人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_13
人教版五年级语文(上)XD3《太空“清洁工”》教学设计(共3篇)
人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“清洁工”》教案33
《太空“洁净工”》教课方案学习目标：1．读准并理解“残骸”、“倒霉”，理解“洁净工”“捣乱鬼”“玉石俱焚”“牺牲”等词的特别含义。
2．学习经过梳理自然段意来提炼说明文重点的方法。
3．认识打比方的说明方法，感觉其表达成效，并试试学习使用。
4．指引学生选择学惯用表格法、简短法、角色饰演法等方法学习太空“洁净工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探究太空的兴趣。
教课时间：1课时教课过程：一、检查预习，梳理“科学知识”1．导入：浩大的宇宙中储藏着无量的奇特。
2．创建情境，检查预习。
1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“洁净工”教师边放投影边解说：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生计的漂亮非常的——地球；包含在地球四周的是厚厚的——大气层，保护着人类的生计，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不可以再飞出去了，可是我们乘坐的航天飞机不一般，持续带我们冲出大气层。
这就是漂亮奇特的宇宙，宇宙中运转着各种人造航天器，有的有的有的（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的扰乱，能看到地球上看不到的东西。
这就是空间轨道站，它是航天员的太空实验室。
它们为我们人类的生计与发展作出了巨大的贡献。
可是它们十分惧怕一种东西，你们知道是什么吗？——太空垃圾3．预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗诵状况（1）辽阔的太空，有好多人造航天器围着地球运转。
有的卫星辅助飞机盒轮船确立方向，有的卫星观察气象变化，有的卫星保持四周八方的通信联系。
（出示投影图，理解各种各种的人造航天器）（2）可是偏有一些“捣乱鬼”时时威迫着它们的运转安全。
这些“捣乱鬼”就是厌烦的太空垃圾。
（太空垃圾=“捣乱鬼”？理解其特别含义）3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是达成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预约轨道的航天器还有些是发射卫星的火箭残骸。
人教版语文五年级上册《太空清洁工》教案设计附备课资料
《太空清洁工》教学设计叶玲姿【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简练准确，作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了许多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求。
所以我把重难点定位于，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，体会表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
【学习目标】1．用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3．体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4．激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
【学习重难点】重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_13
3 太空清洁工【学习内容分析】这是一篇说明文，主要讲什么是太空垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空垃圾的。
文章条理清晰，语言形象深动，能极大的调动学生探索太空的兴趣。
【学情分析】五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的水平及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下准确、流利、有感情地朗读课文，学生活泼好动充满激情，想象力丰富。
这将是学习本课的基础。
【学习目标】知识与技能：1．理解本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2．有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；过程与方法：准确、流利、朗读课文，把握课文的主要内容，理解说明文的特点。
情感态度与价值观：激发学生热爱科学的热情，能发挥想象使用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【学习重点】1．了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2．掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以使用，想象设计太空清洁工【学习难点】掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以使用，想象设计太空清洁工【教法学法】教法：引导法，朗读法。
学法：朗读法、交流法、小组合作学习。
【学习资源】教学课件。
【课型】新授课。
【课时安排】一课时。
【上课时间】第（）周星期（）【学习过程】一、导入：同学们，广袤的宇宙就像我们的日常生活一样，常常发生碰撞事故。
人类发射到太空中的废弃卫星和发射物碎片，形成了大量的太空垃圾，对今后的航天发射带来巨大威胁。
为人类今后在宇宙中遨游时，有一个干净、美丽的太空，科学家们正在研究开发各种各样的“太空清洁工”。
这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》二、初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1．学生自由读课文。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_0
4自
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”
、“太空风车”、“太空牧羊犬”
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不但准确还很生动。不过我们要学习的不但仅是这些，
同学们三单元的说明文学完以后，
告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
（一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,, 2、有没遗憾？
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，）“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
问题：
①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
（二）交流问题，读一读
《太空“清洁工”》创新教学设计
太空”清洁工”教学目标：1、正确朗读“残骸、稠密、遭殃、威胁、坠落”等词语，理解引号的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识，培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。
