的诞生二、电影艺术的起源三、电影的发展第二节中国电影发展梗概一、起始阶段二、发展时期（1922—1926）三、危机时期（1927—1931）四、左翼电影运动（新兴电影运动）（1932—1937）五、中国抗战电影（1937—1945）六、战后中国电影（1946一1949）七、“十七年”起落期（1949—1966）八、“文化大革命”十年（1966—1976）九、新时期的繁荣（1978至80年代末）十、“后新时期”（1989 年至今）第三节电影艺术思潮简介一、发明之初的分歧二、电影语言的确立三、欧洲先锋派电影运动四、苏联蒙太奇学派五、好莱坞类型电影六、现代电影与传统电影的历史转折点七、再现美学的实践和理论八、法国诗意现实主义电影九、苏联社会主义现实电影十、意大利新现实主义电影运动十一、法国新浪潮和左岸派十二、新德国电影十三、新好莱坞电影第二章电影分析基础第一节电影分析简述一、电影分析的几种类型二、电影分析的定义第二节电影分析的工具一、描述性工具二、引述性工具三、资料性工具第三节电影分析的历史一、文法书二、辩护分析三、影片解说单四、作者论五、停格第四节电影分析的目标一、总结欣赏和引导欣赏二、创新理论和印证理论三、学习电影和实践电影第五节电影艺术特征一、电影的外部特征二、电影的本体特性第三章电影直觉分析第一节故事分析一、电影的故事二、主题分析三、内容分析四、结构分析五、人物分析第二节视觉分析一、电影的画面二、电影的画面思维三、场景分析四、景别分析五、光线分析六、影调分析第三节听觉分析一、电影中的声音二、语言分析三、音乐分析四、音响分析五、无声分析第四章电影元素分析第一节作为故事元素的剧作一、电影剧作的涵义二、电影剧作的故事三、电影剧作的叙事方式四、电影剧作的地位五、电影剧作的特性第二节作为视觉元素的摄影一、电影摄影概述二、电影摄影艺术的特性三、电影摄影的功能四、当代电影摄影艺术的发展第三节作为听觉元素的声音一、电影声音美学的历史回顾二、电影音乐的特性三、电影声音与画面的关系第四节作为连续元素的剪辑一、电影剪辑的历史回顾二、电影剪辑艺术的基本元素三、蒙太奇的基本类型第五节作为性格元素的表演一、电影表演的本质二、明星制与观众三、电影表演与电影风格第五章电影结构分析第一节电影结构理论概述一、电影的结构系统简介二、电影结构的区别系统三、电影的结构分析第二节时间结构分析一、“本事”时间二、“本文”时间三、“放映”时间第三节空间结构分析一、画格空间二、镜头（画面）构图空间三、镜头运动空间四、形象（影片）空间第四节叙事结构分析一、因果式线性结构二、回环式套层结构三、缀合式团块结构四、交织式对比结构五、梦幻式复调结构第六章电影文化分析第一节文化与电影文化一、文化的阐释二、文化的构成三、电影文化第二节电影文化的特性一、电影视听享受的娱乐性二、具有独立盈利模式的商业性三、易受扭曲的脆弱性四、优势独具的高密度性五、交相融合的高技术与高情感性第三节电影文化分析的基本理论一、象征主义理论二、超现实主义理论三、袁现主义理论四、后现代主义理论五、未来主义理论第四节中国电影文化一、中国电影文化的两大传统二、改革时期中国电影文化三、21 世纪中国电影的“全球化”战略第七章经典影视作品分析实例三、教学环节时间分配表四、考查和考试方式本课程采用笔试考查，通过观赏一部电影作品，按照课堂讲述的分析方法，写出一片专业影评，要求能够按照各元素进行分解，并有自己的独特观点。
谈普通高校公共艺术课《电影音乐赏析》课程的教学
谈普通高校公共艺术课《电影音乐赏析》课程的教学2021年国家教育部把电影课教学列为全国教育科学“十五”规划课题（《优秀电影全面提高学生素质实证研究》）①，并成立总课题组。
其成立的宗旨强调了电影音乐欣赏课与学科教学相结合，强化各学科的教学效果。
