3.认识几和第几
幼儿园大班数学《认识几和第几》
幼儿园大班数学《认识几和第几》
大班数学《认识几和第几》PPT课件包含了PPT课件，参考教案，活动目标是通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学目标
1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，
2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
共有（）种水果。
从左往右数，
苹果是第（）个，梨子是第（）个，
菠萝是第（）个，西瓜是第（）个，
草莓是第（）个。
故事
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼家吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃到第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说："唉，要知道吃第四个能饱，
先吃第4个该多好啊！"
他说的对不对呢？为什么？。
《认识几和第几》教案
2 认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。
教学目标1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。
2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。
重点难点会区分几和第几。
教具学具投影,图片等。
教学过程一学前准备1.教师说数,同学们表示。
如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。
2.按数的顺序填数。
1 24 31 33二探究新知1.谈话引入。
站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?2.投影出示书上的主题图。
(挂图,课件)(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。
(2)集体交流。
引导说出:一共有(5)人在排队买票。
戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。
他们都非常遵守公共秩序,排队买票。
(3)强化区分几和第几。
教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。
(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。
(5)游戏。
教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。
三课堂作业新设计1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。
先出示两排灯笼,教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。
看第一排:从左起涂4个。
看第二排:从左起涂第4个。
教师巡视指导,投影展示订正。
2.教材第15页“想想做做”的第2题,小男孩儿住在第几层?先出示楼房,让学生观察,并说一说发现了什么。
提问:这个楼房一共有几层?(五层)小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。
集体交流:可能出现说住在第1层的,也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。
小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5层。
出示小猴子图,让学生说说一共有几只小猴子,再说说戴帽子的小猴子是第几只。
3.教材第16页“想想做做”的第3题。
观察小动物爬山,有上山的,有下山的。
教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个△。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一年级数学上册认识几和第几教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几和第几，掌握数序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确地数数和排序。
2. 教学难点：理解几和第几的关系，能够灵活运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些小动物图片、水果图片等，用于引导学生认识几和第几。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一些小动物图片，引导学生观察并说出每个小动物的名称。
问：“你们知道这些小动物有几只吗？”让学生尝试用手指头数一数，引出几的概念。
2. 探究新知（1）认识几教师提问：“谁能告诉老师，我们一共有几只小动物呢？”引导学生数一数，说出总数。
重复这个过程，让学生多次数数，巩固对几的认识。
（2）认识第几教师提问：“你们知道这些小动物中，哪只是第一只，哪只是第二只吗？”引导学生说出第一只、第二只的概念。
教师拿出一个苹果，问：“这个苹果是第几个？”让学生用手指头指出来，引出第几的概念。
3. 巩固练习（1）游戏：抓小动物教师把小动物图片贴在黑板上，让学生上来抓对应的小动物，巩固对几和第几的认识。
（2）小组合作：数一数，贴一贴每个小组发一些小卡片，上面有不同的数字和图片。
小组成员分工合作，数出相应的数字，把对应的图片贴在卡片上。
5. 布置作业让学生回家后，找一找家里的几和第几，如第几个桌子、第几个椅子等，并和家长分享。
六、教学内容1. 知识目标：通过实际操作，让学生理解数的顺序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
《认识几和第几》教案
（4）关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们突破难点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、交流想法，确保学生对本节课的重点和难点知识有全面、深入的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几和第几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数和排队的情况？”（如：玩捉迷藏时，你们是怎么确定谁先被抓到的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和序数的奥秘。
（1）数数：能从1数到10，理解数字的先后顺序。
（2）识数：认识10以内的数字，知道每个数字代表的数量。
（3）序数：理解第几的含义，能正确使用序数词描述位置和顺序。
（4）应用：能将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力：通过观察和操作，让学生从具体情境中抽象出数字概念，理解数的内涵，为后续数学学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《认识几和第几》这一章节。通过教学活动的开展，我发现学生们在数字和序数的学习上存在一些问题和亮点。
首先，学生们在理解数字与数量的对应关系上还存在一定的困难。在数数活动中，部分学生不能很好地将数字与具体的物体数量对应起来。为了帮助学生克服这一困难，我在教学中增加了实物操作环节，让学生亲自触摸和点数物体，从而加深对数字意义的理解。
举例：在看到3个苹果时，部分学生可能会将其与数字“4”混淆。
（2）序数词的使用：学生对于序数词的用法掌握不够熟练，容易在使用时出错。
【2023年新版】苏教版一年级数学上册全册课件—认识几和第几(共19张PPT)
3. 圈一圈。
随堂小练
左
右
（1）把左边的3个 圈起来。 （2）把从右数的第2个 圈起来。
当堂检测
1. （教材P16 想想做做 第3题）
上山的动物有几只？谁第一，谁 第二？下山的动物呢？
第2 第1
有5只
有4只
第2 第1
当堂检测 2.
