启智性英语教学思想初探【ppt课件】
高中英语课程标准ppt课件
外语课程价值方面的基本共识
1. 学习外语有利于人的全面发展和人 才素质的提高 2. 学习外语符合信息时代的要求 3. 学习外语有利于学生在多元化社会 中发展 4. 学习外语有利于认知能力的发展 5. 学习外语有利于良好性格、品格、 意志和交往合作精神的发展
国际外语教学与研究的发展趋势
重视共同基础,构建发展平台
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进一步发展学生基本语言运用能力的同时, 根据高中学生认知特点和学习发展需要, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析和解决问题的能力; 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力; 为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
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评价:科学主义的教育观(能力、启智)
提供多种选择,适应个性需求
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文化意识与价值观方面:
帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康 的人生观。
五、英语课程的性质
英语课程的学习,既是学生通过英 语学习和实践过程,逐步掌握英语知识 和技能,提高语言实际运用能力的过程; 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发 展个性和提高人文素养的过程。
四、英语课程的任务
1 情感态度方面: 激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生 树立自信心,养成良好的学习习惯,形成 有效的学习策略,发展自主学习的能力和 合作精神;
知识与技能方面: 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能,形成一定的综合语言运用能 力;
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智力方面:
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神;
工具性、人文性
课程标准与教学大纲的区别(1) 课程标准
针对学生,明确该学段学 生应达到的基本要求。
启智性英语教学之研究
启智性英语教学之研究(一)人民教育出版社刘道义英语是一门开启学生心智的学科2011年版的义务教育英语课程标准明确指出,英语课既具有工具性,也具有人文性,承担着提高学生综合人文素养的任务。
语言既是交流的工具,也是思维的工具。
学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。
然而,在现实中并非所有人都承认英语课的人文教养性,有些人仅仅把英语当做谋生的工具,如果工作用不上,他们认为学英语是浪费时光,不如不学。
自中学开设外语课以来,一个多世纪持有这种观点的大有人在。
因此,英语教育时而被重视,时而受冷落,风风雨雨几经折腾,总算在近30多年获得了应有的地位,英语学科的性质和作用才逐渐得以明确。
英语作为外语是交流思想和思维的工具,所传递的信息首先包含着情感教育的因素。
情感是一个人对他生活中所发生的事情,对他所认识或所做的事情的内部态度的不同形式的体验。
有些心理学家把情感分为道德感、美感和理智感。
道德感是以人对人、人对社会的态度为其内容的。
属于道德感的有:爱心、同情、善心、仁爱、忠诚、合作等。
美感表现了对各种不同的生活事实及艺术的态度和评价,能够识别和判断它们是真、善、美、高雅,还是假、恶、丑、庸俗。
理智感表现为一个人对认识过程、对这个过程是否顺利的态度,属于其范围的有:兴趣、动机、求知欲、热情、发现、信心、意志、毅力等。
而这些正是当代“立德树人的价值观所必备的基本素质。
“富强、民族、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义价值观恰恰渗透在英语课程标准和教材的24个话题之中。
英语作为外语课犹如一扇门窗,打开它能够让学生放眼世界,丰富人生经历,吸取多元文化,形成跨文化意识,培养国际视野,增强爱国主义精神,发展创新能力。
这个作用是其他学科难以替代的。
近几十年,中国发生的翻天覆地的变化,改革开放,国富民强,中华民族已摘掉贫穷落后、愚昧无知、东亚病夫等令人屈辱的帽子,今天已能骄傲地屹立于世界民族之林。
幼儿园英语启蒙教学PPT示范主题教育
01
The theme of the PowerPoint presentation is selected based on the characteristics and interests of kindergarten aged children, aiming to attract their attention and enhance their learning motivation
04
Explore the mysteries of the animal kingdom
By displaying photos and animations of various animals, guide children to understand animals, learn their names and characteristics, and cultivate their observation and memory abilities.
