小学美术教案五年级上册10课 演戏
五年级第十课演戏
第10课演戏【学习目标】1、了解舞台的构成要素，设计美化舞台，培养学生的想象能力，造型能力。
2、自主学习，合作探究，了解和掌握制作小偶人的基本方法。
3、激情投入，积极参与，感受集体合作的乐趣。
【教学重点】小偶人的制作方法。
【课前准备】请提前准备好上课需要用到的各种学习用具。
【合作探究】1、你知道制作小偶人都有哪些方法么？2、你能用什么方法做小偶人，你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分？3、你们小组准备做哪个故事里的人物？【拓展延伸】1、你们能不能用你们制作的小偶人来排一个小故事呢？也可以为他们搭建一个舞台，你就是这场演出的导演哦！【知识拓展】皮影戏皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行演戏，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
皮影戏是中国民间的一门古老传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。
皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。
表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。
它的表演者在幕后操纵剪影、演唱，或配以音乐。
在过去电影、电视等等媒体尚未发达的年代，皮影戏曾是十分受欢迎的民间娱乐活动之一。
皮影戏是中国汉族民间的一门古老传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。
千百年来，这门古老的艺术，伴随着祖祖辈辈的先人们，度过了许多欢乐的时光。
皮影不仅属于傀儡艺术，还是一种地道的工艺品。
它是用驴、马、骡皮，经过选料、雕刻、上色、缝缀、涂漆等几道工序做成的。
皮影制作考究，工艺精湛，表演起来生趣盎然，活灵活现。
受到外在环境以及兽皮材料质地上的差异等种种因素影响，皮影戏偶造型风格各地不同。
小学美术第10课 《彩墨脸谱》教学设计共2课时
师总评。
（设计意图：通过师评、自评与生评的评估活动，增加学生的鉴赏与思辨能力，加深对复色的印象。促进学生在情感、认知及表达能力上的发展。）
五、拓展阶段
今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。课下请同学们搜集一下外国的脸谱，看看它和我国的脸谱有什么不同？
师：今天老师给大家带来一段视频，想不想看？
生：
师：好！看的时候认真思考，这个视频关于什么内容的？请看。
师：谁来说一说。
生：
师：说的真好，京剧是我国的国剧，在全世界都有大影响，很多外国人也十分的喜欢。在戏剧的舞台上，我们能看见一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵，今天呀，老师就带领大家一起走进这梨园大舞台第十课《彩墨脸谱》，探寻它的秘密。
色彩 行当 谱式
（设计意图：简练、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构）
学生学习效果评价
《彩墨脸谱》这节课，我选用了谈话法、观察理解法、多媒体演示法等多种方法启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。在教学活动中，教师采用了学生自我评定、学生互相评定、教师评定的方法进行教学，既有教师参与，也重视了学生的自我评定和相互评定。学生在教学技术动作学习中，互相学习互相评价和互相帮助，体现了学生的自主学习、合作学习和探究学习。通过作品展示，学生能及时了解自己作品的优缺点。
小学美术教案五年级上册：10课 演戏
小学美术教案五年级上册：10课演戏小学美术教案五年级上册：10课演戏[分析]演戏一、教材演戏分析“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，演戏而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。
演戏本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，演戏既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，演戏又可使孩子感受到成功的愉悦。
演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，演戏显示情境的一种以表演为中心。
融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。
在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。
本课演戏活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。
教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。
活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。
本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。
其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。
教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。
活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。
小学美术人美版五年级上册第10课《色彩的色相》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版五年级上册第10课《色彩的色相》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.通过师生互动,认识“色彩三要素”之一色相,弄明白色相概念与色彩名称之间的关系。
