王君老师基于学生核心素养发展的“一日学习生活常规养成”实录
核心素养视域下初中思政课主题学习育人路径实践研究
核心素养视域下初中思政课主题学习育人路径实践研究作者：张涛王勇李宝玉吕莉娜王君王婧来源：《黑龙江教育·教育与教学》2023年第06期摘要：本文从初中思政课程教学实际出发，着眼立德树人根本任务需求，为解决学生知识碎片化、记忆机械化等问题，努力实现知识结构化、体系化和科学化，从社会实践主题学习和课堂主题学习两个维度入手，形成了一个主题学习实践育人路径和五个课堂教学育人路径。
探索出了“156模式”主题学习课堂模型，为实现学生高效学习、初高中知识衔接、学生政治思维培养和逻辑能力提升进行研究探讨，把初中思政课从“思政小课堂”延伸到了“社会大课堂”，促进了学生核心素养有效落实。
关键词：核心素养；初中；思政课；主题学习（一）研究的主要动因1.立德树人根本任务需要。
《道德与法治》、地方课程、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》和党史课（本成果统称思政），课程目标均为立德树人。
2.学生中会考现实需要。
按照课时安排，初中学段思政教师反馈教学时间紧张，应对学业水平考试完成任务较难等问题，采取主题学习的方式对教材进行跨章节整合，提高学生自主学习能力，同时也为时事政治融入常规教学提供契机。
主题学习方式对于全人发展、提高效率、提升德育育人效果寻找路径，更好地应对中会考的需要，解决学生、家长、学校的现实需求。
3.课程标准指导方向需要。
初中2011、2022版课程標准都以“主题教学”为指引，依据课程标准、教材和学生自身实际，从学生教学中问题出发，聚焦学生成长所共同关注的道德、心理、法律、国情方面主题，并围绕主题指导学生开展学习和拓展性延伸，通过系列主题进行教学，提升学生逻辑分析思维能力。
4.初高中教学衔接需要。
初中培养的学生升入高中后需要应对高考，学生思政逻辑分析能力很重要。
5.课程目标转型需要。
从“双基”目标到“三维目标”，再到“核心素养”目标，主题学习更有利于培养学生必备品格和关键能力[1]（。
6.传统教学方式转变需要。
王君课堂实录
王君：《陋室铭》《爱莲说》教学述评作者：来源：时间：2012-3-20 8:36:54 阅读666次【大中小】整合与比照齐飞，厚重共灵动一色——评王君老师《陋室铭》、《爱莲说》整合教学执教：北京人大附中西山分校王君评点：南京市天景山中学杨正奎【课堂实录】（经过钻研教材，我发现《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章的精神血脉息息相通。
于是，我对这两篇文章进行了整合教学。
两课时连堂进行。
以走进刘禹锡的精神世界为教学核心目标。
第一课时的主要任务是指导朗读，质疑字词，尝试背诵。
第二课时则结合学生疑问引导他们紧扣关键字词感受人物心灵律动，探寻古代一类知识分子人格追求。
实录的是第二课时）蓄势：走进周敦颐的精神世界师：第一节课，陈禹杭就《爱莲说》提出了一个很有价值的问题，就是关于最后几个句子的顺序安排。
同学们的争论很热烈。
王悦同学的发言更是引发了大家的不同意见。
这节课，我们就以这个问题为切入点开始讨论。
王悦认为菊和牡丹对莲都是反衬，有些同学不同意。
看来，这个问题分歧还很大，现在请大家在字里行间去寻找证明自己观点的证据。
（这个导入直接明确。
第一，这是基于学生认知水平的导入。
它不仅回顾了上节课学生提出的问题，而且尊重学生，以学生现有的知识水平为基础开展后面的教学；第二，这是抓住了学生中矛盾分歧的导入。
“菊和牡丹对莲是否都是反衬？”一下子激活了学生的思维；第三，这是明确地提出了读书方式的导入。
“请大家在字里行间去寻找证明自己观点的证据”，要求学生去咬文嚼字，直击文本。
）生：我认为周敦颐很欣赏陶渊明。
我从这句可以看出来，“晋陶渊明独爱菊”，“独”字挺有力量的，我读出了一种欣赏。
生：我也是，后文中周敦颐说自己爱莲也用的是“独”，看来这“独”有与众不同之意，含有褒义的。
师：“独”是独特，独到，“独”是特立——生：独行。
师：我想到毛主席有一首著名的词第一句就是“独立寒秋”，好一个“独”！生：周敦颐称菊花为“隐逸者”，就是隐居避世之人，不含贬义。
教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规
教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规一、活动主题：培养幼儿良好的一日常规二、活动时间：2021年11月10日三、活动地点：幼儿园会议室四、活动主持人：张老师五、参与人员：李老师、王老师、赵老师、刘老师、孙老师六、活动目的：通过教研活动，探讨如何培养幼儿良好的一日常规，提高幼儿园教育质量。
七、活动内容：1. 话题引入张老师首先介绍了本次教研活动的主题，并阐述了培养幼儿良好一日常规的重要性。
她指出，良好的一日常规对于幼儿的成长具有重要意义，有利于培养幼儿的自律意识、提高生活自理能力、促进人际交往等方面。
2. 经验分享李老师分享了她在培养幼儿一日常规方面的经验。
