语言点讲解五
unit5 music 语言点 知识讲解
必修二Unit 5 music语言点编辑：张桂琴目标认知重点词汇earn，determine，dream，pretend，attach，form，broadcast，mix，perform，sensitive，painful 重点短语to be honest，play jokes on，base on/upon ，rely on ，break up，come up with重点句型1.with+n./pron. + doing sth（伴随的动作）+done（已经完成被动的动作）+ to do（将要执行的动作）+adj.+ adv.2.even/much/a lot/far+比较级3.not ... without…知识讲解重点词汇【高清课堂：词汇精讲】，earn【原句回放】Sometimes they may play to passers-by in the street or subway so that they can earn some extra money for themselves or to pay for their instruments.有时，他们可能会再街上或地铁里为过路人演奏，这样他们可以为自己或自己要买的乐器多挣一些钱。
【点拨】earn (Vt./Vi.) 赚钱，挣钱；获得，博得He did all sorts of jobs to earn a living.I was the only person in the house who was earning.She was earning good money at the bank.The movie earned £7 million on its first day.I think you've earned a rest.He soon earned the respect of the players.He hopes to earn a place in the Olympic team.The company has earned a reputation for reliability.That performance earned her an Oscar as Best Actress.【拓展】earn / make one’s living 谋生earn / make money 赚钱，挣钱。
Unit 5 Poems Reading and Thinking 语言点课件
Para 2
1.to the point 切题；中肯(Para.2 Line 4) eg. The letter was short and to the point. 这封信简明扼要。 仿写：他话不多，但他说的话既准确又中肯。
He does not talk too much and what he has to say is precise and to the point.
make sense: 1) if something makes sense, there seems to be a good reason or explanation for it 解释得通，有道理
2) to be a sensible thing to do 是明智的，是合乎情理
eg. She doesn’t talk much, but what she says makes sense. It makes sense to save money while you can.
②The mountain is challenging to climb .
单句语法填空
1.This digital game is easy to operate 2. The boy is dangerous to play 3.The question is difficult to answer
悲与喜
Others try to convey certain feelings such as joy and sorrow. The distinctive characteristics of poetry often include economical use of words, descriptive and vivid language, integrated imagery,literary devices such as similesB.and metaphors, and arrangement of words, lines, rhymes, and rhythm. Poets use many different forms of poetry to express themselves. Now we will look at a few of the simpler fo不rm定式s.作目的状语，为了...
幼儿园教育基础,讲义 第五章
第五章幼儿园教育的基本方法幼儿园教育方法是根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的性质特点，为促进幼儿身心健全发展而采取的教育教学手段的总称。
幼儿园教育方法多种多样，通常用到的有语言法、形象法、实践法、游戏法、情境法、评价法、移情法、角色扮演法、环境陶冶法、暗示法等。
第一节语言法一、语言法的含义语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。
在幼儿园活动中，语言是双方信息交流的载体，是联系教师和幼儿教与学活动的纽带。
从幼儿语言的角度来说，语言具有双重属性，它既是学习的对象，又是学习的工具。
从教师的角度看，教师的语言技巧不仅能使幼儿产生良好的心理定势和情感变化，还能激发其学习兴趣，便于幼儿理解知识、传授信息。
幼儿园教育的语言法是以语言为媒介进行教与学以帮助幼儿掌握教育内容的一种方法。
它需要教师运用自己的语言技巧，充分发挥语言信息的传输作用和人际沟通作用，以达到教育目标。
语言法不是单一的方法，而是一大类方法，包括口语、谈话、讲解、提问等多种方法小类。
