9的乘法口诀说课稿.精编版
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）
《9乘法口诀》说课稿《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《9乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9乘法口诀》说课稿篇1大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
人教版二年级的数学9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀》说课稿一、教材分析9的口诀是在学生学习过2-8的乘法口诀的基础上学习的，这部分内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
二、教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法，解决一些简单问题。
2.、过程与方法：经历解决问题的过程，经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
三、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
四、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
五、教学流程：根据以上各方面的特点，我通过五个环节来完成教学内容。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）独立探究，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学（五）回顾小节，自我评价1、激情导趣，活跃气氛兴趣是最好的老师，创设情景可调动学生的学习欲望，通过情景图，快速调动学生的积极性，让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
2、动手尝试，自主发现根据新课标要求，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法，在学习9的的乘法口诀时，最重要的是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。
让学生学会迁移。
所以我大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨。
最后各小组汇报学习成果，老师相机板书。
3、观察比较，巧妙记忆二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
我用类似“你发现了什么？” “你有什么好方法要告诉同学们？”等语言，让学生在观察、比较中去寻找规律。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》这一节课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀，并配以练习题让学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但学生的学习能力和接受程度各有不同，有的学生可能对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要老师在教学中给予个别辅导。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.教学难点：对乘法口诀的理解和运用，以及个别学生对乘法口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论中巩固所学知识。
3.采用口诀比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
4.个别辅导，针对学生的学习情况，给予个别学生有针对性的辅导。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-8的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.讲解：讲解9的乘法口诀的由来，让学生理解口诀的意义。
3.练习：让学生运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生发现乘法口诀的规律，提高学生的数学思维。
5.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用口诀的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生记忆和复习。
八. 说教学评价通过课堂表现、口算比赛和课后作业的情况，评价学生对9的乘法口诀的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予鼓励和帮助。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生的学习情况是否满意。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
《9的乘法口诀》说课稿
活动中探究交流中提升——《9的乘法口法口诀》一、解读教材，确立目标1．教材简析（1）教学内容苏教版小学数学二年级上册第80-81页的例5和想想做做。
（2）教材地位及作用《9的乘法口诀》属于“数与代数”领域的内容，是在学生掌握了1-8的乘法口诀的基础上学习的，教材引导学生自主编制乘法口诀，经历自主探究、自我展示的过程，从中获得成功的体验。
这部分内容的学习，为今后学习多位数乘、除法计算奠定了基础。
2．目标定位知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生在经历编制9的乘法口诀的过程中，培养初步的观察、分析、比较、抽象、概括的意识及简单的推理能力。
情感态度与价值观：在参与学习活动过程中，感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的信心。
3．教学重、难点教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：探索积的规律，体会策略的多样性。
二、依据学情，选择教法、学法1．学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
在此之前，学生已经学习过1-8的乘法口诀，对编乘法口诀已有一定经验。
然而，由于9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
另外，二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、求知欲高、好动、爱说。
为此，我精心设计了形式多样的数学活动，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
2．教法选择教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中，为学生提供充分参与数学活动的机会，灵活选择情境教学法、尝试教学法、引导探究法等进行教学，努力为学生营造可探索的学习时间和空间。
3．预设学法《课标》指出：“学生的数学学习应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、计算、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
说教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
二年级数学9乘法公式说手稿一，教材分析9乘法公式是基于学生在学习的基础上学习的2-8乘法公式。
这部分内容是引导学生观察独立思考和交流，独立探索和掌握9个乘法公式。
在计算中，学生利用现有的知识和经验和经验完成独立，逐步提高自学的意识和能力，积极参与学习的整个过程。
（一）课本内容：义务教育课程标准考试教材二年级数学书75-76页。
（B）教学目标：1，知识和技能：掌握9个公式的乘法，并且可以使用公式计算9的乘法。
2，工艺和方法：通过准备9的过程的乘法，探索九个公式的乘法定律。
3，情感和价值观：在编写公式和探索9乘法的过程中产品的成功的经验，提高学习兴趣，提高学习的信心（C）教学重点：记忆9个乘法公式，应用9个乘法公式计算。
（D）困难教学：初步探讨乘法定律9。
本课将突破困难关键是：让他们学会使用迁移的观念来观察，思考，探索和解决问题。
二，学习情况分析：根据教材的特点，学生已经学会了2-8公式的乘法，为引导学生没有太大的问题，所以我设计教学内容，提高教学的起点，努力学习。
主动教导学生，使学生充分向上移动，使他们能够更好地探索训练。
二年级学生的思维是在形象思维的阶段，但已经有一定的观察，比较，综合意识。
结合学生的年龄特点，为学生创造他们对现场的兴趣，使他们对主动学习的状态感兴趣，学习作为一件幸福的事情，学生有强烈的自信和强烈的欲望展示。
