《小学语文教学论》课程教学纲要
《小学语文课程与教学论》教学大纲
《小学语文课程与教学论》教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学语文课程与教学论英文名称：Language Teaching Method of Grade School课程编码：14108C课程类型：专业主干课程总学时：48总学分：3适用专业：小学教育专业先修课程：教育学；心理学；教育心理学；课程与教学论；教学设计；教学技能；大学语文开课系部：教育与心理科学系二、本课程的性质和任务《小学语文课程与教学论》是高等学校小学教育专业的一门专业主干课。
该课程主要阐述小学语文教学的基本理论，着眼于提高学生的教学理论素养和应用知识进行教学与研究的能力。
通过本课程的学习，使学生较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进小学语文教学，逐步提高教学水平和研究能力，形成初步的教研能力和教师角色意识，以适应基础教育改革与发展的需要。
三、课程教学的基本要求第一章小学语文课程（上）一、教学要求了解小学语文课程的发展和建国以来几部小学语文教学大纲的概况，明确小学语文课程的性质、地位，并在教学大纲的比较中，掌握《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》基本精神和主要特点。
二、内容要点第一节小学语文课程设置小学语文课程的设置和发展第二节小学语文课程性质小学语文课程的性质及其地位重点难点重点:正确认识语文课程的性质。
难点：怎样以《语文课程标准》的精神为指导，理论联系实际改进教学。
第三节小学语文课程的理念和课程目标主要学习小学语文教学的基本理念和课程目标重点难点重点：正确认识小学语文教学的基本理念和课程目标难点：怎样正确理解小学语文教学的基本理念第二章小学语文课程（下）一、教学要求了解小学语文教材发展变化的概况，了解建国以来几种主要的小学语文教材的特点，以及小学语文教学资源的开发和利用等问题，明确小学语文教材的编写原则，并认识小学语文教材改革的重要意义。
二、内容要点第一节小学语文课程教材1.建国以来的小学语文教材2.小学语文实验教材第二节小学语文课程资源主要探讨和课程资源问题，以增强课程资源意识三、重点难点在本章的学习中，课程教材和课程资源开发和利用问题是重点。
语文教学论教学大纲(完整版)
语文教学论教学大纲(完整版)语文教学论教学大纲《语文教学论教学大纲》规定了语文教学论课程的教学目的、任务和方法，是编写的语文教学论教材的依据，也是教师进行教学工作的基本依据。
该大纲的主要内容包括：1.课程性质和任务。
语文教学论课程是语文教育专业的一门必修课。
其任务是：探讨语文教学的基本理论和基本规律，指导语文教育实践。
2.课程目标。
本课程的教学目标是通过课堂教学、案例分析、教学见习等方式，使学生掌握语文教学的基本理论和基本规律，了解语文教育的性质和任务，树立正确的语文教育思想，掌握科学的教育方法，具备从事语文教学工作的基本能力。
3.课程内容。
本课程主要包括语文课程与教学论的基本知识、语文教学方法与技巧、语文教材分析、语文课堂教学设计、语文教学研究等内容。
4.课程结构。
本课程共分为八个单元，包括：语文课程与教学的基本理论、语文教学方法与技巧、语文教材分析、语文课堂教学设计、语文教学研究、语文教学评价、语文教学实践、总结与反思。
5.课程实施。
本课程采用课堂教学、案例分析、教学见习等方式进行实施。
课堂教学包括理论讲授和实践指导；案例分析包括典型案例分析和实际案例分析；教学见习包括观摩教学和实习教学。
6.课程评价。
本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。
形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等内容；终结性评价包括期末考试和实习报告等内容。
语文教学大纲是谁写的《语文教学大纲》是2012年人民教育出版社出版的图书，作者是人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心。
学前班语文下册教学大纲学前班语文下册教学大纲是指针对学前班学生所学的语文教材的下册内容而制定的一份教学指导文件。
它包括了教学目标、教学内容、教学重点、难点、教学策略和教学评估等方面的内容。
具体来说，学前班语文下册教学大纲的教学目标主要是培养学生听说读写等方面的基本能力，帮助他们掌握基本的语文知识和技能，为进入小学阶段的学习打下坚实的基础。
《小学语文教学设计》教学大纲
《小学语文教学设计》教学大纲小学语文教学大纲一、教学目标：1.培养学生对语文的兴趣和学习习惯，提高学生的语言能力和综合运用能力。
2.培养学生的阅读能力，培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3.培养学生正确的语言文化观念，提高学生的语文修养和思维品质。
二、教学内容：1.阅读与理解：通过诵读、听读、朗读、评读等方式，引导学生提高阅读理解能力，培养学生的语感和修养。
2.写作：通过培养学生的综合运用能力，引导学生正确地使用语言，培养学生的基本写作技巧。
3.语法：通过分析学生的语言错误和问答形式的语法练习，帮助学生掌握基本的语法知识。
4.名著导读：引导学生读一些优秀的名著，培养学生的思考能力和审美能力。
三、教学方法：1.教学设计：根据学生的实际情况和学习特点进行合理的教学设计，让学生在愉快的氛围中学习。
2.合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
四、教学过程：1.阅读与理解：通过朗读、诵读和听读，培养学生的语言感悟能力和阅读理解能力。
教师可以选择一些适合学生年龄的文学作品，引导学生感受语言的美，理解作品的主题和情感。
