【教学设计】《“白山黑水”东北三省》(人教)
人教版八年级地理下册《第二节 “白山黑水”——东北三省》教学设计4
人教版八年级地理下册《第二节“白山黑水”——东北三省》教学设计4一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省和辽宁省，被称为“白山黑水”之地，是中国东北地区的核心地带。
本节地理课将带领学生走进东北三省，了解其地理位置、自然环境和人文景观。
教材内容主要包括：地理位置、地形地貌、气候特点、河流湖泊、资源丰富、农业生产、工业发展、城市分布、旅游资源等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理有一定的了解。
但是，对于东北三省的地理位置、自然环境和人文景观等方面的知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片等，了解东北三省的地理位置和自然环境，并通过实例介绍人文景观，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的地理位置、自然环境和人文景观，掌握东北地区的气候特点、河流湖泊、资源丰富、农业生产、工业发展、城市分布、旅游资源等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，培养学生的地理观察能力和思维能力；通过实例分析，培养学生的地理分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对地理知识的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.地理位置：东北三省的地理位置、地形地貌。
2.自然环境：气候特点、河流湖泊、资源丰富。
3.人文景观：农业生产、工业发展、城市分布、旅游资源。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察地图、图片等，了解东北三省的地理位置和自然环境。
2.实例分析法：通过实例介绍人文景观，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、实例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备教案、课件等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地图，引导学生找到东北三省的位置，简要介绍其地形地貌。
2.呈现（10分钟）展示东北三省的自然环境图片，如冰雪、森林、湖泊等，引导学生观察并描述其特点。
人教版八年级下册地理《“白山黑水”——东北三省》教案
人教版八年级下册地理《“白山黑水”——东北三省》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《“白山黑水”——东北三省》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册地理《“白山黑水”——东北三省》教案教学目标知识与技能1.能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。
2.理解东北平原的开发及农业发展的有利条件。
3.了解东北三省的工业分布及发展状况。
过程与方法能够运用地图分析东北三省的自然环境特征。
教学重难点1.东北三省的自然环境特征。
2.东北三省农业发展与资源的关系。
3.东北三省作为我国重工业基地的重要性和工业的分布。
教学工具投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。
教学过程导入新课由东北的图片引入东北三省的学习。
你知道我国东北地区有哪些自然特征吗?农业发展如何?让我们一起去探讨吧!(板书)第二节白山黑水——东北三省一、东北三省的自然特征1.范围：包括黄土高原、华北平原、东北平原，位于我国的东北部。
2.地形：以平原和山地为主。
东部为长白山山地，北部为小兴安岭，西部大兴安岭。
在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。
东北的山脉分布像一个马蹄。
3. 河流：山地的东南方有图们江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界河。
大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。
4.气候：东北三省气候温带季风气候。
(找到描述气候特点的词句，标注在书中)5.土壤：人们常把东北平原称为“黑土地”。
(板书)1、范围重点请学生指图课本P14图6.11，说明东北三省的范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国东北部。
(板书)2、地形以平原和山地为主请学生指图课本P14图6.11及P15图6.12说明东北的地形。
主要从地图上明确以下地形：山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉;山脉排列呈马蹄形。
平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间。
(板书)3、河流众多请学生指图课本P14图6.11说明东北的主要河流，主要有鸭绿江、图们江、黑龙江及相邻的国家朝鲜、俄罗斯。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计5
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计5一. 教材分析《人教版地理八年级下册：6.2 “白山黑水” ——东北三省》是关于我国东北地区的地理特点、自然资源、人文特色等方面的内容。
本节内容通过介绍东北三省的自然地理、人文地理以及区域经济发展等情况，使学生了解东北地区的特色，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解了我国地理的基本格局，对我国的地形、气候、河流等有一定的认识。
但东北地区作为一个特定的区域，其地理特点、自然资源、人文特色等方面还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生的区域认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等。
2.难点：东北地区的发展优势和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以东北地区的发展为例，分析其优势和挑战。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读图分析法：引导学生通过观察地图，了解东北地区的地理特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示东北地区的自然地理、人文地理等特点。
3.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示东北地区的自然风光、人文景观等，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等，使学生对东北地区有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材内容，分析东北地区的发展优势和挑战。
