鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
鲁教版九年级化学下册第8单元海水中的化学第1节海洋化学资源教案
第八单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源教学目标【知识与技能】(1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
(2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。
【过程与方法】通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
【情感态度与价值观】(1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
(2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重难点【重点】利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【难点】蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
教学过程知识点一 海洋资源阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空：1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。
2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。
原理(用化学方程式表示)：(1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O(3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核——锰结核。
4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋中的矿物资源是不可再生的。
保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等。
【合作探究】1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_8
《海洋化学资源》教学设计第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固 1.从海水中提取金属镁海水或卤水请写出化学方程式① ；② ；③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H2OC．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平二、水平提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_______________ （）生石灰与水反应________________ （）熟石灰与氯化镁反应________________ （）盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。
鲁教版九年级化学下册第八单元第一节 海洋化学资源 教案设计
《第八单元 海水中的化学》复习教学案【复习目标】1．通过复习，进一步了解海洋化学资源，巩固掌握海水制镁的流程与原理以及海水淡化的方法。
2．通过复习，加深对海水晒盐过程的了解，深刻理解溶解度的含义和溶解度曲线，掌握粗盐提纯的方法。
3．通过复习，巩固对氨碱法制纯碱的了解，掌握纯碱等常见盐的重要性质和用途，理解复分解反应发生的条件与实质。
【思维导图】【重点知识】一、海洋化学资源 自主学习1：（1）阅读“复习目标1”。
（2）看书P 30-34，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时2分钟。
1、海水中的物质：（1）海水中最多的物质是什么？最多的盐是什么？（2）由海水制取金属镁的流程是怎样的？涉及了哪些化学原理？2、海底有哪些矿物？3、海水淡化的方法有哪些？自主学习2：限时2分钟独立完成“典例1题”，限时1分钟小组代表展示、点评。
典例1：（2016内江）海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性盐，利用海水制取金属镁的流程如下：（1）该流程中没有涉及的基本反应类型是 。
（2）从海水中提取氯化镁时，经历了“氯化镁 氢氧化镁 氯化镁”的转化过程，这样做的目的是 。
一、化 学 资 源二、海 水 晒 盐海水三、海水制碱 海水中的物质 海底矿物 海水淡化 海水晒盐的过程 溶解度 粗盐提纯氨碱法制纯碱 纯碱性质（考点：从海水中制取金属镁，考向：从海水中制备金属镁在中考中常结合生产、生活实际出题。
）二、海水晒盐自主学习3：（1）阅读“复习目标2”。
（2）看书P35-41，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时4分钟。
