展深化课程改革专项督导评估的通知
黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅关于对县级人民政府教育工作进行督导评估工作方案的通知
黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅关于对县级人民政府教育工作进行督导评估工作方案的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省人民政府•【公布日期】2004.05.21•【字号】黑政办发[2004]25号•【施行日期】2004.05.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文黑龙江省人民政府办公厅转发省教育厅关于对县级人民政府教育工作进行督导评估工作方案的通知（黑政办发[2004]25号）大兴安岭地区行政公署，各市、县人民政府，省政府各直属单位：经省政府领导同意，现将省教育厅《关于对县级人民政府教育工作进行督导评估的工作方案》转发给你们，请认真贯彻执行。
2004年5月21日关于对县级人民政府教育工作进行督导评估的工作方案（省教育厅2004年4月25日）为深入贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发[2003]19号)精神，按照《国务院办公厅转发教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度意见的通知》(国办发[2004]8号)要求，并结合我省实际，特制定本方案。
一、督导评估的目的建立对县级人民政府教育工作进行督导评估的制度，是按照党的十六大提出的决策、执行、监督相协调的要求，促进县级人民政府依法履行教育管理职责的一项重要举措。
我国实行“以县为主”的农村义务教育管理体制后，县级人民政府担负着统筹管理县域内教育工作的重要责任。
加强对县级人民政府教育工作的督导评估，有利于教育优先发展战略和科教兴省战略的实施，有利于县级人民政府加强对教育工作的领导和管理，对进一步巩固提高“两基”成果，逐步实现“双高”普九目标，推动基础教育以及县域内各类教育的改革和发展具有重要意义。
二、督导评估的主要内容(一)领导职责。
1．巩固和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，全面落实统筹管理本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师人事管理以及县域内各类教育协调发展的责任，并制定相应的政策和措施予以保障。
在督导评估反馈会上的表态发言_会议发言稿_
在督导评估反馈会上的表态发言尊敬的各位领导、各位评估组专家：大家好！今天，是xx县职教中心发展史上又一个非同寻常的日子。
首先我们非常感谢xx市316工程督导评估专家组这几天来对我校各项工作的全面检查和评估，为我们把脉、诊断，为我校的发展、提高教育教学质量、加强师资队伍建设等提供良方和指明方向。
专家组对我校的各项工作给予了充分的肯定，较高的评价，反思我校近几年来的办学过程，与专家组的评价还是有一定的差距，我认为这是专家组对我校的期待和激励！我们深深地感受到了各位专家、领导对我校的精心呵护和鼓励，我们深知各位专家、领导对我们工作的肯定有加，指出的问题和不足非常客观、公正，切中要害，这也是我校管理工作中一直存在的困惑。
在此，我谨代表我校全体师生向各位专家、领导的辛勤付出以及不吝赐教表示衷心的感谢！向三天来在我校紧张有序、深入细致、高效负责工作的市评估组领导和专家们致以最真诚的谢意！三天来，专家组高强度的劳动、高效率的作风和高水平的专业性指导，给我们留下了弥足珍贵的印记，这是对xx县职教中心全体师生极大的鼓舞和鞭策，也成为我们今后工作的宝贵财富。
下面就督导组专家对我校提出的意见和建议，我代表学校作以下表态。
一、克难攻坚，下大力气，不断改善办学条件在学校建设方面，xx县委、县政府已经出台了《xx县职教中心学校扩大建设的计划和实施方案》，正在协同县财政局、土地局、城建局等有关部门和城关镇政府落实实施计划和方案；提出了在县工业园区建设职教中心实训基地的设想等。
今后，我校将继续加大力度，积极努力，争取多方支持，早日完成师生运动场和体育馆等工程建设，为师生的体育锻炼和课外活动创造更广阔的空间。
二、进一步加强师资队伍建设和师资培训工作针对督导评估中反映出的师资方面的不足，部分制度的不够精细，专业教师、“双师型”教师的不达标等问题，我们将进一步完善专业教师业务培训制度、教师进修奖励等制度建设，力争做到各项更加规范化、精细化，以利于更加客观准确的考评教师，更好地调动教师工作的积极性，更加有利于教师的成长。
国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知
国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院教育督导委员会办公室•【公布日期】2020.11.23•【文号】国教督办函〔2020〕61号•【施行日期】2020.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文国务院教育督导委员会办公室关于印发《全国专业学位水平评估实施方案》的通知国教督办函〔2020〕61号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关学位授予单位：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》等文件要求，发挥教育督导评估作用，引导学位授予单位全面落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，在总结试点工作经验的基础上，经广泛调研、科学论证，决定全面启动全国专业学位水平评估工作，重点对金融等30个专业学位类别开展评估。