三，教学方法：教学根据知识的传递，使用观察，启发式结合教学方法，并通过视觉教学助教给学生思考，动手，学生大脑协作，更有利于学生思考，掌握本课程学习内容。
四，教学过程：根据以上方面的特点，我通过四个链接完成教学内容。
（热情乐趣，积极的气氛（B）独立查询，独立发现（C）观察比较，聪明记忆（四）分层实践，在中学玩1，热情的兴趣，积极的气氛鉴于二年级学生的年龄特征，创造情景可以动员学生的学习愿望。
一开始，我让学生在熟悉的情况下观察事情，找到问题，解决问题，做好床上用品的背面。
小学生有强烈的愿望表达对学习的兴趣，使每个学生主动参与，相互竞争，使学生积极思考。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿3
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿3一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对两位数与9的乘法运算还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习。
此外，学生们的学习兴趣和学习习惯各异，需要在教学过程中关注个体差异，激发每个学生的学习潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等方法，让学生自主探索两位数与9的乘法规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
2.教学难点：两位数与9的乘法运算，以及如何引导学生发现并总结乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动有趣的插图和儿歌，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践、总结两位数与9的乘法规律，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，增强团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味儿歌《9的乘法口诀》激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.新课讲解：教师出示插图，引导学生观察并发现两位数与9的乘法规律，学生总结乘法口诀。
3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生熟练掌握两位数与9的乘法。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固两位数与9的乘法。
9的乘法口诀说课稿.
9的乘法口诀说课稿前言在我们小学时代，学习乘法表是我们必须要掌握的基本数学知识。
而在乘法表里，9乘法表是我们常常被考查的部分之一。
当我们练习9的乘法口诀时，可能会觉得很难记忆，但实际上它有着很巧妙的规律，并不难掌握。
口诀首先，我们来看一下9的乘法口诀。
9的乘法口诀通常是这样的：9 × 1 = 099 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81规律我们可以发现，这个口诀有一个很明显的规律。
在第一行，第一位是0，第二位是9；在第二行，第一位是1，第二位是8；在第三行，第一位是2，第二位是7；以此类推。
我们发现，第一列数字是按照顺序逐个增加的，而第二列数字是从9开始，逐个减少的。
进一步观察可以发现，每个式子中的两个数字相加的和都是9。
比如，9乘以1得到9，9的数字和是9；9乘以2得到18，1加8等于9。
这个规律给我们记忆口诀提供了很大的帮助。
因此，我们可以用这个规律，通过计算第二列数字与9的差值，然后把它放在第一列，如下所示：1 - 9 10 - 9 11 - 9 12 - 9 13 - 9 14 - 9 15 - 9 16 - 9 17 - 9然后，我们将这个序列中小于10的数与9结合起来，形成一个两位数。
以9乘以6为例，首先我们找到6的差值，也就是3。
接着，我们将3和9结合起来，得到一个两位数，即27。
这就是9乘以6的结果。
我们可以通过这个规律计算出9乘法口诀中所有的正确答案。
总结通过观察和分析，我们发现了9的乘法口诀的规律。
这种规律可以帮助我们记忆口诀，也可以帮助我们快速计算正确的答案。
当我们掌握了规律，记忆和计算都会变得容易。
9的乘法口诀说课稿12篇
9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿商河文昌实验学校张晓尊敬的各位评委、老师大家好；今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
针对本节课我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书、七个方面来进行说课。
第一、教材分析新课程标准第一学段在数的运算中指出：1.能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
第二、学情分析二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我利用组内合作让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
第三、教学目标根据新课标和教材内容我制定了本节课的三维教学目标。
知识与技能目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
过程与方法目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感态度和价值观:在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
我认为本节课的教学重点是：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
第四、教学模式坚持以“以学定教，问题导学”的教学理念，我制定了以下四步教学模式：复习旧知，导入新课自主探究，构建新知学以致用，巩固口诀总结全课，畅谈收获第五、教学方法教师教的方法：利用多媒体技术辅助教学采取的讲授法和直观演示法。
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿二年级数学《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心(三)教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析：根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法：教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
四、教学流程：根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）独立探究，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学1、激情导趣，活跃气氛针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）数学课《9的乘法口诀》说课稿1我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的.知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
九的乘法口决说课稿
《9的乘法口诀》说课稿会昌县麻州中心小学肖金兰《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。
它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。
这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。
编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。
通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。
学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
本课的教学流程我是这样设计的。
（一）、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。
让学生感悟到知识间是相互联系的。
从而激发了学生的学习积极性。
（二）、启发诱导、小组合作编制口诀我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。
在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。
9的乘法口诀说课稿.
