1.3 羚羊木雕 教学设计(新-人教版七年级上)
七年级语文上册 1.3 羚羊木雕教案 (新版)新人教版
1.3 羚羊木雕教材分析：《羚羊木雕》是七年级上一单元的一篇微型小说。
该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”为这样对朋友感到很伤心。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题教学方法：引导学生通过多种形式的朗读了解故事，分析人物；通过合作、探究培养孩子正确的人生观价值观。
走近作者：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
最近出版：张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品。
教学目标1、知识技能:掌握文中重点字词的音、形、意；能准确、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
2、过程方法：运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养。
把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。
3、情感态度价值观：学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。
从中获得有益启示。
重点难点1、充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
2、正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
教学过程一、直接导入图片展示：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
小学七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
1、观看MV《朋友》，跟唱
2、带着问题快速浏览课文,思考并回答问题(要求:边读,边用铅笔在文中勾画出重要词句)学生独立完成。
3、（1）、听读，揣摩人物语气。
（2）、感悟，体会人物态度。
4、
在听读领悟，情感朗读，语言品味的基础上，以小组分工合作的方式探究人物形象。
5、模仿主持电视节目，对冲突双方围绕“羚羊木雕的风波谁是谁非？”这一话题进行访谈。
6、学以致用，在训练中让学生能够运用本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等）让学生摹仿写作，从而把主动权还给学生，培养学生写作能力和语言表达能力 。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观
……
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
读读议议法·圈点勾画法·分角色朗读法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、初读、浏览文本知情节
三、品读第1-16段
四、“高峰论坛”出示自学指导(三)
五、“焦点访谈”出示自学目标（四）
六、加油站 作业训练
……
1、语言提示：没有人愿意流落孤岛，无论何时，不管何地，我们都需要朋友，朋友是最完美的友谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但深植在心间的友谊，愈久弥香。
2、提出问题：
①全文是围绕什么来写的？
②这是一只怎样的木雕？
③文中出现了哪些人物？写了哪些事？
巡视并指导学习方法。教师对于学生有困难的地方做引导，板书故事情节
3、整体研究品形象
七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》教案1 (新版)新人教版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版初中语文七年级上册《羚羊木雕》教案(1).docx
3、羚羊木雕一、学习目标确定依据：1、新课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、中招考点：整体感知梳理结构品味词语感情形象3、教材分析：本课位于七年级上册第一单元第三课，是学生升入初屮以来首先要接触的文章，对学生的人生观及价值观有深远影响。
本课是一篇“价值与友情”的文章，反映一个孩子的内心世界和父母的不同态度，主要体现了孩子与家长在价值观上的不同，学习这篇课文就是要引导学生树立健康、进取、自信而快乐的人生态度。
4、学情分析：学生刚升入初中，对于语文的学习要有新的方法，比如字词的识记，段意的概扌舌等都需要学习与练习。
学生处于十二三岁，人生观价值观还没有成熟，这就需要在课堂上通过课文对学生引导。
二、学习目标：1能够结合工具书，会认读文中出现的生字词。
2能概括本文的主要内容；梳理课文的情节结构.3、通过品析语言，能说出人物的思想感情。
三、评价任务：1.针对目标一，设计一个活动，通过工具书的帮助，识记新课中的生字词，做好检测题。
2.针对目标二，设计一个活动：通过阅读与交流，让学生自己阅读课文并分段概括段意，并梳理情节，3.针对目标三，设计一个活动：通过品析语言，能说出人物的思想感情。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：能够结自学指导一合工具书，会读自学内容：课文生字词1、会认读重点写文中出现的自学方法：独自默读课文并结合注释或其词语的读音，归纳易错易混生字词。
他工具书扫清字词障碍。
能描述出重点音：错如：攥自学时间：5分钟。
词语的大意。
(zuan)着自学要求：会认，会读，会做题。
编纂(zua自学检测一n)1 •请给下面加点的字注音。
拆分法记倚5)角羚(ling)羊伤疤(逅) • • •忆字形怦(peng)怦兜(dou)里• •对比法记树杈(cha)脸颊(jia) 寒战(zhan) • • •忆字音攥(zuan)着逮(ddi)着玩儿• •2.解释下面词语。
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
七年级上册《羚羊木雕》教学设计
七年级上册《羚羊木雕》教学设计七年级上册《羚羊木雕》教学设计范文（通用6篇）七年级上册《羚羊木雕》教学设计1【教学目标】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）这样的境界是多么美好啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。
老师板书：羚羊木雕。
