第六单元第17讲随堂反馈高效突破

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第17课《夏天里的成长》(第二课时)(分层作业)六年级语文上册同步高效课堂系列(五四制)

第17课《夏天里的成长》(第二课时)(分层作业)六年级语文上册同步高效课堂系列(五四制)

第17课夏天里的成长第二课时分层作业作业内容分层要求【词句训练】1.给加点词选择正确的解释。

缝:①用针线连缀;②缝隙,裂开或自然露出的窄长口子;③物体接合的地方。

(1)高铁的速度特别快,在很大程度上是无缝.钢轨的功劳。

( )(2)晴雯在病中挣扎着缝.补好了宝玉弄坏的雀金裘。

( )(3)一天,从花果山山顶的仙石石缝.中忽然蹦出一个石猴,这就是后来的“美猴王”。

( )2.俗话说:“不热不长,不热不大。

”对这句俗语的理解正确的是( )A.夏季温度高对动植物的生长是很不利的。

B.夏季炎热,对动植物的生长是有利的。

必做题3.“柏油路也软绵绵的,像是高起来。

”文中的这个句子想要说明的意思是( )A.夏天最热的时候柏油路也在长。

B.柏油路被太阳晒得变形了。

4.读句子,完成练习。

生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

(1)这句话中“活生生”的意思是,像这样结构的词语还有(至少写三个)(2)下面这句话和上面的话相比,哪一句更好?为什么?生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是很快的。

【阅读鉴赏】5.阅读以下两个片段,完成相关练习。

必做题【片段一】夏天里的成长(节选)梁容若夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

你在棚架上看瓜藤一天可以长出几寸你到竹子林高粱地里听声音在叭叭的声响里一夜可以多出半节昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。

一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。

……一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。

升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。

北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。

”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。

”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。

【最新】部编版六年级语文上册第17课《盼》优质教案+说课稿

【最新】部编版六年级语文上册第17课《盼》优质教案+说课稿

16盼【教学目标】“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。

【教学重难点】1.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。

2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。

【教学准备】1.预习提纲:完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料:“”多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。

【教学过程】板块一导入新课,了解作者1.板书题目,直接导入。

(1)板书题目,齐读题目。

(2)引导:同学们,“盼”怎么理解?谁能用“盼”组词?你有没有特别盼望做什么事情?(学生交流)2.交流资料,简介作者。

【课件出示】铁凝,当代作家。

代表作品主要有小说《玫瑰门》《青草垛》《哦,香雪》等。

本文选自铁凝的第一部短篇小说集《夜路》,出版于1980年11月。

书中共有12篇短篇小说,有几篇儿童小说,《盼》就是其中一篇。

3.过渡:文中的“我”特别盼望什么呢?铁凝是怎样写“盼”的心理的?【设计意图】谈话激趣,理解题目,初步感受“盼”带给人的心理体验,激发学生阅读文本的兴趣。

板块二初读课文,把握内容1.初读课文,检查字词。

(1)自读课文:请同学们自由读课文,注意读正确、流利,不懂的生字词可以画标记,并思考“我”心心念念、盼望着什么。

(2)交流想法:读完课文,说说“我”特别盼望什么。

学生交流。

(板书:盼穿新雨衣)(3)认读生字。

引导:看下面的字词,说说自己是否会认、会读、会理解。

【课件出示】嘟囔痱子瞟一眼玛瑙腥味焖米饭窸窸窣窣①指名认读,相机正音。

②引导学生猜猜词语的意思。

【课件出示】斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯缩手疯狂叫嚷蹦跳③指名认读,互助正音。

④示范书写。

指导:“疯”“唇”是两个半包围结构的字,竖撇要长一点儿。

统编小学语文六年级上册高效课堂试题-第六单元提升(含答案)人教(部编版).docx

统编小学语文六年级上册高效课堂试题-第六单元提升(含答案)人教(部编版).docx

统编小学语文六年级上册高效课堂第六单元提升练习时间 :90 分钟满分:100分得分:一、基础知识。

(38 分 )(一 )读拼音 ,写词语。

(6 分)hé’ ǎi()可亲的奶奶总是把l án zi ()之类的东西kānɡkǎi()地借给别人使用 ,我笑她爱心 f àn làn(),她却笑着说 :“我这叫 z īyu án()共享 !”我也要向她学习 ,长大后为他人、为国家多作ɡònxiɡàn()。

