职教专业结构与产业结构吻合度实证研究
关于区域高职教育专业结构与产业结构契合
关于职业教育数字化资源平台
数 字化 资源平 台一般是 指根据
实 践 中存 在 的教 育 和教 学 需要 ． 由 学 校 或 其 他 机 构 收 集 和 开 发 的 主要
用 于教学 辅助 的数字 化资源 职业 教 育 的 数 字 化 资 源 平 台 主 要 是 围 绕 专业 进 行 建 设 ． 形 成 某 一 专 业 的 数 字 资 源 库 ． 目的 也 是 辅 助 职 校 教 师 的 教 学 活 动 。 数 字 化 资 源 平 台 的
建 立 需 要 在 一 定 的 理 念 指 导 下 进
教 育 政 策 效 益 愈 来 愈 低 推 进 现 代
农 民 职 业 教 育 的 对 策 措 施 是 ： 第
一
．
强 化 现 代 农 民 职 业 教 育 制 度 重
大问题研究 ； 第 二 ． 构 建 现 代 农 民
摘 自《 教 育 与职 业 》 ２ ０１ ３年 第
关于高 职院校的信息消费
信 息 消 费 作 为 信 息 时 代 的 重 要活 动形 式 ． 对 于 高 职 院 校 的 吸 引
力 问题也 产 生 了 巨大 的 影 响效应
质 内涵 就 是 整 合 教 育 ：整 合 是 职 业
教 育 研 究 最 具 特 色 和 创 新 品 格 的 研
（ １ ） 信 息 消 费 对 高 职 院 校 吸 引 力 的 影 响 信 息 消 费 的 社 会 普 及 率 显 示 了对 高职 院 校 的影 响 力 ： 信 息 消 费
综 合 的 和 辩 证 的 方 法 ：从 整 合 方 法 的 功 能 看 ．其 最 重 要 的价 值 取 向 在
职业教育与产业发展对接研究报告
职业教育与产业发展对接研究报告一、引言职业教育与产业发展紧密相连，职业教育培养的人才需要满足产业发展的需求。
本报告旨在分析当前职业教育与产业发展的对接情况，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的建议，以促进职业教育与产业发展的深度融合。
二、职业教育现状分析1.专业设置：职业教育专业设置相对固定，与快速发展的产业需求存在一定的脱节。
2.教学内容：部分职业教育教学内容与产业发展实际需求不匹配，缺乏实践性和创新性。
3.师资力量：部分职业学校师资力量不足，缺乏具有产业经验的专业教师。
三、产业发展现状分析1.技术变革：随着科技的不断进步，新兴产业快速发展，传统产业也在经历转型升级。
2.人才需求：产业发展对人才的需求呈现出多元化、专业化的特点。
3.区域差异：不同地区产业发展阶段和重点存在差异，对人才的需求也有所不同。
四、职业教育与产业发展对接的挑战1.信息不对称：职业学校与产业界之间的信息沟通不畅，导致人才供需不匹配。
2.教育资源分配不均：部分地区职业教育资源匮乏，难以满足产业发展的需求。
3.政策支持不足：政府对职业教育与产业发展对接的政策支持不够，缺乏长效机制。
五、建议措施1.加强校企合作：鼓励职业学校与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，实现资源共享和优势互补。
2.优化专业设置：根据产业发展趋势和市场需求，动态调整职业教育专业设置，确保人才培养与产业发展相契合。
3.加强实践教学：增加实践教学环节，提高学生的实际操作能力和职业素养，满足产业发展对人才的需求。
4.提升师资水平：加强师资培训，引进具有产业经验的专业教师，提高职业教育的教学质量。
5.完善政策支持：政府应加大对职业教育与产业发展对接的政策支持力度，建立长效机制，促进二者的深度融合。
六、结论职业教育与产业发展对接是推动经济社会发展的重要举措。
通过加强校企合作、优化专业设置、加强实践教学、提升师资水平和完善政策支持等措施，可以促进职业教育与产业发展的深度融合，为产业发展提供有力的人才支撑。
职业教育专业结构与产业结构吻合度研究
职业教育专业结构与产业结构吻合度研究*
陈春霞 1 王墨莼 2 臧志军 1 （1.江苏理工学院，江苏 常州 213001）
（2.苏州大学，江苏 苏州 215006）
摘 要：职业教育专业结构与区域产业结构相适应，是职业教育可持续发展的基石。基于 专业结构与产业结构吻合度的模型研究，以常州市为例，对专业结构与区域经济发展状况、产 业发展结构、从业人员结构、重点产业结构的吻合度现状进行测量分析，提出以项目或课程群 的思路做专业增量，做实专业群以调整专业存量，建立职业教育专业布局调整的科学研究体 系，建立职业院校专业结构调整的运行机制，适当增加第一二产业、减少第三产业对应专业数 量，结合专业覆盖增加专业大类及具体专业种类等发展建议。
（二）职业教育专业结构情况 2020 年，常州市教育局组织实施职业教育专 业建设水平评估，对全市 11 所职业学校的高职专 业和中职专业进行了专业建设水平评估，从专业设 置、课程建设、师资队伍、教学设施、科研工作及 质量效益等方面进行综合评估（见表 1，表 2）。
表 1 常州市中等职业教育 2018—2020 年学生规模统计 （按专业大类）
信息技术类 636 209 525 264 500 235
休闲保健类 13 13 15 15
0
0
医药卫生类 83 44 84 36 37
0
资源环境类 0
0
0
0
0
0
当代职业教育/2021 年第 4 期
37
专题研究
表 2 常州市高等职业教育 2018—2020 年学生规模统计 （按专业大类）
2018 年 2019 年 2020 年
关键词：职业教育；专业结构；产业结构；吻合度；区域经济 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2021）04－0035－09