二、默读课文思考１、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？２、文中出现了哪些人物？３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？三、讨论交流结合文章具体内容，结合人物描写的方法分析讨论人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己，联系生活思考讨论假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？五、布置作业续写“我回家之后”（注意关键词：沟通、和谐）【板书】要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画｝人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处七年级上册《羚羊木雕》教学设计2教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉?儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵;作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
鼓励学生从多方面考虑
例如："爸爸\"送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。
小朋友之间送东西，要征求大人的意见。
3、如果像课文写的那样，已经成为既成事实，如何处理会更圆满？
如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。如："我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要的是叫万芳妈妈不要责备孩子。
六、课堂小结：
总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去了一个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计-经典教学教辅文档
人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第一单元的第三篇课文。
不妨看看人教版七年级上《羚羊木雕》教案设计。
○教学目标知识目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。
2、分角色朗读，梳理课文的情节，领会人物的思想感情。
能力目标1、捉住课文关键，从故事情节中分析人物抽象。
2、揣摩、分析人物抽象塑造中心思、动作、言语描写的作用。
情感态度与价值观引导先生透过家庭矛盾冲突的生活表象深入领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重别人的情感和人格，能以坦诚的心思与父母沟通。
○教学重点1、品味赏析文中心思、动作和言语描写2、指点先生分析人物抽象，把握作者的情感倾向，精确理解课文的思想内容。
打破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中领会人物抽象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。
采取全体感知、局部探求、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物抽象，使先生深化认识文章的思想内容，并遭到自我教育，进步本人处理家庭成员关系的能力。
○教学方法1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、音调、动作等描写细致，先生容易把握。
分角色朗读添加浏览兴味，容易让先生走进人物的心灵世界。
2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导先生经过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探求家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。
○教学内容本文所写家庭故事贴近先生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的言语、动作、心思描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自在、发现的快乐给先生，让他们经过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系本人家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物抽象，把握作者的创作意图，并进一步进步本人的认识，从而避免一些可以免的家庭矛盾冲突，使本人能健康快乐地成长。
○教学安排一课时○教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《朋友》，建筑气氛。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学设计(新版)新人教版
《羚羊木雕》［教学目标］1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象［教学重点］读懂课文，理解文中所表达的思想倾向［教学难点］学会从文中的语句分析人物形象［课时安排］一课时介绍作者：张之路张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
一．预习课文整体感知本文共写了几个人物？——我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
课文围绕一件什么事来写？——追问、赠送、要回羚羊木雕。
从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于——插叙。
插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——“我”——注重友情，不主张要回。
父母——认为木雕贵重，逼我去要回。
奶奶——认为要回“不好”。
万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。
万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。
作者的感情倾向是怎样的?——大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!二．分角色朗读课文，在朗读指导中阅读课文这篇文章对话较多，适合于奋角色朗读，而且这种方法，学生比较感兴趣，易于引起学习兴趣。
分角色朗读前，先分段指导，在指导中阅读课文，理解课文。
为调动兴趣和积极性，先开个玩笑，也算做指导：有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦，是不是？“星”分两种：一种是青春派，一种是实力派。
明星有一种必备的基本功，猜猜是什么功？——朗读。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握文章主题。
2.分析文中人物形象，感受作者的情感态度。
三、教学难点1.理解文章深层含义，体会作者的情感。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景。