(二 )用“”画去加点字不正确的音节。

(4 分 )1.“长征”运载.(z ǎi z ài)火箭升空的画面非常壮观.(ɡ u ānɡ u àn)。

2.在恶 (è ě)劣的环境中 ,这棵参 (c ān c ēn)天大树依然顽强地生长着。

..(三 )与词语“耳闻目睹”结构相似的是一组是()。

(4 分 )A. 排山倒海B. 地动山摇C. 惊涛骇浪D. 天涯海角(四 )写出下列加点的词语的反义词。

(4 分 )1. 树勇敢 ()地顶住了凶猛()的洪水。

....2.地球所拥有的自然资源也是有限的。

....(五 )根据要求 ,完成句子练习。

(20 分 )1.这位普通老人让我领悟到 :青山是不会老的。

(8 分 )(1)改为反问句 :(2)为什么说“青山是不会老的”?2.照样子 ,仿写句子。

(4 分)农民一有了土地 ,就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅 ,一见了水就连头带尾巴钻进水里。

农民一有了土地 ,就把整个生命投入了土地。

活像,。

3. 用自己的话说说下面诗句的意思。

(4 分 )千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。

4. 写一句保护环境或节约资源的宣传语。

(4 分 )二、积累运用。

(10 分 )1.古诗名句填空。

(6 分 )(1)《浪淘沙》中,描写黄河的雄伟气势的诗句是,。

(2)《书湖阴先生壁》中,引用典故抒写诗人对山水的深情的诗句是,。

小学语文《伴你学》参考答案

小学语文《伴你学》参考答案

小学语文《伴你学》参考答案第一单元(1-4课)1 让我们荡起双桨【我尝试】1. dào yìng qiáng jiǎng sǎ shuǎng zhōu2.倒映指物象倒过来映现在水中。

倒影指水中倒立的影子。

围绕指环绕某个中心,包围;环绕。

环绕指沿由路程、行进和旅行所形成的圆圈运动或在四周构成圆环;构成弯曲或圆形边界。

一般环绕用于物,围绕可以用于物,也可以用于人。

飘荡指随风飞动;随波漂浮;飘扬指飞扬、飘荡。

高兴指愉快而兴奋,表现在一种即时状态。

愉快指快意、舒畅。

3. 一二三【我挑战】6.推开波浪轻轻飘荡愉快倒映伙伴悄悄环绕安排双桨白塔7.双桨奖状悄悄树梢愉快比喻四周木舟8.(1)悄悄凉爽凉快轻轻(2)倒映倒影9.(1)美丽的白塔绿树红墙凉爽的风飘荡蓝色小塔大树围墙天空(2)少先队员【我拓展】10.(2)海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。

红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。

(3)平静的湖面好像一面明镜,映照着蓝天和白塔。

2 学会查“无字词典”【我尝试】1.(1)jià liè jǐn àn bèng(2)烈日当空:炎热的太阳挂在天空中,炙烤着大地。

骄阳似火:强烈的阳光像火一样。

山崩地裂:山崩塌,地裂陷。

形容自然界的巨大变化或声响巨大。

惊涛拍岸:海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音。

意味深长:指意思含蓄深刻,令人回味。

2.骄阳似火:你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?惊涛拍岸:只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。

【我挑战】4.情景岩石突然词语波涛聪明烈日当空意味深长5.一跳似火当空拍岸深长地裂(1)意味深长(2)山崩地裂(3)烈日当空6.(1)你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对“骄阳似火”最好的解释。

打造高效课堂稳步提升教学质量

打造高效课堂稳步提升教学质量

打造高效课堂提升教学质量擂鼓镇小学朱涛教学质量是一所学校永恒的主题,是学校生存发展的生命线,同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。

近年来,我校全面实施“质量工程”,采取一系列措施狠抓教学质量,强抓管理规范办学,探索新的教学模式,优化评价机制,强化教师教研与培训,以特色创优势、以创新促发展,在高效课堂方面做了有益尝试,教育教学质量不断提高。

现将我们的具体做法汇报如下:一、强抓管理规范办学关注教学流程的管理,加强教学常规,是稳定学校教学秩序,提高教学质量的关键所在。

学校管理中要塑造一个成功团队,必须建立相应的制度,没有规矩不成方圆。

我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度,明确每个岗位每名教师所肩负的职责,修改完善了《擂小教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等,形成了一本完善的《擂小制度汇编》,这样每个人心中都有一杆标尺,知道自己该做什么不该做什么。

在那个岗位,要完成什么样的目标,严格按照既定的制度和职责要求,加强过程性的常规管理。

1、严把“五关”一是备课关:在备课方面,先个人备,然后教研组集体讨论,形成详案,关键把课时目标进行定位落实,也就是要解决教什么的问题。

在此基础上,个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法,确定教学策略,设计教学程序。

二是严把课堂教学关:强化以学生为主体的自主、合作、探究,坚持面向全体,建立课堂教学监控机制。

三是严把作业批改关:作业固定格式,书写认真。

作业批改要认真及时,抓实学生的错题订正,学生要有纠错本。

批阅教师要经常给学生鼓励性评语。

四是要严把教学质量检测关。

通过检测解决教学中存在的问题,及时采取相应对策,不断改进教和学的方法,对检测结果要进行分析确定培优辅差对象,进而促进教学质量的提高。

五是严把辅导关:坚持“抓两头促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。

2、过程督导制度的落实,难在过程,难在管理。

不坚决贯彻执行,再完备的制度和目标只能是一纸空文。

六年级上册语文第17课《盼》同步练习(含答案)

六年级上册语文第17课《盼》同步练习(含答案)

六年级上册语文第17课《盼》同步练习一、基础运用1.下面加点字的注音有误的一项是()A.迥.然(jiǒng)排闼.(tà)咚锵.(qiāng)一哄.而散(hōng)B.额枋.(fāng)蟠.龙(pán)盔.甲(kuī)一模.一样(mú)C.朝.贺(cháo)檀.香(tán)鳌.头(áo)赫.赫伟绩(hè)D.鏖.战(áo)轨.道(guǐ)藻.井(zǎo)参.差不齐(cēn)2.形近字组词。

袖抽油梯涕剃3.下列句子中,运用比喻修辞手法的一项是()。

A.有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。

B.路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。

C.甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

D.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

4.与“我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢”运用相同的描写方法的是()A.望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?B.他眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。

C.他半张着嘴,微微探着身子,目不转睛地盯着我手中的马鞭。

D.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

5.内容感知。

(1)本文围绕“”这一主题,按照“——”的顺序进行叙述,其中详写的是。

(2)课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?①②③④6.按要求改写句子。

(1)雷锋助人为乐的精神是值得我们学习的榜样。

(修改病句)____________________________________________________________________________________________(2)扫罗王说:“我们等你的好消息!”(把直接引用改为间接转述)____________________________________________________________________________________________(3)哪有所犯的并非死罪,就下令判处死刑的呢?(改为陈述句)____________________________________________________________________________________________(4)年轻妈妈的眼睛里开始流露希望的喜悦。

六年级上册语文第17课堂笔记

六年级上册语文第17课堂笔记

第17课:《我作文,我骄傲》一、课文内容概述1.1 本课是一篇散文,作者是李同学,他写作文的过程和感受。

1.2 通过一次作文大赛,李同学深刻领悟了写作文的艰难和快乐。

二、课文教学目标2.1 了解学生对作文的认识和感受,引导学生积极面对作文写作。

2.2 提高学生的写作技巧,培养他们对作文写作的自信心。

三、教学重点难点3.1 重点:学习如何写出真情流露的作文。

3.2 难点:引导学生表达内心的真实感受,写出朴实无华的作文。

四、教学过程4.1 导入:通过引言或图片,激发学生对写作的兴趣。

4.2 呈现课文故事情节,让学生阅读课文,感受李同学的心情和经历。

4.3 分析课文结构和写作技巧,引导学生理解作者如何表达真情实感。

4.4 练习:让学生进行写作练习,以自己的方式表达内心的感受和体验。

4.5 总结:回顾课文内容,总结写作要点和技巧,鼓励学生勇敢表达自己。

五、教学反思5.1 教师应该注重学生的情感体验,让他们在写作中找到快乐和自信。

5.2 需要多方面引导学生,帮助他们拓展写作思路和表达方式。

六、课后拓展6.1 学生写作文比赛,促进他们的写作兴趣和能力。

6.2 结合课文,开展课外阅读活动,激发学生对文学的热爱和创作欲望。

以上就是六年级上册语文第17课的教学笔记,通过细致的计划和教学安排,教师可以帮助学生爱上作文,提高写作能力,培养他们对文字表达的自信和热爱。

六、课后拓展6.3 探讨不同风格的作文,帮助学生了解并尝试各种文学表达方式,比如叙事、议论、记叙等。

通过阅读和学习不同风格的作文,学生可以扩展自己的写作技巧和想象力。

6.4 举办作文共享会,让学生有机会展示自己的作品,鼓励他们相互学习、交流和互相激励。

这样可以激发学生写作的热情,同时也可以提高他们的表达能力和自信心。

6.5 组织写作比赛和活动,让学生有机会和其他班级、学校的同学一起交流作文,比赛可以激发学生的写作热情,也给他们提供了锻炼和展示自己的机会。

七、教学反思7.1 在教学过程中,教师应注重引导学生发现作文写作的快乐,让他们从中获取满足感。

第17课《夏天里的成长》(第二课时)(教学设计六年级语文上册同步高效课堂系列(五四制)

第17课《夏天里的成长》(第二课时)(教学设计六年级语文上册同步高效课堂系列(五四制)

课题17 夏天里的成长部编版六年级上册第五单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.学习各个自然段,体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

学习重难点体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

学情分析对于六年级的学生来说,对于夏天里各种事物飞快地长、跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于如何体现“以立意为宗,不以能文为本”这个习作单元教学重点有一定的难度。

教学设计中我们要聚焦“立意”要素,引导学生经历有发现、有成长的学习过程。

教学辅助PPT、学习任务单等。

教学过程学习任务一:温故知新,导入新课1.回顾第一课时学习内容,学生梳理课文脉络,完成课文树。

(学习任务单)(1)中心意思:文章围绕哪句话写的?(板书:中心意思)(2)不同方面:围绕中心意思,作者从几个方面来写?(板书:不同方面)(3)不同例子:作者选择了哪些事物做例子呢?2.本单元是习作单元,“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本课的学习重点。

让我们一起走进课文,继续去发现作者表达的秘密吧。

学习任务二:研读课文,感悟方法1.学习第二自然段,感受动植物的生长。

(1)请同学们默读第2自然段,想想这一自然段是围绕哪句话来写的。

画出相应的中心句。

(2)交流:(课件出示)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

(3)提问:你是怎样理解这句话的?【预设】“飞快的长”表示长得快;“跳跃的长”表示前后变化大。

(4)浏览第2自然段,这一自然段写了哪些动植物的生长?这些动植物是怎样长的?小组合作探究,完成下面的表格。

(学习任务单)动植物怎样长(4)小组交流:(课件出示)(相机完成树形图)动植物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔藓几天不见,就长满了……草和菜几天不见,就变成了……小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来,再见面,它已经有了……提问:这些事例是怎么围绕中心意思写的?【预设】瓜藤,竹子,高梁的长体现了“飞快的长”;苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化,突出了“跳跃的长”;作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长,表现了“活生生的看得见的长”。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《胡萝卜先生的长胡子》。

本课主要讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了他的长胡子,结果长胡子却帮了他大忙的故事。

通过这个故事,学生可以学到关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。

2. 过程与方法目标:通过自主学习、合作交流,学生能够理解课文中的重点词语,学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。

3. 情感态度与价值观目标:学生能够感受胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质,培养自己的道德观念。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。

难点:理解课文中的重点词语,学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。

四、教具与学具准备教具:PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具:课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍胡萝卜先生的形象,引发学生对课文的兴趣,激发学生的学习热情。

2. 自主学习学生自读课文,理解课文大意,画出课文中不理解的词语。

3. 合作交流学生分组讨论,共同解决自主学习过程中遇到的问题,教师巡回指导。

4. 精讲细练教师针对课文中的重点词语进行讲解,引导学生联系上下文和生活实际理解词语,让学生在理解的基础上运用词语。

5. 朗读感悟学生齐读课文,体会胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质,感受故事的趣味性。

6. 课堂小结7. 布置作业学生根据课堂所学,完成课后作业。

六、板书设计板书设计如下:胡萝卜先生的长胡子剪掉胡子——》帮男孩放风筝长胡子——》帮鸟儿挂绳子七、作业设计1. 朗读课文,体会胡萝卜先生的品质。

2. 练习课文中的重点词语。

3. 写一篇关于关爱他人、乐于助人的故事。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过生动有趣的故事,引导学生学会关爱他人、乐于助人。

寒假预习 部编版语文六年级下17课他们那时候多有趣啊讲解及练习(解析版)

寒假预习 部编版语文六年级下17课他们那时候多有趣啊讲解及练习(解析版)

假日致知——部编版语文六年级下册17.他们那时候多有趣啊班级:姓名:知识衔接一、走近作者艾萨克•阿西莫夫(1920—1992) 美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域。

代表作品有《基地系列》《新媼域》等。

二、相关资料人工智能自1956年人工智能概念提出后,人们在相关领域相继取得了一批令人嘱日的研究成果。

尤其是近十年间,人工智能更是进入了我们生活的很多领域,并取代了人工:火车站新安装了人脸识别进站系统,人工验票的检票员被取代了;饭店出现了自助点餐系统,服务员只负责上菜,点餐的服务员被取代了;高速公路安装 T ETC系统,收费员被取代了……因此本文中所说的老师被机器人所取代,学生在家接受教育的设想,很可能会在不远的将来实现!三、解词语全神贯注I全副精神高度集中。

例句:上课时,我们要全神贯注听老师讲课,不能三心二意。

鄙夷不屑丨指轻视,看不起。

例句:他的眼睛里满是鄙夷不屑,一点儿也不愿意配合。

憎恶I憎恨;厌恶。

例句:他那小人得志的样子,让人十分憎恶。

四、近义词曾经一以前憎恶一厌恶测验一测试干脆一索性热爱一喜爱全神贯注一聚精会神鄙夷不屑一不屑一顾五、反义词有趣一无聊高傲一谦虚皱皱巴巴一平平整整全神贯注一三心二意六、词语搭配(皱皱巴巴)的书(全神贯注)地看(鄙夷不屑)的神情(专门)的地方能力自测一、选择题1.(多选)玛琪羡慕爷爷的爷爷还是个小孩子时候的学校,原因有()A.附近所有的孩子都到一处去上学B.孩子们一起上学放学C.同龄人学习同样的课程D.做作业时可以相互帮助,有问题可以一起讨论E.孩子们可以一起做游戏F.老师是真人【答案】ABCDEF【解析】本题主要考查对课文的识记与理解能力。

《他们那时候多有趣啊》是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说,于1951年发表。

该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开,描写了未来的教育模式使学生厌恶,主人公对现代教育的渴望。

《果子熟了》教案

《果子熟了》教案

《果子熟了》教案教案:《果子熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第17课《果子熟了》。

本课主要讲述了果子成熟的季节,小动物们为争夺果子而引发的一系列故事。

通过学习,学生能够理解课文内容,体会友谊和团结的重要性。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,体会友谊和团结的重要性。

3. 学习生字词,会用“争夺”、“欢庆”等词语造句。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会友谊和团结的重要性。

难点:生字词的学习和运用;理解课文中动物们的心情变化。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具:课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用课件展示果子成熟的画面,引导学生观察并描述果子的颜色、形状等特征。

引导学生谈论果子熟了会发生什么故事。

2. 课文阅读(10分钟)让学生自读课文,遇到不认识的字词可以查阅字典。

教师巡回指导,帮助学生解决字词问题。

3. 内容理解(10分钟)分组讨论:课文中的小动物们为什么争夺果子?它们的心情是如何变化的?通过讨论,让学生理解友谊和团结的重要性。

4. 例题讲解(10分钟)利用教学挂图,讲解课文中的例句,如“果子熟了,小鸟们争相飞来,争夺果子。

”引导学生学会使用“争夺”一词。

5. 随堂练习(10分钟)设计练习题:用“争夺”、“欢庆”等词语造句。

学生独立完成,教师巡回批改,及时给予反馈。

6. 课堂小结(5分钟)让学生谈谈对本课内容的理解和体会,引导学生认识到友谊和团结的重要性。

六、板书设计板书设计如下:果子熟了小动物们争夺果子友谊和团结的重要性小动物们共同欢庆七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 回家后,向家长讲述课文内容,并谈谈对友谊和团结的认识。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过情景引入、课文阅读、内容理解、例题讲解、随堂练习等环节,让学生充分理解课文内容,体会到友谊和团结的重要性。

最新北师大版六年级下册数学总复习《第17课时解决问题的策略》优质教学课件

最新北师大版六年级下册数学总复习《第17课时解决问题的策略》优质教学课件

一种超强病毒的感染者,每小时就会传染给两个人。 现在有1人感染了,经过4小时,会有多少感染者?
4.从特例开始寻找规律
作用: 化难为易 发现规律
方法: 从特例开始 从简单开始
从特例开始
寻找 规律
一种超强病毒的感染者,每小时就会传染给两个人。 现在有1人感染了,经过4小时,会有多少感染者?
如果不加控制,照这样下去,一天会有多少感染者?
经过4小时,一共有81个感染者。
时间/时 0 1
2 3 4
原有感染数/人 新增感染数/人 累计感染数/人
1
1
×2= 2 3 ×2= 6 9 ×2= 18 27 ×2= 54
1+2=3 3+6=9 9+18=27 27+54=81
列表
三下 P65 有趣的推理

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ห้องสมุดไป่ตู้列表
六下 P39 变化的量
0时 1时 2时 3时 4时 六上 P86 比赛场次
画图
1+2+4+8+16=31(人)
一种超强病毒的感染者,每小时就会传染给两个人。 现在有1人感染了,经过4小时,会有多少感染者?
0时 1时 2时 3时 4时
画图
× 1+2+4+8+16=31(人)
一种超强病毒的感染者,每小时就会传染给两个人。 现在有1人感染了,经过4小时,会有多少感染者?
三上 P77 搭配中的学问
星期五菜谱
荤菜
素菜
肉丸子
白菜

豆腐
冬瓜
画图
五下 P28 分数乘法(三) 六上 P83 看图找关系

六年级上册第十七课主要内容

六年级上册第十七课主要内容

六年级上册第十七课主要内容李雷是一个六年级的学生,他非常喜欢学英语。

这个学期,他正在学习六年级上册的英语课本。

今天,他要学习第十七课的内容,下面是他对这节课的主要内容的总结。

第十七课的主题是“我的周末计划”。

这节课主要讲述了几个学生在周末做什么以及他们的计划。

通过这节课,我们可以了解到不同学生的兴趣爱好和周末安排,同时也可以学到一些有关时间的表达方式。

首先,课本中介绍了三个学生的周末计划。

小明喜欢阅读,他计划在周末读书。

小华喜欢运动,他计划在周末打篮球。

小红喜欢画画,她计划在周末画一幅画。

通过介绍不同的计划,我们可以学习到一些关于动词的用法,比如“read books”、“play basketball”和“draw a picture”。

其次,课本中还教授了一些描述时间的词汇和短语。

比如,课本中出现了“in the morning”、“in the afternoon”和“in the evening”等表达时间段的短语。

通过学习这些表达方式,我们可以更好地描述我们的日常活动和安排。

除了学习了三个学生的周末计划和一些描述时间的词汇和短语外,这节课还通过问题和回答的形式进行了对话练习。

通过这个对话练习,学生们可以更好地理解和运用所学的知识。

例如,课本中出现了以下对话:A: What are you going to do this weekend?B: I'm going to read books in the morning.A: Are you going to play basketball in the afternoon?B: No, I'm going to draw a picture.通过这个对话,我们可以学会如何用英语提问别人的周末计划,并且根据对方的回答做出回应。

除了上述内容之外,这节课还包含了一些练习题,帮助学生巩固所学的知识。

这些练习题包括听力理解、阅读理解和写作练习等。

第17课《盼》(第二课时)(分层作业)-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)

第17课《盼》(第二课时)(分层作业)-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)

第17课盼第二课时分层作业
参考答案:
【品读句子】
1.A
2.(1)示例:我索性停了下来,心想:再大点,再大点,让我痛快地玩一玩水吧!
(2)第一句话运用了比喻的修辞手法,把雨后路灯照耀下的马路路面比作明晃晃的玻璃, 把小杨树上的雨水比作珍珠玛瑙 ,生动形象地写出了雨后马路的景色,也引发了下文“我"对穿雨衣的憧憬,充分地体现了一个“盼”字。

【阅读与鉴赏】
3.(1)②①
(2)拟人生动形象地写出了“我”想穿雨衣出门的急切心理。

“我”希望明天下雨,“我”想穿雨衣的急切、盼望之情。

(3)AC
(4)雨点儿打在雨衣上,发出吧嗒吧嗒的响声,好像是雨点儿在向我问好。

5.(1)选文第①段是围绕着“我开始盼着变天”这个中心句来写的。

(2)读画“”的句子,这里抓住“我”的心理活动进行描写,写出了“我”盼望下雨的急切的心情。

(3)读画“”的句子,根据提示在句旁写出你的批注。

(4)选文第②段中,变天时路人的反应是加速赶路,“我”的反应是_放慢脚步。

通过对比,写出了快要下雨时,“我”兴奋与激动的心情。

【表达与交流】
6.略。

六年级上册第17课课堂笔记

六年级上册第17课课堂笔记

六年级上册第17课课堂笔记
课文结构
学习指导
本课的学习目标有三个:
第一,会写“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。

“袖”注意是衣字旁,不是示字旁;
“篷”注意是上下结构竹字头,要语气“蓬”相区分:船篷、篷车;蓬松、蓬乱。

“缩”注意是左右结构,不是上下结构。

“喧”注意口字旁的位置。

“酱”注意下面是“酉”。

“唇”注意是半包围结构,厂字头要把下面的口字包住。

第二,体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。

结合课后第一题的笔记进行理解。

第三,感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。

“盼”本身就是一种心理活动,但“盼”的本身比较抽象,而这篇课文
就通过许多事例把盼诠释得淋漓尽致。

结合课后第二题完成此学习目标。

(新课标)统编版四语上第六单元学习任务群名师原创连载(含答案)

(新课标)统编版四语上第六单元学习任务群名师原创连载(含答案)

统编版四年级语文上册第六单元学习任务群学校班级姓名义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布,即将在2022年一、本单元人文主题与核心素养(一)人文主题:儿童成长(二)核心素养:学习怎样把握长文章的主要内容。

二、单元任务目标第一部分识字与写字(基础性任务)四年级开展“儿童成长——学习怎样把握长文章的主要内容。

”的单元复习整理活动。

下面是同学们为单元复习整理的相关资料,按要求完成习题。

1.根据语境,读拼音,写词语。

①这个wán pi的孩子bó子上有一个疤痕,dà gài是上次shuāi jiāo留下的。

②这shuài qì的兄弟liǎliàn xí的拿手好戏是变魔术,今天表演的是密室táo tuō。

每一场演出之前,他们都要进行chōng fèn的pái liàn,这样才不会hun luàn,使演出záguō。

yóu qí要想做到dé xīn yìng shǒu,我们还要充满zìxìn。

2.选一选,填一填。

[dīng dìng] 铁钉.( ) 钉.钉子( ) [概慨]感( ) 大( ) [lòu lù] 露.珠( ) 露.脸( ) [练炼]( ) 习锻( ) [jiǎo j ué] 角.色( ) 角.落( ) [豪毫]丝( ) 自( )3.词语积累运用。

(1)将词语补充完整。

重( )旗鼓不( )人后得心( )手不( )不( )一( )身手接连不( ) ( )堂大笑 ( )头( )脑无缘无( ) 不动( )色通情( )理手( )足( )①我能仿照画线词语的结构再写两个词语: 、。

②第二行的词语都含有人的身体部位,这样的词语我还会写: 、。

③他抱着妈妈为他买的玩具,兴奋得。

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[学生用书P125~P126]
1.(2013·高考新课标全国卷Ⅱ)在生命科学发展过程中,证明DNA是遗传物质的实验是()
①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验
③肺炎双球菌转化实验④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实验
A.①②B.②③
C.③④D.④⑤
解析:选C。

①孟德尔通过豌豆杂交实验,发现了“基因的分离定律和自由组合定律”;
②摩尔根通过果蝇杂交实验,证明了“基因在染色体上”;③肺炎双球菌的体外转化实验,证明了DNA是遗传物质;④T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,运用同位素标记法,证明了DNA是遗传物质;⑤DNA的X光衍射实验为DNA双螺旋结构模型的构建提供了有力的证据。

2.(2013·高考海南卷)关于T2噬菌体的叙述,正确的是()
A.T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素
B.T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中
C.RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质
D.T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖
解析:选D。

核酸中不含硫元素,A项错误;病毒的寄生具有专一性,噬菌体寄生在细菌中,不能寄生在真菌中,B项错误;T2噬菌体的遗传物质是DNA,C项错误。

3.(2011·高考广东卷)艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验,结果如下表。

A.
B.②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性
C.③和④说明S型菌的DNA是转化因子
D.①~④说明DNA是主要的遗传物质
解析:选C。

1944年艾弗里和同事的实验表明,只有加入DNA,R型细菌才能转化为S型细菌,DNA是转化因子,而蛋白质、荚膜多糖等物质不是转化因子,但不能说明荚膜多糖有酶活性,故A、B项错误。

③、④可组成对照实验,由实验结果与自变量的对应关系可知:S型细菌的DNA是转化因子;实验①~④只能说明DNA是遗传物质,故D项错误。

4.用32P标记S型肺炎双球菌的DNA,35S标记其蛋白质,将其加热杀死后与未标记的R型细菌混合并注入小鼠体内。

一段时间后,从死亡的小鼠体内提取得到活的S型和R型细菌。

下列有关元素分布的分析,最可能的情况是()
A.部分S型细菌含有32P,不含35S
B.部分R型细菌含有32P和35S
C.所有S型细菌都含有32P,不含35S
D.所有R型细菌都含有35S,不含32P
解析:选A。

32P和35S分别标记S型肺炎双球菌的DNA和蛋白质,将S型肺炎双球菌加热杀死并与R型细菌混合后注入小鼠体内,S型肺炎双球菌的DNA进入R型肺炎双球菌体内,使部分R型肺炎双球菌转化成含32P标记DNA的S型肺炎双球菌,S型肺炎双球菌
在无32P标记的小鼠体内增殖,因此部分S型肺炎双球菌的DNA有32P标记,部分S型肺炎双球菌的DNA无32P标记;含35S标记的S型肺炎双球菌加热后死亡,活的S型和R型细菌中不含35S。

5.下列是关于32P标记的噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述,其中正确的是() A.与细菌转化实验相同,都是根据遗传物质具有控制性状的特性而设计的
B.所使用的噬菌体,必须是接种在含32P的大肠杆菌中再释放出来的
C.采用搅拌和离心等手段,是为了把蛋白质和DNA分开再分别检测其放射性
D.在沉淀物中放射性很高,说明遗传物质是DNA而不是蛋白质
解析:选B。

A错误,噬菌体侵染细菌的实验中没有性状的表现;B正确,噬菌体是病毒,必须寄生在大肠杆菌中才能带上32P标记;C错误,采用搅拌和离心等手段,是将吸附在细菌表面的噬菌体蛋白质外壳与细菌及其内部的噬菌体分开;D错误,在沉淀物中放射性很高,只能说明DNA是遗传物质,不能说明蛋白质不是遗传物质。

6.下列有关生物体遗传物质的叙述,正确的是()
A.豌豆的遗传物质主要是DNA
B.酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上
C.T2噬菌体的遗传物质含有硫元素
D.HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸
解析:选B。

豌豆是具备细胞结构的生物,其遗传物质为DNA,而不是A项所述的“主要是DNA”,A项错误;酵母菌的遗传物质为DNA,主要分布于细胞核内的染色体上,少量在细胞质内,B项正确;T2噬菌体的遗传物质为DNA,其中不含硫元素,C项错误;HIV 的遗传物质为RNA,水解产物应是4种核糖核苷酸,D项错误。

7.肺炎双球菌能引起人患肺炎和小鼠患败血症。

已知其有许多不同菌株,但只有光滑型(S)菌株能引起疾病。

这些有毒菌株在每一细胞外面有多糖类的胶状荚膜保护它们,使它们不被宿主的正常防御机构破坏。

以下是1928年格里菲思所做的实验,据图回答:
(1)从D组实验中的老鼠体内可分离出
________________________________________________________________________。

(2)为了解释上述实验现象,1944年艾弗里从S型菌中提取出DNA、蛋白质和多糖荚膜等成分,分别与R型菌一起培养。

结果发现:
①S型细菌的DNA与R型活菌混合,将混合物注入老鼠体内,可使老鼠致死,这说明________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

②S型细菌的蛋白质或多糖类荚膜与R型活菌混合并注入老鼠体内,老鼠________,老鼠体内只能分离出________。

(3)如果将DNA酶注入活的S型细菌中,再将这样的S型菌与R型活菌混合,混合物不使老鼠致死,原因是
________________________________________________________________________ ________________。

(4)上述转化实验直接证明了
________________________________________________________________________。

答案:(1)活的S型细菌
(2)①S型细菌的DNA可使R型细菌转化为S型细菌②不致死R型细菌
(3)DNA被酶分解
(4)DNA是遗传物质。

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