现将《全国专业学位水平评估实施方案》印发给你们，请遵照执行。
附件：全国专业学位水平评估实施方案国务院教育督导委员会办公室2020年11月23日附件全国专业学位水平评估实施方案为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国研究生教育会议精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》等文件要求，加强过程监督诊断、发挥督导评估作用，引导培养单位落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展规律，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，在总结专业学位水平评估试点工作的基础上，制定此方案。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“四为”方针，遵循新时代教育评价改革要求，坚决克服“五唯”顽疾，以“质量、成效、特色、贡献”为导向，引导培养单位进一步明确定位、发挥特色、内涵发展，促进专业学位研究生教育主动适应国家发展重大战略、行业产业转型升级、当前及未来人才重大需求，培养德才兼备的高层次、应用型、复合型专门人才。
青岛市教育局关于深化中小学课程改革的意见-青教通字[2015]92号
![青岛市教育局关于深化中小学课程改革的意见-青教通字[2015]92号](https://img.taocdn.com/s3/m/038fcf1653ea551810a6f524ccbff121dd36c5fb.png)
青岛市教育局关于深化中小学课程改革的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于深化中小学课程改革的意见青教通字[2015]92号各区、市教育（体）局，高新区社会事务局，局属各学校，有关民办学校：为全面贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，市委办公厅、市政府办公厅《关于深入推进基础教育综合改革的意见》（青办发〔2015〕20号）精神，现就深化中小学课程改革提出以下意见。
一、充分认识深化课程改革的重要性，增强深化课程改革的紧迫感课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响教书育人质量。
深化中小学课程改革是全面落实党的教育方针的需要，是深入推进基础教育综合改革的必然要求，是构建适合学生发展要求、具有时代特点和青岛特色育人机制的重要途径。
我市中小学课程改革虽然取得了很大成绩，但是，当前也存在一些突出的困难和问题。
学校课程同质化、缺乏特色的现象较为普遍；灌输式教学方式仍然存在；校长课程领导力、教师实施课程能力不适应深化课程改革的需求；评价考试制度、激励机制等配套改革需要进一步完善。
各单位要进一步提高对课程改革落实立德树人根本任务重要性的认识，高度重视当前课程改革存在的突出问题，切实增强深化课程改革的责任感、使命感与紧迫感。
二、明确深化课程改革目标任务，增强深化课程改革信心在认真学习借鉴国内外推进课程改革先进经验的基础上，以解决当前我市推进课程改革遇到的突出问题为导向，全面总结推广我市实施课程改革的成功经验，突出关键环节，重在政策制度创新，务求在深入推进课程改革方面取得重大突破。
《中小学校体育工作督导评估办法》全文
《中小学校体育工作督导评估办法》全文导读：本文《中小学校体育工作督导评估办法》全文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
国务院教育督导委员会办公室关于印发《中小学校体育工作督导评估办法》的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、教育督导部门，新疆生产建设兵团教育局、教育督导部门：为深入贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，加强中小学校体育督导检查，完善中小学校体育评价机制和建立问责机制，在总结各地经验的基础上，国务院教育督导委员会办公室研究制定了《中小学校体育工作督导评估办法》，现印发你们，请参照执行。
国务院教育督导委员会办公室2017年3月27日中小学校体育工作督导评估办法第一条为深入贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，建立中小学校体育评价机制，提升中小学校体育工作水平和教育教学质量，促进学生身心健康、体魄强健，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条国务院教育督导委员会办公室负责组织实施全国督导抽查工作。
省级教育督导部门负责统筹组织本区域内的督导评估工作。
第三条督导评估的原则：(一)严格标准。
国务院教育督导委员会办公室制定统一的督导评估指标和标准。
各地按照国家制定的统一标准在开展地方督导评估中严格落实。
(二)客观公正。
以中小学校体育工作实际情况为依据，督导过程和结果公开、透明，接受社会监督。
