浅谈技工院校专业建设如何适应行业发展需求
技工院校专业设置必须与新时期区域经济发展需求相适应
技工院校专业设置必须与新时期区域经济发展需求相适应作者：戴宽强来源：《课程教育研究》2018年第20期【摘要】在新时期的经济运行中，区域经济转型发展，产业结构调整升级。
技工院校的专业设置必须与区域产业发展高度契合，必须与新时期区域经济发展需求相适应。
技工院校必须以区域经济转型发展、产业结构调整升级为导向设置专业；必须坚持校企深度合作，保证人才培养的针对性和适应性；必须提升专业设置的质量，保证学生的就业质量，才能培养出直接可以服务于新时期经济发展需要的实用型技能人才。
【关键词】经济转型产业结构调整人才培养专业设置【基金项目】课题支持：广西“十三五”期间技工教育立项重点研究课题：广西技工院校机械类专业设置与区域社会需求适应性研究。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0017-01一、调整专业结构是技工院校生存和发展的需要在新时期的经济运行中，区域经济转型发展，产业结构升级换代和企业产品结构调整，使原有的市场格局被打破，一些曾占有市场巨大份额的企业优势不在，整个市场重新组合、重新分配。
经济转型产业结构调整对实用型技能人才的培养提出了更新更高的要求，技工院校的专业结构必须适时调整，为社会提供实时对路的“产品”，这关系到学校的生存与发展。
二、技工院校专业设置的现状及亟待解决的问题技工院校专业设置是职业教育发展的一个关键环节，是应用型技能人才培养的基础性工作，也是技能型人才培养模式创新与改革的重要标志。
它反映了社会对于技能型人才的整体长期需求，体现了职业教育的育人理念，也直接影响技能型人才培养的质量和效率。
技工院校专业设置现状，主要存在以下几个方面的问题：（1）专业设置结构失调，一些传统专业的设置单一，院校之间专业设置同质化现象突出，同行业技工院校各自的优势、特色得不到体现。
（2）专业设置与新时期区域经济人才需求契合度不高，专业设置与学生就业对口率低，专业设置与企业岗位设置不匹配。
技工院校高质量发展的建议
技工院校高质量发展的建议
技工院校是培养高素质职业人才的重要机构，其发展建设需要多方面的支持和关注。
以下是我对技工院校高质量发展的几点建议：
1. 加强师资队伍建设。
建立完善的师资培训制度，提高教师的教育教学能力和工作技能水平，同时鼓励优秀技工人才进入技工院校任教。
2. 拓宽专业设置。
根据市场需求和产业升级需要，开设适合本地区经济发展的新兴专业，为学生提供更多就业选择。
3. 加强实践教学。
理论教育和实践教学同等重要，通过实践教学，学生可以更好地掌握技能，提高就业竞争力。
4. 建立校企合作机制。
与企业建立长期稳定的合作关系，引进先进技术和管理经验，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 加强校园文化建设。
营造良好的校园文化氛围，注重学生的德育素养和人文素质培养，提高技工院校的整体形象和影响力。
通过以上措施的实施，可以使技工院校有更好的发展，培养出更多具备市场竞争力和国际化素质的优秀人才。
技校专业建设、教学改革的建议
技校专业建设、教学改革的建议技校专业建设和教学改革是提高技校教育质量的关键举措。
以下是为技校专业建设和教学改革提出的一些建议。
一、加强专业群体建设：1.提高教师水平：通过加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和实践经验，培养技术专业领域的知名专家和优秀教师，吸引更多的高水平教师加入技校教育。
2.建立行业导师制度：与各行业企业建立合作关系，邀请行业专家担任学生的实习导师，提供实际工作经验和指导，增强学生的实践能力与就业竞争力。
3.加强校企合作：积极与企业合作，建立双向沟通的机制，了解市场需求和企业技术发展趋势，将企业需求纳入到专业设置和教学内容中，为学生提供更实用的专业知识和技能。
二、优化专业设置：1.依托行业需求设立专业：结合本地区产业发展和就业市场需求，合理设置技术专业，确保专业与就业市场需求相匹配。
同时，建立与行业的信息互通渠道，及时了解行业变化和技术发展趋势，进行相应的调整和优化。
2.加强技术与工艺专业学习：增加技术性专业的学时和实践环节，加强对技术与工艺的实际操作和技能培养，提高学生的实践动手能力。
3.推进跨学科专业发展：开设跨学科的专业，如机电一体化、信息技术与电子商务等，培养学生的综合能力和跨领域的知识技能。
三、改革教学方法：1.强化实践教学：加强对实践教学环节的投入和管理，提供先进的实训设备和实验室，为学生提供充分的实践机会，培养其实际操作能力。
2.实施项目制学习：引入项目制学习，使学生在实际项目中实施设计、推广和营销等能力，培养综合素质。
3.推行学分制度：制定学分制度，明确规定课程设置、学习要求和学分分配，提升学生对学业的积极性和自主学习能力。
四、加强就业指导：1.优化就业服务体系：建立健全职业发展指导体系，为学生提供专业的就业指导，帮助学生选择适合自身发展的岗位和行业，并提供就业信息资源。
2.双向选择：在专业设置和招生时，加强与用人单位的沟通，了解用人单位的需求和要求，为学生提供更多的就业机会。
技工院校专业建设调研报告
技工院校专业建设调研报告技工院校专业建设调研报告经过一段时间的调研，本次报告将介绍技工院校专业建设的情况。
技工院校专业建设是关系到技工教育质量和学生发展的重要问题，对于提高技工教育的水平和适应社会需求具有重要意义。
一、目前技工院校专业建设的基本情况技工院校专业建设在过去的几年中取得了一定的进展，但还存在一些问题。
