浅议小学高年段班主任工作之重心
浅议小学高年段班主任工作之重心 文档
浅议小学高年段班主任工作之重心高年级的学生已经具备相对独立的人格，在性格上也基本成型，由于环境以及家庭的影响，大部分学生有早熟的趋向，女同学开始注重打扮，开始喜欢和男同学交往，而男同学也出现比较喜欢玩，好群体活动，渴望接触社会的行为出现。
这个阶段的学生模仿能力尤其强，而自身的道德基准以及是非分辨能力却还不是很好，比较容易受诱惑而走上歧途。
相对的，由于学生们渴望展示自身的形成人格，因此开始有了一定的判断能力，开始有区分性地去接受教育和指挥，因此在高年级的班级工作中，尊重和理解是教师一定要持有的态度，及时关注是一定要用的方法，分而治之是必要的手段，而教师本人不断的进步以及丰富的知识，幽默的风格，高尚的人格魅力是最重要的辅助。
因此在管理班级上应将重心关注以下方面：一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。
做为毕业班，是一所学校的窗口，本应该在各方面都成为其它班的榜样，但在这一点上我自认为有一段距离。
于是将工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。
如着重针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。
用“我并不比别人笨，别人树立学生的自信我也能做到”这种思想去导向学生，能做到的，心。
其实，抛开成绩，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。
例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理，如果当有老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。
成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理中扮演着重要的角色，他们对班级的管理与指导不仅关系到学生的学业发展，还涉及到学生的健康成长和个性发展。
如何加强小学高段班级管理呢？以下是我对班级管理的一些浅议。
一、建立积极向上的班级文化班主任应该注重塑造班级共同的价值观、理念和精神风貌。
可以通过定期的班会、院外教育活动和班级活动来培养学生的团队意识和凝聚力，增强学生对班级的归属感和自尊心。
在班级中要注意培养积极向上的情绪和态度，鼓励同学们自主、合作、探究，激发学生的学习热情和动力。
二、制定明确的班级管理规章制度班主任要带领学生制定班级的管理规章制度，包括学生的作息时间、纪律要求、行为规范等。
规定的制度要体现公平、公正、公开的原则，同时要具备可操作性和可执行性。
制度的制定过程可以让学生参与其中，增强学生的主人翁意识，提高规章制度的执行力。
三、建立良好的家校沟通渠道家长是班主任的得力助手，与家长建立良好的沟通渠道是加强班级管理的关键。
班主任要主动与家长交流，及时沟通学生在校情况和表现，了解家庭背景和学习环境，共同关注学生的发展和问题。
可以通过家长会、电话、微信等多种方式与家长进行沟通，以便及时解决学生的问题和困惑。
四、关注班集体和个别学生的心理健康小学高段的学生正处于心理发展的关键期，班主任要关注班集体和个别学生的心理健康。
要培养学生的自信心、自律心和社交能力，帮助学生解决他们在学习和生活中的困惑和问题。
可以开展心理健康教育活动，引导学生提高情绪管理和应对压力的能力。
五、加强学生的学习指导和辅导班主任要关注学生的学习情况，提供学习指导和辅导，帮助学生制定科学合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
可以通过定期的班级教育活动、课外辅导和个别辅导等方式，解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的学习技能和学习能力。
六、加强对学生的评价和反馈班主任要及时对学生的学习和行为进行评价和反馈，给予学生正面的激励和肯定，同时要帮助学生认识到自己的不足和问题，引导他们进行改进和提高。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是小学高段班级管理的重要组成部分，其工作涉及班级的组织、学生的行为和心理、学习和生活等方面。
如何加强小学高段班级管理，提高学生的学习与成长水平，同时保障学生身心健康，这是班主任必须面对的考验和挑战。
一、发挥班主任的核心作用班主任是班里的领导者和管理者，是班级的骨干。
在小学高段班级管理中，班主任应该扮演以下角色：1.辅导员和管家。
作为辅导员，班主任需要帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，如成绩不好、人际关系紧张、心理问题等。
作为管家，班主任需要负责卫生打扫、宿舍安排、日常管理和维护班级秩序等，建立优良班风。
2.组织者和协调者。
班主任需要制定班级各项规章制度、安排活动、策划集体活动等，确保班级各项工作有序进行。
3.监督者和引导者。
班主任需要对学生的学习、行为、心理等方面进行监督和引导，及时予以纠正和帮助，促进学生全面发展。
二、建立有序的班级管理制度在小学高段班级管理中，班级管理制度是维护好班级管理和发展的基础。
班主任应该根据班级实际情况，制定相应的管理制度，明确各项管理职责和具体工作流程，为班级正常运作提供保障。
1.学生考核制度。
建立学生考核制度，规定各科目成绩、考勤、行为考核和综合素质评价等细节，对学生进行考核。
2.班职干部选举制度。
通过民主选举等形式，选出班级职干部，充实班级管理力量，增强学生的参与意识和管理能力。
3.班级纪律制度。
制定班级纪律制度，规范学生日常行为，建立自律意识。
班主任应着重培养学生的文明礼仪，为他们奠定在人际交往中常人之上的基础。
4.组织常规活动。
组织班级常规活动，如劳动、文艺、体育等，不仅有助于丰富学生的课余生活，也能促进班级凝聚力的提高。
三、加强教育引导，促进学生全面发展班主任承担强烈的教育和引导职责。
在小学高级班级管理过程中，班主任应该按照教育规律，尊重学生个性，全面引领学生健康成长。
1.以身作则。
作为班级实际领导者，班主任在言行和行为上始终要充分心思，做到以身作则，发挥榜样引领作用。
小学高年级班主任工作总结
小学高年级班主任工作总结班主任是学校管理层的重要成员之一，负责管理和照顾学生的整体发展。
作为小学高年级班主任，我在过去一年的教育工作中，充分发挥自己的职责，努力激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，促进学生全面发展。