1、海水晒盐的过程是怎样的？2、固体溶解度：（1）影响固体物质溶解性的因素有哪些？（2）理解固体溶解度的概念时需掌握哪四要素？（3）溶解度的主要表示方法有哪些？其变化规律是什么？（4）结晶的方法有哪些？3、粗盐提纯：（1）粗盐的主要成分是什么？其杂质包括哪些？分别可用什么方法除去？（2）粗盐提纯的步骤包括哪些？自主学习4：限时2分钟独立完成“典例2、3题”。
鲁教版初中九年级化学第八单元海水中的化学《海洋化学资源》教案
第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
教材难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题重难点突破：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法：自学、讨论、讲述相结合 教具：多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计：教学过程：附：蒸馏法淡化海水实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液问题：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？板书设计：第一节 海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源 生物资源 动力资源 一、 海水中的物质 镁的制取：石灰乳 盐酸 通电二、 海底矿物 石油、天然气 天然气水合物 多金属结核 煤海滨砂矿和砂砾 其他 三、 海水淡化蒸馏法 结晶法 膜法 教学反思：。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_12
6.膜法淡化海水和过滤的原理相同，是利用水分子和钠离子、氯离子的大小不同，从而把水过滤出来，这种方法又分为和。
7.阅读教材P7下半页内容。
四、完成教材P8“挑战自我”。
五、练习：
1.可燃冰的主要成分是，它在空气中燃烧的化学方程式是
课题
海洋化学资源
目标
1理解海水中的物质，体会海洋是人类的资源宝库。
2了解从海水中获取金属镁的方法。
3理解海水淡化的方法和现实意义。
材
分
析
重点
从海水中提取镁的过程和海水的淡化方法。
难点
了解海洋中的生物资源、矿产资源、化学资源、动力资源。
教具
课时
补充
教
学
过
程
简
记
一、海水中的物质：⒈阅读教材P2，3，了解海洋物质的多样性，海水中含量最多的物质是，其次是；含量最多的元素是，最多的金属元素是。
⒉从海水中提取金属镁的方法是：将加入海水或卤水中，沉淀出
，氢氧化镁与反应，电解熔融状态的，就能制得金属镁。写出涉及反应的化学方程式
。
讨论①海水中本来就有MgCl2，为什么还要经过这些反应呢？
②为什么要点解熔融状态的MgCl2，而不直接点解固体MgCl2？
二、海底矿物：Leabharlann 1.阅读教材P3~5,填空。海底矿物含量最多的是，还有。人们还在海底发现了一种新型的矿产资源，它是由和
A、加热蒸发；B、过滤；C、使海水结冰脱盐；D、多级闪急蒸馏。
6.海洋是地球上最大的储水库，浩瀚的海洋蕴藏着丰富的化学资源。
⑴当前世界上60%的镁是从海水中提取的。其主要步骤如下：
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_0
《第一节海洋化学资源》教学设计一、教材分析本节课内容选自鲁教版教材九年级化学（下）第八单元第一节。
本单元主要通过海洋资源的了解与提取将化学与生活紧密联系，涉及到溶解度、盐、复分解反应的实质等知识。
而本节内容主要是介绍海洋中丰富的资源和海水的淡化，既对前面的蒸馏等知识复习巩固，又为后面提取各种资源做好铺垫，更深层次上让学生感受到海洋资源的开采技术已经影响到国家终合实力，另一方面开采资源的同时还得保护海洋资源。
本节内容丰富但绝大部分知识简单，所以安排1课时完成。
二、学情分析对于初三的学生，绝大部分已经对海洋有所了解，知道海洋中有生物资源、动力资源，而且知道海水是咸的，对于这些常识的了解大大降低了这节课的难度。
但是从认知需求上看，学生更想了解海洋中更富多的资源，并且了解这些资源的用途，所以学生对本节课内容应该是很感兴趣的。
从认知水平上说，学生已经能够分析绝大部分化学反应，能够通过一些现象分析出反应本质，这对本节课海水提镁和淡化海水的学习都有一定协助。
当然，对于不同的学生，心理和水平上各有不同，所以课堂上能够通过自主学习、小组内的合作学习来解决不同层次学生的问题。
三、教学目标1、知识与技能：知道海洋四大方面的资源，掌握海水提镁的过程。
2、过程与方法：通过对海水淡化的实验探究，知道淡化海水的方法和是否淡化成功的鉴别方法。
3、情感态度与价值观：理解海洋资源的开发对人类社会进步所起的作用，培养环保意识和爱国情怀。
教学重点：海水提镁和海水淡化教学难点：海水提镁中试剂的选择四、教学方法：教师采用引导探究为主、多媒体教学为辅的教学方法学生采用自主、合作、探究的学习方法五、教学准备：教师用的蒸馏装置、学生用的分组实验药品和仪器七、板书设计。
九年级化学知识点(鲁教版)第八单元 海水中的化学