首先，目前技工院校专业设置过多过杂，有些专业的需求不大，导致资源分散、人才培养质量无法保证。
其次，一些专业的教学设备和实践基地有限，无法满足学生的实践需求和社会发展的要求。
再次，教学团队的师资力量不够强大，一些技术较高的专业缺乏优秀的教师团队。
最后，与企业进行合作的机会较少，实践教学的环节过于理论化。
二、技工院校专业建设的改进措施针对目前存在的问题，需要采取一系列的改进措施来提高技工院校专业建设的质量和水平。
首先，需要对专业设置进行优化，减少冗余专业，增加与社会需求相对应的专业。
其次，投资建设更多的实验室和实践基地，提供更好的实践环境和设备，加强学生的实践能力培养。
再次，加强师资队伍建设，增加招聘优秀的教师，提高教师的培训和科研水平，吸引更多的高水平专家来院校授课。
最后，加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会，加强理论与实践的结合。
三、技工院校专业建设的重要意义技工院校专业建设对于提高技工教育水平和培养适应社会需求的复合型技能人才具有重要意义。
首先，技工院校专业建设可以提高学生的实践能力和职业技能，增强学生就业竞争力。
其次，技工院校专业建设可以提高技工院校的学科声誉和影响力，吸引更多的学生报考技工院校。
再次，技工院校专业建设可以促进技工教育与社会需求的对接，更好地满足社会对技能人才的需求。
最后，技工院校专业建设可以推动技工教育的改革和发展，提高技工教育的整体水平和质量。
四、存在的问题和解决思路在技工院校专业建设中，还存在一些问题需要解决。
首先，学生对技工专业的认知和评估不够全面，对一些技工专业的需求了解不深。
技工院校专业设置
技工院校专业设置摘要：一、引言二、技工院校专业设置的现状1.专业种类2.专业分布3.专业特色三、影响专业设置的因素1.产业发展需求2.教育资源配置3.政策导向四、专业设置对学生的意义1.技能培养2.就业前景3.个人发展五、专业设置对学校的意义1.教学质量2.学术竞争力3.社会声誉六、我国技工院校专业设置的优化策略1.加强与产业的对接2.注重专业内涵建设3.创新人才培养模式七、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的优化升级，技工院校的专业设置日益受到关注。
如何设置合适的专业，培养符合社会需求的高技能人才，已成为当前教育领域的重要课题。
本文将对我国技工院校专业设置进行分析，探讨其现状、影响因素及优化策略，以期为我国技工教育发展提供参考。
二、技工院校专业设置的现状1.专业种类目前，我国技工院校专业设置涵盖了多个领域，如机械、电子、化工、建筑、交通、能源等。
这些专业旨在培养具备一定理论知识和实践能力的技能型人才。
2.专业分布在不同地区，技工院校的专业设置存在一定的差异。
沿海地区和经济发达地区更注重高新技术产业和现代服务业的专业设置，而内陆地区和欠发达地区则侧重于传统产业和基础产业的专业。
3.专业特色技工院校在专业设置上注重发挥自身优势，形成特色专业。
一些院校紧密结合地方产业特色，开设了具有地域特色的专业；另一些院校则根据市场需求，调整专业结构和课程设置，提高学生的就业竞争力。
三、影响专业设置的因素1.产业发展需求产业发展对人才需求的变化直接影响技工院校的专业设置。
随着科技的进步和产业升级，院校应及时调整专业结构，满足新兴产业的人才需求。
2.教育资源配置教育资源配置是影响专业设置的重要因素。
院校应在充分考虑师资、设施、经费等因素的基础上，合理设置专业。
3.政策导向国家政策对专业设置具有指导作用。
政府应加大对技能型人才培养的扶持力度，引导院校优化专业设置。
四、专业设置对学生的意义1.技能培养合适的专业设置有利于学生掌握一技之长，为将来的职业生涯奠定基础。
技工院校专业群建设的实践与思考
OCCUPATION 2019 01MAJOR专业建设编辑 张 雷技工院校专业群建设的实践与思考文/杨 健摘 要：专业群建设是形成技工院校核心竞争力的关键。
本文分析提出，学校应契合地方产业发展需要，结合学校实际，规划专业群建设；通过建立机制，优化专业群教学团队；根据专业群所面向的特定“服务域”，注重专业群课程体系的重组，坚持产教融合，接轨国际，开发课程资源；开展专业（群）诊断与改进工作，激发专业群发展活力。
关键词：专业群 教学团队 课程体系技工院校贯彻落实党的十九大精神，应进一步提升服务地方经济及当地产业发展的能力，坚持内涵发展和特色发展。
其中，专业群建设是技工院校内涵建设的重要方面，也是形成技工院校核心竞争力的关键。
在专业群建设的实践中，还存在一些问题，需要理清专业群构建路径，加强专业群双师团队建设，深化课程体系改革，以便进一步发挥专业的集群优势，促进校企合作的深入开展，培养具有工匠精神的知识型、技能型、创新型的劳动者。
一、契合地方产业发展需要，结合学校实际，合理规划专业群建设专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由3个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合。
群内专业是围绕某一行业设置形成的一类专业。
1.结合学校实际，特别是学校的办学定位与办学基础，规划专业群建设一个学校所面向的产业和结构，针对的技术或服务领域以及原有专业建设基础，决定着专业群的数量、专业的组合和核心专业的设定。
专业群建设是一项长期系统工程，需要多年实践积累和经验总结，所以，一个学校专业群建设要顶层设计，总体规划，分步实施。
