第7课 再塑生命的人 海伦凯勒
《再塑生命的人》教案(优秀3篇)
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇
七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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再塑生命的人
效 果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。 知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种 清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐和自由。
4、安妮· 莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师的遗言： 再见了，Helen，我爱你。 ……请Polly(她的助手托马斯•玻丽）替我 照顾好 Helen。在她外出演讲的日子里 并不怎么顺利，人们难以相信她。不过， 以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻 译了。谢谢上帝让我将生命赠予了Helen， 使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！ 请你让Helen在没有我的日子里，也能快 乐地生活！
盲人海伦· 凯勒是怎样成为作家的？
海伦· 凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、 双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮， 而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不 见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开 始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣 人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作 文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qǐ pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mìshí ) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象.
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 冥思遐想(míng xiá) 期期艾艾(qī ài):形容口吃.
莎莉文老师将人世间 美好的思想情操“爱”， 像春天的种子深深植于海 伦· 凯勒的生命，以无私的 爱重塑了她的生命。海伦 深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明， 我首先要长久地凝视我的 老师。 希望同学们也能关爱 他人，让生命得到升华。
第7课海伦凯勒《再塑生命的人》
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自 传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出 来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中， 她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有 理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国 各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑 人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访 问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到 人们的崇敬。
文中有不少描写“我”学有收获后动作行 为或心理活动的语句，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极 了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦 会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之 情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱剧 表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通 过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的 成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成 为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠 水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人 自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样 喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站 在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景， 听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到 世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
析字正音
搓捻（ cuō n）iǎn 企（ qǐ）盼 绽（ zhà）n开 花团锦簇（ cù） 疲倦不堪（ kān）
《再塑生命的人》ppt课件
跟着“阅读提示”读心理变化
你还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论, 从中可以了解到“再塑生命”过程中“我”的心理感受。 比如在叙述“我”突然悟到“水”的含义之后,单句成 段进行议论，让读者强烈地感受到这件事给“我”的巨 大震撼——原来万事万物都有它的名称,“我”终于在 文字和事物名称之间建立了联系。
整体感知
任务：默读课文，把握文章的主要内容。 要求： 快速勾画表示时间变化的词语。 叙事安排先略后详，层层深入。
跟着“阅读提示”读课文内容
阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的 标题。本题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑” 呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？带着这些问题阅 读课文，你就会注意到一些与标题照应的语句：比如开 头“最重要的一天”“截然不同的生活”等;
在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了 质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可 以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再 塑”“我”生命的过程。
跟着“阅读提示”读教育艺术
在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了 质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可 以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再塑” “我”生命的过程。
富有爱心
富有耐心
富有慧心 （讲究教育 方法：因势 利导、循循 善诱）
小结
虽无莎莉文老师的一句话，却在处处细节描写的刻 画中让我们看到了一位富有爱心、耐心和教育智慧的教 育工作者，深刻感受到她对“我”启示世间的真理，给 “我”深切的爱。
链接资料
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、 使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝 视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我 还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
第7课《再塑生命的人》
·
海伦· 凯勒，一位谱写出 人类文明史上辉煌生命赞歌 的盲聋哑人。是什么原因让 她成为有如此杰出成就的伟 人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受 一个病弱生命的顽强成长的 足迹和引领她人生转机走向 光明的莎莉文老师。
海伦· 凯勒（Helen Keller 1880-1968)
我们作为一个生活在幸福、光明、健康 之中的人，还有什么理由不好好学习呢？
五、拓展延伸
在人类历史长河中，像作者这样 凭借坚强意志与命运进行抗争的 杰出人士，你还知道哪些？
拜伦
英国著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛上的拿破仑”
天生跛足
贝多芬
德国伟大作曲家
26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
讨论交流
“再塑生命”含义是什么？
字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生 命” 。
本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”。本来“在我 的那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和 同情”，但是。在莎莉文老师的教育下，“我”的 灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望快乐和自由”。 （2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
二、研读共品
1、分析人物形象
2、分析景物描写的作用
3、对“再塑生命”的理解
用“运用了 写出了人物 方式回答。
的描写方法， 的性格特点”的
莎莉文老师：
运用动作描写，写出了莎莉文老师理 解、关爱学生，教育讲究方法艺术，因 势利导，循循善诱，善于抓住教育时机， 开启海伦的思维、智慧和情感，是一位 出色的教育艺术家。
恍然大悟 (huǎng):形容一下子明白过来 美不胜收 ：美好的东西太多，一时接受不完 不求甚解 ：读书学习只求懂得大概，不求深刻了解 小心翼翼 ：形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中语文第7课《再塑生命的人》课件(共29张ppt)
•3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了 解大自然的? •4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认 识“爱”的?