所以，在我们的教学过程中，发挥国内外优秀电影资源的优势，与选用的教材内容紧密结合，使用多媒体，用“有音有画” “有声有色”的形式，使课堂更丰满起来。
一、教学实施步骤中多媒体技术的运用由于电影艺术是一种“视”、“听”相结合的艺术门类，多媒体技术的先天优势，使得电影音乐欣赏更直接、更形象、更快捷。
高校电影音乐欣赏必须要采用多媒体教学的形式，给学生观赏电影作品，获得实实在在的感受，真正让学生了解电影音乐语言。
二、教育功能1.美育。
电影艺术是由“画面”“音乐”两方面构成，双方是既统一又对立的整体。
作为独立的电影要素，电影画面具有较为强烈的客观性因素，而电影音乐则具有较为强烈的主观性因素;画面本身具有较强烈的客观性和具体性，要求在音乐方面得到一定的主观性和概括性;音乐本身的那种“无对象性”、“不确定性”，则要求画面的具体性和明确性。
2.德育。
作为电影音乐，它并不只是影视画面的陪衬，音乐本身及其内涵都在一定程度上传递了观众们的价值取向和一种时代观念，如阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，他诚实、守信、认真、勇敢而重视感情;对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝;豁达、坦荡地面对生活，把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一点，都是向当代大学生宣扬的正能量因素。
3.社会功能。
阿甘是美国国民性的典型代表，他参与见证了美国50年代以来的重大历史事件。
他经历了黑人民权运动，上了越战前线，目击了水门事件，参与了开启中美外交新纪元的乒乓球比赛;他教给猫王经典动作，启发了约翰·列侬最著名的歌曲;在长跑中发明了80年代美国最著名的口号。
阿甘的个人自传实际上就是对美国历史的直接图解。
电影音乐鉴赏
电影音乐鉴赏
学前教育中，电影音乐鉴赏可以是一种富有教学意义的活动，可以让幼儿在轻松、愉快的氛围中大胆地探索和探究，从而激发学习热情、认知能力和创造力。
在音乐鉴赏活动中，孩子们可以搭建共同分享的“心智之境”，比如不同的类
型的音乐所处的物质环境（如舒缓的古典音乐或是跳舞的电子音乐），以及声音形成的艺术形状，以及它们给听众带来的情绪等等。
这一切都可以带动孩子们在自如的思考他们在活动中体验到的声音以外的刺激因素，从而让孩子们最大化参与其中，增长文化素养和艺术修养。
同时，这样的教育活动也可以给孩子们带来更大的视野，使他们对艺术文化有
更深入的理解，让他们接触到不同的文化系统，增加他们的跨文化理解能力。
此外，孩子们可以通过听、看，增强他们的认知能力和创造性。
也可以通过分
享和交流，磨砺出属于自己的社交能力和沟通技巧，拓宽他们的心智空间，增进对之前所学知识的理解和运用。
总而言之，采用电影音乐鉴赏作为学前教育活动可以帮助孩子完善多面以及建
立良好的艺术文化修养，增进他们对艺术文化和社会环境的认识，为孩子未来的学习和生活打下坚实的基础。
电影欣赏教案：激发学生对电影艺术的理解和欣赏
电影欣赏教案：激发学生对电影艺术的理解和欣赏介绍电影是一种非常受欢迎的艺术形式，在现代社会中扮演着重要的角色。
通过电影，我们可以看到不同的故事、感受到丰富的情感和思想，同时也可以了解到不同的文化和历史。
因此，教育工作者应当通过教育活动来启发学生对电影艺术的理解和欣赏。
本篇文章将为教育工作者提供一份电影欣赏教案，帮助学生深入了解电影的艺术魅力。
为什么需要电影欣赏教案？在当今数字时代，我们处于一个电影的“爆发期”。
电影作为一种大众娱乐形式，深受人们的喜爱。
然而，大部分观众只是将电影看作是一种消遣方式，只注重故事情节的发展和角色的表演，而忽略了电影作为一种艺术形式的内涵。