专业群体现各专业具有相同的专业基础、相同的专业理论基础课程，人才培养模式、教学方法手段等具有可移植性，课程体系具有相关性。
因此，相关专业同学制同层次建群优于跨学制不同层次建群。
以笔者学院机电一体化专业群为例，其确立了省级重点专业高技机电一体化专业为核心，辐射带动中技机电一体化专业和高技电气自动化专业发展。
中职院校专业群与产业链发展适应性分析
中职院校专业群与产业链发展适应性分析作者：胡蕊莫创才来源：《职业》2020年第06期摘要：为适应广西北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整，广西工业技师学院及时调整专业设置，组建了工业分析与检验等专业群。
本文以工业分析与检验专业群为例，就笔者学院专业群对区域产业链发展的适应性进行分析，提出了中职院校专业群建设与发展的策略与路径。
关键词：专业群建设产业链发展工业分析与检验专业群课题：本文系广西职业教育工业分析与检验专业发展研究基地研究成果。
随着中国经济的快速发展，国家对技能型人才的需求也越来越大。
为了促进职业教育的发展，加大校企合作、产教融合的力度，提高职业教育人才培养的质量，国务院办公厅于2019年 5月18日发布了《职业技能提升行动方案》（2019—2021年）。
该方案明确提出在全国各行业、各类企业加大员工培训力度，计划三年培训100万新型学徒员工。
由此可见，国家对职业教育越来越重视。
职业教育应以就业为导向，培养技能型人才为地方经济发展服务。
职业院校只有依据地方经济发展战略和产业结构及时调整专业设置，构建与产业链发展相适应的专业群，与行业、企业紧密结合，才能更好地为当地经济服务。
广西工业技师学院是北部湾经济开发区中规模最大、特色鲜明、质量一流的国家级重点技工院校，其专业建设与技能型人才培养目标的制定与北部湾经济开发区经济发展战略和产业结构调整息息相关。
一、专业群发展与产业链需求分析职业院校专业群建设应密切结合区域经济发展，适应区域经济产业或行业的发展需求，以服务区域产业链经济发展为目标。
笔者学院为了提高办学水平，紧跟国内职业院校发展的步伐，组建了以原有的国家示范校重点建设专业——工业分析與检验为核心专业的工业分析与检验专业群，以带动专业群中另外两个专业（食品质量与安全专业以及环境保护与检测专业）。
广西北部湾经济开发区是我国西南地区唯一的沿海区域，是泛北部湾次区域合作地重要组成部分，在中国与东盟各国自由贸易区构建过程中具有重要的战略枢纽作用。
浅谈技工院校专业建设如何适应行业发展需求
教 学 方法 和 培 养 模 式 在 很 大 程 度 上 决 定 了教 学 活 动 效 果 的 优 劣 ， 决 定 了 教 育 的 成 败 。 一 般 来 说 ， 教 学 方 法 和 培
技 工 院校 在 专 业 设 置 上 应 适 应 生 产 力前 进 的 方 岗位 的需 要 ，体 现适 应 性和 前 瞻 性 。
“ ” 既 是 指 日 和 社 会 发 展 ， 更 是 指 行 业 发 展 的 最 新 状 时 寸代
况 。 一 个 行 业 从 诞 生 到 成 熟 ， 代 表 着 社 会 的 进 步 、 生 产 力
和 管 理 水 平 的 提 高 ， 其 成 熟 度 体 现 在 多 个 方 面 。 例 如 ， 更
一
势 ，调 整 专 业 布 局 ，剔 除 、 新设 或拆 并 有 关专 业 。 三 是 ，
行 业 发展 将 带 动技 工教 育 思 想 的 更 新 ，进 而指 导促 进 专 业
建 设 的发 展 。
４行 业 发 展 是教 学 方法 和 培 养模 式 转 变的 动 因 ．
、
行 业 发展 是专 业 建 设 与改 革 的外 在 动 力
实践 与探 索 辑ＣｆａＸＬＲｒ 教 探 ＴＡＨ－ｌｅＯＥ 学 索 编ｆ Ｉ ｉ Ｐ ｌ Ｅ 菁Ｎ ｚ ６ｎ 姜 ： ａ ３ Ｅ Ｅｚ ． ｍｚ ｈ ｃ Ｇｈ ｉ ｏ ｉ＠ ｙ
浅谈技工院校专业建设 如何适应行业发展需求
文 ／ 建 明 应
改 革 开 放３ ０多 年 来 ， 我 国 的 技 工 教 育 取 得 了 前 所 未 有 新 专 业 的教 学 内容 ， 淘汰 落 后 的工 艺 、机 械 设 备 、操 作 技 的 发 展 ，在 经 济 建 设 和 社 会 发 展 中 发 挥 了 积 极 的 作 用 。 近 年 来 ，随着 我 国 产业 结构 调 整 的 不 断 深 入 ，技 能 型人 才结 构 性短 缺 的 问题 进 一 步 凸显 ，这 对 技 工 院校 的办 学 方 向和 办 学模 式提 出了新 的要 求和 挑 战 。 笔 者 认 为 ，技 工 院校 在 专 业 建 设 上 必 须 主 动 适 应 行 业 发 展 的要 求 ，明 确 办 学 方 向 ，不 断 改 革 人 才 培 养 模 式 ，培 法 等 ， 更 先 进 并 得 到 了 大 面 积 推 广 的 新 工 艺 、 设 备 和 技 法
技工院校专业建设的重要性及措施——以昆明高级技工学校为例
专业建设MAJor编辑 孙祺童文 / 宋茂荣技工院校专业建设的重要性及措施摘 要：本文以昆明高级技工学校为例，分析阐述了技工院校专业建设的重要性并提出了具体措施。
技工院校的专业建设必须充分考虑当前的社会需求，以就业为导向，有策略地调整和设置好专业，不断加强和完善专业内涵建设。
关键词： 技工院校 专业建设 重要性 具体措施——以昆明高级技工学校为例专业是技工院校与社会对接的一个重要接口，是学校进行招生、组织教学等工作的依据。
专业建设是办好学校的重要基石，与技工院校的生存和发展、教师的岗位和事业、学生的职业和前途密切相关。