语言法通常是与别的教育方法结合在一起使用的，当幼儿以语言为学习对象（如故事欣赏、讲述等）时，语言法是占主导地位的方法；当将语言作为交流工具时，语言法则服从于别的方法，并与之紧密结合，如开展艺术欣赏活动的时候，教师运用形象法的同时也在运用语言法。
正因为语言法的工具性，使语言无处不在，语言法运用得最为广泛。
二、语言法的内容（一）教师口语苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
”幼儿教师的语言是一种在教育教学实践中逐渐形成的，符合教育需要、遵循幼儿语言规律的职业语言。
幼儿园教育相对于其他的教育形式来说，最大的特点就是教师的口语使用得特别多，这是由幼儿期独有的发展特点所决定的。
幼儿基本不识字，或者识字很少，他所接受的教育信息大多来自成人的口耳相传。
高中英语必修五知识讲解 Unit 3 Life in the future语言点
Unit 3 Life in the future语言点编稿：牛新阁审稿：王春霞学习目标重点词汇aspect, impression, remind, constantly，previous, uncertain, guide, surroundings, lack, optimistic, settlement, 小词简析重点短语take up, be back on one’s feet, lose sight of, sweep up, slide into, speed up重点句型1. as though/ as从句2. 疑问词+do you think +其余部分？3. Is it likely/ unlikely that...?4. Suppose that...知识讲解重点词汇aspect【原句回放】Below are some of the main aspects of life today. 以下是现代生活的几个主要方面。
【点拨】aspect n.方面；方位，朝向；样子，外观I feel we should look at the problem from every aspect.我感觉我们应该从各方面来考虑这个问题。
Would you give some advice to us on the health and safety aspects of our products?你能就我们的产品的健康和安全方面给我一些建议吗？Our room has a western aspect. 我们的房间朝西。
Her face wore an angry aspect. 她面带怒容。
impression【原句回放】First Impressions 第一印象【点拨】impression n.印象，印痕常用搭配：create/ give/ make a ... impression (on sb.) （给某人）留下......的印象have/ get the impression that... 有......的印象be under the impression that 原以为The dirty and seedy aspect of the bar created a bad impression on us.酒吧肮脏、破旧的外观留给我们很坏的印象。
8601年牛津版高一上学期单元语言点详细解释
牛津版高一上学期1-3单元语言点详细解释Unit.1语言点同步讲解一：核心词汇grade 等级；成绩年级subject 学科；科目average 平均数article文章s lecture 演讲；讲座appointment约会；约定standard 标准；规格service服务；贡献award 奖品；奖culture 文化kindness仁慈；体贴attention注意；专心secretary秘书；书记preparation准备；预备president部门负责人；总统host 节目主持人；主持人attend 出席；参加achieve 取得；完成experience 经历；体验regret 后悔；遗憾apologize道歉allow 允许；批准require 需要；要求earn赢得extra额外的；另外的modern现代的；时髦的former 过去的；以前的fluent流利的following 下列的；接着的calm宁静的；沉重的scary 胆怯的；受惊吓的immediately 立刻；马上recently最近；近来二．重点短语know of 知道；知晓sound like 听起来像as…as 和、、、一样used to 过去常常spend…(in) doing 花费、、、做、、、for free 免费的look like 看起来像on average 平均而言；一般说来introduce… to 对、、、介绍、、、had better 最好be available for可得到的；有效的；可利用的make sure确保、、、三．句型It was difficult to remember all the faces and names.I was glad that….What is your dream school life like?They don’t seem to do…I would like to do /be… be of+抽象名词四．定语从句We like the team who were wearing green.The trees which are on the school campus lost their leaces.五．知识点Read a magazine article about school life in the UK and two other articles about school clubs.two other articles 另外两篇文章Tom still has three other questions to ask..The job is hard .We will need five other days to finish it.We achieved victory one after the other.We must help one anther.