第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源一、海水中的物质1.海水中的元素由多到少的顺序：O、H、Cl、Na、Mg2.海水中的物质由多到少的顺序：H2O、NaCl、MgCl23.从海水中提炼金属镁：发生的化学反应：①MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓ + CaCl2（从海水中分离出镁元素）②Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O（转化成可电解的氯化镁）③ＭgCl2 通电Mg + Cl2↑二、海底矿物1.常规化石燃料：煤、石油、天然气2.新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰（主要成分为甲烷）：产生的能量多，污染少。
3.金属矿物：多金属结核——锰结核三、海水淡化1.常用方法：蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。
2.其他海水淡化的方法：“多级闪急蒸馏法”“结晶法”“膜法”第二节海水“晒盐”一、海水晒盐的过程盐田法（也称“太阳能蒸发法”）：二、饱和溶液1.定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
注意：⑴饱和溶液只是针对某一种溶质来说的，对于其他溶质可能是不饱和溶液。
如饱和食盐水，对食盐来说是饱和溶液，而该溶液还可以继续溶解蔗糖。
(2)描述饱和溶液时，必须指明温度。
如“100g，20℃时氯化钠饱和溶液”，而不能说“100g氯化钠饱和溶液”。
2.判断：①根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，则溶液达到饱和状态；②向溶液中加入少量溶质，如果溶液不能继续溶解溶质，则溶液达到饱和状态。
3.饱和溶液与不饱和溶液的转化三、固体物质溶解度的定义、影响因素以及相关的计算1.溶解度：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂(通常为水)里达到饱和状态时所能溶解的质量。
注意：1）概念中的四要素：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④质量；⑤单位:克2）溶解度的含义。
20℃时，氯化铵的溶解度为37.2克，表示在20℃时，100g水中溶解37.2g 氯化铵达到饱和。
鲁教版九年级化学第八单元第一节海洋化学资源教学设计
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行详细讲解，结合生活实例，帮助学生理解。
（4）实验与实践活动：设计海洋化学资源提取实验，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
（6）作业布置：布置与海洋化学资源相关的思考题和实践任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.海洋化学资源的概念与种类
海洋化学资源是指在海洋中存在的、具有经济价值的化学元素和化合物。它们主要包括：氯化钠、氯化镁、溴、碘、钾等。这些资源在海洋中的分布极不均匀，与海洋的地理位置、地质构造、水文条件等因素密切相关。
2.海洋资源的分布与储量
我国海域辽阔，海洋资源丰富。以氯化钠为例，我国盐田面积世界第一，产量占全球的1/4。此外，我国在海洋钾、溴、碘等资源的储量也位居世界前列。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究海洋化学资源的相关知识。
-利用案例分析法，让学生通过具体实例了解海洋资源的开发与利用。
-采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示海洋资源的图片和相关数据，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
海洋，这个地球上最神秘的蓝色领域，占据了地球表面积的70%。它不仅孕育了无数的生命，还蕴藏着丰富的资源。今天，我们将开启一场探索之旅，去发现海洋中的化学宝藏——海洋化学资源。
首先，我给大家展示一组图片和数据。这是我国某沿海城市的海洋资源开发情况，大家可以看到，海洋化学资源的种类繁多，包括氯化钠、氯化镁、溴、碘等。它们在医药、化工、食品等行业中发挥着重要作用。那么，这些资源是如何被发现的？又是如何被提取和利用的呢？接下来，我们就一起走进今天的课程——《海洋化学资源》。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_4
课题海洋化学资源解读理念以学生自主探究为教学中心，产生质疑，合作探究、交流逐步释疑，转变教学方式，提升课堂效率解读学生对于海洋化学资源，学生仅仅停留在海水中含有盐的知识，通过本节课的学习让学生理解海洋包含的化学资源解读教材课程内容1、知道海洋是重要的资源2、掌握常用的淡化海水的方法教学目标1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等。