2.写作：通过让学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
教师可以设置一些有趣的写作题目，如写一篇自传、写一篇夏天的感受等，引导学生根据自己的实际经验和感受进行写作。
3.语法：通过针对学生常见的语言错误进行语法讲解和练习，帮助学生纠正错误，掌握常见的语法知识。
教师可以通过讲解、训练和作业等方式进行教学。
4.名著导读：引导学生读一些经典的名著，培养学生的思考能力和审美能力。
教师可以选择一些适合学生年龄的名著，如《小王子》、《小熊维尼》等，引导学生进行阅读和讨论。
五、教学评价：1.各种评价方法：通过平时表现、课堂讨论、作业完成情况等多种方式进行评价，全面了解学生的学习状况。
新疆广播电视大学小学语文教学论教学大纲
新疆广播电视大学小学语文教学论课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务“小学语文教学论”是新疆广播电视大学开放教育汉语言文学、小学教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。
该课程建设与实施的质量如何，直接影响着学生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果，同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。
该课程总学时72学时，4学分。
该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面整体地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
二、课程教学基本要求教学目标：1.熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论、教研论等基本理论知识和技能。
2.了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望。
3. 能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。
4. 能够融合现代教育技术，勇于创新，具有初步的语文教研能力。
教学方法：本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。
作业布置：每期4次作业，要求辅导教师安排4-6次练习，内容主要有：汉语拼音微格教学设计、识字写字微格教学设计、阅读教学教案、口语交际教学教案、习作教学教案、说课稿、小学语文教材解读、小学语文教学小论文或调查报告等。
(说明：教育实习８周，或顶岗实习20周，课时另外计算。
)四、课程教学内容及要求第一章小学语文课程论主要内容及课时安排：第一节小学语文课程基本理念（4课时）第二节小学语文课程目标与课程标准（2课时）第三节小学语文课程资源与课程教材（2课时）教学重点：正确认识小学语文课程的性质、地位，明确小学语文课程的基本理念和课程目标，懂得正确使用小学语文教材。
最新小学语文教学论教学大纲
6．传统语文学习理论对小学语文教学的影响。
7．叶圣陶对传统语文学习理论的发展。
(二)外国学习理论
1．"接受学习"对我国小学语文教学的影响。
2．"掌握学习"对我国小学语文教学的影响。
3．"发现学习"对我国小学语文教学的影响。
(三)小学语文学习与学生的心理发展
1．学习与发展的关系。
2．"五四"运动后30年间小学语文课程设置。
3．建国后的小学语文课程设置。
(三)外国小学语文课程设置比较
1．外国小学语文课程设置概要。
2．外国小学语文课程设置比较。
第二章小学语文教材
教学要求：
(一)了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。
(二)了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。
(三)理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。
1．阅读分析小学语文教材的原则。
2．处理小学语文教材的程序和方法。
第三章小学语文学习的基本理论
教学要求：
(一)理解我国传统语文学习理论中的合理内核。
(二)掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展，及其对当前语文教育的影响。
(三)了解当代外国学习理论对我国小学语文教学的影响。
(四)了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。
2．反馈原理在小学语文学习中的运用。
第பைடு நூலகம்章小学语文教育目标
教学要求：
(一)了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。
(二)掌握小学语文德育、智育、美育目标。
教学重点难点：
重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。
小学语文教学论》课程内容和特点
《小学语文教学论》课程内容和特点小学语文教学论是中央电大人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专科）、小学教育专业（专科）设立的一门专业选修课程。
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
作为教育基础理论学科课程，它以我国教育教学改革的实践需要和教育基本原理领域新的认识成果为依据，介绍当今时代小学语文教育的发展线索以及我国基础教育小学语文的改革与发展，为我国中小学教师的教育教学改革实践提供一定的理论指导和思想方法上的启发。
