19倾斜的伞2
19 倾斜的伞_生字词学习(整)
会认字：f éng w ăn hu òch ànzhu ózh ēn浊挽惑逢珍拼音颤会写字：x ǐf éng m òzh āo g ēb ów āim īsh īt òuf úw ēi ch àn d ǒu眯逢墨喜透服拼音招膊胳歪湿微颤抖wăn挽住挽救我挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
huò迷惑困惑他的一席话使我不再感到困惑。
chàn颤抖颤动淋了雨后，她冷得直颤抖。
zhuó浑浊污浊爷爷浑浊的眼睛里泪光闪闪。
zhēn珍惜珍贵我很珍惜我们之间的友谊。
xǐ上下结构喜欢喜悦小时候，我十分喜欢下雨。
士部féng相逢每逢每逢下雨，外公都会来学校门口接我放学。
半包围结构辶部mò上下结构墨水墨绿色外公有一把墨绿色的大伞。
土部拼音结构部首词语句子zhāo扌部左右结构招手招呼外公站在学校门口，向我招手。
gē左右结构胳膊胳臂弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部bó左右结构胳膊赤膊弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部wāi上下结构歪倒歪理他坐的凳子歪倒了。
一部mī左右结构笑眯眯眯缝外公笑眯眯地看着我。
目部shī左右结构淋湿潮湿外公把伞向我这边倾斜，自己却被雨淋湿了。
氵部tòu半包围结构透明透气冒雨回到家后，我的衣服都湿透了。
辶部fú左右结构衣服信服他的说法缺少证据，不能使人信服。
月部wēi左中右结构微风微笑微风吹来，柳枝随风摇摆。
彳部dǒu左右结构抖动精神抖擞大公鸡站在屋檐下，抖动它淋湿了的羽毛。
扌部。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思教材分析1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情，加深对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
学情分析1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力，但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中，要求学生课前能把课文预习好，在课堂教学中要加以引导，加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用，通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
教学目标1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、读文中句子，练习仿写。
教学重点和难点抓住重点，前后对比，体味亲情。
教学过程1、学生自由读课文第一部分。
2、说说：外公是怎样为“我”撑伞的？你从哪些地方可以看出伞是倾斜的？3、指名说说。
4、指导学生有感情的朗读第一部分。
1、教师总结本课时所学内容。
2、布置作业：书写本课生字词语。
第一课时1、学生结合实际回答。
2、学生读错字“倾斜”1、学生自由读课文，把把不懂得生字词语用圆圈标出来。
2、学生读错字或是组词错误。
1、学生自由读课文。
2、学生读书感情不够。
3、学生指着黑板说本课所学的内容。
第一课时1、让学生能积极动脑回忆。
2、教学生正确认真读字。
1、引导学生正确自读课文。
2、指导学生正确认字组词，读出正确的读音。
3指导学生怎么讲课文的主要内容。
1、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生懂得怎么总结课堂内容。
19倾斜的伞第二课时
19倾斜的伞
一、教学目标：
1.让学生有感情的朗读，理解课文内容。
2.了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
二、教学重、难点
帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学准备：课件，字词卡片。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：四步七环节
第一步：课前预习
第一环节：课前预习
1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。
2．听写字词。
3．学生互查，改错。
第二步：精读课文（（30分钟）
第二环节：检查预习，引出核心问题（5分钟）
1.提示：请同学们认认真真地读读课文的1—11段，你从那些语句、词语中体会到外公对丹丹的爱？先读一读，画一画，再想一想。
2. 学生自学。
3.学生根据自己画的语句、词语谈理解。
抓住语言感悟点：
（1）外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
（2）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”（3）外公笑而不语。
（4）“你是不是被淋湿了？”外公问。
（5）外公听了，开心地笑了起来。
（6）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。
“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？。
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤（chàn）抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。
1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
教学重难点：抓住重点，前后对比，体会亲情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、课前谈话：1、师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，你看见了哪些不同图案、颜色的雨伞呢？2、生运用“有……有……还有……”的句式说话。
19《倾斜的伞》(第二课时)
不知过了多少 年,撑伞的人已不 是外公,而是我。( 仍然 )是那片雨的世界 ,( 仍然 )是我和外 公,( 仍然 )是那把 墨绿色的大伞,一 切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤 的声音。 “抬起头，发现我头顶上的天空一半 是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。” “我的心热了起来，不知不觉中，我正 坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜 的伞。”