现将本年度工作总结如下：一、加强学生管理学生管理是班主任工作的核心任务之一。
我注重对学生的个性特点的了解，根据学生的不同情况采取相应的管理措施。
我注重建立和谐的班级氛围，通过开展班级活动和班会，加强班级凝聚力和团队意识。
我积极组织学生参加各种比赛和活动，激发他们的竞争意识和团队精神，培养他们的创新能力和合作精神。
二、关注学生学习情况学习是学生最重要的任务，我关注学生的学习情况，及时了解他们的学习困难和进步，并根据学生的不同情况制定相应的学习计划和辅导方案。
我鼓励学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度，并通过个别辅导和答疑等方式帮助学生解决学习问题。
我注重学科知识和学习方法的培养，帮助学生提高学习能力和学习效果。
三、加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要途径之一。
我与家长保持密切的联系，定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，沟通学生的学习和成长问题，共同制定相应的教育方案。
我积极参与学校的家长会和家庭讲座，向家长传达学校的教育理念和管理要求，并征求家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
四、关注学生心理健康学生心理健康是学校教育的重要组成部分，我注重关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
我定期与学生进行心理辅导，引导他们正确面对学习和生活中的压力，培养他们的心理抗压能力和情绪管理能力。
我鼓励学生相互关心和帮助，构建良好的班级人际关系，营造积极向上的学习氛围。
五、持续提高自身素质作为班主任，我注重提升自己的专业素养和管理能力，通过参加各种培训和研讨会，不断学习新知识和理念，提高自己的教育水平和实践能力。
我积极参与学校的教研活动，与同事们合作互助，共同提高教学水平和管理水平。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是小学高段班级管理的重要角色，他们不仅要负责学生的日常教育和管理工作，还要承担学生心理疏导和家校沟通的任务。
如何加强班主任的班级管理，提高教育质量和学生的发展水平，是每一位班主任都需要思考和努力的问题。
一、加强学生日常行为管理1.建立规则和纪律制度。
班主任应该和学生共同制定班级规则和纪律制度，明确学生的责任和义务，保持班级的秩序和稳定。
2.做好晨检工作。
班主任要每天进行学生的晨检工作，检查学生的睡眠质量和身体健康状况，及时发现异常情况并采取相应的措施。
3.严格考勤管理。
班主任要认真记录学生的出勤情况，确保学生按时到校，并对迟到、早退等行为进行及时纠正。
4.加强班级管理。
班主任要利用班会等形式，加强对学生的思想教育和管理，培养学生的自律意识和团队合作精神。
二、关注学生的学业发展1.制定学习计划。
班主任要制定每学期的学习计划，明确学生的学习目标和任务，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效果。
2.定期检查作业。
班主任要定期检查学生的作业完成情况，及时给予指导和帮助，发现问题及时进行辅导，帮助学生提高学习成绩。
3.进行学习指导。
班主任要根据学生的学习情况，进行个别或集体的学习指导，教会学生学习方法和技巧，提高学生的综合素质。
4.组织学习活动。
班主任可以组织各种学习活动，如讲座、辅导班、访问学习等，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
三、关心学生的身心健康1.关注学生的心理健康。
班主任要及时发现学生的心理问题，如情绪波动、学习压力等，并进行适当的心理疏导和辅导，帮助学生调整好心态。
2.定期体检并做好后续随访。
班主任要关注学生的身体健康状况，组织定期体检，并对体检结果进行跟踪随访，确保学生的身体健康。
3.做好安全教育。
班主任要组织学生参加各种安全教育活动，如消防演习、交通安全培训等，并定期进行安全知识的宣传，增强学生的安全意识。
4.建立良好的家校联系方式。
班主任要与学生的家长保持密切联系，定期进行家访或电话沟通，了解学生的家庭情况和学习进展，及时解决问题。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理【摘要】小学高段班级管理对班主任来说是一个重要的课题。
本文从设立管理标准、建立有效沟通机制、注重学生心理健康管理、加强班级纪律教育和提升班级凝聚力等方面进行探讨。
通过建立明确的管理标准，可以规范班级管理行为，提高管理效率。
建立有效沟通机制可以促进班主任与学生、家长的沟通交流，增强班级的凝聚力。
注重学生心理健康管理和加强班级纪律教育也是班主任需要重点关注的方面。
结论部分总结了班主任加强班级管理的重要性，并展望未来班级管理的发展方向。
通过这些方法，班主任可以更好地管理班级，提升教育教学质量。
【关键词】班主任、小学、高段班级、管理、管理标准、沟通、学生心理健康、班级纪律教育、凝聚力、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在小学高段班级管理中，班主任的作用至关重要。
随着社会的发展和教育的不断进步，班级管理面临着越来越多的挑战和压力。
适龄儿童的认知能力和行为特点在这一阶段都有明显的变化，而这种变化也给班主任工作带来了一定的困难。
在日常工作中，班主任需要协调学生、家长和学校三方的利益，同时还要注重学生的全面发展和心理健康。
如何加强小学高段班级管理成为了每位班主任都需要认真思考和努力实践的问题。
随着时代的发展，班主任的工作不再局限于传统的教学工作，更需要具备丰富的管理经验和教育理念。
对于小学高段班级管理来说，班主任需要具备良好的沟通能力、管理技巧和心理辅导能力，以更好地引导学生走向健康成长的道路。
班主任也需要不断学习和进步，不断探索适合自己班级管理的方法和策略，为学生创造一个良好的学习环境和发展空间。
1.2 问题存在在小学高段班级中，班主任是起着至关重要的作用的。
一些问题也随之而来：1. 纪律不够严明：一些小学生在成长过程中对纪律的观念尚不完善，容易出现违纪现象，影响班级的正常秩序。
2. 沟通不畅：班级管理需要及时有效的沟通和信息传递，但有时班主任和学生、家长之间的沟通并不顺畅，导致信息传达不到位，影响管理效果。