课程内容围绕小学语文课程、小学语文教材、小学语文学习的基本理论、小学语文学习的效率、小学语文教育目标、小学语文教学过程、小学语文教学的原则和方法、小学语文学习的评价和小学语文教师等方面内容讲授。
力图全面而有效地提高适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思维能力。
它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校教育从业人员。
从学科专业角度讲，这门课程，针对教育从业人员学习语文教育理论知识、提高教育理论的实际需要，照顾到边远地区和农村中小学校广大教师和管理人员学习和小学语文职业发展的状况，比较系统简明地介绍、分析了当前国内外普遍关注的一些语文教育的历史背景、主要内容和现实意义。
从远程教学特色讲，这门课程，是我国中小学教师和学校管理人员结合本地本校实际学习教小学语文育思想理论知识、培养分析和解决我国中小学实施素质教育实践过程中存在的实际问题的能力的有效途径。
它强调了理论联系实际地开展自学的重要性，照顾到在职学习的特点，提倡活学活用，将远程学习交流与课程作业相结合，将适当运用现代信息技术进行学习与提高学校教育的信息化水平统一起来。
本课程的教学目标是：了解现代语文教育理论研究和实践发展的最新成果，以及重要的学校教育及其他教育形式的新认识，理解语文教育发展的状况和客观规律、实施素质教育的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握现代西方和我国基础教育实践的发展及一般理论研究成果在学校教学中的具体运用思路。
教学大纲_小学语文教学论
汉语言、小学教育专业（开放专科）
《小学语文教学论》教学大纲
大纲说明
一、课程性质、教学目的及要求
小学语文教学论课程是四川广播电视大学开放教育小学教育专业（专科）和汉语言文学专业（专科）的一门教育理论选修课程。
教学目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导、综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。
教学要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量，树立正确的小学语文教育思想。
本课程为第4学期课，72学时，4学分。
二、教学时数安排
具体教学时数安排见下表：
第1 页共12页。
《小学语文教学论》课程教学纲要
《小学语文教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第6、7学期；课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。
（二）课程性质《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。
《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。
同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧面的交叉中形成自己的理论体系。
《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。
一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。
总之，《小学语文教学论》通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的新发展。
（三）教学目的1．知识与技能（1）熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。
（2）了解小学语文课程的范围与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。
（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义、原则、特征及其如何实施。
《小学语文教学论》课程建设方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小学语文教学论》课程建设方案《小学语文教学论》课程建设方案一、课程建设意义《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。
《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。
一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。
因此进行《小学语文教学论》课程建设对小学教育专业的发展与成熟具有重大的影响。
二、课程建设目标通过有步骤的改革与建设，将《小学语文教学论》课程建设成能充分体现创新精神，具有现代理念和专业特色的，具有一流教学内容，一流教学方法，一流教材以及一流教学管理的示范性课程，以及精品课程。
三、具体目标和措施（一）教学内容改革的具体目标与措施 1．具体目标：改革传统的教学内容，将《小学语文教学论》的教学内容概括整合为以下教学内容：1 / 5第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》第二单元：小学语文教学常规第三单元：汉语拼音教学第四单元：识字写字教学第五单元：阅读教学第六单元：写话与习作教学第七单元：说课教学 2．具体措施：加强教师对基础教育改革的关注，加深对新课程标准的理解，强化小学语文教学的创新设计意识和人文意识，针对小学教育专业特点，培养学生的从教理论和从教技能技巧，完成专业培养目标。
（二）教学方法改革的具体目标与措施 1．具体目标：改变过去单纯的理论讲授与指导训练转向理论讲授、示例观摩、交流讨论、实际运用相结合的多边教学，激发学生学习的主动性，提高学习兴趣，培养学生从教能力，努力营造一种开放式的多元化教学氛围。