Developing children's social skills
Through role-playing and interactive games, children can imitate the behavior of animals, interact with other children, and cultivate their social skills and cooperative spirit.
Cultivate children's environmental awareness
By explaining the relationship between animals and nature, children can understand the importance of protecting animals and the environment, and cultivate their environmental awareness.
启智性英语教学思想初探
Language communication and language humanistic features
• Language is an instrument for communication, but being used by humans it has humanistic features.语言是交际的工 具,但同时也具有人文性。 • Many of these coursebooks concentrated on the linguistic and analytical aspects of lge learning and failed to tap the human being’s potential for multidimensional processing. They made insufficient use of the learners’ ability to learn through doing things physically, to learn through feeling emotion, to learn through experiencing things in the mind. (Tomlinson, 2003) 许多教材只注重语言和分析层面,而忽略学习者作为人所具有的 多维加工的潜在能力,也很少发挥学习者通过做中学、通过感知 和情感、通过大脑体验事物来学习的这些能力。
• 教育是使人的潜能得以充分发展的事业。 • 教育能使人变得更加聪明。
• 语言既是交流的工具,也是思维的工具。学习 一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生 认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中 形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主 义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人 文素养。
2024年幼儿启蒙英语精课件
2024年幼儿启蒙英语精课件一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙英语》教材第四章,详细内容涉及幼儿日常生活中的基本词汇和简单句型。
主要包括水果、颜色、动物三类词汇的学习,以及简单的问候、介绍和描述等句型。
二、教学目标1. 让学生掌握水果、颜色、动物三类词汇,并能熟练运用。
2. 培养学生运用简单的英语进行问候、介绍和描述的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:词汇的发音和句型的运用。
2. 教学重点:水果、颜色、动物三类词汇的学习,以及简单句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具:课本、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师播放一段英语动画,展示水果店、动物园等场景,引导学生关注并尝试说出动画中的水果、颜色、动物等词汇。
2. 例题讲解(15分钟)教师结合教材,讲解水果、颜色、动物三类词汇的发音和用法,并通过图片、卡片等形式进行展示。
3. 随堂练习(10分钟)学生跟随教师,用英语进行问候、介绍和描述。
教师及时纠正发音错误,指导学生正确运用句型。
4. 小组活动(10分钟)学生分组,用所学词汇和句型进行角色扮演,模拟水果店、动物园等场景,进行英语对话。
六、板书设计1. 水果、颜色、动物三类词汇的卡片,贴在黑板上。
2. 简单句型的示例,用不同颜色的粉笔书写,突出重点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本节课学习的词汇和句型,每个5遍。
(2)用所学句型,编写一段关于自己喜爱水果、颜色或动物的介绍。
2. 答案:(1)略。
(2)例:My favorite fruit is apple. It's red and sweet. I like elephants. They are gray and big.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生的学习情况,了解他们在学习过程中的困难和问题,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:(1)鼓励学生在家里与父母用英语进行简单对话,巩固所学内容。
2022年新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读培训课件PPT课件
01 小 学 英 语 课 程 的 性 质 02 小 学 英 语 课 程 的 “ 六 大 ” 核 心 理 念
目录
Contents
03 小 学 英 语 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读 04 小 学 英 语 的 四 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述
05 小 学 英 语 的 课 程 内 容 设 置 “ 六 要 素 ”