教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。
教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。
2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。
一、谈话导入，引入课题：1、（出示清洁工图）同学们，这是我们经常见到的一个身影，我们把和他一样的人称之为（板书：清洁工）谁知道清洁工是干什么的？（学生回答）2、（板书：完成课题）清洁工们通过自己的双手打造了一个美丽而干净的地球，我们美丽而神秘的宇宙也需要有《太空“清洁工”》（齐读课题）这节课我们就一起来认识《太空“清洁工”》二、整体感知，明确目标：1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示两组生字生词。
（1）、出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”A、指名读词语B、你有什么发现？为什么课文中的这些词语要加上引号呢？（表示特殊含义）C、齐读词语（2）出示第二排词语：奥秘残骸坠落遭殃A、开火车读词语B、解释：残骸；C、齐读词语。
三、探究新知，认识太空：（一）、学习太空中有什么同学们，当我们躺在大地上，仰望天空时，你可曾想过茫茫的太空是什么样的？太空中有什么呢？课文中怎么介绍太空的？我们一起来看看（出示课文第一自然段，齐读）（二）、认识太空垃圾：1、这些卫星和航天器在太空中为我们的生活带来了巨大的便利，可是宇宙中却有一些“捣蛋鬼”危害着他们的安全，他们到底是谁？（板书：太空垃圾）他们会怎么做？默读课文第二、三自然段，合作完成表格：2、交流反馈。
3、通过学习，相信同学们一定对太空垃圾有了一定的了解，但你们远远不知道太空垃圾的危害，我们从这段视频中一起去了解一下（播放视频）4、交流感受。
《太空“清洁工”》教学设计
《太空“清洁工”》教学设计一．教学目标：1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情形下产生的？有什么用途？2．明白本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
3．阅读后能发表自己的看法。
二．教学重点：了解太空“清洁工”产生的缘故和用途，从而对太空、科技产生爱好。
三．教学难点：能依照阅读材料发表自己的看法。
四．教学预备：收集有关太空“清洁工”的资料。
五．教学过程：（一）揭示课题。
1、课件展现：太空“清洁工”2、你们看，漂亮浩渺的太空你们可曾明白，那儿充满着危险。
这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》（二）初读课文。
要求：轻声读课文，想想你读明白了什么？1、学生自由读课文。
2、指名交流。
读了课文，你有什么收成？（三）学习课文第四节。
1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？(3)划一划：太空“清洁工”是如何样的？(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？2、学生按要求学习。
四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
（四）复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。
假如你是太空“清洁工”中的一种，你会如何样向大伙儿介绍你自己？学生自由预备。
要求：说清晰太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
（五）展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。
五年级语文太空清洁工教案
五年级语文太空清洁工教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“太空清洁工”的工作内容和意义。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
4.引导学生关注太空环境保护，激发对科学探索的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察能力、想象能力和表达能力。
2.教学难点：理解“太空清洁工”的工作意义，关注太空环境保护。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示太空图片，引导学生观察太空中的美丽景象。
2.学生分享自己对太空的了解和想象。
3.教师简介“太空清洁工”这一职业，引发学生兴趣。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.学生自主认读生字词，组内交流记忆方法。
3.学生分享自己认为重要的句子或段落。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“太空清洁工”是如何工作的？3.教师提问：太空清洁工的工作有什么意义？四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些生字词？你能用它们造句吗？3.教师提问：你能想象一下未来的太空清洁工有哪些先进的技术吗？三、实践活动1.学生分组讨论：如何设计一款太空清洁工的清扫器？2.各组汇报设计思路，教师点评并给予建议。
3.学生根据建议修改设计方案，准备进行展示。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工是如何保护太空环境的？3.教师提问：你认为保护太空环境对地球有什么意义？三、实践活动1.学生分组讨论：如何提高太空清洁工的工作效率？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
3.学生根据建议修改方案，准备进行展示。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工有哪些值得我们学习的精神品质？3.教师提问：如何在生活中践行这些精神品质？三、实践活动1.学生分组讨论：如何将太空清洁工的精神品质应用到学习生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
五年级语文上册《太空清洁工》教案、教学设计
-设计作文题目，让学生结合所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-组织学生互评、教师点评，提高学生的写作水平，同时培养他们的审美情趣。
5.情感教育与价值观引导：
-结合课文内容，引导学生认识到保护太空环境的重要性，培养他们的环保意识。
-通过讨论、分享等形式，让学生了解我国太空事业的发展，增强民族自豪感。
3工》中所运用的写作手法，如人物描写、情节安排等。
-结合实例，讲解如何将这些写作手法应用到作文创作中。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
-太空垃圾对太空探索和地球环境有哪些危害？
-太空清洁工是如何工作的？他们的工作有何意义？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师针对学生的讨论，给予积极评价和指导，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.设计写作任务，让学生运用所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-提供作文题目，要求学生运用记叙文写作手法，表达个人对太空清洁工的看法和情感。