因此，为了提高学生对电影的欣赏能力和对电影艺术的理解，电影欣赏教案的编写是非常必要的。
教案内容安排第一章：电影的定义和历史•H1：电影的定义•复杂的艺术形式•结合了戏剧、绘画、音乐等元素•H2：电影的历史•早期的黑白无声电影•彩色电影的出现•3D技术和特殊效果的运用第二章：电影的类型•H1：电影的主要类型•喜剧片•动作片•爱情片•科幻片•恐怖片•H2：电影类型的变化•电影类型的多样性和混合•新的类型的出现•文艺片的兴起和发展第三章：电影的艺术元素•H1：电影的艺术元素简介•剧本•拍摄技术•摄影•剪辑和后期制作•H2：电影音乐的作用和意义•音乐的情感传递•音乐与画面的结合•音乐对电影的整体效果的影响第四章：电影的意义和影响•H1：电影对观众的影响•想象力的激发•情感的引发•思考的启示•H2：电影对社会的影响•文化的传承和推广•价值观的传递和塑造•社会问题的反映和讨论第五章：电影欣赏的方法和技巧•H1：电影欣赏的方法•专注观看•多角度思考•分析电影的各个方面•H2：电影欣赏的技巧•视觉效果和摄影技术的分析•演员的表演技巧的分析•剪辑和音乐的分析结论通过电影欣赏教案的编写和实施，教育工作者可以帮助学生更好地理解和欣赏电影的艺术魅力。
在电影欣赏教案中，包括了电影的定义和历史、电影的类型、电影的艺术元素、电影的意义和影响以及电影欣赏的方法和技巧等内容，帮助学生打开电影的艺术之门。
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4713微电影谈《电影欣赏》课程在艺术类专
业教学中的作用
作伪高等院校面向全校的公共选修课，电影欣赏课程的开设是着眼于提高大学生智育、美育、德育方面的基本素质，更是艺术类专业学生必修的公共基础课程之一。
纵观国内高等院校在《电影欣赏》课程中，普遍采用观看电影，分析电影的授课方式，单纯从电影本身出发，分析其中的导演手法、视听语言，和学生之间的互动交流比较少，对学生观看电影的心理活动、关注的角度、自身对电影的收获关注度不高。
本文探讨的内容是《电影欣赏》课程中，教师教学模式的改革创新，即以学生为主体，采用互动式教学。
在观看电影的过程中，教师通过学生对此部电影的感知和疑问，解答问题，引导学生对电影本身视听语言、导演手法、编剧手法有自己独特的见解和想法。
一、电影欣赏课程教学模式探讨
首先，让学生自主选择教学内容和教学模式。
既然在电影欣赏课程中一切以学生为主，在开课之前就有必要做一个来自于学生的调研报告，比如询问他们喜欢什么样的电影，喜欢怎样的教学模式，希望从教师那里获取哪些知识，希望提升哪些方面的素质，采取怎样的考核方式等，收取第一手资料旨在让学生培养自主学习的动力和寻求新知识的渴望，在以往电影欣赏课程中，学生只是被动接收教师给予的新知识，缺乏对课程的参与性，求知欲较弱，导致很多欣赏类的课程都变成教师的“独角戏”。
所有针对性的对学生
提供的信息进行分析归纳，结合电影欣赏通识类课程标准，重新对教学大纲进行修改整合的教学模式是非常必要的。
分享一个德国职业教育本文由论文联盟 收集整理方法的案例。
主讲老师是一位七十岁高龄的物流专家，在座的学员50%是物流专业学生，50%是非物流专业学生。
首先，教师先将学生分成几个组，将各个小组分散在教室的各个位置，每位学员的面前都有写着自己姓名的桌牌。
这样做的目的是培养团队作战的能力和保证每一位学员都受到关注；其次，教师在教授新知识之前先就新知识进行提问做练习，教师通过几个问题的引导逐渐将新知识的全貌呈现在学员面前，像揭开谜底般的引发学生在找寻过程中进行思考，虽然有一半的学员都是非物流专业，但这种教学模式总能让他们期待着最后结果的出现；其次，在教学过程的细节上，这位来自德国的老教授十分注重现场互动，比如他手里的小铃铛，上下课、小组讨论的开始和结束都会使用到，比如他让大家自由发言的技巧就是他手中的小球，扔到哪个小组，那个小组的成员就要回答问题，比如他会在一个课题结束时通过滚动名字的形式让学员们分享心得，会偶尔放一些轻快的隐约缓解上课的疲劳等。