小学语文教学论教学大纲
小学语文教学论教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务小学语文教学论是新疆电大开放教育专科汉语言文学专业开设的一门选修课程。
它的任务是拓宽学员本学科的知识, 加深理论认识, 以提高理论水平和实际教学能力和教学研究能力, 使之更好地适应四个现代化需要，适应提高九年义务教育质量的需要。
本课程4学分，在第四学期开设。
二、课程教学基本要求本课程的教学，使学员树立正确的小学语文教育思想, 掌握小学语文的教育目标、原则和方法, 理解小学语文学习的基本理论, 理解提高小学语文学习效率的理论和方法, 掌握组织和实施听说读写训练的方法和步骤, 从而提高小学语文教师的素质水平和教育教学能力。
本课程的教学内容提出"了解"、"理解"、"掌握"三个能力层次要求。
了解：指能知道名词、概念和知识的基本内容。
理解：指能领会基本概念和基本原理, 能解释有关概念和原理的区别与联系。
它是在"了解"基础上提高了的能力要求。
掌握：指能运用基本概念、基本原理分析和阐述有关的理论和实际问题。
它是在"理解"基础上更高一层的能力要求。
三、教学方法和学习形式建议1．《小学语文教学论》是一门应用理论基础课，在学习的过程中，要注重理论联系实际, 不仅要学习小学语文教学的教育思想、基本理论和方法，而且要用这些思想、理论、方法分析研究小学语文教学的实际( 特别是学员的自我教学实践)。
2．按照开放教育试点的学习方式，本课程应以自学为主，在学习文字教材的基础上，充分利用学习指导书和网上资源，提高自学能力和效率。
３．面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。
４．学习方法的指导要突出重点，培养学员分析研究实际问题的能力。
四、教学媒体的说明本课程的教学媒体有：1．《小学语文教育学》，由高等教育出版社出版，这是学习的主教材。
《小学语文课程与教学论》课程教学大纲
《小学语文课程与教学论》课程教学大纲课程名称：小学语文课程与教学论课程类别：学科专业必修课适用专业：小学教育考核方式：考试总学时、学分： 48 学时、3学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的通过《小学语文课程与教学论》的学习，学生能够理语文教学目标、语文学习指导，识字教学等，为其以后教学改进以提供指导；掌握小学课程资源开发，说课与模拟上课等，为其以后提高教学质量，做一个合格，乃至优秀的教师奠定基础；在充分理解有关原理的基础上，能巧进行课堂观察与诊断，以及高效课堂教学设计，真正做到理论与实践并行。
二、课程教学要求《小学语文课程与教学论》是理论性和实践性都很强的一门课程。
因此，学习这门课程不仅要求学生上课认真听讲，并做好课堂笔记；积极参与课堂互动，加深对所学知识的理解；课后学生要多阅读相关文献和案例，利用实习机会深入小学课堂，认真观察和思考课堂教学中存在的问题并运用所学理论进行分析和探求解决问题的方策，在此基础上写成专业小论文。
三、先修课程《教育学》、《心理学》、《教育科学研究》、《教育史》、《教育技术学》等四、课程教学重、难点课程重点：语文课程标准、语文课程资源、阅读教学、习作教学课程难点：语文教学设计、课堂观察与诊断、生成性教学等五、课程教学方法与教学手段启发式教学法、互动教学法、情境教学法等多媒体PPT、视频教学等六、课程教学内容第一章小学语文课程概述（4学时）1．教学内容（1）《全日制义务教育语文课程标准》的内容前言、课程目标、实施建议和附录、四个基本理念和课程目标（2）小学语文课程性质2．重、难点提示（1）教学重点：小学语文课程的基本理念、小学语文的课程性质（2）教学难点：小学语文课程基本理念的理解第二章语文课程标准解读（5学时）1．教学内容（1）小学语文课程的性质、地位、范围和作用（2）小学语文教材编排特点（3）小学语文课程的目标2．重、难点提示（1）教学重点：小学语文课程的作用和目标（2）教学难点：小学语文教材编排特点第三章语文课程资源与教材（5学时）1．教学内容（1）小学语文课程资源的开发与运用（2）小学语文课程评价概述2．重、难点提示（1）教学重点：小学语文课程资源的开发与利用（2）教学难点：小学语文课程资源的开发与利用第四章小学语文学习指导（5学时）1．教学内容（1）语文学习与学生发展（2）小学语文学习特点与学习方式方法2．重、难点提示（1）教学重点：小学语文学习的特点、小学语文学习的方式方法（2）教学难点：几种主要的现代学习理论第五章识字教学（4学时）1．教学内容（1）识字写字教学的意义（2）识字写字教学的内容与方法（3）识字写字教学的一般过程2．重、难点提示（1）教学重点：识字教学的方法、字形教学的方法（2）教学难点：字形教学的方法第六章阅读教学（5学时）1．教学内容（1）阅读教学综述（2）阅读教学的一般程序设计（3）阅读教学的内容与方法2．重、难点提示（1）教学重点：以课文为中心的篇章教学（2）教学难点：掌握让学生理解故事寓意的方法第七章习作指导（5学时）1．教学内容（1）写话教学（2）习作教学2．重、难点提示（1）教学重点：习作指导的内容和方式、习作教学的基本理念和方法（2）教学难点：习作指导的内容和方式第八章小学语文教学设计（5学时）1．教学内容（1）小学语文教学设计的内涵（2）小学语文教学设计的流程（3）小学语文教学目标设计、内容设计、方式设计2．重、难点提示（1）教学重点：小学语文教学设计的流程、教学设计之教学过程（2）教学难点：教学设计之教学过程第九章说课与模拟上课（5学时）1．教学内容（1）说课教学的内容、一般程序和方法及其评价（2）模拟上课的类型特点2．重、难点提示（1）教学重点：模拟课堂与说课的区别、模拟上课的特点（2）教学难点：模拟课堂与说课的区别第十章课堂观察与诊断（5学时）1．