她认为，首先要营造一个温馨、和谐的生活环境，让幼儿在这样的环境中感受到生活的规律；其次，要注重培养幼儿的自我管理能力，让他们学会自己安排时间、管理自己的生活；最后，要关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
王老师补充说，培养幼儿一日常规需要遵循循序渐进的原则，从简单的作息规律开始，逐步引导幼儿养成良好习惯。
同时，要注重家园合作，让家长参与到幼儿一日常规的培养中来，共同为幼儿的成长助力。
3. 方法探讨赵老师提出了以下几种培养幼儿一日常规的方法：（1）制定合理的一日生活流程，让幼儿明确每天的活动安排，形成规律。
（2）设立明确的规则，引导幼儿自觉遵守，如按时起床、按时吃饭、按时睡觉等。
（3）采用游戏化教育手段，让幼儿在游戏中学习生活技能，如整理书包、排队等候等。
（4）开展主题活动，培养幼儿的团队协作能力和责任感，如“我是值日生”等。
（5）定期进行家庭访问，了解幼儿在家的生活状况，与家长共同探讨培养幼儿一日常规的方法。
4. 案例分析刘老师提供了一个案例，讲述了她在培养幼儿一日常规过程中遇到的一个问题：班上有一个小朋友总是不按时吃饭，导致其他小朋友也受到影响。
她通过以下方法解决了这个问题：（1）与家长沟通，了解小朋友不按时吃饭的原因。
（2）制定合理的奖励制度，鼓励小朋友按时吃饭。
中青年教师的教学探索路径——以王君老师的“开门课”为例
中的诸多句子并且尝试调整。 不仅如此， 她还在批判的同时教
会 学 生谨 慎 地 辨 别和 理 解 对 方 的立 场 。 比如 她 先 后两次 展示
后， 王老师在黑板上画出了两个巨型的句号和感叹号， 鼓励孩
了赵丽宏写得很严谨的句子， 告诉孩子们作家的精彩是最主要
的， 吹毛求疵 只是 为了提 升 自己而不 是为了否定他人 。 为了进 一
圈子 的交流平衡 。 良性 交 流应 该是 恰 到好处 的 写作点拨 ， 应 更
语文课程标准提倡为学生建立写作档案， 以全面反映学生的写 作实际和发展过程。 网络写作平台恰恰为学生建立了电子档案
袋， 中学生写作 方面的成长轨 迹能得 到如实的记 录。
该是适时适度的反应交流 ， 这是 中学生坚持网络写作， 形成优
用。 在大量中青年骨干教师的课堂中， 我们看到的是这样一种
例谈课 堂教学拓展的主要方法
Ｌ … 一 … 一 一一 ～ … 一一 … ，
… … 一 一 —１ — — — 啊 瞄＿ 日 矗 ＿ — — － ＿ — ●－ — ● — ● ＿— — — － －－ － ＿ ＿— ＿ － —— ＿ — — ＿● ＿ ＿ ＿霸 － － －
生搭建语文学习的高架桥 ， 全力打通课内外， 努力链接可能的 信息渠道， 充分表现出教学心态和教学行为的开放。 开窗放入大江来。 中青年教师正在快速成长， 其积极有为
何真正走近９后学生的生活， ０ 走入他们的内心？关键是看怎么
的状态代表着大多数一线教师的科研和教学情怀。 他们的探索
也正描绘着我们语文教学的美好蓝图。圈
成 都市双流 县教 育研 究和教师培训 中心 司新华
一
、
思想内容拓展
作用拓展， 即对作品的意义进行深入挖掘， 从而对学生的思 想、 情操、 行为方式产生影响。 例如学习了（ 诗经 ・ ， 氓＞ 要求学生 思考 “ 女主人公的遭遇和性格特征给你什么样的启发… 作为当 代女性， 应该怎样来处理男女关系， 己生活得更好” 让自 等问题。
丑小鸭王君教学实录
丑小鸭王君教学实录丑小鸭王君教学实录1师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温顺漂亮的母鸭出了一只丑小鸭。
安徒生的童话就是这么吸引人。
我们来读一下生字。
〔出示：灰色结冰丑小鸭天鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏〕生读。
师：读得棒极了，假如老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请同学开火车读。
师指导字音。
师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。
我挑三个同学上来听写。
指名三个同学上黑板写字。
师：下面的小伙伴就用手指在桌面上写一写。
听写：翅膀、厌烦、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。
师：老师留意到了，这三个小伙伴都能根据笔顺的规章把字写对。
我们要在写对的基础上，把课文洪亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。
生读课文。
师：小伙伴读得可仔细啦，谁能告知老师这篇课文写了一个什么故事。
生；丑小鸭变成天鹅的故事。
师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭际遇的故事。
师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。
生读。
师：读完了，哪个词不理解。
生：草堆不理解。
师：谁来帮一下他。
生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。