9的乘法口诀说课稿前言大家好，今天我要给大家说一下9的乘法口诀。
乘法口诀在我们的日常生活和学习中非常重要，特别是在数学课上。
9的乘法口诀是大多数小学生学习乘法时开始学习的口诀之一。
通过这个口诀，我们可以迅速地计算出9的乘法表中的任何一项。
在本文中，我将向大家介绍一些有关9的乘法口诀的基本概念和应用，以及如何使用这个口诀来解决复杂的乘法问题。
乘法口诀的概念在学习9的乘法口诀之前，我们需要先了解一些有关乘法口诀的基本概念。
一个乘法口诀指的是一组用来记忆乘法表的规则。
在乘法表中，一行表示一个乘数，一列表示另一个乘数。
每一个交叉点所代表的数字是两个乘数的积。
例如，在9的乘法表中，第一行代表的是乘数为1的乘法表，第二行代表的是乘数为2的乘法表，以此类推。
在这个表格里，如果我们需要计算9乘以7，我们可以找到第一行的数字9，然后找到第七列的数字7，这两个数字相交的位置上的数字就是9乘以7的结果，即63。
9的乘法口诀9的乘法口诀是一种十分特殊的口诀，因为它可以用一种非常简单的方式来帮助我们记忆9的乘法表。
这个口诀很容易学，只需要记住一些简单的规则即可。
以下是9的乘法口诀的规则：1.以9为基础，将需要乘以9的数字减1，得到的结果是乘数的第一位数。
2.将10减去第一位数，得到的结果是乘数的第二位数。
例如，如果我们需要计算9乘以5，根据上述规则，我们可以先将5减去1，得到4，这就是乘数的第一位数。
随后，我们将10减去4，得到6，这就是乘数的第二位数。
所以，9乘以5等于45。
这个口诀的另一个好处是，9的乘法表中的所有数字的总和都是9的倍数。
这可以方便我们检查我们的计算是否正确。
例如，我们可以把9的乘法表中每一个数字的个位数相加。
对于每行，这些数字的总和应该都是9（因为每一行都以9为基础进行计算）。
对于整个乘法表，这些数字的总和应该是81（每行都是9，共有9行）。
应用9的乘法口诀在我们日常生活中的应用非常广泛。
例如，在购物时，如果需要计算一件商品的折扣价，我们可以使用9的乘法口诀来快速地计算。
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 记忆并理解9的乘法口诀；2. 熟练运用9的乘法口诀进行乘法运算；3. 培养学生的注意力和记忆能力。
二、教学重难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和理解；2. 教学难点：运用9的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、乘法表；2. 学具准备：学生练册、题集。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师提问学生，“九九乘法口诀你们都知道吗？谁来给大家念念看？”2. 呈现（10分钟）老师在黑板上写出九九乘法表，要求学生跟着念。
1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 × 9 = 729 × 9 = 813. 引入（5分钟）老师指出九九乘法口诀的规律：“观察一下，我们可以发现什么规律？”学生回答后，老师帮助学生总结出乘法口诀规律：“个位数字递增，十位数字递减。
”4. 讲解（10分钟）老师详细解释九九乘法口诀的规律，并进行示范。
5. 练（15分钟）学生在练册上完成相关练，答案做在题集上。
6. 巩固（10分钟）老师出示一些乘法运算题，要求学生利用九九乘法口诀进行计算，并接力回答。
7. 小结（5分钟）老师对本节课的研究内容进行小结，并强调九九乘法口诀的重要性和应用。
五、教学反思本节课通过导入、呈现、引入、讲解、练习、巩固和小结的教学环节，帮助学生理解和记忆九九乘法口诀。
并通过练习和应用，提高了学生的运算能力和思维灵活性。
同时，通过互动和接力回答的方式，增强了课堂的活跃氛围，激发了学生的学习兴趣。
不过，教学过程中可能需要更多的时间和练习来巩固学生的掌握程度，以确保他们能够熟练应用九九乘法口诀进行乘法运算。
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9的乘法口诀说课稿
各位评委老师：
下午好！我说课的内容是《9的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法指导、教学过程和板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析：
本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页例4,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。
本节课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、学情分析：