三年级 语文 下册 第三单元
倾斜伞
重温故事：
1、画出 文中令你感动 的句子，思考 感动的原因； 2、记下 文中有疑问的 地方。
设疑自探--解疑合探
每逢淅沥声从 窗外响起，外公便 会来到门口，打开 那把墨绿色的大伞， 向我招招手。我就 一蹦一跳的跑向外 公，钻进伞下，挽 住外公的胳膊，一 同走进雨的世界中。
其实这把“倾斜的伞”也在你我身边，有家人
对你的照顾，同学对你的帮助…… 请你选择一种向他们表示感激的方式， 行动起来吧！
设疑自探--解疑合探
• •
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“外公，伞歪了。” 外公抬头望了望，笑眯眯 地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么，明明 是歪向我这边了呀！”外 公笑而不语。 回到家里，我发现外公上 衣的一边肩膀都湿透了。 “外公，您的肩膀都被淋 湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？” 外公问。 “啊！那把大伞把我整个 包住了。”外公听了，开 心地笑了起来。
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼 泪光点点。”
• “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
• 文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
质疑再探
同学们，课文学到这里你还有 哪些疑问呢？
体 会 我 对 外 公 的 爱
……
爱的体验：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞是温情
19 倾斜的伞
19 倾斜的伞师：同学们听，下雨了，我们马上就要放学了，你带有伞吗？你怎么回家呢？像这两位大哥哥一样冒雨跑回家吗？此时你最盼望、最期待什么？生：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆来接我。
师：如果你在人群中看到了你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆，你的心情会怎么样？生：高兴、开心、愉快。
师：这节课，我们继续学习19课《倾斜的伞》，这一课的主要人物是谁？（板书：外公丹丹）丹丹就是文中的“我”，这一课是以第一人称来写的。
师：当丹丹在雨中看到外公时，她有什么表现？请同学们齐读第二自然段，划出有关语句。
生：我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
师：出示：上句师：划出描写丹丹动作的词语。
师：从描写丹丹的这些动作的词语中，你感觉到什么？生：丹丹很开心、高兴、愉快。
生:丹丹和外公的关系很亲密。
师：他们就这样开心的一同走进了雨的世界。
请看第一幅图：这幅图画了什么？生：外公、丹丹在雨中打着伞。
生：外公把伞歪向丹丹。
师：哪一自然段讲了这幅图的内容？生：第三自然段。
（请一生读）师：思考：丹丹发现了什么？生1：外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
生2：伞歪了。
师：划出丹丹发现伞歪了后，与外公说的话。
用横线划出对话，用波浪线划出描写外公神态的词语。
师：外公说话时神态是怎样的？生：笑眯眯笑而不语师：外公都被雨淋湿了，他为什么还笑眯眯的？生：保护了丹丹，让丹丹不被雨淋着，这是外公最开心的事。
师：明明伞歪了，可外公却说没歪，丹丹那时小，她是不是不太明白？哪个词说明她不明白？生：困惑师：请生分角色读对话（读出丹丹的困惑和外公的高兴）师：这时丹丹和外公说着话回到了家，请生读第四自然段。
思考：丹丹发现了什么？生：外公上衣的一边肩膀都湿透了。
师：请同学们划出他们的对话。
师：出示对话。
师：从他们的对话中你感受到了什么？（外公淋着雨，大伞把丹丹整个儿都包住了，可见外公对丹丹的疼爱。
）生：丹丹心疼外公，外公疼爱丹丹。
语文s版三年级上册《倾斜的伞》(第二课时)
质疑再探
同学们，课文学到这里你还有 哪些疑问呢？
体 会 我 对 外 公 的 爱
……
爱的体验：
雨中有把“倾斜的伞”，这倾斜的伞是温情 是关爱，它让我们懂得爱与被爱是那么的幸福！ 其实这把“倾斜的伞”也在你我身边，有家人 对你的照顾，同学对你的帮助……
请你选择一种向他们表示感激的方式， 行动起来吧！
重温故事：
1、画出 文中令你感动 的句子，思考 感动的原因；
2、记下 文中有疑问的 地方。
设疑自探--解疑合探
每逢淅沥声从 窗外响起，外公便 会来到门口，打开 那把墨绿色的大伞， 向我招招手。我就 一蹦一跳的跑向外 公，钻进伞下，挽 住外公的胳膊，一 同走进雨的世界中。
设疑自探--解疑合探
•
“外公，伞歪了。”
“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的 声音。
“抬起头，发现我头顶上的天空一半 是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”
“我的心热了起来，不知不觉中，我正 坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜 的伞。”
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼 泪光点点。”
• “那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
三年级 语文 下册 第三单元
倾斜的伞
——第二课时
序言
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回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀 都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦 擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服， 一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有 哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！” 我说。外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回 来，外公的身子总是一半干一 半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不 是外公，而是我。仍然是那片雨的 世界，仍然是我和外公，仍然是那 把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀 都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦 擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服， 一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有 哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！” 我说。外公听了，开心地笑了起来。