2.通过欣赏,感受色相美,感知色相能改变生活,创造艺术。
通过讨论,认识色相在生活中、在艺术作品中的独特作用。
3.通过练习与游戏,学会表现色相、运用色相,体验创造性运用色相带来的创意与快乐。
2学情分析首先,学生们虽然很早就接触色彩、使用色彩,并能叫出常用色的名称,但是他们头脑中并不存在色相这一重要概念,即使一些学生上过色相一课,也仍然会把色相与色彩名称混为一谈,这就需要执教者选择巧角度、好角度来展开教学。
另一个问题是,认识色相的意义与价值是什么?是为了认识色相而认识色相吗?事实上,他们此前选用色彩完成涂色活动就是在运用色相,但局限于惯用一些色相,而不知创造性运用色相(这才是学习色相的意义所在)。
这是执教者面对的第二个学情。
必须要引导学生尝试创造性运用色相,用色相的变化来体验艺术活动的另一番创造。
3重点难点重点:弄清色相的概念,感受色相美。
学会创造性运用色相,打破只会模仿原有色相的用色习惯。
难点:厘清色相概念与色彩名称之间的关系。
认识色相在日常生活中、在艺术作品中的独特作用。
4教学准备学生:水彩笔、油画棒之类常规绘画用具。
教师:16开红卡纸、整张白纸、广告色、调色盘、水、抹布、双面胶等。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】一、导入与新授1.请往这里看(投影),这都是谁呀?(世界名人奥巴马、姚明,还有本班某学生头像)你是凭什么认识出来的?——相貌。
五年级美术上册说课稿-第10课 色彩的色相1-人美版
五年级美术上册说课稿-第10课色彩的色相1-人美版一、教学目标1.知识目标了解色彩的定义和基本特征，理解彩轮的使用方法，学习基本的色彩配合原则。
2.能力目标培养学生审美能力和艺术表达能力，提高学生对色彩的感知和创作能力。
3.情感目标通过色彩艺术的学习，培养学生具有欣赏和鉴赏力，激发学生对美的追求和热爱。
二、教学重难点1.教学重点了解色彩的基本特征和使用方法，掌握基本的色彩配合原则。
2.教学难点掌握基本的色彩配合原则，实现色彩的和谐配合。
三、教学步骤1.导入引导学生回想上一节的学习内容，回答：什么是色彩？2.整合知识老师出示彩轮，向学生介绍彩轮的作用和使用方法，如何找到主色调和辅色调。
3.示范演练老师现场演示使用彩轮，如何在画中使用主色调和辅色调，以及如何使色彩之间和谐配合。
4.教学练习老师布置练习任务，学生跟随老师的步骤，可以在课堂学习环节或在家完成。
5.作品展示学生完成作品后，课堂上进行展示并相互评价。
6.课堂总结老师对本节课的教学进行总结，强调要掌握基本的色彩配合原则，在实践中不断提高色彩创作能力。
四、教学反思本节课针对学生的审美能力和艺术表达能力进行了有针对性的训练和实践，让学生掌握了搭配色彩的技巧和方法，意在培养学生基本色彩感知与表现能力，让学生能够更好地理解和应用美术配色的基本规律，具备较高的艺术欣赏与鉴赏能力。
同时，学生还能从色彩盘设计学到如何搭配有调性的色彩，这样能让学生变得更加有创意。
老师在教学过程中，通过示范和实践让学生深入了解了色彩艺术，让学生更加深入地理解了色彩的基本特征和搭配技巧，充分挖掘和激发了学生的艺术表达能力，进一步促进了学生终身学习的能力，实现了良好的教育效果。
五年级美术上册教学设计《第10课 彩墨脸谱》 人教版
五年级美术上册教学设计《第10课彩墨脸谱》人教版教学目标1.能够理解彩墨脸谱的基本概念和分类；2.能够了解彩墨脸谱的历史和文化背景；3.能够掌握绘制彩墨脸谱的基本技法和方法；4.能够创作一幅具有个性化的彩墨脸谱作品。
教学内容1.彩墨脸谱的基本概念和分类；2.彩墨脸谱的历史和文化背景；3.彩墨脸谱的绘制技法和方法。
教学重难点1.彩墨脸谱的基本分类和绘制技法；2.彩墨脸谱的历史和文化背景。
教学过程课前准备1.教师向学生介绍此次课程的主题和目标，并简单介绍彩墨脸谱的概念；2.教师准备好彩色墨汁、毛笔、彩色纸等绘制所需材料；3.教师为每个学生准备一份脸谱样张。
导入教师向学生展示一些彩墨脸谱的图片，并让学生自由发挥，想象出彩墨脸谱代表的情感和角色，让学生了解脸谱在戏剧中的作用。
正片1. 彩墨脸谱的基本概念和分类教师通过PPT和讲解让学生了解彩墨脸谱的基本分类和颜色搭配，并结合学生预习的练习册内容，让学生辨认各种颜色的脸谱，并分出代表的角色和情感。
2. 彩墨脸谱的历史和文化背景教师向学生讲解彩墨脸谱的历史和文化背景，并通过PPT展示历史文物，让学生了解民间艺术和传统文化对彩墨脸谱的重要性。
3. 彩墨脸谱的绘制技法和方法教师讲解彩墨脸谱的绘制技法和方法，重点讲解毛笔的使用和颜色的调配，让学生了解每种笔触和颜色的表达意义，然后让学生跟随教师进行一些练习，练习画出符合某种角色的脸谱。
总结教师总结本节课的重点内容，并根据学生的表现进行评价和鼓励，同时让学生交流自己的感悟和思考，展示自己的作品。
教学评估1.通过学生的画作评估学生是否能够掌握彩墨脸谱的基本绘制技法和方法；2.通过学生的互动表现和思考回答，评估学生对彩墨脸谱的历史和文化背景是否有了更深入的了解和认识；3.通过学生的作品和表现，评估学生的创造性思维和能力是否得到了提升。
教学反思通过本节课的教学，学生对彩墨脸谱有了更加全面的认知和了解，同时学生也在绘制中提升了自己的艺术技能和思考能力，使学生更好地领略到了中国传统文化的魅力和智慧，此次课程达到了预期目标，但是在实际操作中，有些学生因为手法不熟练，难以完成作品，下次课程需要更加注重练习和指导。
湘教版小学美术五年级上册教案
五年级美术上册教学计划一、指导思想以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、学情分析五年级他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。
但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
三、教材分析教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。