小学高年级班主任德育工作要点探讨
小学高年级班主任德育工作要点探讨随着社会的发展和教育的进步，小学高年级的班主任德育工作变得越来越重要。
班主任在学校中担负着培养学生综合素质的责任，是学生成长过程中的引路人和榜样。
那么，小学高年级班主任德育工作的要点有哪些呢？建立和谐的班级氛围是小学高年级班主任德育工作的首要任务。
班主任应该注重培养学生之间的友爱、互助和合作精神，强调班级集体荣誉感。
可以通过组织班级活动、游戏等方式增强同学们的集体意识，激发他们参与班级事务的热情。
班主任还可以定期组织班会，让学生们有机会向班级分享自己的喜怒哀乐，增进彼此之间的了解和信任。
培养学生良好的学习习惯和学习方法也是班主任德育工作的重要内容。
小学高年级是学生学习能力逐渐成熟的阶段，班主任应该关注学生的学习状态，帮助他们建立起良好的学习习惯。
班主任可以定期与学生进行学习情况的交流，了解他们的学习困惑和需求，并及时给予指导和帮助。
班主任还可以进行学习方法指导，教授学生科学合理的学习方法，让他们能够高效地掌握知识。
培养学生的社会责任感和道德意识也是小学高年级班主任德育工作的重要方面。
班主任应该关注学生的思想道德发展，通过教育引导和示范，让学生学会正确的价值观和行为规范。
班主任可以通过讲述真实的案例和故事，引导学生关注社会问题和他人的困难，培养他们的爱心和同情心。
班主任还可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会，提升他们的社会责任感。
关注学生的身心健康问题也是小学高年级班主任德育工作的重要内容。
随着学业的压力增加和身体的发育变化，学生的身心健康问题日益凸显。
班主任应该关注学生的身心健康状况，及时发现问题并给予帮助。
班主任可以定期进行心理健康教育，教授学生正确应对压力和情绪的方法。
班主任还应该关注学生的生活习惯和饮食健康，引导他们养成良好的生活习惯，保持健康的身体。
小学高年级班主任德育工作的要点主要包括建立和谐班级氛围、培养良好学习习惯和学习方法、培养社会责任感和道德意识，关注学生身心健康问题等。
小学高年级班主任德育工作要点探讨
小学高年级班主任德育工作要点探讨小学高年级班主任德育工作是指在教育教学工作中，班主任通过对学生进行德育引导和教育指导，培养学生的道德品质、个性素养和社会责任感，促使学生全面发展的过程。
小学高年级是学生进入思维逻辑能力较强、社会认知能力逐渐成熟的阶段，在班主任德育工作中需要注重以下几个要点：一、树立正确的价值观念班主任应以道德品质素养高尚为行为准则，注重个人修养和自身的实践，树立正确的价值观念才能成为学生教育和引导的榜样。
这对学生具有很强的示范作用，能够让学生在道德认同和行为规范上有一个明确的标杆，引导学生追求正确的行为准则和价值观念。
二、注重实施德育规划班主任在德育工作中需要制定和实施德育规划，根据学生的特点和需求，设置目标和任务，明确德育工作的重点和要求。
德育规划要有全面性和系统性，包括道德品质养成、个性培养、社会责任感等方面的内容。
德育规划要根据不同学生的差异性和发展需求进行个性化教育，确保每个学生都能得到适当的德育教育。
三、培养学生的责任感和参与意识班主任要注重培养学生的责任感和参与意识，让学生主动参与到班级和学校的组织活动中。
可以通过组织学生班委会、学生会和各种社团活动来提高学生的组织和管理能力，并培养学生的团队合作意识和社会责任感。
四、关注学生的心理健康在班主任德育工作中，要关注学生的心理健康问题，提供必要的心理支持和指导。
班主任可以与学生进行针对性的心理辅导，帮助学生解决心理困扰和问题。
班主任还需要关注学生的学习状况、人际交往和家庭情况等方面的问题，积极与学生家长沟通合作，共同为学生提供全面的支持和帮助。
五、开展德育活动和教育实践德育工作不能仅停留在教室和讲堂，班主任还需要开展各种德育活动和教育实践，帮助学生在实际操作中感受和体验道德行为的意义和价值。
可以组织学生参观社会公益机构、开展社区服务活动、举办道德模范评选等，以实际行动来培养学生的社会责任感和道德行为。
六、与家长建立良好的合作关系班主任要与学生家长建立良好的合作关系，与家长保持良好的沟通和互动，及时了解学生的情况和问题，并与家长共同解决学生存在的困难和难题。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理【摘要】班主任在小学高段班级管理中扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨如何加强班主任的管理能力，以促进学生学习和全面发展。
建立良好的师生关系是班主任管理的基础，有助于建立信任和合作。
采取有效的班级管理策略可以提高班级纪律和学习积极性。
关注学生成长发展，定期与家长沟通，定期组织班级活动也是重要的管理策略。
班主任在小学高段班级管理中具有重要作用，加强管理能力可以促进学生的学习和全面发展。
建议班主任注重细节，多方面提升班级管理水平，以更好地引导学生健康成长。
通过这些建议，班主任可以更好地管理班级，满足学生的成长需求，为他们的学习和发展创造更好的环境。
【关键词】班主任、小学高段班级管理、师生关系、班级管理策略、学生成长发展、家长沟通、班级活动、重要作用、学生学习、全面发展、细节、提升管理水平。
1. 引言1.1 班主任在小学高段班级管理中的重要性班主任在小学高段班级管理中发挥着至关重要的作用。
作为班级管理的主要负责人，班主任不仅负责学生的学习和生活管理，还承担着促进学生全面发展的重要任务。
在小学高段阶段，学生的身心发展处于关键阶段，他们需要稳定的学习环境和温馨的班级氛围来促进成长。
班主任作为学生学习和生活的导师，起着承上启下的重要作用，能够引导学生形成正确的学习态度和价值观，培养良好的行为习惯和团队意识。
通过与学生建立良好的师生关系，班主任可以更好地了解学生的心理状态和需求，及时发现问题并加以解决。
班主任在小学高段班级管理中的重要性不可忽视，只有通过加强班主任管理能力，才能有效促进学生的学习和全面发展。
1.2 本文意义本文意义：班主任在小学高段班级管理中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是班级管理的重要组成部分，更是学生学习和成长的引导者和关心者。
通过本文的探讨和分析，我们可以更好地了解班主任在高段班级管理中的职责和作用，进一步加强他们的管理能力和水平。
本文也意在为广大班主任提供有效的管理策略和方法，帮助他们更好地处理班级管理中的各种挑战和问题，促进学生的全面发展和提升班级的整体素质。
小学高年级班主任德育工作要点探讨