增强县域职业教育专业结构与产业结构吻合度研究——基于江苏省泰兴市的调研
产 业 与职业 学校相 应专业 招生 能
力 比照具体如表 ７ 所示 。 从表７ 可知 ， 泰兴市职业学 校 现代服 务业 的年招 生能力 明显偏
低学历的人数多 ， 大专 以上学历的 人数少 ； 二是技能等级低的人数较 多， 高级工 以上人数 太少 ， 中级 工 人数少 。一线 工人 中技 能型人 才 （ 初级 以上 ） 占在职职 工总数 的 仅 １％， 中高级 工以上 的技 能型人 ４ 其 才 只 占技 能 型人 才 的 ３ ％左 右 。 ． ６
达 ７ ％， ０ 因此 ， 电 、 机 化工 、 医药是
（ ） 兴 市人 才 资源状 况调 二 泰
查分 析
结 构 吻合 度 的现状 及 问题 进行 分 药三大行业实现产值 ４ ６８ 亿元 ， ５． ９
析 ， 出增强吻合度 的措施 。 提
一
１ ． 人才资源现状 ２ ０ 年底 ， ０９ 泰兴全市人才资源 总量 ９ 万人 ， 有专 业技术 职称 ． ６ 具
内涵 与 产 业 结 构 相 吻 合 ， 强 专业 吸 引 力 ， 专 业 实 际 功 能 与产 业要 求相 吻合 ， 要 加 强机 制 建 设 ， 地 方 政 增 使 还 使
府在 专业建设 中发挥 重要作用 。 关键词 职 业教 育； 县域 ； 泰兴 市； 专业结构 ； 产业结构 ； 吻合度
屋奖” 。国家特级资质建筑业企业
一
家， 一级资质房屋建筑总承包企
业 三家 ， 一级资质水利水电总承包
加值 １３ ３ ９ ． 亿元 ， ２ 第三产业增加 值 企业一家 。 １６ ３ １ ． 亿元 。其 中， 电 、 ８ 机 化工 、 医
占规模 以上 工业 总产值 的 比重分 别是 ３ ． ％、 １ ５ ５１ ％， ２ ２ ３ ． ％、． ９ ９ ３ 合计
高职院校专业设置与产业结构适配性研究——以广东珠三角区域9市为例
收稿日期：2023-12-07作者简介：王丽娜，（1981），女，江西九江人，汕尾职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高职教育。
此文为2021年度广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区高职专业设置与区域产业结构的适配性的调查研究”（项目编号：2021GXJK677；主持人：王丽娜）和广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“劳动教育在高职学生工匠精神培养中的价值与实现路径研究”（项目编号：2020JKDY077；主持人：王丽娜）的研究成果。
高职院校专业设置与产业结构适配性研究———以广东珠三角区域9市为例王丽娜（汕尾职业技术学院，广东汕尾516600）摘要：广东珠三角区域9市高职院校要为区域发展提供人才支持，但随着产业结构的转型和升级，对高职院校专业设置和人才培养的适配性提出了更高要求。
基于对珠三角区域现有产业结构现状的调查以及对产业结构与专业设置的适配性分析，发现产业结构与专业设置之间存在一定的偏离，且各区域各产业偏离度特征差异明显。
应统筹教育资源，全面提高高职教育发展总水平；提高专业与产业的匹配度；构建校企合作和产教融合机制、共建高职教育产业园区。
关键词：高职教育；专业设置；产业结构；适配性；珠三角中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-078-06教育链与产业链的有机衔接是职业教育实现高质量发展的战略要求。
《中国教育现代化2035》明确提出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。
”广东珠三角区域9市高职院校大都是依托地方传统支柱产业建立。
随着广东珠三角地区经济的飞速发展，高职院校的专业结构与区域经济转型升级后的产业结构适配性如何，其人才培养规格是否契合珠三角区域建设和发展的岗位能力需求，关乎未来区域发展目标的实现，也关乎高职院校自身的可持续发展。
本文以广东珠三角区域9市高职院校专业设置与产业结构的适配性为重点，旨在推进教育链、人才链、岗位链与产业链的有机衔接，着力培养适应珠三角区域产业升级和转型发展需求的高素质技术技能型人才，推动大湾区创新发展，打造高质量适应性人才培养基地。
职业教育专业结构与产业结构吻合度调研
（5）三大区域内部产业协调发展，产业结构渐趋优化。
2005年 地区生产总值构成 （单位：%） 苏南 苏中 苏北 苏南 2009 苏中 苏北 苏南 差值 苏中 苏北
一、研究的缘由与意义
（一）重视和研究职业教育与社会经济发展的吻合性，是职 业教育与经济社会协调发展的内在要求
把职业教育纳入经济社会发展和 产业发展规划，促使职业教育规 模、专业设置与经济社会发展需 求相适应。
一、研究的缘由与意义
（二）江苏社会经济发展对提高职业教育专业结构与产业结构的吻合度 提出了紧迫要求
江苏职业教育设置的204个专业中，覆盖了江苏产业发展的 所有门类，与第一产业相对应的专业数为28个，与第二产业相对 应的专业数为56个，与第三产业相对应的专业数为120个
58.82%
第一产业
13.73%
第二产业
27.45%
第三产业
三、专业结构与产业结构吻合度分析
（三）职业教育专业结构与产业结构吻合情况分析
二、经济社会发展对人才培养的需求
（三）江苏劳动力市场需求趋势预测
