人教版九下(2018部编版)第14课《山水画的意境》课件(共24张ppt)
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九年级语文部编版下册第14课《山水画的意境》课件(29张ppt)
整体感知
第1部分（1） 第2部分（2—4）
点明论点：意境是山水画的灵魂。 具体论述什么是意境。
第3部分（5—8）
如何获得意境。
第4部分（9—10） 意境和意匠的关系。
整体感知
中国现代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
本文的中心论点是什么？ 意境是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘，表现深厚的思想感情。
14 山水画的意境
新课导入
走近作者
李 可 染 （ 1907—1989 ） ， 江 苏 徐 州 人 。 中 国 现代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72 岁时任中国美术家协会副主席、中国画研究院院 长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤 其擅长画牛。
代 表 画 作 ： 《 漓 江 胜 境 图 》《 万 山 红 遍 》 《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画 集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
李可染（1907—1989），江苏徐州人。
让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。
引用诗词，充当道理论据，是为更好地探讨山水画的意境，诗词中也是写景与写情相结合，也很有意境，强调了要长期观察事物，使作者的美学观念更有说服力。
①列举中国画家观察松作树没者有特定认的时为间的意事例；境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？
李白的《送孟浩然之广陵》通过写景，表现了作者对朋友依依不 舍的思想感情；毛主席的《十六字令三首》具有“缘物寄情”的特点， 字里行间饱含作者的赞叹之情。
在作者看来，意境就是情与景的结合。诗歌中的意境与山水画的 意境是相通的。而且举例的诗句大家都比较熟悉，因此，以诗句为例， 更容易把问题说清楚，更易于理解，也就能更好地诠释山水画的意境， 增强了文章的说服力。
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)
在本幅作品中，枯树站在江边，怪石嶙峋。大江 之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树， 再远处出现茫茫大山，在大山之上又好像有皑皑白 雪，让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
学 学
诗
以 作
画 ，
致 悟
境 创
用 境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。”
启示：要熟悉自己的写作对象，下笔以前，需要全面观 察，把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情 的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好 画的。” 启示：写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情 感，加以渲染，才会动人。
学以致用
“一个山水画家，对所描绘的景物 ，一定要有强烈、真 挚、朴素的感情，说假话不行。”
启示：写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味 同嚼蜡。
学以致用
“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的 强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”
启示：写作应有独创性。名家文章，必然有其独特的视 角，或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三
首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二 现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，
实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画，从景、境、情几个方面细细品味，用以下句式 谈谈画作带给你的美感体验。
第14课《山水画的意境》课件(共28张PPT)
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
(4) 也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青 天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。这段话中引 用这些耳熟能详的改造过的词语，具体有力地论证了“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须 身临其境，长期观察”。
任务一：初读课文抓核心要素
• 默读文章，在阅读中圈点勾画，注意圈画出以下要素： 1.核心概念 2.主要观点 3.所用实例 4.所做结论
字核 词心 学概 习 念
• 意境 意境是山水画的灵魂。
字主 词要 学观 习 点
• 为什么说意境是山水画的灵魂？请在课文中找出有关的语句。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
作者：李可染
“万山红遍，层林尽染” ——毛泽东
作者：李可染
山水画大师李可染于1962年至1964年间，以毛泽东《沁园春•长 沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作。 该系列作品画功独特，扣人心弦，充分体现了李可染山水画艺 术的精华。
教学目标
把握核心概念，理解 作者观点。
梳理论述思路，体会 实例与作者观点的关 系。
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用和表达效果。
(3)《沁园春·雪》中开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。列 举《沁园春·雪》的例子证明了写诗、作画要“站得高于现实，这样来 观察、认识现实，才可能全面深入”。
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(共24张ppt)
❷总领了全文。
2.读课文第②段：说说山水画和地理、自然环 境的说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环 境的说明和图解，它包括 自然地理的准确性，但更 重要的还是表现人对自然 的思想感悟，见景生情， 景与情要结合。
3. 作者在第③段列举李白的诗有什么作用？
举例论证——公式❶通过列举……的例子❷更加充 分确凿地论证了……❸使论证更具体，更有说服力。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的 山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。