-给予学生充足的写作时间，鼓励他们发挥创意，展示自己的写作能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在此基础上，针对本节课《太空清洁工》进行学情分析：
1.知识储备：学生对太空有一定程度的了解，但太空垃圾及其清理方法对他们来说较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
2.阅读能力：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够抓住文章的关键信息，但概括和提炼文章主旨的能力仍有待提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注环保的情感态度，让他们明白保护太空环境就是保护地球家园。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_33
《太空“清洁工”》教学设计学习目标：1．读准并理解“残骸”、“遭殃”，理解“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”等词的特殊含义。
2．学习通过梳理自然段意来提炼说明文要点的方法。
3．了解打比方的说明方法，感受其表达效果，并尝试学习使用。
4．引导学生选择学习用表格法、简洁法、角色扮演法等方法学习太空“清洁工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探索太空的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、检查预习，梳理“科学知识”1．导入：浩瀚的宇宙中蕴藏着无穷的神奇。
2．创设情境，检查预习。
（1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“清洁工”教师边放投影边讲解：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生存的美丽无比的——地球；包括在地球周围的是厚厚的——大气层，保护着人类的生存，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不能再飞出去了，但是我们乘坐的航天飞机不一般，继续带我们冲出大气层。
这就是美丽神奇的宇宙，宇宙中运行着各种人造航天器，有的……有的……有的……（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的干扰，能看到地球上看不到的东西。
这就是空间轨道站，它是航天员的太空实验室。
它们为我们人类的生存与发展作出了巨大的贡献。
但是它们十分害怕一种东西，你们知道是什么吗？——太空垃圾3．预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗读情况（1）辽阔的太空，有很多人造航天器围着地球运行。
有的卫星协助飞机盒轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。
（出示投影图，理解各种各样的人造航天器）（2）不过偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。
这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
（太空垃圾=“捣蛋鬼”？理解其特殊含义）（3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器还有些是发射卫星的火箭残骸。
太空“清洁工”教学设计五年语文上人教版
课时计划课题太空“清洁工”教学目标1. 用联系上下文等方法理解词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4. 激发学生爱科学、学科教材分析本文介绍了太空“清洁工”是为了回收太空垃圾的，太空“清洁工”有什么特点？又是如何回收太空垃圾的，并指出科学家还在研究更好的太空“清洁工”。
课文简洁明了，通过阅读、朗读，让学生体会语言之美。
再用“圈一圈”、“画一画”、“写一写”的方法，自然而然地引导学生理解课文内容，关注人类生存环境、培养学生爱护我们的家园的意识。
学情分析大部分学生已经养成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读课外书籍，有一定的阅读基础，尤其对科普知识的书籍更感兴趣，希望借助本课的趣味性让学生更能体会到科学小品文的魅力，进一步激发他们课外阅读的兴趣，养成自主学习了解科技知识的好习惯。
当然对学习有困难的学生，要给予多的关注，使他们能够充分地投入的学习过程中去，和大家一起感悟、提升阅读素养！课时计划总第67 节课题太空“清洁工”专用教室第1课时教学目标1. 用联系上下文等方法理解词语，理解加引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，教学重点知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学过程教师调控学生活动一、课前展示二、情境导入三、自主合作探究1. 板书课题。
读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？1、展示收集到的太空图片。
2、说说我国的航天事业成就。
2019-2020年人教版语文五年级上册《太空清洁工》精品教案设计附备课资料
2019-2020年人教版语文五年级上册《太空清洁工》精品教案设计附备课资料【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简练准确，作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了许多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求。
所以我把重难点定位于，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，体会表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
【学习目标】1．用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3．体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4．激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
【学习重难点】重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_13
《太空“清洁工”》教学预案【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。
3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；学习单。
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《太空“清洁工”》教学预案
【教材分析】
这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】
这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
【教学目标】
1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。
3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学准备】
制作多媒体教学课件；学习单。
收集相关太空“清洁工”的资料。
【教学过程】
一、回顾学法,读题推想
1.教师谈话：同学们,今天我们要来学习一篇介绍太空知识的文章,这篇课文是配套第三组说明文单元的一篇选读课文。
2.揭示课题,齐读课题。
3.回顾学法：你还记得阅读说明文的一般方法吗?