昆明高级技工学校不断加强与社会及企业的联系，拓宽思路，充分利用自己的优势，从调整专业设置、完善专业内涵建设等方面不断深化专业建设，全面提高学校教育教学质量，努力培育和形成自身的品牌、特色专业。
以下是加强技工院校专业建设的具体措施。
一、把握好专业设置的稳定性与灵活性的关系保持技工院校专业设置相对的稳定性，对完善专业建设，形成学校专业优势，提高技能人才培养质量是非常重要的。
让学校的专业设置和社会完全对接是不可能的，要有一些弹性，以提高学生的适应能力。
把基础打扎实了，口径宽一些，弹性就大一些，适应面就广一些。
但是，专业太稳定长久也适应不了社会和企业的需求，所以，技工院校的专业设置应及时调整，使专业设置积极适应社会和企业的需要。
如昆明高级技工学校通过走访企业、市场调研等，了解企业和各行业的就业状况和人才需求变化，预测人才需求的趋势，及时调整专业设置。
近六年来在继续建设好“机械制造”“电工电子”“信息商贸”类主干专业、长线专业的基础上，新增设了“汽车维修”“幼儿教育”“烹饪”等七个专业。
现在仅“汽车维修”“幼儿教育”“烹饪”三个专业的在校学生人数就占全校学生人数的33%。
二、加快推进一体化课程教学改革2014年4月15日，人力资源和社会保障部在《全国职业能力建设工作会》上要求：“加快推进一体化课程教学改革、 打破学科教育的传统思维、加强教学的针对性和有效性、把‘做’贯彻于教学的全过程”。
技工院校新时代专业建设
技工院校新时代专业建设技工院校在新时代的专业建设随着社会发展和经济进步，技工教育的重要性日益凸显。
技工院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养社会所需的各类专业人才的重要任务。
在新时代，技工院校的专业建设迎来了新的挑战和机遇。
技工院校的专业设置需要与时俱进。
随着科技的不断发展和产业结构的调整，新兴行业和新技术不断涌现，对人才的需求也不断变化。
因此，技工院校应根据社会需求和产业发展趋势，调整专业设置，开设与市场需求紧密相关的新兴专业。
例如，人工智能、大数据分析、智能制造等领域的专业应该成为技工院校的新时代专业建设的重点。
技工院校的专业建设需要注重实践能力培养。
技工教育的特点就是强调实践教学，培养学生的实际操作能力。
因此，在专业建设中，技工院校应注重实践环节的设置，加强实训基地的建设，提供更多的实践机会，让学生在实际操作中不断提高自己的技能水平。
只有真正掌握了实际操作技能，才能适应社会的需求，有竞争力。
技工院校的专业建设还需要关注学生的综合素质培养。
除了专业知识和实践能力，学生的综合素质也是评价一个人的能力的重要指标。
因此，技工院校应该在专业建设中注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
只有具备了综合素质，才能在工作中胜任各类岗位，实现自身的价值。
技工院校的专业建设还需要与企业紧密合作。
技工教育是培养实用型技术人才的重要途径，而企业是实际技能需求的主要来源。
因此，技工院校应与企业建立良好的合作关系，通过开展校企合作项目、实习就业等形式，深入了解企业的实际需求，调整专业设置和培养方案，使学生的专业技能能够与企业需求相匹配，提高就业竞争力。
技工院校的专业建设还需要关注教师队伍建设。
教师是技工院校专业建设的核心力量，他们的教学水平和专业素养直接关系到学生的教育质量。
因此，技工院校应加强师资队伍的建设，提高教师的教学能力和实践经验。
同时，鼓励教师参与行业实践和科研活动，与企业保持密切联系，不断更新自己的专业知识，为学生提供最新的教学内容和实践指导。
试论技工学校的生存与发展
试论技工学校的生存与发展在教育的浩瀚海洋中，技工学校犹如一座灯塔，照亮了学子们前行的道路。
本文将深入探讨技工学校的生存与发展，揭示其背后的奥秘。
首先，让我们描绘一幅技工学校的图景。
技工学校，这个被誉为“技能提升的摇篮”的领域，就像是一位智慧的导师，用其独特的视角，引导着学子们探索技能的奥秘。
它以其独特的方式，帮助学子们掌握职业技能，培养他们的职业素养，为他们的未来奠定坚实的基础。
这把钥匙的魔力在于，它能够激发学子的潜能，提升他们的素质，为他们的未来学习之路提供有力的支持。
然而，这并非易事。
技工学校的生存与发展，就像是一场艰难的攀登，需要我们付出巨大的努力和智慧。
在这场攀登中，我们需要找到合适的策略，以实现技工学校的有效生存与发展。
在技工学校的生存与发展中，我们可以看到多种多样的策略和手段。
一方面，教育政策的调整，为技工学校提供了实际的支持。
例如，通过加大对技工教育的投入，提高技工教育的质量，吸引更多优秀的人才投身技工教育事业。
另一方面，校企合作的加强，为技工学校提供了实践的平台和成长的机会。
例如，通过与企业的合作，开展实践教学，使学子们能够更好地理解和应对职业发展的挑战。
然而，这并非易事。
技工学校的生存与发展，就像是一场没有硝烟的战争，考验着我们的智慧和策略。
在这场战争中，我们需要关注技工学校生存与发展背后的挑战和机遇，及时调整我们的策略和手段，以保持竞争优势。
总的来说，技工学校的生存与发展的重要性，就像是一场精彩的比赛，充满了挑战和机遇。
通过深入研究技工学校生存与发展的原则、策略和评价方法，我们可以更好地了解教育实践的规律和趋势，为技工学校的可持续发展提供理论依据和实践指导。
同时，我们也要关注技工学校生存与发展背后的挑战和机遇，不断优化和改进生存与发展策略，以实现更加高效和可持续的教育发展。
技工院校办学理念
技工院校办学理念
技工院校的办学理念可以包括以下几点：
1. 实践导向：技工教育注重学以致用，强调实践能力的培养。