有( 5 )辆小汽车排队洗车， 排第( 3 )，它 前面有( 2 )辆小汽车，后面有( 2 )辆小汽车。
五 认识10以内的数
第2课时 认识几和第几
学习目标
1. 理解“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和 “第几个”。
2. 认识、理解“几”和“第几”的意义。（重点） 3. 在具体语境中能区分一个数表示的是“几”，还是“第
几”。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了1~5各数，你还记得怎么数吗？
这节课我们来认识学习几和第几。
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了“几”和“第几”的不同含义，能 区分“几个”和“第几个”。
一共5个人在排队 第1 第2 第3 第4 第5
课堂小结
“几”和“第几”的含义不同。“几”表示事物 的数量，“第几”表示事物的排列顺序，只表示 指定的一个事物。
说第几的时候，应该说出从哪个方向数。
课后作业
排在第4。
探索新知 你理解了“几”和“第几”的区别了吗？
5个 指的是5个球
第5 指的是1个球
随堂小练
1.从左边起涂色。（教材P15 想想做做 第1题）
左
右
涂4个
涂第4个 1234
随堂小练 2. （教材P15 想想做做 第2题）
5 4 3 2 1
住在第 5 层。
1 42 3 2
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
第2课时 认识“几”和“第几”
认识“几”和“第几”
课时目标
1.初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和“ 第几个”，并在实际生活中加以运用。 2.让学生理解“几”和“第几”的含义。 3.理解“第几”的含义，并能结合具体方位判断“第几”。
探究新知
说一说，几个人在排队？
探究新知
第 1 第2 第3 第4 第5 排在第2。 排在前两个的是谁？
探究新知
排在第2
从左边数排在第2 从右边数排在第4
探究新知
排在第3
从左边数排在第3 从右边数排在第3
探究新知
从左边起，数3个人。 从左边起，第3个人。
巩 固 练 习 1、从左边起涂色。
几个和第几有 什么不同？
巩固练习
2.
5
巩固练习
5 32 1 4
巩固练习
3、下山
3
4
1
2
巩固练习
4、看图说话。
课堂小结
今天我们学习了有关“几”和“第 几”的知识，请同学们课后分别用“ 几”和“第几”说几句话？
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识“几”和“第几”-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“几”的意义。
2.理解“第几”这一概念。
3.能够正确使用“几”和“第几”这两个词语。
4.通过学习本课内容，能够较为流利地阅读和书写涉及到“几”和“第几”的简单问题。
二、教学内容本次教学的主要内容为：认识“几”和“第几”。
1. 什么是“几”数字“几”是一个非常普遍的数学词汇，经常出现在我们日常生活和学习中。
在数学中，“几”通常用来表达一个不确定的数量，可以被理解为一个“数量词”。
例如：“我家有几个人？”、“你看到了几只小鸟？”等等。
教学建议：提醒学生在日常交流中关注使用“几”，引导学生通过有趣的语言游戏感性认识“几”，如通过普通话绕口令：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，几个娃娃在家？”等。
2. 什么是“第几”“第几”是一个表示序数的词汇，它通常用来表达某一个事物在某一种排列方式下的顺序。
例如：“我是班里第几个到校的？”、“你是排在第几个的？”等等。
教学建议：使用举例法，引导学生锻炼使用“第几”的能力。
使用教学灵活性，可以特别针对班级领袖、讨论主持等，来拓展学生“第几”的实际应用场景。
三、教学重点和难点1.让学生从感性认识“几”的概念出发，在适当情况下形成“直觉式”认知。
2.拓宽学生对“第几”的理解。
从数学角度分析不同截面、不同类型的“第几”表示方式，开展扩展思路教学。