本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。
教材分为12个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。
四、学习目标1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。
彩墨脸谱教案
人教版美术五年级上册美术第10课
彩墨脸谱教案
一、教学目标：
知识目标：感受戏剧脸谱的美；
技能目标：了解戏剧脸谱的特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：了解戏剧脸谱的表现手法；
教学难点：能用水墨画简单的脸谱；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作脸谱的各种材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是戏剧脸谱吗？今天就让我们一起去感受它吧。
师：（板书）《彩墨脸谱》；
一、说一说：
师：课件出示几幅戏剧脸谱的图片，请同学们认真观看后,结合课文内容说一说，这些脸谱有哪些特点？它们的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答;
师：及时总结。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行脸谱的创作;
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作。
师:巡视指导;
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
小学美术人教版 五年级上册 第10课《彩墨脸谱》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版五年级上册第10课《彩墨脸谱》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学过程：第一学时1.导入在课前，出示教师制作的京剧脸谱，询问学生是否知道这是什么艺术形式。
2.讲授介绍京剧的四大行当：生、旦、净、丑。
其中，“生”指男性角色（除了花脸和丑角），而“旦”则是女性角色。
花脸则通常扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，而丑角则是喜剧角色。
3.讲授介绍脸谱的起源。
据《乐府杂录》、《旧唐书·音乐志》、《教坊记》的记载，北齐（公元550——577）XXX曾带着木雕面具出战，以显示自己的勇武过人。
他的行动被人们模仿，编成了舞蹈，配以歌曲，称为《兰陵王入阵曲》。
唐代时，这种表演形式发展成为歌舞戏，称为大面。
随着时间的推移，演员开始在面部勾画、化妆，最终形成了脸谱。
4.活动介绍脸谱的色彩，包括黑、白、红、黄、蓝、绿、紫等七种颜色的含义和用途。
学生可以自己动手尝试用这些颜色绘制脸谱。
教学重点是让学生了解京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
教学难点在于通过彩墨绘画的方式绘制脸谱。
通过本课的研究，可以激发学生对中国脸谱艺术的热爱和兴趣，提高他们的观察能力和表现能力。
观看视频《说唱脸谱》，主要介绍了京剧脸谱的含义和作用。
学生回答道，脸谱的颜色与人物性格有关。
其中，白脸代表奸诈、狠毒、阴险，黑脸代表严肃、忠诚、耿直，红脸代表忠贞、英勇，黄脸代表残暴、骁勇，绿脸代表勇猛、莽撞，蓝脸代表刚强、勇猛，紫脸代表忠贞、耿直、果断、沉稳，金（银）脸代表神、佛、鬼、怪。
脸谱的谱式包括整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸、碎花脸、十字门脸、歪脸和象形脸。
整脸以一种颜色为主色，夸张肤色，再勾画出眉、眼、鼻、口和面部肌肉细纹。
三块瓦脸在整脸的基础上进一步夸张眉、眼和鼻窝，使额头和左右脸颊的主色被明显地分成三块，平整得像三块瓦一样，因此被称为三块瓦脸。
花三块瓦脸和碎花脸的眉、眼、鼻部位的图案色彩更加多样。
十字门脸从额顶到鼻尖画一通天立柱纹，用这个色条象征人物性格，两眼窝之间以横线相连，立柱纹与横线交差形成十字形，因此得名“十字门脸”。
五年级上册美术教学设计-第10课 色彩的色相 ▏人美版
五年级上册美术教学设计-第10课色彩的色相 | 人美版一、教学内容1.1 教学目标1.了解色彩的基本构成，掌握色度的基本概念。
2.掌握色相在调和、对比、接触中的运用。
1.2 教学重点1.色彩基本构成和色度基本概念。
2.色相在调和、对比、接触中的运用。
1.3 教学难点1.色相的运用。
2.对色度的把握。
1.4 教学方法1.通过图片和实物的演示来引导学生了解色相和色度。
2.通过色相调配实验来让学生掌握色相在调和、对比和接触中的运用。
1.5 教学资源1.实物色彩图集。
2.《美术教育课程标准》。
3.班级实验室。
二、教学过程2.1 预习请学生带来自己喜欢的绘画作品，并注意色彩运用，为下节课做好预习。
2.2 导入请学生提取自己带来的作品中运用的色相，介绍一下哪些颜色被使用，他们是如何应用的。
2.3 学习2.3.1 介绍色彩基本构成色彩是由色相、明度和纯度三个要素构成的。
在三要素中，色相指的是颜色的种类。
例如，红色、黄色、蓝色等等。
2.3.2 介绍色度基本概念色度表示颜色的饱和度，指的是颜色的纯度。
在三要素中，纯度是最难理解的一个概念，即颜色的纯净程度。
颜色要素中纯度高，则颜色看上去非常鲜明、纯净。
2.3.3 介绍色相在调和、对比、接触中的运用1.色相在调和中的运用：调和是指两种或两种以上的颜色在空间和时间上的平衡。
颜色调和通常使用相邻颜色、三色相间、等量混合等方法来交替构成颜色。
2.色相在对比中的运用：对比即总体上颜色的不同，互补对比和同性对比。
3.色相在接触中的运用：接触像是一幅画中单独的一部分，吸引人们注意，产生突出效果。
在这里，颜色通常非常鲜明、纯净，用来产生视觉上的强烈的对比。