师：对了。
生：出世生：就是诞生。
师：谁诞生了。
生：一群小鸭子。
生：暖烘烘生：暖和。
师：温和，很舒畅。
你们找到丑小鸭诞生时的句子了吗？谁来读一读？指名同学读：〔出示：1，过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。
师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。
生读。
师：读得真好听。
老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。
生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。
师：这个小伙伴真会介绍，根据从小到大的顺次介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。
岳阳楼记课堂实录王君
岳阳楼记课堂实录王君岳阳楼记课堂实录王君下面是小编整理的名师王君的《岳阳楼记》实录教学，感兴趣的朋友可以看一下。
【教学安排】一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。
二、第一课时，创意朗读。
主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。
以美读初步进入课文。
特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。
很有创意。
参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。
领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。
应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。
三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。
名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。
我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。
从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。
四、课外完成练习册《点金训练》。
我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。
所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。
这根本就是一本变了脸的教参。
我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊!这本书要求学生认真做，自己批改。
我认真检查，但从不评讲。
实在太无聊了。
纯粹应付考试的东西，我都反感。
如果中考不这样考，我绝对不会让学生做。
课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。
所以，还是在戴着镣铐跳舞。
努力争取跳得好点儿罢了。
【第二课时课堂实录片段】师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。
生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。
生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。
生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。
生：《小石潭记》很“小”，旅程很短，景点很小，作者情感很细腻，是一种“小美”。
小班段教研活动记录《幼儿一日生活常规的培养》
小班段教研活动记录《幼儿一日生活常规的培养》活动目标：1.帮助幼儿养成良好的生活习惯和自理能力，培养他们遵守生活规则的意识。
2.培养幼儿独立完成日常生活活动的能力，如穿脱衣服、洗手、整理自己的物品等。
3.培养幼儿的协作能力、自理能力和自主性，提高团队合作意识。
活动准备：1.教师准备一份每日定制的生活常规表，包括起床、洗漱、穿脱衣物、吃饭、午睡、玩乐、整理物品等活动。
2.准备一些实物道具，如毛巾、牙刷、餐具等，用于展示和演示。
3.教师准备一些适合小班段幼儿的唱游歌谣或故事书，用来引导幼儿参与活动。
活动过程：1.序言：教师简要介绍活动主题和目标，让幼儿意识到养成良好的生活习惯对他们的重要性。
2.展示：教师展示每日定制的生活常规表，向幼儿介绍其中的各项活动，并用实物道具进行演示。
例如，用牙刷和牙膏演示刷牙的方法。
3.引导：教师通过唱游歌谣或讲故事的方式引导幼儿关注生活中的各项活动。
例如，唱一首关于洗手的歌曲，并提醒幼儿在什么情况下需要洗手。
4.分组活动：将幼儿分成小组，让他们互相观察和模仿对方完成一项日常生活活动，如穿脱衣服。