教学内容（1）语文课堂观察与诊断的价值（2）语文课堂观察与诊断的特点（3）语文课堂观察与诊断的类型（4）语文课堂观察与诊断的方式2．重、难点提示（1）教学重点：课堂观察与诊断的类型与方式（2）教学难点：课堂观察量表的设计与课堂教学诊断七、学时分配八、课程考核方式1.考核方式：平时成绩+期末考试2.成绩构成：平时成绩40%+期末60%九、选用教材和参考书目［1］《小学语文课程与教学论》，汪潮主编，华东师范大学出版社，2016年；［2］《小学语文课程与教学论》，孙凤岐主编，北京师范大学出版社，2016年；［3］《小学语文课程与教学论》，蒋蓉，北京师范大学出版社，2015年；［4］《小学语文课程与教学论》，徐林祥主编，教育科学出版社，2014年；［6］《小学语文教学论》，李广主编，东北师范大学出版社，2005年；［6］《小学语文课程与教学论》，龙宝新主编，陕西师范大学出版社，2013年；［7］《小学课程与教学论》，吴忠豪主编，北京师范大学出版社，2004年；［8］《小学教学论》石鸥主编，中南工业大学出版社，1999年；［9］《教学论》，李秉主编，人民教育出版社，2001年；［10］《教学论》，裴娣娜主编，教育科学出版社，2007年。
自学考试《小学语文教学论》教学大纲(专科)
《小学语文教学论》教学大纲课程名称：小学语文教学论英文名称:Chinese Teaching课程编号：学时数及学分：学时，学分教材名称及作者、出版社、出版日期：语文课程与教学论，刘永康主编，高等教育出版社2011年5月版：一、课程的性质、目的、要求和任务《小学语文教学论》是研究小学语文教学的规律和方法的学科，它为小学语文学科的教学提供正确的理论和方法，是高等师范院校汉语言文学专业为培养师范生小学语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课。
在培养与训练高素质的师范生方面具有十分重要的、不可替代的价值与作用。
通过该门课程的教学，将达到以下目的：1．通过课程学习，使学生掌握小学语文的基本理论和小学语文教学的基本规律，能运用现代语文教育理论指导教学实践。
2．通过试教、观摩录像、听课评课与讨论、见习等实践活动，训练高师生从事小学语文教学的基本能力。
3．全面培养学生的语文教育素养。
通过系统的语文教学理论的学习和教学技能的训练，激发学生热爱祖国语文教育事业的情感，使他们树立现代语文教育观，增强从事语文教学的决心和信心。
二、课程的基本内容及学时分配：绪论：燃点语文教育的智慧之火（2周，8学时）第一章语文教育学导论（2周，8课时）一、语文教育学的历史和延伸二、语文教育学的性质和任务第二章语文教育本体论（3周，12学时）一、语文教育的发展和演进二、语文教育的功能和意义第三章语文课程认识论（4周，16学时）一、语文课程性质二、语文课程目标三、语文课程理念四、语文课程知识五、语文课程资源六、语文课程教材第四章语文教学实践论（4周，16学时）一、语文教学的原则和方法二、语文教学的设计和评价三、语文教学的框架和内容第五章语文教师发展论（2周，8学时）一、语文教师的角色解读二、语文教师的职业能力三、语文教师的专业成长余论绽放语文教育的生命之光（1周，4学时）三、与其他课程的关系小学语文教学论课程是高等师范院校汉语言文学专业为培养师范生小学语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课程，它具有综合、组装、检验和运用其他学科有关知识、理论，实现理论与实践相结合的一门特殊学科，与微格教学课程构成理论与实践的学习框架。
《小学语文课程与教学论》教学大纲
《小学语文课程与教学论》教学大纲一、课程基本信息课程编码：1401112B中文名称：小学语文课程与教学论英文名称：Language Teaching Method of Grade School课程类别：专业基础课总学时：48总学分：3适用专业：小学教育专业先修课程：教育心理学、课程与教学论二、课程的性质、目标和任务《小学语文课程与教学论》是小学教育专业培养师范生“职业素质与能力”的专业基础及核心主干课程。
强调理论研讨和实践探究有机结合，是一门理实一体化课程。
通过本课程的学习，使学生具有热爱小学语文教育的情感，能系统地理解并掌握小学语文课程与教学的基本原理，初步具备小学语文教师的教育教学实践能力、反思能力与研究能力，并为小学语文教师专业能力的可持续发展奠定基础。
三、课程教学基本要求本课程分三大模块，分别是小学语文课程理论、五大领域教学的基本原理和实践操练。
第一模块主要是小学语文课程的基本理论，主要包括对有语文课程标准和语文课程教材的认识。
在语文课程标准这一部分主要是掌握语文课程的性质、基本理念、目标与内容，以案例分析和讲授为主，要求学生理解、领会；第二模块主要是五大领域（识字与写字（汉语拼音）、阅读、习作、口语交际、语文综合性学习）教学的基本原理，包括各领域教学的任务、策略、方法，以及教学设计和教学技能，这一部分是课程的重点，需要学生通过教学案例认识、理解并领会教学的策略、方法与技能，进而运用所学教学策略和方法尝试进行教学设计，并注意领会并使用相关教学技能；第三模块实践操练环节，是在完成三至六七教学设计作业的基础上先在小组内试讲，最后在班级里试讲，通过试讲巩固并落实相关的教学原理，提升教学实践技能。
四、课程教学内容及要求绪论（2学时）【教学目标与要求】了解本课程的性质、结构体系，认识本课程的学习目标与内容；理解本课程学习的必要性与意义；【教学重点与难点】教学重点：本课程的学习目标；学习内容及学习意义【教学内容】第一节《小学语文课程与教学论》的课程性质、学习目标第二节了解不同版本的《小学语文课程与教学论》的结构体系，认识本课程的主要内容。
2023年小学语文教学新纲要
2023年小学语文教学新纲要一、总体目标本纲要的编写旨在提升小学生的语文素养，树立正确的道德观，培养他们的创新精神和实践能力，以及发展个人独特的审美和文化素养。