人教版八年级地理下册《6.2“白山黑水”——东北三省》教学设计
人教版八年级地理下册《6.2“白山黑水”——东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，素有“白山黑水”之称，是指长白山、黑龙江、松花江、辽河等水系所涵盖的区域。
本节课主要通过介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及资源分布等方面，使学生了解和掌握东北地区的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对于地理位置、地形地貌等有一定的了解。
但东北地区的特点相对较为复杂，涉及到资源、工业、农业等多方面的知识，因此需要引导学生从多角度去理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够说出东北三省的地理位置、地形地貌、气候特征、资源分布等基本情况。
2.能力目标：学生能够分析东北地区的经济发展特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生对东北地区的热爱之情，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及资源分布。
2.难点：东北地区的经济发展特点以及与地理位置、资源的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教师准备：东北三省的地图、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习东北三省的相关知识，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东北三省的地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等资源，介绍东北三省的自然地理特征（如地形地貌、气候特征等）和人文地理特征（如人口、民族、文化等）。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析东北地区的资源分布与经济发展之间的关系。
学生通过小组合作，分析问题，解决问题。
4.巩固（5分钟）教师通过课堂提问，检查学生对东北三省知识点的掌握情况，对存在的问题进行讲解和巩固。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考东北地区的未来发展，如何发挥资源优势，促进经济持续发展。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教案5
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教案5一. 教材分析《人教版地理八年级下册：6.2 “白山黑水” ——东北三省》这一节主要介绍了东北三省的自然地理特征、资源丰富程度以及经济发展状况。
通过学习，学生能够了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、河流湖泊、植被土壤等自然环境要素，以及农业、工业、城市等人文地理特征。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生掌握东北三省的基本地理知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但由于东北地区距离较远，学生对其地理特点和人文特色了解不多，因此需要通过本节课的学习来提高对东北地区的认识。
此外，学生应具备一定的阅读和分析地图的能力，以便更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、河流湖泊、植被土壤等自然环境要素；了解农业、工业、城市等人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、资源丰富程度以及经济发展状况。
2.难点：地形地貌、气候特点、河流湖泊、植被土壤等自然环境要素的综合理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体实例为例，分析东北地区的地理特点和人文特征。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、地图、案例资料等。
2.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北地区的美丽风光图片，引导学生关注东北地区，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对我国东北地区有什么了解？”，让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示东北地区的地形地貌、气候特点、河流湖泊、植被土壤等自然环境要素。
人教版地理八年级下册第六章第二节《白山黑水东北三省》教学设计1
人教版地理八年级下册第六章第二节《白山黑水东北三省》教学设计1一. 教材分析《白山黑水东北三省》是人教版地理八年级下册第六章第二节的内容，主要介绍我国东北地区的地理位置、地形、气候、自然资源以及经济发展状况。
本节内容通过讲述东北地区的特色景观、民俗文化和历史背景，使学生了解东北三省的独特魅力。
教材以图文并茂的形式，生动展现了东北地区的壮丽山水和丰富资源，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理位置、地形、气候等概念有一定的了解。
然而，对于东北地区的具体情况，如民俗文化、历史背景等，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解东北地区。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北地区的地理位置、地形、气候、自然资源以及经济发展状况；了解东北地区的民俗文化和历史背景。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片、讨论交流等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱之情，增强民族自豪感；培养学生关心家乡、关注区域发展的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、自然资源以及经济发展状况；东北地区的民俗文化和历史背景。
2.难点：东北地区的民俗文化和历史背景的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究东北地区的特点和魅力。
3.案例分析法：选取具有代表性的东北地区实例，分析其地理、文化、历史等特点。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生逐步归纳总结，形成系统的知识结构。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学素材。
2.设计好讨论题目，准备好相关资料。
3.制作好PPT，以便于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示东北地区的美丽风光和特色文化，引导学生关注东北地区，激发学习兴趣。