学生通过实际操作，掌握相关技能和理论知识，并能适应实际工作环境。
2. 产教融合：技工教育与产业对接，紧密结合企业需求，培养适应市场需要的技术人才。
通过与实践基地、企业合作，提供实习机会和产学项目，使学生能够与市场紧密结合，增强就业竞争力。
3. 个性化教育：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养计划，发掘和培养学生的潜力。
针对不同学生的需求，灵活设置课程，给予个别辅导和支持。
4. 素质教育：技工院校注重培养学生的综合素质，包括职业道德、团队合作、沟通能力、创新能力等方面的培养。
通过学生社团、实践活动等形式，培养学生的社交能力和综合素质。
5. 职业发展指导：为学生提供职业规划指导和就业服务，帮助学生了解不同行业的发展前景和就业机会。
引导学生积极思考自身的职业目标，提供职业规划课程和就业培训，帮助学生顺利就业。
综合来说，技工院校的办学理念是以实践导向、产教融合和个性化教育为核心，注重培养学生的综合素质和职业发展能力。
通过与企业合作和职业发展指导，使学生能够适应市场需求，为社会提供高质量的技术人才。
浙江省技工院校专业设置与产业结构适应性研究
浙江省技工院校专业设置与产业结构适应性研究作者：季建利张棉好来源：《职业教育研究》2024年第01期摘要：技工院校是培养技术技能人才的重要阵地，专业设置服务产业结构升级转型是技工院校的立身之本。
经对2021年浙江省85所技工院校的專业设置分析，发现浙江省技工院校专业设置与产业结构之间的适应性有待进一步提升、人才供给尚不能完全满足劳动力市场需求、办学追求“大而全”而导致专业同质化问题突出。
经研究分析得出，技工院校专业设置应以市场需求为导向，对接产业技术来培育人才；以错位竞争为策略，动态优化与调整专业设置，从而形成特色鲜明、优势明显的浙派技工教育。
关键词：技工教育；专业设置；产业结构；适应性中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2024）01-0042-08职业教育是具有经济和社会属性的跨界教育，需要适应区域经济的发展。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》强调，要“增强职业教育的适应性”，其本质要求是适应经济发展方式的转变和产业结构的调整[1]。
具有技能特点和就业属性的技工教育，其专业是培育产业技术工人的重要载体，技工院校的专业建设应主动适应产业结构升级转型需求，促进教育链、人才链和产业链的有效衔接，培养能满足现代企业生产实际所需的一线高技能劳动力，从而将人力资源有效转化为人力资本。
《浙江省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标纲要》明确提出，全面优化升级产业结构，打好产业基础高级化和产业链现代化攻坚战，加快建设全球先进制造业基地，建设具有国家竞争力的现代产业体系。
作为“十四五”期间改革和发展的重要任务，浙江省技工院校应着眼于构建与现代产业体系相适应的专业设置和高素质技能人才培养体系，以提高技能人才培养水平、形成与全球先进制造业基地相匹配的高技能人才集聚地。
为描绘技工院校专业结构与产业升级同频共振、产业实然与专业应然动态协同的美好图景，本研究通过探讨浙江省技工院校专业设置基本状况、与产业结构的适应情况和优化策略，旨在推进技工院校专业设置优化与调整，从而为提高技工教育与区域产业高度适配提供一定的参考。
技工院校职业适应规划的认知及指导策略
技工院校职业适应规划的认知及指导策略技工院校职业适应规划的认知及指导策略随着社会经济的快速发展，技工人才需求量不断增加。
技工院校作为培养技能型人才的重要渠道，起着至关重要的作用。
技工院校的毕业生在职业适应过程中常常面临一系列挑战。
学生、学校和社会都有责任来认识和指导技工院校职业适应规划，以提高毕业生的职业竞争力和适应能力。
学生要认识到职业适应的重要性。
在技工院校期间，学生应该明确自己未来的职业方向，并明确目标。
他们应该认识到职业适应是一个长期规划的过程，需要不断积累和提升技能。
学生还需要适应不断变化的职业环境，不断学习新知识和技能，以适应新的工作需求。
技工院校应该提供全面的职业指导和培训。
学校应该设立职业规划和咨询中心，为学生提供职业咨询和指导服务。
他们可以组织职业适应能力培训，帮助学生了解职业市场，提高就业竞争力。
学校还可以与企业合作，提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解职业，并为顺利就业打下基础。
社会也应该关注和支持技工院校的职业适应规划。
政府可以出台政策，鼓励企业招聘技工院校毕业生。
社会各界可以提供岗位信息、培训资源等支持，为技工院校毕业生提供更多的就业机会。
社会也可以积极传播技工人才的正能量，提高技工职业在社会中的地位，促进技工人才的发展。
技工院校职业适应规划还需要学生、学校和社会的共同努力。
学生应该积极参与职业规划和培训，增强自己的职业竞争力。
学校应该提供全面的支持和指导，帮助学生顺利实现职业适应。
社会应该为技工院校毕业生提供更多的就业机会和支持，促进技工人才的培养和发展。
学校发展与行业需求对接的战略分析
学校发展与行业需求对接的战略分析在当今快速变化的社会环境中，教育与行业之间的对接显得尤为重要。
随着科技的发展和市场需求的不断变化，学校作为培养未来人才的重要基地，必须与行业紧密联系，以实现教育内容和学生技能的有效对接。
这种对接不仅有助于学生的就业竞争力提升，还能为学校的持续发展带来新的机遇。