◆ 2.Do you know of any other differences between the lives of Chinese and British ◆ high school students?China is known for its long history.He is the best student in our school. He is known to us all. As a great scientist, Einstein was known throughout the world.◆ 3.This means I could get up an hour later than usual as schools in China beginbefore 8 a.m.a.mean 意味，意欲，打算mean+n/pron/to do /sb to do /that clauseHe said Tuesday, but he mean Thursday.他说的是周二，可他的意思是周四。
第五章__语义和语用讲解
语言的意义一涉及语言形
式如何与它所指代的现实世
界发生联系。一涉及语言与 现实世界中哪一类现象，这
使用者的关系。
一层次的意义是语言学研究
的内容。
语义学
“天气真热！”
说话人与听话人的关系不同， 也许是刚从空调房间出来而 发的感叹，也许是为打发长 时间等车的无聊应酬，也许 是委婉地请听者开窗透气。
一般的、简单的东西，舍去了许多细节。 模糊性——一个词的意义所指的现象大致有一个范围，
没有明确的界限。 全民性——使用同一种语言，词的意义就是共同的。
第二节 词义的各种关系
一、一词多义
单义和多义是指一个词只有一种意义或多种意义。
1.单义词，顾名思义，只有一个意义。像“猫”“羊”等都是
单义词。一个词在开始的时候往往是单义的。单义词在一 种语言中往往是极少数。 术语（行星、光年；海拔、纬度； 微积分、原子能）一般都是单义词。专有名词（北京大学、 鲁迅）以及一部分常见事物的名称（太阳、月亮）和新词 也是单义的。 注意：单纯词中单义词少，合成词中单义词多。
• 反义词的两种类别
• 1）相对反义词。反义词所反映的对立中间留 下空白，可以插进别的成员。如：冰—冷— 凉—温—热—烫， 大—中—小，赞成—弃权—反对 此类反义词前可加程度副词，否定一方不等 于对方。反义是人们的主观态度和习惯所决 定的，并不一定是科学意义上的相反和对立。 如“黑”和“白”一般认为是一对反义词， 但从光学的角度分析，“黑”是由三原色构 成的，“白”是由赤橙黄绿青蓝紫七色构成 的，没有任何对立和矛盾的关系。
对于近义词，更重要的是找出它们之间的细微差 别，才能准确地理解各自表达的意义并准确的 使用。近义词的细微差别可以归纳为下面几个 方面：
“五讲”“五不讲”
“五讲”“五不讲”“五还”“五允许”：
“五讲”——是指学生理解不全面的时候，教师作补充讲解；学生讲错的时候，教师作更正讲解；教师提问学生回答之后，教师作点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师作归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师作延伸拓展讲解。
“五不讲”——是指凡是学生自己能看懂的不讲；凡是学生自己能学会的不讲；凡是学生自己能探索出结论的不讲；凡是学生自己能做的不讲；凡是学生自己能说的不讲。
“五还”——是指还学生主动学习的时间（要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、还学生主动学习的空间（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、还工具（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、还学生提问权（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）、还学生参与的评议权（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）。
“五允许”——在课堂上，听、说、读、写允许有错误；允许随时改变自己的看法；允许同老师争论问题；允许保留自己不同于老师的意见；允许在老师讲述中随时质疑。
（特级教师宁鸿彬语）
总之，课堂教学中，教师要抓住语言的训练点、方法的习得点、能力的培养点，扮演好促进者、引导者、参与者的角色，万不可越俎代庖，本末倒置。
必修五第四单元单词及语言点讲解
Be eager to do sth
4.concentrate–focus (one’s attention, effort, etc.) on sth vt&vi 全神贯注；精神集中；专心致志于…
1)I can’t concentrate with all that noise going on. 吵闹声不绝于耳，我精神无法集中。
9.依赖，依靠 Depend on/upon Rely on
指望某人做某事 Depend on sb to do
视情况而定吧。 It/that all depends.
My wife and daughter depend on me for their living.
Don’t depend on me to help you out.
3）She __a_c_q_u_ir_e_d___(获得) a knowledge of the English by careful study.
7. assess vt. 评估，评定 be assessed at ... 估价。。。钱 assessment n.评价，看法 1）这所房子估价75，000元。
Would you be so kind as to lend me your bike? such… as to… 如此…以致于…, 作结果状语
We are not such fools as to believe him.