人教版八年级下册地理教案：6.2《“白山黑水”——东北三省》
《“白山黑水”——东北三省》教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。
所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。
在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明课堂的开始，通过图片展示哈尔滨冰灯、长白山、黑龙江、大兴安岭、东北平原等景观，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。
教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
教材分析《“白山黑水”——东北三省》这节课主要讲述了东北三省的自然地理和工农业情况，侧重培养学生分析区域自然环境特征和了解区域社会经济发展的能力。
本节内容是分析跨省区域自然环境特征和社会经济特征的第一课，具有示范作用。
教学目标【知识与能力目标】1．读东北地形图，掌握该地区的位置、范围和地形。
2．读东北三省气温和降水分布图，东北三省雪期、终期和雪厚的分布图及课文资料，总结本区的气候特征，阐述对人类生活的影响。
3．了解东北三省农业生产的发展变化，分析其优势与存在的问题。
知道东北平原是我国最大的商品粮基地，理解其在我国的重要地位。
人教版八年级地理下册《第二节 “白山黑水”——东北三省》教学设计5
人教版八年级地理下册《第二节“白山黑水”——东北三省》教学设计5一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省、辽宁省，地处中国东北部，被誉为“白山黑水”之地。
本节教材主要介绍东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征等。
通过本节的学习，使学生了解东北三省的独特之处，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析八年级的学生对家乡有深厚的感情，对于家乡的自然地理特征、人文地理特征有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对地理知识的掌握程度不够深入。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征；学会运用地图、图表等地理工具，分析地理问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、观察分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征。
2.难点：地形地貌、气候资源、生物资源等在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以东北三省的实际案例为载体，分析地理问题，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版八年级地理下册》2.课件：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征的相关图片、视频等。
3.地图：东北三省的地形地貌、交通、城市分布等地图。
4.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示东北三省的自然风光、民俗风情，引导学生进入学习情境。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教学设计4
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“白山黑水”──东北三省，主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点等方面的内容。
本节课通过分析东北地区的自然环境和人文环境，使学生了解东北三省的历史、文化、民俗和经济发展状况，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识。
但东北地区的特点及其经济发展状况，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生已有的知识，引导学生深入探究东北三省的特色和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点。
2.教学难点：东北地区特色产业的形成和发展，以及与地理环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以东北地区典型的人文和自然景观为例，引导学生深入探讨地理现象背后的原因。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究东北地区的特点，培养学生的地理思维能力。
4.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体素材的课件，生动展示东北地区的特点。
2.教学材料：收集关于东北地区的典型案例，用于分析和解说。
3.地图：准备东北地区地图，帮助学生更好地理解地理位置和地理现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示东北地区的美丽风光和特色产业，引发学生的兴趣。
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，即辽宁省、吉林省、黑龙江省，地处中国东北部，地势自南向北逐渐升高，南部为辽东丘陵，中部为松花江平原，北部为小兴安岭和黑龙江流域。
本节课通过“白山黑水”来介绍东北三省的自然环境和地理特点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理分区，对中国的地理位置有了初步的认识。
但在具体了解东北三省的自然环境和地理特点方面，可能还存在一定的盲区。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图等资料，深入了解东北三省的自然环境和地理特点。
三. 教学目标1.让学生了解东北三省的自然环境和地理特点。
2.培养学生通过地图等资料，分析、归纳地理信息的能力。
3.使学生认识到地理知识在生活中的实际应用价值。
四. 教学重难点1.东北三省的自然环境和地理特点。
2.培养学生通过地图等资料，分析、归纳地理信息的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析东北三省的自然环境和地理特点。
2.案例分析法：通过具体案例，使学生了解地理知识在生活中的实际应用。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备东北三省的地图、图片等教学资料。
2.准备相关案例，用于讲解地理知识在生活中的实际应用。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国东北地区的美丽风光，引导学生关注东北三省的自然环境和地理特点。
2.呈现（10分钟）利用地图，呈现东北三省的自然环境和地理特点，如地形、气候、河流、资源等。