❶有了意境还不够，还要有 意匠。意匠即表现方法、表现手 段的设计，简单地说，就是加工 手段（9）❷有了意境，没有意 匠，意境也就落了空（10）
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并 为本文划分结构。
第一部分 （1-4）
接着：阐明“要深入全面地认识对 象，必须身临其境，长期观察”；
5.第⑥段是如何论述（如何论述=论证思路） 意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论“对 客观对象不熟悉或不太熟悉， 就一定画不出好画”。
（2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子 掠过一样，一晃就消失。偏重于印象不深。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间 短、不细致、不深入，只用对象只限于“人”。
例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
7.第⑩段：引用杜甫的两句话有什么作用？
道理（引用）论证： 通过引用杜甫的两 句话,论证了：“意 境和意匠是山水画 的两个关键”这一 论点，使文章更具 说服力。
2.读课文第②段：说说山水画和地理、自然环 境的说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环 境的说明和图解，它包括 自然地理的准确性，但更 重要的还是表现人对自然 的思想感悟，见景生情， 景与情要结合。
3. 作者在第③段列举李白的诗有什么作用？
举例论证——公式❶通过列举……的例子❷更加充 分确凿地论证了……❸使论证更具体，更有说服力。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的 山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。
❶有了意境还不够，还要有 意匠。意匠即表现方法、表现手 段的设计，简单地说，就是加工 手段（9）❷有了意境，没有意 匠，意境也就落了空（10）
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并 为本文划分结构。
第一部分 （1-4）
接着：阐明“要深入全面地认识对 象，必须身临其境，长期观察”；
5.第⑥段是如何论述（如何论述=论证思路） 意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论“对 客观对象不熟悉或不太熟悉， 就一定画不出好画”。
（2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子 掠过一样，一晃就消失。偏重于印象不深。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间 短、不细致、不深入，只用对象只限于“人”。
例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
7.第⑩段：引用杜甫的两句话有什么作用？
道理（引用）论证： 通过引用杜甫的两 句话,论证了：“意 境和意匠是山水画 的两个关键”这一 论点，使文章更具 说服力。
2018年部编版新教材九年级语文下册14.山水画的意境优秀PPT课件
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中，我显得十分落寞。 上课不久，老师叫我出教室，在走廊上见到了我的父母，腋下夹着新被子、新棉衣，手里拿着新布棉鞋，他们头上有零碎的雪花，来不及拍打身上的层层厚雪，急切地来到我的身前，父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚，在喘气、咳嗽、焦急的语气中，我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴，我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知，前几天母亲病了，晚上咳个不停，一直头昏脑胀，在床上躺了好几天，下不了床，昨天下雪，母亲硬撑着身子下床，连夜纳鞋，赶做棉衣，整整忙了一个晚上，咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校，本来父亲不要母亲来，但母亲不放心，父亲还是没有阻止住执拗的母
人教部编版九年级下册语文第四单元第14课《山水画的意境》课件(共48张PPT)
⑷第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老 的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠
长期观察，从中获得对这一对象的独特的
认知和思想感情，然后经过创造意境而获 得灵秀的山水画。
苏 州 四 柏 树
2、道理论证：
第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀， 夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”， 有力地论证“每一处风景都有其各自不同 的特色”的观点，进而论述了画作要力求 表现对象的精神实质，创造出鲜明意境， 增强说服力。
初步感知文意
3.为了说清楚山水画的意境，作者往往这 样做： 以诗词等为例加以说明（而不是直接拿 具体的画作来说事）
比如文中就举了李太白的送别诗《送孟 浩然之广陵》、毛泽东的《十六字令三 首》等来证明关于山水画意境的某些观 点
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其二】
【其一】
山， 快马加鞭未下鞍。
（3）引用“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对 青天”“造化在手”等语句，证明了 要深入全 面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋 予对象以生命的观点。
（4）引用毛主席《沁园春·雪》中的词句“北国 风光，千里冰封，万里雪飘”，表明 无论写 诗、作画，都要站得高于现实的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
划分层次
• 依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层 次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构 上的特点。
山水 画的 意境
阐释什么是“意境”
（1---4）
论述怎样获得“意境”
（5---8）
论述“意境”与“意匠” 的关系 （9---10）
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
《山水画的意境》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而 就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深 厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作 者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因 此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例， 也就能更好地诠释山水画的意境。