他否认自己的罪行。 He denied his guilt 我因没常去看望父母而感到内疚。 I felt guilty about not visiting my parents more often. 这些少年犯了盗窃罪。 The boys were guilty of theft. 他被判有罪。 He was found / declared guilty. Not guilty. __(_被_判__)_无__罪____ (译)
五年级英语上册外语言点读
五年级英语上册外语言点读以下是五年级英语上册外语言点：1. 问候语：Good morning/afternoon/evening. 早上好/下午好/晚上好。
2. 介绍：My name is … 我的名字是……3. 道别：Goodbye/Bye. 再见。
4. 感谢和回答：Thank you. 谢谢你。
You're welcome. 不用谢。
5. 询问和回答：What's this/that in English? 这/那是什么？It's a/an … 这是……6. 询问和回答数量：How many … do you have? 你有多少个……？I have … 我有一个/几个……7. 请求和回答：Can I have some …, please? 我可以要一些……吗？Sure, here you are. 当然可以，给你。
8. 颜色：What color is it? 它是什么颜色的？It'sred/blue/green/yellow/black/white. 它是红色的/蓝色的/绿色的/黄色的/黑色的/白色的。
9. 星期：What day is it today? 今天是星期几？It'sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday. 今天是星期一/星期二/星期三/星期四/星期五/星期六/星期日。
10. 月份：When is your birthday? 你的生日是什么时候？It's in January/February/March/April/May/June/July/August/September/Oc tober/November/December. 我的生日在一月/二月/三月/四月/五月/六月/七月/八月/九月/十月/十一月/十二月。
11. 国家、城市和名胜古迹：China 中国、the Great Wall 长城、the Palace Museum 故宫博物院、Tiananmen Square 天安门广场、the Summer Palace 颐和园、the Forbidden City 紫禁城、Shanghai 上海、the Bund 外滩、Mount Tai 泰山、Beijing 北京、Hong Kong 香港。
认识数字5教案优秀
认识数字5教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第五单元《认识数字5》。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字5的写法和意义，能够正确书写数字5，并能够运用数字5进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字5的写法和意义，能够正确书写数字5。
2. 培养学生运用数字5进行简单的数学运算能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握数字5的写法和意义，能够正确书写数字5。
难点：培养学生运用数字5进行简单的数学运算能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮、数字卡片。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中常见的含有数字5的场景，如5个苹果、5只小鸟等，引导学生关注数字5。
2. 数字5的写法（5分钟）教师讲解数字5的写法，让学生跟随教师一起书写数字5，注意笔顺和笔画的规范。
3. 数字5的意义（5分钟）教师通过举例说明数字5的意义，如5个苹果、5只小鸟等，让学生理解数字5表示的数量。
4. 数字5的运用（10分钟）教师设计一些简单的数学题目，如5+3、35等，让学生运用数字5进行计算，巩固对数字5的理解。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习本，让学生独立完成一些关于数字5的练习题目，如数字5的写法、数字5的加减法等。
六、板书设计板书设计如下：数字5的写法笔顺：一横、一竖、一撇、一捺数字5的意义表示数量：5个苹果、5只小鸟等数字5的运用5+3=835=2七、作业设计1. 数字5的写法：请同学们在练习本上书写数字5，注意笔顺和笔画的规范。
答案：（1）5+3=（2）35=答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数字5的写法和意义有了较为深刻的理解，大部分学生能够正确书写数字5，并能够运用数字5进行简单的数学运算。
但也有部分学生在数字5的加减法运算中出现错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。
05-Python语言入门第五讲-召唤画笔海龟
挑战时刻
挑战一:珍珠项链
教师引导:绘制珍珠项链的方法和绘制嘻哈镜的方法类似，使用的都是我们学过的命令特别注意，大珠子的直径是小珠子直径的2倍左右。
（在同学初步尝试之后，给出参数的提示：大珠子直径50，小珠子直径25，每次前进36接近25+12=37）
参考答案：
挑战二:小红花
教师引导:这段代码中有一些我们还没有学习的积木。根据积木上文字的提示，同学们应该能猜出它们的作用。尝试改变积木中的数值，运行看看会有什么不同。
教师讲解：没错，将画笔保存在一个变量中，之后才能利用变量的名字，让这支画笔出点、线条等图案。在后面的课程中，我们还会学习画画、画星形，这些操作都需要将画笔用一个变量保存起来。