小学高年级班主任德育工作要点探讨小学高年级是学生成长的关键时期，德育工作对于他们的健康成长起着至关重要的作用。
作为小学高年级的班主任，德育工作不仅仅是在课堂上教育学生知识，更是要关注学生的思想品德和情感态度的培养。
在面对这一重要的工作任务时，班主任需要掌握一些重要的要点，才能更好地开展德育工作，帮助学生健康成长。
班主任要注重情感关怀。
小学高年级的学生处于成长的关键阶段，他们的心理波动较大，需要老师的关怀与理解。
班主任应该耐心倾听学生的心声，给予他们温情和关怀，及时发现学生的问题和困惑，并及时给予关心和帮助。
在班级里，班主任应该建立起师生之间的亲和力，才能更好地引导学生，培养学生的健康心态和良好习惯。
班主任在德育工作中需要注重启发学生思考。
高年级的学生思维能力日渐成熟，班主任可以通过开设一些思辨性的问题，让学生参与讨论和思考，激发他们的思维活力。
通过这样的方式，学生可以积极地参与班级和学校的各种活动，培养他们的自主学习和解决问题的能力，形成积极的学习态度和价值观。
班主任还要在德育工作中注重引导学生树立正确的人生观和价值观。
小学生正处在童年到青少年的过渡期，他们在成长的过程中需要正确的人生导向。
班主任要注重对学生进行正确的思想引导，引导他们积极向上，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过丰富的德育活动和教育课程，帮助他们明确正确的道德准则，使他们树立正确的人生目标和追求，培养健全的人格品质。
班主任在德育工作中还需注重引导学生树立正确的学习观念。
小学高年级的学生面临更加严峻的学业挑战，需要通过良好的学习习惯和正确的学习态度来面对学习压力。
班主任可以通过举办各类学习励志、学法指导等相关活动，引导学生建立正确的学习观念，鼓励他们努力学习，勤奋钻研。
以此帮助学生形成持续的学习动力，提高他们的学习自觉性和自主性，培养学生积极进取的学风和良好的学习习惯。
班主任在德育工作中还要注重引导学生培养良好的生活习惯。
生活习惯是塑造学生品德的关键因素，班主任应该与家长一起共同努力，引导学生养成良好的生活习惯，促使他们自觉地遵纪守法。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是学校教育管理中非常重要的一环，尤其在小学高段阶段，班主任扮演着更加重要的角色。
小学高段班级管理的好坏直接关系到学生的学习和成长，因此，作为一名优秀的班主任，要加强小学高段班级管理，需要做到以下几个方面。
首先，班主任应重视班级文化建设。
班级文化是班主任管理的基础，它包含了班级的价值观、精神追求、规范行为等方面。
班主任可以通过制定班级口号、班级规章制度、班级活动等方式，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，使学生产生归属感，进而更加积极地融入到班级中。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
小学高段阶段是学生成长和发展的关键时期，他们面临着学习压力、人际关系的变化等问题。
班主任应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界和困惑，及时给予指导和支持。
同时，班主任应引导学生树立积极的心态和正确的价值观，帮助他们克服困难，保持良好的心理状态。
再次，班主任应注重学生的学习指导和辅导。
小学高段阶段是学生学习能力快速提升的时期，班主任应关注学生的学习情况，帮助他们规划学习计划，提供学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
同时，班主任还要及时了解学生的学习成绩和进步情况，与学生家长保持沟通，共同合作，帮助学生解决学习中的问题。
此外，班主任还应建立良好的班级管理制度。
班级管理制度是班级管理的保障，它规定了班级内各项事务的处理方式和标准，提高了班级的管理效能和规范性。
班主任可以通过班会制度、执勤制度、班级会议等方式，建立班级内部的权力结构和秩序，培养学生的自觉遵守规则的意识和习惯。
最后，班主任应不断提高自身能力和素质。
作为小学高段班级的管理者，班主任需要不断学习和提升自身的教育教学水平和管理能力。
他们应积极参加各类培训和进修课程，了解最新的教育政策和教育理论，不断拓宽自己的视野，提高自身综合素质和才能。
总之，小学高段班级的管理是一项综合性工作，班主任在其中扮演着重要的角色。
通过加强班级文化建设、关注学生的心理健康、提供学习指导和辅导、建立班级管理制度、不断提高自身能力和素质，班主任可以更好地加强小学高段班级管理，为学生的健康成长和全面发展提供良好的环境和条件。
小学高年级班主任德育工作要点探讨
小学高年级班主任德育工作要点探讨小学高年级是学生个性逐渐形成并开始具有独立性的阶段，也是学习压力逐渐增加的阶段。
在这一阶段，班主任的德育工作显得尤为重要，他们应该以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和积极向上的心态。
下面我们就小学高年级班主任的德育工作要点进行探讨。
班主任要注重树立良好榜样。
作为学生德育的第一责任人，班主任应该注重自身修养和道德素质，要做到言传身教，言出必行。
班主任要树立正确的人生观、价值观，做到诚实、守信、正直，积极向上，乐观进取。
只有用自身的良好榜样来感染学生，才能让德育工作事半功倍。
班主任要注重引导学生自主发展。
在小学高年级，学生的个性逐渐形成，他们开始有自己的想法和追求，班主任应该给予足够的空间和机会让学生自主发展。
班主任可以通过组织一些课外活动，担任学生社团的指导老师等方式，让学生在实践中发挥自己的特长和潜能，培养他们的自主管理能力和团队协作精神。
班主任要注重教育引导学生树立正确的人生观、价值观。
在小学高年级，社会风气开始对学生产生影响，班主任应该引导学生正确理解和评价社会风气，培养学生正确的人生观、价值观。
班主任可以通过开展主题班会、心理健康教育课等形式，让学生了解社会的多样性，同时引导他们正确处理人际关系，树立正确的世界观和人生观。
班主任要注重培养学生的责任感和团队协作精神。
在小学高年级，学生逐渐具备独立思考和行动能力，班主任要通过一些团体活动，如班级文化建设、班级社团活动等，培养学生的责任感和团队协作精神。
班主任可以给学生一些班级管理和组织活动的机会，激发学生的积极性和主动性，让学生在实践中体验责任和团队合作的重要性。
班主任要注重与家长的沟通和合作。
作为学生德育的第一责任人，班主任应该与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，与家长进行交流和合作。