下面将从多个方面分析学校发展与行业需求对接的战略。
教育机构在设立课程和培养人才时，应充分考虑行业的发展趋势和未来需求。
行业需求的变化往往会直接影响学校课程设置的调整。
例如，在信息技术迅速发展的当下，数据科学、人工智能等新兴领域对专业人才的需求日益增加，许多高校纷纷更新教学大纲，引入新的课程来满足这些需求。
这不仅提升了学生毕业后的就业能力，也使得学校的学术声誉得以增强。
为了实现教育与行业的有效对接，学校应积极建立与各类企业的合作关系。
这些合作可以体现在联合开展实习项目、课程开发及教师培训等多个方面。
通过与企业的紧密合作，学校不仅能够更加精准地把握行业发展动向，还可以借助企业的资源，为学生提供更丰富的实践机会。
这种实习经历不仅提升了学生的综合素质，也为其未来职场生活打下了坚实基础。
同时，通过企业的反馈，学校也能够及时了解到课程内容的不足之处，从而进行相应的调整。
行业专家的引入是学校与行业对接的重要途径之一。
邀请行业内的专业人士担任客座教授、讲师，能够为学生提供前沿的行业知识和技能。
这种互动不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地了解行业需求与未来发展方向。
此外，定期举办行业论坛和讲座，可以为学生提供与企业交流的平台，使他们能够更直接地接触到未来的雇主，提高求职成功率。
技能培养是学校发展与行业对接的核心。
随着自动化和人工智能的发展，未来的职场对人力资源的需求不仅限于基础知识的积累，更强调实践技能和个人素质的提升。
因此，学校在课程设置上应该充分考虑到技能培养，加强实践课程的比例，提供更多的实习和体验机会。
这种培养方式能够使学生在毕业时具有更强的社会适应能力和实践动手能力，从而更好地满足行业的需求。
职业学校与行业需求的对接研究
职业学校与行业需求的对接研究
职业学校与行业需求的对接是一项非常重要的研究课题。
随着社会经
济的快速发展，行业对专业人才的需求也在不断增加，职业学校应该根据
行业的需求及时调整教学内容，培养符合行业需求的学生，以提高就业率
和就业质量。
首先，研究职业学校与行业需求之间的对接是为了更好地了解行业的
发展趋势和需求特点。
通过调研和分析，可以了解到不同行业的就业市场，了解行业对人才的要求和技术需求。
职业学校可以根据这些数据和信息调
整教学内容，培养出更加符合行业需求的专业人才。
其三，对接研究也有助于职业学校提高教学质量和就业率。
根据对接
研究的结果，职业学校可以优化教学资源配置，加强师资队伍建设，改进
教学方法和手段，提高学生的实践操作能力和职业素养。
这样可以提高学
生的竞争力，提高就业率。
最后，对接研究还可以促进职业学校的和发展。
通过深入研究职业学
校与行业需求的对接情况，可以发现存在的问题和不足，进一步推动职业
学校的和发展。
例如，职业学校可以建立与行业相关的实验室和实训基地，加强与企业的合作，推动校企合作的深入发展，提高学生的就业能力和创
业能力。
总之，职业学校与行业需求的对接研究是一项重要的研究课题，对于
提高职业学校教学质量，提高学生的就业率和就业质量具有重要意义。
希
望相关研究能够不断深入，为促进职业学校与行业的良性互动做出更多的
贡献。
浅谈职业学校的专业设置
浅谈职业学校的专业设置中职学校生存的关键是提供“适销对路”的专业“产品”以满足动态性的社会需求。
因此,中职教育的生存与发展都与专业设置难以分割。
专业设置是否科学、合理便成为职业学校生存与发展的关键。
由于专业设置极大地影响着办学的效益,因此在专业设置上必须以科学研究为基础,以适应市场为依据。
本文结合学校的具体情况,在专业设置上进行了一些探讨和思考。
一、就业是专业设里的导向随着市场经济的深人,我国的就业环境发生了根本的变化,对中职毕业生的就业产生了直接和重要的影响。
要想在竞争中取得胜利,就必须坚持以就业为导向,努力做到“人人得事、事事得人”。
要根据劳动力市场需求灵活调整专业设置,还要适应科技发展日新月异的形势,不断更新教学内容,使职业教育跟上时代发展的步伐。
只有坚持以就业为导向,教授社会需要的技能,培养社会需要的人才,才能保证职业教育的就业率,才能建设一支符合社会主义现代化建设要求的劳动大军。
如果开设的专业没有一定的就业率,就不能获得社会的认可。
所以学校开设的专业必须是就业率高、就业前景好的专业。
但是就业率高、就业前景好是多种因素综合的结果:有行业和社会背景因素;有毕业生转变就业观念因素;有经济发展、科技进步、产业结构调整一时大的、急的需求因素等等。
如果忽视这些因素盲目跟风,轻率地决定设置或调整某个专业,就会造成毕业生大量积压,没有市场的局面。
例如杭州中策职业学校有很深的行业背景,属于杭州中策职教教育集团,集团本身有多家公司组成,如楼外楼实业有限公司、杭州松下家用电器有限公司、杭州黄龙饭店、杭州雷迪森酒店等等,因此该学校几年来财会专业学生就业率保持较高的水平,而杭州拱墅职高由于没有集团背景作支撑,该学校财会专业的毕业生就业率很低,多数学生只有选择进一步升学深造。
另外,就业率高和就业前景好的专业设置还要考虑区域性和效益性等等问题。
如同样是财会专业,由于温州地区经济发展较快,民办私营企业较多,对财会人才需求较高,因此本地区的财会专业属热门专业,学生就业率高;在浙江遂昌,因为经济相对落后,多数企业处于倒闭状态等原因,数年来该地区财会专业毕业生很难找到专业对口的工作。
技工院校职业适应规划的认知及指导策略
技工院校职业适应规划的认知及指导策略随着社会的不断发展和经济的变化，技工职业的适应性也在不断调整和更新。