教师引导：在召唤海龟后，我们再来认识一下，海龟库中的两个指令，分别拼接运行一下积木，查看运行效果。
教师引导：同学们注意观察这两个积木对应的代码：dot()和forward()。Python中指令的作用和它的英文名往往有着密切的关系，我们可以通过指令对应的英文单词含义来猜测它的作用。比如我们之前学过的print、input、import、Pen、dot、forward。
Python
召唤画笔海龟
教学时间
xxxx年xx月xx日
教学题目
Python语言入门【第五课】召唤画笔海龟
教学目标
1.引导学生认识代码库;
2.让学生能够召唤画笔海龟；
3.引导学生了解dot()命令；
4.引导学生了解forward()命令；
教学重点
了解代码库，能够召唤画笔海龟，学会使用dot()和forward命令；
个案添加
代码实践
第一步:导入海龟库
教师操作:播放视频[编程学堂-第一步]部分。
诗歌手法赏析难点讲解五：渲染
02
渲染与其他手法的区别
与象征的区别
象征强调寓意
象征是通过具体事物表示某种抽象的 概念或思想的写作方法。它更注重所 表达的深层含义，而非事物本身。
渲染注重描述
渲染则是通过具体的事物、景物等描 写，为读者呈现一种氛围或情感，它 更注重对事物本身的描述和情感的渲 染。
与比喻的区别
比喻强调相似性
比喻是通过打比方的方式来描述事物，强调两者之间的相似之处。
营造诗歌的意境美
渲染通过对自然景物、环境氛围的描绘，创造出独特的意境，使诗歌更具 有审美价值。
渲染通过对人物情感、心理活动的刻画，将读者引入到诗歌所营造的意境 之中，让读者感受到诗歌所表达的情感和思想。
渲染通过运用象征、暗示等手法，使诗歌的意境更加深远、含蓄，让读者 在阅读过程中不断发现新的意义和美感。
渲染注重景物描绘
03
而渲染则是通过对景物、场景等的具体描绘，为读者呈现一种
氛围或情感，它更注重对景物本身的描绘和情感的渲染。
03
渲染在诗歌中的运用
渲染在写景诗中的运用
描绘景色
渲染手法常用于写景诗中，以细腻的笔触描绘自然风光或场景。通过丰富的细节和形容词，将景物生动地呈现在读者 眼前。 Nhomakorabea创造意境
通过渲染，诗人能够营造出特定的氛围和意境，使读者感受到景色的情感色彩。例如，用暖色调词汇渲染温馨、快乐 的场景，用冷色调词汇渲染悲伤、沉重的氛围。
强调情感
在写景诗中，渲染不仅是对景物的描绘，也常常用来暗示或强调诗人的情感。通过渲染景物，诗人将自 己的情感投射到景色之中，使景物成为情感的载体。
渲染在叙事诗中的运用
01
描绘情节
02
刻画人物
在叙事诗中，渲染手法常用于描绘情 节的发展和人物形象的塑造。通过细 腻的描绘和形容词的运用，将情节的 转折点或关键时刻生动地呈现出来。
部编本语文五年级上册 第五单元教材讲解
部编本语文五年级上册第五单元教材讲
解
本文档为部编本语文五年级上册第五单元教材讲解的内容总结。
摘要
本单元主要讲解了以下内容：
1. [课文内容](#课文内容)：讲解了单元中的主要课文内容，包
括故事情节和主要人物。
2. [语言点](#语言点)：总结了单元中的主要语言点，例如生字、词汇和语法知识。
3. [阅读训练](#阅读训练)：提供了相关的阅读练，帮助学生巩
固所学知识。
课文内容
本单元的课文为《小兔张开手臂》和《亲爱的小白兔》。
《小兔张开手臂》讲述了一个小兔子想要抱抱树的故事。
故事中，小兔子发现自己的手臂太短了，无法抱住树。
最后，动物们伸出自己的手臂帮助小兔子，小兔子终于抱到了树。
《亲爱的小白兔》是一个家庭故事。
故事中，小白兔帮助妈妈洗衣服，但洗好的衣服被风吹跑了。
小白兔勇敢地追赶衣服，最终将衣服找回来。
语言点
本单元的语言点主要涉及以下内容：
1. 生字：例如“小兔子”、“手臂”、“树”等。
2. 词汇：例如“抱住”、“家庭”、“洗衣服”等。
3. 语法知识：例如“动词+补语”等。
阅读训练
为了帮助学生巩固所学知识，本单元提供了以下阅读训练：
1. 阅读理解题：根据课文内容回答相应问题。
2. 词语填空：根据上下文填入适当的词语。
以上为《部编本语文五年级上册第五单元教材讲解》的简要内容总结。
详细的教材讲解请参考相关教材。
七年级上语文第五课知识点
七年级上语文第五课知识点第五课是“琼花小说”，主要讲了小说和故事的区别，以及小说的特点、分类和阅读方法等知识点。
以下是对这些知识点的详细讲解。
一、小说和故事的区别小说和故事是文学作品中两种不同的形式，区别主要在以下几点。
1.长度：小说比故事更长，可以有数千字或者更多，而故事则往往比较短，通常只有几百字或者一两千字。
2.情节：小说的情节更加复杂，主要是通过多条线索和多个人物的关系来展开。
而故事则较为简单，通常只包含一个或几个情节。
3.主题：小说的主题更加深刻，通常是探讨人生的意义、社会现象和价值观等深层次的问题。
而故事则往往着重塑造人物形象和表现情感。
二、小说的特点小说具有以下几个特点。
1.艺术性强：小说是一种文学作品，强调文学性和艺术性。
2.虚构性强：小说是虚构的，作者可以自由构思人物、情节和虚构的环境。
3.真实性：虽然小说是虚构的，但是它反映的却是真实的社会现象和人类生活。
4.文学价值和社会价值：小说除了具有文学价值，还可以具有社会价值，通过构思复杂的情节、细腻的人物刻画等，来传达社会价值观和思想意义。
三、小说的分类小说可以按照主题、文体、时代等多个维度进行分类。
以下是几个常见的分类方式。
1.按照主题分类：如爱情小说、科幻小说、武侠小说、政治小说、历史小说等。
2.按照文体分类：如现代小说、古典小说、言情小说、武侠小说、青春小说等。
3.按照时代分类：如古代小说、近代小说等。
四、小说的阅读方法小说的阅读方法包括以下几个方面。
1.选择适合自己的小说：要根据自己的兴趣、知识背景等条件来选择适合自己的小说。
2.读懂小说的基本情节：了解小说的基本情节是理解整个故事的关键。
3.注意人物形象的塑造：小说往往通过塑造人物来展现情节和主题，因此要注意人物形象的塑造。
4.关注小说的语言艺术：小说不仅具有故事性，还具有较高的文学性，要注重推敲语言的艺术。
总之，小说是一种高度文学化的文学形式，具有多样性和丰富性，对于学生的阅读能力和思维能力都有很好的锻炼作用。
数学5的认识教案