四、教学方法1.基于现有基础，出题目、做游戏，提供有趣的案例来讲解“几”的用法。
2.通过维基百科、百度百科等途径，解释序列的概念，让学生从现实生活实际运用中感知序数概念，再在练习中有针对性地提炼、总结。
五、教学过程1. 导入：可以通过谈论缴费单、学员信息维护传统手续等，引出“几”和“第几”概念。
2. 讲解：通过小游戏，让学生感受一下如何正确理解“几”的概念。
例如，孩子们在教室外，老师快读出一个数字，孩子们手拍自己有几个“同学们”。
每回答正确的人可以得到小奖励。
新苏教版一年级数学上册《 认数10以内的数 3.认识几和第几》优质课教案_3
从有效课堂走向优效教学——《几和第几》的教学改进与反思【引言：】每次走进课堂时，我总是怀着满满的期待，因为课前的精心设计让我信心百倍。
但每每走出课堂时，却常有一丝淡淡的遗憾，或是一缕隐隐的困惑，亦或是一股蠢蠢的冲动——因为在课堂上不知何时又有了新的感受、新的思考与设计。
这时，我会开始反省自己的课堂，开始寻求更好的方法，因为只有在漫漫长路上如此的不息求索，才会让我不断走向成熟，让我的课堂不断得以提升……一、巧设复习题，温故而知新。
复习是数学课堂的一个重要环节，或是用以复习掌握新知所需的知识基础，或是为了引出新知。
有时由于新知的学习对知识要求较少或易于掌握，教师为了节约教学时间会省去这一环节。
在第一次教学《几和第几》时，笔者便使用了开门见山的方法，直接导入新课。
但在例题教学中既要讲清数的基数意义，又要让学生弄懂序数是怎么回事，确实不是件容易的事。
于是笔者开始思考：能否将基数意义的教学与序数意义的认识分散到不同的环节，从而让难点不再集中。
考虑到前面《1-5的认识》中学生已经在运用数的基数意义，只是没有明确说明总结，因此在新授前安排了一个复习环节，帮助学生在回顾旧知的过程中总结归纳出数的基数意义，从而达到分散教学难点的目的。
【改后教学实录】师：小朋友们，前面一节课我们认识了数字1至5。
（出示1-5数字）请大家从左往右一起读一读这些数，再从右往左读一读。
生：（齐读数）师：我有3本书，可以用数字几来表示书的本数？生1：可以用数字3表示。
师：有5个皮球，用数字几来表示？生2：用5表示。
师：有2朵花呢？生2：用2表示。
师：数字可以用来表示物体个数的多少，有几个就用数字——“几”来表示。
（板书：几）【教学效果】通过复习已经认识的数，让学生明白物体的个数有几个，就可以用数字几来表示。
从而让学生轻松理解数的基数意义：用来表示物体个数的多少。
同时分散了教学难点，便于后面对序数意义的学习。
二、细斟过度语，句句有内涵。
【原教学设计】导入语：上节课我们认识了1-5，看到小朋友们庆祝教师节表演节目，表现了他们对老师的尊敬。
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有□5人排队。 排第□2，他前面有□人1 ，后面有□ 人3 。
小狗获得第 1 名 小猪获得第 2 名 小象获得第 3 名
仔细观察，这3个小动物分别获得了第几名
房间里
明明获得第1 名， 浩浩获得第2 名，
3 丁丁获得第 名。
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
5
5
比一比，谁的反应快
摆一摆，说一说
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册
芙蓉区东郡小学 严幸
+从前面数，把第Fra bibliotek个动物圈起来。
从后面数，把第2个动物圈起来。
从前面数，把第2个动物圈起来。 从后面数，把第2个动物圈起来。
• 把前面的2个动物圈起来
• 把后面的2个动物圈起来
从前面数，把第2个动物圈起来 把前面的2个动物圈起来。
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
3
4
2
把左边3个
圈起来。
把右边5个
圈起来。
涂4个
把文具盒放在最左边 把数学书摆在文具盒的右边 从左边数，把橡皮擦摆在第2个 从右边数，把铅笔摆在第1个
从左起,第 3 幅图有( 4 )个磨菇, 有 5 个磨菇的是第( 5 )幅图。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□4只小鸟。