2.学生分享对题目《羚羊木雕》的理解和联想。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生根据课文内容，列出故事情节的时间线。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章主题，理解文章的中心思想。
2.学生分享自己认为文章中的亮点和难点。
四、课堂讲解1.教师对文章进行逐段讲解，分析人物形象、情感态度。
2.教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》，请同学们回顾一下文章的主要内容。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析文章中的人物形象，如：“我”、“妈妈”、“哥哥”等。
2.学生分享自己对人物形象的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于亲情的故事。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的人物形象，请同学们回顾一下文章中的人物特点。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论文章中的情感态度，如：“我”对羚羊木雕的感情，“妈妈”和“哥哥”对“我”的态度等。
2.学生分享自己的理解和感悟。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“以《羚羊木雕》为题材，写一篇关于成长的感悟。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羚羊木雕》的情感态度，请同学们回顾一下文章中的情感表现。
人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；掌握课文的结构和写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏课文，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养关爱大自然、保护动物的意识；学会珍惜友谊，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：课文的结构和写作方法；培养关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示羚羊木雕图片，引导学生关注；（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注生字词，学会字词的读音和书写；（3）让学生分享自己的阅读感受，交流对课文的理解。
3.合作探讨（1）分组讨论课文的结构和写作方法；（2）引导学生关注课文中的好词好句，进行赏析；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。
4.课堂小结（2）强调关爱大自然、保护动物的重要性；（3）鼓励学生珍惜友谊，尊重他人。
5.课后作业（1）抄写课文中的生字词，巩固记忆；（2）仿写课文，尝试运用课文中的好词好句；（3）结合课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。
四、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；对课文的结构和写作方法有了初步的认识。
2.学生反馈：学生在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解，对课文主题有了自己的见解。
3.教学改进：在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣；同时，加强对学生写作方法的指导，提高学生的写作水平。
五、教学拓展1.举办“羚羊木雕”主题绘画比赛，让学生发挥创意，展示自己对课文的理解。
2.组织学生参观动物园，了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握文章的主题。
2.学习描写人物形象的方法，分析人物性格特点。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析人物形象，体会作者情感。
2.教学难点：把握文章主题，理解作者写作意图。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们今天来学习一篇新的课文《羚羊木雕》。
（2）请大家先看看课文，思考一下，这篇课文可能会讲什么内容？2.自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章大意。
（2）阅读过程中，将不理解的词语和句子画出来，待会儿一起讨论。
3.分析课文内容（1）请同学们简要复述课文内容，注意把握故事情节。
（2）讨论课文中的关键词语和句子，理解作者写作意图。
4.分析人物形象（1）请同学们找出课文中描写人物形象的关键句子，分析人物性格特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表进行汇报。
5.体会作者情感（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解。
（2）讨论作者在课文中所表达的情感。
6.课堂小结（2）同学们谈谈自己的收获和感受。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于人物形象的赏析文章。
2.阅读课后推荐文章，下节课分享阅读心得。
五、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较为深入，能够把握文章主题。
2.在分析人物形象方面，同学们积极参与，讨论热烈，但个别同学对人物性格的理解不够深入。
3.在体会作者情感方面，同学们能够表达自己的观点，但还需加强引导，提高同学们的审美能力。
六、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐同学们阅读类似题材的文章，提高阅读水平。
2.组织同学们进行写作训练，以课文为素材，进行创作实践。
3.结合课文内容，开展主题班会，引导同学们关注亲情、友情等话题。
七、教学评价1.课后对同学们进行书面测试，检验对课文内容的掌握程度。
2.课堂表现评价，关注同学们的参与度和思考能力。
3.作业评价，检查同学们的写作能力和阅读理解能力。
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇
羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)1羚羊木雕（人教版七年级必修教案设计）一、教学目标1. 知识目标（1）掌握中国传统木雕工艺的概念和分类；（2）了解羚羊的形态特征，熟悉羚羊原型，了解其在生活中的重要性；（3）学习木雕的基本工具和工艺，掌握雕刻的基本技法；（4）初步了解色彩知识，掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