数学5的认识教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学教材第三册第五单元，主要包括数字5的认识、数字5的组成、数字5的倍数和数字5的减法四部分。
二、教学目标1. 让学生掌握数字5的写法和认识，能够正确书写数字5。
2. 让学生理解数字5的组成，能够用数字5组成不同的两位数。
3. 让学生掌握数字5的倍数，能够快速说出数字5的1倍、2倍、3倍等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字5的组成，能够用数字5组成不同的两位数。
2. 教学重点：让学生掌握数字5的倍数，能够快速说出数字5的1倍、2倍、3倍等。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由数字5组成的物品。
2. 数字5的认识：引导学生认识数字5，讲解数字5的写法。
3. 数字5的组成：让学生用数字5组成不同的两位数，如51、52、53等。
4. 数字5的倍数：引导学生快速说出数字5的1倍、2倍、3倍等，如5、10、15等。
5. 数字5的减法：让学生进行数字5的减法练习，如5减3等于多少。
6. 随堂练习：发放练习本，让学生完成数字5的写法、组成、倍数和减法练习。
7. 例题讲解：讲解练习本上的典型错例，纠正学生的错误。
六、板书设计1. 数字5的写法：52. 数字5的组成：51、52、53等3. 数字5的倍数：5、10、15等4. 数字5的减法：5减3等于2七、作业设计1. 作业题目：写出数字5的写法，用数字5组成不同的两位数，说出数字5的1倍、2倍、3倍等，进行数字5的减法练习。
2. 答案：数字5的写法：5；数字5的组成：51、52、53等；数字5的倍数：5、10、15等；数字5的减法：5减3等于2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字5的写法、组成、倍数和减法的掌握情况较好，但在数字5的减法练习中，部分学生还存在计算错误，需要在课后进行针对性的辅导。
句子的要素是什么和什么
句子的要素是什么和什么关于句子的要素是什么和什么句子是语言最基本的单位和组成部分，是表达思想和交流信息的基本方式。
句子是由词汇和语法结构组成的，包含多个要素。
本文将从以下五个知识点进行详细讲解，这些知识点是理解和使用句子必须掌握的基础知识。
一、主语和谓语主语是句子中最重要的成分之一，它通常是一句话要表达的事物或人物。
谓语是一个句子中最重要的词，它通常是描述主语做什么或发生什么事情的动词。
主谓语是所有句子的基本结构，其它各个成分都是在它们的基础上进行修饰和补充的。
例如，下面这句话：“Tom likes apples.” ，其中Tom是主语，likes是谓语。
主语和谓语之间是一个紧密的关系，它们共同构成了句子的基本层次。
二、宾语宾语是句子中另一个非常重要的成分，它通常是句子中的动作的承受者。
宾语可以是一个名词、代词或句子。
如果一个句子中只有主谓，没有宾语，那么这个句子就不是完整的句子。
例如，下面这句话：“Tom likes apples.” ，中的apples就是宾语。
在这个句子中，主语Tom的喜欢需要有一个宾语进行具体化。
三、定语和状语定语和状语是两个非常重要的修饰成分，它们可以对主语和宾语进行具体而细致的描述和补充。
定语通常位于所修饰的名词或代词前面，它可以对名词或代词的特征，状态或性质进行描述。
状语通常位于句子中的动词之前或之后，它用于修饰动作的方式、时间、地点、原因、结果等。
例如，下面这个句子：“The happy dog runs fast in the park.” 中，happy是定语，它描述的是名词dog的状态；in the park是状语，它描述的是动作runs的地点。
四、补语补语是用来补充谓语，使其形成完整的句子，并且起到补充主语或宾语的作用。
补语可以是形容词，也可以是名词、副词和介词短语。
例如，下面这个句子：“They made him their leader.” 中，leader就是补语。
《总也倒不了的老屋》教学设计
《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标：1.了解并理解《总也倒不了的老屋》的故事情节；2.理解主人公坚持保留老屋的原因；3.掌握故事中重要的词汇和句型；4.提升学生的阅读和听说能力。
教学重点：1.故事情节理解和表达；2.重要词汇和句型的掌握；3.阅读和听说能力的提高。
教学难点：1.对于词汇和句型的理解和运用；2.故事情节的整体理解和表达。
教学准备：1.课件和教学录像，以展示故事情节和插图支持教学；2.单词卡片和情景图片，用于词汇练习和口语活动；3.讲故事的道具，如老屋的模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示教学录像或幻灯片，介绍故事《总也倒不了的老屋》的主题和背景。
2.引导学生讨论老屋在当代社会的地位和重要性。
3.提出问题，激发学生的思考：为什么有些人坚持保留老屋？二、阅读故事（20分钟）1.学生个别阅读故事，并回答一些与故事有关的问题，例如：故事中主人公是谁？主人公为什么不愿意拆掉老屋？2.学生分组分享答案并讨论。
三、重点词汇讲解（15分钟）1.导入新词汇：展示单词卡片和情景图片，让学生猜测词义，并帮助他们记忆。
2.讲解词汇的真正含义，并提供例句进行解释。
3.进行词汇练习，例如词义匹配、单词填空等。
四、故事情节理解（15分钟）1.播放故事录像或呈现故事插图，让学生跟随并理解故事情节。
2.学生小组合作，通过对话介绍故事情节中的关键事件和人物。
五、语言点讲解（10分钟）1.教师讲解故事中的重要句型，并举例展示如何使用。
2.学生进行句型模仿和练习。
六、听说练习（20分钟）1.学生跟读故事，并进行角色扮演，模仿故事中的对话和情景。
2.小组活动，学生分角色复述故事，并互相提问和回答问题。
七、总结和反馈（5分钟）1.教师总结课堂重点和难点，强调重要的词汇和句型。
2.学生回答问题，以检验对于故事的理解和掌握。