学生已经掌握了1—8的乘法口诀，能够运用1—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，能够通过主自学习、合作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制9的乘法口诀的能力，但是，由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。
三、教学目标和教学重难点：
根据我对教材的理解，对学生实际情况的掌握，确定本节课的教学目标和重难点如下：
教学目标：1.掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2.经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
3.在编写口诀和探索规律的过程中获得成功的体验，感受数学学习的快乐，通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力。
教学重点：编制9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、教法学法：
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本节课我采用如下的教法和学法指导：
1. 说教法。
本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中，我将灵活选择引导发现、尝试学习、游戏等方式进行教学，采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣，努力为学生营造可探索的学习时间。
2. 说学法。
在以“实新”课堂为核心的标准上，我十分注重学生的学法指导，学生已经具备一定的探索能力，我将融自主探索、合作交流于一体，通过自主学习、思考、讨论和练习的方式，突出学生的主体地位，让学生勤于思考，敢于质疑。
五、教学流程：
根据课程标准的要求，为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1.复习1—8的乘法计算
2.出示“龙舟赛”的情境图，画面中的情境你们见过吗？谁来给大家介绍介绍？再让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数
学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？要解决这个问题需要用到什么知识？
3.揭示课题。
（板书）9的乘法口诀。
【设计意图】这一环节通过创设学生感兴趣的生活情境赛龙舟为切入点，集中儿童的注意力，让学生从熟悉的生活情境中观察发现每条龙舟上的人数是相同的，都有9个人，有9条龙舟等数学信息，让学生进一步感受到数学就在生活中，激发了学生的学习兴趣。
（二）尝试学习，编写口诀
1.解决问题，理解意义
结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,并且说说每个数字表示的意思。
【设计意图】这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
2.自主学习，独立思考
根据以上的学习资料独立思考列出9的乘法算式
【设计意图】通过放手让学生以自主学习的形式，自己列出9的乘法算式，总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
3.合作交流，发现规律
根据9的乘法算式，以独立思考和小组合作相结合的方式，编制9的乘法口诀，在小组里面交流在编写口诀的过程中要注意哪些问题，再整体观察9的乘法算式和口诀，寻找并发现规律。
【设计意图】使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。
（三）点拨指导，牢记口诀
展示学生的自学情况，即时点拨，再以各种形式记口诀，如：师生对口令、同桌相互背口诀、集体齐背诀等。
‘
（四）巩固升华，拓展延伸
采用开火车、师生对口令等方式进行练习
【设计意图】此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。
（五）自我反思，提炼成长
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
【设计意图】让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。
六、板书设计：
9的乘法口诀
1个9 1×9=9 一九得九9×1=9
2个9 2×9=18 二九十八9×2=18
3个9 3×9=27 三九二十七9×3=27
4个9 4×9=36 四九三十六9×4=36
5个9 5×9=45 五九四十五9×5=45
6个9 6×9=54 六九五十四 9×6=54
7个9 7×9=63 七九六十三 9×7=63
8个9 8×9=72 八九七十二 9×8=72
9个9 9×9=81 九九八十一
【设计意图】通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。