班主任可以通过各种形式的家长会、家访等途径，加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的表现和问题，同时也借助家长的力量，共同促进学生的健康成长。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理中扮演着相当重要的角色。
他们不仅仅是一位普通的教师，更是孩子们学习、生活、成长过程中的引导者和榜样。
班主任在管理班级时，需要具备一定的管理知识和能力，同时还要有良好的人际沟通能力和情商。
一、加强师生关系建设。
师生关系是班级管理的基础。
班主任应该积极与每个学生建立良好的关系，关心和了解学生的生活、学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，班主任也要学会尊重学生，给予他们一定的自主权，让学生感受到被尊重和被关爱，建立师生间的亲密关系。
二、制定明确的班级规章制度。
班主任需要与学生一起制定班级规章制度，使学生在遵守规则的同时，能够充分发挥自己的创造力和想象力。
班主任还要与学生一起落实这些规章制度，并对违反规章制度的学生进行及时的纠正和教育，引导学生形成良好的行为习惯。
三、建立良好的班级氛围。
班级氛围对学生的学习和成长有着举足轻重的影响。
班主任可以通过举办各种班级活动，促进同学们之间的交流与合作，增强班级凝聚力。
同时，班主任要充分发挥自己的带动作用，亲身示范并引导学生树立正确的价值观，培养学生的自信心和乐观向上的心态。
四、努力提高教学质量。
作为班主任，教学质量是重中之重。
班主任应该关注每个学生的学习进展，及时了解他们的学习情况，积极与其他科目教师进行沟通和合作，及时解决学生在学习方面遇到的问题。
班主任还要关注学生的综合素质培养，引导学生发展兴趣爱好，提高学生的综合能力。
五、与家长建立良好的互动平台。
家长是班主任的重要合作伙伴，与家长保持良好的沟通与合作至关重要。
班主任要及时与家长交流学生的学习、生活情况，鼓励家长积极参与学生的教育，共同关注学生的成长。
班主任还可以通过家长会、家长课堂等形式，加强与家长之间的互动与交流。
六、加强自身能力的提升。
作为班主任，不仅需要关注学生的发展，还需要自身不断提高自己的管理能力和教育教学水平。
班主任可以参加各种教育培训、学习先进的管理理念和方法，不断拓宽自己的视野，并将这些知识与经验运用到自己的实践中，不断提高自己的管理水平。
浅析小学高年级班主任德育工作
浅析小学高年级班主任德育工作小学高年级阶段是学生人生中一个重要的阶段，也是学生性格、道德品质发展的关键期。
班主任作为学生德育工作的主要执行者和组织者，在班级管理、思想引导、品德教育等方面起着重要的作用。
本文将对小学高年级班主任德育工作进行浅析。
小学高年级班主任要重视学生的身心发展。
这一阶段的孩子正处于生理和心理发育的关键期，他们的身心健康和发展需要得到关注。
班主任可以通过引导学生参加体育运动、开展健康教育活动等方式，关注学生的身体健康；班主任还应关注学生的心理健康，关心学生的情绪变化，提供必要的心理辅导和帮助。
小学高年级班主任要关注学生的学业发展。
学习是学生生活的重要内容，班主任要关心学生的学习状况，及时发现学习困难和问题，并给予必要的指导和帮助。
班主任可以与学生及家长交流，了解学生的学习情况，制定合理的学习计划，帮助学生提高学习方法和策略，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
小学高年级班主任要注重培养学生的社交能力。
社交能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生将来能否成功的关键因素之一。
班主任可以通过组织集体活动、合作学习等方式，培养学生与他人沟通、合作的能力，帮助学生建立良好的人际关系，增长社交经验。
小学高年级班主任还要注重培养学生的道德品质。
道德教育是学校教育的重要组成部分，也是班主任德育工作的核心内容。
班主任可以通过开展主题班会、讲故事、游戏等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的正确道德观念和道德行为习惯，提高学生的道德水平。
小学高年级班主任还要注重与家长的沟通合作。
家庭是学生德育的重要环境，家长在学生德育工作中起着重要的作用。
班主任可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习和成长情况，了解家庭对学生的期望和需求，共同探讨学生的德育工作。
通过与家长的合作，班主任能更好地发挥德育工作的作用，共同促进学生的全面发展。
小学高年级班主任德育工作的重点应放在学生的身心健康、学业发展、社交能力和道德品质的培养上。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是学校管理中非常重要的角色之一，其在小学高段班级管理中的作用举足轻重。
一个好的班主任不仅能够有效地管理班级，还能够培养学生成长发展，提高班级整体素质。
本文将浅议班主任如何加强小学高段班级管理的几个方面。
首先，班主任要具备良好的沟通能力。
沟通是班主任管理班级的基础。
班主任应该积极主动地与学生、家长、教师、校领导等各方沟通。
与学生的沟通可以了解他们的思想动态、学习情况和家庭状况，帮助他们解决问题；与家长的沟通可以了解家庭教育情况、家庭经济状况以及学生的成长情况，建立起家校合作的良好关系；与教师的沟通可以了解教学进程、学科特点以及教学方法等，为教学管理提供支持；与校领导的沟通可以了解学校发展方向、管理要求等，为班级管理提供依据。
通过良好的沟通，班主任能够解决各种问题，推动班级管理工作的顺利进行。
其次，班主任要注重班级日常管理。
班级是学生日常学习和生活的主要场所，优质的班级管理对学生的成长至关重要。
班主任应该制定科学合理的班级管理制度，要求学生遵守，达到班级安静、整洁、有序的环境氛围。
在班级管理过程中，班主任应该注重培养学生的自主管理能力，让学生参与到班级管理中来，学会自我约束和互相监督。
此外，班主任还应该注重班会的组织，利用班会时间开展各类活动，增强学生的凝聚力和归属感。
再次，班主任要注重班级教育、心理辅导和学生评价。
班级教育是班主任的一项重要工作。
班主任应该针对班级的特点和学生的需求，设计并组织开展各类教育活动，提高学生的综合素质。
心理辅导是班主任必须具备的能力之一。