引导学生观察并总结东北三省的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合地图和所学知识，分析、归纳东北三省的自然环境和地理特点。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评和总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）介绍东北三省的一些典型地理案例，如东北平原的农业生产、长白山的天池、黑龙江的冰雪世界等，使学生了解地理知识在生活中的实际应用。
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计2
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计2一. 教材分析《白山黑水—东北三省》是人教版地理八年级下册的一节课程，主要介绍我国东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展以及民俗文化等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解东北地区的概况，掌握其地理特征，提高对我国东北地区的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但东北地区作为一个相对陌生的地域，学生对其认知程度不高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发学生对东北地区的探究欲望，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展和民俗文化等知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、实例分析等方法，提高学生对东北地区的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展和民俗文化。
2.难点：东北地区的地理特点及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解东北地区的地理位置、地形地貌等特征。
2.图片展示：通过图片展示，使学生直观地感受东北地区的自然风光和民俗文化。
3.实例分析：以具体实例为依据，分析东北地区的经济发展和资源优势。
4.小组讨论：分组讨论，让学生相互交流对东北地区的认识，提高课堂参与度。
5.提问解答：教师提问，学生解答，及时巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图片、实例等教学资源。
2.设计好课堂提问和小组讨论的问题。
3.准备好相关教学课件和板书内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示东北地区的自然风光和民俗文化，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图观察，让学生了解东北地区的地理位置、地形地貌等特征。
同时，展示东北地区的资源优势和经济发展状况，为学生提供直观的认识。
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教学设计
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教学设计一. 教材分析《“白山黑水”——东北三省》是人教版地理八年级下册第二节的内容。
本节教材主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的自然环境和人文环境，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理分区，对中国的地理特征有一定的了解。
但东北三省的自然环境和人文环境较为特殊，需要通过具体案例使学生更好地理解和掌握。
同时，学生对于东北三省的地域文化、历史背景等了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、案例等教学资源，培养学生的地理观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对东北三省的地域文化的认识和尊重，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
2.教学难点：东北三省的地形地貌、气候资源、森林资源的形成原因和特点。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生了解东北三省的自然环境和人文环境。
2.地图教学法：利用地图，使学生直观地了解东北三省的地形地貌、气候资源等。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作详细的课件，包括图片、案例、地图等教学资源。
2.教学案例：收集与东北三省相关的案例，用于教学中的分析与讨论。
3.教学地图：准备东北三省的地形地貌、气候资源等地图，供学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引出本节课的主题——“白山黑水”——东北三省。
向学生介绍东北三省的自然环境和人文环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图和图片，呈现东北三省的地形地貌、气候资源、森林资源等。
人教版八年级下册地理《6.2 “白山黑水”东北三省》教学设计
人教版八年级下册地理《6.2 “白山黑水”东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，又称“白山黑水”地区，包括辽宁省、吉林省和黑龙江省。
本节课主要通过介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异等方面，让学生了解和掌握东北三省的基本情况。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本情况，对于区域地理有一定的认识。
但东北三省的自然环境和人文环境较为特殊，需要通过具体案例让学生深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的区域地理思维。
3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.东北三省的自然地理特征。
2.东北三省的人文地理特征。
3.东北三省的区域差异。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关东北三省的图片、视频、案例等教学资源。
2.学生准备：预习东北三省的相关内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北三省的美丽风景，引导学生关注东北三省，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析东北三省的自然环境和人文环境，总结出东北三省的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生展示预习的案例，其他学生和教师提问、讨论，深入理解东北三省的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调东北三省的自然环境、人文环境和区域差异。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合本节课的内容，编写一篇关于东北三省的短文。