神态描写
“外公，伞歪了。”外公抬头望了 望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我 困惑（huò）了。“怎么，明明是 歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
那是把倾斜的伞，是把充满 了温情的伞，我会永远珍 （zhēn）惜它，爱护它。
一把（
）伞
那是把倾斜的伞，是把充满 了温情的伞，我会永远珍 （zhēn）惜它，爱护它。
结构 变化
关键
湿 透
19.倾斜的伞
·
外公为“我”撑伞ห้องสมุดไป่ตู้
1、你从哪些语句中感受到了外公 对丹丹的爱？用 画下来， 读一读。 2、和同伴说一说自己的感受。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的 天空已变成一片墨绿色，绿得那样 深。外公头顶上本来应该墨绿色的 天空却变了，一半是墨绿色，一半 却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。”外公抬头望了 望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我 困惑（huò）了。“怎么，明明是 歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
不知过了多少年，撑伞的人已不 是外公，而是我。仍然是那片雨的 世界，仍然是我和外公，仍然是那 把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
19课倾斜的伞
（3）是谁和谁的故事？
二、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2、认读生字词（自读、指读、开火车读等）
三、再读课文，整体感知。
指名读课文，边读边想课文写了谁和谁之间的事？（板书：外公我）是什么事？
1、同学们，请看老师画的是什么？板书：伞
（1）你们知道有关伞的故事吗？（引导说说鲁班造伞的故事）
（2）现实生活中，你们见过倾斜的伞吗？
板书：倾斜的
2、导入新课：现在我们来学习“19、倾斜的伞”，看看在这把倾斜的伞下发生了一个怎样的故事。
3、齐读课题，提出问题。
说说从课题中你想知道些什么。
（1）这是一把什么样的伞？
四、引导看图，说说图意。
1、引导观察图画，说说两幅图有什么相同和不同的地方？从而可以看出两幅图讲的是几件事吗？
2、说说哪些段讲了第一件事（一图）？哪些段讲了第二件事（二图）？
3、生汇报
五、书写生字。
（1）我们已经认识了生字，怎么能把他们写正确、规范呢？请同学们写自己观察生字。
（2）同桌交流哪几个字容易写错，哪里容易写错。
（3）着重强调“膊”右半部分，“颤”左半部分“微”字的中间。
（4）板书生字
（5）学生在写字书上练习。
（6）教师评议。
六、作业
书写生字
板书设计：
19倾斜的伞
喜逢墨胳膊歪
眯湿透服微颤抖
教学思：
主备教师曹东英时间：2011年10月25日
课题
19倾斜的伞
第1课时
教学
目标
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
五年级下册语文课件-19-倾斜的伞｜语文S版
想一想
想想自己的亲人为自己做过什么？如果你是文中的“我”，你会对外公说什么？·
1、注意把第一自然段中的动词表现出来：跑、钻进、挽住、走
2、注意人物的对话，可适当发挥自己的合理想象。
课后作业：
1、把今天所学的故事讲给自己的家人听。2、预习第二篇短文《风雪中》
202Байду номын сангаас/8/9 Sunday
五年级下册语文课件－19 倾斜的伞｜语文S版
挽住 胳膊 困惑 湿透 淋湿 充满 温情 珍惜 爱护 墨绿色 灰蒙蒙 笑而不语
倾斜的 （ ） 笑眯眯地 （ ）墨绿色的（ ） 开心地 （ ）温情的（ ） 一蹦一跳地（ )
伞
伞
伞
说
笑
跑
1.自由快速读课文，思考：课文主要讲了一 件什么事？2.找出课文中令你感动的句子，划上“——”， 在旁边写出自己的感受。
课文讲述了 为 打伞而 自己的事。
外公
“我”
淋湿
天空已变成一片墨绿色。抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色的，一半却是灰蒙蒙的。
“你有没有淋到呀？”外公问。
外公自己的肩膀湿透了，顾不上擦干，反而关心我有没有被雨淋到，体会到外公非常爱我。
外公笑眯眯地说：“没歪呀！”
文中外公笑了几次？用“——”划出相应句子
外公笑而不语。
外公开心地笑了。
讨论：为什么说：“那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞”？
那把打歪的伞把我整个儿都包住了，却让外公淋湿了肩膀，那把伞包含着外公对我无私的关爱，包含着外孙对长辈的孝顺，所以说那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞。
我困惑了：“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
体会到外公明明把伞歪向“我”这边，但他却说没有歪，他是要外孙安心，别担心他
三年级语文上册 倾斜的伞 2课件
作业：
1.有感情地朗读课文，积累好 词佳句。
2.把令你感动的一件小事写下来， 和同学交流。
回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿 透了。“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” 外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞 把我整个都包住了呢!”我说。外公听了,开 心地笑了起来。
不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我。( 仍然)是那 片雨的世界,( )是仍我然和外 公,( )是仍那然把墨绿色的大伞, 一切和以前一样。