(三)注重实效。
坚持督政与督学并重，坚持综合督导与专项督导、定期督导与随机性抽查相结合，以评促建、以评促改，不断提升中小学校体育工作水平和教育教学质量。
为中小学校体育工作决策提供依据和建议。
第四条督导评估主要围绕统筹管理、教育教学、条件保障、评价考试、体质健康等方面内容展开。
(一)统筹管理。
加强组织领导、实施发展规划、完善规章制度、落实管理责任、加强绩效考核，形成强化学校体育的工作合力。
(二)教育教学。
按国家要求，强化体育课和课外锻炼。
辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见
附件1辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见为进一步贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实立德树人的根本任务，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），结合我省实际，就全面深化我省义务教育课程改革提出如下意见。
一、充分认识全面深化义务教育课程改革的重要性和紧迫性（一）党的十八大和十八届三中、四中、五中全会提出了落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，进一步提高国民综合素质等一系列要求。
课程是贯彻落实党的教育方针和教育思想的载体，是国家意志的体现，是立德树人、实现教育目标的根本途径。
全面深化义务教育课程改革，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，是深入贯彻党和国家的教育方针政策的重大举措。
- 1 -（二）全面深化义务教育课程改革，是促进教育公平，大力推进县域内义务教育均衡发展和城乡一体化改革发展，进一步提高义务教育质量，为学生终身发展和适应社会发展奠定坚实基础的内在需要。
我省从2002年进行义务教育课程改革以来，取得了明显成效和阶段性成果。
新课程理念得到普遍认同，国家、地方、校本三级课程体系基本形成，课堂教学改革不断深化，学生综合素质评价机制初步建立，教师专业化发展水平得到提升，义务教育质量逐步提高。
但是，仍然存在着重智轻德，单纯追求分数和升学率，过分重视中考学科课程的开设，学生课业负担过重；忽视社会责任感、创新精神和实践能力的有效培养；课程设置不完整、缺乏整合，课程内容交叉重复、脱节错位；部分校长、教师课程意识淡薄；支持保障课程改革机制不健全等一些亟待破解的突出问题。
全面深化义务教育课程改革，是发挥课程综合育人功能，扎实推进素质教育，促进学生全面发展、健康成长的必然要求和重要任务。
二、准确把握全面深化义务教育课程改革的总体要求（一）指导思想。
2024年中小学校全面实施素质教育督导评价方案
中小学校全面实施素质教育督导评价方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，加快推进首都教育现代化，努力办好人民满意的首都教育，充分发挥教育督导的保驾护航作用，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国和全市教育大会精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、国务院《教育督导条例》等文件精神和关于实施与发展素质教育系列政策要求，坚持以立德树人为根本任务，持续推进素质教育的实施与发展，通过实施对学校素质教育情况的督导评价，切实加强对素质教育工作的领导和指导，强化落实学校办学主体责任，引导学校树立正确的人才观、育人观和质量观，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生健康成长发展，督促学校依法办学、规范管理、内涵发展，不断提高育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则（一）坚持立德树人学校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过教育督导，强化学校育人为本、德育为先的思想，始终坚持立德树人的根本要求，坚持正确的办学方向和育人理念，将社会主义核心价值观融入到学校育人全过程，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进全体学生全面和谐发展。
（二）发展素质教育持续推进素质教育的实施和发展是落实立德树人的根本要求。
通过教育督导引导学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，从“未来社会需要什么样的人”的时代要求，强化学生核心素养、综合素质培养，推动学校不断优化人才培养模式，优化人才培养体系，优化学校治理，深化课程和课堂教学改革，破解育人工作的突出矛盾和问题，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生形成支撑终身发展、适应时代要求的关键能力和必备品格。
（三）聚焦育人质量质量是教育内涵发展的核心，满足人民群众对享有公平而有质量教育的基本需求，是教育改革发展的战略主题。
教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见
教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见教督〔2012〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人民政府教育督导团（室），新疆生产建设兵团教育局、教育督导团：当前，我国基础教育进入了新的发展阶段。
教育规划纲要对中小学校的建设和发展提出了新的目标，同时对教育督导评估工作提出了新的要求。
为了认真贯彻落实教育规划纲要，更好地发挥教育督导的作用，有效地促进学校加强教育教学管理、提高办学水平，现就进一步加强中小学校督导评估工作提出如下意见。
一、提高认识，明确新时期学校督导评估的总体要求（一）充分认识加强学校督导评估工作的重要性和必要性。
育人为本是教育工作的根本要求，促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。
促进学校全面实施素质教育，全面提高教育质量是新时期赋予教育督导的重要任务。
各地要切实增强责任感和使命感，认真履行对学校教育教学质量进行督导评估的法律职责，使学校督导评估真正成为学校健康发展的重要保障。
（二）学校督导评估的目的是：督促学校依法办学，科学管理，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。
（三）学校督导评估的原则是：坚持以学生发展为本。
把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准；坚持以学校发展为重。
既重视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程；坚持规范和创新相统一。
既要规范学校的办学行为，又要鼓励学校办出特色。
二、把握重点，突出学校科学管理和内涵发展的主要内容（四）健全规章制度，依法规范办学。
重点督导学校制定学校章程和发展规划；实行目标管理和绩效管理；健全安全保卫制度和工作机制；完善学校自评制度和质量评价机制；建立健全校务公开、民主监督、社会参与的现代学校管理制度等情况。
（五）有效使用资源，提高管理效率。
教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知
教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.01.21•【文号】教督〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知教督〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推进高校分类评价，改进本科教育教学评估，推动提高本科人才培养质量，教育部制定了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，现印发给你们，请遵照执行。
教育部2021年1月21日普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，引导高校遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定普通高等学校本科教育教学审核评估（以下简称审核评估）实施方案（2021—2025年）。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。
推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见
浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，在认真总结我省各地义务教育课程改革经验的基础上，现根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就深化我省义务教育课程改革提出如下指导意见。
一指导思想遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
二总体目标在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
三主要任务一完善课程体系1.完善课程结构。
义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。
基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。
2. 开齐开好两类课程。
各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。
积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。
每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。
二加强课程建设2.分类建设拓展性课程。
拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。
(1)知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
(2)体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。
(3)实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。