8.板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学设计时间安排：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：15分钟4.巩固：10分钟5.拓展：10分钟6.小结：5分钟7.家庭作业：5分钟8.板书：课后总时长：50分钟在本次《6.2 “白山黑水”东北三省》的教学设计实施过程中，我作为教师，对学生、教材、教学目标、重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面进行了全面规划和设计。
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教案
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教案一. 教材分析《“白山黑水”——东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的基本情况，提高学生对我国东北地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的一些地理知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对东北三省的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和自豪感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
2.难点：东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业等方面的知识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对东北三省的地理位置、自然地理特征有一个直观的认识。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生对东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业等方面的知识有更深入的了解。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北三省的美丽风光图片，引导学生对东北三省产生兴趣，激发学生的学习热情。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教案1
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教案1一. 教材分析《第二节“白山黑水”──东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候特点以及人文地理等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到东北地区的基本情况，掌握一些基本的地理概念和知识点，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌、气候等方面的基础知识。
但是，对于东北地区的具体情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立起对东北地区的直观认识。
同时，教师还可以通过设置一些启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北三省的名称、地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识；学生能够通过地图和图片等资料，分析东北地区的自然资源、工业基地、农业等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学生能够培养观察、分析、综合等地理技能；通过小组合作、讨论等方式，学生能够提高合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到东北地区在我国经济发展中的重要地位，增强对家乡的热爱之情，提高保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点；东北地区的自然资源、工业基地、农业等特点。
2.难点：东北地区的地形地貌、气候特点对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，向学生传授东北地区的基本知识。
2.直观演示法：教师利用图片、地图等资料，帮助学生建立起对东北地区的直观认识。
3.小组合作法：教师学生进行小组合作、讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.问题驱动法：教师设置一些启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.教学素材：东北地区的地图、图片、视频等资料。
6.2《白山黑水—东北三省》第二课时教案
6.2《白山黑水—东北三省》第二课时教案第一篇：6.2《白山黑水—东北三省》第二课时教案6.2《白山黑水—东北三省》第二课时教案［创设情境，提出问题］讲述：上一节课我们了解了东北三省的自然地理环境，地理环境能影响我们的生活，那么东北三省这样的地理环境下的农业又是怎样的呢？下面我们一起来了解东北三省“北大荒”到“北大仓”的变化。
板书：二、从“北大荒”到“北大仓”阅读：阅读书本17页文字，归纳东北三省的环境以及发展农业的条件。
学生：阅读、讨论并发表意见。
展示：多媒体展示框架图，教师适当给予引导并板书：板书：1.农业发展的条件：人口、河流、气候、科技……［挖掘元素，建立模型］提问：东北三省地区通过改善从北大荒发展到北大仓，那么主要的农作物有哪些？学生：回答。
教师归纳并板书：2.主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等展示：图6.18 东北三省人口、粮食产量占全国的比重过渡：通过图表数据显示可知东北三省经过大力开荒，成为了我们重要的粮食生产基地，开发能带来发展，但我们必须在保证不破坏生态环境的前提下进行开发；东北在开发的过程中带来了哪些生态问题？学生：阅读书本18页，并归纳生态问题。
教师指导并板书：3.生态问题：湿地锐减、生态恶化过渡：面对这样的生态问题，国家进行了怎样的调整？学生：结合农业的发展与环境的保护，学生畅所欲言。
教师：对学生的想法给予肯定并适当给予指导并板书: 4.合理开发利用：建立自然保护区［思维发散，探索求解］过渡：了解了东北农业的发展，下面我们一起了解一下东北工业的发展历史吧！展示：播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的图片和资料，导入我国最大的重工业基地的学习。
提问：请同学们思考一下，东北三省发展的条件是什么？学生：思考并发表个人想法。
教师：多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。
板书：三、我国最大的重工业基地1、发展条件：资源、科技、政策等阅读：图6.20，分析图中主要城市的产业结构特点。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计3