教师在旁边进行辅导和指导。
5.游戏式学习：教师组织幼儿进行一些生活中的小游戏，如整理物品比赛、分组完成洗手比赛等，通过游戏提高幼儿的主动性和参与度。
6.总结：教师与幼儿一起总结整个活动的内容，强调良好的生活习惯对幼儿成长的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中养成好习惯。
活动评价：1.教师观察幼儿在活动中的参与度、主动性和自理能力的表现。
2.家长反馈：与家长交流，了解幼儿在家中是否养成良好的生活习惯和自理能力。
3.幼儿自评：让幼儿自评自己在活动中的表现和成长。
改进计划：1.针对每个幼儿的不同需求，提供个性化的培养方案。
2.在以后的教育活动中增加更多的互动游戏和实践操作，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3.与家长建立更好的沟通渠道，共同努力帮助幼儿养成良好的生活习惯和自理能力。
通过本次教研活动，孩子们逐渐认识到了良好的生活习惯对他们的重要性，开始逐渐自己动手完成一些日常生活活动，如穿脱衣服、吃饭、洗手等。
王君课堂实录
《喂——出来》课堂实录王君洞察人性的蒙昧与觉悟【教学说明】人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。
它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
”这样的诠释当然无错。
但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。
《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。
深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。
我们完全可以带领学生突围。
师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。
这是我上这堂课的出发点。
在教学手段的选择利用上，我也全力创新。
追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导”之方法，要灵活“导”之技巧。
只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。
所以，在本课的教学中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。
【课堂实录】师：同学们预习了课文了吗？生：预习了。
师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？（生踊跃起来读，有的读得声音太小，有的读得速度太快）师：这个女孩儿，你读得很有意思。
你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？生：我觉得我读得好。
我的声音响亮，我还读出了拖音。
师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？生：书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”。
首先，这是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”，可是刚才的同学读得像个老人。
（众笑）师：你为什么会读出拖声呢？生：有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的。
师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字。
教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规
教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规时间：XXXX年XX月XX日地点：XX幼儿园活动目的：1.帮助幼儿建立良好的一日常规，让他们养成良好的生活习惯。
2.培养幼儿的自理能力，让他们能够自觉地完成日常生活中的基本任务。
3.提高幼儿的时间管理能力，让他们能够合理地利用时间。
活动步骤：1.导入（15分钟）-师幼互动，打开小朋友们的好奇心和参与度。
-启发性提问，引导幼儿回忆他们平时的一日生活规律。
2.演示一日规律图片故事（15分钟）-利用一日规律图片故事，讲述一天中的不同活动和时间分配。
-引导幼儿观察图片中的细节，理解一日规律的重要性。
3.讨论（20分钟）-分组讨论，让幼儿根据自己的经验和观察，列举一天中的常见活动和时间分配。
-鼓励幼儿分享自己的一日常规，倡导积极向上的生活方式。
4.游戏猜一日规律（15分钟）-利用卡片游戏，进行一日规律的猜谜游戏。
-幼儿分组竞猜，通过回答问题猜出正确的一日规律。
5.角色扮演（20分钟）-将幼儿分成小组，每组扮演一天中不同的角色（爸爸、妈妈、孩子等）。