3.主导产业对人力资源的需求 （3）石油化工产业对人力资源的需求趋势。 江苏积极提升产业结构，重点打造基础石化、通 用和专用合成材料、新领域精细化学品、化工新材料、 生命科学化学品、盐化工、煤化工、循环经济、农用 化工、石化装备10条产业链，扎实做好沿海地区大石 化项目前期工作，加快沿江石化产业带和苏北化工集 中区调整步伐，推进集聚发展、特色发展。
1157623
278781
100.00
321533
关于职业教育专业结构与产业结构吻合度的调查报告 (2)
关于职业教育专业结构与产业结构吻合度的调查报告一、引言随着经济的发展和社会的变革，职业教育在培养人才、解决就业问题方面发挥着重要的作用。
产业结构的调整与变迁对职业教育专业结构提出了新的要求。
本调查报告旨在探讨职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度，分析其中的差距和存在的问题。
二、目的和方法2.1 目的本调查旨在了解当前职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度情况，为进一步优化职业教育专业结构提供依据。
2.2 方法本调查采用问卷调查和访谈的方法。
问卷调查主要针对职业教育学生和就业企业，访谈主要与相关职业教育机构和企业进行深入交流，以获得详细的信息。
三、调查结果分析3.1 职业教育专业结构情况通过对参与调查的职业教育学生进行问卷调查，我们了解到目前职业教育专业结构主要分为工匠型、技术型、管理型等。
其中，技术型专业最受欢迎，占比为45%，其次是工匠型专业，占比为30%，管理型专业占比为25%。
3.2 产业结构情况调查显示，当前的产业结构以制造业、服务业和信息技术行业为主导。
其中，制造业占比最大，约为40%，服务业占比为35%，信息技术行业占比为25%。
3.3 职业教育专业结构与产业结构的差距通过对职业教育专业结构和产业结构的对比分析，我们发现存在以下差距： - 职业教育专业结构中工匠型专业的比例明显偏高，而制造业的需求相对较低，这导致了专业结构与就业市场需求之间的不匹配。
- 技术型专业在职业教育专业结构中占比较高，但在产业结构中的需求量相对较低，这也造成了专业结构的不合理。
3.4 存在的问题调查发现，当前职业教育专业结构与产业结构之间存在以下问题： - 专业结构中的工匠型专业过剩，而与之相对应的制造业需求不足。
- 技术型专业培养的人才不够与产业需求相匹配，造成人才供需失衡。
- 管理型专业虽然受到欢迎，但相关产业的岗位需求较少，就业压力较大。
四、建议与改进措施4.1 职业教育学校与产业对接职业教育学校应与产业界建立更紧密的联系，了解行业发展趋势和就业需求。
对职业教育专业结构与产业结构吻合度的研究——基于江苏省海安县的调查
调 查 报 告 Ｄ Ｏ Ｈ ＢＯ Ａ Ｉ ＣＡ ＡＧＯ Ａ
毒 蛐埘渤湖瑚瑚ｍ瑚硼 ｝
２产 业 结 构 的 比 例 ： 海 安 各 类 产 业 的 构 成 及 ． 就
方 向 为 职 业 教 育教 学 与 管 理 。
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ １ ７ １ ２ １ ２ — ０ ３ ０ １ ０ — ５ ８（ ０ ０） ４ ０ ８ — ７
渤 嘞 湖
服 务 区 域 经 济 是 职 业 教 育 发 展 的 责 任 。 业 教 职 育 的 最 终 目标 是 培 养 符 合 企 业 需 求 的 技 能 型 人 才 。 实 现 这 一 目标 的 关 键 就 是 ： 业 教 育 要 主 动 适 应 区 职 域 社 会 经 济 发 展 需 要 ． 力 提 高 职 业 教 育 专 业 结 构 努 与 产 业 结 构 的 吻 合 度 。在 ２ ０ 年 初 全 国 科 教 领 导 ０９ 小 组 会 议 上 ． 家 宝 总 理 指 出 ：现 在 我 们 要 注 意 的 温 “ 是 职 业 教 育 的 规 模 、 科 的 设 置 ， 要 和 社 会 需 求 学 需
产业 结构 的规模 在 迅速 扩 张 ．到 ２０ ０ ９年
海 安 完 成 地 区 生 产 总 值 已 经 是 “ 一 ． ” 划 起 始 十 五 规
城 市 、 家 级 旅 游 休 闲 度 假 区 、 台 合 作 的 现 代 农 国 苏
年 的 一 倍 。 济 总 量 实 现 了新 突 破 和 新 跨 越 。 经
相通 ， 铁 水 叠加 ， 南启 北 ， 联 西 进 ， 安是 江 公 承 东 海
耋 慧 一 业 第 产 第 产 譬 茬 第 产 二 业 三 业
产业结构与职业教育的关系研究
文 编 １ １４ ２（ ０ 一２１０ 章 号： ６ —７ 一 ０ 话 ０ —２ ７ ９ ２８ ４
人才为主， 进而以高级 人才为主 的变化过程 。 职业教育作为 培养技术人才的主基地， 必然要随着产业结构的高度 化发展 而向更高层次发展。 国际职业教育的总趋势是随着社会发展和科技进步， 职 业教育层次逐步 “ 上移” 。为 了适 应产业结构高度化发展和 国际分工的需要，英 国等西欧各国的双轨制转 向了分叉制， 综合高中成为一种理想的并轨形式 ；Ｉ本相当于短期大学的 Ｅ Ｉ “ 专门学校” 远远超过 相当高 中程度 的 “ 专修学 校 ；美国单 轨制中高中职教不断缩小，社区学院的比重不断加大， 同时 应用性本科和硕士教育很发达， 应了技术创新和产业链高 适 端发展的需要。发达 国家的历史经验进一 步表 明， 产业结构 影响着职业教育的层 次， 职业教育 的办学层 次应该与产业结 构的发展状况保持一致 。 Ｉ３产业结构影响职业教育的专业结构 ． 产业结构引导着职业教育专业结构的变化 。 产业结构的 变化反映的是产 业结构的高度化，主要体 现为技术、 知识的 密集化， 必然要采用先进技术以形成 主导产业的优势。 新技 术在产业问的广 泛应用， 客观上要 以掌握新技术 的专业性人 才作为支撑，由此会产生强烈的人才需求，从而对职业教育 的专业设置产生影响 ；由于主导产业具有较强的关联效应， 会带动相关产业 发展， 这就进一步拉动专业性技术人才的需 求。同时，随着产业结构的升级 ， 社会分工专业化程度的提 高， 的专业技术性岗位不断产 生， 新 人才需求的类型和规格 随着社会专业分 工的发展呈现多样化的趋势 。 在这种双重因 素的作用下，最终导致职业教育 的专业结构发生变化 。 专业设置既是产业结构调整引起技术结构变动从而产生 新的专业性人才需求的反映， 又是产业结构带动 专业设置发 展的结果 。 脱离产业结构的需求设置 专业， 人才培养就失去 了方向和 目标。 职业教育 的专业设置与产业结构之间不是简 单的对应的关系。 从学 校内部来 看， 它受制于学校的体制与 人才培养的周期；从学校外部来看， 它受制于社会的经济组
浙江省高等职业院校专业设置与产业结构契合性实证研究
浙江省高等职业院校专业设置与产业结构契合性实证研究作者：王娇娇韩鑫彤来源：《职业技术教育》2024年第02期摘要专业设置是否契合区域产业发展是制约职业教育与产业发展深度融合的重要前端因素。
基于对浙江50所高等职业院校（包含2所职业本科）专业设置的实证分析发现，当前浙江高等职业院校专业结构与产业结构基本匹配，但随着新时期产业发展定位的调整变化，二者的契合性仍存在结构化问题突出、梯度化差异显著、特色化程度不够等问题，据此提出加强统筹规划、锚定错位发展、注重特色发展、健全动态专业调整机制、从需求侧推动专业设置优化等对策建议。
关键词高职院校；专业设置；产业结构；契合性中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）02-0034-06作者简介王娇娇（1988- ），女，浙江省发展规划研究院助理研究员，法学博士，研究方向：职业教育政策（杭州，310012）；韩鑫彤（1990- ），女，中国人民大学管理学博士，研究方向：社会保障基金项目浙江省发展规划研究院博士后研究课题“基于高质量发展建设共同富裕示范区的职业教育政策体系研究”（202209A0066），主持人：王娇娇；浙江省发展改革委员会2022年度前期项目研究“共同富裕背景下浙江省高等职业教育高质量发展对策研究”（202209A0163），主持人：潘瑜坚持以教促产、以产助教，统筹教育和产业融合发展是职业教育高质量发展的核心要义。
其中，“专业建设与产业发展匹配是职业教育发展的必然路径，也是国家发展过程的迫切诉求”[1]。
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》和2022年中共中央辦公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等多项政策均关注到专业设置与产业结构的对接。
专业设置是否契合区域产业发展是深化产教融合的前提，关系到能否提供契合的人才支撑和技术支持。
同时，产业发展是一个动态变化的过程，专业设置与产业结构亦是一种动态契合的关系，对二者之间的契合性需要进行持续性、多角度的关注与研究。
关于职业教育专业结构与产业结构吻合度的调查报告
关于职业教育专业结构与产业结构吻合度的调查报告1. 背景介绍职业教育是指基于特定职业需求，培养人才具备相关职业技能的教育领域。
随着经济的发展和产业结构的调整，职业教育的重要性日益凸显。
然而，职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度一直是人们关注的焦点。
本文通过对职业教育专业结构与产业结构的调查分析，旨在探讨两者之间的关系，并提出相关建议。
2. 调查方法为了了解职业教育专业结构与产业结构的吻合度，我们采用了以下调查方法：2.1 问卷调查我们设计了一份针对各行业就业人员的问卷调查，包括以下几个方面的内容：•受教育阶段的专业选择是否与当前所从事的职业相关•是否觉得自己的专业知识与当前职业需求相符合•是否觉得在职业发展过程中需要继续学习相关专业知识•对于职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度的评价等通过分析问卷结果，我们可以获取就业人员对于职业教育专业结构与产业结构的认知以及需求。
2.2 数据统计除了问卷调查外，我们还收集了相关的数据统计，包括：•各行业就业人员的职业教育背景情况•不同行业的岗位需求与人才供应情况•各个行业的专业结构与产业结构之间的对应关系等通过对这些数据的统计分析，我们可以客观地评估职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度。
3. 调查结果分析经过数据的整理和分析，我们得出了以下几个调查结果：3.1 职业教育专业结构与产业结构之间的一致性较高根据调查结果显示，多数就业人员的受教育阶段的专业选择与当前所从事的职业相关。
约70%的受访者表示他们的专业知识与当前职业需求基本吻合，而且近80%的受访者认为在职业发展过程中需要继续学习相关专业知识。
3.2 存在部分专业与产业不匹配的问题然而，调查结果也显示了职业教育专业结构与产业结构之间存在一些不匹配的现象。
尤其是在一些新兴行业和高科技领域，由于技术的快速发展和产业的变革，一些受访者表示自己的专业知识跟不上新的职业需求。
3.3 需要建立更加灵活的职业教育体系针对上述不匹配的问题，我们认为需要建立更加灵活的职业教育体系。
镇江市职业教育专业结构与产业结构吻合度调研报告
１ ． ８ ２３ － １ ． ８ １ ０７ ． ５ ３ １ ６４ ．
１ ｌ ．％ ４ １０ ． ％ ８ １１ － ％ ４ ０８ ． ％ ７ ０５％ ． ５ ３９ ％ ．１ ２４ ． ％ ３ ０８ ． ％ ７ ５０ ． ％ ０
从 上表 中可知 ： 着地 方 产业 结 构 的进 一 步优 化 进 制造 业 和现代 服 务业 。届 时 ， 进制 造 业 和现 代 服 随 先 调整、 转型 发展 ， 市人 才需 求结 构 将重 新 “ 本 洗牌 ” 务 业 的从业 人 员将 比 ２ １ 。目 ０ ０年增 加 ５ ％以上 。 与本 市 这
五是 专业 建设 产业 性 。 市 职业学 校 在进 行专 业 我
业 人 员 共 ４６ ． ４万 人 左 右 的培 养 任 务 。 由于许 多 岗位 建 设 时 ， 彻 就业 导 向与 职业 导 向 ， 适应 社 会 需 要 贯 以
的从 业人 员尽 管不 能满 足 用人 单 位 的专 业技 能 要求 ， 为 目标 ， 专 业 教 学 能 面 向 我市 经 济 发 展 、 业 结 构 使 产
要。
一
２ ．镇 江 市职 业教 育 专业 设 置 与产 业 结 构 的适 应
通 过 不 断努 力 ，大 部 分 专业 都 能适 应 产 业 结 构 的需 性 存在 的 问题
随着经 济 和社 会 的发展 。 职业 学校 专 业设 置 与 地
专业结构设置与经济产业结构吻合度研究——以江苏省海安双楼职业高级中学专业设置为例
据 统 计 ．０ ９年 我 县 实 现农 业 增 加 值 ３ 亿 元 ，增 长 ４２ ， ２０ １ ． ％
实 现规 模 以上 工 业 增 加 值 １ ０ ７． 元 ． 幅在全市第一 ． ２亿 增 实现 服 主观判断 会直接影 响 到客观公 正性 ． 对 教 师 水 平 提 出 了更 新 、 高 的要 求 ： 另 更 从
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ８ 文献标识码： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — １ ５ ０ １ ７ — ７ ７（ ０１ ） ３ ０ ３ — ２
海 安经 济 产 业 结构 现状
学 １ ９ ９ ４年建 成 海 安 工 业 职 教 中 心 ， ９ ５年 建 成 江 苏省 黄 桥 老 １９
一
掌握 ， 要求越 直接 、 迅捷 越好 ， 内 但 越 其
容 也 要 求 越 正 确 越 好 而 思 想 政 治 理论 课 实 践 教 学 是 过 程 性 教 学 ．通 过 实 践 过 程 达 到 目的 ．这 就 使 得 实 践 教 学 项 目不
个 方 面 来 说 ．也 内 在 地 推 动 了思 想 政 思 想 政 治 理 论 课 是 教 育 “ ” 的 工 人
治 理 论 课 理 论 教 学水 平 的提 高 作 ．思 想 政 治 理 论 课实 践 教 学 是 面 向真
思 想 政 治 理 论 课 理 论 教 学 在 内容 上 以思 想政 治 教 育为 主 要任 务 ． 要 是进 行 主 国家 思 想 体 系 、 治 观 点 、 德 规 范 的宣 政 道
海 安 县 位于 江 苏 省东 部 的苏 中 地 区 ． 长 江 三角 洲 经 济 区 ， 属 为上 海 辐射 地带 。 近年 来 ， 安 的产业 基 础更 趋 完 备 ， 济 板块 特 海 经 色鲜 明 ． 已由原 来 的传 统农 业 、 一般 加 工业 为 主 向高 端 制造 业 、 高 新技 术 产业 转 变 。初 步形 成 了装 备 制造 、 织 （ 绸 、 纤 ） 高新 纺 丝 化 、 技术 三 大产 业集 群 ． 造机 械 、 锻 电梯 部 件 、 电力 装 备 、 材机 械 、 建 纺 织、 丝绸 、 纤 、 化 电子 、 材料 、 新 新能 源 等 十大 特 色 板块 。２ ０ ０ ９年 ， 我县 农村 经 济稳 步 发展 ， 业 经济 企 稳 回升 ． 工 服务 业 迈 出新 步 伐 ，
专业结构设置与经济产业结构吻合度研究
专业结构设置与经济产业结构吻合度研究摘要：中职学校的专业设置必须与区域的产业结构相吻合。
本文结合江苏省海安县产业结构现状，对海安双楼职业高级中学专业结构设置与经济产业结构吻合度进行分析，提出两者协调发展的对策。
关键词：中职学校；专业结构；产业结构；吻合度海安经济产业结构现状海安县位于江苏省东部的苏中地区，属长江三角洲经济区，为上海辐射地带。
近年来，海安的产业基础更趋完备，经济板块特色鲜明，已由原来的传统农业、一般加工业为主向高端制造业、高新技术产业转变。
初步形成了装备制造、纺织（丝绸、化纤）、高新技术三大产业集群，锻造机械、电梯部件、电力装备、建材机械、纺织、丝绸、化纤、电子、新材料、新能源等十大特色板块。
2009年，我县农村经济稳步发展，工业经济企稳回升，服务业迈出新步伐，以三大农业片区、四大工业片区和五大服务业集聚区为主体架构的片区经济发展模式已基本形成，二三产业比重逐年提高。
专业结构设置情况江苏省海安双楼职业高级中学是新中国第一所农村职业中学。
1994年建成海安工业职教中心，1995年建成江苏省黄桥老区人才培训中心，1996年晋升为首批国家级重点职业高中，2002年经省教育厅批准与外商合资创办江苏省海安外国语培训中心，2003年被教育部等六部委确定为全国紧缺人才数控专业培养培训基地，2004年与中国国际人才开发中心合作建成出国研修生培训基地，2005年与北京中关村软件园合作建成软件人才培训基地。
学校已由最初的农村职业中学发展成现在五大门类（机电类、电子与信息类、服装装潢类、管理服务类、对口高考类）20多个专业的省四星级学校。
具体的专业设置情况见表1。
专业结构设置与经济产业结构吻合度分析据统计，2009年我县实现农业增加值31亿元，增长4.2%，实现规模以上工业增加值170.2亿元，增幅在全市第一，实现服务业增加值106亿元，增长15.2%。
从总体上看，我校专业结构设置与海安经济产业结构变化方向基本一致，但也存在一些问题。
珠海职业教育专业结构与产业结构调整的吻合度研究
职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴ１ ０ＮＡＬ ＡＮＤ Ｔ ＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ ． ２ ， ２ ０１ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ７ ０ ８
珠海职业教育专业结构与 产业 结构调整 的吻合 度研 究
业 增加 值 比重分 别为 ２ ３ ． ４ ％、 分 说 明珠海 的产业结 构 不断 转型
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — １ １
人次 ， 求 人倍 率 为 １ ． ３ ４ ， 比去 年 同
作者简介 ： 邓佐 明（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男， 广东丰顺 人 ， 珠海城市职业技术学院副教授。
均 高于 ５ ０ ％， 贡献率也在 ５ ０ ％以 局 公布 的数据 显示 ， ２ ０ １ ０ 年末 ， 珠
上， 并 呈现上 升态 势 ， ２ ０ １ ０ 年 达到 海 紧缺 的技能人才达到 ４ ． ０ ３ 万人 ， 特征 ， 产业 结构 不断 优化 ， 处 于工 ７ ５ ． １ ７ ％， 推动珠海 经济发展 的引擎 占整个从 业人员 的 ４ ． ９ １ ％， 其 中高 业发展 中后期 阶段。 始 终是 第二 产业 。珠 海 的第 三产 技 能人 才 ２ ． ６ ３ 万人 ， 占紧缺技 能人 ２ ０ １ ０ 年末 三次 产业 的 比重为 业呈 现出 良好 的发展 态势 ， 占Ｇ Ｄ Ｐ 才 总量 的 ６ ５ ． ２ ６ ％。２ ０ １ ２ 年１ － ５ 月，
与产 业结构 的吻合 度 剖析
（ 一） 职业教育专业结构情 况
由表 １ 、 表２ 的数 据 可推 算 出
有１ ０ 所 高校 ， 但据 市 人 力 资源 开
高职院校专业结构与产业结构的契合度分析——基于2020年辽宁省高职院校专业设置统计数据
在当前国际竞争愈加激烈的环境下，为了提高我国的国际竞争力，产业需要通过转型升级来带动经济的增长，因此产业转型升级是当下及未来的重要任务。
而产业结构的变化，必然要求产业人才结构与之相适应[1]。
高职教育的专业是连接产业的桥梁，高等职业教育通过设置相关专业培养专业化的技能型人才，为产业转型升级提供重要的人才保障，以促进其又好又快发展。
实践证明，高等职业教育是为服务区域经济发展而生的，职业教育与区域经济发展是相互作用、相互制约且互惠双赢的战略发展关系[2]。
而区域经济理论告诉我们想要使现有的资源获得最大的产出，必须对其进行优化和组合。
这一理论同样适用于教育领域，每个省市的教育资源是有限的，只有对有限的教育资源进行最大程度的优化和组合，才能发挥其最大的作用。
为使教育资源得到充分的利用，我们必须要让专业结构契合于产业结构的发展。
在较长的一段时间内，辽宁省的经济发展呈现疲软状态，为此，国家颁布了一系列促进东北振兴的政策，而辽宁省作为东北振兴的主要阵地，更要紧跟国家发展的脚步。
在此背景下，本文研究辽宁省高职院校专业结构与产业结构的契合度，为辽宁省高职院校的发展提供参考，以期更好地为辽宁省的经济发展服务。
一、高职院校专业结构与产业结构的共生关系（一）高职院校专业结构对产业结构转型升级具有支撑作用高等职业教育与区域经济联系最为紧密，其发展的优劣直接影响了当地经济的发展，当高职教育专业结构与当地产业结构发展契合度高时，高职教育就会对当地的经济发展起到促进作用；反之，则高职院校专业结构与产业结构的契合度分析◎刘荣——基于2020年辽宁省高职院校专业设置统计数据摘 要：在产业转型升级及区域经济发展的时代背景下，为使教育资源在最大程度上得到合理利用，专业结构与产业结构相互契合至关重要。
从总体上看，辽宁省高职院校专业结构与产业结构的契合度良好；但是存在第一产业与第二产业的部分专业开设不足，第三产业部分专业开设偏多、与产业结构不相匹配等问题。
高职专业结构与区域产业发展的契合度研究
高职专业结构与区域产业发展的契合度研究作者：吴睿来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第7期［摘要］高等职业院校专业结构与区域产业结构紧密相连，两者的适应性对区域经济及高职院校自身的发展有着重要的意义。
在对高职院校专业定位、专任教师、兼职教师等问题分析的基础上，梳理了专业结构与地方产业结构不相适应的问题及原因，并提出对策和建议，为专业结构的调整提供指导意义。
［关键词］专业结构；产业结构；适应性［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）19-0006-01一、引言服务区域经济和社会发展是高职教育的本质属性和鲜明特色。
作为高职院校，专业是连接社会需求和教学工作的纽带，是高职院校培养人的载体。
专业结构与地方产业结构两者相互影响、相互促进。
产业结构升级对劳动力的类型、规格和层次提出了多样化的要求，推动着高职教育的发展。
同时，高等职业教育也为经济的发展提供高素质应用型人才，对产业结构调整起着促进作用。