拓展延伸
《万山红遍》-李可染
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拓展延伸
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句， 描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红 遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔 深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无 法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题： 历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而 李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
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整体感知—— 梳理文章结构
第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答； 第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象 以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于 画作之中才能创作出有意境的作品。 此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最 后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素， 即意匠。
整体感知—— 作家作品
第14课《山水画的意境》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级下册
任务探究
任务三：借鉴文中的理论方法，能从意境的角度鉴赏山水画作。 从意境的角度鉴赏李可染《万山红遍》
任务探究
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中 的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽 奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面， “万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力， 若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍” 给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为 点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上， 开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天 时地利人和。
1.再读课文，抓住每段的关键语句，理清文章的层次结构。（提示：
按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行。）
山 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
水
阐释什么是意境
画 的
分析问题
获得意境的途径
意
表达意境的方法是意匠
境 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
任务探究
2.作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分
任务探究
2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你简 要概括出来。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情；身临其境，长期 观察，把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
任务探究
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合 内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
自主学习
识文体
论证方法 ➢ 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄
辩”这是比较常用的一种论证方法； ➢ 道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的
人教版九下(2018部编版)第14课《山水画的意境》课件(共24张ppt)
作者认为除了意境之外，还 需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单 地说，就是加工手段。有了 意境，没有意匠，意境也就 落了空。
4. 请结合上述分析，简述本文 行文思路并为本文划分结构。
全文可划分为两个部分。 第一部分，作者先点出“意 境”这一概念，并作出解答；
第二部分，作者谈及获得意境的方 法，即通过深刻观察对象以把握住 对象的精神实质，激发出绘画者本 身的思想感情并融于画作之中，才 能创作出有意境的作品。此外，最 后还谈到想要表达出意境，还需要 与其相辅相成的山水画要素，即意 匠。
正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。
这时的他已经是享誉国内外的名画家。
他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。
谢谢聆听 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。 宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。 她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。 这个男生实在是非常清秀，白衬衣蓝色牛仔裤，在夕阳下眯着眼睛轻轻地笑。他朝她伸出白葱样修长的手拉她起来。那一瞬间，蕊敏的目光怔怔的，很像电视里的慢镜头。路边的野姜花开得很艳，蕊敏傻傻地说，我没钱。 男生捂着胸口装很受伤的样子，眉眼笑成一团。他说，把你的IP卡，IC卡，IQ卡通通交出来……呵呵，我还以为你要跳河，准备英雄救美，结果你把我当劫匪了。不过，就算是匪徒劫财劫色也轮不上你吧！ 他笑得花枝乱颤，看得蕊敏目瞪口呆。突然想起落出来的不及格的数学试卷，赶紧扑过去藏起来。
部编版语文九年级下册第14课《山水画的意境》教学ppt课件(共39ppt)
例举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景 就是写情,诗画有意境，就有了灵魂”。
3.第6自然段举了齐白石画虾的例子，目的是说明什 么？
作者举齐白石的例子是为了说明意境的产生依赖于 思想感情，而思想感情的产生则依赖于长期的观察， 在长期观察中才会对事物有深刻的认识。