2. 能力目标（1）通过实践体验和感性认识，培养学生的艺术审美能力和想象力，激发发现和解决问题的能力；（2）通过羚羊木雕的创作，提高学生的手工技能和创新能力。
3. 情感目标（1）培养学生的环保意识，关注野生动物的保护，增强爱护大自然的情感；（2）通过创作的过程，激发学生对美的热爱和对艺术的向往，从而拓展学生的视野，培养学生多元文化的感受能力。
二、教学重点1. 熟悉羚羊原型和形态特征；2. 掌握木雕的基本工具和工艺；3. 学习木雕工艺的基本技法。
三、教学难点1. 培养学生的创新思维能力；2. 掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。
四、教学内容及教学过程1. 羚羊知识讲解引导学生了解中国的国家一级保护动物——羚羊，介绍自然分布地区、外形、习性及在生活中的重要性等。
2. 木雕基础知识介绍木雕的概念和分类，引导学生观察传统木雕工艺品，并感知不同雕刻方式的文化内涵和审美特点。
3. 木雕工具和材料讲解木雕的基本工具和材料，如背锯、手锯、粗锉、细锉、刨子、雕刀、锉刀、木材、细沙纸等，并给学生简单实用的锯木和切板的方法。
4. 创作过程（1）设计初稿要求学生根据教师所提供的羚羊资料创作初稿，并指导学生在其形态、动态、韵律、节奏等方面进行构思。
（2）制作模型学生根据自己的设计初稿用浆糊纸模制作模型，并预留好拖把斜角度，以便能够为木材雕刻预留好雕刻角度。
（3）切割画线学生将自己制作的模型贴在木材上，用笔画出羚羊的轮廓，然后用背锯或手锯将木板进行切割。
（4）用锉平滑修整将羚羊的体型和轮廓慢慢锉好，并平滑修整。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
七年级语文上册 3《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《羚羊木雕》教学目标： 1．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
3．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学过程：一、导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。
二、订正字词：三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。
要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。
表演后请大家评议。
四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象 1．在文中圈点勾画出语言描写的句子。
第一组：刻画妈妈的（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（句中的“紧紧”表现了什么？）（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧X的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想，分析文中的人物形象，掌握描写方法。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1.理解课文主题，分析人物形象。
2.掌握描写方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文深层含义，体会作者情感。
2.运用描写方法，进行创意写作。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.自主阅读学生自主阅读课文，感知故事情节。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题1：课文中的羚羊木雕象征着什么？问题2：课文中的人物有哪些特点？问题3：课文给你留下了哪些深刻的印象？4.分析课文教师引导学生分析课文，理解主题思想。
分析人物形象，掌握描写方法。
5.小组合作学生分组讨论，分享阅读心得，合作完成创意写作。
第二课时1.复习导入教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
问题1：课文中的羚羊木雕给你带来了哪些启示？问题2：你如何看待课文中的亲情、友情？3.创意写作学生根据课文内容，进行创意写作。
写作主题：以“羚羊木雕”为线索，编写一个故事。
4.课堂小结五、教学反思1.优点通过课堂讨论、小组合作等方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力。
教师引导学生分析人物形象，掌握描写方法，培养了学生的审美情趣。
2.不足课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要教师更多关注。
创意写作环节，部分学生写作水平有待提高，需要教师给予更多指导。
3.改进措施在课堂讨论环节，教师要多提问，引导学生积极参与。
在创意写作环节，教师要多关注学生的写作过程，给予针对性的指导。
通过本节课的教学，学生较好地理解了课文《羚羊木雕》的主题思想，分析人物形象，掌握描写方法。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，提高教学效果。
《羚羊木雕》的教学设计(人教版七年级上册)
内容概述：简要 概括《羚羊木雕》 的故事情节，包 括主要人物、事
件和冲突。
主题分析：分 析《羚羊木雕》 的主题，如友 谊、家庭关系、
成长等。
艺术手法：探讨 《羚羊木雕》所 运用的艺术手法， 如叙事结构、人 物塑造、语言特
点等。
教学内容：根据 教学目的和目标， 设计相应的教学 内容，如重点段 落阅读、人物分 析、主题讨论等。
课文中的重点与难点
重点：理解课文内容，体会人物思想感情
难点：理解“我”和奶奶对羚羊木雕的不同态度及其原因
解决方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生理解课文内容，体会人物思想感 情
注意事项：注意引导学生结合生活实际，理解课文中的重点与难点，培养学生的阅 读能力和思维能力
教学方法
情境教学法：通过 创设情境，引导学 生进入文本，增强 情感体验
汇报人：
目录
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解小说背景，理解小说主题
分析人物形象，学习人物描写 的方法
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力
过程与方法
引导学生朗读课文，理解课文 内容
组织学生讨论，分析人物形象
指导学生进行角色扮演，体验 人物情感
鼓励学生表达自己的看法，培 养批判性思维
拓展活动建议
写作练习：让学生根据故事情节和 人物形象，进行写作练习，培养学 生的写作能力和想象力。
添加标题
添加ห้องสมุดไป่ตู้题
添加标题
添加标题
小组讨论：引导学生讨论故事的主 题、情节和人物形象，培养学生的 批判性思维和表达能力。