示例：想象一下一朵鲜艳的红玫瑰在一大片绿叶的背景下。
鲜明的红色花瓣和青绿色的叶子制造出鲜明的对比，让花朵更受关注。
2.4 操练请学生根据上述教学要点，进行色相调配实验，在实验的过程中掌握色相在调和、对比和接触中的运用。
2.5 课堂实践请学生根据自己喜欢的主题，开展画作的绘制，运用上述知识。
五年级上册美术教案-第10课 色彩的色相 ▏人美版
五年级上册美术教案-第10课色彩的色相（人美版）一、教学目标1.了解色相的概念；2.学习基本色相的名称和特点；3.探究不同色相的组合效果；4.提高学生审美能力和色彩认知能力。
二、教学重难点1.学生对色相的理解和记忆；2.引导学生分析色彩搭配的效果。
三、教学准备1.水彩笔和水彩纸；2.彩铅或彩色铅笔；3.教学课件。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以引导学生观察周围颜色，询问学生对颜色的认知。
接着，老师可以呈现颜色的分组方式，即颜色环，让学生了解色相的基本概念。
2.讲解（20分钟）在分析了色相的基本概念之后，老师可以讲解各种基本色的名称和特点，并给出常见的颜色组合方式和效果。
老师可以通过讲解配合引导学生自主思考和答疑解惑，提高学生的色彩认知能力和审美水平。
3.操作（60分钟）接下来，老师可以在教室里或户外设置场景，让学生进行色彩搭配的实际操作练习。
这个过程中，老师可以向学生提供一些具体的建议，让学生能够在实践中理解颜色组合的效果。
4.总结（10分钟）在实践操作完成后，老师可以让学生总结这节课学到的内容，重点是各种颜色的名称和特点，以及这些颜色组合的效果。
同时，老师可以回答学生提出的问题和解决学生的疑问，确保学生对课程内容有一个深刻的印象。
五、教学反馈老师可以在课后对学生的作品进行点评，指出他们在操作中的优点和不足，同时指出他们在这个过程中学到的重点。
这种反馈不仅能够让学生获取自我认知和完善自我思考能力，也能够提高他们的色彩认知能力和审美水平。
六、教学拓展老师在平时可以让学生多多观察周围的颜色，拓展他们的视野和感性认知能力。
同时，让他们多多实践，不断在实践中提高色彩认知能力和搭配能力。
结语本堂课给学生带来了色彩搭配的初步体验和认知，从根本上是一次视觉知识的拓展。
希望学生能够在今后多多实践，还能够在生活的角落中不断提高自己的色彩创造能力，打造自己特有的色彩界面。
人教版小学美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》word教案
本学期总第10课时本单元第1课时授课时间11.3 课题：彩墨脸谱一、教学目标（一）认知目标1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。
（二）实践目标1.学习按步骤临摹京剧脸谱。
2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
（三）情感目标通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点（一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画、解决）。
（二）难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、课前准备第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。
四、教学过程第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课（一）—京剧唱腔片断《铡美案》提问：哪位同学回答下面的问题？你知道这是什么艺术？为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
（二）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（板书：京剧脸谱）（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱（三）教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？步骤二：介绍京剧脸谱知识。
点击：课件播放——古代面具——京剧脸谱资料。
教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
五年级美术上册教案
1． 课件
8．学习引申： (1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧 牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、 折叠、粘贴、穿插等)。 (2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小 挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法， 尝试更多的变废为 美的布艺小品制作。 课件展示：
2．学生添画与欣赏。 3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及 老师衣服上。其余学生评价。 边的形成。 2．课件：几种规律的花边图片。 3．绘制的花边范品。 说一说： (设想) 1．欣赏学生作品。 1．课件：演示花
2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与 周围的同学讨论，派代表说。 四、课件：欣赏图片。 圆一圆： (创造) 1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。 2．小结。 学生自主设计。 音乐、 换一换：
11
学生说想法。