学校督导评估方案(最新)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20--—20--年)》对中小学校的建设和发展提出了新的目标,同时对教育督导评估工作，为学校督导评估工作制定方案，看看学校督导评估方案三篇，欢迎阅读。
学校督导评估方案1根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[20--]10号)要求，进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20---20--)》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。
二、基本原则发展性原则：坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为评价教育教学质量的主要标准。
主体性原则：以促进学校发展为目标，引领学校科学制定发展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。
全面性原则：坚持面向每一所中小学校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推进素质教育。
个性化原则：鼓励学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素质教育实施。
动态性原则：获得素质教育示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。
三、适用范围《方案》分普通高中、初中、小学三个评估体系。
每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标。
各指标体系适用于相应层次的各类学校。
四、评估程序1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。
2、接受并审核学校自评报告。
3、采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。
听取教师、学生及家长的意见，征求社会和公众意见。
新课程改革专项督导评估总结报告
全州新课程实施情况专项督导调研活动的总结2008年3月21日至4月3日,由临夏州人民政府教育督导室、临夏州教育科学研究所和州教育局基础教育科等部门组成的新课程改革专项督查调研组,深入各县及部分中小学，对全州八县（市）新课程改革的实施情况进行了一次比较全面的督查和调研，此次督查调研活动本着“督政督教”并举的原则，主要围绕两个层面进行，一是对各县(市)教育行政部门如何落实新课程改革在面上进行督查，二是每个县(市)分别选了一所初中、一所小学，对新课程的具体实施情况从点的角度进行督查，通过听取县教育局、学校汇报, 查阅有关资料、教案作业, 深入课堂听课、师生访谈、教师问卷等一系列措施，可喜的发现：我州新课程的实施已初见成效，教育管理者和广大教师的观念有了较大转变，教学方法有了一定的改进，办学效益和教学质量正在不断提高。
为了总结经验，进一步深化新课程改革，努力使我州的教育改革和教学水平再上新台阶，现将本次全州新课程实施的专项督查和调研情况总结如下：一、实施新课程以来所做的主要工作和可喜的变化临夏市于2002年起作为国家的第二批新课程实验区，率先在新华小学和前河沿小学实验新课程，拉开了全州实施新课程的序幕；2003年整个临夏市和各县的部分学区中心校实施新课程；2004年大部分学校相继走进新课程；到2005年全州各地按照国家的统一要求全面进入新课程。
新课程实施以来，教育部门和广大的教职员工，以饱满的热情、高度的责任感和使命感，积极投身教育改革，做了大量具体细致的工作和有益的探索，全州的教育教学工作发生了可喜的变化。
主要表现在以下几个方面：（一）制定方案健全新课改的管理机制新课程实施以来，八县（市）教育行政部门和学校基本上都制定了新课改实施方案，相继成立了新课改领导小组、专家指导小组等机构，不间断的开展业务指导工作，加强行政和业务管理；从新课程改革的指导思想、总体目标、主要内容、保障措施等方面作了全面科学的规划，提出了具体的要求，定期深入基层学校开展专项调研和综合督导，为新课程的顺利实施提供了组织保障。
黑龙江省教育厅关于贯彻落实教育部深化基础教育课程改革进一步推进素质教育意见的实施意见
黑龙江省教育厅关于贯彻落实教育部深化基础教育课程改革进一步推进素质教育意见的实施意见文章属性•【制定机关】黑龙江省教育厅•【公布日期】2010.11.08•【字号】黑教基[2010]139号•【施行日期】2010.11.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文黑龙江省教育厅关于贯彻落实教育部深化基础教育课程改革进一步推进素质教育意见的实施意见（黑教基〔2010〕139号）各市（行署）教育局，省森工总局、农垦总局教育局：为贯彻落实第四次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，提高我省基础教育质量和人才培养水平，服务“八大经济区”建设和“十大工程”实施，现就结合我省实际贯彻《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）提出如下实施意见。