在教育过程中，学生可能会面临各种问题和困惑，班主任应该关注学生的心理健康，及时进行心理辅导，帮助学生解决困难。
此外，班主任还应该对学生进行评价，及时反馈学生表现，鼓励和指导学生进一步提高。
最后，班主任要积极参与学校的管理活动。
班级管理不仅仅是独立存在的，还是学校整体管理的一部分。
班主任应该积极参与学校的管理活动，了解学校的发展目标和管理要求，根据学校的要求调整班级管理策略，促进班级工作与学校工作相互协调。
浅析小学高年级班主任德育工作
浅析小学高年级班主任德育工作作为小学高年级的班主任，德育工作是非常重要的一部分。
在学生成长的关键时期，班主任承担着教育教学的重要责任，德育工作更是整个教育教学工作的重中之重。
在这个阶段，学生的身心发展正处于快速变化的阶段，他们面临着各种各样的诱惑和挑战，如何引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们树立正确的人生观和价值观，是每位班主任都需要认真思考和努力实践的工作。
下面将从班级管理、学生辅导、家校沟通等方面对小学高年级班主任德育工作进行浅析。
一、班级管理班主任在班级管理工作中扮演着重要的角色，他们不仅仅是课堂上的教育者，更是学生生活中的引路人。
在班级管理中，班主任应该注重培养学生的自我管理能力，帮助他们树立正确的行为规范和纪律意识。
班主任需要具备严明的纪律观念和强烈的责任感，对学生的日常生活和学习进行全面的管理和指导。
班主任还需关注班级的团队建设，积极引导学生培养团队合作意识和团结互助的精神。
班主任可以通过组织班级活动、展示学生优秀的团队合作案例等方式，激发学生的合作意识和积极性，帮助他们树立正确的团队意识和团队合作精神。
班主任还需要在日常的教育教学工作中，注重对学生的心理健康教育。
学生的心理健康直接关系到他们的成长和发展，班主任应该深入了解每个学生，关注他们的心理变化，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，引导他们走向健康成长的道路。
二、学生辅导在学生辅导工作中，班主任是学生生活和学习中的重要指导者。
班主任需要发挥自己的专业特长和教育经验，为学生提供全面的学业和生活辅导。
班主任需要对学生的学业情况进行全面的了解，及时发现学生学习中存在的问题和困难，并采取有效措施加以解决。
通过谈心谈话、个别辅导等方式，帮助学生理清思绪，找出问题的症结，制定科学的学习计划，引导他们克服困难，进步提高。
班主任还需要关注学生的生活情况，关心他们的身心健康。
学生处于青春期，身心发展存在一定的问题和困惑，班主任需要在生活中给予他们温暖和关爱，帮助他们克服生活中的困难和挑战，促进他们健康成长。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理【摘要】在小学高段班级管理中，班主任扮演着至关重要的角色。
本文从制定规章制度、建立班级文化、学生心理健康教育、家校关系和班级活动五个方面浅议班主任如何加强管理。
通过明确规章制度和管理制度，营造良好的班级文化氛围，加强学生心理健康教育和家长沟通合作，以及定期组织活动促进学生团结交流，都能有效提升班级管理水平。
班主任的管理能力不容忽视，只有加强班主任的管理能力，才能更好地发挥班主任在小学高段班级管理中的重要作用。
通过这些措施，班主任能够更好地引导、管理和关爱学生，提升班级整体素质，为学生成长和发展创造更好的环境和条件。
【关键词】小学高段班级管理、班主任、班级规章制度、班级文化、心理健康教育、家校关系、班级活动、团结交流、管理能力、提升水平。
1. 引言1.1 班主任在小学高段班级管理中的重要性在小学高段班级管理中，班主任的角色至关重要。
班主任是班级的组织者和领导者，承担着管理班级、关爱学生、促进学习和发展的重要责任。
他们不仅要关注学生的学习情况，还需要关心学生的生活、情感和心理健康。
班主任的工作直接影响着学生的学习效果、行为习惯和成长环境，对于维护班级秩序、促进学生全面发展起着决定性作用。
在小学高段班级管理中，班主任要发挥榜样和引领作用，引导学生积极向上、健康成长。
班主任要倾听学生的心声，关注他们的需要和困扰，及时提供帮助和支持。
通过与学生的密切联系和交流，班主任可以了解学生的情况、需求和成长状况，有针对性地开展教育和管理工作，帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和自信心，促进班级的和谐发展。
班主任在小学高段班级管理中扮演着不可或缺的角色，他们的工作直接影响着班级的凝聚力、学生的素质提升和学校的形象建设。
班主任应当认识到自身的重要性，提升自身的管理水平和专业素养，努力为学生提供更好的成长环境和教育服务。
只有班主任充分发挥自己的作用，才能真正实现班级管理的目标，使班级成为学生成长的温暖家园。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是学校管理的重要一环，他不仅要教授知识，更需要负责班级管理。
小学高段学生处于成长的关键时期，他们的个性、特点和需求开始显露，因此班主任在管理这个年龄段的班级时面临许多挑战。
为了加强小学高段班级管理工作，班主任需要具备以下几个方面的能力和技巧。
首先，班主任要建立良好的班级氛围。
一个和谐的班级氛围对学生的成长和发展起到非常重要的作用。
班主任要注重培养学生之间的友好关系，建立起团结互助的班级氛围。
此外，班主任还要时常组织班级活动，如班会、班级游戏等，增强班级凝聚力，让学生们感受到班级的温暖和归属感。
其次，班主任要关注学生个体的发展。
小学高段学生的个体差异较大，每个学生都有自己特殊的需求和问题。
班主任要多角度、多层次的了解学生，关注学生的学习状态、心理健康等方面的问题。
通过与学生的沟通交流，班主任可以更好地了解学生的需求，及时给予帮助和指导。
在个体辅导上，班主任可根据学生的个性特点，因材施教，帮助学生克服困难，激发他们的学习兴趣和动力。
第三，班主任要与家长建立良好的沟通渠道。
班主任与家长是学生成长过程中的重要桥梁，他们之间的良好沟通可以促进学生的全面发展。
班主任要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，并与家长就学生的问题进行有效的沟通和交流。
此外，班主任要定期组织家长会，与家长分享班级管理的心得与经验，征询家长的意见和建议，共同促进学生的发展。
再者，班主任要善于处理学生之间的关系。
小学高段班级内的同学关系错综复杂，班主任要正确引导学生之间的交往，帮助他们建立良好的人际关系。
班主任要注重培养学生的集体主义意识和互助精神，让学生懂得团结和合作的重要性。