(合作) 1．演示剪贴、添画过程。 根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。 2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设 计。 学生交换设计。 1．实物投影仪。 2．课件：欣赏学生作品等；音乐。 议一议： (评价) 1．你从同桌那儿学到了什么? 2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿? 适合什么场合穿? 五、 ．总结下课。 仪：展示学生作品 学生自评、互评。 实物投影
小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的
曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水 瓶琴”最漂亮。 水瓶琴及其他道具
教学反思：
2
甘棠中心小学 集 体 备 课 电 子 教 案
册数 教师
第九册
学科 时间
美术
班级 主讲
五年级 刘泽义
个 人 增 减
课目 教学程序
第（1）课哆来咪(活动二)
岭南版小学美术五年级上册第10课：《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的题目是《奇思妙想》，下面我将从教材、学情、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计来进行说课。
一、说教材《奇思妙想》是岭南版小学美术五年级上册第十课，属于设计应用的学习领域。
本课的教学内容是在“奇思妙想”单元主题的要求下，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学内容蕴含了文化、科技与艺术相结合的内涵，趣味性强。
通过这节课的学习，充分培养学生的想象力和创造力。
（一）根据我对教材的理解，我将三维目标确立如下：1.知识与技能：能运用丰富的联想将两种不同物象进行巧妙的设计，组合成新的形象。
2.过程与方法：通过欣赏、比较和设计组合两种不同的物象。
3.情感态度与价值观：培养学生运用美学思维美化生活，陶冶情操。
（二）根据三维目标的确立，我分析本课的教学重点是学习组合两种不同的物象，设计有主题性的意向造型。
教学难点是在巧妙组合的基础上突出主题性。
二、说学情我校一直注重对学生的美术教育，因此五年级的学生已具有一定的造型表现能力，能画出一幅完整的画，想象力也已经接近现实生活。
但是有时受特殊因素的影响，导致过于现实化，不够天真活泼、缺乏敢想敢干的创新精神。
通过这节课的学习，发散学生的创新思维。
三、说教法根据新课改的要求，在教法上为了更好地突出重点、突破难点，本课我采用观察法、演示法、欣赏法、展示交流法等多种教学方法结合课件、实物进行教学。
四、说学法在教学中，学生的参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的指导上，采用观察法、欣赏法。
这样既提高了学生的学习兴趣，也培养学生的创造性思维。
五、说教学过程（一）游戏导入出示一扇门，猜门后面的事物揭晓谜底以激起学生对本节课的兴趣，引出课题。
（设计意图：激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
）（二）讲授新课1.引导学生欣赏作品《两只水龙头》和《宝岛》，并提出问题：它们的外形特征是什么？给你带来了哪些启发？主题是什么？通过学生的回答得出结论，原来不相关的两种物体重新组合就是奇思妙想。
人教版小学五年级美术上册《第10课 彩墨脸谱》教学设计
彩墨脸谱一、教学目标1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
二、教材分析1.编写思路。
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。
如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。
选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。
特别是脸谱的色彩运用，富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。
如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表现正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。
这一课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
2.重点、难点。
重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。
难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。
三、教学过程第一课时课前准备（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。
（教师）多媒体课件、圆形纸片。
教学过程1.京剧欣赏，初步感受。
（1）欣赏京剧（音乐）。
提问：感受（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？（3）京剧片断欣赏。
（音乐、图像、课件演示。
）（4）出示脸谱。
板书课题，明确学习目标。
2.脸谱欣赏，激发兴趣。
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。
提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。
五年级上册美术导学案-第10课 彩墨脸谱_川剧脸谱 ▏人教版
五年级上册美术导学案-第10课彩墨脸谱_川剧脸谱一、教材分析及教学目标1. 教材分析本课是五年级上册的美术课，属于人教版教材。
在本课中，我们要学习的是川剧脸谱中的彩墨脸谱，包括其表达的意义、造型的处理方式等方面的知识。
2. 教学目标本课的目标主要有以下三个方面：1.学习彩墨脸谱的基本构成和表达方式；2.了解川剧脸谱的历史和发展；3.提高学生对于色彩、形态的观察和运用能力。