2、知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法教学重点资源观的树立、环保意识的强化、化学科学的价值体现教学难点资源观的深入人心教学准备教师准备：课件、导学案学生准备：阅读教材解读方法教学方法学案导学法、讲授法、练习法学习方法自主学习与合作探究相结合教学手段多媒体教学法教学环节教学内容教学过程引入本节课的内容教师活动学生活动设计意图自主学习海洋中的化学资源由问题：同学们有没有去过海边游玩？知道海水有什么重要资源吗？引入本课内容。
展示教学目标学生集体朗读学习目标激发学生的学习兴趣，让他们注意本节课的学习目标合作探究海水提取金属镁指导学生阅读课本并完成导学案[合作交流]展示“海洋矿产资源”图片，提问学生阅读课本并完成导学案[合作交流]学生口头展示答案让学生掌握海水提取金属镁的方法，可燃冰的重要性课堂练习巡查学生解题情况独立完成相对应题目巩固本节课的知识板书设计第一节海洋化学资源一、海水中的化学资源1、镁的提取2、可燃冰二、水的淡化（膜法、多级闪急蒸馏法）教学效果预测本节课特别突出了学生活动的主动性和系统性。
比如课堂交流、实验探究等形式，培养学生的信息加工水平，创新意识和实践水平、在整个过程中，始终以学生的探究学习为主体，学生成为真正的主角，教师真正成为了助手。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。
《海洋化学资源》说课稿
《海洋化学资源》说课稿《海洋化学资源》说课稿一、说教材《海洋化学资源》是鲁教版九年级化学（下册）第八单元《海水中的化学》第一节的内容，该内容属于化学课程标准中化学与社会发展主题下化学与能源和资源的利用子主题下的内容。
本节内容相对独立，化学知识较少，偏重于学生情感态度和价值观的培养。
教材介绍了海洋中蕴藏的丰富的资源，特别是海水中和海底深处的各种资源，以海水提镁和海水淡化为例介绍了人们海洋对海洋资源的开发利用，同时介绍了人们保护海洋资源采取的一些措施。
本节课的教学内容，有助于学生从资源的角度认识海洋，形成养成正确的资源利用观，有助学生认识化学在海洋资源开发利用中的作用，培养学生关注人类发展的命运的责任感。
二、说学情对海洋学生是熟悉的，但更多的是陌生。
学生一般只知道大海美丽、壮观，海里有鱼贝等海洋生物，很少有学生知道海洋中有很多化学物质，海底有大量的矿物等，他们一般也不会从海洋资源开发利用的角度去思考海洋问题。
随着现代科技的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始进军海洋，海洋开发成为热点。
因而有必要让学生从资源的角度去认识海洋，认识海洋资源开发对人类社会进步所起的重要作用。
正确认识人与自然的关系，树立可持续的发展观是现代社会学生需要发展的核心素养的要求之一，但学生这方面的观念有待加强，通过海洋资源的开发利用，帮助学生进一步形成正确的资源利用观。
盐的概念、物质分离提纯的方法、物质的变化等化学知识为学生学习本节课提供了相关的化学基础。
三、说教学目标根据化学课程标准、教材内容和学生学情，我确定本节课的教学目标为：1、知识和技能（1）知道海洋中隐藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
（2）了解海水及海底所蕴含的主要物质。
2、过程和方法通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
3、情感价值观（1）树立海洋资源意识，体会海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；（2）认识化学方法在海洋资源开发中的作用（3）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_11
教学法指导
讲授法、讨论法
教具准备
仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ带橡皮塞的导管（或蒸馏器）
药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液
教学过程
二次备课
教学反思
创设问题情境： 1、 你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？ 2、 你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你
想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？ 引入新课
（2）结晶法
（3）高分子膜法
作业设计： 课本 P34 1、3
板书设计： 第一节 海洋化学资源 一、海水中的物质 1、 海水中已发现的元素有 80 多种其中 Cl. Na Mg Ca 等元素较多 2、 利用海水制镁 二、 海底物质 1、可燃冰 2、多金属结核（锰结核） 三、海水淡化 1、淡水资源 2、淡化海水的方法（1）蒸馏法（多级闪急蒸馏法）实验探究：蒸馏法淡化海水 （P6）（2）结晶法（3）高分子膜法
二、海底物质
1、可燃冰
2、多金属结核（锰结核）