二、教学内容（一）基础知识1. 汉字研究：注重汉字的结构，发音和基本意义，培养学生正确书写汉字的能力。
汉字学习：注重汉字的结构，发音和基本意义，培养学生正确书写汉字的能力。
2. 词语研究：教授基础的词汇，引导学生理解词语的含义和用法，并通过实例加深记忆。
词语学习：教授基础的词汇，引导学生理解词语的含义和用法，并通过实例加深记忆。
3. 句子研究：指导学生理解句子的结构，研究基础的语法知识，培养良好的语言表达能力。
句子学习：指导学生理解句子的结构，学习基础的语法知识，培养良好的语言表达能力。
（二）阅读理解1. 课文阅读：引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力，让他们能够从阅读中获取知识，体验情感，提高思考能力。
课文阅读：引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力，让他们能够从阅读中获取知识，体验情感，提高思考能力。
2. 课外阅读：推荐适合学生年龄段的优秀儿童文学作品，培养他们的阅读兴趣和惯。
课外阅读：推荐适合学生年龄段的优秀儿童文学作品，培养他们的阅读兴趣和习惯。
（三）写作技能1. 基础写作：通过绘画、表演、讲故事等形式，引导学生将自己的想法和感受转化为文字，进而提高他们的书写能力。
基础写作：通过绘画、表演、讲故事等形式，引导学生将自己的想法和感受转化为文字，进而提高他们的书写能力。
2. 创新写作：鼓励学生发挥想象，创作自己的故事，培养他们的创新思维和写作技能。
创新写作：鼓励学生发挥想象，创作自己的故事，培养他们的创新思维和写作技能。
三、教学方法采用任务驱动、情境模拟、合作研究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣，引导他们主动研究，发展他们的研究能力和合作精神。
四、评价方式1. 过程评价：重视对学生研究过程的观察与记录，反映学生的研究进度，促进教学改进。
小学语文教学论电子教案
小学语文教学论电子教案一、教学目标1. 了解小学语文教学的基本原则和方法。
2. 掌握小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 提高小学语文教师的教学水平和教育素养。
二、教学内容1. 小学语文教学的基本原则1.1 趣味性原则1.2 启发性原则1.3 互动性原则1.4 实践性原则2. 小学语文教学方法2.1 讲授法2.2 情境教学法2.3 任务驱动法2.4 合作学习法3. 小学语文教学设计与评价3.1 教学设计的基本要素3.2 教学设计的方法与步骤3.3 教学评价的原则与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解小学语文教学的基本原则、方法和评价技巧。
2. 案例分析法：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
四、教学步骤1. 导入：介绍小学语文教学的基本原则和方法。
2. 讲解：讲解小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 案例分析：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
4. 小组讨论：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对小学语文教学论的理解和应用能力。
六、教学实践与案例研究1. 教学实践概述：分析实际小学语文课堂教学案例，探讨教学实践中的问题和解决策略。
2. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析和讨论。
3. 教学实践反思：引导教师进行教学反思，提高教学水平和教育素养。
七、语文课程资源的开发与利用1. 课程资源概述：介绍小学语文课程资源的种类和作用。
2. 课程资源开发：指导教师如何开发和整合语文课程资源。
3. 课程资源利用：探讨如何在教学过程中有效利用语文课程资源。
八、语文教学评价与测试1. 教学评价概述：阐述小学语文教学评价的原则和方法。
小学语文教学论课程设计
小学语文教学论课程设计一、背景介绍语文作为我国的国家基础课程之一，在小学阶段就是学生学习的重点内容之一。
在小学语文教育中，教师不仅要传授学生语文知识和技能，更重要的是要培养学生的语文综合素养，提高学生的语文实际应用能力。
教师必须制定符合小学生认知规律和实际情况的教学计划和课程目标，使学生在学习语文的过程中能够感受到乐趣和成就感，不断提高学习兴趣和主动性。
二、课程目标在小学语文教学中，教学目标必须和学生的认知程度和实际情况相匹配，同时贯彻素质教育的理念，使学生全面发展。
教师应制定以下小学语文教学目标：•进行有效的语文交流；•进行基本的文本理解和表达；•培养良好的语文应用能力；•热爱语文，发展语文兴趣；•提高综合素养和思维能力。
三、教学内容及方法1.教学内容教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识、技能和思想观念等方面。
在小学语文教育中，教学内容应包括以下方面：•语音、词汇、句法和篇章等语言基础知识•文本阅读理解和表达•作文写作技能的培养•古诗文及现代文学作品的学习和欣赏2.教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的方式方法，一般包括讲授、讨论、练习、实践等。
在小学语文教学中，合理的教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师应采用多种教学方法，如：•以讲授为主，结合案例分析；•运用多媒体技术，丰富教学方式；•借助小组讨论和互动方式，促进学生之间的交流和互动；•对于重点难点或学生存在的问题，进行针对性的解答和辅导，使学生能够更好的掌握知识。