拓展活动：1.学生自由讨论：如果你是这个故事的主人公，你会如何保护老屋？2.学生创作：写一篇对老屋保留的辩论文章。
景区讲解员语言表达的技巧
景区讲解员语言表达的技巧作为景区讲解员，语言表达的技巧是非常重要的，它直接影响到游客对景区的认知和体验。
下面将介绍一些景区讲解员语言表达的技巧，帮助讲解员更好地进行讲解工作。
一、简明扼要景区讲解员在解说景点时，应尽量简明扼要地将重点信息传达给游客。
避免冗长的叙述和复杂的词汇，可以通过使用简单的语言和生动的比喻来吸引游客的注意力，并帮助他们更好地理解。
例如，讲解员可以说：“这座古老的寺庙建于明朝，是当时的皇帝供奉祖先的地方。
”而不是说：“这座古老的寺庙建于明朝，是当时的皇帝为祭祀祖先而修建的场所。
”二、生动形象景区讲解员可以通过使用形象生动的语言来吸引游客的兴趣，让他们更好地理解和记住讲解的内容。
讲解员可以使用形象的比喻、描述或故事来展示景区的特色和历史。
例如，讲解员可以说：“这座山峰像一只巨龙伸展着身躯，俯瞰整个城市。
”而不是说：“这座山峰高耸入云，视野开阔。
”三、交互参与景区讲解员可以通过引导游客参与讲解活动，增加互动性，提高游客的参与度和兴趣。
讲解员可以提出问题、组织小游戏或请游客参与实地体验，让他们积极参与进来。
例如，讲解员可以说：“请大家看看这幅画，你能猜出画中的主题是什么吗？”然后鼓励游客积极参与讨论和猜测。
四、情感共鸣景区讲解员可以通过表达情感和讲述故事来引起游客的共鸣。
讲解员可以用真挚的情感和生动的语言来描述景区的历史、文化和人文景观，让游客感受到景区的独特魅力。
例如，讲解员可以说：“这是一座经历了战火洗礼的古城，它见证了人民的抗战精神和不屈不挠的斗争历程。
”通过讲述历史故事，讲解员可以引发游客的情感共鸣。
五、多媒体辅助景区讲解员可以利用多媒体技术来辅助讲解工作，增强讲解的效果和吸引力。
讲解员可以使用图片、音频、视频等多媒体内容来展示景区的风貌和特色，让游客更加直观地了解景区。
例如，讲解员可以在讲解过程中使用幻灯片展示景区的照片和视频，让游客更好地感受到景区的美丽和独特之处。
六、语言准确景区讲解员在讲解过程中，应注意使用准确的语言表达，避免模糊和歧义的表述。
初中语言点教案
初中语言点教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的语言点，如时态、语态、情态动词等。
2. 培养学生运用语言点进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语言的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 语言点的概念和分类。
2. 常用语言点的用法和例句。
3. 语言点在实际交际中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的英语对话，引出本节课的主题——语言点。
2. 新课内容：讲解语言点的概念和分类，介绍常用的语言点如时态、语态、情态动词等，并用例句解释其用法。
3. 课堂练习：让学生分组进行练习，运用所学语言点进行对话。
4. 拓展环节：通过听力材料或阅读文章，让学生找出其中的语言点，并进行解析。
5. 总结环节：对本节课所学的语言点进行归纳总结，让学生加深记忆。
6. 作业布置：布置一道有关语言点的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用所学语言点。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的参与度和积极性。
4. 给予学生充分的鼓励和反馈，增强他们的自信心。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量。
3. 交际能力：评估学生在实际交际中运用语言点的准确性 and 流畅度。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，不断丰富和更新教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
仁爱版初中初一英语下册《Scope and Sequence》说课稿
仁爱版初中初一英语下册《Scope and Sequence》说课稿引言初中阶段是培养学生英语学习基础的重要阶段，为了帮助学生更好地掌握英语基础知识和提高听说读写能力，《Scope and Sequence》是仁爱版初中初一英语下册中的一篇重要课文。
本文旨在通过对该课文的详细分析，引导学生掌握和运用相关词汇、语法和句型，培养学生的听说读写能力。
一. 教材基本信息•课文名称：《Scope and Sequence》•适用对象：仁爱版初中初一英语下册学生•课文难度：适中•课文长度：约 500 字二. 教学目标1.知识目标：–学习并掌握课文中的新词汇和短语；–掌握课文中的重点句型和语法结构。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的听力和口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生对学习英语的兴趣；–培养学生的自学能力和合作精神。
三. 教学重点与难点•教学重点：掌握课文中的重点词汇和句型，提高听说读写能力。
•教学难点：理解并运用课文中的高频词汇和语法结构。
四. 教学准备•教材课文：《Scope and Sequence》•教学工具：黑板、多媒体设备五. 教学步骤步骤一：导入新课（5 分钟）1.引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生讨论有关学习英语的重要性。
步骤二：课前预习（10 分钟）1.引导学生快速浏览课文，捕捉文章的关键词。
2.学生带领学生根据关键词推测课文大意。
3.学生自主完成课前预习题，检查预习情况。
步骤三：课文导读（10 分钟）1.小组合作讨论并解释课文标题《Scope and Sequence》。
2.教师引导学生正确认知标题所表达的意义。