思考： （1）地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？ （2）人们将采取什么方法解决淡水危机问题？ （3）用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？ 小结：
三、海水淡化
1、淡水资源
2、淡化海水的方法
（1）蒸馏法（多级闪急蒸馏法）
实验探究：蒸馏法淡化海水（P6）
初级中学化学教学设计
课题
8.1 第一节 海洋化学资源
课型
课时
1
授课时间
1
教学目标
2
知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海 洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
了解海水及海底所蕴含的主要物质。
鲁教版九年级下册初中化学《第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源》_13
第八单元海水中的化学§8-1 海洋化学资源一、导学指导【学习目标】1．知道海洋蕴藏着丰富的资源，理解海洋资源的开发对人类进步的重要作用；2．了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式；3．了解海水淡化的方法；4．能鉴别淡水与海水，会书写相关化学方程式。
【学习重难点】1.了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式；2.了解海水淡化的方法。
二、课堂建议【课的导入】随着现代科学技术的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始向海洋进军，海洋开发成为热点。
海洋是一个巨大的资源库。
【学习活动】活动一：小组合作学习P30：海水中的物质1.海水中含量最多的两种物质依次是水和氯化钠。
在海水中，溶解的盐的含量占3.5% ；最多的两种金属离子是 Na+和 Mg2+，最多的非金属离子 Cl—，形成的化合物分别为 NaCl 、 MgCl2。
海水中含量最多的非金属元素是氧，含量最多的金属元素是钠。
2.利用海水提取金属镁的过程可表示如下：（1）上述转化过程中发生的化学反应主要有：① MgCl2+Ca(OH)2= CaCl2+Mg(OH)2↓；② Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O ；③ MgCl2 Mg+Cl2↑。
（2）海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同：海水中含有氯化钠等多种溶质，氯化镁的浓度很低。
活动二：小组交流学习P31-32：海底矿物（1）海底的资源非常丰富，不但含有常规的化石燃料：煤、石油、天然气，还含有新发现的新型矿产资源——天然气水合物，又称为可燃冰，其主要成分是甲烷；燃烧后放热多而且几乎不产生任何残渣或废气，还被科学家誉为未来能源、21世纪能源。
甲烷燃烧的化学方程式 CH4+202 CO2+2H2O 。
（2）海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物——多金属结核，又称为锰结核。
（3）海洋是巨大的资源宝库，除了海水中的化学资源和海底矿物外，还含有丰富的海洋生物资源和海洋动力资源。
鲁教版九下化学第一节 海洋化学资源
2.对可燃冰叙述不正确的是（ D ） A.无色透明冰状晶体 B.一种气体水合物 C.主要成分为甲烷 D.成分与干冰相同
3.下列措施不属于保护海洋环境，也不属于 合理利用海洋资源的是 （ D ）
A.禁止向大海排放污水 B.海水晒盐 C.海水淡化 D.船舶垃圾直接倾倒海中
4.海水淡化不可直接采用（ B ）
思考
海水中本来就有氯化镁，为什么还要经过 “MgCl2→Mg(OH)2→ MgCl2”的过程？
将MgCl2富集，为了得到纯净的MgCl2。
二、 海底矿物
海底不仅蕴藏着大量的煤、 石油、天然气等常规化石燃料， 人们还在海底发现了一种新型矿 产资源——天然气水合物。
天然气水合物燃烧
天然气水合物燃烧 产生的热量比同等条件 下的煤或石油产生的热 量多得多，而且在燃烧 后几乎不产生任何残渣 或废气，被科学家誉为 “未来能源”、“21世 纪能源”。
小测试
海水淡化为淡水过程中，如何证明得到的 淡水中无Cl-？
取样，加入硝酸银溶液，若没有白色沉淀 产生，证明是淡水中无Cl-。
思考
为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验 装置做哪些改进？
膜法 点击图片播放
多级闪急蒸馏法 点击图片播放
随堂演练
1.海水中含量最多的元素是（ D ） A.氯元素 B.钠元素 C.镁元素 D.氧元素
小测试
试写出甲烷（CH4）燃烧的化学反应方程式。
点燃
CH4+2O2
CO2+2H2O
海底还蕴藏着一种含有多种 金属的矿物——多金属结核，也 称锰结核，它含有锰、铁、镍、 铜、钴和钛等20多种金属元素。
海洋资源包括： 海水化学资源 海水矿物资源 海水生物资源 海水动力资源
鲁教版九年级下册化学八单元一节 海洋化学资源