明确：
•3、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉， 以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次， 莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化， 暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件 事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 •4、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种 不同事物的对比，使海伦从中去感受。 • 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上 拼写出了‘我爱海伦’几个字。…„莎莉文老师把我搂得更紧 了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白 了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一 次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理— —我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
课堂小结
• 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽 永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海 伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生 命。希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。，生活中还有许多人遭遇不幸， 比如去年的汶川地震，让我们的一些同胞 不再健全。再如我们身边需要帮助的人， 让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一 捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。
第七课
第一课时
再塑生命的人
教学目标
• 1、积累字词，了解海伦•凯勒的生平事迹。 • 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作 者的思想感情。 • 3、朗读体会朴实感人的语言。
新课导入
• 二○○五年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会 亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和， 华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉 天堂，给人与无限美好的艺术享受。同学们，可能你们都 已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到 音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛， 他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞 蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上 台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语 “爱是我们共同的语言”。 • 爱，能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命》， 体会作者海伦•凯勒的传奇人生。
《再塑生命的人》ppt课件
跟着音频朗读课文，思考：莎莉文老师是一个怎样的人？归纳本文主题。
她是一个热爱学生，了解儿童心理，讲究教育方法，善良和蔼的教育艺术家。 主题：这篇散文通过莎莉文老师教“我”识字、认识事物，从而使我
重获“光明”的故事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育 艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
1.作者在文章的开头写到：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天， 是我一生中最重要的一天”，为什么作者要在开头强调这一天是“我”一 生中最重要的一天？
因为“这一天”莎莉文老师来了，“我”从此获得了“新生”。强调 “这一天”，是为了突出了莎莉文老师对“我”的影响巨大。
2.莎莉文老师到来之前，“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没 有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明！光明！ 快给我光明！’”这段话的修辞手法是什么？其作用是什么？
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
激情导入
• 播放2005年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画 面，老师介绍：2005年春节联欢晚会上，舞蹈《千手 观音》成为晚会亮点。生动地表现了千手观音圣母般 的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，优美的舞蹈 把人们带进了一个视觉天堂。给人以无限美好的艺术 享受。
Байду номын сангаас
激情导入
• 同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21 位聋哑演员表演的，她们听不到音乐的旋律，但她们 却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演 都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束时， 主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全 部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱 是我们共同的语言”。爱的人能创造奇迹，今天我们 一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦• 凯勒的传奇人生。
7.2再塑生命的人
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奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 天生跛足„„
路德维希· 范· 贝多芬
生命的原貌──黑 夜
生命的火光── 莎莉文老师走进我的世界 幸福的复苏—— 生命中拥有了文字 生命的光明──拥有了光明
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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
莎莉文是个怎样的老师？ 海伦凯勒是一个怎么样的学生？
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二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫„„ 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻 译家
“孔雀仙子”——邰丽华
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根
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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师— —安妮· 莎莉文 ！
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莎莉文老师
生于美国马萨诸塞州。 5岁时因一场 眼疾失去大部
分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。 此间 经过两次眼部手术， 安妮的视力得到部分恢复。 1887年 从帕金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦• 凯勒家做家庭教师。 她用极大的爱心、耐心和毅力 ，在没有任何教育经验可以遵循的情况下， 从尊重 孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发， 在摸索中成 功地将海伦从 一个心智未开、 任性无知的小女孩 逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的 少女，直至 进入大学。
[再塑生命的人]《再塑生命的人》课文原文
![[再塑生命的人]《再塑生命的人》课文原文](https://img.taocdn.com/s3/m/3593392615791711cc7931b765ce0508763275e0.png)
［再塑生命的人］《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮•莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。
再塑生命的人
听读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原 貌是什么样子的？ 不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？ 幸福
行文脉络
相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7） 相识
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同” 一词有何表达效果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的 影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦 生命的意义。
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
导学探究点二：对比与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话 在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能 启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看 待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都 有了生命。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美 不胜收。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个 是拿破仑，一个是海伦.凯勒。 ------马克.吐温
美国著名女 作家、教育家。 她被美国《时 代周刊》评选 为20世纪美国 十大英雄偶像。
Helen Keller (1880-1968)
再塑生命的人
海伦·凯勒ຫໍສະໝຸດ 题1、“再塑生命的人”指的是 安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。 2、课文节选自《假如给 我三天光明》一书，由 《再塑生命》、《关于 “爱”的含义》两篇文章 合编在一起.