自2001年起，我省基础教育课程改革历经十年，取得显著成绩，促进了先进教育理念的传播，推动了素质教育的实施，带动了全省基础教育的整体发展和质量提高；全面落实国家义务教育课程三级管理政策和普通高中课程方案，实现了学生全面而有个性地发展；创新了人才培养模式，学生的社会责任感、创新精神和实践能力得到培养，综合素质显著提高；以教研工作为载体，促进了教师专业发展，教师新课程实施能力不断提高；评价制度改革取得重大进展，中招配额、高考与综合素质评价链接力度不断加大，全面科学的评价体系正在形成；构建了有效的课程改革保障机制，创造性地建立了课程改革的各项制度；推进课程改革的策略不断完善，建立了典型引路、示范推广模式，课程改革成效显著。
基础教育课程改革虽然取得了很大成绩，但也面临着一些问题：少数地方对课程改革重视不够；一些学校尤其是农村学校办学条件不足；课程改革各项制度还需进一步完善；教师专业素养有待提高；教研针对性和实效性有待增强。
因此，必须高度重视，采取有力措施，进一步深化基础教育课程改革。
青海省教育厅关于深化普通高中课程改革的指导意见-青教基〔2016〕94号
青海省教育厅关于深化普通高中课程改革的指导意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青海省教育厅关于深化普通高中课程改革的指导意见青教基〔2016〕94号各市（州）教育局：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》精神，为进一步贯彻落实《青海省深化考试招生制度改革实施方案》，优化育人模式，提高普通高中办学水平，结合我省实际，现就深化我省普通高中课程改革提出如下意见。
一、深化普通高中课程改革的重要意义深化普通高中课程改革，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求，对落实省委、省政府教育优先发展和人才强省战略，提升人才培养质量，全面建成小康社会具有极其重要的意义。
深化普通高中课程改革是基础教育领域的一场深层次变革，是推进人才培养模式改革的重要内容和关键环节，有利于建立以“学生发展核心素养”为统领的课程体系和评价标准，全面推进素质教育，为学生全面而有个性发展打好基础；有利于树立科学的教育质量观，推进学校特色发展和提高办学水平；有利于提升普通高中教学质量，为我省教育内涵发展和深化考试招生制度改革奠定基础。
二、深化普通高中课程改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为指导，以转变育人模式，实现学生在共同基础上有个性发展为中心；以基于学生发展核心素养教学改革为重点；着力于新课程标准的实施，着力于优化课程结构和内容，着力于建立新的高中教学体系，促进普通高中多样化、特色化办学，努力探索我省基础教育创新型人才培养的有效途径。
扬州市教育局办公室关于转发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的通知
扬州市教育局办公室关于转发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的通知文章属性•【制定机关】扬州市教育局办公室•【公布日期】2014.09.25•【字号】扬教办基〔2014〕14号•【施行日期】2014.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文扬州市教育局办公室关于转发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的通知扬教办基〔2014〕14号各县（市、区）教育局，市开发区城乡管理局，市蜀冈—瘦西湖风景名胜区管委会科教文卫处，市生态科技新城社会事业局，市直各学校：现将《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）转发给你们，并就贯彻落实提出如下要求：一、强化课程育人意识全面深化课程改革，落实立德树人根本任务是贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于坚持立德树人，推进教育领域综合改革的重要举措。
各地和各中小学（幼儿园）要把全面深化课程改革、落实立德树人根本任务作为学校工作的重要内容和推进素质教育的重要抓手，在课程设置、课堂教学、教学管理、教学研究等方面强化研究，不断创新，丰富内容，建立机制，努力取得成效。
各地、各学校要组织全体教职员工和学生系统学习《意见》精神，准确把握全面深化课程改革的总体要求，着力推进关键领域和主要环节改革，形成中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教育体系。
二、提升课程育人实效1. 要进一步优化国家、地方、校本三级德育课程的实施。
《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》等国家德育课程较好地体现了国家对中小学生教育的要求，各中小学要切实开足开好规定的国家德育课程。
要进一步发挥《扬州地理》、《扬州历史》等地方德育课程的育人功能，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育，支持和帮助有条件的中小学开发和实施校本德育课程，形成国家、地方、校本三级德育课程体系。
湖南省普通高中学校督导评估指标体系及评估细则(试行)
（教基厅函〔2021〕3号）
教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的
通知（教基厅函〔2021〕11号）
查阅学校制度汇编、发展规划、章程、近一年工作计划与总结，开展走访座谈。执行情况好，视为符合；否则，视为不符合。