二、教学过程设计1. 导入新知识为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过以下方式导入新知识：1.通过播放川剧脸谱的短视频，让学生了解这一表演形式的特点和魅力；2.展示彩墨脸谱的图片，引发学生对于色彩和造型的兴趣；3.通过问答的方式，让学生了解彩墨脸谱的基本概念和表达方式。
2. 学习彩墨脸谱的基本构成和表达方式学生对于彩墨脸谱的学习可以分为以下几个方面：1.彩墨脸谱的基本构成。
彩墨脸谱分为三大部分，即“纹饰部分”、“基本色块”和“黑色勾线”。
2.彩墨脸谱的表达方式。
彩墨脸谱的表达方式主要体现在其造型处理和色彩运用上。
我们可以通过讲解PPT以及练习画彩墨脸谱的方式让学生掌握以上知识。
3. 了解川剧脸谱的历史和发展通过对于川剧脸谱的历史和发展的简要介绍，可以让学生了解到中国传统文化的魅力，增加其文化自信。
4. 提高学生对于色彩、形态的观察和运用能力为了巩固学生的掌握的知识，我们可以进行以下活动：1.通过观看川剧表演的视频，让学生辨认出不同的脸谱，并说出所代表的意义；2.给学生一个主题，让他们在彩色纸上绘制符合主题的彩墨脸谱，并介绍其表达的情感。
三、课堂小结和作业布置在课堂小结中，可以让学生总结所学知识，并在学生自主完成的作品中进行展示和点评，以激发学生的学习积极性。
在作业布置中，可以要求学生选择自己喜欢的人物并研究其在川剧脸谱中的形象，通过彩墨脸谱的画法表现该角色，并写一份作品分析报告。
小学美术人教五年级上册第10课彩墨脸谱彩墨脸谱教案
课题：彩墨脸谱一、教学目标认知目标：让学生初步了解中国戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对戏剧脸谱艺术欣赏能力。
实践目标：学习按步骤临摹脸谱。
根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套脸谱。
情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画、解决）。
难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、课前准备脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板、水粉色、调色盘、毛笔。
教师：课本、脸谱资料、图片、录像、课件。
四、教学过程步骤一：导入新课（3分钟）（一）影音片段：说唱脸谱（二）提问：哪位同学回答下面的问题？你知道这首歌唱的是什么艺术？学生举手抢答（京剧）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（板书：京剧脸谱）（出示脸谱资料）京剧脸谱步骤二：介绍京剧脸谱知识。
（5分钟）问：戏剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。
教师归纳讲解：脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
教师总结：脸谱是戏剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
戏剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
回忆开篇歌曲问：不同的色彩代表什么样的人物，想想这些人物的品质、性格、气度是什么样的？学生回答（略）教师选取介绍红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
小学美术赣美版 五年级上册第10课《扎扎糊糊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术赣美版五年级上册第10课《扎扎糊糊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、让学生知道用各种造型,理解彩灯的审美性和实用性。
2、体会彩灯增添节日气氛的情趣,漂亮的彩灯激发热爱生活的情感。
3、培养形象思维能力。
2学情分析
五年级的学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。
但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。
3重点难点
教学重点:镂空的技能;漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程;对称的折剪法和留出粘贴接口。
教学难点:纸材的选择,彩灯的设计与制作。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景导入。
小学美术辽海版 五年级上册 第10课《纸雕花卉》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术辽海版五年级上册第10课《纸雕花卉》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1欣赏纸雕花卉,了解纸雕纸材和工具,运用基本技法,完成一件或一组纸雕花卉。
2培养学生创新意识及动手操作能力,感受立体造型的意义。
3通过欣赏体验,设计制作渗透环保教育,激发学生对美术学习的兴趣,培养学生热爱生活、美化生活的情感。
2学情分析
手工课是孩子们最喜欢上的课,但一部分孩子存在课前不准备工具、材料的问题,大多数孩子又会“眼高手低”,动手能力差距很大,针对学生这些情况,课前教师要做好充分的准备,第一课时以激发兴趣为主,有了兴趣孩子们就会积极参与进来,讲授方法时也要从简到难,化难为易,既照顾到动手能力差的孩子,又要给能力强的孩子提供广阔的发展空间,以分组形式进行制作,并以组为单位展示作品,希望对解决备品不齐和水平不一问题有一定帮助。
3重点难点
根据彩纸和废旧挂历纸的特点,运用切、剪、折、卷、粘等综合技法,设计一件或一组纸雕花卉。
能根据花的特点,将其衍化为几何造型,写实造型,色彩搭配合理,作品有创新,制作精美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一欣赏体会，激情引趣