回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿 透了。“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”外 公那起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹 丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整 个都包住了呢!”我说。外公听了,开开心心地地笑笑了 起来。
……“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑 眯眯地说: “没歪呀。”我困惑了: “怎么,明明 是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
平字一去上盖人。
语文S版 三年级 语文 上册 第五单元
倾斜的伞
词语花篮
珍惜
浑浊 困惑
பைடு நூலகம்
挽住
肩膀 灰蒙蒙
féng zhāo fú
逢 招服
mò tòu xǐ
墨透 喜
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是墨 墨绿绿色色,一半却是灰蒙灰蒙蒙的蒙。
……“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯 眯地说: “没歪呀。”困我惑困惑了: “怎么,明明 是歪向我这边了呀!”笑外而公不笑语而不语。
说话训练
1.许多年过去了，我们的校园仍然 是那么＿＿，仍然是那么＿＿，仍 然是那么＿＿。
2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那么 ＿＿，仍然是那么＿＿，仍然是那 么＿＿。
【优质课PPT】【名师推荐】最新版三年级语文上册 第19课 倾斜的伞优质课课件
回到家里，我接过外公递过来的 毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开 始浑浊的双眼泪光点点 。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。
爱的体验：
在我生病的时候：(
)
在我跌倒的时
在寒冷的冬天的时候： （
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
每逢 淅淅沥沥的雨声在窗外响起， 外公便会来到学校门口，打开那把墨 绿色的大伞，向我招招手。
仍然是那片雨的世界,仍然是我 和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一 切和以前一样。
说话训练 我渐渐长大了，妈妈仍然是那
么＿＿，仍然是那么＿＿，仍然 是那么＿＿。
“丹丹，伞歪了”
“外公， 伞歪了”
外公头顶上本来应该墨绿色的天 空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰 蒙蒙的。
回到家里,我发现外公上衣的一边肩 膀都湿透了。
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不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我.( ) 仍然 是那片雨的世界,( 仍然 )是我 和外公, ( 仍然 )是那把墨绿 色的大伞,一切和以前一样.
说话训练
＿＿＿＿＿＿ ，仍然是＿＿＿＿＿ ＿ ，仍然是＿＿＿＿＿＿ ，仍然 是＿＿＿＿＿＿。
我抬起头,发现我头顶
上的天空一半是墨绿色 墨绿色,一 半是灰蒙蒙的 灰蒙蒙 .
在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
爱的体验：
在你身边，一定也有不少的爱， 有家人对你的照顾，老师对你的教导， 同学对你的帮助……请你选择一件令 你感动的小事写一写。
倾斜 困惑
淋湿 颤抖 衣服
每逢 笑眯眯
淅淅沥沥 惊讶
仍然 珍惜 招手
胳膊 墨绿色
微微 温情 挽住
笑而不语 浑浊 歪了
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是
墨绿色,一半却是灰蒙蒙的 .
……“外公,伞歪了.”外公抬头望了望,笑眯 眯地说: “没歪呀.”我困惑了: “怎么,明明 是歪向我这边了呀!”外公笑而不语. 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都 湿透了.“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” 外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞 把我整个都包住了呢!”我说.外公听了,开心 地笑了起来.
那是把倾斜的伞，
温情 我抬起头, 发现我头顶 也是把充满了＿＿＿＿的伞，
上的天空一半是墨绿色 , 一 墨绿色 亲情 还是把充满了＿＿＿＿的伞，
灰蒙蒙 半是灰蒙蒙的 . 幸福 更是把充满了＿＿＿＿的伞。
Байду номын сангаас
请你回忆：
在我生病时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我被雨淋时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在我夏天热的睡不着觉时：＿＿＿＿＿＿。
1，每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便 会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞， 向我招招手。 2，不知过了多少年，撑伞的人已不是外公， 而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和 外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以 前一样。 3，那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞， 我会永远珍惜它，爱护它。
……“外公,伞歪了.”外公抬头望了望,
笑眯眯地说: “没歪呀.”我困惑了:
“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公 笑而不语. 回到家里,我发现外公上衣的一边肩 膀都湿透了.“外公,您肩膀都淋湿了,快 擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦 衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了 吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个都