资料查阅、
走访座谈
A:①②③均符合；
问卷调查、
走访座谈
A:①②③④均符合；
B:①②符合，③④有一项不符合；
C:①②符合，③④均
不符合；
D:①或②不符合。
②无违规收费、招生、借读、补课、使用教材、征订教辅资料及课外读物等行为，无公布、宣传、炒作高考“状元”“升学率”“名校”、录取率等现象。
查阅学校的经费收支情况、招生记录、学籍异动、教辅读物征订制度等资料，查看学校网站、宣传栏、微信公众号、微信群等。无违规收费、招生、借读、补课、使用教材、征订教辅资料及课外读物等行为，无公布、宣传、炒作高考“状元”“升学率”“名校”、录取率及五大学科奥林匹克竞赛全国决赛成绩等现象，视为符合；有一项视为不符合。
资料查阅、
走访座谈
2.加强党的建设。推进学校党组织和党的工作全覆盖，充分发挥党组织政治核心作用。
3分
①党风廉政建设“两个责任”得到落实。
《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》
中组部教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（中组发〔2016〕17号）
省委组织部省教育工委省教育厅党组《关于加强中小学校党的建设工作的实施意见》（湘组发〔2017〕15号）
推门听课，查阅学校思想政治课教师队伍建设方案，查看思政课开设及实施情况等资料。思政课具有思想性、亲和力、针对性和实效性，思政教师队伍结构不断优化，视为符合；否则，视为不符合。
落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》若干措施
落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》若干措施为深入贯彻落实《XX印发〈贯彻落实〈关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见〉若干措施〉的通知》（XX号）精神，强化教育督导工作，助推全市教育改革与发展，现制定如下措施。
一、明确总体要求（一）指导思想立足确保教育优先发展，落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，进一步加大教育督导力度，强化教育督导职能，提升教育督导质量，助力XX教育不断向治理体系和治理能力现代化迈进。
（二）主要目标到2022年，市县区教育督导机构规范健全，督导工作人员及督学队伍配齐配强。
教育督导工作制度完善，管理科学，运转高效。
各类评估标准完备，评估结果运用充分，问责权威有力，建立与XX教育治理体系和治理能力相适应的教育督导体制机制，为办好人民满意的XX教育提供坚实保障。
二、落实改革举措（一）理顺教育督导管理体制1.全面落实教育督导机构设置。
调整充实市政府教育督导委员会，由市政府分管教育工作的领导同志任主任，市教育局局长、市政府协助分管教育工作的副秘书长任副主任。
市政府教育督导委员会成员包括市委组织部、市委宣传部、市委网信办、市发展改革委、市教育局、市科技局、市民族和宗教局、市公安、市财政局、市人力资源社会保障局、市自然资源局、市住房城乡建设局、市农业农村局、市卫生健康委、市应急管理局、市市场监管局、市文旅广电局、共青团XX市委等部门和单位有关负责同志。
市政府教育督导室承担教育督导委员会日常工作，市教育局设立总督学、副总督学，分别由市政府教育督导室主任、副主任兼任，负责具体工作落实。
比照省里做法，理顺管理体制，创新工作机制，配齐督政、督学、评估监测及覆盖全学段督导任务的市级教育督导机构工作力量。
各县区结合实际，比照上述做法，健全督导机构，充实督导力量，确保负责教育督导的机构独立行使职能。
2.依法履行教育督导职能。
市政府教育督导委员会严格依照《教育督导条例》等法律法规，强化督政、督学、评估监测职能，统筹指导本市教育督导工作，研究制定本市教育督导的重大政策，审议本市教育督导发展规划和重要事项，聘任市级督学，每年至少组织召开一次专题工作会议，每年至少组织一次综合督导，根据需要开展专项督导。
山东省教育厅关于开展课程开设专项排查整改促进学生德智体美劳全面发展的通知
山东省教育厅关于开展课程开设专项排查整改促进学生德智体美劳全面发展的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.10.18•【字号】•【施行日期】2018.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于开展课程开设专项排查整改促进学生德智体美劳全面发展的通知各市教育局：为贯彻落实全国教育大会精神，发挥好课程在落实立德树人根本任务、发展素质教育，树立“健康第一”的教育理念，全面加强和改进美育，弘扬劳动精神的主渠道作用，经研究，决定在全省开展中小学课程和幼儿园一日活动专项治理，进一步规范学校办学和幼儿园办园行为，全面开齐开足课程，促进学生（幼儿）德智体美劳全面发展。
现就有关工作通知如下：一、工作目标（一）中小学校严格按照《山东省教育厅关于印发山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见的通知》（鲁教基发〔2017〕3号）和国家关于道德与法治课、科学课、体育课、综合实践课实施的有关要求，开齐课程、开足课时，特别是要保障音乐、美术、体育、综合实践、优秀传统文化等课程的正常开设实施，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