-让每组幼儿轮流扮演不同角色，根据所扮演的角色负责完成一天中的相关任务。
6.制定个人一日规律计划（30分钟）-引导幼儿思考并制定自己的一日规律计划，包括起床时间、休息时间、饮食时间、学习时间等。
-提供相应的模板和指导，让幼儿能够写下自己的一日规律计划。
7.家园共同参与（10分钟）-鼓励幼儿将自己制定的一日规律计划带回家，并与家长一同讨论和制定家庭的一日规律计划。
-建立家园共同参与的桥梁，让幼儿在家庭中得到支持和引导。
8.总结（10分钟）-回顾活动过程和收获，引导幼儿思考良好的一日常规对他们的意义和影响。
-强调养成良好的一日常规需要时间和坚持，鼓励幼儿继续努力。
活动总结：通过本次教研活动，幼儿们在互动、演示、游戏、角色扮演和制定个人计划等多种方式下，充分理解和体验了良好的一日常规的重要性。
他们在活动中积极参与，表达自己的观点，并通过讨论和角色扮演感受到了生活规律的秩序和自主完成任务的成就感。
王君班级管理
班级管理之路：建立班级图书馆 孩子们，昭君老师从来不敢淡化考试，作 为这样一个时代背景下的中学老师，我必须在 很多方面非常现实非常功利地和你们的家长站 在一起。这是没有办法的事情。因为我要为你 们的前程负责，要尽可能地为你们争取更多的 硬件面对未来的挑战。但是，不知道你们感觉 到没有，我又尽可能地在努力淡化一些什么— —我希望你们比其他班的孩子要幸福要健康要 活泼，希望你们正视考试但是不会变成考试的 奴隶。希望你们若干年后回忆起这段初中岁月 的时候，记忆中会有更多的五彩斑斓的东西， 而不是只有考试和排名。
青春快乐的“昭君”
课堂上的“昭君” 老师
笑靥如花的“昭君”
王君和国培班主任杨老师
潇洒大气的签名
王君的专业成长之路
ห้องสมุดไป่ตู้
王君的专业成长之路
班级管理创新之路：你的座位你做主
教室的座位编排，是一个非常敏 感的问题。学生的意愿，家长的诉 求、科任老师的希望交织在一起， 班主任很难做到三者兼顾。 因此，座位编排的艺术，能够 充分体现班主任的管理理念。
班级管理之路：建立班级图书馆 每接一个新班，我都这样和家长们谈心：
有强盛的国才有富裕的家，有优秀的班级才可 能会出现更多优秀的孩子。智慧的教育不会只 盯着受教育者本身，而要想法设法地改善孩子 成长的环境。通过建设班级图书馆来建设“书 香班级”，乃是教育环境建设的关键一步。班
级图书馆的建设推动着班级经典阅读制度的深 化。作为语文教师，结合学科优势，我们不断 地创新着班级生活的内容，力求让每一个“班 级日子”都青春洋溢。
班级管理之路：建立班级图书馆
因为这样的一种期待，所以我做了很 多在其他老师的眼中看来很另类很不 可思议的事情。孩子们，为此，我也 承担了很大的责任甚至是风险。但是， 我愿意承担这些。教育的艺术乃是创 造幸福生活的艺术。这是我坚信的教 育原则，也是我固守的教育良心。在 若干次的选择面前，我只以这样的一 个标准去衡量自己的言行。
王君春教学实录
王君春教学实录王君春教学实录王君春教学实录本课的教学主要从以下两个方面进行组织：1、重视对学生朗读能力的训练与培养，让学生在朗读中理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路，品味文章清新优美的语言。
2、重视培养学生的想像能力和写景的能力。
自始至终培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【课堂实录】师：老师昨天读了一则小故事，故事是这样说的：曾经有个盲人行乞，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人给那块牌子换了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送给他的究竟是一句什么话?生1：诗人送的是：“救人一命胜造七级浮屠”。
生2：诗人送的是：“献出你的爱心，温暖我的心”。
生3：诗人送的是：“我渴望光明”。
……师：大家的回答都很有道理，也极富想像力!诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见!同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。
(老师板书课文题目、作者)师：谁愿意与老师合作读课文?(与学生商定，教师读第一部分，由两个学生合作读完第二部分，第三个学生完成第三部分)请其他同学带着喜爱和赞美春天的感情欣赏本文准确生动的语言。
(投影显示：请用简明的语言概括每部分的主要内容。
文章第二部分为我们描绘了几幅图画，画的内容分别是什么?)(读完课文后，学生鼓掌) 师：谢谢同学们的热情与鼓励!我想，你们热烈的掌声已给我们四个人的朗读打了高分。
这三个同学的朗读比我更出色，有几个字需要大家注意。
(老师板书：酝酿宛如应和蓑衣，并简要讲解)师：请大家分别用简明的语言对文章每部分的内容进行概括。
生1：本文分别写了“盼望春天”、“描绘春天”、“赞美春天”。
师：盼春、绘春、赞春。
小学生学习习惯养成教育会议记录
二、课题组成员发言：