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征-以3-4年级为例
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征-以3-4年级为例
小学英语的培养目标具体内容
第四部分
小学英语的培养目标 具体内容
小学英语的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合
01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心
2022版《义务教育英语新课程标准》 解读
--英语课程标准培训课件
前言
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,要在立德树 人中发挥关键作用,发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代 新人要求全面落实到课程之中,解决培养什么人,怎样培养人,为谁培养人 三个根本问题,聚焦学生发展英语核心素养,培养学生适应未来发展的正确 价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学英语的培养目标具体内容
文化意识学段目标—以第三学段(5-6年级)为例
1.对学习、探索中外文化有兴趣;能在教师引导下,通过故事、介绍、对 话、动画等获取中外文化的简单信息;感知与体验文化多样性,能在理解 的基础上进行初步的比较;能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的 具体事物;初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。 2.对开展跨文化沟通与交流有兴趣;能与他人友好相处;能在教师引导下, 了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪;能注意到跨文化沟通与交流中 彼此的文化差异;能在人际交往中,尝试理解对方的感受,知道应当规避 的谈话内容,适当调整表达方式,体现出礼貌、得体与友善。 3.对了解中外文化有兴趣;能在教师引导下,尝试欣赏英语歌曲、韵文的 音韵节奏;能理解与中外优秀文化有关的图片、短文,发现和感悟其中蕴 含的人生哲理;有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动;体现爱 国主义情怀和文化自信。
小学英语新课标2022版详细解读ppt
课程实施秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真 实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、 循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和 文化知识,建立知识间的关联;坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知 识,加深理解并初步应用;坚持学创结合,引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际,运用所学解 决现实生活中的问题,形成正确的态度和价值判断。
六大核心理念
一、发挥核心素养的统领作用
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有 担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标,选择课程内 容,创新教学方式,改进考试评价,指导教材建设,开展教师培训。
二、建基于分级体系的课程结构
课程结构的构建遵循外语学习规律,借鉴国际经验,立足我国义务教育阶段英 语教育实际,充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异,按 照英语能力发展进阶,建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体 系,由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据,因地制宜,因材 施教,确定起始年级和学习内容要求,灵活安排教学进度。
能根据学习进展情况调整学习计划和策略,初步找 到适合自己的英语学习方法,基本养成良好的学习 习惯;在学习活动中主动探究,与他人合作,共同 完成学习任务。
核心素养的学段分项特征
3-4年级学生语言能力学段分项特征:
能在教师指导和帮助下,围绕相应级别的主题, 理解日常生活中熟悉的简单语言材料,识别、 提取、梳理信息;运用所学语言与他人交流, 描述熟悉的生活和身边的事物,并表明态度等, 必要时借助模仿、重复、手势和表情等非语言 手段,实现简单的沟通与交流。
英语开学第一课课件动态PPT
见到老师用英语打招呼。 Greet teachers in English when you see them. 勤读背(尤其是课文) Read and memorize diligently (especially texts)
03 Some advice for students 给学生的一些建议
在书上做好笔记,便于以后复课堂上应遵守的规则
operational requirement 作业要求
1、Memorize more words and roll with the text! The teacher will use the written classroom and after-school sampling memorization, group competition, etc. to assess. 多记单词,课文滚瓜烂熟!老师会用所写课堂和课后抽背、小组比赛等方式考核。 2、 Homework is done independently!!!! While copying - - while memorizing.作业独立完成!!!一边抄写- -边记住 3、Timely revision of homework, using different color pens to revise and write the word revision. 及时订正作业,用不同颜色的笔订正,并写订正二字。 4、Mimic to follow the reading tape, parents sign . (Listening and reading record sheet)模仿跟读录音磁带,家长签名. (听读记录表) 5、To consolidate what you have learned in time and preview the new lesson.要及时巩固所学的知识,并预习新课