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计3一. 教材分析《白山黑水——东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业、城市等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的基本情况，掌握其地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但东北三省的自然地理特征、资源优势、工业发展等方面的知识对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北三省的地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的地理位置、自然地理特征、资源优势、工业发展、农业特点等。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱之情，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：东北三省的地理位置、自然地理特征、资源优势、工业发展、农业特点等。
2.教学难点：东北三省的自然地理特征及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，使学生了解东北三省的地理位置和自然地理特征。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解东北三省的资源优势、工业发展和农业特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备东北三省的地图、图片、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
3.准备与本节课相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示我国地图，引导学生找出东北三省的位置，并简要介绍东北三省的自然地理特征。
2.呈现（10分钟）教师通过展示东北三省的地图、图片等素材，使学生直观地了解东北三省的自然地理特征。
同时，引导学生分析东北三省的资源优势、工业发展和农业特点。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计2
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计2一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省、辽宁省，地处我国的东北部，被誉为“白山黑水”之地。
本节课将带领学生领略东北三省的自然风光、地理特点以及人文景观。
通过学习，学生能够掌握东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、经济发展和民俗文化等知识。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国地理有一定的了解，但针对东北三省的特点，需要通过具体案例和图片来激发学生的兴趣，引导学生深入探究。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们提问、讨论，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.掌握东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、经济发展和民俗文化等知识。
2.提高学生的地理素养，培养学生的探究能力和合作精神。
3.增强学生对家乡的认同感，激发他们热爱家乡、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.东北三省的自然地理特点。
2.东北地区的资源分布和经济发展。
3.东北民俗文化的了解。
五. 教学方法1.图片展示：通过图片展示东北三省的自然风光、地理特点和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：选取具有代表性的东北地区案例，引导学生深入探究地理知识。
3.小组讨论：分组讨论东北地区的资源分布、经济发展和民俗文化，培养学生的合作精神。
4.提问回答：鼓励学生提问，解决学生在学习中遇到的问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片、案例、视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北三省的自然风光图片，引导学生关注东北地区的地理特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提问学生对东北地区的了解，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理知识，通过案例分析，让学生了解东北地区的资源分布和经济发展。
在此过程中，引导学生关注东北地区的民俗文化。
3.操练（10分钟）分组讨论东北地区的资源分布、经济发展和民俗文化，让学生在讨论中掌握知识，提高他们的探究能力。
人教版八年级地理下册《第二节 “白山黑水”——东北三省》教学设计1
人教版八年级地理下册《第二节“白山黑水”——东北三省》教学设计1一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省、辽宁省，被誉为“白山黑水”之地，是我国东北地区的的重要组成部分。
本节内容主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征等。
通过本节内容的学习，使学生了解东北三省的基本情况，增强对家乡的认识和热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有一定的认识，通过之前的学习，对我国的地域分布、地形地貌等有了初步的了解。
但东北三省的自然环境和人文环境较为特殊，需要通过具体实例让学生深入了解。
此外，学生对家乡的情感较为丰富，对于了解家乡的地理特征有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征；学会运用地图和地理资料，分析东北三省的发展优势和劣势。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、资料分析能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认识。
四. 教学重难点1.东北三省的自然地理特征及其形成原因。
2.东北三省的地形地貌特点及其对经济的影响。
3.东北三省的气候资源、生物资源及其利用和保护。
4.东北三省的人文地理特征，包括人口、民族、文化等。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生观察东北三省的自然地理特征、地形地貌等。
2.资料分析法：提供相关资料，引导学生分析东北三省的气候资源、生物资源等。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享对东北三省的认识和看法。
4.案例分析法：选取典型的东北三省的地理案例，引导学生分析其地理特征及其形成原因。