对于技工院校的学生来说，一个全面的职业适应规划是非常重要的，它可以帮助学生更好地了解自己的职业方向和定位，为未来的发展做好充分的准备。
本文将从认知和指导策略两个方面，探讨技工院校职业适应规划的相关问题。
一、认知技工院校职业适应规划的认知，主要是指学生对于自身职业规划和发展的心智框架和认知模式。
在这个过程中，需要学生有一个不断更新和调整的职业发展观，包括如下几个方面：（一）自我认识自我认识是职业规划的基础。
学生需要了解自己的性格特点、兴趣爱好、优势和劣势等自身特点，以此为基础确定自己的职业方向。
（二）职业信息了解职业信息是很重要的。
学生可以通过媒体、网络、社交平台等途径，研究各种行业的特点，了解职业发展的前景、要求等方面，以此来作出更合理的职业选择。
（三）市场认知了解市场认知是指学生应该了解就业市场的发展动态和就业方向，了解市场需求和职业前景，从而为自己的职业发展作出更合理的判断。
（四）职业发展学生需要了解职业发展的特点和要求，制定自己的职业发展计划和规划，包括进修、学习和提高自己的竞争力等方面。
（五）职业认知职业认知是指学生对自己所从事职业的了解程度。
学生需要了解自己所从事职业的特点、要求和技能，以此来更好地适应职业环境，提高工作效率。
二、指导策略为了指导学生更好地进行职业适应规划，需要制定一些指导策略。
下面是一些指导策略：（一）职业分析（二）导师制度指导员或导师制度是帮助学生进行职业适应规划的重要方法。
导师会帮助学生制定职业计划、引导学生适应职业环境、帮助学生建立职业网络等方面。
（三）职业实践职业实践是帮助学生进行职业适应规划的重要方法，学生需在学习的同时参加实习、实践等活动，接触职业环境，提高职业技能和实践能力。
职业咨询是帮助学生进行职业适应规划的重要方法。
学生可以通过咨询服务了解各行各业职业发展的特点和要求，从而更好地确定自己的职业方向。
中国技工学校行业市场环境分析
中国技工学校行业市场环境分析一、市场概述技工学校是为了培养具备特定职业技能的学生而设立的职业教育机构。
技工学校市场具有以下特点：1.市场需求稳定：随着社会经济的发展，对技工人才的需求不断增加，技工学校作为培养这类人才的主要渠道之一，市场需求保持稳定。
2.学科门类多样：技工学校涵盖汽车维修、电气工程、建筑装饰等多个学科门类，满足市场对不同职业技能的需求。
3.教学方式灵活：技工学校注重实践教学，采用实际案例和技术模拟训练，培养学生实际操作技能，吸引了许多学生和成年人选择技工学校。
二、市场竞争分析技工学校市场存在一定的竞争，主要体现在以下几个方面：1.学校数量增加：随着对技工职业人才的需求增加，越来越多的技工学校涌现，增加了市场竞争的激烈性。
2.学校地理位置：技工学校通常分布在城市的不同地区，提供方便的教学条件和就业机会，而地理位置较好的学校具有一定的竞争优势。
3.教学质量：技工学校的教学质量直接关系到学生的就业能力和口碑，教学质量较高的学校更受学生和用人单位的青睐。
三、市场发展趋势1.产业技能升级：随着科技的不断发展，产业技能要求不断提高，技工学校需要不断调整课程内容和教学方法，以适应产业升级的需求。
2.职业培训需求增加：随着经济发展和人才需求结构的转变，对职业培训的需求不断增加，技工学校将面临更大的市场机遇和挑战。
3.国家政策支持：政府对技工学校的支持力度将进一步加大，通过财政补贴和优惠政策，促进技工学校的发展，为市场提供更好的发展环境。
四、市场应对策略1.提升教学质量：技工学校应不断提升教师队伍素质，优化教学设备和实训场地，提升教学质量，确保学生的实际操作技能和就业竞争力。
2.拓宽就业渠道：技工学校应与相关企业建立紧密合作，拓宽学生的就业渠道，提供实习和就业机会，增加学生就业率。
3.不断创新发展：技工学校应关注市场需求变化，不断开发新的学科和课程，满足不同就业岗位的技能要求，提高市场竞争力。
以上是对技工学校市场环境的分析和应对策略的介绍，通过深入了解市场需求和竞争状况，技工学校可以更好地把握市场机遇，提高自身的竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈技工院校专业建设如何适应行业发展需求
改革开放30多年来,我国的技工教育取得了前所未有的发展,在经济建设和社会发展中发挥了积极的作用。
近年来,随着我国产业结构调整的不断深入,技能型人才结构性短缺的问题进一步凸显,这对技工院校的办学方向和办学模式提出了新的要求和挑战。
笔者认为,技工院校在专业建设上必须主动适应行业发展的要求,明确办学方向,不断改革人才培养模式,培养具有较强职业能力和职业素养的技能型人才。
笔者从技工院校专业建设为什么要适应行业发展和如何适应行业发展两方面进行分析研究。
一、行业发展是专业建设与改革的外在动力
技工院校在专业设置上应适应生产力前进的方向,紧紧贴近社会和职业岗位的需要,体现适应性和前瞻性。
1.行业发展的丰富性决定了技工教育专业设置的多样性
专业设置与行业发展及需求密不可分。
新兴行业的出现,必然要求具备某种崭新的特定技能的劳动者。
在现代社会中,这些劳动者的培养是通过现代教育体系完成的,新专业设置的基本动力来源之一正是新兴行业的需求。
新专业的开办是在现有理论知识的基础上,通过分析新兴行业的岗位需求,结合知识发展的现状,将理论和实践技能重新组合形成了新的专业方案。
2.行业发展的成熟度拓展了技工教育专业建设的空间
技工院校专业建设必须“与时俱进”,而所谓的“时”既是指时代和社会发展,更是指行业发展的最新状况。
一个行业从诞生到成熟,代表着社会的进步、生产力和管理水平的提高,其成熟度体现在多个方面。