罗寿文：冰冻三尺非一日之寒，我们先从上课不影响其他同学，按时交作业开始。按时交作业其实就是检查你上课情况。我与不少班主任老师交流过，了解到各位同学的上课情况及作业上交情况，总体上还是不容乐观的。
二、学习习惯的养成经验总结：
罗全新：上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
参加人员
全体课题组成员
会议主题
小学生学习习惯养成教育
会
议
内
容
一、主持人小结上半学期研究情况：
多数同学表现稳定，作业上交情况不是很好，有个别同学作业还是不做。“留守儿童”的学习习惯得分要低于非“留守儿童”学习习惯得分。建议学校组成一个三位一体的教育网络，为改善初中“留守儿童”的学习习惯现状承担起必要的责任。
钟随波：各人为自己定一个计划，我的要求是从自己的实际出发，计划要切实可行，有较强的可操作性，避免大而空的学习计划。有些同学在计划里打算得很好，但是到做的时候，就不可避免的产生畏难情绪。
罗全新：课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
艾兆兵：小学生英语学习和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。
教育就是培养习惯课堂教学实录及评析
教育就是培养习惯课堂教学实录及评析师：我先读两个词，请一位同学上黑板写。
注意，每个词我只念一遍。
师：这位同学写的时候，其他同学做什么?请仔细观察!师：(念)车盖、盘盂师：(生写完后)你们有什么发现?师：他的的字写得端正，也没有错误。
师：把字写大一些，让后排的同学也看得清楚更好。
师：观察有所发现。
现在我们来齐读一遍。
生(齐) ：车一一盖，盘一一孟。
师：读的时候，不要把前一个字的音拖得很长，要连起来读。
(师示范，学生跟读)师：我再念两个词，请一位同学上来写。
其余的同学做什么?生(齐) ：仔细观察!师： (念)沧沧凉凉，探汤。
师： (生写后)又有什么发现?生：他写完后，把每个字都看了一遍。
师：嚷，这位同学的眼睛真尖! 字写完后，回头看一遍，这是一个很好的习惯。
师：我们来读一遍。
生：沧沧凉凉，探汤。
师：读得连贯、干净，很好!习惯说改就改，不简单!王老师教文言文，从关键词切人，颇见匠心。
更另人叹服的是，他的关注点不光是知识和技能，更多的是关注学生几种习惯的养成： (I)认真听话的习惯。
我只念一遍，不重复，你非得竖起耳朵来听不可。
(2)观察发现的习惯。
别人上黑板写字，你要仔细观察，做到有所发现。
(3)正确朗读的习惯。
朗读词、句或课文，有的学生有拖腔唱读的不良习惯，教师发现了，及时予以纠正。
(4)良好的书写习惯。
写完后浏览一遍，看看是否有错。
短短六七分钟，涉及到四种语文学习习惯，几乎一个小小的学习步骤，都与学习习惯的培养不可分割。
叶圣陶先生说：什么是教育? 简单一句话，就是养成良好的习惯。
但凡好的态度和好的方法，都要使它化成习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。
是啊，我们要关注知识，关注技能，然而，更应关注学生一辈子受用不尽的良好习惯的养成。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有位记者访问其中的一位：在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学里学到的呢? 这位白发苍苍的获奖者平静地答复：“是在幼儿园。
一日生活常规教研活动记录
一、活动背景为了进一步提升我园保教质量，优化一日生活常规，提高教师的专业素养，我园于2023年4月10日开展了以“优化一日生活常规，提升保教质量”为主题的一日生活常规教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，帮助教师深入理解一日生活常规的重要性，掌握科学有效的实施策略。
二、活动时间及地点时间：2023年4月10日上午9:00-11:30地点：幼儿园多功能厅三、活动参与人员园长、保教主任、各年级组长、全体班主任及保育员四、活动流程1. 活动导入：问题提出- 由园长介绍本次教研活动的目的和意义，强调优化一日生活常规对幼儿健康成长的重要性。
2. 案例分享：经验交流- 各年级组长结合本年级实际情况，分享在日常工作中遇到的一日生活常规问题及解决策略。
- 例如，小班年级组长分享了如何培养幼儿独立进餐、如厕的习惯；中班年级组长分享了如何引导幼儿自主整理玩具、书包；大班年级组长分享了如何提高幼儿自我管理能力。
3. 分组讨论：策略探讨- 将全体教师分成三个小组，针对以下议题进行讨论：- 如何有效培养幼儿的独立生活能力？- 如何在活动中渗透一日生活常规教育？- 如何家园合作，共同促进幼儿良好习惯的养成？- 各小组讨论结束后，每组推选一名代表进行总结发言。
4. 实践操作：现场模拟- 以中班为例，进行一日生活常规现场模拟活动。
模拟内容包括：入园签到、晨间锻炼、进餐、午睡、区域活动、离园等环节。
- 模拟过程中，教师们认真观察、记录，并针对模拟过程中出现的问题进行现场讨论和改进。
5. 总结反馈：优化建议- 各小组针对模拟活动中的问题，提出具体的优化建议。