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(29张ppt)
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
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捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
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1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
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cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒-精选文档
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， Evaluation only. 两耳失聪，双目失明。七 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 岁时，安妮 ·莎莉文担任 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访 问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到 人们的崇敬。
我要把别人眼睛所 看见的光明当作我 的光明，别人耳朵 听见的音乐当成我 的交响乐，别人嘴 Evaluation only. 角的微笑当作我的 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 幸福。 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
Evaluation only. 莎莉文老师的感激之情。 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段
---海伦.凯勒
ǎn 搓捻（ cuō ni ） 企（ qǐ ）盼 繁衍（ ） yǎn 迁徙（ xǐ） 遐（ ）想 Evaluation only. xiá 觅（ ）放 mì）食 绽（ ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client zh à n Profile 5.2 花团锦簇（ Copyright 2019-2019 cù ） Aspose Pty Ltd. 疲倦不堪（ kān ） 截（ jié ）然
七年级语文上册 第7课 再塑生命的人教案 (新版)新人教版
再塑生命的人第1课时一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。
2.理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。
3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。
二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。
三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。
四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒教我认识事物莎莉文女士教我认识大自然出色的教育家光明的使者教我认识抽象词语无比的敬爱感激杨汛桥镇中学集体备课资料年级：七年级学科：语文课题：再塑生命的人第 2 课时主备人：朱建军一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。
2.理解作者的真挚情感。
3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。
二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。
3.分析课文的写作方式。
三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。
四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒写作素材的选择要符合人物的性格、品质、精神等。
素材选择要选典型事例，事情不多于三件事。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
再塑生命的人
7.再塑生命的人
理解铺垫渲染的写作手法。
体会老师爱学生的真挚情感。
感受海伦凯勒的美好的性格特征。
一、朗读
正确、流利地朗读全文。
二、字词
把有感觉的词语划上横线，对读音拿不准或不理解的词语，查查字典。
将课文注释里的拼音写在课文相应的字词上面。
把容易写错的词语抄写两遍（至少10个）。
三、我的问题（至少提出一个问题）
1.
2.
1. 莎莉文老师是一个怎样的人？为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
2. 哪些词句表现了“我”学习的艰辛和收获的快乐？试找出来体会体会。
3. 结合全文和作者的生平经历，说说海伦凯勒的性格特征。
4. 文章2—4段，看起来好像与题目“再塑生命的人”莎莉文老师无关？如何理解其作用？
1.自己从海伦凯勒的传奇人生中获得了什么感受，产生了哪些联想？试着写出了。
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作者简介
海伦·凯勒(1880--1968)，美国 著名女作家。
代表作：《我的一生》(又译 日的高烧夺去了她的视觉和听觉， 《我生活的故事》 )发表，即 1887年3月3日，对海伦来说是她 引起轰动，成为著名的英文名 一生中最重要的一天。这天，家 里为她请来了一位教师——安 著。另著有《我生活的故事》 妮· 莎莉文。安妮教会她写字、手 《海伦·凯勒日记》《走出黑 语。然而，一个人在无声、无光 暗》《老师》 《假如给我三天 的世界里，要想与他人进行有声 光明》。 语言的交流几乎不可能，但是， 1964 年，被授予“总统自由勋 海伦克服了常人难以想象的艰难， 章” 夜以继日地刻苦学习，从未放弃
神态描写，动作描写，通过“涨”“立即”等词， 3. 第8段中，莎莉文老师给了我另一个新的洋 写出了我发自内心的高兴和自豪，表现了小孩子获 娃娃，并教我拼写“ doll”，说明了莎莉文老 得成功后的快乐。 师的什么？ 表现莎莉文老师的教育目的并不是让我学会一些简 单的词，也在于训练与培养我的一种思维方法，显 示了莎莉文老师的高超的教育艺术
努力。
一岁半时突患急性脑充血病，连
她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾 失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯 盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮 的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校 毕业后，1887年3月，安妮来到海伦· 凯勒 家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心 和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的 情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个 心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成 一个知书达理、才华横溢的少女，直至进 入大学。 1936年10月19日，用全部心血 培育了20世纪不朽奇葩海伦· 凯勒的传奇女 性安妮· 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。