例如,更先进的生产工艺,更优化的管理模式,更高速的生产效率,更广泛的社会影响力,更强大的就业容纳能力。
其中,与技工教育关系最为紧密的就是更高素质的从业者。
具有扎实知识基础、熟练操作技能、良好合作精神等素养的行业从业者,标志着该行业的成熟水平,也是推动其持续健康发展的基本保证。
3.行业发展的方向引导着技工教育专业改革的趋势
专业建设是一个不断的革新探索的过程。
这种革新与探索不断被行业的发展重新定位。
一是,行业发展将更新专业的教学内容,淘汰落后的工艺、机械设备、操作技法等,更先进并得到了大面积推广的新工艺、设备和技法等被吸收进新的教学体系中。
二是,随着社会分工程度的不断细化,行业各个岗位也越来越专业化、精细化,这就可能打破原来形成的专业划分格局,形成一批新兴专业或交叉专业,使新旧知识在这些专业中以另一种方式组合在一起。
技工院校专业建设必须不断
满足行业发展的这种趋势,调整专业布局,剔除、新设或拆并有关专业。
三是,行业发展将带动技工教育思想的更新,进而指导促进专业建设的发展。
4.行业发展是教学方法和培养模式转变的动因
教学方法和培养模式在很大程度上决定了教学活动效果的优劣,决定了教育的成败。
一般来说,教学方法和培养模式应当尊重受教育者普遍的认知规律,保护并促进其身心健康,同时还应当遵循特定行业的内在规范。
对于技工教育而言,后者尤其重要。
行业规范不仅可以转化为教育内容,还可作用于对教学内容和受教育者实施组织功能的教学方法和培养模式上。
5.行业发展对师资队伍建设提出新的要求
当行业发展进入升级转型期时,原有的各种生产因素被打破,新的规范不断出现时,要求从业者在原有的经验基础上,迅速切换到新的工作模式中,迅速适应更新后的一系列生成环境。
这时对技工院校师资队伍提出严峻的挑战,从组织上看,教师和行业的联系比较松散,教师对行业发展趋势缺乏敏锐和确切的把握,难以在教学中体现前瞻性。
因此,技工院校的教师必须时刻关注行业动态。
二、技工院校适应行业发展的建设目标和措施
1.建立适应行业发展的人才培养方案
形成符合区域经济发展或行业发展需要,体现知识、能力、素质协调发展,注重创新精神、实践能力和创业能力培养的,具有创新性、科学性、可操作性的专业人才培养模式和培养方案。
(1)专业设置与开发以就业为导向。
专业设置要主动适应社会需求,以服务地方经济为目标,必须与地方产业结构、经济发展相结合,要为地方经济建设服务。
(2)专业面向与目标定位以职业为对象。
专业与职业的密切相关性是职业教育的重要特色。
专业知识与技能要能够应用于职业岗位,有助于毕业生职业生涯发展,这是职业教育作为民生教育的特殊本质。
(3)培养方案要突出以技能为核心。
依据职业岗位要求,精心设计人才培养方案。
在制订相关专业人才培养方案中,要把用人单位对人才的需求融入到教学方案中。
2.建立适应行业发展的课程体系
开发贴近岗位技能要求并能提高学生实践操作能力的优质专业核心课程、精品课程和优秀教材。
在优质课程建设的基础上构建精品课程体系,是提升特色专业建设水平的有效途径。
要始终以“精品意识”打“特色专业牌”,形成国家级、省级、校级精品课程体系,创建一流的专业教育课程体系。
3.建立适应行业发展的师资队伍
培养一批专业领域的带头人,培养一批能自主开发课程、及时更新教学内容、业务能力强的骨干教师,建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队。
高素质专业教学团队建设应以专业带头人培养为重点,以中青年专业骨干教师培养为支撑,以结构优化为主线,着力更新教育观念,提高教师的改革意识、实践能力与专业研究能力,提高教师的质量意识、服务意识和创新精神,把培养人才贯穿到教学的各个环节中。
4.建立适应行业发展的校企合作机制
人才培养模式改革是专业建设的突破点。
形成校企合作的办学机制,建成一批“共建、共管、共享”型校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地,建成一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实习实训基地。
创建学校与企业相结合、教育规律与市场规律相结合、课堂教学与现场教学相结合、校内实训与顶岗实习相结合的人才培养模式,推进教学与生产的零距离接轨、专业核心能力与职业岗位的零距离接轨、毕业与就业的零距离接轨。
5.建立适应行业发展需求的动态优化机制
形成专业适应市场需求的动态优化机制。
以社会需求和学生就业为导向,在不断凸显专业优势的同时,重点分析社会和行业对人才需求的动向,调整专业结构,拓展专业面,使专业特色更为鲜明,保持毕业生的高就业率。
(1)成立专家咨询委员会。
成立由企业工程技术管理专家、相应岗位的技术专家及专业教师组成的专家咨询委员会,定期召开咨询会议,及时了解行业发展的最新动态。
(2)形成企业走访和毕业生回访制度。
通过走访和对毕业生进行回访和跟踪调查的工作机制,及时掌握市场对专业技术人才需求的变化和技术发展状况,作为专业培养目标调整的主要依据。
6.建立适应行业发展的人才评价机制
(1)明确评价的意义。
通过评价,有利于了解毕业生符合社会需求的状况以及学生展示个人价值发展的状况;有利于从状况的分析中了解学校人才培养方面存在的问题并予以纠正。
(2)完善评价机制。
改变以往单纯依靠学期考试和教师一人打分评价的方式。
注重过程评价,引进和完善学生自评、学生互评等评价方式,与教师评价有机结合。
同时,引进社会评价机制,凸显社会评价的重要性,让社会的专家、行家参与学生专业知识和技能的评定,促进和提高学生的职业能力,使专业能力、方法能力和社会能力得到全面培养。