【第1章】 小学英语课程性质与课程理念解析
第二节 小学英语课程理念解析
对于这一理念,小学英语教师更应把握的关键内容是: 在单元教学中,教学过程要以主题为引领,以语篇(主要是课文)为依托, 教学活动要融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,要避免偏离主题、 脱离语篇的碎片化的知识学习。
第二节 小学英语课程理念解析
这要求教师在分析单元教学内容、确定单元教学目标、设计单元教学过程与活动、组 织单元评价时,首先要依据核心素养和学段目标,挖掘单元内各语篇蕴含的育人价值,充 分发挥单元内容育人功能,然后要明确设定预期的核心素养综合表现,这些表现包括能够 运用所学知识技能、方法策略和思想观念,尝试解决真实情境中的问题,在解决问题的过 程中有逻辑地表达个人对单元主题的理解,形成结构化认知,作出正确的价值判断等各个 素养的要求。
第一节 小学英语课程性质解析
首先,小学英语课程是一门语言与文学课程,具有工具性和人文性。 小学英语课程具有国家社会层面的工具性和人文性特性,即:全面贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务,发展全体学生核心素养;培养学生学习和运用英语语言,了解和 传承中外优秀文化; 同时具有个人层面的工具性和人文性特性,即:感知和认知英语作为印欧语系语言与 学习者母语的异同,体验、理解和运用英语,发展语言能力,了解不同文化的差异,汲取 文化精华,客观、理性地看待世界,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,树立国际 视野,增强家国情怀,养成良好品格,形成正确的世界观、人生观和价值观,学会自主学 习、合作学习和探究学习。
Chapter I
目 录
第一节 小学英语课程性质解析 第二节 小学英语课程理念解析
第一节 小学英语课程性质解析
第一节 小学英语课程性质解析
课标内容1-1
英语属于印欧语系,是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广 泛使用的语言,是国际交流与合作的重要沟通工具,也是传播人类文明成 果的载体之一,对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具 有重要作用。
启智英语
启智英语金秋季英语学习
大学英语四、六级, 雅思课程优惠袭来
部分课程特小班(每班5人)全面优惠
大班课四宗罪
一对N教学,N→∞,无针对性!
旁边同学在神侃,于是您也神游了!
课时少,费用也不低!
最重要的是,课后有问题,没人答!!
本特小班郑重承诺
一对N教学,N≤5,照顾各人特点!
教师时刻关注您,您也全神贯注!
课时是大班的二倍多,费用却仅与之相似!
最重要的是,课后有问题,QQ在线随时解答!!
启智英语的资质和荣誉:
主讲:子成老师
英语专业硕士研究生毕业;英语专业四、八笔试口试均优秀;雅思(学术类)8分;
2008年9月担任联合国亚太经济与社会专家会口译员。
2012年“外研社杯”全国英语演讲大赛江苏赛区指导教师一等奖。
长期担任国内大型考试及雅思主讲,通晓考点和解题技巧。
课程设置
1.以上费用包括教材费和资料费。
2.为免您奔波,本机构也可派教师上门教学,建议您找一至两名同
水平的同学一起在图书馆上课,费用均摊。
具体费用面议。
联系方式:
联系人:子成老师
电话:
上课地点:江宁区诚基花园丹佛小镇内
(地图中起点为河海大学江宁校区正门、终点为丹佛小镇,全程仅为1000米左右。
从河海大学江宁校区正门向西550米,至第一个红绿灯左转,向前450米即到。
)。
2022版小学英语新课标详细解读中小学英语教师培训PPT模板
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
小学英语课程六大核心理念
六大核心理念
1、发挥核心素养的统领作用 3、以主题为引领选择和组织课程内容 5、注重“教—学—评”一体化设计
2、构建基于分级体系的课程结构 4、践行学思结合用创为本的英语学习活动观 6、推进信息技术与英语教学的深度融合
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
小学英语新课标
主讲:xxx
前言
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,要在立德树人 中发挥关键作用,发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代 新人要求全面落实到课程之中,解决培养什么人,怎样培养人,为谁培养 人三个根本问题,聚焦学生发展英语核心素养,培养学生适应未来发展的 正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
六大核心理念
一、发挥核心素养的统领作用
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有 担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标,选择课程内 容,创新教学方式,改进考试评价,指导教材建设,开展教师培训。
二、建基于分级体系的课程结构
课程结构的构建遵循外语学习规律,借鉴国际经验,立足我国义务教育阶段英 语教育实际,充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异,按 照英语能力发展进阶,建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体 系,由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据,因地制宜,因材 施教,确定起始年级和学习内容要求,灵活安排教学进度。
四大核心素养理念
内涵:指人的思维个性特征,反映学生在理 解、分析、比较、推断、批判、评价、创造 等方面的层次和水平。