四、教学评价与反思语文作为一门综合性学科，学生的语言表达、阅读理解、写作技能等方面的培养需要时间和耐心。
针对小学语文教学的评价应当包括多方面因素，如知识点掌握情况、思维方式、实际应用能力等。
在评价学生时，教师不仅仅要看学生的答题情况，更需要透过表面现象看到学生的内部思维模式、价值取向和思维方法。
这样才能更好地促进学生的综合素质和思维能力提升。
五、总结小学语文教学是培养学生语文综合素质的重要阶段，只有教师制定合理的教学目标和教学方法，才能有效地提高学生的学习兴趣和主动性，同时也能为学生发展综合素质奠定良好基础。
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《小学语文教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第6、7学期；课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。
（二）课程性质《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。
《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。
同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧面的交叉中形成自己的理论体系。
《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。
一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。
总之，《小学语文教学论》通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的新发展。
（三）教学目的1．知识与技能（1）熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。
（2）了解小学语文课程的范围与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。
（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义、原则、特征及其如何实施。
（4）明确小学语文教育科研的意义，了解其类别，掌握它的特点与方法。
（5）掌握小学语文教学评估的意义、内容及方式，并能根据具体教学情况进行评估。
2．过程与能力（1）《小学语文教学论》课程从宏观上讲主要包括理论讲授和实践训练两大部分。
因而在教学中要采取自主、合作、质疑、探究、实践相结合的教学模式进行教学活动，注重培养学生自学能力、合作能力、辩证批判思维能力、探究能力和实际操作能力。
（2）在学习《小学语文教学论》基本理论和技能过程中，要积极引导学生参与各种各样的有关小学语文教学的试教、见习、实习的实践活动，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性，所以在教学中要注重学生的科研能力培养。
3．情感和态度（1）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生产生对小学语文教学的好奇心和求知欲，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育和社会主义道德、品质教育，使其成为一个优秀的公民。
（2）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生受到从师敬业的职业思想教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，使其具有献身小学教育事业的理想和良好的师德品质。
（3）通过《小学语文教学论》课程的学习，培养师范生良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯，以及使他们具有良好的科学研究能力。
（四）本课程与其他课程的联系与分工《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。
同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的研究成果，并在教育科学研究的指导下，在多视角、多侧面的交叉中形成自己的理论体系。
因而，学习本课程应预修的教育理论课程有：《教育学》、《心理学》、《教育科学研究》、《教育史》、《教育技术学》等；学习本课程应预修的其他课程包括：中文的一系列课程，以及音体美相关的课程，和与制作课件相关的微机课程等。
二、课程教学的基本内容与要求第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》 6课时（一）基本内容：1．掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容（这是我国目前在全国范围内推行的最新课程标准）：前言、课程目标、实施建议和附录。
2．重点掌握并理解《全日制义务教育语文课程标准》的四个基本理念和课程目标。
3．理解《全日制义务教育语文课程标准》中提出的课程资源的利用。
（二）教学要求：1．能背诵《全日制义务教育语文课程标准》的课程性质、课程理念、课程目标。
2．理解《全日制义务教育语文课程标准》提出的四个基本理念，尤其是第三个理念。
要清晰、透彻的理解。
教学建议：采用自主、合作、探究的方式让学生身临其境地理解基本理念。
让课代表把班级分成四组→每组选一名组长→每组选一个理念→进行小组合作、探究→采取组长负责制：先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇总→集体呈现学习成果→以每组的集体成绩来评价最终组员的成绩。