- 保教主任对本次活动进行总结，肯定了教师们在优化一日生活常规方面的努力，并对下一步工作提出要求。
五、活动总结1. 活动成果- 通过本次活动，教师们对一日生活常规的重要性有了更深刻的认识，掌握了多种优化策略。
- 教师们在实践操作中积累了宝贵经验，为今后更好地开展保教工作奠定了基础。
学习一日常规 养成良好习惯
《学习一日常规养成良好习惯》主题班会千金小学一年三班王丽霞活动目标：1、通过讨论，让孩子明白什么是习惯，并区分好习惯和坏习惯，知道一个好的习惯对于自己的重要性。
2、主要针对“早晨好的习惯养成”，通过欣赏、讨论，让学生了解早晨都可以做什么事情。
3、让学生为自己的生活做以合理科学地安排，并按照执行，以养成早晨良好的习惯。
4、教育学生遵守《小学生一日常规》，遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。
5、结合学校以及班的实际，提出各项要求。
教学过程：一、早读1、按时进入教室。
2、认真完成教师布置的朗读、背诵和听力训练的任务。
3、不下位，不聊天，不做作业，保持良好的学习气氛。
二、课堂1、按时进入课堂，不迟到，不早退，做好课前准备，做到铃响人静；2、发言先举手，经准许后再讲，声音要洪亮；3、要认真听老师讲课和同学们的发言，不能开小差；4、独立思考，认真完成作业，不能抄袭和拖欠。
5、分组讨论学习问题时，人人都要参与，声音不要太大，以免影响他人。
6、自觉遵守不同科目的特色规定。
三、课间1、按时擦黑板，做好下节课上课前准备。
2、积极参加有意义的课间活动，不能在走廊内追逐打闹。
3、不随便进入教师办公室，有事喊"报告"，经老师允许后再进入。
四、早操1、不迟到，不讲话，排队迅速，队伍整齐；2、要有良好的精神面貌，昂首挺胸，步子正确，符合标准；3、能自始至终，作操动作规范到位。
五、课外活动1、事前自主确定晚间参加活动的内容，项目不要多。
2、遵守各种活动的有关纪律。
六、放学后1、值日生要认真做好卫生值日，地面、桌面、黑板都要干净，桌椅摆整齐，关好门窗和电器；2、回家要主动完成家庭作业，向家长汇报在校的学习情况，阅读课外读物不少于30分钟；3、和家长一起看新闻联播，并能向家长讲述主要内容。
小结：请同学们认真按照一日常规执行，自觉完成各项任务，以常规为标准，认真做一名合格的小学生。
在高峰体验中感悟文化精神——由王君《河中石兽》一课看思维发展与文化传承
08前沿•专题专题透视•青春语文栏目编辑胡静zhuanti52279@163. com在高峰体验中感悟文化精神—由王君《河中石兽》一课看思维发展与文化传承孙秋备(襄城县斌英中学，河南许昌461700)中图分类号：G632 文献标识码：A青春语文课堂倡导“语用价值和精神价值的双向开掘”，经由语言文字达到师生“见自我，见天地，见众生”的生命状态。
近日，有幸聆听了王君老师教学《河中石兽》一课，目睹学生从课初的“冰点”状态走向课末高峰体验的过程，细细揣摩个中缘由，笔者认为：以语言运用为桥梁，层递搭筑台阶，唤醒思维活力，学生可逐步走向文言文学习的髙峰体验。
由此，学生体悟到文言经典的魅力所在，感受到传统文章编号：1002 - 2155(2021 )01 -0008 - 03文化的精神力量，汲取到生命的成长元素。
《河中石兽》是七年级下册第六单元最后一篇课文。
对于七年级学生而言，这一课生字难词较多，水石关系的物理学原理也不太容易理解，故事主要通过人物语言展开，没有引人人胜的情节，可以算得上难文、深文。
这个单元的阅读策略是：在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
显然，编者的意图是通过这个单元的学习，培养学生的批判性思维，训练并多学问，没有丰富的实践经验，也会犯讲学家那样的一系列毛病。
所以，同学们，纪昀为什么要写《河中石兽》这篇小说？这是一个高级知识分子的学术自省和一个高级知识分子的尊严自省。
(屏显《阅微草堂笔记》封面和《河中石兽》标题，共读）知识分子的学术自省和尊严自省师：这对我们当下太有意义了。
同学们，你们是知识分子吗？是的，你们是小知识分子，未来你们有的还将成为大知识分子。
如果纪昀穿越到当下这个时代，表扬一个有实干精神的教授、一个有实干精神的大知识分子的话，你们觉得他会表扬谁呢？生：我觉得他会表扬钟南山院士，钟院士既有知识，又有实干精神，为国家做了很多贡献。
师：我举个例子。
(播放电影《袁隆平》片段）师：如果没有袁隆平这样的科学家，中国人民乃至其他国家的很多人可能到现在还吃不饱饭。
王君教学实录
王君教学实录〔生摇头晃脑自由朗读，窃窃私语〕生：词中有些人很愁，有些人不愁。
生：词中有些人愁得很厉害，有些人只是一般愁。
生：有男人的愁也有女人的愁。
生：有男人描绘的愁也有女人描绘的愁。
〔众笑〕生：有为家事愁，也有为国事愁。
生：有为亲人愁，有为抱负愁。
……【自评：简约导入，直入正题。
开篇整合，建构全课整体意识，第一次对比，为思维预热。
】师：那这样好不好，让我们先来体会一下两位古代女子的愁。
我再请两位同学朗诵，听完后，请大家说说你感觉到诗词中的两位女子她们各自若为何愁？【自评：进入第二次整合对比。
不足的是板块的过渡稍显生硬。