当班级内出现摩擦和冲突时，班主任要及时采取措施，帮助学生解决问题，维护班级的秩序和稳定。
最后，班主任要与其他教师加强合作。
教师团队的协作对于提高班级管理的效果至关重要。
班主任要与其他任课教师密切合作，共同关注学生的学习和发展，并及时交流学生的学习情况。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理方面发挥着重要的作用，他们不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关心学生的全面发展和心理健康。
加强小学高段班级管理是一个复杂而又艰巨的任务，需要班主任具备一定的管理能力和教育智慧。
本文将从班级组织管理、学生日常行为规范、家校合作三个方面来浅议班主任如何加强小学高段班级管理。
一、班级组织管理班主任应当在班级组织管理方面做好以下几个方面的工作：1.建立积极向上的班级氛围班主任可以组织开展一些班级活动，如班会、主题讲座、团队合作游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
此外，班主任还可以鼓励学生参加学校的各种社团活动，提高他们的综合素质。
2.规范班级管理制度班主任应当制定一套科学合理的班级管理制度，并定期向学生和家长进行宣传和培训。
制度内容包括学生日常行为规范、学习计划和作业要求、卫生整洁要求等。
班主任可以通过班会、家长会等方式与学生和家长讨论和完善这些制度。
3.加强班级团队建设班主任可以组织学生开展班干部选拔和班级委员会成立，培养学生的集体荣誉感和责任感。
班主任还可以积极配合学校的教研活动，组织班级集体备课，提高教学质量和效果。
二、学生日常行为规范班主任应当重视学生的日常行为规范，引导他们养成良好的行为习惯。
以下几方面的工作是很重要的：1.制定行为规范班主任可以与学生一起制定班级行为规范，包括课堂上的表现、课间休息时间的活动等。
行为规范要简明易懂，以便学生能够理解和遵守。
2.加强行为教育班主任应当重视行为教育，对学生进行潜移默化的引导。
在班级活动中，班主任可以通过模范示范和奖励机制来引导学生形成良好的行为习惯。
3.及时反馈和指导班主任应当及时对学生的行为进行反馈和指导，帮助他们认识到不良行为的后果，并帮助他们改正错误。
班主任可以与学生进行个别谈话，探讨问题的原因，并给予及时的建议和帮助。
三、家校合作班主任与家长之间的密切合作对于加强小学高段班级管理是至关重要的。
浅谈小学高段班主任工作
浅谈小学高段班主任工作概述小学高段是指小学三年级到六年级的年级段，作为小学阶段的重要阶段，高段的学生正处于学业和成长的关键期，需要得到积极的指导和支持。
而作为高段班级的班主任，承担着组织管理班级、关心学生发展、协助师生合作等重要职责。
本文将浅谈小学高段班主任工作的职责、挑战和有效的工作方法。
职责组织管理班级班主任是班级的组织者和管理者，需要制定合理的教学计划、规范班级管理，确保班级的秩序和正常运行。
具体职责包括： - 制定每周、每月的教学计划，并与教师合作进行实施。
- 管理班级的作业、考试和学习记录，进行统计和分析。
- 组织班级活动，如班会、课外拓展等，促进学生全面发展。
关心学生发展班主任是学生的重要导师和朋友，需要关心学生的成长、生活和心理健康等方面。
具体职责包括： - 建立良好的班级氛围，促进同学之间的交流和合作。
- 关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
- 和学生家长保持良好的沟通和合作，共同关心学生的发展。
协助师生合作班主任需要与其他教师和学校领导紧密合作，共同推进学校教育教学工作。
具体职责包括： - 参与学校的教务会议，了解最新的教育政策和要求。
- 协助其他教师完成一些行政工作，如宣传布置班级环境、处理日常事务等。
- 与学校领导或家委会成员保持良好的沟通，反映班级和学生的问题和需求。
挑战小学高段班主任工作面临一些挑战，需要具备一定的能力和经验来应对。
主要挑战包括：1.学科教学的专业能力要求高：小学高段的学习科目较多，班主任需要了解各个科目的教学内容和要求，以能够对学生进行有效指导和评价。
2.心理健康问题的关注和处理：小学生正处于成长的关键时期，面临着学业、人际关系等方面的压力。
班主任需要关注学生的心理健康问题，并妥善处理和引导。
3.家校合作的平衡处理：班主任需要与学生家长保持紧密的联系和合作，但有时家长的期望与学校的要求存在差异，班主任需要妥善协调双方的关系。
有效的工作方法为了更好地开展小学高段班主任工作，可以采用以下有效的工作方法：1.不断提升自身专业素养：加强对各学科的学习和教学方法的研究，提升自己的学科教学能力和专业水平。
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浅议小学高年段班主任工作之重心
作者：杨雅婷
来源：《新教育时代·教师版》2016年第02期
摘要：高年级的孩子具备一定的独立性，部分学生已经开始进入青春期，在儿童期与青春期的交汇点上，班主任对学生学习态度，心理倾向的教育与引导式非常重要的。
本文通过四个方面对该时间段班主任的工作重心与教育重点进行了阐述，并提出了一定的见解。
关键词：学习目标班级氛围合作学习素质教育
高年级的学生已经具备相对独立的人格，在性格上也基本成型，由于环境以及家庭的影响，大部分学生有早熟的趋向，女同学开始注重打扮，开始喜欢和男同学交往，而男同学也出现比较喜欢玩，好群体活动，渴望接触社会的行为出现。
这个阶段的学生模仿能力尤其强，而自身的道德基准以及是非分辨能力却还不是很好，比较容易受诱惑而走上歧途。
相对的，由于学生们渴望展示自身的形成人格，因此开始有了一定的判断能力，开始有区分性地去接受教育和指挥，因此在高年级的班级工作中，尊重和理解是教师一定要持有的态度，及时关注是一定要用的方法，分而治之是必要的手段，而教师本人不断的进步以及丰富的知识，幽默的风格，高尚的人格魅力是最重要的辅助。
因此在管理班级上应将重心关注以下方面：
一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体
班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。
做为毕业班，是一所学校的窗口，本应该在各方面都成为其它班的榜样，但在这一点上我自认为有一段距离。
于是将工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。
如着重针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。
用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。
其实，抛开成绩，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。
例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理，如果当有老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。
成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。
针对这一点，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。
其实学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。
比如有的同学会某一种乐器，有的画画较好，这些都能帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱，为此我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。
因此本学期我在班级内实行值日班长制度，每个学生都有机会成为当天的值日班长，履行班长的职责，例如维持课前纪律，记录同学的行为情况，监督课间的活动，检查当天的值日等
等，让学生们有机会体验作为班干的职责和艰辛，使学生们能够更注意自身的行为以及增强遵守纪律的意识。
如我班的陈锦华同学，尽管很多老师提到他就摇头，班里的同学也相当排斥他，但是对于他的教育我一直秉承严爱有加的态度，尤其是注意让他觉得自己是一名正常的学习，使他的身心得到一定的平衡。
在坚持之下，尽管他的转变有限，但是并没有向更差的方向陷落，我认为已经是比较成功的了。
[1]
二、营造良好的班级氛围，切切实实地关心学生
一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心她们的成长，倾听他们的呼声。
时常给学生一种母爱，营造一种极其轻松和民主的氛围。
在成长的过程中，许多同学都会遇到这样那样的困难。
作为班主任，必须了解每个学生的思想动态，尽力帮助他们克服困难。
像培优扶关差这些解决学习上的困难的事例不必多说，我最主要的是帮他们解开思想上的疙瘩。
例如班上的同学经常以写信的形式向我倾吐心声，有的是因为与朋友的矛盾，有的是学习上的困惑，有的是青春期朦胧的感觉，我都耐心一一为他们解惑，师者，传道，授业，解惑也。
我是他们的老师，很多时候，我也象他们的姐姐，身为教师，不仅仅是教授知识，更重要的是以师者为形象为学生们树立榜样，以师者的知识带领他们领略知识的海洋，以师者的胸怀关心爱护他们，为他们解答生活中学习上遇到的种种困难，所以古人才会说：一日为师，终身为父。
这是对教师这个行业何等崇高的推崇。
为了让学生们能够从思想意识上得到对知识的认可，对未来的向往，对自身价值的认知，我还在班级内开设了每周一星以及梦起飞的地方等园地，让学生们争当榜样，有榜样可学习，切实地感受行为中美好的部分。
也让学生明确自己的目标和梦想，以此为动力，慢慢学会约束自己，学会自觉努力，为达到理想而付出汗水劳动。
[2]
三、建立小组学习模式，培养学生自主互助独立学习能力
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。
小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，更利于学生独立思考。
小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，帮助其建立学习的自信心。
小组合作学习更有利于教师落实教学内容，并切实检验课堂学习成果。
小组学习有助于在班级内形成较好的学习风气，促进学生之间的良性竞争，增强班级凝聚力。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
五、六年级的学生具备了相对扎实的知识基础，独立学习的能力逐渐增强，同时一部分同学有了自主学习的能力，交流与表达能力得到了很大的提高，在合作的过程中具备了一定的独立思考能力，教师的指导开始转化为一个提示或一个问题的设立等。
这一阶段是小组学习模式开始成熟的阶段，也是小组学习模式的成效开始有所展示的阶段。
小组合作学习是一种行之有效的学习方式，它利于学生良好学习品质的培养.我们要通过不断地指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。
教师之间也应
该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，在充分肯定学生之间存在差异的情况下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，同时通过同学之间、小组之间等的交往，培养学生参与活动、与人合作、与人竞争，交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动发展，提高效益的目的。
[3]
四、立足素质教育，积极配合科任老师
我以一名英语教师的身份担任班主任，由于受英语科的限制，因此对学生进行比较全面的思想工作在课内比较难完成，因此我将大部分的精力使用在了课外的现身教育，并特别重视班会课和思品课以及综合实践课的教育，做到每课有内容，每课有目标，例如，我会在班会课上根据学生的实际需求确定课堂主题，我会利用多媒体，各种现代技术与信息帮助孩子正确理解班会课堂上的内容，让每一节班会课都能解答孩子们的疑惑，帮助他们的成长。
班主任还需要注意积极配合科任老师，与每一个科任教师保持良好的沟通和人际往来，共同抓好班的素质教育工作，协同合作，才能让班主任工作更全面，更有效。
总而言之，在班级管理中，坚持"严中有爱"、"以人为本"的思想，尤其在高年级的教育中，教师要尊重学生，理解学生，思学生所思，站在学生的视角和位置思考，与学生保持良好的沟通，就能达到科学地管理班级，并能取得一定的成绩。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈。
[M]﹒广西：漓江出版社，2008﹒89
[2]邵宗杰﹒教育学 [M]﹒上海：华东师范大学出版社，2006﹒46﹒
[3] 陈琦，刘儒德﹒当代教育心理学 [M]﹒北京：北京师范大学出版社，2007.4﹒125﹒。