二、高职专业结构与区域产业发展的问题及原因分析高职院校在专业结构与区域产业结构不断调整的过程中，出现了一系列的问题，分析总结如下：（一）专业培养定位与各大产业领域的细分行业发展需求对接不紧密目前高职院校的专业设置较为随意，缺少实质性的区域调研和分析，尚未形成对大部分各细分行业的人才需求调研分析。
并且关于细分行业骨干企业的产教融合平台和具体举措较少、“订单班”等针对性的人才培养不够、开展的各类产学研合作不足。
分析其原因，一是“走出去”不够，各专业对“中国制造2025”发展战略研究不够，对地区产业结构调整敏感度不够，缺乏对各细分行业的人才需求和培训需求调研，参与地区行业学会和产业活动较少；二是“请进来”不够，在邀请政府部门、行业协会作宏观政策和规划的解读指导不够，在引进（柔性引进）行业企业高管和大院大所专家参与专业规划和专业建设不够，在聘请企业技术人员来校授课和共建校企科创平台较为缺乏。
高等职业教育与产业需求的契合度分析
高等职业教育与产业需求的契合度分析引言：近年来，高等职业教育在培养拥有实践能力和技术技能的高素质人才方面起到了重要作用。
随着经济结构的转型和科技进步的加快，产业对人才的需求也发生了巨大变化。
本文将对高等职业教育与产业需求的契合度进行分析，并探讨如何进一步提升二者之间的匹配度。
1. 高等职业教育与产业需求的背景高等职业教育是指高等学校为适应经济社会发展需要，培养具备某一专业基本工作能力的高级技术技能人才的培养模式。
产业需求是指各行业对人才的需求。
随着社会经济发展的不断进步，产业形态不断演变，对人才的需求也在不断变化。
2. 高等职业教育与产业需求的匹配度分析2.1 职业教育需求的多样化现代产业对人才素质的要求越来越高，不仅需要具备一定的专业知识和技能，还需要具备较强的综合能力和创新能力。
因此，高等职业教育需要从多个层面对学生进行培养，包括知识技能的传授、实践能力的培养、创新思维的引导等。
只有满足产业需求的多样化，高等职业教育才能有效提高二者之间的匹配度。
2.2 专业设置的调整与升级随着产业发展的变化，一些传统专业可能会逐渐减少需求，而一些新兴产业则对相应的专业人才有较高的需求。
因此，高等职业教育需要根据产业的变化及时调整和升级专业设置，以确保培养出的毕业生与产业需求相匹配。
这需要高等学校与相关企业密切合作，了解产业的需求动态，并根据这些需求定期对专业设置进行评估和调整。
2.3 实践教学的加强高等职业教育与产业需求契合度的关键在于学生能否具备所需的实践能力。
因此，加强实践教学是高等职业教育提升契合度的重要手段。
高等学校应该建立与实际产业相结合的实践基地，让学生能够在实践中掌握所学知识和技能，培养实际工作中所需的能力。
同时，教师也应该注重实践教学的引导，引导学生发展实践能力和解决实际问题的能力。
3. 提升高等职业教育与产业需求的契合度的建议3.1 加强产学研合作高等学校应该与产业界建立更加紧密的合作关系，通过开展联合研究、合作培训、创新实践等方式加强产学研合作，确保教学内容和方法能够及时跟上产业的发展需求。
区域中等职业教育专业结构与产业结构适配性浅述
区域中等职业教育专业结构与产业结构适配性浅述作者：***来源：《广东教育（职教版）》2022年第09期专业与产业分属两个不同领域，但都显著地具有“人才”（劳动力或职业技术技能人才）这一共通要素，专业对应供给侧，产业对应需求侧，在区域经济社会持续、快速发展中，两者既紧密联系、又相互制约，形成了高度依存的供需关系。
专业治理的根本在于优化专业结构，优化专业结构的首要目标是为提高专业与产业的匹配度，即专业结构与产业结构的适配性。
实践证明，专业结构与产业结构的适配性越高，职业教育服务地方经济社会发展的能力就越强，经济社会可持续、高质量发展的动力及效率就越大。
一、专业结构优化的实践需要（一）职业教育专业治理行动2021年全国职业教育大会提出了“深化改革，提高技能供给质量，进一步优化专业布局结构”的精神。
《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》以及各地诸如《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》等鲜明地提出职业教育专业治理这一行动任务。
肇庆在贯彻《广东省教育厅关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（粤教职〔2019〕29号）以及实施《肇庆市中等职业学校专业设置优化工作方案》（肇教职〔2019〕22号）的行动中，将提高专业结构与产业结构的适配度作为中等职业教育专业治理的首要目标。
（二）专业结构优化的实践需要在职业教育专业治理行动中，提高专业结构与产业结构的适配性已是广泛共识和共同目标，但如何对其适配性进行科学评价，在职业教育当前的实践中，较具科学性、专业性的指标体系或关键性指标依然不健全甚至缺失，各地在专业结构优化的实践中，对于如何评价专业结构适配性，实际中所取定的指标和标准明显存在不科学、不统一、随意性大等现象，专业结构优化实践的科学性、专业性大打折扣。
专业结构优化已是现代职业教育当前一项重要改革任务，在当前指标缺失或標准不科学等实际中，迫切需要对专业与产业适配性方面进行针对性研究，为专业结构优化实践构建一套或确定一些较具科学性、专业性的标准指标，科学指导专业结构优化实践行动。
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第二 产 业
６ ７ ２． ６１ １ ． ５ ． ６１
第三产业
１ ． ５８ ２ － ０３ ３ ． ６４