第二单元：小学语文课程 2课时（一）基本内容：1．小学语文课程的性质和地位。
2．了解小语课程的范围与作用。
3．掌握小学语文教材编排特点。
4．小学语文课程目标。
（二）教学要求：1．明确语文课程是工具性和人文性的统一。
2．掌握小学语文教材编排特点。
3．掌握小学语文教学目标的编制并会实施。
教学建议：此单元的教学只要求学生一般性的了解。
第三单元：小学语文教学常规 4课时（一）基本内容：1．备课。
2．上课。
3．辅导。
4．作业。
5．批改。
6．测查。
7．听课与评课。
（二）教学要求：1．使学生明确地掌握教学的各个环节，并以实例加以说明。
2．备课重点讲授，并让学生清楚如何编写教学计划与教学方案。
3．教学中要补充适应新课标的内容，及实践性强的内容。
4．组织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。
教学建议：1．拿出一篇课文让学生进行备课，并编写教学计划，后集体讨论怎样进行行之有效的备课。
2．组织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。
第四单元：汉语拼音教学 12学时（一）基本内容：1．汉语拼音教学的意义。
2．汉语拼音教学的内容与要求。
3．汉语拼音教学的一般过程与方法。
（二）教学要求：1．记住汉语拼音的教学内容。
2．让学生正确书写《汉语拼音方案》。
3．让学生编写一篇图文并茂的汉语拼音教学方案。
第五单元：识字写字教学 8课时（一）基本内容：1．识字写字教学的意义。
2．识字写字教学的内容与方法。
3．识字写字教学的一般过程。
（二）教学要求：1．简介国内几种识字教学试验研究。
2．让学生编写一篇图文并茂的识字写字教学方案。
第六单元：阅读教学 22学时（一）基本内容：1．阅读教学综述。
2．阅读教学的一般程序设计。
3．阅读教学的内容与方法。
4．国内几种阅读教学试验研究简介。
（二）教学要求：1．将阅读教学的内容进行分类（五大类）。
2．让学生以自主、合作的方式来选择某一类阅读教学内容进行研究性学习，形成书面材料后并进行试讲，试讲时要求运用课件。
教学建议：让课代表把班级分成四组→每组选一名组长→每组选一类阅读教学→进行小组合作、探究→采取组长负责制：先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇总→集体呈现学习成果→以每组的集体成绩来评价最终组员的成绩。
这是一个重点内容，教师的指导非常重要。
第七单元：写话与习作教学 2学时（一）基本内容： 1．写话教学。
2．习作教学。
3．国内外写话与习作教学试验研究简介。
（二）教学要求： 1．做好习作前的指导，让学生写下水文。
2．欣赏小学生的快速作文，并进行分析。
第八单元：说课教学 14学时（一）基本内容： 1．明确说课教学的内容。
2．说课教学的一般程序和方法。
3．如何评价说课。
（二）教学要求：让学生用POWERPOINT制作说课课件并进行训练。
教学建议：1．学生编写说课教案，要求环节完备，图文并茂，理论凸出，富于创意2．制作说课课件，要求实用，科学，便于操作。
3．每个学生的说课不能超过15分钟。
第九单元：小学语文课程资源与评价 1课时（一）基本内容： 1．小学语文课程资源的开发与利用。
2．小学语文课程评价概述。
（二）教学要求：一般掌握与了解，使学生知道如何收集与利用信息，并清楚如何评价小学课程就可以。
教学建议：此单元的教学可以与第一单元的教学相结合。
教师可以自行安排。
第十单元：小学语文教育科研 1课时（一）基本内容： 1．小学语文教育科研的意义、任务、原则。
2．小学语文教育科研的基本步骤和课题的研究方案。
（二）教学要求：因为有相关学科的知识，所以简单介绍语文研究的几个方向就可。
教学建议：由于此单元与《小学教育科学研究》又重复的部分，因此教师可以根据自己的教学安排，可以略讲或让学生自学。
三、教学方式与方法《小学语文着教学论》具有理论性和应用性的特点，因而在教学中适合于采用主导性教学，即教师讲授与学生自学相结合，理论讲授与实践操作相结合；并辅之以讨论、观摩、合作、探究、见习、实习。
具体情况如下：（一）第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》、第二单元：小学语文课程、第三单元：小学语文教学常规、第九单元：小学语文课程资源与评价、第十单元：小学语文教育科研，这四个单元主要是教师讲授与学生自学相结合，并让学生进行有组织地讨论、观摩、合作、探究。
（二）第四单元：汉语拼音教学、第五单元：识字写字教学、第六单元：阅读教学、第七单元：写话与习作教学、第八单元：说课教学，这四个单元的教学主要是理论讲授与实践操作相结合，重在理论联系实际，理论指导实践，同时，对学生进行从教技能的培养与训练，在教学方法上辅之以讨论、观摩、自主选择、合作、探究等，在方式上以编写教学方案、试讲、见习、实习、考核为主。
另外，在试讲要求学生自己会制作、运用课件进行辅助教学。
四、课程考核方式与要求（一）考核方式根据学院的学期考试制度要求，采用以下程序：平时成绩 30分：出勤、作业、测验。
（二）期末闭卷笔试成绩：70分：考察学生的理解、记忆和实际应用能力。
实行百分制。
五、课程纲要的制定程序制定时间：2004年9月；参加人员：薛忠英、牛红梅、唐恒振执笔人：牛红梅。
六、课程使用的教材与教学参考资料（一）教材：《小学语文新课程教学法》高等教育出版社（二）参考教材：1．《小学语文实用教学论》化工出版社2．《小学语文教学论》人教社版3．《小学语文教学论》上海三联教材文库4．《语文学科教学论》东北师范大学内参（三）其他参考资料：1．《新课程的理念与创新》高等教育出版社2．《小学语文新课程教学法》高教社3．《小学语文教师》杂志4．人教社的《课程、教材、教法》期刊5．人教网/6．小学语文网/xiaoyu/ 7．小学语文教学资源网/。