课外拓展：推荐学生阅读相关的文 学作品，了解更多的故事情节和人 物形象，拓宽学生的阅读视野。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版
《羚羊木雕》一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
子女的行为遭到父母反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理当初不复，受到了伤害，子女与父母的感情多少要受到点影响。
论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育，“我”心目中珍视的是纯洁的友情，由此而起冲突。
应该说，父母是有欠缺的，未提前讲明“贵重”。
“我”也是有欠缺的，在不知“贵重”又没有和大人商议的情况下自作主张把羚羊送人。
如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样很愉快的事情了。
子女靠父母培养。
父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。
作者的倾向主要是教育子女的。
若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。
小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第一单元的精读课。
这是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》备课教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
羚羊木雕一、课标依据：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读X围。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
二、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
三、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。
体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。
本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
四、学情分析：本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望，学生感兴趣，理解起来也不难。
五、教学重难点重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
六、主要教法引导探究七、学法指导自主合作探究八、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师：①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
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①全文是围绕什么来写的？
②这是一只怎样的木雕？
③文中出现了哪些人物？写了哪些事？
巡视并指导学习方法。教师对于学生有困难的地方做引导，板书故事情节
3、整体研究品形象
4、拓展阅读挖主题。
布置分层作业
1、对自己曾经亲身经历的某一场面进行描写，抓住人物的语言、动作、神态及心理等刻画人物形象。
2、假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾
学法指导
读读议议法·圈点勾画法·分角色朗读法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、初读、浏览文本知情节
三、品读第1-16段
四、“高峰论坛”出示自学指导(三)
五、“焦点访谈”出示自学目标（四）
六、加油站作业训练
……
1、语言提示：没有人愿意流落孤岛，无论何时，不管何地，我们都需要朋友，朋友是最完美的友谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但深植在心间的友谊，愈久弥香。
6、学以致用，在训练中让学生能够运用本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等）让学生摹仿写作，从而把主动权还给学生，培养学生写作能力和语言表达能力。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观
……
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
2、学生态度方面：
初一学生学习目的明确，积极性高，记忆力强，头脑灵活。
3、能力方面：
在思维和做题方法方面，虽然初一学生有一定的阅读基础，但要达到中考所要求具备的能力要求，仍然有一定的差距。况且学生能力层次参差不齐。因此在课堂教学中提高学生能力是重点也是难点。
……
1、观看MV《朋友》，跟唱
2、带着问题快速浏览课文,思考并回答问题(要求:边读,边用铅笔在文中勾画出重要词句)学生独立完成。
3、（1）、听读，揣摩人物语气。
（2）、感悟，体会人态度。
4、
在听读领悟，情感朗读，语言品味的基础上，以小组分工合作的方式探究人物形象。
5、模仿主持电视节目，对冲突双方围绕“羚羊木雕的风波谁是谁非？”这一话题进行访谈。
3、这一环节既让学生较好地理解了文章内容，把握人物性格特点又为下面即将进行的“高峰论坛”开启了方便之门。
4、学生要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
5、目的是引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，从访谈中活跃学生的思维，让他们大胆吐露个人的独到见解，学会辩证思维方式：任何事都要一分为二的看待，能站在别人的角度看待问题，同时训练了学生语言表达能力和概括能力。
访妈妈：如果您是“女儿”，你会怎样处理这件事？
访“我”：如果您是“妈妈”，你会怎样处理这件事？
访嘉宾：羚羊木雕风波谁是谁非？
……
1、在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。
2、让学生清楚本节课的内容,学习有方向性,有针对性,做到带着问题阅读,实现以提出问题----分析问题----解决问题的自主学习方式.
课题
课时
1
课型
新授
修改意见
教学目标
一读、浏览文本知情节
二品、重点段落悟情感
三探、精读研究析形象
四掘、深度阅读挖内涵
教学重点
重点段落悟情感和精读研究析形象
教学难点
深度阅读挖内涵
学情分析
1、知识方面：
生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重。本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣。