四年级第六单元反馈1-1

新人教版四年级语文上册第六单元测试卷1带答案

新课标人教版小学四年级语文上册第六单元测试卷1带答案一、积累与运用1、我会拼，还会规范地写词语。

hǎi xiápíng héng zàn tíng lǎn duò( ) ( ) () ( )kōng kuàng xí jītóng bāo lián j ié( ) ( ) ( ) ( )shān hóng bào fā tū rú qí lái qī dài（） ( ) ( )2、我会给下面的多音字选择正确的读音，并画横线。

客舍．（ shè shě）血．脉（xuè xiě）号．啕大哭（ hào háo ）朝．雨（ cháo zhāo ）间．隔（jiān jiàn）协调．有序（tiáo diào ）3、我知道先比一比，再组词。

峡（）暂（）怜（）暴（）洪（）狭（）崭（）邻（）瀑（）拱（）4、画出句子中的错别字，并改正。

（1）每年讯期，山洪爆发，溪水猛涨。

（）（）（2）李搏士正步履勿勿地走进手术室。

（）（）（3）车开了一断路，男孩转过身来，眼晴里闪着亮光。

（）（）5、把下列四字词补充完整，相信你一定能填对。

理所（）（）同胞突（）其（）（）不（）睛恍然（）饶有（）平（）无（）（）息（）神6、照样子填一填。

（1）清波（漾漾）步履（）生气（）人影（）得意（）相貌（）我还会写几个：（2）千．叮咛万．嘱咐7、我能根据句子的意思选择恰当的词语填空。

因为……所以……只要……就……唯有……才能……如果……才……（1）、（）没有亲缘关系，大约在十万人里（）有可能找到一个适合骨髓的人。

（2）、（）卡罗纳的母亲去世了，（）他很伤心。

（3）、（）骨髓移植，（）使这朵生命之花绽放。

部编版语文四年级上册第6单元语文园地教案与反思

语文园地知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！本单元的语文园地共安排了四个板块的内容。

“交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一阅读训练要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。

“识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。

泡泡意在引导学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。

“词句段运用”安排了两项内容。

第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等动宾结构的三字惯用语，这些词语言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。

第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、生气、自豪”等心情。

本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。

这两项内容从词语到句子，从积累到运用，从模仿到创造，意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵，培养学生的表达能力。

“日积月累”编排了6个常用的八字成语。

这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，承载了我国文化传统中的价值观念，寄寓着先贤体悟出的哲理，积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。

1．结合本单元课文的阅读批注，交流并总结作批注的方法，学习用作批注的方法阅读。

2．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。

3．结合语境，掌握动宾结构的三字惯用语；学习用动作描写的方式表现人物的心情。

4．积累八字成语，正确朗读成语，理解成语意思。

教学重点1．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。

2．结合语境，掌握动宾结构的三字惯用语；学习用动作描写的方式表现人物的心情。

教学难点积累八字成语，正确朗读成语，理解成语意思。

1．回顾交流，总结收获“交流平台”是针对本单元作批注的阅读方进行交流，教学时，要引导学生结合本单元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。

2021年部编版小学语文四年级下册第六单元每课教学反思(附目录)详细版

部编版四年级下册每课教学反思第六单元18 文言文二则囊萤夜读铁杵成针这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

成功之处：1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。

教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。

课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。

教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。

2.在教学中我还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。

第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。

要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。

不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。

19 小英雄雨来（节选）《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，选入课文时有改动。

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来为掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

课文虽然篇幅较长，但故事性强，内容通俗易懂。

体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。

一、教学效果(思效)教学时，我将“英雄”一词贯串全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生交流。

如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，让学生想象：雨来此时是怎么想的。

想象后讨论：他为什么要这样做？学习与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来的部分。

苏教版数学四年级下册同步教案-第6单元-1 加法运算律及应用(2课时)

1加法运算律及应用第1课时加法交换律、结合律课时目标导航教学内容加法交换律、结合律。

(教材第55～56页例1)教学目标1．使学生在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。

2．在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。

重点难点重点：理解并掌握加法交换律、结合律。

难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。

教学过程一、情景引入1．同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？2．课件出示教材第55页例1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？(学生自由说) 追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？(1)跳绳的有多少人？(2)参加活动的女生有多少人？(3)参加活动的一共有多少人？3．导入新课。

在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。

(板书课题)二、学习新课1．加法交换律。

(1)提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？(2)列式解答。

指名学生回答，教师板书：28＋17＝45(人)追问：还可以怎样列式？板书：17＋28＝45(人)(3)观察发现。

提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有什么相同点和不同点。

引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。

追问：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？(等号)板书：28＋17＝17＋28(4)照样子写一写。

让学生试写等式，并投影展示。

提问：观察这些等式，你有什么发现？(两个加数交换位置，和不变)(5)指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

(6)用字母表示加法交换律。

明确：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a＋b＝b＋a小结：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。

2021部编版小学语文四年级下册第六单元每课教学反思(附目录)

部编版小学语文四年级下册第六单元每课教学反思18 小英雄雨来（节选）教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。

学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。

其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。

除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。

不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。

19*我们家的男子汉一、教材需要挖掘《我们家的男子汉》这篇文章内容简单易懂，通过学生的自主阅读同样可以达到把握文章大意的效果，因此在这方面不需要花太多时间进行教学。

而小标题的形式则十分新颖，应该作为教学重点进行讲授，此外，男子汉的形象也需要学生细细品味，通过分析人物的语言、动作的等细节描写，通过典型事件剖析人物性格。

在我的教学设计中，我将重难点放在了这两个方面，但此后细细品味，发现教学点并不是如此单一。

一篇文章的标题就像一个人的眼睛，首先可以从标题入手，“我们家”这三个字看似平常，可实际却有着不平常的思想感情，在日常生活中，“我们家的某某某”说出口时总带有自豪、骄傲的感觉，在这篇文章中，结合上下文细细品味又何尝不是呢？我们家的男子汉坚强又独立，沉着又冷静，而且仅仅只有2周岁，多么自豪！多么欣喜！文章最后一段也写道：“看着他那样地一点一点长大，他的脸盘他的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。

部编版四年级语文下册第六单元每篇课文教学反思

部编版四年级语文下册第六单元教学反思18、小英雄雨来教学反思1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内容的方法。

2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。

在“交流自己感受最深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。

19、我家的男子汉教学反思1.讲课时,引导学生首先熟悉课文内容,然后抓住关键语句具体复述文中的人和事,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章主旨。

2.文章故事性强,语言幽默,刻画人物生动形象,因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点。

20芦花鞋教学反思1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》教学反思1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。

这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。

设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。

2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。

第六单元习作《我学会了___》教学反思1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。

如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。

为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。

2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。

部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《语文园地六》带教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.学习掌握生字词“”。

3.理解并运用课文中的重难点词语。

### 能力目标4.提升学生的语言表达能力，培养其逻辑思维能力。

5.培养学生对课文的理解和解读能力。

6.提高学生的阅读理解能力。

### 情感目标7.培养学生细心、认真的学习态度。

8.培养学生团结协作、积极参与课堂活动的精神。

9.引导学生感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.运用课文中的重要词语进行阅读理解。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中难点词语的含义。

2.引导学生真正理解课文所传达的思想，并进行适当的拓展。

四、教学过程第一步：导入通过图片、视频或故事引入本单元的故事情节，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习1.听读课文，学生跟读。

2.教师讲解课文内容，重点讲解生字词和难点词语。

3.小组讨论课文内容，学生互相交流。

4.学生个人阅读课文，理解故事情节。

第三步：巩固1.背诵课文片段。

2.课文理解题，让学生简单回答问题来检查理解情况。

第四步：拓展1.引导学生分组讨论课文中的人物特点和思想意义。

2.设计小组活动，让学生展示对课文的理解和想法。

五、教学反思本节课中，学生的参与度和思维能力有所提升，但是在课堂氛围的营造和引导上还可以再加强。

在今后的教学中，应该注重学生的思维拓展，多提问引导学生思考，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。

以上是关于部编（统编）语文四年级下册第六单元《语文园地六》的教案和教学反思。

通过有效的教学设计和实施，将能更好地帮助学生理解并掌握课文内容，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

2021部编版小学语文四年级下册第六单元教案及教学反思(附目录)

部编版小学语文四年级下册第六单元教案第六单元18 文言文二则囊萤夜读铁杵成针（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。

（2）指导书写。

【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。

“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。

“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。

“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。

注意把字写得扁一些。

3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。

再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。

学生拿笔划分节奏。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

三、理解文本，探究交流。

1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。

文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。

囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。

恭：肃敬的意思。

练囊：用白色绢子做袋。

练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。

以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。

【课件出示7】预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。

节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。

理解文本，探究交流。

这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

（2）指导书写重点指导“逢卒”。

“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。

:辶书写顺序：点横折折撇捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第六单元教案及教学反思

2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第六单元教案18. 小英雄雨来【教学目标】1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。

2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

【教学难点】理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激情导入。

1.同学们，你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。

(出示电影片段)2.看了这个片段，大家有什么感受?3.抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)4.齐读课题。

5.简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。

河北丰润人。

1942年毕业于华北联合大学文学系。

1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。

写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。

青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。

在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。

雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

二、初读课文，解决字词。

人教统编版2019-2020学年四年级语文下册第六单元教案(含教学反思)

第六单元教学目标1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。

3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

教学重难点给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容教学过程- 第一课时 -一、视频导入,了解课题。

1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。

(出示电影片段)2.看了这个片段,大家有什么感受?3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)4.齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

根据学生的认读情况进行读音上的强调。

3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙三、再读课文,了解内容。

1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

(1)归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来的游泳本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题?把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。

小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题。

第一部分:游泳本领高第二部分:上夜校读书第三部分:掩护交通员第四部分:勇斗鬼子第五部分:河沿枪声第六部分:机智逃生2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。

2019年人教部编版四年级上册语文第六单元教案及教学反思

2019年人教部编版语文四年级上册第六单元教案18.牛和鹅【教学目标】1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

3.体会课文中生动形象的描写。

【教学重点】体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

【教学难点】明白要站在正确的角度看事物。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。

(板书：18牛和鹅)二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。

）4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。

接着写金奎叔对付老雄鹅。

写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。

最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。

）三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。

人教PEP英语四年级下册U1-U6全册教学反思

Unit 1My School●教学反思第一课时在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第二课时在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the pictur e，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。

第三课时这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .第四课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整；Let’s chant部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性 .第五课时句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然。

在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意Is this the library?发音知识的落实。

第六课时这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。

在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。

但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

Unit 2What time is it?●教学反思第一课时在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。

但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

【四年级上册部编统编版语文】全册第六单元教学反思

人教部编版小学语文四年级上册教学反思全册第六单元（含口语交际、习作、园地）《牛和鹅》教学反思《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

一、教学效果1、依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：生活入手，揭题激趣。

首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物？说一说理由或举真实的例子。

此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、怕老虎、怕狼等等。

顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名字叫什么。

这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是了解一二，很是粗浅。

认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗？作者的心里有没有变化呢？赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。

1、初读感知了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。

请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？学生读完后在班内交流：课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。

在历练中培养概括能力，提升语文素养。

2、结合批注，领悟感情。

潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。

这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发现。

第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时培养情感。

部编版2019年秋四年级语文上册教学反思：第六单元语文园地 1【精品】

语文园地六教学反思
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

部编版2019年秋四年级语文上册教学反思：第六单元语文园地 1