齐 白 石 画 的 虾
品味赏析
“妹妹”(SISYIIR )、“老师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得 ——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺
辅相成的关系。 本文主题：本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚
蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? ——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
意境既是作家苦心追求的目标，也是我们评论 作品的重要准绳。我国近代著名文学评论家王国维 先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交 融是意境的基本特点；追求感情的真挚、形象的真 实和语言的真切是意境的核心。
整体感知
答:第3段:自上而下的空间顺序，(山上、山尖、山坡、山腰)
依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。 恍然大悟：忽然醒悟的样子。
山水画的意境
• 李可染
新课导入
同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳 酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗 词数不胜数，如陶渊明《饮酒》：“采菊东 篱下，悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直 下三千尺，疑是银河落九天。
3.第6自然段举了齐白石画虾的例子，目的是说明什 么？
作者举齐白石的例子是为了说明意境的产生依赖于 思想感情，而思想感情的产生则依赖于长期的观察， 在长期观察中才会对事物有深刻的认识。
齐 白 石 画 的 虾
品味赏析
“妹妹”(SISYIIR )、“老师”(TEAHER)等。这些字使整个世界在我面前变得 ——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺
辅相成的关系。 本文主题：本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚
蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? ——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
意境既是作家苦心追求的目标，也是我们评论 作品的重要准绳。我国近代著名文学评论家王国维 先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交 融是意境的基本特点；追求感情的真挚、形象的真 实和语言的真切是意境的核心。
整体感知
答:第3段:自上而下的空间顺序，(山上、山尖、山坡、山腰)
依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。 恍然大悟：忽然醒悟的样子。
山水画的意境
• 李可染
新课导入
同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳 酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗 词数不胜数，如陶渊明《饮酒》：“采菊东 篱下，悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直 下三千尺，疑是银河落九天。
人教部编版九年级下册 《山水画的意境》课件PPT
【李可染】（1907— 1989），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、 诗人，画家齐白石的 弟子。72岁任中国美 术家协会副主席、中 国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅 长画山水、人物，尤 其擅长画牛
二、整体感知 走进文本
1.朗读指导
反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入 语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心 得体会。
4、简述第8自然段的主要内容
第8自然段主要是通过例句画松树和苏州四 棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是 靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最 终创造出来。
5、通读课文，作者认为获得意境主要渠道 有哪些内容？
深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境， 长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情 感的强烈愿望。
2、结合上下文，分析第5自然段在文中的作用
第5自然段是过渡段。一问一答，引出下文对 “意境”产生原因的论述。
3、第6段列举齐白石画虾的例子，是为了说明 什么？
作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说 明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则 有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期 观察，才会对事物有深刻的认识。
4、依据课文的论述，说明了意境和意匠是怎 样的关系？
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方 法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关 键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可 见，二者是相辅相成的关系。
六、熟读课文，主旨探究
本文表达了作者怎样的思想感情？
本文围绕“山水画的意境”先后阐释了什么 是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系， 层层深入地论述了意境的重要性，以及全面 认识客观对象和情感在意境中的重要性。
七、课堂小结
艺术作品和文学作品的创作，都离不开意 境的营造。而意境的营造离不开作者身临 其境，对客观对象的长期观察。要想作品 呈现出独一无二的风格，离不开个人情感 的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重 复别人，要有自己的深刻感受。
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意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹
朝朝暮暮 浮光掠影
mù lüè lín xiōng
jìng chóu chàng
zhì
xuàn
“胸有成竹”pk“胜券在握”