其次，重视教学效果的调查问卷。
由于专业和精力的限制，教师一般都有固定的课程教授，在一门课临近期末时，回顾和总结课程的教学效果以便于今后在讲授同样一门课时可以扬长避短。
来自学生的调查问卷是最为直接的考察教师自身教学效果的方式，比如在问卷中提及教师在教学中有哪些优点和缺
点，教学方法是否能起到互动的效果等问题。
二、电影欣赏课程教学内容探讨
首先，电影欣赏课程对于电影专业的学生来说是一门专业必修课。
电影欣赏课程也叫做拉片课，电影是由一个个定格的镜头构成的，优秀的电影中，每一个镜头都融入了导演独具匠心的用意，通过拉片分析，可以清晰的了解每位导演的创作轨迹，他们都有自己固有的影像风格，比如讲故事的方式、摄影的角度、惯用的主题、色彩和布光的一致性等，而电影艺术是七大艺术门类的综合化表现，比如撰写电影剧本要运用到文学艺术，每一个画面的解析要运用到绘画艺术，表演分析要运用到舞蹈和戏剧艺术，电影配乐分析要运用到音乐艺术，电影中的取景要运用到建筑艺术等。
其次，电影欣赏课程对于艺术类专业的学生来说是一门提升自身艺术素养的通识类文艺必修课。
在以往的电影欣赏教学中，针对电影赏析关注的角度问题在学生中做过一个调研，80%以上的学生停留在追逐故事情节的低层次上，娱乐的成分要远大于鉴赏的成分，只有少部分的学生在关注情节的同时，也注意对主要人物形象分析，但这部分同学是在用看小说的方式看电影，而对电影语言非常陌生。
在讲授电影基本要素的过程中培养和锻炼学生从影像介入鉴赏和分析一部影视作品的习惯显得尤为重要，这对于刚接触电影专业的学生来说，是一种新的思维模式，而这种思维模式的建立能使学生更加接近电影的本体。
通过电影欣赏课程
培养学生的艺术感知力也是十分必要的，很多学生对电影的认识只停留在美国好莱坞式电影的层次上，华丽宏大的场面，英雄人物拯救世界的故事情节，绚丽夺目的特技效果等，在世界影坛上占绝着绝对的优势，但如何学生只停留在看一类影片的层次上，那就值得思量一番了。
电影艺术诞生百年以来，出现了很多流派，每个国家的电影历史都值得学生仔细研究，电影的发展史在某种程度上反应了一个国家人文精神的进化史，给予学生一个电影集，提高学生在电影选择上的深度和广度，是电影欣赏课程之前的准备工作。
再次，电影欣赏课程对于一般大学生来说是一门提升自我认知和审美情趣的美育教育必修课。
在教授这门课之前，要掌握学生的审美心理，体现人文教育理念，教育的任务是培养人、塑造人，在全社会都呼吁素质教育的今天，人的文化素养、审美取向、价值判断、思维方式、思想感情都成为教育的应有之义，而旨在高等院校更是要把人文精神纳入自己的职责范畴，所谓人文素质教育，即是在人类文明的优秀成果传授给学生的同时，还要萃取其中的人文精髓，完善学生的品格、充实其心智、陶冶其情操、净化其灵魂、使身心和谐发展。
根据研究表明当代大学生的审美趣味趋于多样化，追新猎奇、反传统意识比较强但是甄别力比较差，带有一定的盲目性，这些特点也反映了学生的审美心理结构不够成熟，还需要引导和完善。
作为教师，在教学过程中努力要用趣味高尚的审美对象感染学生，引导他们在光色声影中探索电影的奥妙，用真善美的审美理想影响学生。
作为一门年轻学科的教学实践，教学探索才刚起步，值得思考的问题仍有很多，影视教育要寻求更大的发展空间，除了相关学科的支持，更需要教师对教学观念、教学内容、教学模式和教学过程的思考和探索，启发学生心智、陶冶情操、完善品格、使其审美心理逐步趋于健全的教学思路。