段落
5段 6、8两段
莎莉文老师
第一次亲密接触 给我洋娃娃教 我拼“doll”
我的感受
陌生 自豪高兴 领悟
7段
9-12段 13段
学会简单的字
教我学会区分 不耐烦-恍然大悟“杯”和“水” 求知欲油然而生 教我学比较复 喜悦、幸福 杂的字
看课文第6段，回答： 1.莎莉文老师带我来到她的房间，给了我一个洋 娃娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词……（为何要写这句话） 2.我自豪极了，高兴得脸都涨的通红，立即跑下 一系列动作描写，写出了莎莉文老师善于教育，教育 艺术高超 楼去，找到母亲，拼写给她看。
(kān) 花团锦簇
绽 开）堪 （zhàn
截然不同：形容两种食物完全不同没有共同
的地方。截然，形容界限分明，像隔断一样 疲倦不堪：形容非常疲倦 依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有 改变、没有创新。 恍然大悟：忽然间完全醒悟。恍然，形容忽 然醒悟的样子。 油然而生：自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨已来不及了。莫，不 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。
假如给我三天光明
海伦在她的名 作《假如给我三天 光明》一文中深情 地抒发她对莎利文 老师的爱：“假如 给我三天光明，我 第一眼想看的就是 我亲爱的老师。”
析字正音
搓 捻 (cuō) 怦 脾气 (niǎn) (pēng) (pí) （kǎi） (cù)
) 譬如(pì 惶
恐 凯 感慨（kǎi） (huáng)
为什么称莎莉文为“再塑生命的人？ （或是对“再塑生命”是怎样理解 的呢？）
“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命， 重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指 我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字， 再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照 到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的 “重生父母”
本篇文章的题目是《再塑生命的人》看看 重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？
重音落在“再”字上。 莎莉文老师再塑了海伦· 凯勒的生命。
文中有一句重点写莎莉文老师的句子， 请大家快速阅读课文，找一找那一句话 写出了莎莉老师在我人生中所起的重要 作用。
她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人——安妮· 莎莉文老师。
课文在最 前面详细 的写了莎 莉文老师 来的那一 天的时间 和情形， 作者为什 么要这么 写？
激发读者的阅读兴趣， 产生期待、期盼的急 迫心理，同时，我深 深的记着这一天，是 因为莎莉文老师对我 很重要，是她开启了 我的智慧和情感大门。
莎莉文老师给海伦带来了什么，她 教会海伦什么？海伦学会后的有什 么感受？
哪句话显示了莎莉文老师来后 海伦的一个变化？
回想此前和此后截然不同的生活， 我不能不感慨万分。
莎莉文老师来之前，海伦的生命 原貌是怎么样的？（请用原文回答）
1)我，经过数个星期的愤怒、可恼，已经疲 惫不堪了。 2）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没 有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我 心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我 光明！” 3）发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我 对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑 暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
是由美国总统向在科学、文化、体育和社 会活动等领域作出杰出贡献的平民颁发的一 种勋章，是美国对普通人的最高奖励。 曾经被授予该奖的名人有：海伦· 凯勒、奥 黛丽· 赫本、拳王阿里、美籍华人贝聿铭。
她对海伦的教育顺利吗？举例说明
不顺利。
我分不清“杯”和“水”
海伦对待挫折：
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔 碎了，心中觉得特别痛快。（说明了我的胜挫折：
1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。 突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由。 说明了莎莉文老师的一个什么特点？
在没受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育 的重要性，接受了教育的人，生活航船才 能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向， 从而靠近理想的人生港湾。
作 者 为的 什生 么活 要？ 写 此 前
既为下文埋下伏笔，又 与下文经过莎莉文来时 的教导，“我”对生活 充满期望形成对比，突 出莎莉文老师对我的重 要性，同时也体现了莎 莉文老师的高超的教育 艺术，表达了我对莎莉 文老师的无限感激。
表明莎莉文老师善于抓住小孩子的心理特点进 行教学，体现了莎莉文老师的高超教学技术。
（一）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且对 世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得生 命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感 受。 （二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的 是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到 了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我” 觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
读了课文，你觉得莎莉文老师是一位怎么样的 老师？海伦在你心中又是怎么样的人？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、拥有高超 教学艺术、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐 心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、有毅力坚强而又感情 丰富、热爱生活的女孩。
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺 术，同时也表现了作者求知的热情及 艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地 表达了对莎莉文老师的感激之情。