①加长导管长度 ②将导管改为冷凝管 ③将接受器放入冰水混合物中 ④ 在导管上包上湿而冷的毛巾
污 染 前
污 染 后
夜 光 藻 类 赤 潮
中新网报道，美国总统奥巴马三次前往墨 西哥湾地区视察。奥巴马已经认定此次墨西哥 湾漏油事件为美国有史以来最严重的环境灾难 和生态灾难。
这个孕育我们的摇篮，正遭受着前所未有的灾 难，出现着许许多多环境问题。
通过学习你谈谈收获了什么？还有 什么疑问和想法，说一说吧！
1、常规化学燃料
海 洋 资 源
四 类
一、海底矿物
可燃冰 2、新型矿产资源 锰结核 （ 1）海水中的物质 1、海水中的物质 （ 2）海水提镁
3、海洋资源的开发利用
二、海水
2、海水淡化
工艺流程 原因 方法
反应原理
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源
次丘中学
• 学习目标 • (1)知识与技能 • ①知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括那 些资源，认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 • ②了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 • ③了解海水淡化的方法——蒸馏法、膜法。 • (2)过程与方法 • 通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化 最常用的方法。 • (3)情感态度与价值观 • 通过教学，培养学生关注社会和人类生存环境的责任 感，使学生认识到在合理开发海洋资源的同事，更应该 关注对海洋的保护，学会用辩证的方法分析问题，学习 用发展的眼光看问题。 • 学习重点、难点： • 了解海洋资源及其开发和利用的方法及价值； • 利用海水制取镁，海水的淡化方法——蒸馏法。
假如你到海边旅游，从自身做起，你会什么实际 行动保护海洋环境？
课堂练习
1.天然气水合物的主要成分是（ ） A 冰 B 干冰 C 甲烷 D 煤和石油 2.海水中含量最多的离子是 ，含量最多的阳离子是 。 它们组成的化合物是 ，俗称为 。 3.海洋资源包括 ， ， ， 和 。 4.目前世界上普遍采用的淡化海水方法是 。 5.以贝壳，海水，盐酸为主要原料，如何制取金属镁，写出 有关的化学方程式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《海洋化学资源》教学设计
第一节海洋化学资源
课堂练习及检测
一、基础巩固
1.从海水中提取金属镁
海水或卤水
请写出化学方程式
①；
②；
③。
2．为了区分海水和淡水，能够加入下列哪种试剂（）
A．紫色石蕊试液 B．硝酸银溶液 C．氢氧化钠溶液 D．酚酞试液3．近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。
关于可燃冰的下列说法准确的是（）
A．它是一种矿物燃料 B．它的化学式可写为H
2
O
C．他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源
D．因为甲烷无毒，不必注重开采造成的能源问题
4．我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。
（1）已知藻类的化学式为C
106H
263
O
110
N
16
P，则组成藻类的元素有（填元素名称）
___________，藻类的相对分子质量为________。
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）__________。
（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（）A．对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施
B．消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物
C．为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧
D．健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测水平
二、水平提升
从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤实行生产：①以贝壳为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反
应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
⑴该厂的产品是________________。
⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；
锻烧石灰石_______________ （）
生石灰与水反应________________ （）
熟石灰与氯化镁反应________________ （）
盐酸溶解氢氧化镁_______________ （）。