导语:花是自然界中非常美丽的植物,人们经常用花来美化生活,传递祝福,下面请同学们和老师一起欣赏一组特殊的花卉作品……
课件——纸雕花卉作品。
冀教版小学五年级上册美术第10课《演戏 》教案
冀教版小学五年级上册美术第10课〔演戏〕样板教案第10课演戏
教学目标：
1、了解舞台的构成要素，设计、美化舞台。
2、培养学生的想象能力，造型能力，感受集体合作的乐趣。
教学重点：了解舞台的组成要素，掌握用纸盒制作舞台的方法。
教学难点：制作出配合故事情节的舞台布景，并完成人物表演。
教学程序
一、欣赏导入
1．教师拿X的小偶人表演。
2．你们在哪里看过这样的表演
3．欣赏小偶人表演片段。
4．出示课题。
二、交流尝试
1．出示三个问题：
(1)小偶人是用哪些材料制作的
(2)用了哪些制作方法呢
(3)小偶人的各个局部是怎样固定的呢
教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、商量。
板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。
2．教师示范：
(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢 (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个局部呢你会用什么方法做小偶人
(2)师生互动制作小偶人。
3．演示分析制作过程中难点局部。
4．学生欣赏优秀作品。
分析其材料的选择以及制作的方法。
三、分组制作
1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。
2．提出制作要求。
3．分工合作。
4．教师指导。
四、作品展示
1．分组来进行演戏。
2．提问：
(1)你最喜欢哪个小偶人为什么
(2)你制作的小偶人有缺点吗
(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢
展示平台上进行演示。
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小学美术教案五年级上册：10课演戏小学美术教案五年级上册：10课演戏[分析]演戏一、教材演戏分析“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，演戏而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。
演戏本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，演戏既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，演戏又可使孩子感受到成功的愉悦。
演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，演戏显示情境的一种以表演为中心。
融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。
在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。
本课演戏活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。
教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。
活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。
本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。
其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。
教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。
活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。
教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。
本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。
活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。
二、教学目标◆了解和掌握基本的方法制作小偶人；◆了解舞台的构成要素，设计、美化舞台；◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。
三、教学思路本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。
本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。
本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。
活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。
引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。
活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。
活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。
在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。
评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。