重 要 现 以苏 南 Ｃ市 为 例 ． 此 进 行 实 证 研 究 。 对
一
、
研 究 方 法 与 过 程
为 了 调 查 了解 苏 南 Ｃ 市 职 业 教 育 专 业 结 构 与
产 业 结 构 的 吻 合 情 况 ， 研 组 首 先 收 集 了 《 市 统 调 Ｃ
强职 业 教育 专 业结 构 与 产业 结 构 吻合 度 研 究 十分
主 体 （ ９ ％ ） 产 业 结 构 ， 表 ｌ 近 ７ 的 见 。
表 １ Ｃ市 产 业 结构 情 况
Ｇ ＤＰ构 成 年 份 Ｇ ＤＰ 总 量 第 一 产 业
１８ ９０ １９ ９０ ２ ０ ０ ０ ２ ６ ２７ ９ ．７ ４８ ６ ０．６ ０ ６ ２１５ ． １ ． ８６ ７５ ．
各 种 具 体 的 学 科 专 业 （ 类 、 模 和 质 量 内涵 ） 构 种 规 所 成 的 比 例 关 系 和 组 成 方 式 产 业 结 构 是 指 国 民 经 济 各 个 产 业 部 门 之 间 以 及 各 产 业 部 门 内 部 的 构 成 比
例 关 系 和 结 合 状 况 ． 是 经 济 结 构 的重 要 组 成 部 分 ，
情 况 、 展 思 路 等 ； 谈 企 业 人 力 资 源 管 理 部 门 负 发 访
也 是 构 成 一 个 国家 或 地 区 经 济 发 展 的 核 心 内 容 。 国 务 院 总 理 温 家 宝 曾 经 指 出 ：现 在 我 们 要 注 意 的 是 “
职 业 教 育 的 规 模 、 科 的 设 置 、 要 和 社 会 需 求 相 学 需
关 键 词 ： 业 教 育 专 业 结 构 ； 业 结 构 ； 合 度 ； 策 建 议 职 产 吻 政
作 者 简 介 ： 德 方 （９ ８ ， ， 苏省 职 业 技 术 教 育 科 学 研 究 中 心 副 主 任 ， 研 究 员 ， 京 大 学 教 育 研 李 １ ６ 一） 男 江 副 南 究 院 博 士 研 究 生 ． 究 方 向 为 职 业 教 育 、 等 教 育 研 高
势 等 情 况 。在 书 面 问 卷 调 查 的 同 时 ． 研 组 成 员 分 调 赴 相关单 位现 场进 行 了访谈 调查 ． 后 共 访谈 相关 先 职 业 学 校 校 长 、 业 教 师 、 业 建 设 负 责 人 、 生 就 专 专 招 业 工作人员 等共 ５ ０余 人 ． 重 点 了 解 职 业 学 校 专 业 设 置 的 经 验 、 题 、 程 设 置 、 才 培 养 情 况 、 业 问 课 人 就
吻 合 ． 为 它 是 面 向 整 个 社 会 的 ， 以 又 应 该 和 社 因 所 会 发 展 相 协 调 ”ｌ 最 近 刚 刚 批 准 公 布 的 《 家 中 长 Ｉ ｌ 。 国 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 （ ０１ — ０ ０ 年 ） 也 明 ２ ０ ２２ 》 确 指 出 ：政 府 切 实 履 行 发 展 职 业 教 育 的 职 责 。 职 “ 把 业 教 育 纳 入 经 济 社 会 发 展 和 产 业 发 展 规 划 。 使 职 促 业 教 育 规 模 、专 业 设 置 与 经 济 社 会 发 展 需 求 相 适 应 ，’ 有 形 成 较 为 合 理 的 职 业 教 育 专 业 结 构 ， 能 、只 ， 才 有 效 地 为 国 民经 济 发 展 培 养 和 输 送 质 量 合 格 、 量 数
教 研 理 论 Ｊ Ｏ Ａ ＬＵ Ｉ ＹＮ Ｉ Ｎ Ａ Ｌ
职教专业结构与产业结构吻合度实证研究
口李德方 徐 海 峰 贺 文瑾 袁 丽英 臧 志军 孙 健
摘 要 ： 强 职 业 教 育 专 业 结 构 与 产 业 结 构 吻 合 度 研 究 十 分 重 要 。 实 证 的 方 法 研 究 了 苏 南 Ｃ 市 职 业 加 用 教 育 专 业 结 构 与 产 业 结 构 的 吻 合 情 况 ． 在 此 基 础 上 提 出 了相 应 的 政 策 建 议 。 并
职业学 校专 业结 构调 查表 ． 放 给所 有调 研 的职业 发 学 校 调 查 表 涵 盖 学 生 现 有 规 模 和 发 展 规 模 、 三 近
年 毕 业 生 就 业 率 、 ｘ－ 就 业 率 和 转 岗 就 业 率 等 内 － ，口 ｊ
容 ． 在 了解 各 职 业 学 校 专 业 建 没 的 能 力 和 发 展 趋 旨
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ １ （ ０１ ） ０ ０ ０ — ５ １０— ５８２ ０ ３— ０４ ０
专业 是 高 等 学 校 或 中 等 职 业 学 校 根 据 社 会 分
工 、 济 和 社 会 发 展 需 要 以 及 学 科 的 发 展 和 分 类 状 经 况 而 划 分 的 学 业 门 类 专 业 结 构 是 指 各 级 各 类 学 校
Ｃ 市 已 进 入 工 业 化 后 期 发 展 阶 段 ．０ ９年 人 ２０ 均 ＧＤＰ 超 ８ ０ ０ ０美 元 ． 成 了 以 第 二 、 三 产 业 为 形 第
及 层 次 种 类 相 当 的 专 门 人 才 ． 化 的 职 业 教 育 专 业 优
结构 同时会 有力促 进 产业结 构 的进一 步 升级 调 整 ． 进 而 推 动 经 济 发 展 和 职 业 教 育 自身 的 发 展 ． 此 加 因
责人 ２ ０余 人 ． 了 解 企 业 生 产 技 术 发 展 趋 势 以 及 用 人 需 求 状 况 ． 后 对 调 研 的 数 据 进 行果 研 （ ） 市 已 进 入 工 业 化 后 期 发 展 阶 段 。 产 结 一 Ｃ 三
构 日趋 合 理