步骤四：课文学习（25 分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，注重发音、语速和语调。
2.教师讲解生词和短语的含义，并帮助学生掌握发音。
3.学生分组合作，互相解答课文理解相关问题。
步骤五：语言点讲解（15 分钟）1.教师讲解课文中的重点语法结构和句型。
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更好地理解课文，培养学生的理解能力。
第41-44分钟
语言知识讲解
1.in many ways在很多方面
in … way在这里表示“在某方面”，请注意与表示“以某种方式”的in … way区别：
2. on the other side of the Atlantic在大西洋的另一边
Q4.What will happen to Chinese in the future?
完成活动
提前呈现任务，使学生明确本课时学习任务，提高学习目的性。
第11-30分钟
阅读中
Ask the students to scan the text to find the differencesbetween British English and American English. After scanning, they have to finish a form with the information they get from the passage.
第二课时
一、教学内容分析
教学内容
Module 1 British English and American English第二课时
教学对象
高一学生
教学项目
词语
Obvious, variation, remark, settler, differ, variety, compare, etc
课文
Readingand speaking
A and B are different in在……方面不同
A is/are different from B. A不同于B
7. compare A with B把A和B做比较
compare A to B把A和B做比较；把A比喻成B
认真听课并做好笔记。
此环节帮助学生了解和掌握本课文重要语言点。
第45分钟
作业
1.复习本节课所学单词和词组
2.大声朗读课文
完成作业。
巩固这节课所学内容。
教学目标
语言知识
能理解Obvious, variaer, variety, compare, etc在文中的含义，了解所阅读材料的内容及信息
语言技能
介绍英式英语和美式英语的区别的文章，分别介绍了两者在words, grammar, spelling, pronunciation方面的不同，并认为两者的区别并不影响沟通和交流。。
on the other side of在……一边
3. prefer A to B宁愿干……，而不干……
还有其他的搭配：
（1）prefer doing A to doing B
（2）prefer to do A rather than B
4. get around到处走动,传播出去
Eg When you are inBeijing, you should get around thehutongby tricycle.
☆相关词组：
get around to抽出时间(做某事)；考虑(某事)
5.排队可说成是：“stand in a queue”。注意“stand in line”词组中line前面没有冠词。
插队：jump the queue
6.There are a few differences in grammar, too.它们在语法方面也有一些不同。
Q1. How many main varieties of Chinese are there?
Q2. In what ways are they different?
Q3.Do Chinese people from different regions have problems understanding each other?
Differences in
British English
American English
阅读文章并完成相应的阅读任务
通过阅读文章填写表格，寻找文章和所属段落的关系，培养学生联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
第31-40分钟
阅读后
Read the text quickly for the second time and try to get some details from the text. Work in pairs and check the statements from the text of Activity 1.
语言运用
学习英式英语和美式英语的不同。
情感态度
对英国英语、美国英语、澳大利亚英语甚至是世界各地的英语抱有一种开放和接受的态度，参与各种英语活动，克服困难，学会英语，进一步认识自己的母语，激发对祖国语言的热爱。
文化意识
学习用英美英语的不同表达方式进行交谈，通过对英美英语的对比，了解两种不同英语形成的原因。
2.Tolearn some words and phrases
教学方法
任务教学法
教学媒体
PPT课件，黑板
二、课堂教学过程
预设时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
第1-3分钟
教学启动
Have a dictation
写单词和短语
巩固上节课所学内容。
第4-10分钟
阅读前
Get Ss to answer the following questions in pairs.
学习策略
调控策略:在阅读过程中不断提取并加工有效信息，提高阅读效率。
教学重点
帮助学生熟悉课文学会使用语课文有关的词汇、句型。
教学难点
(1)让学生找出英式英语和美式英语的区别；
(2)对世界英语采取开放和接受的态度，学好英语的同时进一步认识汉语，热爱我国的语言文化
运用任务
1.To develop Ss’ reading skills;