】〔请同学朗诵《望江南》和《武陵春》〕生：我感觉《望江南》中的女子似乎是在等待她的心上人，可是没有等回来，所以她愁。
《武陵春》我没有感觉得出来她李清照究竟为什么愁。
生：我也是。
《武陵春》中的愁似乎比较多，最末一句是“载不动很多愁”嘛！师：那这个问题我们先放一放。
现在请大家再自由地把两首词多读两遍，想一想，同学间还可以争论一下：你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家肯定要紧扣原词中的关键词句来应证自己的想法！〔生自由朗诵，争论〕【自评：从另一角度巧对比巧整合。
】生：我认为《望江南》中的女子更愁，由于她愁得都“肠断白萍洲”了啊！还有什么愁比“肠子都愁断”了更愁呢？生：我不同意，李清照的愁连船都载不动了，这才是最重的愁。
生：不能这样比吧，这两个句子都是诗人应用了大胆的联想想像写成的，是化抽象为形象的写法。
这样比的话不客观。
师：有道理，大家能够关注到对愁的形象描绘这很好，但最能证明你的观点的还应当是主人公的行为和思想！生：李清照最愁。
《望江南》中的女子还“梳洗罢”，可李清照却“倦梳头”，一个女子连梳妆装扮都不想了，那她肯定特别愁闷了。
生：是的，俗话说“女为悦己者容”，《望江南》中的女子还可以装扮得漂美丽亮的去等丈夫回来看，可李清照连装扮自己的爱好都没有了，我猜像她的丈夫肯定已经去世了。
师：你很聪慧。
丑小鸭王君教学实录
丑小鸭王君教学实录丑小鸭王君教学实录1一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
整体把握突出生本动态生成全程反思——对王君老师一节说课的评析和感悟
整体把握突出生本动态生成全程反思——对王君老师一节说
课的评析和感悟
王卫国
【期刊名称】《《教育实践与研究》》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】通过一节立体几何的说课案例,认识到一节好课要在五个维度上注意修炼:厚实性、生本性、生成性、整合性和整体性。
【总页数】4页(P48-51)
【作者】王卫国
【作者单位】唐山市第一中学河北唐山 063000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.63
【相关文献】
1."咬文嚼字",归还语文教学本来面目——王君老师《老王》课堂实录反思 [J], 史晓媛
2.巧用即时评价助力动态生成——走进王崧舟老师课堂感悟即时评价的语言艺术[J], 唐小春;
3.\"学为中心\":在自由与引领之间升华\r——贲友林老师一节随堂课的听课反思与感悟 [J], 孙敏
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[J], 王卫国
5.“老师,我是蒙的”——一节数学课的感悟 [J], 姚业琼
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王君老师基于学生核心素养发展的“一日学习生活常规养成”实录
班主任，兼教学、德育、少先队、体育、卫生、后勤工作于一身。
学生核心素养是什么？核心素养是帮助个体实现自我，成功生活与融入社会的关键。
核心素养是知识、能力与态度的整合，而不是割裂。
小学阶段应当以核心素养为导向，实现学校的综合改革，完成基础教育的奠基工程。
1+X课程，包括语言与人文、品格与社会、数学与科技、艺术与审美、体育与健康。
1指整合后的国家基础性课程，1是重要底线，是实现“健康、阳光、乐学的根本途径，必须得牢，为了”减负增效“则需要用整合的方式，对其进行校本化。
清华附小学生核心素养：身心健康、勤奋于学、审美雅趣、学会改变、天下情怀到校，卫生，早自习（7：45——7：55 快坐好，多积累），查作业
课堂习惯早养成
课前准备（8：00——8：40 铃声停，齐端坐）
举手姿势：自信举手、强烈要求发言、必须发言、求关注、有问题、上厕所
读书姿势：平读指书（左手扶，右手指）、坐读立书（双手扶，一尺远）、站读端书（端好书，胸前放）
上课发言：说话完整、言简意赅
学习生活精气神
集合陆队：上操两队、体育课四队、放学三队
小饭桌：小手洗净、按时吃饭
午值日：（12：30——12：40 桌椅摆齐、地面干净）伸伸手，弯弯腰、捡捡纸
午练字微课堂：（12：40——12：50 午休时间、全班静音，12：50——13：20 午间吟诵、硬笔书法）写姿，拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向躺着。
走班：（15：10——16：30作业不带回家）全神贯注、抓紧时间
课外班（15：30——17：30 全面发展，学有特长）
学会自查（18：00——18：30 晚饭前、自查完）
亲子共读（19：30——20：30 享受书的味道）21：00 准时上床睡觉
好习惯益终生
言行得体
清华人知礼仪讲文明修养好
进校园衣整洁红领巾佩戴好
走路轻靠右行坐立时胸挺好
交谈时体端庄目交流表情好
爱树木护花草公共区秩序好
言语美仪表优举止雅精神好
对学生的六大主题课程（一年一个）
言行得体协商互让诚实守信
自律自强勇于担当尊重感恩。