作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。
活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。
活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。
四、教学选择本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。
教学中，教师还可根据本地情况，有效地选择合适的材料进行教学。
教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣――欣赏引导――创作表现――交流评析；活动二：欣赏认知――讨论研究――了解方法――设计表现；活动三：欣赏感受――分组讨论――自编故事――表演评价。
在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。
五、教学建议 1．课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。
2．制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。
3．活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。
4．本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。
5．活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。
[教案]冯琅、肖华老师的教案课目第10课演戏(活动一) 年级 5年级上册执教冯琅教学程序教学活动媒体运用一、欣赏导入1．教师拿自制的小偶人表演。
2．你们在哪里看过这样的表演?3．欣赏小偶人表演片段。
4．出示课题。
小偶人表演的片段影片。
二、交流尝试1．出示三个问题：(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢?教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。
板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。
2．教师示范：(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢? (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人?(2)师生互动制作小偶人。
3．演示分析制作过程中难点部分。
4．学生欣赏优秀作品。
分析其材料的选择以及制作的方法。
利用幻灯片分解教学：1．小偶人制作步骤；2．材料搭配分析；3．难点直观分析；4．优秀小偶人作品欣赏。
三、分组制作1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。
2．提出制作要求。
3．分工合作。
4．教师指导。
出示很多熟悉的故事和情节中的人物。
四、作品展示1．分组来进行演戏。
2．提问：(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么?(2)你制作的小偶人有缺点吗?(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢?展示平台上进行演示。
课目第10课演戏(活动二)年级5年级上册执教肖华教学程序教学活动媒体运用欣赏导入揭示课题1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。
2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。
3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。
它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。
4．揭示课题。
课件呈现表演片断了解制作步骤与方法1．引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。
2．请学生说说观察到的舞台制作方法。
3．师小结制作步骤：(1)切挖纸箱(师示范制作)。
(2)装饰。
4．引导学生思考装饰方法：(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台?(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。
5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。
课件呈现制作过程课件呈现图片课件显示讨论内容合作探究加深理解1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。
设计时思考以下问题：(1)舞台用什么材料、方法制作?(2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法?2．学生小组讨论，汇报。
3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。
而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。
玩偶教具及制作过程演示创造表现1．提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。
2．生制作，师指导。
评析交流1．展示学生作品。
2．学生评析、谈感受。
3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。
学生作品知识迁移1．介绍舞台美术知识。
2．欣赏舞台多幕布景和移动式布景。
3．欣赏大型晚会舞台布景方法。
课件呈现[资料]图片资料。