六. 教学准备1.地图：准备东北三省的地图，包括自然地理特征、地形地貌等。
2.资料：收集关于东北三省的气候资源、生物资源、人文地理特征的资料。
3.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，以便于教学展示。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教学设计2
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教学设计2一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省和辽宁省，地处我国的东北部，素有“白山黑水”之称。
本节课主要通过介绍东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、人文特点等内容，让学生了解我国东北地区的基本情况。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了东北三省的自然风光和民俗文化。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本概念，对地形、气候、资源等有一定的认识。
但由于东北三省地处较远，学生对这一地区的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生对东北三省有更全面的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、人文特点等内容；学会运用地图和地理资料分析问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注东北地区发展的情感；增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、人文特点。
2.难点：东北三省的地形地貌对气候和人文的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习积极性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解地理知识。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.地图、图片等辅助教具。
3.网络资源：东北三省的民俗文化、旅游资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，引导学生关注东北三省的自然风光和民俗文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、人文特点等内容，让学生对这一地区有全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析东北三省的地形地貌对气候和人文的影响。
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《“白山黑水”东北三省》
本节教材在了解了区域的学习方法之后的第一部分内容。
东北三省对于我国来说意义也比较重大，所以这一节在这一部分出现，具有代表性。
重在让学生巩固区域的分析方法。
1.运用地图说出东北三省的位置和范围。
2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。
3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
【教学重点】
1.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。
2.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
【教学难点】
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
自然环境对农业生产的影响。
多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。
第一课时
【导入新课】
图片展示东北景观，使同学们在脑海中对东北地区有一个印象，并与已有印象印证。
1、复习提问：中国的四大地理区域
2、引入新课
多媒体展示一组图片让学生观察后想一想，图片里的景物和人物是哪个地区的？
生：东北地区。
师提问：同学们，你们来形容一下对东北三省的印象。
说说你对东北三省还有那些了解？
生：（自由回答）
师总结：同学们形容的非常好，近几年，因为赵本山的出名，小沈阳的火爆，几乎地球人都知道了“二人转”，去东北就一定要看，不是有那么一句话吗“宁舍一顿饭，不舍二人转”。
其实东北吸引人的地方还有很多很多呢，今天我们就一起来走进东北去看一看。
（板书：第二节“白山黑水”——东北三省）
生解释“白山黑水”
3.新课讲授
师：要了解东北三省，首先就要了解东北三省的位置和范围，
（板书：一、位置和范围）
出示中国政区图，找出东北三省的位置和范围。
生：东北三省在我国的东北部，有黑龙江、吉林、辽宁。
师总结：对，东北三省位于我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。
那这里的地形情况如何呢？
（板书：东北三省的地形与河流）
师出示东北三省地形图，学生合作学习完成问题。
生：以小组的形式讨论完成并在班内交流师
总结：东北三省以山地和平原为主。
东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。
在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。
东北的山脉分布像一个马蹄形。
山地的东南方有图们江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界河。
大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。
师出示东北平原沃野千里图片让学生感受。
师：同学们，我们都知道，东北三省地区被称为“林海雪原”，那么是怎样的气候特征使得东北三省有着这样的称号呢？接下来我们就来了解东北三省的气候特征。
（板书：东北三省的气候特征）
出示全国一月份平均气温图和干湿地区分布图，分析东北地区的气候特征。
（板书：冷湿）
师总结：东北三省气候冷湿。
大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多。
问：小组讨论完成冷湿气候形成的原因。
师：这种气候类型是什么特征是什么呢？
出示：雾凇图片
问：雾凇的形成过程进而引出北方降水方式：下雪
出示：降雪期厚度图，让学生小组讨论完成问题。
问：冷空气对农业的影响？看图片学生自主完成
师出示讨论题：发展农业的优势条件？
师：湿润的气候在东北地区形成了大片的湿地。
出示湿地图片
问：现在东北平原面临着什么样的环境问题呢？我们应该怎样保护和建设东北地区呢？
学生自主学习自由发言。
3.课堂总结：良好的自然环境为我们提供了健康的生存空间，所以我们一定要从小立志去保护它，爱护它，长大后能为建设美丽的东北三省尽一份力。
回顾我们今天所学都是身边的景，身边的物，今天的家乡如此美丽，老师相信未来的家乡在你们这一代人的努力下将会更加辉煌耀眼。
接下来就让老师来检验一下大家的学习成果。
4、课堂练习
5、东北三省自然景物欣赏，并谈谈自己的感受。
（学生自由发言）
略。