4.读课题,大胆推想：你觉得,这篇课文,可能会重点介绍哪些知识?
二、初读文章，梳理课文结构
1.默读课文,概括关键词语完成文章脉络图。
2.展示,交流讨论。
3.小老师带领阅读脉络图中的关键词语。
4.修改学习单并选择自己最感兴趣的内容。
三、细读课文,了解方法。
（一）、试下定义,体会“太空垃圾”危害大。
1.教学谈话：究竟什么是太空垃圾?为什么非得清除它们?让我们一起来理解太空垃圾的真面
目。
2.请自由地读一读课文的2-3自然段,想一想太空垃圾有什么特点?圈出体现太空垃圾特点的重点词句。
3.交流重点词句,板贴词语。
4.我们再来看一段资料,了解一下太空垃圾超强的破坏力。
据测算,在地球低轨道运行的太空垃圾的飞行速度可达到子弹的十倍——约2.5万公里/小时。
太空中,一粒迎面而来直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的宇航服,人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命。
所以,一旦国际空间站或是宇宙飞船被太空垃圾击中,那后果将是毁灭性的。
读了这个段资料,你有什么话想说?
5.选择部分词句,或用自己的话,用简短的话语给“太空垃圾”下个定义。
相机评价：抓住要点,用准确的语言回答了：太空垃圾是什么?
6.课文为什么在2、3自然段,比较详细地介绍太空垃圾?(说明太空“清洁工”存有的必要性。
)
（二）品味语言，体会形象化表达的效果
1.同桌合作学习
每位组员快速浏览课文划出其他描写生动形象、风趣幽默的句子,然后集中1处在句子旁批注方法和效果,最后将批注读给同桌听 ,互相评价,实行修改。
2.同桌展示交流
(1)生动形象的写法
这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。
根据学生的回答深化：用生活中熟悉的事物打比方。
联系第三组课文《鲸》的语段深入感受写法
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
(2)风趣幽默的语言
现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。
虽然造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算。
联系第三组课文《新型玻璃》的语段深入感受写法：你能找出这些幽默有趣的词语吗?
即使这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了很多制服它的办法。
“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
3.总结学习过程：发现这些表达方法感受到了课文生动形象,风趣幽默的表达特点。
(三)梳理内容,揣摩表达很有序
师生小结：
课文在介绍太空“清洁工”时,从一个问题引入,先给太空“清洁工”下了个定义：(英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星,这就是我们所说的太空“清洁工”);
通过列数字的方法,介绍了太空“清洁工”的三个特点：(质量轻)、(费用低)、(搜索范围广); 然后,通过拟人的手法,生动形象地介绍了(太空“清洁工”清除垃圾的过程);通过假设的方法,说明(太空“清洁工”碰到较大的垃圾,也能顺利清除,不留隐患。
)
四、推荐阅读,揭发科学兴趣
课外,推荐大家来阅览室看书的时候借阅这个书架上的少儿科学杂志,因为这些书不但内容有趣,而且表达上严谨有序,生动有趣,最适合我们小学生阅读,希望我们从小对科学充满兴趣,长大发明出更高级的太空清洁工。