起始年级全面执行“零起点”教学要求，严禁超前教学、严禁超纲教学。
（二）幼儿园按照《3—6岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4号）和《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》（鲁教基发〔2015〕10号），增强幼儿园一日活动的科学性与规范性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间的相互渗透和整合，坚持以游戏为基本活动方式，科学合理安排幼儿生活活动、教学活动、区域游戏活动、户外活动，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，将游戏贯穿于一日活动之中，满足幼儿多方面发展的需要，切实杜绝学前教育“小学化”倾向。
二、工作措施（一）“学标准”，明确管理底线。
中小学要把执行国家课程方案、开齐课程作为落实学校管理标准的底线要求，认真学习国家课程方案、课程标准和我省课程实施意见、教学规范，重点针对课程开设是否齐全、课程名称是否标准、课时数量是否达标、是否按照教学计划组织实施教学等问题对标自查、依标整改。
教育工作督导评估 --中学“316教育督导评估”经验总结
教育工作督导评估 **中学“316教育督导评估”经验总结强化教育质量督导推进学校跨越发展——**中学“316教育督导评估”经验总结自2009年陕西省政府教育督导室实施“中小学316质量督导评估”工作以来，在**县教育督导室的热情关怀和正确领导下，我校高度重视，积极行动。
按照相关安排和要求，我校以“316工程指标体系”为标准，积极开展质量评估工作。
近两年来，我校始终把此项工作作为深化改革，加快发展，创建特色学校的重要契机，以此为动力推动**中学教育教学的全面发展。
经过不懈努力，我校在2010年4月中旬以综合分954分的优异成绩顺利通过县督导室“316教育督导评估”验收，在教育督导方面受益匪浅。
在感谢以高怀忠主任为代表的督导室对我校工作大力支持的同时，我们也深深体会到“强化教育质量督导，推进学校跨越发展”的真谛。
现将我校在“316工程”实施过程中所做得一些探索和尝试做以总结，不妥之处恳请教育界同仁批评指正。
一、我校的主要做法（一）、加强学习，提高认识，精心筹备。
1、学习文件，形成共识。
以李务胜校长为核心的新一届校领导高度重视此项工作，积极组织全体教职工认真学习了“中小学316质量督导体系”相关文件。
通过学习，我们形成以下共识：一是继完成“普九”、“双高普九”等工作后，我县在全省率先实行义务教育阶段“五免一补”政策的背景下，**县教育督导室实施的“316工程”，具有重大的现实意义和深远的历史影响。
二是“316质量督导”工程，具有综合性、广泛性、全面性和权威性，要区别与其他单项工作的检查，突出“全面发展、全面巩固、全面提高”的原则。
三是“316工程”是进一步巩固“双高普九”成果，提高教育强县实施水平的重要举措，是学校深化教育改革、不断规范办学行为的重要途径，也是引导社会、家长正确评价学校，全社会逐步形成良好教育氛围的有效办法。
2、科学规划，制定细则。
2009年9月，按照“陕西省教育督导室316工程评估细则”和**县教育督导室相关文件，我校结合学校实际起草了《**中学“316工程”实施方案》。
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忠教育〔2011〕65号
忠县教育委员会
关于开展深化课程改革专项督导评估的通知
各中小学，忠州镇幼儿园，县特殊教育学校、职教中心、教师进修校：
自基础教育改革以来，全县中小学和广大教师按照素质教育理念和课程改革要求，积极探索，勇于创新，积累了丰富的实践，取得了优异的教学成果。
近年来，县教委加大了中小学课改力度，推动了基础教育课程改革纵深发展，教师教学方式和学生学习方式发生显著变化，课程资源日益丰富，学校课程管理水平不断提高，对基础教育产生了积极而深远的影响。
为进一步梳理、总结、宣传、推广课改成功经验，发现存在的问题和不足，为研究制定
课改下一步推进工作提供理论支撑，促进全县义务教育课程改革持续、稳定、深入发展，经县教委、县政府教育督导室研究，决定对全县中小学校课改工作进展情况进行专项督导评估。
现将有关事宜通知如下：
一、评估内容
评估主要包括组织管理、课程建设、教师发展、教学常规、学生发展、教学评价六个方面（见附件《忠县基础教育课程改革实验工作量化评估表》）。
二、评估形式
1．听取课改工作汇报；
2．查看有关档案资料；
3．深入课堂听课并交换意见；
4．召开教师、学生及家长座谈会。
三、评价实施
第一阶段：自评阶段
各校按照评估内容要求，自行组织评估，形成评估报告，迎检时一并上交。
第二阶段：县级评估阶段
在自评基础上，县教委组织相关人员深入学校实地评估。
县级评估时间于2011年10月底至11月25日前结束。
评估工作结束后，评估小组做出优秀、良好、合格、不合格几个等级评价，
并通过召开会议和媒体向社会公布督导评估结果。
四、组织领导
组长：梁文政忠县教委主任
副组长：张明喜忠县教委副主任
曾庆安忠县人民政府教育督导室副主任成员：教育科、督导室、教科所等相关科室人员
附件：忠县基础教育课程改革实验工作量化评估表
二〇一一年十月二十日
主题词：教育课改评估通知
忠县教育委员会办公室 2011年10月20日
附件：忠县基础教育课程改革实验工作量化评估表
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