“胸有成竹”原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完 整形象。现比喻做事情动手之前心里已有把握。 “胜券在握”指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞 赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。 例： （1）今天是期末大考，我 胸有成竹 地走进考场。 （2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
4.第③已举李白的诗为列，第④段又列举毛泽东的 《十六字令三首》，是否重复？
十六字令三首（毛泽东） 【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
❶两个事例侧重点不同，一水一山、一古今❷相 互补充，使论证更全面，更有说服力。
国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭 的时间的事例，论证了“中国画不强调‘光’，
等)，早晨8点钟或中午12点，都不是重要的，重要 而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使
的是表现松树的精神实质。 使论证更具体、更有说服力。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮 长期观察，画松“凡数万本，始得其真”
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水 画作品来，请结合最后两段做简要说明。
❶有了意境还不够，还要 有意匠。意匠即表现方法、 表现手段的设计，简单地 说，就是加工手段。（9） ❷有了意境，没有意匠， 意境也就落了空。（10）
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本 文划分结构。
第一部分 点出“意境”的概念—景与情的结合 （1-4）
2.读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的 说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环 境的说明和图解，它包括 自然地理的准确性，但更 重要的还是表现人对自然 的思想感悟，见景生情， 景与情要结合。
3. 作者在第③段列举李白的诗有什么作用？
举例论证——公式：通过列举……的例子，更加充 分确凿地论证了……，使论证更具体，更有说服力。 通过列举李白的诗《送孟 浩然之广陵》，更加充分地论 证了“古诗里，往往有很好的 意境”这一观点，使论证更具 体，更有说服力。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论“对客观 对象不熟悉或不太熟悉，就一定画 不出好画”。
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
中国画不强调“光”，这并非不科学，而是
注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中 举例论证：列举中国画家观察松树没有特定
1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。
意境就是景 与情的结合； 写景就是写 情（2）
意 境
2．怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
❶要全面认识对象，身临其境， 长期观察（6）从而产生强烈、 真挚的思想感情（5） ❷要发现客观事物的精神实质， 把自己的思想感情夸张渲染意 境才会更鲜明（8）
5.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认 识的深度有关”的？
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
首先：提出观点“意境的产生，有 赖于思想感情，而思想感情的产生， 又与对客观事物认识的深度有关”； 接着：阐明“要深入全面地认识对 象，必须身临其境，长期观察”；
5.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认 识的深度有关”的？
第二部分 阐述怎样才能获得意境 （5-8） 第三部分 补充论述意境和意匠之间的关系 （9-10）
1.第①段在文中有什么作用？
议论文开头段落的作用： 内容上：运用什么修辞手法，有什么表达效果？ 结构上：❶点明论点或论题❷引出下文，总领全文。 内容上:运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵 魂”，形象生动地写出了已经对山水画的重要性。 结构上: ❶点明中心论点：意境是山水画的灵魂。 ❷总领了全文。
我们在学习中国古典诗词时，经常会提 到 “意境”一词，那么?你知道什么是意境吗？ 如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河 落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外 奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融 合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观 景物相交融而创造出来的一种艺术境界。
【李可染】（1907—1989）， 江苏徐州人。中国近代杰出的画 家、诗人，画家齐白石的弟子。 72岁任中国美术家协会副主席、 中国画研究院院长。晚年用笔趋 于老辣。擅长画山水、人物，尤 其擅长画牛。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠过 一样，一晃就消失。偏重于印象不深。 “走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间短、 不细致、不深入，只用对象只限于“人”。 例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
例和反面列举一位作者的事例，通过对比，论证 了只有长期观察，把握事物精神实质，才能创造 意境的观点❷从而使使论证更具体、更有说服力。
7.第⑩段：引用杜甫的两句话有什么作用？
道理论证：通过 引用杜甫的两句 话,论证了：“意 境和意匠是山水 画的两个关键” 这一论点，使文 章更具说服力。
1. 本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ 本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。 首先：开篇点题，直接提出 “意境是山水画的灵魂”这一 中心论点，引出下文的论述。 然后：接着以设问的方式引出 “意境”的概念—意境是景与 情的结合，并通过列举李白的 诗和毛泽东的诗加以论证。
举例论证、引用论证：❶列举荆浩事例，并引 用他的话，论证了中国话更注重表现客观对象的精 神实质，而这需要长期的观察，❷从而使使论证更 具体、更有说服力。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察， 画松“凡数万本，始得其真” 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只 举例论证、对比论证：❶正面列举荆浩的事 能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。